Professional Documents
Culture Documents
Predmet didaktike:
nastava? nastava i učenje? podučavanje i
učenje? vaspitanje i obrazovanje u uslovima
nastave?
Nastava kao centralna aktivnost škole
Vrste / oblici nastave
Oblici / sistemi organizacije nastave
Redovna nastava
Razredno-predmetno časovni sistem
• obavezna nastave
• izborna Alternativni oblici organizacije
• fakultativna nastave
Dopunska nastava (Bel-Lankasterski sistem / Engleska –,
Dodatna nastava međusobno podučavanje; Dalton
plan / SAD …, brigadno-proizvodna
Pripremna nastava
nastava / SSSR – individualni
Produžna nastava program,učionica -laboratorija;
Prigodna nastava Manhajmski sistem / Nemačka –
nastava diferencirana prema
Rekreativna nastava
sposobnostima učenika…)
Nastava na daljinu, on-line nastava
Didaktičke teme:
Programiranje i planiranje nastave
Nastavni proces (shvatanje učenja – nastavni modeli
– načini organizovanja, principi, metode, oblici rada,
grupna dinamika...)
Nastavni sadržaji, ciljevi i ishodi
Povratna informacija – evaluacija nastave i praćenje i
ocenjivanje napredovanja učenika
Nastavna sredstva (+ izbor i razvijanje udžbenika,
didaktičkog softvera…)
Istorija didaktičkog mišljenja
Prednosti Kritike
(Preterani) kognitivizam
Veća sposobnost primene Može ostati odvojeno
Učenje postupaka i razvoj školsko učenje od
sposobnosti
životnih situacija
Praćenje interesovanja
učenika
Aktiviranje učenika:
razvoj motivacije za
učenje, samorefleksivnosti
i metakognicije
Grupna nastava:
kooperativno učenje
Cilj: psihosocijalni i
kognitivni razvoj
Pristup: interaktivni
razvoj grupnih odnosa i
grupne dinamike, timski
rad na rešavanju Učenici radeći timski
zadataka
rešavaju zadatke, zatim
Strategija: kooperacija razmenjuju ideje i na
Metod: fleksibilno kraju se sumiraju
Oblik organizacije: grupni rezultati rada svih grupa
Grupna nastava:
kooperativno učenje
Prednosti Kritike
Razvoj kognitivnih sposobnosti Otpori :
višeg reda - Institucionalni: razlika između
Trajnost znanja deklarativnog značaja vaspitne
Psihosocijalni razvoj uloge škole i skrivenog
Participacija učenika, aktivnost –
programa (arhitektura, uzrasno
grupisanje, vremenska
povećanje inicijativnosti, organizacija)
fleksibilnosti
Pozitivan odnos prema sebi
- Individualni (navike)
Zahteva drugačiji rad nastavnika
Pozitivan odnos prema učenju
(pokretač i motivator,
Razvoj samostalnosti, samouvida organzator, demonstrator,
i samorefleksivnosti, sposobnost usklađivač...)
planiranja... Izaziva “strah od haosa” kod
Razvoj celovite ličnosti nastavnika
Osnov za demokratične odnose Navike učenja i kompetencije
učenika
Dobra nastava = Nastava u kojoj dolazi do
učenja