PALIC CEIP MARIAN AGUILO

CEIP Marian Aguil

PLA
D'ACOLLIMENT
LINGSTIC I
CULTURAL

Curs 2009-10

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

INDEX
1- INTRODUCCI....................................................... 3
1.1 Context sociocultural i econmic.
1.2 Oferta educativa del centre.
1.3 Comunitat educativa.
1.4 Caracterstiques de les famlies nouvingudes.
2- ACOLLIMENT FAMILIAR AL CENTRE ............. 3
3- CRITERIS D'ADSCRIPCI AL CICLE................ 4
4- ACOLLIMENT A EDUCACI INFANTIL.......... 4
5- ACOLLIMENT A EDUCACI PRIMARIA......... 4
5.1 Protocol dacollida inicial.
5.2 Acolliment a l'aula.
5.3. Pla de treball individual.
6- COORDINACI PALIC........................................... 7
7- AVALUACI............................................................ 7
8- RECURSOS............................................................... 7
9- SERVEIS EXTERNS................................................ 7
10- ANNEXOS.............................................................. 8

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

1. INTRODUCCI
1.1- CONTEXT SOCIOCULTURAL I ECONMIC
El CEIP Marian Aguil es troba a la barriada de Son Cotoner, en qu viu majoritriament una
poblaci de classe treballadora i en bona part originria de la Pennsula. Est adscrit a dos
instituts que es troben molt a prop: lEmili Darder i el Guillem Sagrera. Aix mateix, en
aquesta zona es troba el collegi concertat de Santa Magdalena Sofia. Quant als equipaments,
hi ha poques zones verdes, tot i que davant lescola hi ha un parc; i hi ha alguns equipaments
esportius, com el camp de futbol Miquel Nadal (aferrat a lescola) i els poliesportius de Son
Moix i Son Cotoner.
1.2- OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRE
La llengua daprenentatge s la catalana, mitjanant la immersi.
Introducci de la llengua anglesa des de linici deducaci infantil i participaci al programa
de Seccions Europees. Aix implica que a tercer cicle, part del currculum de medi es dna
en angls i a primer i segon cicle es fan, tamb, sessions dinformtica.
Participaci, en horari no lectiu, al programa XIT, dacompanyament escolar als alumnes
de segon cicle, i al programa de refor escolar PROA, adreat a alumnes de tercer cicle.
Tamb hi ha un programa de refor de lectoescriptura en el 2n cicle durant lhorari lectiu.
1.3- COMUNITAT EDUCATIVA
La plantilla est formada per 45 persones i t molta estabilitat ja que tots sn definitius, tret
de dos interins i tres mestres en comissi de serveis.
El grau dimplicaci dels diferents membres del centre en el procs dintegraci de lalumnat
nouvingut s molt alt. Majoritriament hi ha un alt nivell de collaboraci amb lequip de
suport.
1.4- CARACTERSTIQUES DE LES FAMLIES NOUVINGUDES
Hi ha un total de 138 alumnes daltres pasos. A infantil sn 17 i a primria 121.
Les famlies nouvingudes sn en la seva majoria dAmrica del sud. La gran majoria sn
dArgentina, seguit de Colmbia i Uruguai.
El percentatge dalumnat nouvingut per nivell est entre el 15 i el 20%.
El grau dimplicaci de les famlies s molt variable. Hi ha famlies molt implicades, nhi ha
que no participen gens i nhi ha que ho fan molt poc.
2- ACOLLIMENT FAMILIAR AL CENTRE
La matriculaci de l'alumne nouvingut es realitzar a Secretaria, seguint les mateixes
actuacions que amb la resta de l'alumnat.
s fonamental la realitzaci d'una acollida inicial amb la famlia el mateix dia de
matriculaci o el ms aviat possible. El/la professor/a especialista en atenci a la diversitat
informar als pares de com es realitzar el procs dacollida lalumne i de que el 3r dia
dassistncia de lalumne al centre, han de fer una entrevista amb el tutor i realitzar una
primera entrevista amb els pares per recollir el mxim d'informaci sobre la situaci de

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

l'infant i de la seva famlia, (veure annex nm.1). s important crear un clima de confiana
per establir una bona relaci famlia - escola.
Es facilitar informaci sobre: el nostre sistema educatiu; els diferents aspectes
d'organitzaci i funcionament del centre (horaris, calendari escolar, material necessari,
reunions de pares i mares, menjador, activitats extraescolars, APA...); el suport lingstic que
rebr el nou alumne, etc. S'aprofitar el moment de l'entrevista per fer una visita al centre
amb el nou alumne i la seva famlia.
3- CRITERIS D'ADSCRIPCI AL NIVELL
L'alumne nouvingut ser assignat a la seva tutoria en funci dels segents criteris:
1. L'edat del nin i els resultats obtinguts a les proves d'avaluaci inicial (annex n.2 ). En
funci de l'existncia de places, l'alumne es pot assignar a un nivell inferior a
l'establert per l'Oficina d'Escolaritzaci.
2. El nmero d'alumnes matriculats en el grup.
3. Si hi ha altres alumnes d'incorporaci tardana.
4. El nmero d'alumnes amb NESE i el tipus de dificultat que presenten.
4- ACOLLIMENT A EDUCACI INFANTIL
El primer dia darribada de la famlia a lescola ja es pot concretar lentrevista inicial dels
pares amb la tutora. Aquesta entrevista sha de realitzar prioritriament a les 13:30 hores.
La incorporaci de lalumne/a nouvingut/da es realitzar el dia segent a la reuni que la
tutora hagi tingut amb la famlia, on shaur informat a aquesta de les caracterstiques
materials i personals de laula que sha dincorporar el seu fill. Aix mateix la tutora recollir
la informaci que, del nin, li sigui necessria per a poder comenar a fer feina amb ell.
En el cas de lEducaci Infantil, el suport lingstic es far de forma prescriptiva dins laula,
mitjanant la immersi. Tant per afavorir al mxim la integraci de lalumne/a a laula, com
per potenciar ladquisici dhbits, no s convenient que els infants surtin de la seva tutoria
per rebre aquest tipus de suport.
5- ACOLLIMENT A EDUCACI PRIMRIA
5.1- Protocol dacollida inicial :
En cas que lalumne nouvingut no presenti dificultats de tipus lingstic o cultural, se li
adjudicar una tutoria. Lalumne comenar lendem de lentrevista del tutor amb els pares.
En qualsevol cas es realitzar sempre una petita acollida durant les 2 o 3 primeres hores dels
primer dia per recollir informaci, mostrar el centre i passar les proves inicials si cal.
Si lalumne presenta dificultats de tipus lingstic o cultural: els tres primers dies de
permanncia a l'escola, estar amb el professor d'AD tota la jornada. Aquest, s'encarregar
sobretot d'ubicar-lo i orientar-lo en els diferents espais, de presentar-li el professorat del
centre, etc. Tamb se li passaran les proves d'avaluaci inicial, per poder assignar-lo a la seva
4

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

tutoria. Al final del tercer dia, lalumne/a ja pot conixer a la seva aula i els pares han de fer
lentrevista amb el tutor. En aquests 3 dies, el professor d'AD ha dacompanyar lalumne
durant el temps de pati i no podr desenvolupar les seves tasques de suport habituals.

Primer dia: el professor d'AD s'ocupa del nou alumne i li ensenya el centre i els
diferents espais i li presenta el professorat.
Primer i segon dia: el professor d'AD s'encarrega de passar les proves inicials a
1'alumne (vegeu guies per elaborar les proves inicials per a Ed. Primria a l'annex 2)

Tercer dia: el/la mestre/a dAD juntament amb la Cap d'Estudis, decideix
lassignaci de lalumne/a un grup concret. La Cap d'Estudis comunica la decisi al
tutor i ell, juntament amb el mestre d'AD, prepara l'acollida a la classe i realitza
lentrevista amb els pares.

Quart dia: incorporaci a laula.

En el cas que es matriculin al centre alumnes que no parlin catal o castell, es podr
demanar ajuda a un altre alumne del mateix origen que podr fer "d'intrpret" o sollicitar el
servei dinterlocuci de la Conselleria dEducaci per fer lentrevista amb la famlia.
5.2- Acolliment a laula:
Preparaci i presentaci:
El/la professor/a dAD transmetr al tutor/a la informaci recollida en la primera entrevista
realitzada en el procs de matriculaci, per tal de permetre i facilitar la preparaci de
l'acollida de 1'alumne nouvingut. El responsable de l'acollida s el professor-tutor, que
realitzar el segent:
- Parlar amb el grup de larribada del nou alumne d'una manera positiva i demanar
als companys la seva implicaci.
- Organitzar activitats per a garantir un bon acolliment (annex nmero 3).
Per a la realitzaci d'aquesta tasca, el tutor comptar amb la collaboraci del professor
d'Atenci a la Diversitat del centre. Ambds s'encarregaran de:
- La presentaci del nou alumne als altres nins i nines del
grup.
- La realitzaci de les activitats inicials d'acollida.
- Donar a l'alumne informaci i orientaci sobre: espais i materials de laula, els
diferents espais escolars, horaris, sortides i material necessari, les diferents normes de
convivncia a l'escola.
A l'alumne nouvingut, se li poden assignar 1 o 2 companys tutors, que es responsabilitzin
d'ajudar-lo en tot el que calgui.
Organitzaci i funcionament de la classe:
A l'annex nmero 4 s'ofereixen exemples d'estratgies metodolgiques per afavorir
l'adaptaci del nou alumne a la dinmica de la classe.
Seguiment i coordinaci:
El responsable del seguiment del procs d'aprenentatge dels alumnes s el tutor, que es
coordinar peridicament amb la resta de professors que intervenen en l'atenci als alumnes
de nova incorporaci. Aquesta coordinaci s especialment important en el cas del professortutor i el professor d'Atenci a la Diversitat, ja que a partir de les seves reunions es valorar
el progrs de l'alumne i es podran replantejar metodologies, continguts, material, etc..., i
5

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

s'organitzar el suport lingstic que creim ms adient en cada cas. S' elaboraran uns informes
trimestrals que reflectiran el treball realitzat i els progressos de cada alumne, aix com els
acords establerts en aquesta coordinaci.
5.3- Elaboraci dun pla de treball individual:
Organitzaci del currculum:
En funci dels resultats obtinguts a lavaluaci inicial i de l'evoluci de l'alumne, es
planificaran les distintes rees d'aprenentatge. s convenient que participi el mes aviat
possible en totes les rees i que les tasques adaptades que realitzi no estiguin deslligades de
les que faci la resta del grup.
Suport lingstic:
El dur a terme el professor d'Atenci a la Diversitat, sempre coordinat amb el professortutor de l'alumne. L'objectiu d'aquest suport s que l'alumne nouvingut adquireixi una
competncia mnima en llengua catalana que li permeti comunicar-se dins el medi escolar
(vegeu annex nmero 5: llengua catalana, nivell llindar).
Donat l'elevat nmero d'alumnes que han d'sser atesos, normalment es treballar en petit
grup (fins a 5 alumnes per sessi). Els alumnes rebran de 2 a 4 sessions setmanals datenci
directa a laula dacollida a ms daltres intervencions a laula ordinria. Tant l'organitzaci
dels grups com la durada del suport dependr sempre de les necessitats especifiques dels
alumnes i de la seva evoluci.
Inicialment, es treballaran els segents blocs de continguts, en funci del seu nivell de
competncia lingstica:
1. Salutacions i acomiadaments: Es comena per dir el seu nom, pas de procedncia,
edat i nom dels pares i germans. Frases vehiculars ds ms freqent.
2. Aprenentatge de l'alfabet catal: Es memoritza lalfabet i es practica amb l's del
diccionari. Es treballen les lletres majscules i minscules.
3. Els colors i els nmeros: Es comena treballant els numerals fins el 20 i els ordinals
fins el 10.
4. El conte dramatitzat i el cmic com a eina per aprendre i per motivar a l'alumne en
l's del catal: Es treballa un cop cada quinze dies i s'utilitza el material aportat per la
mestra de Suport a la Immersi i el material elaborat pels mestres especialistes en
AD.
5. El vocabulari relacionat amb el temps i l'espai: S'estudien adverbis de temps i de lloc i
els dies de la setmana, els mesos de l'any, etc...
6. La data, 1'estructuraci de la feina sobre el full i la presentaci correcta de la feina.
7. Construcci correcta de frases: Es treballen noms i verbs d's quotidi i la construcci
de frases per afavorir al mxim la possibilitat d'interacci amb els altres.
Quan aquesta fase preparatria estigui assolida, a les classes de suport lingstic es reforaran
objectius de la resta de competncies. Aquests objectius s'establiran a les reunions de
coordinaci entre el professor d'AD i el tutor de l'alumne.

PALIC CEIP MARIAN AGUILO

Horari:
El tutor i el professor d'AD elaboraran lhorari del nou alumne, procurant que les activitats de
suport no coincideixin amb les rees de msica, educaci fsica, plstica, etc... on aquests
nins poden participar i sentir-se ms integrats en el seu grup. Els especialistes dAD treballen
normalment en petit grup i realitzen algunes sessions de refor dins laula.
Un alumne dIncorporaci Tardana, rep 2-3, (o en casos excepcionals ms), sessions
setmanals de suport durant el primer trimestre i en funci de la seva evoluci se va ajustant el
nombre de sessions. El nmero de sessions setmanals de suport que rebran els alumnes
variar en funci de la seva prpia evoluci (a mesura que vagin assolint mes competncia
comunicativa, disminuir el suport) i de la disponibilitat horria del professor d'AD, que
vendr donada pel nmero d'alumnes que hauran d'sser atesos. Aquests aspectes
organitzatius seran molt flexibles i es revisaran peridicament a les reunions de coordinaci
de lequip de suport.
6.- COORDINACIO DEL PALIC
Son responsables del PALIC lequip directiu, lequip de suport, lorientadora del centre i el
coordinador del PALIC.
El pla dAcollida tendr com a coordinador un dels professors especialistes en atenci a la
diversitat, preferiblement definitiu al centre.
7.- AVALUACI
El professorat especialista en atenci a la diversitat realitza lavaluaci inicial de lalumnat
nouvingut en el moment de la seva incorporaci al centre. Tot lequip educatiu sencarrega de
lavaluaci formativa i final de lalumnat.
Durant el curs es fa un seguiment continuat entre els professors dAD i els tutors. Els mestres
dAD realitzen informes trimestrals davaluaci segons el model annex 5.
Per dur a terme aquesta avaluaci sutilitzar lobservaci directa de lalumnat, els treballs
fets a classe, lactitud general de lalumnat, el quadern de seguiment del professor, el registre
dassistncia i les proves davaluaci elaborades pels mestres dAD.
El temps de permanncia en aquest programa de suport ser com a mxim de 2 cursos
escolars. Se valorar peridicament la competncia lingstica de lalumnat per decidir la
necessitat o no de continuar rebent el suport lingstic durant aquest dos anys.
8.- RECURSOS
- Humans: els dos mestres especialistes en atenci a la diversitat.
- Espais: 2 aules dacollida, aula dinformtica i pati.
- Materials: ordinadors, biblioteca daula, jocs.
9.- SERVEIS EXTERNS
- PAIRE
- Serveis Socials Municipals
- Mediador intercultural
- Traductor.
7