Unitat de programaci

La vida quotidiana: lestona del dinar

Educaci infantil. Cicle 0-3
Llar dinfants la Baldufa (Vilanova del Valls)
Vernica Guerrero i Cristina Benito

ndex
Sobre la unitat didctica................................................................................................ 3
Components de la programaci .................................................................................... 4
Capacitats ................................................................................................................. 4
Objectius de cicle ...................................................................................................... 4
Continguts................................................................................................................. 4
Descoberta dun mateix i dels altres ...................................................................... 4
Descoberta de lentorn........................................................................................... 5
Comunicaci i llenguatges ..................................................................................... 5
Metodologia .................................................................................................................. 6
Les activitats ............................................................................................................. 6
Donar el biber a la falda....................................................................................... 6
El dinar a la falda ................................................................................................... 7
El dinar a la taula individual ................................................................................... 9
El dinar a la taula en parella ................................................................................ 10
El dinar a la taula en petit grup ............................................................................ 11
Avaluaci .................................................................................................................... 13
Avaluaci del progrs dels infants ........................................................................... 13
Donar el biber a la falda..................................................................................... 13
El dinar a la falda ................................................................................................. 13
El dinar a la taula individual ................................................................................. 14
El dinar a la taula en parella ................................................................................ 14
El dinar a la taula en petit grup ............................................................................ 15
Avaluaci de lactivitat ............................................................................................. 16
Avaluaci de la tasca educativa .............................................................................. 17
Bibliografia.................................................................................................................. 18

Unitat didctica. Lestona del dinar

2/18

Sobre la unitat didctica

El moment del dinar ha de ser un moment de plaer per linfant i de relaci entre aquest
i ladult de referncia: linfant salimenta per crixer, per viure.
s un moment que aporta mltiples aprenentatges a linfant:
Neixen pautes socials: s un moment de comunicaci entre adult infant i entre
infants.
Entren en joc molts aprenentatges dautonomia com per exemple, dominar la
cullera, poder seure a taula per un mateix i aprendre a no embrutar-se.
Saprenen pautes culturals: utilitzar els estris adequats i adaptar-se a les maneres
de fer prpies de la nostra cultura.
s un moment en qu les emocions juguen un paper molt important. Cadasc t una
vivncia diferent, segons la seva experincia personal i per tant, una actuaci diferent
en una mateixa situaci.
El menjar s un tema que preocupa especialment les famlies, un infant que menja es
considera un infant sa. Les famlies tenen sovint un instint de protecci: per viure
requerim menjar.
Linfant com a sser hum t la capacitat de saber quan no vol menjar ms i a totes les
persones hi ha certs aliments que ens creen males sensacions, s una qesti que
sha de tenir en compte i respectar al llarg daquest moment, aix com levoluci prpia
de cada infant.
s per aquest motiu que cal el mxim dorganitzaci i no fer s de la improvisaci.
Com ms aspectes o ms situacions tenim contemplades i organitzades, ms
cmodes ens sentim i ms podem gaudir del moment del menjar amb linfant.
Alhora, aquesta organitzaci i el seguiment dun ordre ajuden linfant a anticipar-se a
lacci, a integrar i comprendre el que succeeix, i afavoreixen la seva participaci.

Unitat didctica. Lestona del dinar

3/18

Components de la programaci
Capacitats
Aquesta unitat didctica contribueix a que els infants progressin en lassoliment de les
capacitats segents:

Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinaci,

tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una
imatge positiva de si mateixos i de les altres persones.
Adquirir progressivament hbits bsics dautonomia en accions quotidianes, per
actuar amb seguretat i eficcia.
Progressar en la comunicaci i expressi ajustada als diferents contextos i
situacions de comunicaci habituals per mitj de diversos llenguatges.
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els
perills i aprendre a actuar-hi en conseqncia.
Comportar-se dacord amb unes pautes de convivncia que els portin cap a una
autonomia personal, cap a la collaboraci amb el grup i cap a la integraci social.

Objectius de cicle
En aquesta unitat es tenen en compte els objectius del primer cicle deducaci infantil
segents que ha dassolir linfant:

Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional

corresponent al moment maduratiu, i esforar-se per manifestar i expressar les
prpies emocions i sentiments.
Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el
seu entorn immediat, iniciant-se en ladquisici de comportaments socials que
facilitin la integraci en el grup
Participar amb iniciativa i constncia en les activitats quotidianes dalimentaci,
reps i higiene personal, iniciant-se en la prpia autonomia i orientant-se en les
seqncies temporals quotidianes i en els espais que li sn habituals.
Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a
travs dels moviments, el gest, el joc i la paraula, amb una millora progressiva del
llenguatge oral.
Dominar progressivament el cos i ladquisici de noves habilitats motrius,
augmentant la seva autonomia en els desplaaments, en l`s dels objectes i
lorientaci en lespai quotidi.

Continguts
Descoberta dun mateix i dels altres
Identificaci com a persona, coneixement dalgunes caracterstiques personals
prpies per assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al
moment maduratiu.

Unitat didctica. Lestona del dinar

4/18

Domini progressiu de les possibilitats expressives, perceptives i motores del propi

cos i utilitzaci dels recursos personals de qu hom disposa en la vida quotidiana.
Descobriment i identificaci de les prpies necessitats fisiolgiques: gana i set,
mostrant un control progressiu daquestes.
Manifestaci i expressi de les prpies emocions i sentiments que puguin interferir
en el moment de dinar, utilitzant el llenguatge corporal i verbal com a mitj
dexpressi i comunicaci.
Inici i progrs en ladquisici dhbits relacionats amb el moment del dinar: higiene,
benestar corporal i organitzaci.
Inici i progrs en el domini del cos actiu, augmentant lautonomia en el domini dels
moviments, en ls dels estris i en lorientaci temporal i espacial.
Inici i domini progressiu del control i de la coordinaci oculomanual i del moviment
corporal en relaci als estris, al menjar...
Disposici per establir relacions afectives positives amb els adults i els companys
amb qui comparteix el moment del dinar.

Descoberta de lentorn
Inici i adquisici de comportament socials que facilitin la integraci, com utilitzar els
estris correctament, estar tranquils, no jugar amb el menjar.
Orientaci amb autonomia en els diferents moments de lhora del dinar i iniciaci
en ls dels termes relatius a lespai: aqu/all, dins/fora, amunt/avall.
Inici i adquisici de les seqncies temporals en qu sorganitza el dinar i de ls
de termes relatius a lorganitzaci del temps: ara/desprs, avui/dem.
Observaci i actuaci de lentorn planificat per al dinar, i establiment de relacions
entre els estris i els aliments i observaci de les conseqncies que sen deriven.
Inici de les primeres classificacions, ordenacions i correspondncies en funci de
les caracterstiques i els atributs.
Inici progressiu del reconeixement de les diferents seqncies en qu sorganitza
el moment del dinar: espacials, -el passads, la classe, la zona daigua...- i
temporals, -menjar, guardar pitets, rentar les mans...- .

Comunicaci i llenguatges
Inici progressiu de la descoberta i de ls del llenguatge corporal i verbal.
Comprensi de les intencions i dels missatges que adrecen adults i companys
identificant i utilitzant progressivament lentonaci i el gest com a mitj de relaci.
Coneixement i utilitzaci de manera progressiva de les normes que regeixen els
intercanvis i converses: atenci, espera, to de veu, inters i iniciativa.
Expressi corporal i oral de necessitats i sentiments mostrant un progressiu
increment del vocabulari referent als pats: ms/menys, calent/fred
Iniciaci en ls de diferents formes de comunicaci gestual i verbal, esforant-se
per fer-se entendre i escoltant els altres.
Identificaci i expressi dexperincies passades relacionades amb els diferents
moments de lhora del dinar.

Unitat didctica. Lestona del dinar

5/18

Metodologia
Les activitats
Es descriuen 5 fases del menjar a la llar dinfants; sn consecutives i van esdevenintse en el temps una darrera de laltra, per si un infant que ja menja a la taula vol tornar
a menjar a la falda de ladult, se li permet i accepta ja que es considera que
lautonomia ha de ser un fet natural i desitjat i no pas una obligaci o una imposici.

Donar el biber a la falda

Abans de planificar aquest moment s necessari parlar amb les famlies per conixer
el tipus dalimentaci de cada infant, els horaris i el seu ritme en general.
Segons la informaci que es t de tots els infants del grup la mestra distribueix el
temps i sorganitza per atendre les necessitats de cadasc. s necessari que el
personal de cuina estigui informat de lalimentaci dels infants del grup.
A comenament de curs, en el grup de petits s probable que lalimentaci dalguns
sigui bsicament de llet, i per tant al llarg de tot el dia la mestra anir oferint el biber,
segons la rutina i els horaris que portin de casa.
Lactivitat comena quan la mestra sapropa a linfant i de forma acurada li anticipa la
situaci amb les seves paraules. Lespai i laliment, sn preparats prviament i a
mestra, agafant linfant a coll, es dirigeix cap a la butaca o balanc on tindr lloc
lactivitat.
La mestra busca una postura cmoda, sense tensions, per aix posa un coix sota el
bra on linfant recolza el cap, per tenir-lo en distensi i ms elevat. La mestra ha
dobservar atenta la postura de linfant i preguntar-se si est cmode, i tamb ha
dobservar els indicis que mostri el nad sobre sensacions de plaer o desplaer, si t
ms gana o b, i si ja est satisfet...per poder respondre a les seves demandes.
En aquesta fase sintrodueix la cullera petita, amb la que donem el suc de taronja a
linfant, perqu desprs, quan sintrodueixin les verdures i/o fruites, no hagin
dexperimentar dos canvis a la vegada: la introducci dun nou aliment i comenar a
menjar amb la cullera. Tamb introdum el got de vidre per oferir-li laigua.

Unitat didctica. Lestona del dinar

6/18

Objectius didctics
Expressar les prpies emocions i sentiments per poder comunicar-se amb
leducadora.
Mostrar-se atent i tranquil mentre es pren el biber.
Comunicar-se a travs de la mirada amb la seva educadora.
Material
Balanc o butaca amb recolzament per al braos
Biber. Millor si s de vidre
Un coix (si cal per recolzar de manera ms cmoda el bra i evitar tensions)
Pitet (si s necessari)
Cullera petita (pels sucs)
Got de vidre petit (per laigua)
Organitzaci
Linfant i ladult referent
Temps
Dins lorganitzaci de la vida quotidiana a lescola intentem respectar el ritme de cada
infant, per s que establim un temps per aquesta activitat, de forma orientativa,
perqu ens ajudi en la planificaci i execuci daquest moment.
Per donar el biber a la falda seguirem lhorari de cada infant i el seu ritme habitual.

El dinar a la falda
Quan les famlies ens indiquen que ja han comenat a introduir les primeres verdures
i/o fruites en lalimentaci dels seus fills/es nosaltres continuem aquest procs tamb
a lescola.
Cal una nova organitzaci: nous materials i una nova distribuci horria.
Es poden establir torns, segons els horaris de cada infant, perqu amb la repetici
daquests, ells puguin anticipar quan ser el seu torn i estar aix ms tranquils durant
lespera.
La mestra ha dorganitzar lespai de joc perqu els infants que no dinen puguin
continuar interessats en diverses propostes mentre arriba el seu torn i aix establir una
relaci ms estreta, sense interrupcions, entre linfant i ladult en la situaci del dinar.
La mestra sapropa a linfant que dinar, li mostra el pitet, lhi posa i el convida a seure
a la falda, a prop de la taula alta, per dinar. La taula camilla facilita que laliment
estigui a una alada adequada per ladult i tamb per linfant, i alhora, pel fet que estan
ms elevats, els permet una certa distncia amb la resta del grup.
El fet de donar el dinar a la falda afavoreix el vincle emocional entre ladult i linfant.
Ladult est atent al cos de linfant, que parla de les seves emocions. Linfant sap que
pot repercutir en les accions de ladult i participar de forma activa en aquest moment.
Sestableix un veritable dileg entre els dos, que afavoreix que el dinar es converteixi
en un moment de plaer, de relaci i daprenentatge.
s important que linfant comparteixi aquesta activitat amb la mestra de referncia, ja
que la mestra ha de conixer b com s aquest infant i aix el moment del dinar
resultar ms positiu per a tots (ella coneix de a prop els seus interessos, els seus
gustos...)
Unitat didctica. Lestona del dinar

7/18

La postura de la mestra, tal i com quan donava el biber, ha de ser cmode perqu
tots dos, infant i adult, es trobin relaxats i pugui haver-hi una comunicaci ms fluida.

Objectius didctics
Introduir de manera natural i progressiva nous aliments, perqu a poc a poc linfant
shi vagi acostumant i accepti nous sabors i textures.
Expressar les prpies emocions i sentiments per poder comunicar-se amb la
mestra.
Comunicar-se a travs de la mirada i el cos amb leducadora.
Respectar els torns de dinar sense molestar aquell infant que est dinant.
Establir un vincle afectiu fort entre linfant i leducadora.
Participar, progressivament, en el moment del dinar.
Material
Cadira o butaca, amb recolzament per als braos.
Un recolzament per al peu.
Un coix.
Una taula alta, tipus taula camilla.
Bol o recipient (a ser possible transparent) amb el dinar i bol per a la fruita o iogurt.
Un cistell amb pa.
Cullera petita.
Got de vidre petit.
Pitet.
Tovall.
Carro o safata gran.
Organitzaci
Linfant i ladult referent
Temps
Segons el ritme habitual de linfant, entre les 11,15 i les 13 hores
Unitat didctica. Lestona del dinar

8/18

El dinar a la taula individual

Quan un infant mostra inters per participar de forma ms activa en el dinar, s capa
de seure per si mateix a una cadira i sap agafar correctament el got, pot ser un bon
moment per oferir-li el menjar a la taula.
Aquest canvi es fa de forma progressiva i s en el berenar quan es comena a
introduir, ja que el temps s ms breu, hi ha menys quantitat daliment... i tot aix
facilita un domini progressiu de la situaci.
Linfant seu a la cadira, a prop de la taula i la mestra seu al seu costat. Li ofereix el
dinar i lacompanya en els seus primers intents de menjar sol. Linfant t a labast el bol
amb el dinar i una cullera, i la mestra t una altra cullera per ajudar-lo si s necessari.
El got daigua tamb s a labast de linfant, amb poca quantitat daigua perqu pugui
triar quan vol beure.
El fet que en els primers intents de linfant de menjar sol, aquesta situaci segueixi
sent un moment ntim entre el nen/a i ladult, suposa que els aprenentatges socials i/o
culturals, de les pautes de comportament siguin acollits i tractats amb individualitat i
respecte i ms fcilment interioritzats per linfant que en una situaci de grup.
Igual que en la situaci del dinar a la falda, lespai ha destar prviament organitzat i es
segueixen respectant els torns.
Coincideix amb aquest moment que alguns dels infants comencen a menjar sencer a
casa, i a lescola, per tant, tamb es comena a introduir la nova dieta.
Objectius didctics
Continuar introduir de manera natural i progressiva nous aliments, tastant nous
sabors i textures, sobretot amb la introducci progressiva del menjar sencer.
Expressar les prpies emocions i sentiments per poder comunicar-se amb la
mestra.
Comunicar-se a travs de la mirada i el cos, i comenar a verbalitzar quelcom.
Respectar els torns de dinar sense molestar a aquell infant que est dinant.
Establir un vincle afectiu fort entre linfant i leducadora.
Participar ms activament en el moment del dinar, esdevenint cada vegada ms
autnom.
Assolir nous reptes: beure aigua sol, punxar amb la forquilla,...

Unitat didctica. Lestona del dinar

9/18

Material
Una taula petita a mida per a linfant.
Una cadira 3 postures.
Cadira de la mestra.
Bol o recipient (a ser possible transparent) amb el dinar i bol per a la fruita o iogurt.
Un plat pla.
Un cistell amb pa.
2 culleres petites.
Got de vidre petit.
Gerra petita amb aigua.
Pitet.
Tovall.
Carro.
Organitzaci
Linfant i ladult referent
Temps
Segons el ritme habitual de linfant, entre les 11,15 i les 13 hores.

El dinar a la taula en parella

Quan dos infants del grup es troben en un moment evolutiu similar i tenen suficient
autonomia per menjar sols s quan poden comenar a menjar plegats en una taula.
Simiten i la presncia de laltre s una nova motivaci per menjar.
La mestra convida a seure a dos infants a la mateixa taula i ella els acompanya,
asseguda al costat. Els infants ja mengen sols i la mestra ja no interv tan sovint com
al comenament de laprenentatge.
Es poden anar introduint nous elements, com per exemple la forquilla quan ja hi ha un
bon domini de la cullera. Tots els canvis que sintrodueixen en el moment del dinar han
de ser progressius i els elements nous han danar apareixent, en la mida del possible
dun en un.
Es continua respectant el ritme de cada infant, el fet de ser dos no implica que un hagi
desperar a laltre sin que cadasc t el seu propi ritme i aquest s respectat per
ladult.
Durant aquesta etapa i lanterior, linfant es mostra cada vegada ms actiu i aix
requereix que la mestra li doni ms temps per participar o no, i per collaborar en tot el
procs.

Unitat didctica. Lestona del dinar

10/18

Objectius didctics
Expressar les prpies emocions i sentiments per poder comunicar-se amb la
mestra.
Comunicar-se a travs de la mirada i el cos, i verbalitzar quelcom.
Respectar els torns de dinar sense molestar aquell infant que est dinant.
Establir un vincle afectiu fort entre linfant i leducadora.
Participar ms activament en el moment del dinar, esdevenint cada vegada ms
autnom.
Perfeccionar i guanyar confiana al llarg de tot el dinar, embrutant-se cada cop
menys, agafant ms habilitat,...
Assolir nous reptes: parar taula, agafar el pitet,...
Gaudir del moment del dinar amb un altre company/a.
Anar adquirint, progressivament, normes de comportament a taula.
Material
Una taula petita a mida per als infants.
Una cadira 3 postures per cada infant.
Cadira de la mestra.
Bol o recipient (a ser possible transparent) amb el dinar i bol per a la fruita o iogurt.
Un plat pla per cada infant.
Un cistell amb pa.
Culleres petites i forquilla, depenent del procs dels infants.
Got de vidre petit.
Gerra petita amb aigua.
Pitet, un per cada infant.
Tovall, un per cada infant.
Carro.
Organitzaci
2 infants i ladult referent
Temps
Segons el ritme habitual de linfant, entre les 11,15 i les 13 hores.

El dinar a la taula en petit grup

A mida que linfant creix, el moment del menjar comena a esdevenir un acte collectiu
i social, on sinicien relacions amb els iguals i es comparteixen converses interessants.
s el moment en qu linfant comena a compartir els pats amb la resta dinfants del
grup.
Els infants del grup es distribueixen en petits grups, cadasc en una taula, amb la
mestra de referncia que acompanya a cada grup. s important que tinguin prou espai
i es sentin cmodes en aquesta nova situaci.
Aquest s un moment en qu linfant, si hi est interessat, pot participar en tot el
procs de forma activa: parant taula, recollint el seu plat, etc... s per aix que hem de
comptar i preveure lorganitzaci necessria.

Unitat didctica. Lestona del dinar

11/18

s important seguir respectant el ritme de cada infant i procurar escurar els temps
despera.

Objectius didctics
Expressar les prpies emocions i sentiments per poder comunicar-se amb la
mestra.
Comunicar-se verbalment amb leducadora per transmetre-li les seves necessitats.
Establir un vincle afectiu fort entre linfant i leducadora.
Participar activament en el moment del dinar, esdevenint cada vegada ms
autnom.
Perfeccionar i guanyar confiana al llarg de tot el dinar, embrutant-se cada cop
menys, agafant ms habilitat,...
Assolir nous reptes: repartir els estris del dinar, posar-se el menjar al plat,...
Gaudir del moment del dinar.
Aprendre normes de comportament a taula.

Material
El dinar a la taula en petit grup:
Una taula a mida per als infants.
Una cadira per cada infant.
Cadira de la mestra.
Bol o recipient (a ser possible transparent) amb el dinar.
Un plat pla.
Culleres petites i forquilles.
Got de vidre una mica ms gran.
Gerra petita amb aigua.
Pitet o tovall per cada infant.
Tovalles.
Un recipient duna alada adequada per servir el dinar.
Recipients diferenciats per restes de menjar, estris i envasos.
Carro.
Organitzaci
Grup redut i ladult referent
Temps
Segons el ritme habitual de linfant, entre les 11,15 i les 13 hores.
Unitat didctica. Lestona del dinar

12/18

Avaluaci
Lavaluaci t un doble vessant: el coneixement del progrs dels infants i la reflexi
sobre la tasca educativa.

Avaluaci del progrs dels infants

Per avaluar el progrs dels infants durant les estones dels pats observarem de forma
sistemtica algun elements.

Donar el biber a la falda

Elements dobservaci.
Linfant:
Es
comunica
amb
leducadora
Es mostra tranquil
Hi ha un vincle entre
linfant i leducadora
Gaudeix del moment
Mostra inters
Hi ha contacte visual
entre linfant i leducadora
T una bona postura
corporal

no

observacions

no

observacions

El dinar a la falda
Elements dobservaci.
Linfant:
Es
comunica
amb
leducadora
Es mostra tranquil
Hi ha un vincle entre
linfant i leducadora
Gaudeix del moment
Mostra inters
Hi ha contacte visual
entre linfant i leducadora
T una bona postura
corporal
Assumeix
el
temps
despera
Participa

Unitat didctica. Lestona del dinar

13/18

El dinar a la taula individual

Elements dobservaci.
Linfant:
Es
comunica
amb
leducadora
Es mostra tranquil
Hi ha un vincle entre
linfant i leducadora
Gaudeix del moment
Mostra inters
Hi ha contacte visual
entre linfant i leducadora
T una bona postura
corporal
Assumeix
el
temps
despera
Participa ms activament
Verbalitza
les
seves
necessitats
Agafa el got ell sol
Comena a menjar ell sol
Es mostra concentrat

no

observacions

no

observacions

El dinar a la taula en parella

Elements dobservaci.
Linfant:
Es
comunica
amb
leducadora
Es mostra tranquil
Hi ha un vincle entre
linfant i leducadora
Gaudeix del moment
Mostra inters
Hi ha contacte visual
entre linfant i leducadora
T una bona postura
corporal
Assumeix
el
temps
despera
Participa ms activament
Verbalitza
les
seves
necessitats
Agafa el got ell sol
Comena a menjar ell sol
Es mostra concentrat
Gaudeix dinant amb un
altre company/a
Unitat didctica. Lestona del dinar

si

14/18

Es mostra ms autnom i
segur
Imita el seu company/a
Va adquirint normes de
comportament
Mostra ms habilitat

El dinar a la taula en petit grup

Elements dobservaci.
Linfant:
Es
comunica
amb
leducadora
Es mostra tranquil
Hi ha un vincle entre
linfant i leducadora
Gaudeix del moment
Mostra inters
Hi ha contacte visual
entre linfant i leducadora
T una bona postura
corporal
Assumeix
el
temps
despera
Participa ms activament
Verbalitza
les
seves
necessitats
Agafa el got ell sol
Comena a menjar ell sol
Es mostra concentrat
Gaudeix dinant amb un
altre company/a
Es mostra ms autnom i
segur
Imita al seu company/a
Va adquirint normes de
comportament
Mostra ms habilitat
Sembruta menys
Mostra iniciativa
Ajuda els companys/es
Menja sol
Collabora
en
el
preparatius del dinar

Unitat didctica. Lestona del dinar

no

observacions

15/18

Avaluaci de lactivitat
El moment del dinar

Infants que participen

Paper de ladult

Data:

Temps que dura lactivitat

Hora:

Materials i estris proposats

Actitud dels infants, com es mostren?

Ordre a lhora de donar el dinar a cada

infant i posibles canvis

Avaluaci de la tasca educativa

Per avaluar la nostra tasca educativa en el moment del dinar, les educadores, a les
reunions dequip, exposem la nostra visi sobre el tema, algun problema que trobem
en el cam, possibles millores,... per tal de poder arribar a acords comuns i/o trobar
possibles solucions, i sobretot per, progressivament, millorar la nostra tasca diria i
seguir una mateixa lnia, per aix oferir als infants estabilitat i seguretat.
Una altra forma davaluaci que emprem sovint s enregistrar en vdeo els diferents
moments del dinar i desprs visionar-ho totes les educadores, per poder comentar i
explicar el perqu fem les coses daquesta manera, fixar-nos en els detalls que
diriament ens poden passar per alt, compartir els nostres neguits i preocupacions per
poder trobar solucions individuals, veure els progressos que anem fent...
I per ltim, fem formaci continuada sobre aquest tema, per tal de continuar formantnos, aprenent i millorant. Noms daquesta manera poder oferir als infants un servei de
qualitat i en el qual creiem.

Bibliografia
Llibres:
DAVID, M., APPELL G. (2010): Lczy, una inslita atencin personal. Barcelona,
Octaedro. Col. Temas de Infancia, 25.
MAJOROS, M., TARDOS, A., FALK, J. (2002): Menjar. Barcelona, Octaedro: Rosa
Sensat, Col. Padres; 3.
GONZLEZ, C. (2010): Mi nio no me come. Madrid, Temas de hoy.
JOV, R. (2011): La crianza feliz. Madrid, La esfera de los libros.

Articles:
Falk, J., Majoros M., Tardos A. (2001). Consells sobre el menjar. Barcelona. Revista
infncia.
Cartr, C. (2010). Els pats. Barcelona. Revista Guix Infantil.
Tardos, A., Dehelan, E., Szeredi,L. (1986). Formaci dels hbits dels infants per mitj
de lactitud dels educadors. Barcelona. Revista Infncia.
Paella, N., Gutierrez, Ch. Lalimentaci en el primer any de vida. Barcelona. Revista
Infncia.
Canals, R., Pich, J. (1998). El desenvolupament del gust, dels 0 als 6 anys. Barcelona.
Revista Infncia.
Ritscher, P. (2010). Menjar al detall. Barcelona. Revista Infncia.

Unitat didctica. Lestona del dinar

18/18