Professional Documents
Culture Documents
ЗА ПЕТИ РАЗРЕД
НАСТАВНИ ПЛАН:
БРОЈ ЧАСОВА
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ годишње седмично
1. Српски језик 180 5
2. Православна вјеронаука 36 1
3. Страни језик 1 72 2
4. Ликовна култура 72 2
5. Музичка култура 72 2
6. Познавање природе 72 2
7. Познавање друштва 72 2
7. Математика 180 5
8. Физичко васпитање 72 2
9. Васпитни рад с
36 1
одјељењском заједницом
УКУПНО: 864 24
55
СРПСКИ ЈЕЗИК
(5 часова седмично, 180 часова годишње)
ЦИЉЕВИ:
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
1. ЈЕЗИК 55
Ученик ће бити способан
Граматика 37 да: • Путем
• усвоји и препозна припремљених
Проста именски и задатака
реченица: субјекат и предикатски скуп; провјеравати
предикат, именски и • уочи главне дјечија знања
глаголски, реченичке дијелове; о простој
субјекатски и • препозна ред реченици и
предикатски скуп; реченичних чланова њеним
Заједничке и у реченици; члановима,
властите именице, • савлада основне промјенљивост
уочавање рода и ии
56
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
57
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
58
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
59
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
фантастичне
садржаје.
60
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
61
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
прозе за дјецу;
62
Ред.
часова
ТЕМА: Смјернице за
Број
Очекивани исходи
број
Вјежбе
усавршавања
рукописа и технике
писања
ОЦЈЕЊИВАЊЕ:
Ученици ће унапријед бити упознати са техникама и критеријумима оцјењивања.
63
Предложене технике и поступци оцјењивања:
Самооцјењивање;
Оцјењивање од стране друга/ученика;
Групни задаци;
Презентација;
Критеријски задаци за сваку наставну јединицу
Објективни испитни поступци
64
ПРАВОСЛАВНА ВЈЕРОНАУКА
(1 час седмично, 36 часова годишње)
ЦИЉЕВИ:
65
Број часова
Ред. број
66
начин слављења и пјевницом, дјечаци
слављења славске могу читати апостол,
• Свети обичаје; помагати свештенику
Арханђео • објасни живот у олтару и сл.)
• Свети Стефан светитеља и Користити Свето
• Свети Јован начин на који Писмо, Илустровану
Крститељ су постали (Дјечију) Библију,
• Свети Георгије светитељи. иконе.
• Свети пророк
Илија
• Свети
Великомученик
Пантелејмон
• Свети Киријак
Отшелник
• Покров
Пресвете
Богородице
• Света Петка
• Свети
Димитрије
• Свети
Архангел
Михаило
• Свети Никола
67
Предложене технике и поступци оцјењивања:
• питања и одговори
• препричавање садржаја књиге
• оцјењивање од стране колеге/ученика
• групни задаци
СТРАНИ ЈЕЗИК 1
ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
– трећа година учења –
(2 часа седмично, 72 часа годишње)
68
• Развијати код ученика љубав према природи и еколошку свијест;
• Развијати код ученика принцип хуманог односа између полова;
• Омогућити континуитет и повезаност учења, да се поједностави прелаз из нижих у
више разреде, а посебно прелаз из основне у средњу
69
- слушати очекујући текстом, и број нпр: some, any,
да чују одређену означавањем much, many, all;
информацију; тачних или упитне придјеве,
- изразити на врло нетачних (T/F) what, which, whose.
једноставан начин: тврдњи итд. - Описнe придјеве:
- слагање и 2) вербално, најчешће у оквиру
неслагање, понављањем ријечи, датих тема;
- знање и незнање, израза или читавих Бројеве: 1 – 100;
- способност и реченица које је Глаголе:
допуштање изговорио наставник Present Simple
(can, may), или које су чули са (потврдна, негативна,
- понуду (писмену касетофона, давањем упитна форма),
или усмену) кратких одговора на Present Continuous
користећи питања која је (потврдна, негативна,
најосновнији поставио наставник упитна форма);
вокабулар; или која су чули са глаголи be, have/have
- сљедеће емоције: касетофона, got (потврдна,
слагање, испуњавањем табела негативна, упитна
неслагање, или допуњавањем форма);
допадање, реченица, итд. модалне глаголе can,
недопадање, б) ЧИТАЊЕ И may (потврдна,
задовољство, РЕАГОВАЊЕ негативна, упитна
занимање и Ученици ће читати форма);
одушевљење за кратке текстове, у императив, сва лица
нешто, себи или наглас, једнине и множине;
изненађење, тражећи одређену Прилози (најчешћи)
разочарање, информaцију или за:
захвалност; детаље и реаговати: - мјесто,
- идеју посједовања 1) невербално, нпр: - смјер, нпр: left, right,
(have, have got, тражењем одређених east, west,
John's book, his информација, - вријеме,
house); извршавањем начин, нпр: slowly,
- извинити упутстава или quickly;
се и прихватити наређења, Приједлози за:
извињење; повезивањем - мјесто, нпр: in,
- сугерисати неку одређених on, under, behind, in
акцију (Let's ...); илустрација с in fr ont of;
- прихватит и одговарајућим - вријеме, нпр. in, on,
одбити понуду или текстом, повезивањем at;
молбу; набројаних ријечи с Реченице:
- говорити на одговарајућим - Основни ред ријечи
једноставан начин бројевима или у потврдној, одричној,
о свакодневним симболима, упитној и заповједној
активностима и означавањем тачних реченици;
радњама. или нетачних (T/F) - There is a ... There
- рећи колико je сати тврдњи итд. are some ... Is there
- набројати дане у 2) вербално, нпр: a ...? Are there any ... ?
седмици; -постављањем питања
- изразити: и давањем одговора,
- способност или - бирањем тачног
неспособност да одговора,
70
нешто ураде (I can - испуњавањем табела
... I can't); и укрштеница,
- идеју посједовања - довршавањем
(John's book, my реченица,
- испуњавањем
празнина задатим
ријечима,
- повезивањем ријечи
у колонама А и Б,
- склапањем
испретураног текста
у смисаону цјелину,
итд.
ПРОДУКЦИЈА:
а) ГОВОР
Ученици ће:
- Учествовати у
разговору са
другим учеником
или ученицима или
наставником;
- давати упутства и
наређења;
- играти додијељене
улоге;
- рецитовати, пјевати
и играти језичке
игре, итд.
б) ПИСАЊЕ
Ученици ће:
- преписивати кратке
текстове;
- писати по диктату;
- испуњавати табеле
и укрштенице;
- убацивати,
подвлачити, редати
ријечи у смисаоне
реченице;
- писати реченице
користећи тачну
форму глагола у
загради;
- довршавати
реченице;
- писати кратке
саставе на познате
теме, итд.
Вокабулар: Ученици ће понављати или учити само основни вокабулар који се односи на
задате теме, нпр:
71
• Чланови уже и неки чланови шире породице, нпр: mother, grandmother, grandfather,
uncle, aunt, grandson;
• Школа, нпр: school subjects, furniture, pupils’ things, extra-curriculum activites, some
musical instruments, итд.
• Окружење, seasons of the year, weather (нпр: rainy, sunny); in the garden, (нпр:
vegetable/flower garden); some gardening tools (нпр. spade, rake, watering can); in the country
(нпр: camping, tent, lunch, box, fire), итд.
• Свакодневни живот, рутинске активности, shopping, нпр. At the supermarket, buying some
vegetables and fruits; going out (нпр: library, swimming pool); my clothes, visiting relatives,
friends, итд.
• Слободно вријеме, at the park (нпр: slide, jungle gym, swing, jump rope), snow, snowball,
snowman, outings.
• Животиње, domestic, wild animals, pets (основни вокабулар);
• Земље и области, peoples, their culture (основни вокабулар).
Осим што ће стално проширивати вокабулар, ученици ће понављати или учити да користе:
Скраћенице,
Најчешће, нпр: a.m., p.m., UK, USA.
скраћенице за дане у недјељи и мјесеце;
Афиксе, у вези са задатим темама и граматиком, нпр: наставак – s; -ing;
Антониме, у вези са задатим темама, нпр: fast – slow, up – down, hot – cold;
Сложенице, у вези са датим темама, нпр: footbal, basketball, swimming-pool, pen-friend;
Колокације, у вези са датим темама, нпр: outdoor sports, to do homework, make a phone call.
72
ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИ САДРЖАЈ:
ИНТЕРКУЛТУРАЛНЕ ВЈЕШТИНЕ:
Ученици ће се:
- упознавати са сличностима и различитостима између њихове земље и земаља
енглеског говорног подрчја и подрчју културе, едукације, слободног времена ученика,
начина живљења, а у оквиру датих тема;
- навикавати да се учтиво понашају у комуникацији са припадницима културе о којој
уче;
- учити да комуницирају и да се понашају у свакодневним ситуацијама на начин који је
природан за културу земље чији језик уче, обраћајући посебну пажњу на односе међу
људима при непосредном контакту, комуникацији, на оно што ученике интересује,
итд.;
- научити да поштују традицију, обичаје, навике других људи, итд.
73
ЛИКОВНА КУЛТУРА
(2 часа седмично, 72 часа годишње)
ЦИЉЕВИ:
74
Редни број
Број часова
ТЕМА: Смјернице за
Наставна Очекивани исходи наставника
јединица
75
них облика у - чаша
простору и равни - чамац
• вјежба - воће
3 СЛИКАРСКИ 10 • Показати
МАТЕРИЈАЛИ И сликарске
ТЕХНИКЕ материјале
• Демонстрирати
• карактеристике • препозна сликарске технике
акварел технике сликарске • Подстицати
• карактеристике материјале, ученике да се
пастел боја и • разликује и маштовито изразе
креда у боји користи • Могући мотиви :
• какактеристике сликарске - акваријум
темпера технике, - морско дно
• вјежба • изабере и - магловито јутро
ликовно се - град у киши
изрази у једној - облаци
сликарској - олуја
техници, - освјетљени град
ОСНОВНЕ И
4. ИЗВЕДЕНЕ БОЈЕ 10 • Објаснити појмове
• препознају основне и изведене
• црвена, жута, основне и боје.
наранxаста изведене боје, • Демонстрирати
• плава, црвена, • самостално добијање изведених
љубичаста добију изведене боја.
• жута, плава, боје, • Подстицати ученике да
зелена • самостално и препознају и добију
• вјежба слободно се изведене боје.
ликовно изразе. • Показати спектар
боја.
• Могући мотиви :
- плодови јесени
- лубенице на
жутом столњаку
- лептир на цвијету
Ученик ће бити
5. БОЈА, ПОВРШИНА, 18 способан да: • Дати основна
МАСА, знања о боји,
ВОЛУМЕН површини, маси,
• препозна боју, волумену и
површину, масу, простору.
• површина, волумен, простор, • Учионица,
простор • самостално школско
• површина, боја, представи двориште.
простор карактеристичне • Корелација са
76
• маса, волумен, облике у математиком и
простор Ι простору, природом.
• маса, волумен, • Могући мотиви :
простор Ι Ι - боксер
- кришка хљеба
• вјежба
- камени зид
- робот
- лутка
• питања и одговори
• самооцјењивање
• оцјењивање од стране колеге – ученика
• коментари осталих
• опсервација наставника
• групни задаци
77
МУЗИЧКА КУЛТУРА
(2 часа недјељно, 72 часа годишње)
ОПШТИ ЦИЉЕВИ:
78
3. Музичке игре (8)
4. Дјечије стваралаштво (6)
часоваБрој
Редни број
79
часоваБрој
Редни број
ТЕМА: Очекивани Смјернице за
Наставне јединице исходи наставнике
80
часоваБрој
Редни број
ТЕМА: Очекивани Смјернице за
Наставне јединице исходи наставнике
81
часоваБрој
Редни број
ТЕМА: Очекивани Смјернице за
Наставне јединице исходи наставнике
82
часоваБрој
Редни број
ТЕМА: Очекивани Смјернице за
Наставне јединице исходи наставнике
ОЦЈЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА
83
• табеларни приказ способности ученика за одређене вјештине
• опсервација наставника
• презентација
ПОЗНАВАЊЕ ПРИРОДЕ
(2 часа седмично, 72 часа годишње)
84
ЦИЉ И ЗАДАЦИ НАСТАВЕ ПОЗНАВАЊА ПРИРОДЕ
85
часоваБрој
Редни број
ТЕМА:
Смјернице за
Наставне Очекивани исходи
наставнике
јединице
86
хладноће, воде,
вјетра и живих
организама на тло,
• разликује врсте и
типове тла,
• објасни одржавање и
повећавање
плодности,
пошумљавање,
наводњавање,
одводњавање и
негативне утицаје.
87
пашњак • именује животиње у
Шуме – повртњаку, корисне и
животна штетне,
заједница • наброји јабучасто и
Воде- коштуничаво воће,
животне • наброји дијелове воћке,
заједнице • наброји инсекте, птице и
друге животиње у
воћњаку,
• објасни услове за живот
на ливади и пашњаку,
• идентификује ливадске
биљке (трава, дјетелина,
крмно биље, љековите различитих извора
биљке) знања о биљкама.
• објасни њихов значај за
човјека,
• разликује листопадно и
четинарско дрвеће,
• наброји животиње у
шуми(звијери и
племенита дивљач)
• објасни услове за живот
у води и око воде,
• препозна биљке у води,
• објасни море, језеро,
баре и ријеке као
животне заједнице
5 20 Ученик ће бити
ЧОВЈЕК КАО ДИО способан да:
ПРИРОДЕ • Омогућити кориштење
• објасни животне што више извора
циклусе у развоју човјека знања: слике
Развој (човјек се рађа, људских органа,
човјека развија и умире) костур,
Органи за • разликује главне дијафилмови и
кретање дијелове човјековог друго
Органи за тијела: глава, труп • Нагласити важност
варерење и удови, правилног држања
Органи за • објасни кости и тијела.
дисање мишиће(основна • Указивати на
Органи за грађа), здраву исхрану,
крвоток • наброји шта спада у штетност пушења
органе за варење, и алкохола
Органи за
• објасни грађу, (припремити
излучивање и
улогу, болести , видео касете)
кожа
његу органа за варење и важност спорта и
Нервни кретања. Важност
88
систем правилну исхрана.
Чулни • наброји шта спада у
органи органе за дисање,
• објасни њихову
грађу, болести,
улогу, његу и
заштиту,
• наброји органе за
крвоток
• објасни основну
грађу, улогу,
болести, његу и
заштиту крвотока,
• наброји шта спада у
органе за
излучивање,
чистог ваздуха у
• објасни основна кући и стану.
грађу, функцију и
болести,
• наброји шта чини
нервни систем,
• објасни основну
грађу, његу,
болести и заштиту
• дефинише чулне
органи и да их
наброји (вид, слух,
мирис, укус, додир),
• објасни основну
грађу функцију,
болести, његу и
заштиту чулних
органа.
6 ЗДРАВЉЕ И 4 Ученик ће бити • Користити
ИСХРАНА способан да: искуства ученика.
• објасни значај воћа и • Кориштење писаних
Исхрана поврћа у исхрани човјека материјала, текстова
Здравље и и улогу витамина, и слика о
заштита од • разумије правилно болесним и
болести конзумирање хране, здравим људима.
ланац исхране и њихову
везу са здрављем
здрављем,
• наброји шта спада у
личну хигијену и
хигијену одијевања,
• наброји превентиве у
чувању здравља,
89
• објасни штетности
алкохола, пушења и
дроге
• препозна најчешће
заразне болести.
7 14
ЕКОЛОГИЈА
Ученик ће бити способан
Шта је да: • На практичним
екологија примјерима ученицима
• Разумије и објасни појам
(појам) објашњавати значај
екологија,
Како човјек животне средине.
• објасни еколошки
загађује ваздух Организовати излете и
поктрет код нас и у
посјете фабрикама,
Како човјек свијету,
ријекама, шумама итд.
загађује • разумије загађивање
земљиште • Засађивати младе
ваздуха издувним
саднице и цвијеће.
Како гасовима моторних
• Остварити корелацију
заштити возила, термоелектране
са другим наставним
човјекову индустрије,
подручјима, посебно са
околину • објасни употребу
сродним садржајима из
Планска филтера за
музичке и ликовне
сјеча шума пречишћавање воде и
културе, српског
Затворена ваздуха,
језика, васпитног рада с
сметљишта за • објасни значај одјељенском
спаљивање пошумљавања, заједницом и сл.
отпадака • објасни и планира
Организован оплемењивање животне
о сакупљање средине култивисаним и
отпадака и украсним биљкама,
употреба корпи • разликује цвјетњаке и
за смеће- паркове и именује чиме и
контејнера како се одржавају и
штите,
Украсне
биљке у • објасни међусобну
насељима зависност биљака и
животиња,
Међусобна
зависност • објасни зависност
човјека од биљака и
живих
животиња.
организама и
човјека
90
• Самооцјењивање
• Оцјењивање од стране колеге/ученика
• Групни задаци
• Презентација
• Опсервација наставника
• Објективни испитни поступци
ПОЗНАВАЊЕ ДРУШТВА
(2 час седмично, 72 часа годишње)
ЦИЉ И ЗАДАЦИ:
Циљ:
Циљ наставе познавања друштва је да оспособи ученике за
разумијевање друштвених односа, да схвате њихову међусобну
условљеност и повезаност; да заинтересује ученике за активно
усвајање знања из друштвених наука на вишим нивоима
образовања, те да допринесе примјени стечених знања.
91
• стекну представу и знања о географском положају Републике Српске
на карти БиХ, и БиХ на географској карти Балкана и Европе;
• стекну основна знања о друштвеним збивањима као увод у учење
историје и географије;
• науче користити разне изворе знања и прикупљати материјал
(слике, фотографије, књиге, новац, исјечке из новина итд.) као
историјску грађу карактеристичну за то раздобље;
• на основу упознавања и класификације историјске грађе развију
способност уочавања свједока прошлости и позитиван став према
традицији;
• стекну основна знања о Републици Српској и Федерацији БиХ,
заједници конститутивних народа и националних мањина које
живе у оквиру државних граница БиХ и Републике Српске;
• упознају борбе и жртве српског народа за национално, социјално,
културно и економско ослобођење у прошлости и развију љубав
према отаџбини;
• упознају живот и рад српског и других народа у БиХ-и, Републици
Српској, Србији, Црној Гори и услове за њихов социјални, културни
и економски просперитет;
• стекну основна знања о природним, привредним и културним
богатствима Републике Српске, Федерације БиХ, Србије и Црне Горе;
• упознају републичке симболе (грб, застава, химна) Републике
Српске, БиХ, Србије и Црне Горе;
• науче користити нијему карту и картографске знаке;
• постану способни за демократски начин комуницирања;
• развију вјештине и способности за корићење средстава масовне
комуникације.
92
број Редни
часова Број
ТЕМА: Смјернице за
Наставне једнице Очекивани исходи наставника
93
• Саобраћај и шумарство, привредних грана
туризам енергетика, учионици и
рударство, разговор ученика с
индустрија, њима.
саобраћај и
туризам.
ДРУШТВЕНО- Ученик ће бити
4. ГЕОГРАФСКЕ 1 способан да:
КАРАКТЕРИСТИКЕ 1 • именује народе и
националне мањине • Разговор о
• Становништво у у БиХ, правима човјека
БиХ. • идентификује и о правима
• Вјерски и вјерске и културне дјетета.
културни објекти. објекте; вријем кад • Прикупљање
• Обичаји и су изграђени (на података о
традиција народа ленти времена); ко су вјерским
и народности градитељи, објектима у
БиХ-е. • наведе и објасни мјесту и ближој
• Насеља, обичаје и традицију околини.
привредни и народа и • Посјете
културни центри народности БиХ, позоришту,
у РС и ФБиХ. галерији.
• идентификује
• Сусједи БиХ. важније културне • Прикупљање
• Симболи Србије, установе, експоната за
Црне Горе. позоришта, етно-музеј,
библиотеке, прикупљање
галерије... разгледница.
• наброји сусједе • Израда зидног
БиХ, паноа.
• препознаје симболе
Србије и Црне Горе
и да именује главни
град.
5. ДАЛЕКА 1 Ученик ће бити
ПРОШЛОСТ 3 способан да:
• анализира свједоке • Употреба
• Прошлост. прошлости (насеља, уџбеника,
• Досељавање тврђаве, ископине, читање текстова
Славена на зидине, оруђа, и епских
Балканско новац, књиге, народних
полуострво. културно- пјесама.
• Прве српске историјске • Прикупљање и
државе споменике), кориштење
• Постанак Босне. • опише начин живота текстова, слика
• Турска освајања, и занимање и видео касета.
пад Босне под Славена, • Користити ленту
турску власт. • зна које су биле времена.
• Буне и устанци у прве српске
државе,
94
БиХ. • објасни какав је
живот био у Босни
када је она била
под турском
влашћу,
• идентификује облик
отпора (буне и
устанци) против
турске власти
95
• Заједничко неспоразуме у слушање
живљење и комуникацији, емисије,
комуникација ненасилну • заједничко
међу људима. комуникацију, гледање
• Средства • објасни предности популарне
комуникација. ненасилне емисије,
комуникације • разговор о
• разликује новинам за дјецу
индивидуалну • прикупљање,
(писмо, телефон) видео-касета,
комуникацију и листова з адјецу и сл.
средства масовне
комуникације
(штампа, радио, ТВ,
рачунар).
8. ИЗЛЕТИ И ПОСЈЕТЕ 4 Ученик ће бити
способан да: • Организовање
• Организовање • разумије значај излета и посјета
пригодних посјећеног мјеста
посјета и излета или институције за
културу уопште,
• објасни њихов
историјски значај.
96
МАТЕМАТИКА
(5 часова седмично, 180 часова годишње)
ОПШТИ ЦИЉЕВИ:
97
• се оспособе за примјену усвојених знања у рјешавању
разноврсних задатака из животне праксе,
• стекну знања неопходна за разумијевање квантитативних и
просторних односа и законитости у разним појавама у природи,
друштву и свакодневном животу,
• се оспособе за коришћење савремених математичких
инструмената, прибора, рачунских и информационих средстава,
• усвоје основне чињенице о скуповима, релацијама и
пресликавањима,
• савладају основне операције са природним, цијелим, рационалним
и реалним бројевима, као и основне законе тих операција,
• упознају најважније равне и просторне геометријске облике
(фигуре) и њихове узајамне односе,
• се оспособе за прецизност у мјерењу, цртању и основним
геометријским конструкцијама,
• лакше разумију одговарајућу садржаје природних наука,
• развија способност посматрања, опажања и логичког, критичког,
стваралачког и апастрактног мишљења,
• развија културне, радне, етичке и естетске навике ученика, као и
математчку радозналост у посматрању и изучавању природних и
друштвених појава,
• изграђује позитивне карактерне особине ученикове личности, као
што су: истинољубивост, упорност, систематичност, уредност,
тачност, одговорност, смисао за самосталан рад, рад у групи и
кооперативно-интерактивно учење, и
• доприносе формирању научног погледа на свијет.
Број
98
часова
1. БРОЈЕВИ 130 Ученик ће бити
способан:
1.1. СКУП ПРИРОДНИХ
БРОЈЕВА N И СКУП 18
Nо • Методом
• читати и писати демонстрације
• Читање, писање и природне ученицима
упоређивање бројева бројеве у шематски
до 1000-понављање декадном приказати "класе"
• Читање, писање и бројевном и у њима
упоређивање бројева систему јединице,
до милион • природним десетице и
• Записивање бројева у бројевима стотине.
облику збира придружити • Посветити пажњу
вишеструких тачке, бројевне бројевима који
декадних јединица и полуправе и имају исте цифре
у облику производа упознати на различитим
једноцифрених уређеност мјестима.
бројева и декадних скупа N,
јединица односно Nо,
• Класе и разреди. • именовати
Мјесне вриједности мјесне
• Бројеви већи од вриједности
милион цифара
• Бројевна полуправа. • упознати и
Претходник и усвојити
сљедбеник бројеве веће од
40
природног броја. милион,
правилно их
читати и
записивати,
1.2. САБИРАЊЕ И
ОДУЗИМАЊЕ У • Графичко
СКУПУ N И СКУПУ приказивање
Nо операција са
• Сабирање и • овладати бројевима.
одузимање бројева до техником • Демонстрирати
1000. Повезаност рачунања у неколико примјера
одузимања и скупу N и скупу на табли.
сабирања-понављање Nо, • Посветити више
• Сабирање и • разумјети пажње сабирању и
одузимање бројева основна одузимању
већих од 1000 својства вишецифрених
(писмени и усмени рачунских бројева са
вишецифреним,
99
поступак) операција вјежби задатака
• Основна својства (комутативност различитих
сабирања и захтјева.
(комутативност, асоцијативност • У раду користити
асоцијативност, нула сабирања и наставне листиће,
као сабирак) множења, полупрограмиран
• Примјена основних дистрибутив- или програмирани
својстава сабирања у ност множења материјал.
рачунању према • Организовати
• Бројевни изрази са сабирању), те кооперативни рад
сабирањем и примјењивати и учење.
одузимањем та својства на
• Зависност збира од задацима,
сабирака. • уочавати
Непромјенљивост зависност
збира и примјена између
• Зависност разлике од резултата и
умањеника и компонената
умањиоца. операције,
Непромјењљивост • читати,
разлике и примјена састављати и
• Одузимање збира од израчунавати
броја. Одузимање вриједност
разлике од броја израза са више • Ученици треба да
операција, као без проблема
• Изрази са сабирањем
и уочити помноже или
и одузимањем који
промјенљиву подијеле било која
садрже промјенљиву
на примјерима, два броја, да
(слово) 57 користе уз то
• Одређивање
олакшице, а
непознатог сабирка,
наставник да им
умањеника и
припреми што
умањиоца; рјешавање
више занимљивог
једначина у вези са
материјала за
сабирањем и
рјешавање.
одузимањем: х± а=б,
• Настава се може
а± x=б, (x± а) ± б=ц, организовати и на
• Неједначине у вези са принципу метода
сабирањем и "пошаљи проблем"
одузимањем: х± а<б, када сваки ученик
а± x<б, x± а≤ б, има могућност да
х± а>б, а± x>б, састави неки
x± а≥ б. задатак, да га
ријеши и понуди
1.3. МНОЖЕЊЕ И • научити свом другу.
ДИЈЕЉЕЊЕ У СКУПУ поступак • Користити
N И СКУПУ Nо дијељења технике за
• Множење као природног успостављање
сабирање једнаких броја са групне сарадње.
једноцифреним
100
сабирака. Нула и , двоцифреним
јединица као чинилац и троцифреним
• Дијељење као бројем и
обрнута операција примијенити
множењу. Јединица и стечено знање
нула у дијељењу у пракси,
• Множење броја • научити
декадном јединицом множење
и вишеструком вишецифрених
декадном јединицом бројева уз
• Дијељење броја коришћење
декадном јединицом олакшица,
• Множење збира и • анализирати
разлике бројем појаву
(дистрибутивност непромјенљиво
множења према сти производа
сабирању и и количника,
одузимању) • научити
• Дијељење збира и рјешавати
разлике бројем једноставније
• Множење и дијељење једначине и
природног броја неједначине на
једноцифреним основу
бројем дефиниције
• Множење и дијељење рачунских
природног броја операција у
двоцифреним бројем скупу N и скупу
• Множење природног Nо,
броја троцифреним • рјешавати
једноставније • Користити
бројем визуелна
• Множење са неким задатке дате у
текстуалној средства,
олакшицама графички
• Основна својства форми уз
коришћење приказати пут
множења и примјена доласка до
(комутативност и упознатих
9 рјешења
асоцијативност једначина,
текстуалног
множења) задатка.
• Зависност производа • Инсистирати на
од чинилаца разумијевању
• Непромјенљивост проблема,
производа и примјена логичком
• Зависност количника размишљању и
од дјељеника и стваралаштву.
дјелиоца • Користити
• Непромјенљивост аналитичко-
количника и примјена синтетички пут
• Множење и дијељење при рјешавању
производа бројем сваког проблема.
• Изрази са множењем • Користити
101
и дијељењем који очигледна
садрже промјенљиву средства, моделе,
(слово) апликације,
• Једначине у вези са цртеже...
множењем и • При упоређивању
дијељењем разломака
природних бројева: користити
а∙x=б, x∙а=б, x:а=б, бројевну праву.
а:x=б
• Неједначине у вези са 6
множењем и • рјешавати
дијељењем изразе са више
природних бројева: рачунских
а∙x>б, а∙x≥ б, а∙x<б, операција,
а∙x≤ б х:а<б • дефинисати
редослијед
рачунских
1.4. МАТЕМАТИЧКИ операција у
ИЗРАЗИ изразу са и без
заграда,
• Бројевни изрази са
операцијама • саставити
различитог реда једноставније
(степена), са бројевне
заградама и без изразе који
заграда одговарају
рјешењу
• Састављање
текстуалног
једноставнијих
задатка,
бројевних израза који
одговарају
текстуалним
задацима
• Једноставнији изрази
са промјенљивом
(словом) и више
операција. Бројевна
вриједност израза за
дату вриједност
• дефинисати
промјенљиве
разломке,
читати их и
писати,
упоређивати и
приказати на
бројевној
прави,
• рјешавати
једноставније
1.5. РАЗЛОМЦИ текстуалне
• Разломци као задатке са
разломцима.
102
дијелови цјелине
• Писање и читање
разломака: а/б, а≤ б,
а=1, 2,...10; б=1,
2,...10
• Упоређивање
разломака једнаких
именилаца или
једнаких бројилаца
• Једноставни задаци
са примјеном
разломака
103
3. ГЕОМЕТРИЈСКЕ ФИГУРЕ 32 Ученик ће бити
способан:
3.1. ПОВРШИНА
КВАДРАТА И 8
ПРАВОУГАОНИКА
• Израчунавање • израчунати • Задатке рјешавати
површине површину из на три нивоа
правоуоганика страница и сложености.
страницу из • Инсистирати на
• Израчунавање
површине и примјени јединица
површине квадрата
друге за површину.
• Површина странице,
правоугаоника и • рјешавати • Користити моделе
квадрата-примјена у једноставније и мреже квадра и
задацима текстуалне коцке.
задатке и
примијенити
знања о
јединицама за
површину,
3.2. КВАДАР, КОЦКА И 16
ЊИХОВА • уочити,
ПОВРШИНА именовати,
• Рогљаста и обла дефинисати,
геометријска тијела цртати и
израчунати
• Својства квадра и
површи квадра
коцке
и коцке,
• Мрежа површи • примијенити • Рјешавати
квадра и коцке стечена знања једноставније
• Израчунавање у конкретним текстуалне
површине квадра примјерима, задатке везане за
непосредну
• Израчунавање
околину ученика.
површине коцке 8
• Површина квадра и
коцке-примјена у
задацима
3.3. ЗАПРЕМИНА
КВАДРА И КОЦКЕ
• Израчунавање • дефинисати
запремине квадра појам
запремине,
• Израчунавање
• рјешавати
запремине коцке
једноставније
• Запремина квадра и текстуалне
коцке-примјена у задатке у вези
једноставним са запремином
задацима
104
квадра и
коцке.
НАПОМЕНА: У сваком полугодишту обавезне су по двије једночасовне
школске писмене задаће са једночасовним исправком и анализом
резултата.
1. Листа провјере
2. Питања и одговори
3. Самооцјењивање
4. Оцјењивање од стране колеге/ученика
5. Опсервација наставника
6. Групни задаци
7. Презентација
8. Микро задаци (мањи дијелови оцијењени посебно и урађени
током времена)
105
ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ
(2 часа седмично, 72 годишње)
ЦИЉЕВИ
106
часова
Редни
број
ТЕМА: Смјернице
Број
Очекивани исходи
Наставне јединице за наставнике
1. АТЛЕТИКА 14
Ученик ће бити
• Техника ходања способан да:
• Техника трчања • се прилагоди
на различитим • користити видео
30 m. оптерећењима, записе,
• Скок у даљ • схвати технику и • комбиновати различите
(згрчна техника) тактику ходања и дионице и разрадити
• Скок у вис трчања, с обзиром норме за своју школу
• Техника рада на своје могућности • радити у паровима,
руку, ногу и и могућности посебно дечаци, посебно
ритма дисања у других, дјевојчице,
трчању; • спозна природу • таблице и норме са
скока у смислу да оцјенама требају бити
је то један од истакнуте и доступне
начина савлађивања ученицма
препрека, • демострирати одређене
• унаприједи своје технике и омогућити
способности у такмичења, јер су кроз
савладавању такмичења ученици
технике (залет, подстакнути и
одраз, лет и доскок) мотивисани да
• координирано постигну што бољи
користи технику резултат
рада руку и ногу при
дисању и трчању.
107
живота
• користити фотосе,
видео снимке, интернет
• развијати осећај за
естетику
• обавезна
асистенција наставника
при извођењу вјежби
108
активности. ученика, а на основу
оријентационих
вриједности које су
саставни дио упутства
за вредновање ученика
• наставник треба водити
картон физичких
способности сваког
ученика
5. МЈЕРЕЊЕ 7 Ученик ће бити
ТЈЕЛЕСНОГ способан да:
РАЗВОЈА И
ФИЗИЧКИХ • припремити
СПОСОБНОСТИ • самостално измјери инструменте и
• Мерење висине висину и масу реквизите
и масе тела тијела, • указати на значај
• Експлозивна • сазна на којем су правилне исхране,
снага ногу нивоу његове хигијене, држања
(скок у даљ из психофизичке тела и очувања
мјеста) способности, здравља
• Општа снага • примијени вјештину • маркирати и
(бацање и технику трчања, припремити радна
медицинке 4 дисања, места
kg.) издржљивости и • прије одређеног
• Трчање 500 брзине, мерења физичких
m(ж) и 800 m • да препозна способности урадити
(м) деформитете. истезање и лабављење
• Снага руку и мускулатуре и уписати
раменог резултат
појаса (издржај
у згибу до 120
sek.)
• Гипкост
(дубоки
претклон)
• Правилност
држања тела
109
ПРАЋЕЊЕ, ВРЕДНОВАЊЕ И ОЦЈЕЊИВАЊЕ
Моторичке способности
За узраст IV и V разреда
110
На основу утврђених вриједности на сваком тесту утврђује се укупан збир бодова и
процјењује се стање моторичких способности ученика. Резултати провјере служе
наставнику и сваком поједином ученику да упоређујући утврђено стање са претходним,
процијени свој напредак. Подаци о физичком расту и развоју моторичких способности
уносе се у дневник рада наставе физичког васпитања.
Резултати праћења служе наставницима физичког васпитања као полазиште за
програмирање рада, у индивидуалном приступу и одређивању радних задатака за сваког
појединца и за њихово оцјењивање.
Спортско-техничка достигнућа
ОЦЈЕНЕ
Оцјену одличан (5) добија ученик који је радом у току школске године побољшао своје
моторичке способности и чији резултати знатно превазилазе стандарде узраста; који у
спортско-техничким достигнућима знатно превазилази постављене захтјеве по обиму и
квалитету и који има веома активан однос према физичкој култури.
Оцјену врло добар (4) добија ученик који је радом у току школске године побољшао своје
моторичке способности и чији резултати превазилазе стандарде узраста; који у спортско-
техничким достигнућима превазилази постављене захтјеве по обиму и квалитету и који
има активан однос према физичкој култури.
Оцјену добар (3) добија ученик који је радом у току школске године побољшао своје
моторичке способности у границама стандарда, чији су резултати у спортско-техничким
достигнућима у оквирима минималних образовних захтјева и чији је однос према
физичкој култури задовољавајући.
Оцјену довољан (2) добија ученик који није у току школске године побољшао своје
моторичке способности, чији су резултати у спортско-техничким достигнућима испод
утврђених стандарда и који не показује минимум интересовања за физичку културу. .
111
показује ни минимум интересовања за одржавање својих моторичких и функционалних
способности, и који је здрав, упућује се на корективно вјежбање.
112
Ред. бр.
113
реализација)
114
3. Слободно вријеме: анализира
- слободно прилоге у
вријеме и учење дјечијој штампи
- жеље и
могућности 1 • правилно
- значај користити
слободно
4. Моји вршњаци и вријеме
ја: • ускладити
- заједничке игре интересе и
- међусобне везе обавезе
(анализа • Оспособити
позитивних и • учествује у ученике за
негативних дружењу кроз правилан избор
карактеристика) игру, пријатеља и
препознавање
лажног
• ствара
пријатељства
чвршће
међусобне везе
и односе
115
ЖИВОТ У
ДРУШТВЕНОЈ 12
СРЕДИНИ • објасни потребу
3. за ограничавањем • При реализацији ове
1. Ауторитет 2 моћи која је дата теме користити
- Колико особи на позицији приручник «Основе
ауторитета треба ауторитета демикратије»
имати вођа? • процјени слабе • Упути ученика
тачке одређене какав ауторитет
позиције треба да има
ауторуитета прави вођа.
• предложи начине
побољшања
одређене
позиције
ауторитета
2
2. Одговорност • користе групу
- Како ћеш питања при
одлучити ко је анализирању
одговоран? ситуације у којој
неко мора
одлучити, ко је • Обучити ученике
одговоран за да одлуче ко је
нешто што се одговоран у
десило датој ситуацији.
• процјени, заузме
и одбрани став
везан за то, ко је
3. Мој најбољи одговоран за
пријатељ: нешто позитивно
- право и што се десило • Од ученика
привидно 1
тражити да
другарство наводе примјере
- солидарност • уочи разлике правог и лажног
између правог и другарства и
2 привидног солидарности
другарства
4. Приватност
• уочи разлику
- Како можемо
између праве и
одлучити кад • Оспособи
2 лажне
треба ограничити ученика да
соидарности
нечију разумије зашто
приватност? је важна
• објасни зашто је
приватност важно приватност,
5. Правда право зашто понекад
- Које су приватност
• објасни зашто је
праведни треба
некада важно
начини да се ограничити.
ограничити нечију
нешто сазна.
116
- Које су приватност
праведни
начини да се • користи скуп
донесе одлука? питања да би
анализирао
питање
приватности
• објасни зашто је
важно на • Оспособи ученика да
праведан начин на праведан начин
скупити скупља информације
информације и и доноси одлуке.
донијети одлуку;
• објасне четири • Донесе свој суд
корака или скуп зашто су нам
питања који су потребни
корисни приликом праведни
размишљања о начини да
117
проблему нешто сазнамо и
праведних начина донесемо
6. Култура 3 скупљања одлуку
понашања: информација и
- понашање у доношења одлука • Посјета:
возилима • како се кретати биоскопу или
градског и на јавним позоришту,
превоза мјестима; изложби, музеју,
- понашање на • научи културно галерији. Посјету
јавном мјесту опхођење у претходно
(трговина, кино, трговини, припремити, а
позориште, позоришту, након посјете
установе) биоскопу, разговарати о
возилима јавног наведено.
превоза,
установама
4. ЗДРАВЉЕ И 5
ЕКОЛОГИЈА
1. Хигијена и екологија 1 • разумије важност • Одјељење
- дужности хигијене за организовати по
сваког здравље и живот групама,
појединца достојан човјека задужити за
- прикладно поједине
одијевање аспекте
- одржавање хигијене и
личне и опште екологије.
хигијене 1
- загађивачи • сам и без одбојности
околине посјети школски
2. Здравствене диспантер, зубну
установе: ординацију, амбуланту
- школски
диспанзер 2
- зубна • препозна и
ординација наведе
- амбуланта карактеристике
- хитна помоћ развоја у • Консултовати
предпубертетско школског педагога
3. Карактеристике м периоду и или психолога, те
развоја у млађем 1 павилно се литературу из
школском узрасту односи према развојне
и наговјештај њему психологије. По
пубертета могућности
укључити
• уочи штетне родитеље.
утицаје алкохола
4. Штетне навике и пушења на
алкохол и пушење здравље
118
5. 1
ПАЗИ МИНЕ • како препознати
мине • Припремит
1. Поступак на 1 • како помоћи другима и слике, спот,
непознатом терену да их препознају материјал за
•препозна знаке радионицу
којима се
обиљежавају мине
и НЕС
6. ПСИХОСОЦИЈАЛНА 2 • Водити рачуна
ПОМОЋ • доживи о томе да
1. Радионица завршетак ученици
«Ритуали 2 рада у пријатном завршетак
завршавања» расположењу рада доживе у
пријатном
расположењу и
лијепим
успоменама
7. КУЛТУРНО ЗАБАВНИ 5
ЖИВОТ • Омогућити
ученицима уз
1. Смотра ученичког 2 • презентују праћење и
стваралаштва: најбоље радове усмјеравање да
- припремање • припреме културно- припреме
- краћа јавна забавни програм изложбу и
презентација културно-
забавни програм
2. Заједнички излет: 2 • Организовати игре на
• увиди предности
- сви на снијег директног контакта са снијегу и са снијегом,
- сви у природу природом као и прољетни излет
у природу, на
пригодно мјесто.
Ови излети се
могу
искористити и за
остварење
исхода у другим
наставним
3. Мајчин дан 1
• објаснити историјат областима.
слављења 8. марта
119
и уважавање права • Свако дијете
жена припрема поклон
»ручни рад» за
своју мајку
ДЈЕЧИЈА ПРАВА 2
• препозна права • Упознати
8. 1. Који је број ово 2 ученика дата ученике са
право? Конвенцијом врстама дјечјих
права
ПРОЦЈЕНА
РЕЗУЛТАТА РАДА 1
• анализирати • Анализа рада у
1. Анализа рада у школски успјех протеклој
протеклој школској 1 одјељења и сваког школској години
9.
години ученика појединачно
• разумије значај
припадности
колективу, те да је
успјех сваког
појединца је важан
успјех колектива
120