ACOLLIDA Àmbit AULA

A Disposem d’estratègies concretes d’aula per facilitar l’acollida de l’alumnat.

A1 Preveure que el dia d’incorporació dels nous alumnes sigui el tutor del seu grup qui
faci l’acollida.

La proposta d’actuació és el recurs.

A2 Preveure una activitat a realitzar el dia d’incorporació del nou alumnat (tant a l’inici
com a qualsevol moment del curs) que faciliti la seva participació i integració en el
grup classe.
Festa benvinguda nens i nenes de P3
En aquest espai del web de l’AFA de l’Escola Montserrat de Sant Just Desvern ens presenten
la festa de benvinguda que cada curs fan pels alumnes de P3 en el que participen la resta de
companys del centre.

Pla d'acollida de l’institut

En aquest apartat del web de l’institut Puig Castellar de Santa Coloma de Gramanet es
presenten les mesures i estratègies metodològiques per a l’acollida d’alumnes, docents i
famílies de nova incorporació al centre escolar.

A Mida
Padrós, M. i altres (2002): A Mida. Materials d'educació en valors. GREM de la Universitat
de Barcelona i Fundació Jaume Bofill.
En aquesta carpeta s’inclou un conjunt de propostes de treball a l’aula. Destaquen les
unitats didàctiques “Com som?” (p. 9-15) i “Escoltar els altres” (p. 16-22), útils per a la
presentació i coneixement del grup.
El teatre a l'aula
En aquest web de Transeduca (una empresa especialista en teatre per a centres educatius)
es proposen materials de dramatització per treballar amb els alumnes el valor d'escoltar els
companys i els professors (especialment en segon i tercer cicle de primària i a ESO). Són
activitats fàcilment adaptables a qualsevol tutoria, que afavoreixen el coneixement entre els
alumnes.
A3 Realitzar activitats de treball cooperatiu i d’aprenentatge entre iguals, en les diferents
matèries, per potenciar la interrelació i la integració escolar de tots els alumnes.

Caixa d’eines número 08

Ruiz, R. Padrós- N. Pedragosa O. (2008): “Ensenyament multinivelI i disseny universal de
l’aprenentatge”. A Caixa d’eines 8. Barcelona: Departament d'Educació (p. 28-49).
Els autors d’aquest article reflexionen sobre l’aprenentatge multinivell, així com les
possibilitats que ofereix d’individualització, flexibilitat i inclusió a l’aula de tots els alumnes.
També trobareu les passes a seguir per programar unitats didàctiques seguint aquesta
metodologia (p. 43-49).
Aprenentatge cooperatiu i avaluació formativa
En aquests vídeos publicats a la XTEC es recullen les valoracions i reflexions dels mestres,
els alumnes i les famílies de l’Escola La Roureda (Sant Esteve Sesrovires) sobre la posada
en pràctica de metodologies de treball cooperatiu i d'avaluació formativa i formadora.

A4 Tenir previst el material necessari, lloc on seure, company/a, informació pràctica a

facilitar, etc. el dia d’incorporació de nou alumnat.
 La proposta d’actuació és el recurs.

B Preveiem actuacions per afavorir el coneixement mutu i facilitar la cohesió del grup.

B1 Treballar amb el grup, si escau, els trets identitaris del nou alumnat per tal de valorar i
respectar la diversitat i trobar punts compartits.
L’acollida vista pels seus protagonistes
Alegre M. A., Ricard B.; González S. (2006): Immigrants als instituts. L’acollida vista pels
seus protagonistes. Barcelona: Ed. Mediterrània, Polítiques, 55.
En aquest espai de la Fundació Jaume Bofill es pot accedir a aquest estudi que inclou la veu
dels mateixos protagonistes, principalment els nois i les noies immigrants. El capítol 6 (p.
163-204) està dedicat a les relacions d’amistat i companyia que s’articulen en l’àmbit escolar.

B2 Realitzar a l’aula activitats prèvies a l’arribada d’un nou alumne per facilitar el
coneixement i millorar-ne la rebuda.
Tot un món
Essomba, M.A. (2007): Tot un món. Material didàctic. Barcelona: Fundació Bofill. Col·lecció
Conciutadania Intercultural. Núm. 4.
En aquest llibre es presenten diverses activitats per treballar a l'aula el fenomen de la
immigració (adreçades a cicle superior de Primària, Secundària Obligatòria i
Postobligatòria). Es complementa amb una selecció de reportatges del programa homònim
de Televisió de Catalunya.
Projecte de Convivència > Inclusió
El tema Inclusió, dins de l’aplicació Projecte de convivència del Departament d'Educació,
ofereix orientacions i recursos per treballar amb els alumnes la diversitat a l’aula (Aula A2).
C Preveiem mesures específiques per facilitar l’acollida dels alumnes nous al seu grup
classe.

C1 Disposar d’un repertori de recursos didàctics per atendre l’alumnat nou.

Activitats curriculars
En l’espai Edu365.cat s’ofereix un seguit d’activitats curriculars (aprenentatge inicial,
habilitats comunicatives i lèxic) per tal d’afavorir l’acollida de l’alumnat nou.

C2 Elaborar un fons material classificat per matèries i competències lingüístiques per tal
que tot l’alumnat nouvingut pugui assolir-les.
Alumnat nouvingut
En aquesta secció de la XTEC, hi trobareu un conjunt de recursos i materials per facilitar
l’itinerari educatiu de l’alumnat nouvingut en el procés de la seva incorporació als centres i
en el trànsit a l’accés al currículum ordinari. Destaquen els materials d’aula i les
orientacions curriculars (Alumnat nouvingut > Materials i recursos).
D Contemplem mesures d’acollida específiques per a l’alumnat que es reincorpora a l’aula
després d’un període d’absència continuat (malaltia prolongada, absentisme, inassistència
al centre, etc.).
D1 Establir les mesures necessàries i els compromisos entre família, tutor del centre i
alumne (a partir del primer curs de l’educació secundària obligatòria o si es veu
oportú, cicle superior d’educació primària) en els continguts específics addicionals
de la carta de compromís educatiu per millorar l’assistència al centre.

Orientacions per a l'elaboració de la Carta de compromís educatiu

En aquest document publicat pel Departament d’Educació s’ofereixen orientacions i models
per a l’elaboració dels objectius específics addicionals de la Carta de compromís educatiu.
 Escola i famílies
En aquest apartat de la XTEC podeu accedir a l’aplicació informàtica Escola i famílies del
Departament d’Educació, que ofereix la línia d’intervenció Carta de compromís, amb
orientacions i recursos per a l'elaboració dels continguts comuns i dels continguts específics
de la carta de compromís educatiu.
D2 Disposar d’un repositori de materials per corregir les possibles mancances de
l’alumnat derivades de la falta d’assistència al centre.
Pla de suport individualitzat (PI)
En aquest espai de la XTEC s’ofereixen orientacions i recursos per a l’elaboració de Plans de
suport individualitzats, concebuts com una eina per a la planificació de mesures, actuacions i
suports, i donar resposta així a situacions singulars i complexes de determinats alumnes.
Pla d’acollida i Reincorporació de l’alumnat absentista al centre educatiu
En l’apartat 5.4 del document Pla d’Acollida i Reincorporació al Centre Educatiu (p. 21- 22),
publicat per l’Ajuntament de L’Hospitalet de Llobregat, la Diputació de Barcelona i el
Departament d'Educació es proposa l’elaboració d’un pla de treball amb l’alumne que s’ha de
reflectir en un document compartit pels diferents professionals i que té com a objectiu
potenciar la corresponsabilitat de l’alumne i la seva família. (Vegeu: Annex 3. Eina per a
l’elaboració del pla d’acollida i reincorporació de l’alumnat absentista al centre educatiu).
D3 Fer el seguiment (equip directiu, orientador/a, etc.) de la reincorporació escolar de
l’alumne.
Pla de suport individualitzat (PI)
En aquest espai de la XTEC s’ofereixen orientacions i recursos per a l’elaboració de Plans de
suport individualitzats, concebuts com una eina per a la planificació de mesures, actuacions i
suports, i donar resposta així a situacions singulars i complexes de determinats alumnes.
Pla d’acollida i Reincorporació de l’alumnat absentista al centre educatiu
En l’apartat 5.4 del document Pla d’Acollida i Reincorporació al Centre Educati, publicat per
l’Ajuntament de L’Hospitalet de Llobregat, la Diputació de Barcelona i el Departament
d'Educació, es proposa que l’elaboració d’un pla de treball amb l’alumne s’ha de reflectir en
un document compartit pels diferents professionals i que té com a objectiu potenciar la
corresponsabilitat de l’alumne i la seva família. (Vegeu: Annex 3. Eina per a l’elaboració del
Pla d’acollida i Reincorporació de l’alumnat absentista al centre educatiu).
E Disposem de mesures per informar i acompanyar el professorat o altres professionals
que intervinguin per primer cop a l’aula.
E1 Tenir una pauta per informar al professorat o professionals nous dels aspectes més
rellevants del grup abans de la seva incorporació a l’aula.
Pla d’acollida del nou professorat.
En aquest Pla d’acollida de l’Institut Samuel Gili i Gaya de Lleida, es recullen de forma
detallada els responsables, les tasques o actuacions, la temporització i la documentació
necessària en el procés d’acollida del professorat nou, ja sigui amb destinació definitiva o
substitut: Apartat A2 (“Explicar les tasques i les responsabilitats del lloc de treball assignat”) i
Apartat B1 (“Professorat nou al centre substitut”).
E2 Potenciar la figura del delegat/da del grup per facilitar la tasca del professorat nou.

La proposta d’actuació és el recurs.

F Disposem d’estratègies concretes per facilitar l’acollida de les famílies en l’àmbit de

l’aula.
F1 Emprar l’aplicació informàtica Escola i famílies (elements de diagnosi, propostes
d’actuació d’aula i recursos).
Escola i famílies
En aquest apartat de la XTEC podeu accedir a l’aplicació informàtica Escola i famílies del
 Departament d'Educació, que posa a l’abast dels centres orientacions i recursos per
promoure la implicació de les famílies en el procés escolar i educatiu dels seus fills. Entre les
línies d’intervenció que s’hi desenvolupen, trobareu la línia d’intervenció Acollida, on
s’aporten eines de diagnosi, orientacions i recursos.
Pla d'acollida de centre
En aquest document elaborat pel Departament d’Educació trobareu una sèrie d’orientacions
adreçades als centres educatius per realitzar l’acollida de les famílies. També hi consta un
parell d’exemples concrets de plans d’acollida que contemplen actuacions específiques i
unes reflexions sobre la importància d’una bona acollida.

F2 Utilitzar els recursos i orientacions que ofereix l'espai Famílies del web del
Departament d'Educació (etapes d’escolarització, processos educatius, etc.).

Famílies
Aquest espai per a famílies del web del Departament d’Educació permet als centres donar
informació a les famílies sobre l’escolarització i com facilitar la seva tasca educadora. Entre
els recursos que ofereix destaca:
● Escolaritat
● Ajudem els fills i filles
● Fomentem els valors
G Potenciem les xarxes de suport entre iguals per facilitar l’acollida i la integració a l’aula.

G1 Establir un company guia dels nous alumnes per facilitar la seva acollida.
Padrins i padrines d’aula. Una experiència de tutoria entre iguals (2n. Premi centres
educatius- IV Premi Federico Mayor Zaragoza 2011 sobre convivència i diversitat cultural).
En el web de l’Institut de Camarles s’ofereix informació sobre la posada en marxa d’un
programa d’apadrinament d’alumnat nouvingut amb el qual es pretén afavorir la seva
integració en el centre educatiu. La presentació inclou tres models de documents: contracte,
full de seguiment i diploma.
Alumnes guia i mediadors
En el web de l’institut d’Argentona s’ofereix informació sobre el seu projecte d’alumnes guia
que consisteix en l’acompanyament voluntari de l’alumnat amb 4 o més cursos en el centre,
anomenats guies, cap a l’alumnat de 1r d’ESO.
Projecte Cicerone d’Aprenentatge i Servei
En aquest web de l’Institut Rubió i Ors de l’Hospitalet de Llobregat els alumnes “Cicerone”
ens expliquen en què consisteix aquest projecte comunitari en el que uns alumnes són els
guies dels alumnes nouvinguts durant un curs escolar.Trobareu també un recull d’imatges de
les activitats que estan portant a terme al curs escolar 2016-17 i en cursos anteriors.

G2 Realitzar reunions de traspàs d’informació i d’anàlisi del grup-classe per

a l’acompanyament dels professionals que intervindran per primer cop a l’aula.

Pla d’acollida del nou professorat

En aquest Pla d’acollida de l’Institut Samuel Gili i Gaya de Lleida s’ofereixen indicacions per
fer la reunió inicial per a l’acollida del professorat nou: Apartat A2 (“Reunió del professorat
nou a la primera setmana de setembre”).