KULTURA OBRAZOVANJA

DEROM BRUNER
,,Modeli uma i pedagoki modeli

str. 64-74
MODELI/ KONCEPCIJE NASTAVE:

1. Deca kao oponaajni uenici
2. Deca ue u didaktiki oblikovanim
situacijama
3. Deca kao mislioci
4. Deca eljna znanja












































































































I. DECA KAO OPONAAJNI UENICI
(usvajanje praktinog znanja)
odrasli su demonstratori odreene radnje,
daju primer detetu kako neto treba initi,
ime ono usvaja tzv. praktina znanja
nastavnik pokazuje, a uenik
oponaa/imitira pokazano, ime se
prenosi kultura sa generacije na generaciju
odrasli polazi od pretpostavke da se deja
kompetencija temelji na uroenim
talentima i sposobnostima, a ne na znanju i
razumevanju









II.DECA UE U DIDAKTIKI OBLIKOVANIM
SITUACIJAMA
(usvajanje propozicijskog/teorijskog znanja)

uenicima je potrebno predstaviti
injenice, pravila, naela itd. koja treba
da naue, zapamte i primene
sposobnost usvajanja znanja proistie iz
verbelnih, numerikih i drugih
sposobnosti, pri emu je deji um
pasivan i shvaen kao tabula rasa, a
obrazovanje jednosmeran proces
usmeren od odraslog ka detetu
III. DECA KAO MISLIOCI

(razvoj intersubjektivnosti)

podrazumeva intersubjektivnu razmenu
u kojoj odrasli pomae detetu da
konstruie svoju sliku sveta i da je
dublje i bolje razume, a to razumevanje
je posredovano saradnjom i diskursom

deca (kao i odrasli) imaju sposobnost
metakognicije i refleksije

III. DECA KAO MISLIOCI

(razvoj intersubjektivnosti)

znaaj socijalne dimenzije u procesu
uenja
anticipiranje drutvenih promena i
prilagoavanje nastave istim (akcenat
na znanjima i vetinama koje e
uenicima biti potrebne u budunosti)
ovaj model je optimistian u pogledu
shvatanja deje prirode i potencijala !
IV. DECA ELJNA ZNANJA

(upravljanje ,,objektivnim znanjem)
nastava treba da pomogne deci da
shvate razliku izmeu linog znanja
i onoga to se smatra poznatim u
nekoj kulturi odnosno da shvate ono
to je lino i ono to je deo kanona
uvaavanje istorijske perspektive i
naglaavanje sve tri dimenzije znanja
(re)konstrukcija znanja nasuprot
relativizmu









/?


?

?

?

e,





a,























Zadatak za rad u grupi:


Kojoj vrsti nastave (tradicionalna ili
reformska) odgovara ovaj model
nastave (prema Brunerovoj
klasifikaciji)?

Smislite jednu metaforu koja najbolje
opisuje ovaj Brunerov model nastave.



Zadatak za individualni rad:

Odaberite jedan model nastave (prema
Brunerovoj klasifikaciji) koji ete preferirati
kada budete radili kao nastavnik i smislite
jednu metaforu koja ga, po Vaem
miljenju, najbolje opisuje; Obrazloite
zato ste se opredelili za taj model nastave.

Uporedite model nastave koju ste odabrali i
razliite Brunerove modele utvrdite
slinosti i razlike.
Zadatak za porfolio:

Obrazloite (u formi kratkog eseja)
zato ste se opredelili ba za taj
model nastave i zato ete ga
preferirati u svom radu.

Poveite ga sa slinim vrstama
(modelima) nastave iz nekih drugih
klasifikacija koje jo znate.