‫ﻣﻛوﻧﺎت ﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‬

‫إﻋداد‬
‫د‪ /‬دﻋﺎء ﻣﺣﻣد ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟرﺣﯾم‬
‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣﻧﺎھﺞ وطرق اﻟﺗدرﯾس‬

‫ﻣﻛوﻧﺎت ﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫أوﻻ ً ‪ :‬اﻷھداف‪:‬‬
‫ھﻲ اﻟﺗﻐﯾرات اﻟﺗﻲ ﯾﺗوﻗﻊ أن ﺗظﮭر ﻓﻲ اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣروره ﺑﺎﻟﺧﺑرات اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺿﻣﻧﮭﺎ اﻟﻣﻧﮭﺞ‬
‫واﻟﺗﻲ ﺗﻠﺑﻲ ﺣﺎﺟﺎﺗﮫ وﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻧﻣوه اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت او ﻣﺟﺎﻻت اﻷھداف أو ﺗﺻﻧﯾﻔﺎت )ﺑﻠوم(؟‬

‫* اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻣﻌرﻓﻲ ‪.‬‬
‫* اﻟﻣﺟﺎل اﻟوﺟداﻧﻲ ‪.‬‬
‫* اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻧﻔس ﺣرﻛﻲ ‪.‬‬

‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻣﻌرﻓﻲ ؟‬

‫‪ 1‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﻣﻌرﻓﺔ ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺗﻣﯾﯾز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﺳﺗدﻋﺎﺋﮭﺎ وﺗذﻛرھﺎ ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﻣﺣﺗوي ﻣﻌﯾن ﺑﻠﻐﺔ وﺷﻛل أﺧر ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗطﺑﯾق ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺣل ﻣﺳﺎﺋل وﻣﺷﻛﻼت ﺟدﯾدة ﻓﻲ إطﺎر ﺟدﯾد ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﺣﻠﯾل ‪:‬‬

‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﻔك وﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت أو اﻟﻔﻛرة ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ 5‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗرﻛﯾب ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑوﺿﻊ ﻋﻧﺎﺻر ﻟﻌﻣل ﻧﻣوذج ﺟدﯾد ﯾﺗﻣﯾز ﺑﺎﻹﺑداع‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻹﺑداع ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﺗﺧﺎذ ﻗرار أو إﺻدار ﺣﻛم ﻋﻠﻰ اﻷﻋﻣﺎل ‪.‬‬

‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت أھداف اﻟﻣﺟﺎل اﻟوﺟداﻧﻲ أو اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻻﺳﺗﻘﺑﺎل ‪:‬‬
‫ﯾﺷﯾر إﻟﻲ رﻏﺑﺔ اﻟﻔرد اﻟذاﺗﯾﺔ ﻟﻼﻧﺗﺑﺎه إﻟﻲ اﻟظواھر ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ‪:‬‬
‫ھو اﺳﺗﻘﺑﺎل اﻟﻔرد ﻗﺿﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ وﯾﻘوم ﺑﺎﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻔﺎﻋﻠﯾﺔ وﯾﺑدي ردود اﻟﻔﻌل ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﻘرﯾر ‪:‬‬

‫ﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﺗطوﯾر ﻣﻌﺎﯾﯾر ﻣﺣددة ﻟﻠﺣﻛم ﻋﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ اﻷﺷﯾﺎء واﻟظواھر ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﻧظﯾم ‪:‬‬
‫ھو اﻟذي ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺳﻌﻲ اﻟﻔرد ﻟﺗﻛوﯾن ﻣﻧظوﻣﺔ ﻗﯾﻣﯾﮫ ﻋن طرﯾق ﺟﻣﻊ ﻋدد ﻣن اﻟﻘﯾم وﺣل اﻟﺧﻼﻓﺎت ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﻧﺑؤ‪:‬‬
‫وﯾﻘوم ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻧظﺎم ﻗﯾﻣﻲ ﯾﺗﻌرف ﺑﺎﺳﺗﻣرار ﺑوﺣﻲ ﻣن ﺗﺣب وﯾﻣﻛن اﻟﺗﻧﺑؤ ﺑﺎﻟﺳﻠوك ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟك ‪.‬‬

‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻧﻔس ﺣرﻛﻲ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻹدراك اﻟﺣﺳﻲ ‪:‬‬
‫ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺣواس ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد ﻧوع اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺣرﻛﻲ اﻟﻼزم ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﮭﯾؤ ‪:‬‬
‫وﯾﻌﻧﻲ اﻻﺳﺗﻌداد واﻟﺗﺣﯾز ﻟﻌﻣل ﻣﻌﯾن ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣوﺟﮭﺔ ‪:‬‬
‫ھو ﺗﻘﻠﯾد ﻋﻣل ﺷﺎھده ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻵﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻛﺗﺳﺎب ﻣﮭﺎرة أداء اﻟﻌﻣل ﺑطرﯾﻘﺔ اﻵﻟﯾﺔ وﯾﺛق ﺑﻧﻔﺳﮫ ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ 5‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻌل ﺣرﻛﺎت ﺗﺗطﻠب أﻧﻣﺎط ﺣرﻛﯾﺔ ﻣﻌﻘدة ﺑﻣﮭﺎرة ﺗﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻟﺗﻛﯾف ‪:‬‬
‫ھو اﻟوﺻول إﻟﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺗﻘﺎن واﻟﻣﮭﺎرة ﻓﯾﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ ﻣﺳﺗوي اﻹﺑداع ‪:‬‬
‫إﺑداء أﻧﻣﺎط ﻣن اﻟﺣرﻛﺎت ﺗﺗﻼءم ﺑﺑﻌﺿﮭﺎ وﻣواﻗف ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯾﺎ ً ‪ :‬اﻟﻣﺣﺗوي ‪:‬‬

‫ھو ﻣﺟﻣوﻋﮫ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻣﮭﺎرات واﻟﻘﯾم واﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺿﻣﻧﮭﺎ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺗرﺑوي ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﯾﯾر اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺣﺗوي‬
‫* اﻟﺻدق‬
‫* اﻟﻔﺎﺋدة واﻷھﻣﯾﺔ‬
‫* ﻗﺎﺑﻠﯾﺔ اﻟﻣﺣﺗوي ﻟﻠﺗﻌﻠم‬
‫* ﺗواﻓﻘﮫ ﻣﻊ ﻓﻠﺳﻔﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺣﺎﺟﺎﺗﮫ وﻗﯾﻣﮫ ‪.‬‬

‫ﻛﯾف ﯾﺗم ﺗرﺗﯾب اﻟﻣﺣﺗوي ؟‬

‫* اﻟﺗﺳﻠﺳل اﻟزﻣﻧﻲ ‪.‬‬
‫* اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻛل إﻟﻲ اﻟﺟزء ‪.‬‬
‫* اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻣﻌﻠوم إﻟﻲ اﻟﻣﺟﮭول ‪.‬‬
‫* اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﺑﺳﯾط إﻟﻲ اﻟﻣﻌﻘد ‪.‬‬
‫* اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻣﺣﺳوس إﻟﻲ اﻟﻣﺟرد ‪.‬‬
‫* اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن اﻟﻘرﯾب إﻟﻲ اﻟﺑﻌﯾد ‪.‬‬
‫* اﻟﺗﺳﻠﺳل اﻟﻣﻧطﻘﻲ ﻟﻠﻣﺎدة ‪.‬‬

‫ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﺣﺗوي ؟‬
‫* اﻟﺣﻘﺎﺋق ‪.‬‬
‫* اﻟﻣﻔﺎھﯾم ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫* اﻟﻧظرﯾﺎت ‪.‬‬
‫* اﻟﺗﻌﻣﯾﻣﺎت واﻟﻘواﻋد واﻟﻣﺑﺎدئ واﻟﻘواﻧﯾن ‪.‬‬

‫‪ -3‬طرق اﻟﺗدرﯾس ‪:‬‬

‫ھو ﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻌﻠم ﻟﻠظروف واﻹﻣﻛﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻣوﻗف ﺗدرﯾﺳﻲ ﻣﻌﯾن واﻹﺟراءات اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺧذھﺎ ﻟﻣﺳﺎﻋدة‬
‫اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾق اﻷھداف اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑذﻟك اﻟﻣوﻗف‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾﺣدد اﺳﺗﺧدام طرﯾﻘﺔ اﻟﺗدرﯾس ﻋن ﻏﯾرھﺎ ؟‬

‫* اﻷھداف‬
‫* اﻟﻣﺣﺗوي‬
‫* ﻣﺳﺗوي اﻟطﻠﺑﺔ‬
‫* اﻹﻣﻛﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗوﻓرة‬

‫اﻟﻘواﻋد اﻟﺗﻲ ﯾﺟب ﻣراﻋﺎﺗﮭﺎ ﻋﻧد اﻟﺗدرﯾس ؟‬

‫‪ 1‬ـ إﺛﺎرة داﻓﻌﯾﺔ اﻟطﻠﺑﺔ ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ إﻋﻼم اﻟطﻠﺑﺔ ﺑﺎﻷھداف اﻟﻣراد ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﻣراﻋﺎة اﻟﻔروق اﻟﻔردﯾﺔ ﺑﯾن اﻟطﻠﺑﺔ ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ ﺗوظﯾف اﻷﺳﺋﻠﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ ﺗﺣدﯾد اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺳﺎﺑق ﻟﻠﻣﻌﻠم ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ اﺳﺗﻌﻣﺎل أﺳﺎﻟﯾب ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻠﺗدرﯾس ‪.‬‬

‫‪ -4‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ‪:‬‬

‫ھﻲ أﺟﮭزة وأدوات وﻣواد وﻣواﻗف ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠم ﻟرﻓﻊ ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم وذﻟك ﺑﮭدف‬
‫ﺷرح اﻷﻓﻛﺎر‪ ،‬ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﮭﺎرات‪ ،‬ﺗﺑﺳﯾط اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺣﻘﯾﻘﺎ ً ﻟﻸھداف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﻣﻧﺷودة‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ﻓﺎﺋدة اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫* ﺗدرﯾب اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﮭﺎرات ‪.‬‬
‫* ﺗﻧﻣﯾﺔ اﺗﺟﺎھﺎﺗﮭم اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ‪.‬‬
‫* ﺗوﻓر اﻟﺟﮭد ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬
‫*ﺗﺧﻔف اﻟﻌب ْ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ‪.‬‬

‫ﻧﺷﺎط‬
‫ﻓﻲ ﺿوء اﻟﻌرض اﻟﺳﺎﺑق ﺗﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺧﺻﺎﺋص ﻣﻌﻠﻣﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬دور اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻓﻲ ﺗدرﯾس ﻣﻧﮭﺞ اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬