Professional Documents
Culture Documents
Dasar Pendidikan Di Malaysia
Dasar Pendidikan Di Malaysia
dan
Integrasi antara kaum pula merupakan isu yang amat diberi perhatian
oleh pihak kerajaan ketika menggubal dasar pendidikan selepas negara
mencapai kemerdekaannya. Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman
Talib 1960 telah menggariskan dengan jelas dasar yang berkaitan
dengan nilai nilai integrasi antara kaum ini. Antara langkah yang telah
diambil dalam usaha untuk mengukuhkan dasar pendidikan negara ini ialah
dengan menjadikan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa
pengantar utama di semua sekolah, menggunakan sukatan pelajaran dan
sistem peperiksaan yang sama di setiap sekolah dan guru guru yang
mengajar di sekolah haruslah dilatih di bawah satu sistem latihan perguruan
yang sama. Ketiga tiga faktor ini merupakan kunci kepada pembentukan
arah dan orientasi nilai sistem pendidikan kebangsaan negara ini. Menerusi
perancangan yang sistematik, kurikulum latihan perguruan yang seragam dan
amalan amalan pedagogi di bilik- bilik darjah yang bersesuaian , maka
sistem pendidikan kebangsaan ini dijangka dapat membentuk ciri- ciri
tingkahlaku
dan
sikap
pelajar
yang
bersesuaian
dengan
tatasusila
masyarakat Malaysia.
potensi
individu
daripada
aspek
JERIS
secara
sistem
ialah
pendidikan
Perpaduan.
negara
Apabila
selepas
Tanah
Melayu
mencapai
mencapai
dibentangkan
di
Parlimen
dan
diluluskan
yang
mana
bakat
mereka
dalam
bidang
kemahiran
yang
telah
boleh
menyatupadukan
rakyat
berbilang
kaum
dan
dapat
semula
matlamat
dan
kesan
sistem
pelajaran
termasuk
Pendidikan
Sivik,
Pendidikan
Islam
dan
Moral
serta
ialah, melalui KBSR, pembinaan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan
nilai nilai kemanusiaan dan kerohanian yang berlandaskan RUKUN
NEGARA dapat dipupuk dikalangan murid. Yang keempat, murid dapat
bergaul , menghargai hak dan kebolehan orang lain serta mempunyai
semangat kerjasama dan toleransi. Dan yang kelima, murid dapat
menambahkan ilmu pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan
terhadap manusia dan alam sekitar.
KBSR dibahagikan kepada tiga bidang asas iaitu bidang komunikasi,
bidang kemanusiaan dengan persekitaran dan bidang perkembangan diri
individu. Bidang komunikasi pada asasnya terdiri daripada komponen
Kemahiran Asas yang mengandungi mata pelajaran Bahasa iaitu Bahasa
Melayu, Cina, Tamil dan Inggeris serta matapelajaran Matematik. Bidang
Kemanusiaan dan Alam Sekitar pula terbahagi kepada dua komponen iaitu
Kerohanian, Nilai dan Sikap serta Komponen Kemanusiaan dengan Alam.
Mata pelajaran yang mewakili bidang ini ialah matapelajaran Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral. Bidang yang ketiga pula iaitu bidang
perkembangan diri individu terdiri daripada komponen Kesenian dan
Reakreasi yang mengandungi matapelajaran Muzik, Pendidikan Seni dan
Pendidikan Jasmani. Berdasarkan perkara yang berkaitan di atas, maka
jelaslah bahawa matlamat pendidikan KBSR di sekolah rendah untuk
memastikan perkembangan murid secara menyeluruh dari aspek
intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai nilai estetika dan
sosial selaras dengan falsafah dan dasar pendidikan negara iaitu untuk
membangunkan negara dan menyemai perpaduan kaum yang kukuh
serta integrasi nasional melalui sistem pendidikan yang tersusun dan
bersistematik.
itu,
tumpuan
khas
diberikan
kepada
pemupukan
semangat
Antara
aspek
memperkembangkan
yang
kemahiran
terdapat
belajar,
dalam
unsur
psikomotor
ini
dan
ialah
sosial,
bersifat
kemanusiaan
sejagat
dan
yang
berteraskan
kewarganegaraan
kepada
seperti
baik
aspek
kerohanian,
hati,
bertoleransi,
Nasional
pula
membawa
maksud
satu
proses
yang
perlu
mempelbagaikan
melambangkan
kehidupan
masyarakat
kegiatan
Malaysia
ko-kurikulum
yang
yang
berbilang
mereka yang menentang sekolah wawasan adalah mereka yang tidak ingin
melihat tercapainya cita-cita kerajaan dan rakyat Malaysia untuk membentuk
sebuah negara yang bersatu padu seperti yang tercipta dalam Wawasan
2020 apabila rakyatnya hidup secara aman dan damai di mana tiada lagi
fenomena pengenalan kaum mengikut kegiatan ekonomi pada 2020 nanti
boleh
menjalankan
tugas
penyebaran
ilmu
pengetahuan
dan
dalam
masyarakat
yang
berbilang
kaum.
Peneguhan
pembentukan
integrasi
nasional
melalui
pemupukan
semangat
3.2 Penutup
Kesimpulannya, kurikulum KBSR dan KBSM yang terdapat dalam sistem
pendidikan
di
negara
ini
sememangnya
mempunyai
motif
untuk
matlamat
pembentukan
perpaduan
kebangsaan
masih
berkekalan. Untuk mencapai hasrat ini, adalah dirasakan amat penting KBSR
dan KBSM dijuruskan ke arah membentuk dan mengukuhkan ilmu
pengetahuan yang berkaitan dengan masyarakat, dasar dasar negara,
matlamat
dan
objektifnya
serta
penegasan
terhadap
kesedaran
RUJUKAN
Prof. Dr.Ansary Ahmad, Prof.Dr. Mansor Fadzil & Dr. John Arul Philips (2007). HBEF
1103 Sosiologi dan Falsafah Pendidikan Malaysia . Kuala Lumpur : Meteor Doc.
Sdn. Bhd.
Prof. Madya Dr. Zainal Abidin Ahmad & Mazlan Zulkifli (2006). LANH1303
Pengajian Malaysia . Kuala Lumpur : Meteor Doc. Sdn.Bhd.
Mok Soon Sang (2004). Pengantar Pendidikan TERAS. Subang Jaya : Percetakan
Sentosa Sdn. Bhd.
Kamarudin Hj.Husin & Kamarul Azhar (1994). Asas Pendidikan III (Perkembangan &
Perlaksanaan Kurikulum). Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn.Bhd.
Ee Ah Meng ( 1987). Pedagogi Untuk Bakal Guru, Petaling Jaya: Fajar Bakti
Ee Ah Meng ( 1989 ). Pedagogi Satu Pengenalan, Petaling Jaya: Fajar Bakti
Mok Soon Sang & Lee Shok Mee ( 1986 ), Kurikulum Baru Sekolah Rendah Tahap
1, Malaysia : Heinemann Sdn.Bhd
Mok Soon Sang (1991). Pendidikan di Malaysia, Subang Jaya : Kumpulan Budiman
Isi kandungan
NO.
1.1
2.1
PERKARA
DASAR PENDIDIKAN DI MALAYSIA
PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
M/S
1-2
2-6
6-7
7-8
9-10
10-12
12-14
15
16
: 860331-56-6317
: MOHD RAIZUL BIN RAZALI
: 841208-10-5255
: SITI HAJAR AISYAH BT IBRAHIM
: 840620-03-6074
KUMPULAN
: PISMP 3 B