وصف البرنامج ميكانيك 2020 2021

‫ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬ ‫‪U‬‬
‫ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﻫﺬﺍ ﺇﻳﺠﺎﺯﺍ ﻣﻘﺘﻀﺒﺎ ﻷﻫﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﺒﺮﻫﻨﺎ ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻳﺼﺎﺣﺒﻪ ﻭﺻﻒ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺮﺭ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪/‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺗﺄﻭﻟﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮﻉ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫ﺩﺑﻠﻮﻡ ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫‪ .٤‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪ .٥‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪:‬ﺳﻨﻮﻱ ‪/‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ‪/‬ﺃﺧﺮﻯ‬
‫‪ .٦‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﯩﻮﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫‪ .۷‬ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﯩﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺪﻣﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺘﻀﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫‪202 0 /1 /19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫‪ .۹‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬
‫ﻳﻬﺪﻑ ﻓﺮﻉ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻼﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﻠﻘﺔ ﻭﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺎﻫﺮ ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺮﻳﺞ ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻩ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ً ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻹﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﺔ ﺑﻪ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .۱۰‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬

‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻤﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﺎﺋﻦ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ )ﺍﻟﻤﺨﺮﻁﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻳﺰﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻓﻲ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ(‪،‬‬
‫ﺃ‪-2‬ﻳﺘﺪﺭﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﻳﻄﺒﻖ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺳﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺎ‬
‫ﺃ‪ -3‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﻭﺍﻟﺨﻄﻮﻁﺎﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﺃ‪-4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻄﺎﺭﺋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻟﺘﻼﻓﻲ ﻣﺨﺎﻁﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺏ – ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﺏ ‪-1‬ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﺋﻨﺎﻹﻧﺘﺎﺝ)ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺸﻂ‪(... ،‬‬
‫ﺏ ‪ -2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻭﻭﺿﻊ ﺍﻟﺤﻞ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺏ ‪ -3‬ﻳﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ – 4‬ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔﺑﺎﻟﻤﺎﻛﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺰﻣﻼء ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻓﻀﻸﻫﺪﺍﻓﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫‪-۱‬‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺫﻟﻜﻤﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺣﺚ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬ ‫‪-۲‬‬
‫ﻟﻴﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﺵ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬ ‫‪-۳‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‪.‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺗﻘﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪۱‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺗﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ )ﺑﺪﻭﺭﻳﻬﺎ(‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪۲‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪۳‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺃﻟﻄﻠﺒﻬﻌﻠﻰ ﺍﺳﺎﺱ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -1‬ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻲ ﺍﻟﻤﻨﻈﻢ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻮﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺝ‪-2‬ﺣﺚ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻨﻬﻢ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً‪.‬‬
‫ﺝ‪ -3‬ﺣﺚ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻻﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﻣﻦ ﺍﺟﻼﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -4‬ﺣﺚ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺝ‪-5‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬
‫‪ - ۱‬ﺣﺚ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ‪،‬ﺃﻳﻦ‪،‬ﺇﻱ( ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫‪ - ۳‬ﺭﺑﻂ ﻣﻮﺍﺿﻴﻌﺎﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺃﻟﻴﻮﻣﻴﻪ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‪:‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ )ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﺛﻨﺎء ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ(‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺄﻩ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ - ۳‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺨﺺ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ‪.‬‬
‫ﺩ ‪-‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‪.‬‬
‫ﺩ‪ -1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻌﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻹﺧﻄﺎﺭ‬
‫ﺩ‪-2‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﻭﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫ﺩ‪-4‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫‪ - ۱‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻟﻄﻠﺒﻪ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ - ۱‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺪﻫﻠﻬﻜﺬﺍ ﺃﻏﺮﺍﺽ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳﺔ‬
‫‪3‬‬
‫‪ .۱۱‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫‪U‬‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻕ‬ ‫‪U‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻕ‬
‫‪U‬‬
‫‪U‬‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ ‪1 /‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻮﺍﺩ‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪1/‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟـــــــــــــﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪1/‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ ‪2 /‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ‪2 /‬‬ ‫ﺍﻟﺜـــــــــﺎﻧﻴــــﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪2 /‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫‪4‬‬
‫‪ .۱۲‬ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫ﺩﺃﺏ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮﻉ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻌﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻣﺈﻟﯩﺘﻬﻴﺌﺔ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻴﺔﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﺑﻠﺪﻧﺎ‬
‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺐ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‪ .‬ﻭﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ﻭﺟﺪﻳﺪ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﻠﺪ‪.‬‬
‫‪ .۱۳‬ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ )ﻭﺿﻊ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ(‬
‫‪ - ۱‬ﺧﺮﻳﺠﻮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻉ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪ - ۲‬ﺧﺮﻳﺠﻮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻔﺮﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫‪ - ۳‬ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻜﻼ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻦ )ﺫﻛﻮﺭ ﻭﺇﻧﺎﺙ(‬
‫‪ - ٤‬ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﻟﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﻘﺴﻢ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻱ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬
‫‪ .۱٤‬ﺃﻫﻢ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪﺭﻫﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫– ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ – ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻤﻌﻬﺪ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﺨﻄﻂ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﻳﺮﺟﻰ ﻭﺿﻊ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺑﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﺭﻣﺰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ‪/‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ)‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‬
‫ﺃ‪ 1‬ﺃ‪ 2‬ﺃ‪ 3‬ﺃ‪ 4‬ﺏ‪ 1‬ﺏ‪ 2‬ﺏ‪ 3‬ﺏ‪ 4‬ﺝ‪ 1‬ﺝ‪ 2‬ﺝ‪ 3‬ﺝ‪ 4‬ﺩ‪ 1‬ﺩ‪ 2‬ﺩ‪ 3‬ﺩ‪4‬‬
‫* *‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫* * *‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻊ ‪1 /‬‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ‬
‫ﻣﻮﺍﺩ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪1 /‬‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟـــــــــــــــــﻰ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺃﺟﺰﺍء‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻊ ‪2 /‬‬ ‫ﺍﻟــــــﺜﺎﻧـــــﻴﺔ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ‪2 /‬‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪2 /‬‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫‪6‬‬
‫ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫)ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ(‬

‫ﻳﻮﻓﺮ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻫﺬﺍ ﺇﻳﺠﺎﺯﺍ ً ﻣﻘﺘﻀﻴﺎ ً ﻷﻫﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﺒﺮﻫﻨﺎ ً ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ‪1 -‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪ .٤‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻭﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ ‪ 2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 120‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪202 0 /1 /19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫‪ .۹‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪۱‬‬

‫‪ -‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪ -‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﻜﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﻭﺑﻜﻞ ﻣﺎﻛﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺴﺎﺏ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪۳‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻭﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ -‬ﺃﺟﺮﺍء ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ ﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ .۱۰‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‌ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻭﺍﻟﺜﻘﺐ ﻭﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ‪......‬‬
‫ﺃ‪ -3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﺩﻭﺍﺗﻪ ﻭﺩﻗﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‪:‬‬

‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺏ ‪ -2‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻁﺮﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﺒﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬

‫ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻻﻟﻘﺎء‬ ‫•‬
‫ﺍﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻭ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺣﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ( ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫• ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﻮﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪+‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺝ‪ -1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻁﺮﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ ﻭﺍﻟﺜﻘﺐ ﻭﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺼﻞ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺬﻝ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﺑﻄﺮﻕ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ‪،‬ﺍﻳﻦ‪،‬ﺍﻱ( ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫•‬
‫ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻋﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ ﺗﻢ ﺍﺧﺬﻩ‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺎﺱ‪:‬‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ‪ +‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۳‬ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ) ‪ (%10‬ﻳﺆﺧﺬ ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻅﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ( ﺑﺪﻭﺭﻳﻪ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‪:‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ -2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺻﻬﺮﻫﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻓﺮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻬﺮ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺻﺐ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﻭﺍﺳﺲ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -4‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺛﻮﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻌﻮﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻭﺿﻊ ﻭﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﺎﻥ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .۱۱‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪9‬‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ‪،‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬
‫‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻗﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ) ﺍﻟﻔﺮﻧﻴﺎﺕ ( ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻣﺘﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻣﺘﺮ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻗﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻥ ﻗﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ )‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪ 2+‬ﻉ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻀﺒﻌﺎﺕ ( ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻠﻮﻟﺐ ‪ ،‬ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪7‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﻗﻄﺮ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪ ،‬ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺾ ﻁﺮﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ) ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺑﺎﻟﺘﺮﺩﺩ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪8‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﺍﺩﺓ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﻨﻜﺮﺓ‪ ،‬ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺮﺩ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻭﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻁﺮﻕ ﺭﺑﻂ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺩ‪،‬‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﻟﻤﻨﺸﺎﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬
‫ﺗﻮﺍﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ‪ ،‬ﺳﻼﺡ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺎﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺎﺟﻴﻦ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻻﺟﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺳﻨﻬﺎ ﻭﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭﻕ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﻭﻁﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺐ ﻭﺍﻟﺒﺮﻏﻠﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺜﺎﻗﺐ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻳﻢ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﺍﻳﻤﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺃﺟﺮﺍء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺐ ﻭﺍﻟﺒﺮﻏﻠﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻷﺧﺸﺎﺏ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻭﻗﻮﺍﻟﺐ ﺍﻻﻛﻮﺍﺭ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪13‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﻁﺮﻳﻘﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﺴﻴﻂ ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‪ ،‬ﻧﺒﺬﺓ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﻄﺮﻕ‪،‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺴﺒﺎﻛﺔ )ﺳﺒﺎﻛﺔﺍﻟﺼﺒﺎﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻠﺴﺒﺎﻛﺔ( ﻣﺰﺍﻳﺎ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺭﻣﺎﻝ ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺗﻬﺎ‪،‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺭﻣﻞ ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻭﺍﻹﺿﺎﻓﺎﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪15‬‬
‫ﺭﻣﻞ ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻘﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﺴﻴﻂ ﻭﺍﺧﺮ ﻣﻘﻌﺪ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻴﻠــــﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻴﺜﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﺒﺎﺏ‪،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺭﻣﻞ ﺍﻟﻠﺒﺎﺏ ﻭﻧﺴﺐ‬
‫ﺧﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺮﺍﺣﻞ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ )ﺧﻠﻂ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭﺗﺠﻬﻴﺰﻩ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪17‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻼﻟﻜﻮﺭ‪،‬ﺗﺠﻔﻴﻔﻪ( ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻔﻴﻒ ﺍﻷﻓﺮﺍﻥ ﺍﻭ ﻁﺮﻕ ﺗﺠﻔﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺭ ﻭﻣﻌﺪﺍﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﺩ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻱ ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪18‬‬
‫ﺻﻬﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺃﺳﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﻓﺮﺍﻥ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻬﺮ‪ ،‬ﻓﺮﻥ ﺍﻟﺪﺳﺖ‪ ،‬ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺮﻥ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻕ‪ ،‬ﻓﺮﻥ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪19‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻥ ﺍﻟﻌﺎﻛﺲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻥ ﺍﻟﺪﻭﺍﺭ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺻﺐ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻣﻌﺪﺍﺗﻬﺎ ﻭﺃﺳﺴﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻋﻴﻮﺏ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪20‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺤﺺ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻛﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ‪ ،‬ﺃﺳﺲ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪ ،‬ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫)ﻟﺤﺎﻣﺎﻟﻀﻐﻂ ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺼﻬﺮ ﺑﺎﻟﻘﻮﺱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬ ‫‪21‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﺼﻬﺮ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺘﺒﺮﺱ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻭﻳﺔ( ﺍﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﻭﺻﻼﺕ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺧﻦ ﻭﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻦ‬
‫) ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻟﺤﺎﻡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺨﻂ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻮﻣﻴﺾ (‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪22‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﻔﺠﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻮﺟﺎﺕ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺼﻬﺮ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﻭﻛﺴﻲ‪-‬ﻫﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻻﻭﻛﺴﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫– ﺍﺳﺘﻴﻠﻴﻦ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻠﻬﺐ ‪ ،‬ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪23‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻨﻲ ﻭﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﻻ‬
‫ﻭﻛﺴﻲ ﺍﺳﺘﻴﻠﻴﻦ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪24‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻜﻮﺳﺔ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﻗﻄﺎﺏ ‪ ،‬ﺗﻐﻠﻴﻒ‬
‫‪11‬‬
‫ﺍﻷﻗﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﺩ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﻋﺰﻝ ﺍﻷﻗﻄﺎﺏ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻭﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻮﺍﻗﻴﺔ ) ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺑﻐﺎﺯ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ ﺍﻭﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻻﺭﻛﻮﻧﺎﻟﺘﻴﺞ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺞ(‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﺭ ‪ ،‬ﻟﺤﺎﻡ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪26‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻬﺮ ﺑﺎﻟﺘﺮﻣﻴﺚ‪.‬‬
‫ﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺲ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻭﻳﺔ ) ﻟﺤﺎﻡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻧﺔ ﻭﻟﺤﺎﻡ ﺍﻟﺴﻤﻜﺮﺓ ( ﻭﺑﻌﺾ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ) ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪27‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺑﺄﺷﻌﺔ ﻟﻴﺰﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺑﺤﺰﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ( ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻋﻴﻮﺏ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ‪ ،‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪28‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺳﺲ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺧﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ ﻭﺃﺳﺲ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪29‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﻁﺮﻗﻬﺎ )ﻳﺪﻭﻱ‪،‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ( ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺣﺪﺍﺩﺓ ﺍﻻﺳﻄﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻗﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ‬
‫ﻭﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ‪ ،‬ﺷﺮﺡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻁﺮﻕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪30‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻋﻤﻞ ﻣﺪﺭﺟﺎﺕ ﺑﺴﻴﻄﺔ ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺸﻐﻮﻻﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ( ‪.‬‬
‫‪ .۱۲‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪ - ۱‬ﻣﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺗﺄﻟﻴﻒ – ﺣﺴﻦ ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻬﻤﻲ‪ ،‬ﺟﻼﻝ‬
‫ﺷﻮﻗﻲ ) ‪(1966‬‬
‫‪ - ۲‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺻﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺗﺮﺟﻤﺔ – ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﷴ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫‪ - ۳‬ﻁﺮﻕ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺗﺄﻟﻴﻒ – ﺩ‪ .‬ﺃﻧﻮﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ) ‪.(1963‬‬
‫‪ - ٤‬ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺗﺄﻟﻴﻒ –ﺩ‪ .‬ﻋﺎﺭﻑ ﺍﺑﻮ ﺻﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ‬
‫ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺧﻀﺮ‪.‬‬
‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ‬
‫)ﺍﻟﻤﺠﻼﺗﺎﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‪( ،‬‬
‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬
‫‪....‬‬
‫‪ .۱۳‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‬
‫‪12‬‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫)ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻮﺍﺩ(‬
‫ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬؛‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ -‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ * ‪ 30‬ﺃﺳﺒﻮﻉ = ‪ 60‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪2020 /1 /19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻼﺑﻠﻮﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻚ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺃﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺮﻕ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻐﺮﺽ ﺍﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺃﻟﻘﺎء ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻧﻈﺮﻳﺎ ً‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ‪.‬‬
‫‪ - ۳‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬
‫‪ - ۱‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺷﻔﻮﻱ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺗﺤﺮﻳﺮﻱ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻌﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺇﻳﻀﺎﺡ‪.‬‬
‫‪ - ۱‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺭﺳﻢ‬
‫‪ - ۲‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺗﺤﺮﻳﺮﻱ‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ ) ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ (‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻼﺑﻠﻮﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ )‪(H.C.P) (F.C.C‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫)‪.(B.C.C‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ‪ ) .‬ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻲ ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻄﻴﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ ( ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﻧﺔ ‪ ،‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﻧﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ‪).‬ﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ (‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ )ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﺯﻟﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ) ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻣﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪11‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺍﻳﺎﻣﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺨﻠﻒ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ( ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﻭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ) ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻛﻴﻤﻴﺎﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻷﻛﺴﺪﺓ(‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺃﻫﻢ ﺧﺎﻣﺎﺗﻪ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻪ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﻮﻻﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪13‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ ‪ ،‬ﺃﻫﻢ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﻻﺫ ﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻜﻲ ‪ ،‬ﺃﻫﻢ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪15‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪ ﺍﻟﺰﻫﺮ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪15‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ‪ ،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﻨﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻜﻞ ‪ ،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ‪،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ‪،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺻﻴﻦ ‪ ،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪21‬‬
‫‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ‪.‬ﺍﻟﻤﻨﻐﻨﻴﺰ ‪ ،‬ﺳﺒﺎﺋﻜﻪ ‪ ،‬ﺧﻮﺍﺻﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺳﺒﺎﺋﻚ ﻻﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﺍﺧﺮﻯ ‪ ).‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎء ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺳﺒﺎﺋﻚ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻞ (‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪22‬‬
‫ﻣﻴﺘﺎﻟﻮﺭﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫) ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫‪23‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﻭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺣﻴﻖ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻛﺒﺲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ ‪ ،‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﺒﻴﺪ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻴﺮﺍﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ‪،‬ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻜﺮﻳﺖ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻪ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﺟﺰﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪28‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻠﺪﺍﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﻠﺪﺍﺋﻦ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫‪30‬‬
‫‪16‬‬
‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪-1‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﻤــــﻮﺍﺩ‪ .‬ﻕ‪ .‬ﺑﻴﻠﻲ ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ – ﺩ‪ .‬ﺣﺴﻴﻦ ﺑﺎﻗﺮ‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫ﺭﺣﻤﺔ ﷲ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺃ‪ .‬ﻫﻴﻜﻨﺲ‪،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ – ﺟﻮﺭﺝ ﻳﻌﻘﻮﺏ‪ ،‬ﺭﺿﺎ ﷴ ﻋﻠﻲ ‪.‬‬
‫‪-3‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪ :‬ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﻭﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻬﺎ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ‪ .‬ﺩ‪ .‬ﺝ‪ .‬ﺩﻳﻐﻴﺮﻭﻝ‪.‬ﺃ‬
‫‪.‬ﺍﻭﻟﻴﻤﺎﻥ ﺗﺮﺟﻤﺔ – ﺩ‪ .‬ﺟﻌﻔﺮ ﻁﺎﻫﺮ ﺍﻟﺤﻴﺪﺭﻱ ‪ ،‬ﻋﺪﻧﺎﻥ ﻧﻌﻤﺔ ‪.‬‬
‫‪-4‬ﺍﻟﻤـــﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳــــﻴﺔ ﻭﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺗﻬـــــــــﺎ‪.‬‬
‫ﺩ‪ .‬ﻗﺤﻄﺎﻥ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺨﺰﺭﺟﻲ‪ ،‬ﻋﺎﺩﻝ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺣﺴﻦ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺠﻮﺍﺩ ﷴ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬
‫‪-5‬ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺩ‪ .‬ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻣﻴﻦ ﻛﺮﻛﺠﻲ ‪ ،‬ﺩ‪ .‬ﻭﻟﻴﺪ ﷴ ﺻﺎﻟﺢ ‪ ،‬ﺩ‪ .‬ﻁﺎﻟﺐ ﺣﺴﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬
‫‪.‬‬

‫) ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ‪( ....،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬
‫‪....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫)ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ(‬
‫‪17‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪..‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫)‪(Engineering Mechanics‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪-‬‬ ‫‪ .٤‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﻀﻮﺭ ﻱ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ‪3 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 5‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 150‬ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪ (۱‬ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﻷﻧﻪ ﺍﺣﺪﻯ ﺍﻻﺳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻨﻴﻚ‬

‫‪ (۲‬ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻜﻨﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪ (۳‬ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻻﺟﻬﺰﺓ ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫‪18‬‬
‫ﺃ‪-‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﻭﻡ‪ ،‬ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻙ ﻭﻋﺰﻡ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬
‫ﺃ‪ -3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﻤﺪﺓ ﻭﺍﻟﻌﺘﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬

‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺏ ‪2‬ـ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻭﺍﻟﻌﺰﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺗﻘﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﺒﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪.‬‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪U‬‬
‫ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﻟﻘﺎء ﺍﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻭ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (internet‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪U‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫•‬
‫ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺴﻨﺔ( ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﻮﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫•‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺝ‪ -1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺟﺴﺎﻡ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻭﻣﺪﻯ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﻴﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪U‬‬
‫‪19‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﺘﺼﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ‪،‬ﺍﻳﻦ‪،‬ﺍﻱ( ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫•‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻋﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ ﺗﻢ‬ ‫•‬
‫ﺍﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪U‬‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﻮﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .٤‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ( ﺑﺪﻭﺭﻳﻪ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‪:‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺛﻮﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫•‬
‫ﻭﺿﻊ ﻭﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪20‬‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫‪Static, fundamental concepts‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪, Force , Scalars and ,‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪Vectors , Units , Force‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪polygon , Cartesian‬‬
‫‪Components .‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Analysis of Forces‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪3+‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Resultant of Concurrent ,‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫)‪Coplanar Force system (2-D‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Moments‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪3+‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Couples , transformation of‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪3+‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪the Couple and the force‬‬ ‫‪5‬‬
‫– ‪Resultant of non‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪Concurrent, Coplanar force‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪system (3-D) .‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Equilibrium , free body‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫)‪diagram (F.B.D.‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Equilibrium Conditions (2-‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫)‪D‬‬ ‫‪8‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Equilibrium Conditions (3-‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫)‪D‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Friction, Dry Friction‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Center of Gravity, Centriod‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪(length, area ), Centriod of‬‬ ‫‪11‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪Simple area‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Centroids of Composite‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪areas.‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪21‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Moment of inertia ( Simple‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪and Composite areas).‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪2-Dynamics type of motion,‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪Linear motion with constant‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪speed.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Linear motion with Constant‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪acceleration.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪15‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Newton's Second Law‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪16‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Curvilinear motion‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Angular motion, Relative‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪Motion .‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪18‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Work , Energy, Power‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫‪3-Strength of material:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫‪ Fundamental concept, Loads,‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Stress , Strain , Elasticity ,‬‬
‫‪Plasticity, Deformation .‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Hook's Law , Stress -strain‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪curve, type of stress .‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪21‬‬
‫‪Normal stress due to an axial‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫‪ load on 1-Uniformam Cross‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪section area 2- Variable cross‬‬
‫‪section area.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Shear Stress‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Tensional Stress‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Thermal Stress‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Beams, types of loads, types‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪of beams.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪26‬‬
‫‪Shear force (S.F.) & bending‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫‪ moment (B.M.) of Simple‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫– ‪supported beam under an‬‬
‫‪axial load.‬‬
‫‪ moment (B.M.) of Simple‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪supported beam under‬‬
‫‪uniform distributed Load.‬‬
‫‪22‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Shear force (S.F.) & bending‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪3 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪moment (B.M.) of cantilever‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪29‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪beam under an –axial load.‬‬
‫‪ moment (B.M.) of cantilever‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪beam under uniform‬‬
‫‪distributed Load.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪1-Engineerig Mechanics Static & dynamics‬‬

‫‪Bed ford & fowler uthed 2005.‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪2-Higdon & Stiles‬‬

‫‪Engineering Machine 3 thed 1968‬‬
‫‪3-Singh, Sadhu Strength of Martial 4 thed 2007 9 th‬‬
‫‪4- Engineering Mechanics by singer.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬

‫‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‬
‫)ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‪( .،‬‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ‪mechanical engineering‬‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫)ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ(‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ -‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪23‬‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻻﺧﺮﻯ ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﻘﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻋﻨﺪ ﺣﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﻘﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪.‬‬
‫‪24‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺍﺕ ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﻭﺟﺒﺮ ﺍﻟﻤﺸﺘﻘﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻼﻟﻀﻤﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ - ۳‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﻻﺣﺼﺎء‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ‪.‬‬


‫‪ - ۲‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ ) ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫(‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ /‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺍﺕ ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫‪2 +1‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺍﺕ )ﻛﺮﻳﻤﺮ( ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ‪ ،‬ﺟﺒﺮ ﺍﻟﻤﺸﺘﻘﺎﺕ ‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 +4 +3‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﺗﻤﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8 +7 +6‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﻴﺔ ﻭﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻬﺎ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻝ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ‪ ،‬ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11 +10 +9‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻭﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﻭﻳﺔ ‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13 +12‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺠﻴﻞ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15 +14‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﻴﺮ ﻣﺤﺪﺩ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﻀﻤﻨﻲ ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1+17 +16‬‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ) ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪19 +8‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺠﻮﻡ ( ﻭﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21 +20‬‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25+24 +23‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻭﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪26 +‬‬
‫ﺍﻟﻜﺴﻮﺭ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﺍﻵﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﺗﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪28 +27‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻄﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﻬﺎﺕ ) ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﻲ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪30 +29‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻤﻲ ﻭﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﻬﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺻﺒﺎﻏﺔ‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪Calculus Thomas‬‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬


‫ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻭﺗﻨﻘﻴﺢ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻓﺼﻠﻴﺎ ﺍﻭ ﺳﻨﻮﻳﺎ ً‬
‫‪27‬‬
‫)ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻪﻥﺩﺳﻲ(‬
‫ﻳﻮﻓﺮ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻫﺬﺍ ﺇﻳﺠﺎﺯﺍ ً ﻣﻘﺘﻀﻴﺎ ً ﻷﻫﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﺒﺮﻫﻨﺎ ً ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ /‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪.1‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪.2‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫‪.3‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪.4‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪.5‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪.6‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪.7‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬
‫‪ 3‬ﻧﻈﺮﻱ * ‪ 30‬ﺃﺳﺒﻮﻉ= ‪ 90‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ)ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪202 0 /1 / 19‬‬ ‫‪.8‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫‪.9‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻘﺮﺍءﺓ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺳﻢ ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻭﺍﻻﻛﺜﺮ ﻣﺼﺎﺩﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫‪ .10‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻳﺔ‪ :‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺨﺮﻳﺞ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻷﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻷﺟﺰﺍء ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺍﻻﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻰ ﻣﺴﺎﻗﻂ ﻭﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬
‫‪ .3‬ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﺿﻊ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪ .1‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﺍﻱ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻣﻌﻄﻰ ﻟﻪ‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‬
‫‪ - ۲‬ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪Data Show‬‬
‫‪ - ۳‬ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫‪ - ۱‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ( ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ(‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫‪ - ۳‬ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬
‫‪ .3‬ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻱ‬
‫ﻡ‬ ‫‪ .4‬ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻭ‬
‫‪ - ۱‬ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬

‫‪ - ۲‬ﺍﻋﻄﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺭﺳﻮﻣﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪ - ۳‬ﻋﺮﺽ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺭﺳﻢ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺑﺎﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪ - ۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻭﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻟﺤﻠﻬﺎ‬
‫‪ - ۲‬ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺤﻞ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
‫‪ - ۳‬ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻟﻠﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‬
‫‪ .1‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﺟﻴﺪﺓ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﺗﻮﻛﺎﺩ ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻪ‬
‫‪ .2‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﻭﻁﺒﻊ ﺍﺻﻌﺐ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪ .1 1‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ /‬ﺃﻭ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﺍﻟﺮﺳﻢ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺳﺎﺕ ﻟﻮﺣﺎﺕ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،‬ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻧﺒﺬﺓ ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﻮﻛﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪،‬‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺆ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫‪Title Block‬ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻋﺪﺍﺕ‬

‫‪3‬‬ ‫‪5 +4‬‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻢ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺿﻊ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8 +7 +6‬‬
‫‪ ،‬ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ‪ ،‬ﺭﺳﻢ ﻣﻨﻈﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﻮﻱ‬
‫‪30‬‬
‫‪،‬ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ‪ ،‬ﺭﺳﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11 +10‬‬
‫‪ ،‬ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﻤﺒﺴﻄﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ‪،‬‬

‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15+14 +13‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺣﺴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺰﺍﻭﻳﺘﻴﻦ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺘﻴﻦ ﻭﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17 +16‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺴﻘﻂ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺴﻘﻂ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19 +18‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻘﻄﻴﻦ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻘﻄﻴﻦ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﻣﻦ‬
‫‪،‬ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﻣﻦ ﻣﺴﻘﻄﻴﻦ ﺍﻭ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﻘﻄﻴﻦ ﺍﻭ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21 +20‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﻭﺧﻄﻮﻁ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻉ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23 +22‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﺭﺳﻢ ﻣﺴﺎﻗﻂ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﺎﻗﻂ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪25 +24‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺴﻘﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺤﺪﺩ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﻘﻂ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﻄﻮﻉ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﻘﻂ ﻣﻘﻄﻮﻉ ﺟﺰﺋﻴﺎ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27 +26‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﺰﺋﻴﺎ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﻘﻂ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ‪،‬‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺴﻘﻂ ﻧﺼﻒ ﻣﻘﻄﻮﻉ‪ ،‬ﺭﺳﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻣﻘﻄﻮﻉ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﺮﺟﺔ ‪.‬‬ ‫‪30 +29 +28‬‬
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪،‬‬
‫‪31‬‬
‫‪.11‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻼﺳﺘﺎﺫ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺮﺍﺿﻰ‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪" - ۱‬ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ"‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺍﻟﺨﻔﺎﻑ‬
‫‪" - ۲‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ"‪ ،‬ﻳﺒﺮﺗﻮﻳﺎﻧﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺟﻨﺒﻴﺔ‬
‫‪1- "Fundamental‬‬ ‫‪of‬‬ ‫‪engineering‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫‪drawing", Feench and Vierck.‬‬
‫‪2- "Engineering drawing", S.‬‬
‫‪Bogolyubove N. Voinov‬‬
‫‪3- "Basic Technical drawing", Spencer‬‬
‫)ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺃ‪-‬ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻝﺭﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ‪) ،....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ‬ ‫ﺏ‪-‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‪....‬‬
‫‪ -12‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫‪ - ۱‬ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻭﺭﻓﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻭﺗﻨﻘﻴﺢ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻓﺼﻠﻴﺎ ﺍﻭ ﺳﻨﻮﻳﺎ ً‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ - ۳‬ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪32‬‬
‫)ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪(1 /‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪1 /‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪1‬ﻧﻈﺮﻱ ‪2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 30 *3‬ﺃﺳﺒﻮﻉ = ‪ 90‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻓﺎﻗﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻋﻦ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻭﺇﻛﺴﺎﺑﻪ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﺪﺓ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﺨﺼﺼﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻈﺎﻡ ‪ Windows , AutoCAD‬ﻣﻊ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﺨﺼﺼﻪ‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫‪ .۱۰‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻝﻣﻘﺮﺭ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻝﻣﻘﺮﺭ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﺭﺳﻢ‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺷﻔﻮﻱ‪.‬‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺗﺤﺮﻳﺮﻱ‬
‫‪34‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ /‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺕ‬
‫*ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ : Windows‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻧﻈﺎﻡ‬
‫ﻭﻧﺪﻭﺯ ‪ ،‬ﻣﺰﺍﻳﺎﻩ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ ،‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ‪ Desktop‬ﻣﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬
‫ﺍﻻﻗﻮﻧﺔ ‪ Icon‬ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺭﺓ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻲ‬
‫‪ ، Taskbar‬ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ‪ Start‬ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻭﺃﻁﻔﺎء ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ‪Shut‬‬
‫‪.(Down‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ ﻷﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﻣﺜﻞ ; ‪(My Document‬‬
‫)‪. My Computer ; Recycle Bin‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫* ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ‪ My Computer‬ﻣﻦ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻻﻗﺮﺍﺹ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻒ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5 -2‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻻﻗﺮﺍﺹ ﺍﻟﻤﺮﻧﺔ ﻭﻧﺴﺦ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻑ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﻩ ﺳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﺍﻟﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﺍﺻﺪﺍﺭ‬
‫)‪ (2000‬ﻭﺷﺮﺡ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ‪(Snap , Limit ,‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9 -7‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱﻭﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Grid , Pan ,Zoom‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺮﺳﻢ )‪. (Draw‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11 -10‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺤﺎﺕ )‪modify ).‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪ (Object Snap).‬ﺧﺰﻥ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﻣﻠﻔﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺗﺼﺪﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ) ‪.(Layers‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻻﺑﻌﺎﺩ‪ .‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻋﻤﻞ )‪ (Blocks‬ﻭﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﺍﺟﺰﺍء ﻣﻦ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﺧﺮﻯ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻘﺴﻢ ‪ .‬ﺍﻟﻄﺒﻊ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺴﺎﺥ ﻭﺍﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪35‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺳﻤﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪﺍﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻛﺴﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19 -18‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪،‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ )ﺻﻒ‪-‬ﻋﻤﻮﺩ –‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ(‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻭﺍﺩﺭﺍﺝ)ﺻﻒ‪-‬ﻋﻤﻮﺩ(‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪22‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﻠﺊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻣﺎﻛﻦ ﺍﺧﺮﻯ‪،‬ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻡ ‪، power point‬ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﺢ‪،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮﺽ‬

‫)ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ‪( ....،‬‬

‫‪....‬‬
‫‪36‬‬
‫)ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء(‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻝﻋﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪0‬‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪2021 /1/19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﺳﺲ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻭﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭﻁﺮﻕ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻷﻋﻄﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻭﻋﻤﻞ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫‪.10‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻝﻣﻘﺮﺭ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺍ‪-‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪-1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺃ‪-3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺤﻄﺎﺕ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﺃ‪ -4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻝﻣﻘﺮﺭ‪:‬‬
‫ﺏ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫ﺏ‪2‬ـ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫ﺏ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻭﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻭﻡ ﻭﻁﺮﻕ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ‬ ‫•‬
‫ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (internet‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫•‬
‫ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﻮﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫•‬
‫‪38‬‬
‫ﺝ‪-1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻭﺭﺑﻂ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻭﻣﺪﻯ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﻴﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺝ‪-3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ ‪ ،‬ﺍﻳﻦ ‪ ،‬ﺍﻱ (‬ ‫•‬
‫ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﻣﺤﺪﺩﺓ ‪.‬‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‪+‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ‪ +‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .٤‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ( ﺑﺪﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ(‪:‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -4‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫• ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻭ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫• ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ) ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ‪.‬‬
‫• ﻭﺿﻊ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﺎﻥ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪.11‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ‪ ،‬ﺷﺪﺓ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻓﺮﻕ ﺍﻟﺠﻬﺪ ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻭﻡ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺎﺕ ) ﺗﻮﺍﻟﻲ ‪ ،‬ﺗﻮﺍﺯﻱ ‪،‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ (‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﺤﻞ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ‪،‬‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺤﻄﺎﺕ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﺔ ﺍﻟﺠﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺷﻜﻞ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺩﺩ ‪ ،‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻭﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ‪،‬‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻭﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪6‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬

‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻌﺎﺭ ﻳﻒ )‬ ‫‪7‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﺷﺪﺓ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ( ‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻗﻮﺓ‬ ‫‪8‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﺃﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻮﺟﻪ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻷﻭﺟﻪ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪9‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺍﻷﻭﺟﻪ ‪ ،‬ﻧﻈﺎﻡ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻧﺠﻤﺔ )‪(Y‬‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﺨﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﻤﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺟﻬﺪ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺟﻬﺪ ﺍﻟﺨﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﻤﺔ ‪،‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺫﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻭﺟﻪ ‪،‬‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻻﺣﻤﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺩﻟﺘﺎ)∆(‪،‬‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﺨﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺩﻟﺘﺎ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺟﻬﺪ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺟﻬﺪ ﺍﻟﺨﻂ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫‪11‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻭﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ ﻧﺠﻤﺔ ﻭﺩﻟﺘﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ :‬ﺍﻟﻤﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎ ً‪ :‬ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﺫﻭ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭﺟﻪ‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺤﺜﻴﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻻﻭﺟﻪ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ) ﺣﻴﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻻﻭﺟﻪ ( ‪ ،‬ﻣﺒﺪﺃ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺍﻟﺪﻭﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﻣﺒﺪﺃ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫‪15‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ﺫﻭ ﻭﺟﻪ ﻭﺍﺣﺪ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻋﻜﺲ ‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺗﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺫﻭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺜﻒ ﺍﻟﺒﺪء ‪ ،‬ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ + .‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪17‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺫﻭ ﺍﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻄﻮﺭ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪18‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻬﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪19‬‬
‫ﻗﻮﺍﻁﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﺿﺪ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪20‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﻋﻄﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻋﺠﺰ ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ ‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪21‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻳﺪﻭﺭ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺍﻗﻞ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﻘﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ ﺇﺛﻨﺎء‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ ﺑﻀﻮﺿﺎء‪ + .‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪22‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻼﺝ ﻭﺇﺻﻼﺡ ﻛﻞ ﻋﻄﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪23‬‬
‫‪41‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻄﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﻳﺪﻭﻳﺎ ً ﻭﺍﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺎ ً ‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪24‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻁﺮﻕ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﻳﻴﺖ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺸﺤﻴﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ‪ ،‬ﻛﺮﺍﺳﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪26‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺇﺛﻨﺎء ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ 1‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪30 -27‬‬
‫‪ .۱٤‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫‪1-Electrical Technology‬‬
‫‪By – Theraga‬‬
‫‪2- Electrical Technology‬‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫‪By – Hughes‬‬
‫‪3- Electrical Technology‬‬
‫‪By – Erick‬‬

‫‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ‪electrical engineering‬‬
‫‪ .۱٥‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪42‬‬
‫)ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ(‬
‫ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺣﻘﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻭﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻝﻋﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺣﻘﻮق اﻻﻧﺴﺎن واﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ =‪ 2‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 60‬ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪2020 /1/19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺆﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻥ ﻳﺆﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻥ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫ﺍ‪-‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪-1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ ﺍﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻣﺎﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺃ‪-3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -4‬ﺻﻘﻞ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻝﻣﻘﺮﺭ‪:‬‬

‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺏ ‪2‬ـ ﺩﺭﺍﺳﺔﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‬

‫• ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ‬
‫• ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫• ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺣﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪.‬‬
‫• ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (internet‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﻧﻈﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ) ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺴﻨﺔ( ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫•‬
‫ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺝ‪-1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺩﺭﺍﺳﺔﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻟﻠﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺗﻮ ﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻭ ﻣﺪﻯ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﺝ‪-3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪44‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﺎﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺼﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‬ ‫•‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ‪،‬ﺍﻳﻦ‪،‬ﺍﻱ(‬ ‫•‬
‫ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ(‬
‫‪ .٤‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ( ﺑﺪﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ ) ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ (‪:‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ -2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺍﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺣﻘﻮﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺇﻧﺴﺎﻥ ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺃ‪-‬ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺮﺍﻓﺪﻳﻦ ﺏ‪ -‬ﺣﻘﻮﻕ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﻏﺮﻳﻘﻴﺔ ﺟـ‪-‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ -1:‬ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ‪ -2‬ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪-1 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ‪:‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪4‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻋﺎﻡ ‪ 1215‬ﻡ ﺏ‪-‬‬
‫ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻋﺎﻡ ‪ 1628‬ﻡ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻳﻮﻣﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪5‬‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺟﻭﻥ ﻟﻮﻙ)‪ ( 1704-1632‬ﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﺟﺎﻥ ﺟﺎﻙ ﺭﻭﺳﻮ )‪ (1779-1712‬ﻡ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺇﻋﻼﻥ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻁﻦ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪8‬‬
‫ﻓﻲ ‪ 26‬ﺃﺏ ‪ 1789‬ﻡ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺤﺠﻢ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪10‬‬
‫‪46‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ً‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ً‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻟﻠﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪15‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺏ‪-‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ‪2-‬ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ :‬ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﻳﻮﻟﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺣﺮﺍﺭ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪18‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺗﻤﻴﻴﺰ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﻩ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺳﻼﻣﺔ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﺍﺳﺘﺮﻗﺎﻕ ﺍﻭ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﻌﺎﺩ ﺃﻱ ﺷﺨﺺ ﻭﻳﺤﻈﺮ ﺍﻻﺳﺘﺮﻗﺎﻕ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪19‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻭﺗﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬ﻻ ﻳﻌﺮﺽ ﺃﻱ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺬﻳﺐ ﻭﻻ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﺍﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻹﺣﺎﻁﺔ ﺑﺎﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺃﻳﻨﻤﺎ ﻭﺟﺪ ﺍﻟﺤﻖ‬
‫ﺍﻥ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﺑﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﻛﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻮﺍﺳﻴﺔ ﺇﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﻟﻬﻢ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻥ‬
‫ﻳﻠﺠﺄ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻢ ﺍﻟﻮﻁﻨﻴﺔ ﻹﻧﺼﺎﻓﻪ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ‪ :‬ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﺍﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪20‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺍﻭ ﺣﺠﺰﻩ ﺍﻭ ﻧﻔﻴﻪ ﺗﻌﺴﻔﺎ ً‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺤﻖ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻥ ﺗﻨﻈﺮ‬
‫ﻗﻀﻴﺘﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻧﺰﻳﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﺠﺮﻳﻤﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﺮﺉ ﺍﻟﻰ ﺍﻥ ﺗﺜﺒﺖ ﺇﺩﺍﻧﺘﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻻ ﻳﻌﺮﺽ ﺍﺣﺪ ﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫ﺗﻌﺴﻔﻲ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺃﺳﺮﺗﻪ ﻭﻣﺴﻜﻨﻪ‬
‫ﻭﻣﺮﺍﺳﻼﺗﻪ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺍﻟﺤﻖ ﺍﻥ ﻳﻠﺠﺄ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺑﻼﺩ ﺃﺧﺮﻯ ﺍﻭ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺍﻻﻟﺘﺠﺎء ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻫﺮﺑﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﺿﻄﻬﺎﺩ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺑﺠﻨﺴﻴﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﺸﺮ ‪ -1 :‬ﻟﻠﺮﺟﻞ ﻭﻟﻠﻤﺮﺃﺓ‬
‫‪47‬‬
‫ﻣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺎ ﺳﻦ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﺰﻭﻳﺞ ﻭﺗﺄﺳﻴﺲ‬
‫ﺃﺳﺮﺓ ‪ -2 .‬ﻻ ﻳﺒﺮﻡ ﻋﻘﺪ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﺍﻻ ﺑﺮﺿﻰ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﺍﻟﺮﺍﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﺭﺿﺎ ﻛﺎﻣﻼً‬
‫ﻻ ﺃﻛﺮﺍﻩ ﻓﻴﻪ‪ -3 .‬ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺤﻖ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺣﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻠﻚ ﺑﻤﻔﺮﺩﺓ ﺍﻭ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻣﻊ ﻏﻴﺮﻩ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻻﻳﺠﻮﺯ ﺗﺠﺮﻳﺪ ﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﻪ ﺗﻌﺴﻔﺎ ً ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻭﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺣﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺍﻟﺤﻖ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﺩﺭﺍﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻼﺩﻩ ‪.‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺤﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻐﻴﺮﻩ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻟﻮﻅﺎﺋﻒ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ‪ .‬ﺍﻥ ﺃﺭﺍﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻫﻲ ﻣﺼﺪﺭ ﺳﻠﻄﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺤﻖ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭﻓﻲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ‬
‫ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪.‬ﻳﺠﺐ ﺍﻥ ﺗﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺇﻧﻤﺎء ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻷﺑﻨﺎء ﺍﻟﺤﻖ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﻧﻮﻉ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺃﻭﻻﺩﻫﻢ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻥ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﺷﺘﺮﺍﻛﺎ ً ﺣﺮﺍً ﻓﻲ‬
‫ﺣﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ‪ ،‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻟﻜﻞ ﻓﺮﺩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻨﻈﺎﻡ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺩﻭﻟﻲ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﺑﻤﻘﺘﻀﺎﻩ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺹ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻋﻼﻥ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ -1 :‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻧﻤﻮ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺎﺡ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻭﺣﺪﻩ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻥ ﺗﻨﻤﻮ ﺣﺮﺍ ً ﻛﺎﻣﻼ ً ‪.‬‬
‫‪-2‬ﻳﺨﻀﻊ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻓﻲ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺣﻘﻮﻕ‬
‫ﻭﺣﺮﻳﺎﺗﻪ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺮﺭﻫﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺤﻘﻮﻕ ﺍﻟﻐﻴﺮ‬
‫ﻭﺣﺮﻳﺎﺗﻪ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻲ‪.‬‬
‫‪-3‬ﻻ ﻳﺼﺢ ﺑﺤﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺗﻤﺎﺭﺱ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﻣﻊ ﺍﻏﺮﺽ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻋﻼﻥ‬
‫ﻧﺺ ﻳﺠﻮﺯ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﻳﺨﻮﻝ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻭ‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺍﻭ ﻓﺮﺩ ﺃﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻨﺸﺎﻁ ﺍﻭ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻤﻞ ﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﻰ ﻫﺪﻡ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻳﻮﻣﻲ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻷﻭﺭﺑﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪25‬‬
‫‪1-‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺛﻴﻖ ﻭﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪-2‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪26‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫‪3-‬ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻲ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪28‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫‪-3‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ -4‬ﻣﻨﻈﻤﺎﺕ ﻏﻮﺙ ﺍﻟﻼﺟﺌﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﻟﺣﻘﻭﻕ ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ ﻭﺍﻟﺩﺳﺎﺗﻳﺭ ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ‬ ‫)ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﻳﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺤﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ‬
‫)ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ‪( ....،‬‬
‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻁﻴﺔ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪....‬‬
‫)ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ(‬
‫‪49‬‬
‫ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺃﺟﺮﺍء ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﺟﺰء ﻋﻨﺪ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺠﺰء‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫‌‬
‫‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺟﺰء ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺄﺟﺰﺍء‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ‬ ‫ﺃﻋﻄﺎء‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫‪.۱‬‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‪ :‬ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫‪ .۲‬ﺏ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻷﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻟﺠﺰء ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﻋﺎﺩﺓ‬
‫‪((Machine‬‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪elements‬‬ ‫)‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ‪ /2‬ـﺭﻣﺰ‬
‫‪ -3‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺗﻘﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﺒﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬

‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫‪.٦‬‬
‫• ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ‬
‫ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺃﺳﺒﻮﻉ = ‪ 90‬ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫)ﺍﻟﻜﻠﻲ(ﺍﻭ ﺍﺟﺮﺍء‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻻﻟﻘﺎء ﺍﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫‪.۷‬‬
‫• ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫‪2021‬ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻁﺮﻳﻖ ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ‬
‫‪/1 /18‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻒ‬‫ﻁﺮﻳﻖ‬‫ﻋﻦﻫﺬﺍ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺦ• ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫‪.۸‬‬
‫• ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (internet‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﻼﺣﻈﺔ ﻭﺻﻴﺎﻧﺔ ﻭﺗﺼﻠﻴﺢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻭﺭﺷﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬ ‫‪.۹‬‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪(۱‬‬

‫‪ (۲‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺰﺍء ﻳﺒﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ (۳‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺃﺟﺮﺍء ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺰﺍء ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺨﺺ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‪.‬‬
‫• ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﻮﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺑﺪﻭﺭﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ - ۱‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻭ ﻣﺪﻯ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻷﺟﺰﺍء‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪،‬ﻣﺘﻰ‪،‬ﺍﻳﻦ‪،‬ﺍﻱ(‬ ‫•‬
‫ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻋﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ‬ ‫•‬
‫ﺗﻢ ﺍﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﻧﻈﺮﻱ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﻧﻈﺮﻱ(‬
‫‪ .٤‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﻧﻈﺮﻱ( ﺑﺪﻭﺭﻳﻪ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ( ‪:‬‬
‫‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﺟﺮﺍء ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺃﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺛﻮﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‬ ‫•‬
‫ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫• ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫• ﻭﺿﻊ ﻭﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺃﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫‪-11‬ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Review of Strength of‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪Materials .‬‬ ‫‪3‬ﻥ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Riveted Joints. Types of‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪Riveted Joints ,Design of‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪Riveted Joints, Efficiency of‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬
‫‪Riveted Joints‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Welded Joints Types of‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪4‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪welding Joints ,Design of‬‬ ‫=‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪welding Joints‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Screwed Joints, Design of‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪Bolts for Fastening , Design‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪of Bolts for Power‬‬ ‫=‬
‫‪Transition‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Keyed Joints , Types of Key‬‬ ‫=‬ ‫‪8‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪, Design of Sunk Key‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Frictional Clutches, Type of‬‬

‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪Frictional Clutches , Design‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪of Frictional Clutches.‬‬ ‫=‬
‫‪11‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Types of Springs , Design of‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪Springs.‬‬ ‫=‬
‫‪13‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Types of Belts , Design of‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫‪Belts.‬‬ ‫=‬
‫‪15‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Design of Shafts.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪16‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬
‫‪17‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪Design of Journal Bearings .‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪18‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫=‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬
‫‪19‬‬
‫‪52‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Selection of Ball Bearings.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬ ‫‪20‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Design of Gears by Lewis‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪21‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪Equation.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬
‫‪22‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Gears Trains.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪23‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫=‬
‫‪24‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Design of Simple Gears Box.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪26‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Worm Gears.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫=‬ ‫‪Cams.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪-12‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪1-Strength of Material by Ferdinal L. Singer‬‬
‫‪2-Strength of Materials by R.S. Khurmi.‬‬
‫‪3-Machine Design by R.S. Khurmi, J.K.Gupta‬‬
‫‪4-Machine Design by Paul H. Black.‬‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫‪5- Schaums Outline Series of Machine Design by Hall ,‬‬
‫‪Holowenko , Laughin‬‬
‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ‬

‫ﺑﻬﺎ)ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬
‫‪( ....،‬‬
‫‪.13‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬

‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫‪53‬‬
‫)ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ(‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪2-‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ ‪ 2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 120‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪19/1/2020‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪۱‬‬

‫‪ -‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪ -‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﻜﻞ ﻭﺣﺪﺓ ﻭﺑﻜﻞ ﻣﺎﻛﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺴﺎﺏ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ ‪.‬‬ ‫‪۳‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻭﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ -‬ﺃﺟﺮﺍء ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ ﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪54‬‬
‫‌ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪......‬‬
‫ﺃ‪ -3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ ﻭﺍﻟﻘﺸﻂ ﻭﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ‪........‬‬
‫ﺃ‪ -4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻓﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﺺ ﻭﺍﻟﺘﺨﺮﻳﻢ ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺏ ‪ -2‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬
‫ﺏ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻻﻟﻘﺎء‬ ‫•‬
‫ﺍﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻭ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ( ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫• ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪55‬‬
‫ﺝ‪ -1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﺼﻞ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ‪ ،‬ﻣﺘﻰ‪ ،‬ﺍﻳﻦ‪ ،‬ﺍﻱ( ﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫•‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻋﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ ﺗﻢ ﺍﺧﺬﻩ‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .٦‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ‪ +‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۷‬ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ) ‪ (%10‬ﻳﺆﺧﺬ ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻅﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ .۸‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ( ﺑﺪﻭﺭﻳﻪ‪.‬‬
‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻅﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ( ‪:‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬
‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫•‬
‫ﻭﺿﻊ ﻭﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
‫‪56‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺟﺎﺕ ‪،‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻧﻈﻢ ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺟﺎﺕ ‪،‬ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺝ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻓﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ‪ ،‬ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺜﻘﺐ‬
‫‪ ،‬ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ‪ ،‬ﺭﻣﻮﺯ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺟﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ﻟﻸﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﻴﻘﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺟﻴﺎﺕ ﻭﻣﻤﻴﺰﺍﺗﻬﺎ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻊ ﻭﺍﻧﻮﺍﻉ ﺗﺴﺎﻣﺤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ‪ ،‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ )‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﺩﺍﺧﻠﻲ ‪ ،‬ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪4‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻲ ‪ ،‬ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﻳﻤﻜﻦ ﺿﺒﻄﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫‪ ،‬ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ‪ ،‬ﻣﺤﺪﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ( ‪.‬‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﺗﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﻳﺶ ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ﺑﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮﺓ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪ 2+‬ﻉ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮﺓ ﻭﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﺎﻁﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻭﺍﺳﻬﻢ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﻄﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ‪ ،‬ﺃﻗﻼﻡ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺧﺮﺍﻁﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﺃﻗﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ ‪ ،‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﻗﻠﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺃﻗﻼﻡ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ ‪ ،‬ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪7‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺳﺮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻭﺧﺮﺍﺋﻂ ﺍﻟﺴﺮﻋﺎﺕ‬
‫‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﺪﺓ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻄﺮﻕ‬
‫‪57‬‬
‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﺎﻁﻌﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﻘﺎﻁﻊ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺑﻪ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺣﺠﻤﻪ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪8‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻊ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺋﻞ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺃﺟﺮﺍء ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺣﺴﺎﺏ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﻭﺣﺴﺎﺏ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻟﻜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ‬
‫ﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪10‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ )‪ -1‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺧﻮﺍﺹ ﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻊ‪ -2.‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪-3 ،‬‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻜﺎﺋﻦ ﺍﻟﺨﺮﺍﻁﺔ ﺍﻟﺒﺮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ ،‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪11‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺍﻟﺴﺪﺍﺳﻲ ﻭﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﺍﻻﻣﺎﻣﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻠﻔﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﺭﻁ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻻﻭﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪13‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻛﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﺟﺰﺍء ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﻛﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﻴﺔ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻞ ﻛﻞ ﺟﺰء‬
‫‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺩﻭﺍﺕ ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ﻭﺍﻟﺸﻴﺎﻕ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪15‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻮﺵ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺳﻜﺎﻛﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ )ﺍﻟﻘﺮﺻﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﻻﺻﺒﻌﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺳﻜﺎﻛﻴﻦ ﺗﻔﺘﻴﺢ ﺍﻟﺘﺮﻭﺱ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺯﻭﺍﻳﺔ ﺳﻜﺎﻛﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ‪.‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺃﺟﺮﺍء ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ ،‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ ،‬ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪17‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﺭﺑﻂ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻻﺕ ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺮﻳﺰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺮﻭﺱ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ) ﺗﺮﻭﺱ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﺪﻟﺔ ‪ ،‬ﻣﺨﺮﻭﻁﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻠﺰﻭﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﻭﺩﻳﺔ (‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺘﻌﺸﻴﻘﺔ ﺍﻟﻐﻨﻔﺎﺭﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪19‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺗﻌﺸﻴﻘﺔ ﺣﺮﻑ ‪ V‬ﺑﻠﻮﻙ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻭﺳﺮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻭﺃﺳﺲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪20‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﺰ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ (‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺸﻂ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻘﺎﺷﻂ ) ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬ﻥ‪+‬‬
‫‪21‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻄﺎﺣﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺃﺳﻴﺔ ( ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪23‬ﻉ‬
‫‪58‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻛﻨﺔ ﺍﻟﻘﺸﻂ‪ ،‬ﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎﻛﻨﺔ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ‬
‫ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻻﺕ‬
‫ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺎﺕ ﻗﻄﻊ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺗﻐﺬﻳﺎﺕ ‪ ،‬ﻣﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺷﻂ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺭﺅﻭﺱ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻭ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺧﺎﺻﺔ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪22‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺯﻭﺍﻳﺎ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﻘﺸﻂ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺸﻄﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺿﻴﺢ )ﺷﻮﻁ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺷﻮﻁ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ( ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﺍﻟﺮﺑﻂ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻛﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺸﻄﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﺣﺔ ﻭﻣﻌﺪﻻﺕ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪23‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ ،‬ﺣﺴﺎﺏ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻟﻠﻘﺸﻂ ‪،‬‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺸﻂ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬
‫ﻭﺷﻜﻞ ﺍﻟﺮﺍﻳﺶ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ ‪ ،‬ﺃﺣﺠﺎﺭ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ) ﻣﺤﻴﻄﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺟﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪24‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪ ،‬ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻨﺠﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫( ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺗﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ‬
‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻭﻣﻮﺍﺯﻧﺎﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻛﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻟﻜﻞ ﻧﻮﻉ ) ﻣﺎﻛﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺦ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪25‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﺳﻄﻮﺍﻧﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺎﻛﻨﺎﺕ ﺳﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ(‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪26‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻄﻊ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪27‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺧﻦ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻓﻠﺔ‪:‬ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺗﺎﻟﺪﺭﻓﻠﺔ ﻭﻁﺮﻗﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﻓﻠﺔ ‪ ،‬ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﻓﻠﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﻛﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ‪ ،‬ﺷﺮﻭﻁ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺇﺗﻤﺎﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﻓﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪28‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺜﻖ‪:‬ﺃﺳﺲ ﺑﺜﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺜﻖ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺜﻖ‬
‫ﺍﻟﻌﻜﺴﻲ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺜﻖ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺺ ﻭﺍﻟﺘﺨﺮﻳﻢ ‪:‬‬
‫ﺃﺳﺲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺺ ‪،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ‬
‫ﻭﺃﺟﺰﺍﺅﻫﺎ ‪،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺨﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﻁﺮﻕ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ‪ ،‬ﺣﺴﺎﺏ ﻗﻮﺓ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﺺ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪29‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫)ﺍﻟﺴﺤﺐ ﻭﺍﻟﺴﺤﺐ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ( ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﺳﺲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﻭﺍﻟﺴﺤﺐ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ‬
‫‪ ،‬ﺣﺴﺎﺏ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﻭﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺴﺤﺐ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺑﺜﻖ ﻫﻴﺪﺭﻭﺳﺘﺎﺗﻲ‬
‫ﺏ‪-‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺑﺎﻟﻤﺘﻔﺠﺮﺍﺕ ﻭﻣﺰﺍﻳﺔ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪30‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬

‫‪ - ۱‬ﻣﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ – ﺩ‪ .‬ﺣﺴﻦ ﺣﺴﻴﻦ ﺷﻮﻗﻲ‬
‫‪ - ۲‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ – ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺎﺱ ﷴ ﺻﺎﺩﻕ‬
‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ )ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‪( ،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‬
‫‪60‬‬
‫)ﻣﺎﺩﺓﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ(‬
‫ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ ﻭﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻭﺍﻫﻢ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ‪2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 120‬ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪61‬‬
‫‪ (۱‬ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫‪ (۲‬ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫‪ (۳‬ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻻﺟﻬﺰﺓ ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬

‫ﺃ‪ -2‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -4‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻫﻢ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺏ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬

‫ﺏ‪ 2‬ـ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻭﺍﻻﻁﻮﺍﺭ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬
‫ﺏ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﺒﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ‬ ‫•‬
‫ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺣﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (internet‬ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫•‬
‫‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﻧﻈﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫• ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ‪.‬‬
‫• ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻟﻮ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ +‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ‬
‫ﺝ‪ -1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‪.‬‬

‫ﺝ‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻭﻣﺪﻯ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﻴﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪ Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﺘﺼﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺍﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺬﻝ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﺑﻄﺮﻕ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ‪ ،‬ﺍﻳﻦ ‪ ،‬ﺍﻱ (‬ ‫•‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻋﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ‬ ‫•‬
‫ﺗﻢ ﺍﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۳‬ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ) ‪ ( %10‬ﻳﺆﺧﺬ ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻅﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﻧﻬﺎﺋﻲ )ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ( ﺑﺪﻭﺭﻳﺔ‪.‬‬
‫‪63‬‬
‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -4‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ‪.‬‬
‫• ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺛﻮﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫• ﻭﺿﻊ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺠﻴﺮﻱ ‪ ،‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﻤﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫)ﻣﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ‪ ،‬ﻣﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺍﻟﻤﺠﻬﺮﻱ‬
‫ﻭﺗﺤﻀﻴﺮ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﻣﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ (‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ) ﺗﺠﻤﻴﺪ ﺍﻟﺼﺒﺎﺕ‬
‫( ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺕ ‪ .‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ‪ ،‬ﻣﻨﺤﻨﻲ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻲ ﺍﻻﺟﻬﺎﺩ ﻭﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻥ ﻭﺍﻟﻠﺪﻥ ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻗﺼﻰ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺷﺪ )‪ (U.T.S‬ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﺼﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ‪.‬‬
‫‪64‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻻﻛﺘﻈﺎﻅ ﺍﻟﺬﺭﻱ ‪ ،‬ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻅﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﺄﺻﻞ ‪ .‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻀﻐﻂ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﺤﻤﻞ ‪ ،‬ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻣﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﻬﺎﺩ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ‪ ،‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬
‫ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻀﻐﻂ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻋﻴﻮﺏ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﻄﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﻴﺔ‪ .‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﻴﻞ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺮﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻠﺪﻥ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫) ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻮﺃﻣﻴﺔ ( ‪ .‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫‪2‬ﻥ‪2+‬ﻉ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ ﻓﻴﻜﺮﺯ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﺻﻼﺩ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺧﻦ ‪ .‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺭﻭﻛﻮﻳﻞ ‪.- B -‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﺃﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻤﻮ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪7‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺭﻭﻛﻮﻳﻞ ‪. - C -‬‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻨﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﻤﺪ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺴﺮ ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﺴﺮ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪8‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﺍﻟﻤﻄﻴﻠﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻬﺶ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫‪ .‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﻼﻝ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻝ‪ ،‬ﺁﻟﻴﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﻜﻼﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺍﻟﻜﻼﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻠﻜﻼﻝ ‪.‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺰﺣﻒ ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺼﺪﻣﺎﺕ ) ﺃﻳﺰﻭﺩ – ﺷﺎﺭﺑﻲ(‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﻟﻠﻔﺤﺺ ﺍﻟﻤﺠﻬﺮﻱ )‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻌﻴﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻘﻞ ‪ ،‬ﺍﻷﻅﻬﺎﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺤﺺ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺠﻬﺮ(‬
‫ﺍﻟﺰﺣﻒ ‪ ،‬ﺁﻟﻴﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺰﺣﻒ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻠﺰﺣﻒ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺐ ‪ ،‬ﺍﻟﻄﻮﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﺠﺎﻣﺪ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ ،‬ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻚ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ‪ ،‬ﺍﻻﻳﻮﺗﻜﺘﻴﻚ ‪.‬‬
‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫ﺗﺎﻡ ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻭﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪12‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺗﺎﻡ ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻭﻋﺪﻳﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ) ﺍﻻﻳﻮﺗﻴﻜﺘﻴﻚ‬
‫(‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﺎﻡ ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻭﻣﺤﺪﻭﺩ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪13‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﺎﻡ ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﻭﻱ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻧﺠﻤﺎﺩ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺫﻭﺑﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪،‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺣﺪﻳﺪ ‪/‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪15‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫‪65‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﻄﻂ ‪.‬‬
‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪16‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪ ‪ /‬ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻻﻭﺳﺘﻨﺎﻳﺖ ‪ ،‬ﺁﻟﻴﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪17‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻻﻳﺖ ﺍﻟﻰ ﺍﻭﺳﺘﻨﺎﻳﺖ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺗﺤﻮﻻﺕ ﺍﻻﻭﺳﺘﻨﺎﻳﺖ ﺑﺜﺒﻮﺕ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺑﺎﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ) ﺍﻟﺘﻠﺪﻳﻦ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪19‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻴﺴﻴﺔ (‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ) ﺍﻟﺘﻘﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ( ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﺩﻭﻥ‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪20‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺘﻴﻖ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ) ﺍﻟﻜﺮﺑﻨﺔ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ (‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪21‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﻭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻨﻴﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻜﻲ ‪ ،‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪22‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻚ ﻋﻠﻰ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﺼﻠﺐ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻡ ﻟﻠﺼﺪﺃ ‪ ،‬ﺻﻠﺐ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪23‬‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺣﺪﻳﺪ ﺍﻟﺰﻫﺮ ﻭﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪24‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺣﺪﻳﺪ ﺍﻟﺰﻫﺮ ﻭﺍﻫﻢ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪26‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ‪ ،‬ﺁﻟﻴﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻓﺎﺭﺩﺍﻱ ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪27‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﺍﻟﻜﻠﻔﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﺍﻟﻜﻬﻔﻲ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺐ ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻱ ‪،‬ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﻣﺎﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ‪،‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪28‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺐ ﻟﻺﺟﻬﺎﺩ ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﺗﻠﻄﻴﻒ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪29‬‬
‫‪ +‬ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪ ،‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻁﺮﻕ ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺂﻛﻞ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻥ ‪2 +‬ﻉ‬ ‫‪30‬‬
‫‪66‬‬
‫‪ - ۱‬ﻣﺒﺎﺩﻱء ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺗﺎﻟﻴﻒ ﻑ ﺑﻴﻠﻲ‬
‫‪ - ۲‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪1-Engineering Metallurgy (part 1‬‬
‫)‪Higgins (Capright1973 R.A.H‬‬
‫‪2- Metallurgy for Engineering – Rollason‬‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫)‪(Third Eddi 1961‬‬
‫‪3- Engineering Physical MetallurgyProf Y.Lnthin‬‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﻠﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ)ﺍﻟﻤﺠﻼﺗﺎﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‪،‬‬
‫‪Metals and Engineering‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫‪Metallurgy‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ‪....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫)ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ(‬
‫ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭﺭﺳﻢ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﻮﺭﺵ‪.‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪Auto Cad‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪67‬‬
‫ﺣﻀﻮﺭﻱﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪ 3‬ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻤﻠﻲ ﺍﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ً * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 90‬ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫‪ .۱‬ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻷﻧﻪ ﺍﺣﺪﻯ ﺍﻻﺳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .۲‬ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻭﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .۳‬ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺋﻦ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻻﺟﻬﺰﺓ ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫‪ - 1‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻘﺮﺍءﺓ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ - ۳‬ﺭﺳﻢ ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - ٤‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻟﻠﺮﺳﻢ‪.‬‬

‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺏ ‪2‬ـ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 3‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺗﻘﻨﻲ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﻓﺮﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪.‬‬
‫‪68‬‬
‫• ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ‪.‬‬
‫• ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫• ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺣﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻌﻠﻢ ﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻳﻮﻣﻲ ﻟﻠﺮﺳﻢ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﺍﻋﻄﺎء ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻻ ﺻﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫•‬
‫‪ .۱‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫‪ .۲‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺭﺳﻢ ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻭﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬
‫‪ .۳‬ﺭﺳﻢ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﺟﻬﺰﺓ ‪ Data Show‬ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺷﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﺘﺼﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺍﻓﻀﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻳﻀﺎﺡ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺟﺰﺍء ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻮﺍﺏ ﻟﻠﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﻋﻦ ﻁﺮﻳﻖ ﻁﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ )ﻛﻴﻒ ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ‪ ،‬ﺍﻳﻦ ‪ ،‬ﺍﻱ (‬ ‫•‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻌﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻣﺎ‬ ‫•‬
‫ﺗﻢ ﺍﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻭﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .۱‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻻﻭﻝ ) ‪ %15‬ﻋﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۲‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ) ‪ %15‬ﻋﻤﻠﻲ(‬
‫‪ .۳‬ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ) ‪ ( %20‬ﻋﻦ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺭﺳﻤﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﻧﻬﺎﺋﻲ ) ‪ %50‬ﻋﻤﻠﻲ( ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪69‬‬
‫‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫‪ -4‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻮﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬
‫‪ -2‬ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﻟﺼﻴﻔﻲ( ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻬﻢ‪ .‬ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻭﺿﻊ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭﺍ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻻﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬

‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪ ،‬ﺍﺟﺮﺍء ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫‪General Revision‬‬

‫ﻋﻤﻠﻲ ﻟﺮﺳﻢ ﺍﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Types of lines, projection,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﻂ‬ ‫‪sections , Dimensions by used‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫‪AutoCAD‬‬
‫‪Bolts and Bolted joints‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺷﺮﺡ ﺍﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﻠﻮﺍﻟﺐ ﻣﻊ ﺭﺳﻢ ‪2‬ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫‪Type of Bolts and Nuts,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 +2‬‬
‫ﺗﺒﻴﻦ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻠﻮﺍﺏ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺍﻣﻴﻞ‬ ‫‪Assembly Drawing for Bolting‬‬
‫‪System‬‬
‫‪Keys and Keyways joints,‬‬
‫ﺍﻟﻠﻮﺍﻟﺐ ﻣﻊ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻭﺭﺳﻢ‬ ‫‪Types of Keys and their uses,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5 +4‬‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺒﻴﻦ ﺍﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺑﻴﺮ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫‪Assembly Drawing for Keys‬‬
‫‪System‬‬
‫‪70‬‬
‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﺎﻟﻠﺤﺎﻡ ﻣﻊ ﺭﻣﻮﺯ‬ ‫‪Welding joints ,Welding symbols‬‬
‫ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ‪ .‬ﺭﺳﻢ ‪2‬ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Assembly Drawing for Welding‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7 +6‬‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻌﻴﺔ ﻣﻊ ﻭﺿﻊ‬ ‫‪System indicated the Welding‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻟﺠﻚ‬ ‫‪Symbols‬‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲﻭﺑﺮﺍﻛﻴﺖ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺷﺮﺡ ﺍﻧﻮﺍﻉ‬ ‫‪Rivets and Riveted joints,‬‬
‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﺎﻟﺒﺮﺷﺎﻡ ﻣﻊ‬
‫‪Types of Rivets and Rivets joints,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻭﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9 +8‬‬
‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫‪Assembly Drawing for Rivets‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫‪System‬‬
‫ﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬
‫‪Assembly Drawing to‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪Mechanical Screw jack‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻟﺮﺍﻓﻌﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪Springs ,Types of Springs and‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻨﻮﺍﺑﺾ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫‪their uses,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﺭﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻨﺎﺑﺾ ﺍﻧﻀﻐﺎﻁﻲ‬ ‫‪Assembly Drawing for‬‬
‫‪Compressed Spring‬‬
‫ﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬
‫‪Assembly Drawing for Exhaust‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻻﺟﺰﺍء ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪Valve‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻟﺼﻤﺎﻡ ﻋﺎﺩﻡ‬
‫ﺷﺮﺡ ﻋﻦ ﻭﺻﻼﺕ‬ ‫‪Types of Couplings,‬‬
‫ﺍﻻﻋﻤﺪﺓ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫) ﺍﻟﻘﺎﺭﻧﺎﺕ(ﻣﻊ ﺭﺳﻢ‬ ‫‪Assembly Drawing for Couplings‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻘﺎﺭﻧﺔﺟﺎﺳﺌﺔ ‪.‬‬ ‫‪System‬‬
‫‪Clutches ,Types of Clutches and‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻘﻮﺍﺑﺾ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫‪their uses,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﺭﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻘﺎﺑﺾ ﺍﺣﺘﻜﺎﻛﻲ‪.‬‬ ‫‪Assembly Drawing for Clutches‬‬
‫‪System‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻛﺮﺍﺳﻲ ﺍﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‬ ‫‪Bearings,‬‬
‫ﻣﻊ ﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫ﻟﻜﺮﺳﻲ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺍﺣﺘﻜﺎﻛﻲ‬ ‫‪Assembly Drawing for journal‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪.‬‬ ‫‪Bearing‬‬
‫‪Belts and pulleys ,Types and‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﺒﻜﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻴﻮﺭ‬ ‫‪their uses‬‬
‫ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Tow Assembly Drawing Sheets‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬
‫ﺍﺟﺰﺍء ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪to assemble parts contain,‬‬
‫ﻋﺠﻼﺕ ﻭﺳﻴﻮﺭ‪.‬‬ ‫‪pulleys, and different Types of‬‬
‫‪Belts‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﺘﺮﻭﺱ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫‪Types of Gears ,Spur Gear‬‬
‫‪ ،‬ﺍﻟﺘﺮﻭﺱ ﺍﻟﻌﺪﻟﺔ‬ ‫‪definitions,‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻳﻒ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Drawing Spur Gear ,and‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18 +17‬‬
‫ﺭﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﺘﺮﺱ ﻋﺪﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﺮﻭﺱ‬ ‫‪Assembly Drawing for Spur Gear‬‬
‫ﻋﺪﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪box System‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﺘﺮﻭﺱ‬ ‫‪Bevel Gears,‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺮﻭﻁﻴﺔ ﻣﻊ ﺭﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪20 +19‬‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻟﺘﺮﻭﺱ ﻣﺨﺮﻭﻁﻴﺔ‬ ‫‪Assembly Drawing for Bevel‬‬
‫‪71‬‬
‫‪Gear box System‬‬
‫ﺷﺮﺡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ‬ ‫‪Introduction of Autodesk‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪inventor program‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫‪22 +21‬‬
‫‪Drawing Tow –Dimension‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﺒﻌﺎﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪Environment‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Assembly Environment‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪25 +24‬‬
‫‪Dynamics Analysis Environment‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27 +26‬‬
‫‪&Movement‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪Additions on Engineering‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪Drawings‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪Special practical project of any‬‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻭﻫﻮ ﺭﺳﻢ‬ ‫‪process System‬‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪30 +29‬‬
‫ﻟﻠﻤﺨﺮﻁﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺮﺍﺿﻲ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻓﺒﺮﺕ ﻭﻓﺎﻧﺪﺭ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﻣﻌﺠﻢ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫) ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ‪....،‬‬
‫(‬

‫‪ .۱۲‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫‪72‬‬
‫)ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ(‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ -‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫‪73‬‬
‫‪19/1/2020‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺑﺸﻜﻞ ﻳﺨﺪﻡ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺍﻻﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﻘﻠﻴﻞ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻒ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻅﺎﺋﻒ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﺪﻭﻯ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ‪.‬‬
‫‪74‬‬

‫‪ - ۳‬ﺍﻟﻌﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ - ٤‬ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺇﻳﻀﺎﺡ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﺭﺳﻢ‬
‫‪75‬‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ /‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ‪:‬‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﺩﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﻅﺎﺋﻒ ﺍﻻﺩﺍﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻅﺎﺋﻔﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫‪ -‬ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ) ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻻﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻟﻠﻤﺼﻨﻊ(‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺗﺮﺍﺗﻴﺐ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪-‬ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭﻣﺤﺪﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻄﺒﻖ ﻓﻴﻬﺎ ) ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻌﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻮﻅﺎﺋﻔﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ( ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﺪﻭﻯ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﺪﻭﻯ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻭﻯ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻭﻯ ‪.‬‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪،‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﺍﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪5‬‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻭﺭﻗﺎﺑﺔ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪6‬‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺨﻄﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻊ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪8‬‬
‫‪ ،‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪9‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﻄﻼﺕ ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪76‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ،‬ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ،‬ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﻮﺭ ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ‪ ،‬ﺍﻻﺟﻮﺭ ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﻮﺭ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻁﺮﻕ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻻﺟﻮﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻮﺍﻓﺰ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪13‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻳﺎﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻳﺎﺕ ‪ ،‬ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺸﺮﺍء ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪14‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻧﺔ ﻭﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺎﺩﺛﺔ ‪ ،‬ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﻮﺍﺩﺙ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪15‬‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻮﺍﺩﺕ ‪،‬ﻣﻌﺪﺍﺕ ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻭﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﻀﺒﻂ ‪ ،‬ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪17‬‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ‪ ،‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻭﺧﻄﻂ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺑﺎﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﻭﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ‪ ،‬ﻁﺮﻕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺟﺪﻭﻝ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺑﺎﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻭﺧﻄﻂ ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺑﺎﻟﻌﻴﻨﺎﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ ،‬ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ‪ ،‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪19‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ) ﺍﻧﻮﻋﻬﺎ ﻭﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ( ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪20‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪21‬‬
‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﺭﻳﺘﻮ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﻣﻊ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪22‬‬
‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺘﺸﺘﺖ ‪،‬ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻋﺪﺍﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺘﺸﺘﺖ ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫‪77‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﻼﻧﺤﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻭﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺑﺔ ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺝ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭﻱ ) ﺍﻋﺪﺍﺩﻩ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ(‬
‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ) ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﻲ )‪. (X-chart‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ) ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﻯ ‪ R-Chart‬ﻭﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻼﻧﺤﺮﺍﻑ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.( δ-chart‬‬
‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻠﻤﻤﻴﺰﺍﺕ ) ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪27‬‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﺒﺔ ‪.(P-chart‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻠﻤﻤﻤﻴﺰﺍﺕ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫) ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﻓﻲ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪C-‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪. ( Chart‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻟﻠﻤﻤﻴﺰﺍﺕ ) ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ‪U-‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫‪.(chart‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻊ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪30‬‬
‫ﺑﻴﺘﻲ‬
‫‪ - ۱‬ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ – ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪1990‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺍﻳﺴﺮ ﺳﻮﺳﺎﻥ ‪ ،‬ﻓﺎﺭﺱ ﺟﻌﺒﺎﺭ ﺷﻼﺵ ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ – ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ – ﺟﺎﻣﻌﺔﺍﻟﺒﺼﺮﺓ –‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻻﻭﻟﻰ ‪2000‬ﺩ‪ .‬ﻋﺎﺩﻝ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺎﻟﻚ ﻛﻮ﷼‬
‫‪-1‬ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻻﻳﺰﻭ ‪2000-2009‬ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ(‬
‫ﺍﻻﻭﻟﻰ ‪ ، 2001‬ﻣﻄﺒﻌﺔ ﺍﻻﺷﻘﺮ – ﺑﻐﺪﺍﺩ‬
‫ﺩ‪ .‬ﺧﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﺩ‪ .‬ﺍﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻘﺰﺍﺯ ‪ ،‬ﺩ‪ .‬ﻋﺎﺩﻝ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺎﻟﻚ‬
‫ﻛﻮ﷼‬
‫‪2- Hammdy A. Taha "Operations Research : an‬‬
‫‪introduction " 6th edition (1997), Prentice –Hall.‬‬
‫‪3-Prem Kumar Gupta and D.S Hira "Operation‬‬
‫‪Research : an introduction " 2 nd edition (1989)S.‬‬
‫‪Chand &Company LTD, New Delhi.‬‬
‫‪4-Charles E.Ebeling "An Introduction to‬‬
‫‪Reliability and Maintainability Engineering‬‬
‫‪"(1997) ,Mc Graw – Hill‬‬
‫‪5-Phillips , D.T.;Ravindran , A .;Solberg , J‬‬
‫" ‪."Operation Research : Principles and Pactice‬‬
‫‪78‬‬
‫‪(1976) John Wiley .‬‬


‫‪....‬‬
‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪79‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪2 /‬‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪1 /‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﺍﻝﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪1‬ﻧﻈﺮﻱ ‪2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 30 *3‬ﺃﺳﺒﻮﻉ = ‪ 90‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻓﺎﻗﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻋﻦ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻭﺇﻛﺴﺎﺑﻪ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﺪﺓ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﺨﺼﺼﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻈﺎﻡ ‪ Windows , AutoCAD‬ﻣﻊ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﺨﺼﺼﻪ‪.‬‬

‫‪80‬‬
‫‪ - ۱‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻝﻣﻘﺮﺭ‪.‬‬

‫‪ - ۱‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ - ۲‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ‪.‬‬
‫‪ - ۲‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻌﺼﻒ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫• ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺇﻳﻀﺎﺡ‪.‬‬
‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫•‬
‫‪81‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎ‬
‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ /‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺕ‬
‫*ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ : Windows‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻧﻈﺎﻡ‬
‫ﻭﻧﺪﻭﺯ ‪ ،‬ﻣﺰﺍﻳﺎﻩ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ ،‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ‪ Desktop‬ﻣﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﺍﻻﻗﻮﻧﺔ ‪ Icon‬ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺭﺓ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫‪ ، Taskbar‬ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ‪ Start‬ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻭﺃﻁﻔﺎء ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ‪Shut‬‬
‫‪.(Down‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ ﻷﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻗﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﻣﺜﻞ ; ‪(My Document‬‬
‫)‪. My Computer ; Recycle Bin‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫* ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ‪ My Computer‬ﻣﻦ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻻﻗﺮﺍﺹ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻒ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5 -2‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻻﻗﺮﺍﺹ ﺍﻟﻤﺮﻧﺔ ﻭﻧﺴﺦ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻑ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﻩ ﺳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﺍﻟﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻭﺗﻮﻛﺎﺩ ﺍﺻﺪﺍﺭ‬
‫)‪ (2000‬ﻭﺷﺮﺡ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ‪(Snap , Limit ,‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱﻭﻋﻤﻠﻲ‬ ‫‪Grid , Pan ,Zoom‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺮﺳﻢ )‪. (Draw‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11 -10‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺤﺎﺕ )‪modify ).‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪ (Object Snap).‬ﺧﺰﻥ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﻣﻠﻔﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺗﺼﺪﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ) ‪.(Layers‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻻﺑﻌﺎﺩ‪ .‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻋﻤﻞ )‪ (Blocks‬ﻭﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﺍﺟﺰﺍء ﻣﻦ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﺧﺮﻯ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻘﺴﻢ ‪ .‬ﺍﻟﻄﺒﻊ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺴﺎﺥ ﻭﺍﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪82‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺳﻤﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪﺍﻭﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻛﺴﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19 -18‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﺍﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪،‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ )ﺻﻒ‪-‬ﻋﻤﻮﺩ –‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ(‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻭﺍﺩﺭﺍﺝ)ﺻﻒ‪-‬ﻋﻤﻮﺩ(‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪22‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﻣﻠﺊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻣﺎﻛﻦ ﺍﺧﺮﻯ‪،‬ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻤﺎﺩﻩ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﺟﺐ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬
‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻡ ‪، power point‬ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﺢ‪،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮﺽ‬


‫‪....‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺘﻄﻮﺭ ﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﻴﺎ‬
‫‪83‬‬
84

وصف البرنامج ميكانيك 2020 2021

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

وصف البرنامج ميكانيك 2020 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬ ‫‪U‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ‪/‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺗﺄﻭﻟﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮﻉ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬

‫ﺩﺑﻠﻮﻡ ﺗﻘﻨﻲ‬ ‫‪ .٤‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪ .٥‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪:‬ﺳﻨﻮﻱ ‪/‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ‪/‬ﺃﺧﺮﻯ‬

‫‪ .٦‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬

‫‪ .۹‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬

‫ﺃ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬

‫ﺏ – ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺗﻘﻴﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪۱‬‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‪:‬‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻮﺍﺩ‬

‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪1/‬‬

‫‪ .۱۳‬ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ )ﻭﺿﻊ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ(‬

‫‪ - ۱‬ﺧﺮﻳﺠﻮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻉ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪ .۱٤‬ﺃﻫﻢ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪﺭﻫﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫)ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺼﻨﻴﻊ(‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪/‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ‪1 -‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬

‫‪ .٤‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻭﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬

‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫‪2‬ﻧﻈﺮﻱ ‪ 2 +‬ﻋﻤﻠﻲ = ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺔ * ‪ 30‬ﺍﺳﺒﻮﻉ = ‪ 120‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬

‫‪202 0 /1 /19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪۱‬‬

‫‌ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺃ‪ -1‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‪:‬‬

‫ﺏ ‪ - 1‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺎﺱ‪:‬‬

‫ﺩ‪-1‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﺎﻥ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .۱۳‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬

‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻮﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪-‬ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ -‬ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬

‫‪ .٤‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺣﻀﻮﺭﻱ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬

‫ﺳﻨﻮﻱ‬ ‫‪ .٦‬ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫‪ 2‬ﻧﻈﺮﻱ * ‪ 30‬ﺃﺳﺒﻮﻉ = ‪ 60‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .۷‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ )ﺍﻟﻜﻠﻲ(‬

‫‪2020 /1 /19‬‬ ‫‪ .۸‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬

‫‪ .۱۰‬ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭ‪.‬‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻁﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺍـ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺻﻰ ﺑﻬﺎ‬

‫‪ .۱۳‬ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬

‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .۱‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪ .۲‬ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫)‪(Engineering Mechanics‬‬ ‫‪ .۳‬ﺍﺳﻢ ‪ /‬ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬

‫‪-‬‬ ‫‪ .٤‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺣﻀﻮﺭ ﻱ ﺍﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ .٥‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬