ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

1. Шта је то методика наставе ликовног васпитања и образовања?

2. Ликовна педагогија је…
3. Шта је основна функција ликовне педагогије и методике ликовног васпитања и образовања?
4. Ликовна педагогија и методика ликовног васпитања и образовања.
5. Ликовно васпитање је …
6. Ликовно образовање је…
7. Ликовна култура представља…
8. Ликовна култура подразумева …
9. Настава је…
10. Настава ликовне културе…
11. Чиме се бави Методика ликовног васпитања и образовања?
12. Методика ликовног васпитања и образовања по Богомилу Карлаварису.
13. Шта је предмет методике ликовног васпитања и образовања?
14. Циљ методике ликовног васпитања и образовања.
15. Задатак методике ликовног васпитања и образовања.
16. Специфични циљеви методике ликовног васпитања и образовања.
17. Дидактика и методика ликовног васпитања и образовања.
18. Социологија и методика ликовног васпитања и образовања.
19. Семиологија и методика ликовног васпитања и образовања.
20. Антропологија и методика ликовног васпитања и образовања.
21. Филозофија и методика ликовног васпитања и образовања.
22. Естетика и методика ликовног васпитања и образовања.
23. Ликовна уметност и методика ликовног васпитања и образовања.
24. Друштвени аспект уметности.
25. Психолошки аспект уметности.
26. Естетски аспект уметности.
27. Педагошки аспект уметности.
28. Изучавање ликовне уметности и настава ликовне културе.
29. Функција изражавања и стварања.
30. Стваралаштво.
31. Гилфорд креативност умачи као:
32. Према Гилфорду аспекти дивергентног мишљења су:
1
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

33. Оригиналност по Гилфорду.

34. Основне особине креативне особе Е. Каменов издваја:
35. Ирвинг Тејлор и стваралаштво.
36. Експресивна креативност по И. Тејлору.
37. Продуктивна креативност.
38. Инвентивна креативност по В. Панићу
39. Иновативна креативност.
40. Емергентна креативност.
41. Виктор Левенфелд разликује следеће стадијуме ликовног израза деце:
42. Стадијум шкрабања (шарања) (случајни реализам - од 2. до 4. год.).
43. Когнитивни развој и развој интелигенције стадијума шкрабања (шарања.)
44. Именовање шкработина у стадијуму шкрабања (шарања).
45. Развој стваралачке комуникације стадијума шкрабања.
46. Креативни развој стадијума шкрабања.
47. Теме и лично значење у стадијуму шкрабања (шарања).
48. Прешематски стадијум (неуспели реализам — од 4. до 6. Год.).
49. Когнитивни развој и развој интелигенције у прешематском стадијуму.
50. Естетски и ликовно - обликовни развој у прешематском стадијуму.
51. Први покушаји приказивања по В. Левенфелду у прешематском стадијуму.
52. Социо-емоционални развој у прешематском стадијуму.
53. Развој стваралачке комуникације у прешематском стадијуму.
54. Креативни развој у прешематском стадијуму.
55. Ликовна мотивација у прешематском стадијуму.
56. Теме и лично значење у прешематском стадијуму.
57. Ликовно васпитање и образовање у току основне школе треба да буде…
58. Стадијум шеме или интелектуални реализам (од 6. до 9. год.).
59. Когнитивни развој и развој интелигенције у стадијуму шеме.
60. Развој опажања у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
61. Приказ људске фигуре у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
62. Шема приказа простора у плановима у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
63. Шема преваљивања или рефлексна слика (египатски цртеж) у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.

2
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

64. Шема за провидност предмета или рендгенски цртеж шема за провидност предмета или рендгенски цртеж у стадијуму шеме или
интелектуалном реализму.
65. Покрет, простор и време у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
66. Експресивност и декоративност боја у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
67. Развој критичког мишљења и естетских критеријума у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
68. Социо-емоционални развој у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
69. Развој стваралачке комуникације у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
70. Креативни развој у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
71. Ликовна мотивација у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
72. Теме и лично значење у стадијуму шеме или интелектуалном реализму.
73. Стадијум почетног реализма (физио-пластични цртеж од 9. до 12. год.).
74. Когнитивни развој и развој интелигенције у стадијуму почетног реализма.
75. Развој опажања у стадијуму почетног реализма.
76. Естетски и ликовно-обликовни развој у стадијуму почетног реализма
77. Боја и облик у стадијуму почетног реализма.
78. Приказ простора у стадијуму почетног реализма.
79. Креативни развој у стадијуму почетног реализма.
80. Ликовна мотивација у стадијуму почетног реализма.
81. Теме и личио значење у стадијуму почетног реализма.
82. Стадијум визуелног реализма (псеудо-натуралистички цртеж од 12, до 14. год.)
83. Когнитивни развој и развој интелигенције у стадијуму визуелног реализма.
84. Развој опажања у стадијуму визуелног реализма.
85. Естетски и ликовно - обликовни развој у стадијуму визуелног реализма, рад по природи.
86. Естетски и ликовно - обликовни развој у стадијуму визуелног реализма, боја и облик.
87. Естетски и ликовно - обликовни развој у стадијуму визуелног реализма, приказ простора.
88. Естетски и ликовно - обликовни развој у стадијуму визуелног реализма, развој композиције и различитих начина компоновања.
89. Развој критичког мишљења и естетских критеријума у стадијуму визуелног реализма.
90. Социо-емоционални развој у стадијуму визуелног реализма.
91. Ликовна мотивација у стадијуму визуелног реализма.
92. Стадијум свесног обликовања (после 14. год.).
93. Когнитивни развој и развој интелигенције у стадијуму свесног обликовања.
94. Развој опажања у стадијуму свесног обликовања.
3
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

95. Естетски и ликовно-обликовни развој у стадијуму свесног обликовања.

96. Развој критичког мишљења и естетских критеријума у стадијуму свесног обликовања.
97. Социо-емоционални развој у стадијуму свесног обликовања.
98. Креативни развој у стадијуму свесног обликовања.
99. Ликовна мотивација у стадијуму свесног обликовања.
100. Теме и лично значење у стадијуму свесног обликовања.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
101. Битна одлика Нове концепције ликовног васпитања.
102. Кроз историју ликовно васпитање се може пратити са више становишта.
103. О општеобразовном ликовном васпитању.
104. Ликовно васпитање у средњем веку и у доба ренесансе..
105. Став Коменског о стваралаштву деце.
106. Русо, хуманистичке филозофске идеје и ликовно васпитање.
107. Песталоци и његов став о ликовном васпитању.
108. О општеобразовном ликовном васпитању почетком 19 века.
109. Анализирање дечијих дечјег цртежа, начина цртања њихове перцепције, опсервације и логике.
110. О техничко-имитативној фази.
111. Покрет за уметничко васпитање.
112. Психолошка фаза.
113. Карактеристике психолошке фазе.
114. Педагошка фаза, Баухаус и Херберт Рид.
115. Карактеристике Педагошке фазе.
116. Ставови Херберта Рида.
117. Социолошка фаза-
118. Када је уведен предмет Цртање у Крагујевачку гимназију?
119. Друштво наставника цртања Краљевине Југославије.
120. FEA и lNSEA.
121. Нова Концепција ликовног васпитања Б. Карлавариса.
122. Карактеристике Нове Концепције ликовног васпитања Б. Карлавариса.
123. Програм васпитно-образовног рада у предшколским установама из 1967/68.
124. Основни циљ Нове Концепције ликовног васпитања Б. Карлавариса.
125. О Новој Концепцији ликовног васпитања Б. Карлавариса.
4
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

126. Закључак који је Б. Карлаварис извукао анализирајући дечије ликовно стваралаштво.

127. Значај дечијег цртежа у Новој концепцији ликовног васпитања.
128. О континуитету и примерености у Новој концепцији ликовног васпитања
129. Општи васпитни циљеви у области ликовног стваралаштва.
130. Општи образовни циљеви у области ликовног стваралаштва.
131. Општи задаци наставника, учитеља и васпитача.
132. Креативности и дивергентно мишљење, појмови у ликовном васпитању и образовању.
133. Истраживање и експериментисање, појмови у ликовном васпитању и образовању.
134. Емпатија, толеранција и хумани ставови, појмови у ликовном васпитању и образовању.
135. Култивисање ликовних способности, појам у ликовном васпитању и образовању.
136. Наставни или дидактички принципи.
137. Методе васпитно-образовног рада у ликовном васпитању и образовању.
138. Облици рада у ликовном васпитању и образовању.
139. Ликовне активности и типови часова ликовне културе.
140. Типови наставника и васпитача у ликовном васпитању и образовању.
141. Шта представљају наставни или дидактички принципи?
142. Ставови Д. Беламарић о ометању и подстицању дечјег ликовног стваралаштва.
143. Став В. Панића о стимулацији за стваралаштво.
144. Примарна улога наставе ликовне културе у основној и средњој школи.
145. Психолошки аспект, анализа, процењивања, вредновања и награђивања дечијих ликовних радова.
146. Социолошки аспект анализа, процењивања, вредновања и награђивања дечијих ликовних радова.
147. Педагошки аспект анализа, процењивања, вредновања и награђивања дечијих ликовних радова.
148. Вредновање дечијег ликовног стваралаштва.
149. Нивои који се сагледавају у процењивању.
150. Нормативи за оцењивање у настави.
151. Дидактичке изложбе.
152. Репрезентативне изложбе.
153. Крактеристике изражавања деце на узрасту од 2 до 4 год.
154. Течна боја на узрасту од 2 до 4 год.
155. Специфичности коришћења ликовних материјала на узрасту од 6 до 9 год.
156. Специфичности коришћења ликовних материјала на узрасту од 9 до 12 год.
157. Специфичности коришћења ликовних материјала на узрасту од 12 од 14 год.
5
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

158. Специфичности коришћења ликовних материјала на узрасту после 14. год.

159. Примереност ликовних дела појединим узрастима деце.
160. Однос деце према ликовним уметничким делима по Жану Сибу.
161. Однос млађе деце према ликовним уметничким делима по Б.Карлаварису.
162. Став В. Панића о темама.
163. Избор тема у настави ликовне културе.
164. Теме у васпитно-образовном раду у области дечјег ликовног стваралаштва.
165. Уџбеник за наставу ликовне културе.
166. Савремени уџбеник за наставу ликовне културе.
167. Концепција уџбеника за наставу ликовне културе.
168. Корелација са осталим областима васпитно-образовног рада.
169. О бојанкама.
170. Планирање васпитно-образовног рада.
171. Наставник и трендови у области ликовног васпитања и образовања.
172. Годишњи или глобални план
173. Месечни планови рада.
174. Дневна припрема за наставу.
175. Шта представљају Исходи у дневној припреми за наставу?
176. Шта представљају Мотивациони садржаји у дневној припреми за наставу?
177. Шта представља Наставна целина у дневној припреми за наставу?
178. Шта представља Наставна јединица у дневној припреми за наставу?
179. Шта представља Ликовна тема и ликовни проблем у дневној припреми за наставу?
180. Шта представља Тип часа у дневној припреми за наставу?
181. Шта представља Претходна ситуација у дневној припреми за наставу?
182. Шта представљају Циљеви у дневној припреми за наставу?
183. Ток часа.
184. Циљеви и Исходи.
185. Програмски садржаји Ликовне културе.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
186. Стандарди за наставни предмет Ликовна култура у Републици Србији..
187. Садржај Стандарда за предмет ликовна култура подељен је у три области:
188. Искази у оквиру сваке области у Стандардима за наставни предмет Ликовна култура.
6
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

189. Захтеви по нивоима у Стандардима за наставни предмет Ликовна култура.

190. Дефинисање захтева по кључним компонентама учења у Стандардима за наставни предмет Ликовна култура.
191. Компетенције су:
192. Наставничке компетенције се односе на:
193. Садржај наставничких компетенција.
194. Законске регулативе коју треба познавати у вези са компетенцијама.
195. Задатак дидактичких начела од којих се полази у васпитно-образовном раду.
196. Као услов за холистички приступ ликовном васпитању и образовању издвајају се следећа начела.
197. Начело квалитета и васпитне усмерености холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
198. Начело систематичности и поступности холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
199. Начело индивидуализације и одмерености према узрасту холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
200. Начело слободе ликовног изражавања холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
201. Холистички приступ ликовном васпитању и образовању.
202. Начело социјализације холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
203. Начело свесности и активности холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
204. Начело очигледности и апстрактности холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
205. Начело повезаности теорије и праксе холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
206. Начело корелације холистичког приступа ликовном васпитању и образовању.
207. Поступци наставника у процесу развијања и унапређивања ученичких знања, вештина, ставова и креативности у школи у који се односе на
ликовни језик.
208. Поступци наставника у процесу развијања и унапређивања ученичких знања, вештина, ставова и креативности у школи у који се односе на
технике и материјале.
209. Поступци наставника у процесу развијања и унапређивања ученичких знања, вештина, ставова и креативности у школи у који се односе на
уметничко наслеђе.
210. Поступци наставника у процесу развијања и унапређивања ученичких знања, вештина, ставова и креативности у школи у који се односе на
стваралачки процес.
211. Планирање васпитно-образовног рада.
212. Планирање часа обухвата три кључна аспекта:
213. Планирање наставе.
214. Годишње или глобално планирање наставе.
215. Месечни планови рада.
216. Дневна припрема или наставни план часа ликовне културе.
7
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

217. Основни циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе.

218. Типови часова у настави ликовне културе могу бити:
219. Методе рада у настави ликовне културе су:
220. Вербално-текстуалне методе су:
221. Облици рада.
222. Облици рада у настави ликовне културе могу бити:
223. Индивидуални рад у настави ликовне културе.
224. Фронтални (колективни) рад у настави ликовне културе.
225. Позитивна страна фронталног (колективни) рада у настави ликовне културе.
226. Негативна страна фронталног (колективни) рада у настави ликовне културе.
227. Рад у пару у настави ликовне културе.
228. Предности рада у пару у настави ликовне културе.
229. Групни рад у настави ликовне културе.
230. Домаћи рад у настави ликовне културе.
231. Домаћи рад у настави ликовне културе се може односити на:
232. Писмени рад у настави ликовне културе.
233. Практични задаци у домаћем раду.
234. Екскурзије у ликовном васпитању и образовању се односе на:
235. Настава ван учионице у ликовном васпитању и образовању.
236. Ликовне колоније ученика.
237. Ваннаставне активности у ликовном васпитању и образовању.
238. Ликовне групе или секције.
239. Ликовна подручја (медији) у настави ликовне културе могу бити:
240. Место извођења наставе ликовне културе.
241. Ликовно подручје/медиј.
242. Технике и материјали у настави ликовне културе.
243. Функција ликовних материјала и техника у раду са ученицима.
244. Средства, литература и остали извори у настави ликовне културе су:
245. Организација процеса ученика, претходна ситуација.
246. Мотивација као појам у ликовном стваралаштву ученика преставља.
247. Мотивисање ученика.
248. Артикулација наставног часа се састоји од:
8
 ИСПИТНА ПИТАЊА / Методика наставе ликовне културе и Методика ликовног образовања

249. Уводни део часа.

250. Временско трајање уводног дела часа.
251. Главни део часа.
252. Улога наставника за време главног дела часа.
253. Завршни део часа.
254. Препоруке за вредновање и оцењивање у настави ликовне културе су следеће:
255. Препоруке за вредновање и оцењивање.
256. Процес стваралаштва и ученички продукти.
257. Процењивање напредовања ученика.
258. Процењивање ликовног стваралаштва ученика.
259. Критеријум за процењивање ученичких продуката.
260. Напредовање ученика.
261. Портфолио-ликовна мапа.
262. Нумеричко оцењивање.
263. Такмичења и ликовни конкурси.
264. Евалуација остварених резултата и самовредновање наставника.