‫ﺛﺎﻧﯾﺎ‪ :‬اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬

‫إﻋداد‬
‫د‪ /‬دﻋﺎء ﻣﺣﻣد ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟرﺣﯾم‬
‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣﻧﺎھﺞ وطرق اﻟﺗدرﯾس‬

‫ﻣﻔﮭوم اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻧظرﯾﺔ ﻣﺷﺗﻘﺔ ﻣن اﻟﻔﻌل )ﻧظر(‪ ،‬وﻣﻌﻧﺎه ‪ :‬ﺣﺎول ﻓﮭﻣﮫوﺗﻘﺻ ﱢﻲ ﻣﻌﻧﺎه وﺣﻘﯾﻘﺗﮫ ﺑﺎﻟﻔﮭم واﻟﺗﺟرﯾب واﻻﺧﺗﺑﺎر‪.‬‬

‫اﻟﻣﻔﮭوم اﻟﺣدﯾث ﻟﻠﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺗﺧطﯾط اﻟﻣﺳﺑق اﻟﺷﺎﻣل ﻟﻣﺎ ﯾراد أن ﯾﻛون ﻋﻠﯾﮫ إﻧﺳﺎن اﻟﻌﺻر ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﺗﻘﻧﮫ ﻣن ﻣﮭﺎرات‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫ﯾﺗﺻف ﺑﮫ ﻣن ﻗِﯾ َم وﻋﺎدات واﺗﺟﺎھﺎت‪ ،‬وﻣراﻋﺎة اﻟﻔﺎﻋﻠﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﺞ أﻛﺑر ﻛﻣﯾﺔ ﻣناﻟ)ﻣ ُﺧ ْ ر َ ﺟﺎت( ﻣﻘﺎﺑل أﻗل ﻛﻣﯾﺔ‬
‫ﻣن )اﻟﻣدﺧﻼت(‪.‬‬

‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺗﻛو ﱠ ن ﻣن ﻗﺳﻣﯾن ‪:‬ﻗﺳم ﻧظري‪ ،‬وﻗﺳم ﻋﻣﻠﻲ‬

‫‪ -1‬اﻟﻘﺳم اﻟﻧظري ) أﺻول اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ (‬

‫وﺗﺗﻛون أﺻول اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻣن ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻧﺎﺻر ) اﻟﺣﺎﺟﺎت اﻟﺣﺎﺿرة‪ ،‬واﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺧﺑرات‬
‫اﻟﻣﺎﺿﯾﺔ(‪.‬‬
‫وﺗﺗﻌدد اﻷﺻول اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﺑﺗﻌد ﱡد ﻣظﺎھر اﻟﺣﺎﺟﺎت واﻟﺗﺣدﯾﺎت واﻟﺧﺑرات‬
‫‪ -‬اﻷﺻول اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻷﺻول اﻹﯾﻣﺎﻧﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﻷﺻول اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻷﺻول اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﻷﺻول اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺻول اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫ﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺷﻛل اﻟﻘﺳم اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﻌﻣﻠﻲ ﻣن اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺗﻛون ﻣن‪:‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -1‬اﻟﻣﻧﮭﺞ‪:‬‬
‫ھو ﻣﺟﻣوع اﻟﺧﺑرات اﻟﺗﻲ ﺗﮭﯾﺋﮭﺎ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻠﺗﻔﺎﻋل ﻣﻌﮭﺎ وﺗﺣﻘﯾق اﻷھداف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﺗم ﺗﺣدﯾدھﺎ‪.‬‬
‫وﯾﻧﻘﺳم اﻟﻣﻧﮭﺞ إﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن رﺋﯾﺳﯾن ھﻣﺎ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟظﺎھر‪:‬‬
‫ﯾﺷﺗﻣل اﻟﺧﺑرات اﻟظﺎھرة اﻟﻣﺣﺳوﺳﺔ‪ ،‬وﯾﺗﺄﻟف ﻣن ﻣواد دراﺳﯾﺔ وأﺳﺎﻟﯾب ووﺳﺎﺋل ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻟﺗوﺻﯾﻠﮭﺎ أو‬
‫ﺗﻘوﯾﻣﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﺳﺗﺗر ‪:‬‬
‫ﻏﯾر ظﺎھر ﻟﻠﻌﯾﺎن‪ ،‬وﺗﺟﺳده اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻹدارﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺟﺎرﯾﺔ اﻟﻣراﻓﻘﺔ ﻟﻠﻣﻧﮭﺞ‬
‫اﻟظﺎھر ‪.‬‬
‫وﯾﻌرف اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﺳﺗﺗر ‪:‬‬
‫أﻧﮫ اﻟﻣﻌﺗﻘدات واﻟﻘِﯾ َم واﻟﻌﺎدات ﻏﯾراﻟﻣدو ﱠ ﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾراد ﺗﺳرﯾﺑﮭﺎ إﻟﻰ أﺷﺧﺎص اﻟطﻠﺑﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﻘواﻧﯾن‬
‫واﻹﺟراءات اﻟﺗﻲ ﺗﻧظم ﻋﻣل اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣو ﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟطﻔل ھو ﻣﺣور اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺑﯾﺔ أن ﺗﻧطﻠق ﻓﻲ اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎﺗﮭﺎ ﻣن واﻗﻌﮫ‪ ،‬وأن‬
‫ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻟﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣوه واﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮫ ﻓﻲ ﻛل ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﻣراﺣل ھذا اﻟﻧﻣو‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻘﻊ ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﯾﺔ ﻣن ) ‪ (12 -6‬ﻋﺎﻣﺎ؛ أي أن اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﺗﻣﺗد‬
‫ﻟﺗﺷﻣل ﻣرﺣﻠﺗﻲ اﻟطﻔوﻟﺔ اﻟﻣﺗوﺳطﺔ واﻟﻣﺗﺄﺧرة‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣـو اﻟﺣـرﻛﻲ‪:‬‬

‫• زﯾﺎدة واﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘوة واﻟطﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﯾﻣﯾل إﻟﻰ اﻟﻌﻣل وﯾود أن ﯾﺻﻧﻊ ﺷﯾﺋﺎ ً ﻟﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬
‫• ﺗزداد اﻟﻛﻔﺎءة واﻟﻣﮭﺎرة اﻟﯾدوﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫• ﺳﯾطرة ﺗﺎﻣ ّﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻟﺣرﻛﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬إﺗﺎﺣﺔ ﻓرﺻﺔ ﻟﻸطﻔﺎل ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻧﺷﺎطﮭم اﻟﻌﺿﻠﻲ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﻊ ﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻛﺎن‬
‫واﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﯾن ﻟﻸطﻔﺎل‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺄن ﺗﻛون اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻣﺟﺳﻣﺔ ﺑﻘدر اﻹﻣﻛﺎن؛ ﻛﻲ ﯾﺳﺗطﯾﻊ‬
‫اﻟطﻔل ﻟﻣﺳﮭﺎ ورؤﯾﺗﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن ﺗﻛون اﻟﻛﺗب اﻟدراﺳﯾﺔ ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﺑﺧط واﺿﺢ وﻛﺑﯾر‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻟﺣﺳﻲ‪:‬‬

‫• ﯾﺗطور اﻹدراك اﻟﺣﺳﻲ ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ّ ﺔ إدراك اﻟزﻣن واﻷﺣداث اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪.‬‬
‫• ﺗزداد دﻗ ّﺔ اﻟﺳﻣﻊ وﯾﻣﯾز اﻟطﻔل ﺑﯾن اﻷﻟﺣﺎن‪.‬‬
‫• ﯾزول طول اﻟﺑﺻر وﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﻔل ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﺷﯾﺎء اﻟﻘرﯾﺑﺔ ﻣﻧﮫ‪.‬‬
‫• ﺗﺗﺣﺳن اﻟﺣﺎﺳ ّﺔ اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ ‪ ،‬وھذا ﻋﺎﻣل ﻣن ﻋواﻣل اﻟﻣﮭﺎرة اﻟﯾدوﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻟﺣﺳﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔرص ﻟﻸطﻔﺎل ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻧﺷﺎطﮭم ﻣن ﺧﻼل اﻷﻟﻌﺎب ﻣﻊ ﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻛﺎن واﻟزﻣﺎن اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﯾن‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻠﻐوي ﺣول اﻟﻣﺣﺳوﺳﺎت ﻣن اﻷﺷﯾﺎء وﺣول ﻟﻌب اﻟدور واﻷداء اﻟﺗﻣﺛﯾﻠﻲ وأن‬
‫ﯾدور ﺣول اھﺗﻣﺎﻣﺎت اﻟطﻔل وﻗدراﺗﮫ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻟﻌﻘﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻧﻣو ﻣﮭﺎرة اﻟﻘراءة‪ ،‬وﯾﺣب اﻟطﻔل اﻟﻘراءة ﺑﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺗﺗﺿﺢ ﺗدرﯾﺟﯾﺎ ً اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺗﻛﺎر‪.‬‬
‫• ﯾزداد ﻣدى اﻻﻧﺗﺑﺎه وﻣد ّﺗﮫ وﺣد ّﺗﮫ‪.‬‬
‫• ﺗزداد اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠم وﻧﻣو اﻟﻣﻔﺎھﯾم ﻛﺎﻟﺻواب واﻟﺧطﺄ‪.‬‬
‫• ﯾزداد اﺳﺗﻌداد اﻟطﻔل ﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻷﻛﺛر ﺗﻌﻘﯾدا ً ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫• ﯾزداد ﻟدﯾﮫ ﺣب اﻻﺳﺗطﻼع ‪ ،‬وﯾﺗﺣﻣس ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻛﺛﯾر‪.‬‬
‫• ﯾﻼﺣظ اﻟﻧﻘد اﻟﻣوﺟ ّ ﮫ إﻟﻰ اﻟﻛﺑﺎر‪ ،‬واﻟﻧﻘد اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻟﻌﻘﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪ -1‬أن ﺗﻛون ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﮭﺞ ﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟدرﺟﺔ اﻟﻧﺿﺞ اﻟﻌﻘﻠﻲ اﻟﺗﻲ وﺻل إﻟﯾﮭﺎ اﻟطﻔل‪.‬‬

‫‪ -2‬ﯾﻌﺗﻣد اﻟﺗدرﯾس ﻓﻲ اﻟﺳﻧوات اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺣواس اﻟطﻔل‪ ،‬وذﻟك ﻋن طرﯾق ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﻼﺣظﺔ واﻟﻧﺷﺎط‪.‬‬

‫‪ -3‬رﺑط اﻟﺗدرﯾس ﺑﻣظﺎھر اﻟﺣﯾﺎة أو اﻷﺷﯾﺎء اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺔ ‪.‬‬

‫‪ -4‬اﺳﺗﻐﻼل اﻟﮭواﯾﺎت واﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻣوﺟودة ﻋﻧد اﻟطﻔل ﻟﺗﺳﺎﻋده ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺧﯾﺎل ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن اﻟﺗﺧﯾل‬
‫ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟطﻔوﻟﺔ اﻟﻣﺑﻛرة ﯾﺑد أﻣن اﻟواﻗﻊ وھو ﺧﯾﺎل ﺟﺎﻣﺢ ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺗﺧﯾل ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟطﻔوﻟﺔ اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫واﻟﻣﺗﺄﺧرة ﺗﺧﯾل ﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟواﻗﻊ وﻣﻘﯾد ﺑﻘواﻧﯾن اﻟطﺑﯾﻌﺔ‪ .‬وھﻧﺎك ﺻﻠﺔ وﺛﯾﻘﺔ ﺑﯾن ھذا اﻟﺗﺧﯾل وﺑﯾن اﻹﺑداع‬
‫أو اﻻﺑﺗﻛﺎر‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺗدرﯾب اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔﻛﯾر واﻛﺗﺷﺎف اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻷﺷﯾﺎء‪.‬‬

‫‪ -6‬ﻣواﺻﻠﺔ اﺳﺗﺧدام اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻧﺷﺎط واﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﺗدرﯾﺑﺎت اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﻣﻰ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻹﺑداع اﻟﻠﻐوي واﻟﺗﺧﻔﯾف ﻣن اﻟﺗدرﯾﺑﺎت اﻟﻧﻣطﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﺗوﺿﯾﺢ أھداف ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪ ،‬وإﺷﻌﺎرھم ﺑﻘﯾﻣﺔ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻣوﻧﮫ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫• ﯾﺣﺎول اﻟطﻔل اﻟﺗﺧﻠ ّص ﻣن اﻟطﻔوﻟﺔ وﯾﺷﻌر ﺑﺄﻧﮫ ﻛﺑﯾر‪.‬‬
‫• ﯾﻼﺣظ ﻋﻠﯾﮫ ﺿﺑط اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت واﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس‪.‬‬
‫• ﯾﺗﺿﺢ اﻟﻣﯾل ﻟﻠﻣرح‪.‬‬
‫• ﺗﻧﻣو اﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻟوﺟداﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘل ﻣظﺎھر اﻟﺛورة اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ‪ ،‬وﯾﺗﻌﻠم اﻟطﻔل ﻛﯾف ﯾﺗﻧﺎزل‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬إﺷﺑﺎع اﻟﺣﺎﺟﺎت اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻛﺎﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺣب واﻟﺗﻘدﯾر واﻻﻧﺗﻣﺎء‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗدرﯾب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ﺿﺑط اﻧﻔﻌﺎﻻﺗﮭم واﻟﺗﺣﻛم ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻋدم اﺳﺗﺛﺎرة اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﻋدم اﻟﺗﻔرﻗﺔ ﺑﯾﻧﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﻋدم اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠطﻔل واﻟﺳﻣﺎح ﻟﮫ ﺑﺎﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾرﯾد ﻋن طرﯾق اﻟﺻراخ‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪:‬‬

‫• ﯾزداد اﺣﺗﻛﺎك اﻟطﻔل ﺑﺟﻣﺎﻋﺎت اﻟﻛﺑﺎر‪.‬‬
‫• ﯾزداد ﺗﺄﺛـﯾر ﺟﻣﺎﻋــــﺔ اﻟرﻓﺎق‪ ،‬وﯾـﻛون اﻟﺗﻔﺎﻋـل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ أﺷد ّ ه‪.‬‬
‫• ﺗﻧﻣو ﻓردﯾ ّﺔ اﻟطﻔل وﺣب اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ وﺷﻌوره ﺑﻔردﯾ ّﺔ ﻏﯾره‪.‬‬
‫• ﯾزداد اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ واﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺿﺑط اﻟذاﺗﻲ ﻟﻠﺳﻠوك‪.‬‬
‫• ﯾﺗﺿﺢ اﻟﺗوﺣ ّ د ﻣﻊ اﻟﺟﻣﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻓﯾﻔﺧر اﻟطﻔل ﺑﻔوز ﻓرﯾﻘﮫ‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗوﻓﯾر اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ واﻟﻠﻌب واﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗوﻓﯾر اﻟﺟو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وإﺷﺑﺎع ﺣﺎﺟﺔ اﻟطﻔل إﻟﻰ اﻟرﻋﺎﯾﺔ واﻟﺗﻘﺑل واﻟﺣﻧﺎن ﻣن ﻗﺑل اﻷﺳرة واﻷﻗران‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺗﻘوﯾﺔ اﻟﻣﯾل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣﺛل اﻟﺗﻌﺎون واﺣﺗرام اﻵﺧرﯾن ‪.‬‬

‫‪ -4‬إﻣداد اﻟطﻔل ﺑﺧﺑرات اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺳﻠﯾﻣﺔ وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﺻرف ﻓﻲ اﻟﻣواﻗف اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ -5‬أھﻣﯾﺔ اﻟرﺣﻼت واﻟﻣﻌﺳﻛرات واﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -6‬ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋن أﻓﻛﺎرھم ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺻﻐﯾرة ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ روح اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ‬
‫واﻟﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻔرﯾق ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -6‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻟدﯾﻧﻲ واﻷﺧﻼﻗﻲ‪:‬‬
‫• ﯾﻣﯾز اﻟطﻔل اﻟﺷﻌور اﻟدﯾﻧﻲ ﺣﯾث ﯾﺗﺄﺛر ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺗﺳﻊ آﻓﺎق اﻟطﻔل ﻓﯾرﺑط ﺑﯾن ﷲ وﺑﯾن ذاﺗﮫ واﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫• ﯾﻌرف اﻟطﻔل أن اﻟدﯾن ﯾﺟﻣﻊ ﺟﻣﺎﻋﺔ ﻛﺑﯾرة‪ ،‬وأن ھﻧﺎك ﺟﻣﺎﻋﺎت أﺧرى ﺗﺗﺑﻊ أدﯾﺎن أﺧرى‪.‬‬
‫• ﯾﻌرف اﻟطﻔل ﺑﻌض اﻟﻣﻔﺎھﯾم ﻛﺎﻟﺟﻧﺔ واﻟﻧﺎر واﻟﺣﺳﻧﺎت واﻟﺳﯾﺋﺎت واﻟﺻﻠوات اﻟﻣﻔروﺿﺔ‬
‫• ﯾﺗ ّﺟﮫ اﻟﺷﻌور اﻟدﯾﻧﻲ ﻟدى اﻟطﻔل ﻧﺣو اﻟﺑﺳﺎطﺔ واﻟوﺣدة وﯾﻘﺗرب ﻣن اﻟﻣﻧطق واﻟﻌﻘل‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻟﺧﻠﻘﻲ واﻟدﯾﻧﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬أن ﯾﻛون اﻟﻛﺑﺎر ﻗدوة ﺻﺎﻟﺣﺔ وﻧﻣوذﺟﺎ ﻟﻠﺳﻠوك اﻟﻘوﯾم‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺑﺎدئ اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﺗﻧﺷﺋﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻣﺗوازﻧﺔ داﺧل اﻟﻣﻧزل ﻟﯾﻘوم اﻟطﻔل ﺑﻣﺳؤوﻟﯾﺎﺗﮫ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺗﻌﻣﯾق اﻟوازع اﻟدﯾﻧﻲ ﻓﻲ ﻧﻔوس اﻷطﻔﺎل ﻣن ﺧﻼل ﺣﻛﺎﯾﺔ ﻗﺻص اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟﻣﺣﺑﺑﺔ إﻟﻰ ﻧﻔوس اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ -7‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻣو اﻟﻠﻐوي‪:‬‬

‫• ﯾﻛﺗﺳب اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬وﯾﺗﻌﻠم اﻟﺟﻣل اﻟﻣرﻛﺑﺔ اﻟطوﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫• وﻻ ﯾﻘﺗﺻر ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺷﻔوي ﺑل ﯾﻣﺗد إﻟﻰ اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺗﺣرﯾري‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣل ورﺑط ﻣدﻟوﻻﺗﮭﺎ ﺑﺄﺷﻛﺎﻟﮭﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺗﻣﯾﯾز ﺑﯾن اﻟﻣﺗرادﻓﺎت وﻣﻌرﻓﺔ اﻷﺿداد‪.‬‬
‫• ﻓﮭم اﻟﻣﻔردات وإﺗﻘﺎن اﻟﺧﺑرات واﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬وطﻼﻗﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر واﻟﺟدل اﻟﻣﻧطﻘﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻟﻠﻐوي‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗدرﯾب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ إﺟﺎدة اﻟﻘراءة اﻟﺻﺎﻣﺗﺔ وﻋﻠﻰ ﺳرﻋﺔ اﻟﻔﮭم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗوﻓﯾر ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻘﺻص واﻟﻛﺗب اﻟﺷﯾﻘﺔ ﻟﺗﺷﺟﯾﻌﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءة واﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -3‬ﺗﻧوع اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻠﻐوي ﺳواء ﻓﻲ اﻟﻔﺻل أو ﻓﻲ اﻟﻛﺗب اﻟﻣﻘررة‪ ،‬ﻟﯾﺷﻣل اﻷداء اﻟﻔردي واﻟﻧﺷﺎط اﻟﻠﻐوي‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺗوظﯾف اﻟﻣﻔردات اﻟﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺎﺗﮭم واﻟﺗدرج ﻓﻲ ﻋرض اﻟﺟدﯾد ﻣن اﻷﻟﻔﺎظ‪.‬‬

‫‪ -6‬ﺗرﺑﯾﺔ ﻣﻠﻛﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺷﻔوي ﻟدى اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ -7‬اﻹﺻﻼح ﻣن ﻟﻐﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗدرﯾﺟﯾﺎ‪ ،‬ﻷن اﻟطﻔل ﯾﻧﻣو ﻟﻐوﯾﺎ ﻛﻣﺎ ﯾﻧﻣو ﺟﺳﻣﯾﺎ وﻋﻘﻠﯾﺎ‪.‬‬

‫‪ -8‬ﯾﻐﻠب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺧﺟل واﻟﺗﮭﯾب‪ ،‬واﻟﻣﯾل إﻟﻰ اﻟﻣﺣﺎﻛﺎة واﻟﺗﻘﻠﯾد ﻟذا ﯾﺟب أن ﺗﻛون ﻟﻐﺔ اﻟﻔﺻل ﻟﻐﺔ‬
‫ﺳﮭﻠﺔ ﺳﻠﯾﻣﺔ ﯾﺣﺎﻛﯾﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪ -9‬اﻟطﻔل ﻣﯾﺎل إﻟﻰ اﻟﺣدﯾث ﻋن ﻋﻣﻠﮫ‪ ،‬وإﻟﻘﺎء اﻷﺧﺑﺎر‪ ،‬ﻟذا ﻓﺎﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺣر ﯾﻼﺋم اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ ﻓﻧون اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -10‬اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﻣﮭﺎرات اﻟﻛﻼم واﻻﺳﺗﻣﺎع ﺣﯾث إﻧﮭﻣﺎ ﯾﺳﺑﻘﺎن ﻣﮭﺎرات اﻟﻘراءة واﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺷﺎط ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺿوء اﻟﻌرض اﻟﺳﺎﺑق ﺗﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺧﺻﺎﺋص ﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗدرﯾس ﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬