YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

LASALYANONG MODYUL SA PAGKATUTONG

NxGEN BLENDED
Guro: Gng. Gemma Erlinda Gelle

Antas/Taon: Ikawalong Baitang

Asignatura: Filipino

Paksa ng Yunit: Kontemporaryong

Panitikan

Saklaw ng Sesyon:

G. Mark Anthony Vergara

Termino: 3

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa

sa kaugnayan ng panitikang popular sa
kulturang Pilipino

PAMANTAYAN SA PAGGANAP

Nakabubuo ng kampanya tungo sa

panlipunang kamalayan sa pamamagitan ng
multimedia

MGA LASALYANONG SIMULAIN

Ang mga karanasan ng isang Lasalyano sa kanyang pag-aaral ay nagbabago ayon sa pangangailangan na:

LGP 1: Magsisilbing hamon sa mga mag-aaral upang matanto ang kanilang tunay na
kakayahan.

LGP 2: Maipaunawa ang perspektibong nakatuon sa pagiging Kristiyano batay sa kakayahan

at pagpapahalaga ng mag- aaral.

LGP 3: Mahikayat ang pagkakaroon ng pagkakaiba at pagkakaugnay sa mga mag- aaral.

LGP 4: Maisakatuparan ang mga bagay na natutunan sa isang gawaing kapaki-pakinabang

sa simbahan at lipunan.

LGP 5: Maihanda ang mga mag-aaral na makilahok sa mga gawain, pamilya, lipunan at
simbahan.

UNANG BAHAGI/ANTAS : MGA INAASAHANG BUNGA

TUNGUHING MAY PAGLILIPAT(Transfer Goals):

Makapagsasagawa ang mga mag-aaral ng makabuluhang pananaliksik upang makabuo ng kampanya

tungo sa panlipunang kamalayan sa pamamagitan ng multimedia.
KAKAILANGANING PAG-UNAWA(EU):
Mauunawaan ng mag-aaral na

Ang paglaganap ng panitikang popular ay nakatutulong sa pagsulong ng kamalayang

panlipunan at nagdudulot ng malaking pagbabago sa kulturang Pilipino
MAHALAGANG KATANUNGAN:

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Paano nakaaapekto ang panitikang popular sa kamalayang panlipunan at kulturang Pilipino?

LAYUNING MATAMO:
Kasanayan (Code mula sa DepEd):
KAALAMAN
PROSESO
PAG-UNAWA
ARALIN 1: Kontemporaryong Panitikan Tungo sa Kultura at Panitikang Popular
F8PT-IIIa-c-29
F8PB-IIIa-c-29
Nabibigyang-kahulugan
ang Naihahambing ang tekstong
mga lingo na ginagamit sa binasa sa iba pang teksto batay
mundo ng multimedia
sa:
paksa,
layon,
tono,
pananaw,
paraan
ng
pagkakasulat, pagbuo ng salita,
pagbuo ng talata, pagbuo ng
pangungusap

F8WG-IIIa-c-30
Nagagamit sa ibat ibang
sitwasyon ang mga salitang
ginagamit sa impormal na
komunikasyon (balbal, kolokyal,
banyaga)

ARALIN 2: Broadcast Media: Mekanismo ng Pagbabago at Pag-unlad ng Kulturang Pilipino

F8PB-IIId-e-30
F8PN-IIIe-f-30
F8PS-IIIe-f-32
Naiisa-isa ang mga positibo at
Nailalahad
sa
sariling Naipapahayag sa lohikal na
negatibong pahayag
pamamaraan
ang
mga paraan ang mga pananaw at
napakinggang
pahayag
o katuwiran
mensahe
F8PS-IIId-e-31
Nailalahad nang maayos at
wasto ang pansariling pananaw,
opinyon at saloobin
ARALIN 3: Dokumentaryong Pampelikula: Midyum sa Pagbabagong Panlipunan
F8PT-IIIg-h-32
F8PB-IIIg-h-32
Nabibigyang kahulugan ang Nasusuri ang napanood na
mga salitang ginagamit sa pelikula batay sa paksa/tema,
mundo ng pelikula
layon, gamit ng mga salita

F8WG-IIIg-h-33
Nagagamit ang kahusayang
gramatikal (may tamang bantas,
baybay,
magkakaugnay
na
pangungusap/ talata sa pagsulat
ng isang suring-pelikula

IKALAWANG BAHAGI/ANTAS: MGA PANTUKOY NA PATUNAY/ PAGTATAYA

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

PRODUKTO O PAGGANAP BILANG PATUNAY NG PAG-UNAWA AT PAGLILIPAT

Pagbuo ng kampanya tungo sa panlipunang kamalayan sa pamamagitan ng multimedia

NARATIBONG GRASPS NG GAWAING MAY PAGLILIPAT

GABAY SA PAGLILIPAT NG KASANAYAN (SCAFFOLDING)

UNANG ANTAS
Ginabayang
Gawain/Direktang
Panghihikayat
(Direct Prompt)

IKALAWANG ANTAS
Gawaing may Bahagyang
Paggabay/Bukas na
panghihikayat
(Open prompt)

IKATLONG ANTAS
Ginabayang Paglilipat
( Guided transfer)

IKAAPAT NA ANTAS
Indibidwal na Gawaing
Pampaglilipat/Aktwal na
Paglilipat
(Independent transfer)

INSTRUMENTONG PAMPAGTATAYA (Mapang Pampagtataya ng Yunit)

ANYO

KAALAMAN

PROSESO

PAG-UNAWA

PRODUKTO/
PAGGANAP

Panimulang
Pagtataya
Pagtatayang
Pormatibo
Pagtatayang
Sumatibo/
Pangwakas
Pansariling
Pagtataya

KWL
Pagsulat ng
Repleksiyon

KAUGNAY NA SALIK/ASPEKTO NG PAG-UNAWA

PAGPAPALIWANAG

Ebalwasyon ng
pangkat sa
kanilang naging
karanasan sa
pagbuo ng
proyekto

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pag-aaral ng panitikang popular

PAGBIBIGAY-KAHULUGAN
Nakapagbabahagi ng mga babasahing popular na sumasalamin sa kultura at tradisyon sa kasalukuyang
panahon
PAGLALAPAT
Nakalilikha ng isang akdang naglalahad ng sariling pananaw batay sa pamantayan ng isang
mapanagutang pamamahayag
PAGBUO NG SARILING PANANAW
Nakatatanggap ng mga paliwanag at pananaw mula sa mga kaklase
PANDAMA SA KALAGAYAN
Napahahalagahan ang saloobin ng iba
PAGKILALA SA SARILI
Nasasabi ang kaugnayan ng panitikang popular sa sarili at sa lipunang ginagalawan

IBAT IBANG GAWAIN/ INSTRUMENTONG BLENDED

HARAPAN
Malayang Talakayan-Pangkatang/Tambalang
Pangkatang GawainIsahan/Dalawahan/Maramihan
Laro
Isahang/Tambalang/Pangkatang Pagbasa
Lektyur
Quescussion
Ginagabayang Pagbasa
Rethinking at Reflection
Learning Partners
Dugtungang Pagkukwento
Pagmamamapa ng Tauhan
Panonood ng dokumentaryo at pelikula
Pagkukwento
Pagtataya
Paggamit ng mga grapikong pantulong sa aralin

PAGKATUTONG DIGITAL
(E-LEARNING)
Pananaliksik sa mga online na sanggunian
Panonood ng mga presentasyon sa youtube
Paggamit ng blog bilang integrasyon sa mga aralin
Pakikinig ng mga musika online

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

IKATLONG BAHAGI/ANTAS: DALOY NG PAGKATUTO

DALOY NG ARALIN

PAKSA

Linggo 1 Enero 11-15, 2016

Araw 1
I. INTRODUKSYON
Gawain # 1: Lektyur
Ilalahad ng guro ang mga sumusunod:
a. EQ
Paano nakaapekto ang panitikang popular sa kamalayang panlipunan at kulturang Pilipino?
b. EU
Ang paglaganap ng panitikang popular ay nakatulong sa pagsulong ng kamalayang
panlipunan at nagdulot ng malaking pagbabago sa kulturang Pilipino
c. PT
Kampanya tungo sa panlipunang kamalayan sa pamamagitan ng multimedia
d. Pamantayan ng guro para sa mabisang pagkatuto sa ika-8 baitang
1. Respeto
2. Pagsunod sa tamang/itinakdang oras
3. Atendans
4. Paggamit ng MLD
e. Saklaw ng Aralin para sa Ikatlong Termino
a. Awitin Bawat Bata ng APO
b. Karapatan ng Batang Pilipino
c. Kontemporaryong Panitikan Tungo sa Kultura at Panitikang Popular
1. Panitikan: Popular na Babasahin
1.1 Pahayagan (Tabloid)
1.2 Komiks
1.3 Magasin
1.4 Kontemporaryong Dagli
2. Wika: Antas ng Wika
2.1 Pormal
2.2 Di-pormal
2.3 Balbal
d. Broadcast Media: Mekanismo ng Pagbabago at Pag-unlad ng Kulturang Pilipino

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

1. Panitikan
1.1 Opinyon at Talakayang Panradyo
1.2 Dokumentaryong Pantelebisyon
2. Wika
2.1 Konsepto ng Pananaw
2.2 Mga Konseptong May Kaugnayang Lohikal
e. Dokumentaryong Pampelikula: Midyum sa Pagbabagong Panlipunan
1. Panitikan: Manoro (Ang Guro) sa Direksyon ni Brillante Mendoza
2. Wika: Komunikatibong Gamit ng mga Pahayag

II. INTERAKSYON
Gawain # 2: Pakikinig ng awit at Quescussion - Pagbabalik-tanaw sa sarili bilang bata
Iparirinig ang awiting Bawat Bata ng Apo Hiking Society. Matapos ito ay magkakaroon ng
malayang talakayan gamit ang mga sumusunod na gabay na tanong:
1.
2.
3.
4.
5.

Ano ang pamagat ng awit?

Tungkol saan ang awit na ito?
Paano inilalarawan ng awit na ito ang pagkabata?
Sumasang-ayon ka ba sa sinasabi nito?
Ano sa tingin mo ang tinutukoy ng awit na karapatan kahit bata pa?

III. INTEGRASYON
Gawain # 3: Repleksyon
Kopyahin sa kwaderno at tapusin ang pahayag na ito. . .
Masaya ako sa pagiging bata sapagkat ___________________________________________.

Gawain # 4: Pagbasa ng ilang mag-aaral sa nabuong pahayag

Tatawag ang guro ng ilang mag-aaral upang ibahagi ang kanilang nabuong pahayag.

Araw 2
I. INTRODUKSYON

Gawain # 5: Pagbasa ng buod ng dokumentaryo ng Motorcycle Diaries ni Jay Taruc sa

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

GMA Online
Gawain # 6: Panonood ng 2 dokumentaryo
Dokumentaryo # 1 La Union Expedition
(https://www.youtube.com/results?search_query=motorcycle+diaries+karapatan+ng+bata+carlo)

Dokumentaryo # 2 Batang Magnet

(https://www.youtube.com/watch?v=Xqoew9DNkbA)

II. INTERAKSYON
Gawain # 7: Pangkatang Gawain
Hahatiin sa 3 klaster ng pangkat ang klase. Bawat klaster ay magkakaroon ng dayad. Narito ang
gawain para sa bawat klaster. May 5 minuto ang bawat klaster upang pag-usapan at sagutin ang
mga katanungan sa ibaba.
Klaster # 1 Aling dokumentaryo ang higit na nakaantig ng inyong damdamin? Bakit?
Klaster # 2 Pumili ng dokumentaryo. Tukuyin ang suliraning nakapaloob dito at sabihin kung
sino ang dapat sisihin sa problemang nabanggit.
Klaster # 3 Pumili ng dokumentaryo at dahil panahon ng kampanyahan, sagutin ang tanong na
ito: Kung ikaw ay politiko, paano mo sosolusyunan ang suliraning ipinakikita sa o
dokumentaryo?

Gawain # 8: Pagbabahagi ng napag-usapan

Tatawag ang guro ng isang bata mula sa bawat pares upang ibahagi ang kanilang napag-usapan.

III. INTEGRASYON
Gawain # 9: Paglalagom
Mga Gabay na Tanong:
1) Ano ang napansin ninyo sa mga kasagutan ng bawat klaster?
2) Ano ang kahulugan o ibig sabihin nito?

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Araw 3
I. INTRODUKSYON
Gawain # 10 Balik-aral

II. INTERAKSYON
Gawain # 11: Quescussion - Paglalahad sa karapatan ng mga bata na itinakda ng UN
1. Maisilang at magkaroon ng pangalan ng pagkamamamayan.
Tanong: Bakit binibigyan ng pangalan ang isang bata?
2. Magkaroon ng tirahan at pamilyangmag-aaruga.
Tanong: sa napanood ninyong dokumentaryo, alin ang nanaisin ninyong sitwasyon, ang
sitwasyon ni Carlo o ang sitwasyon ng batang magnet? Bakit?
3. Manirahan sa isang payapa at tahimik na pamayanan.
Tanong: Ano ang payapang lugar para sa inyo?
4. Magkaroon ng sapat na pagkain, malusog at aktibong katawan.
Tanong: Bakit sa kabila ng katotohanang may kakayahan kayong mabili ang gusto ninyong
pagkain ay may ilan sa inyong sakitin?
5. Mabigyan ng sapat na edukasyon.
Tanong: Sapat ba ang edukasyong inyong tinatamasa?
6. Mapaunlad ang sariling kakayahan.
Tanong: Napauunlad ba ang inyong kakayahan ditto sa DLSZ? Paano?
7. Mabigyan ng pagkakataong makapaglaro at makapaglibang.
Tanong: Paano kayo naglilibang tuwing Sabado at Linggo?
8. Mabigyan ng proteksyon laban sa pang-aabuso panganib atkaharasan.
Tanong: Natatamasa nyo ba ng 100% ang karapatang ito dito sa DLSZ?
Ipaliwanag ang sagot.
9. Maipagtanggol at matulungan ng pamahalaan.
Tanong: Nararamdaman nyo ba ito? Ipaliwanag.
10. Makapagpahayag ng sariling pananaw.
Tanong: Natatamasa nyo ba ito sa bahay at sa paaralan? Ipaliwanag.

III. INTEGRASYON
Gawain # 12: Paglalagom at pagpapaliwanag sa awtput

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Matapos ang talakayan, ipaliliwanag ng guro ang awtput para sa aralin. Ang mga mag-aaral
kasama ang piniling kaibigan/kaklase ay bubuo ng isang music video na tatalakay sa karapatan
ng isang bata at ang kaakibat nitong responsibilidad. Ang bawat pangkat ay bubuuin lamang ng
maksimum na 7 miyembro. Narito pa ang ilang detalye.
I. Himig lamang ang hihiramin sa awit na gagamitin sa video. Ang liriko ay sariling komposisyon.
2. Ang liriko ay Rated G.
3. Ang eksena ay Rated G rin. Walang ipakikitang eksenang sensitibo gaya ng naninigarilyo,
nagsusugal o anumang hindi angkop sa bata.
4. Itatanghal ito at mamarkahan gamit ang rubrik sa ibaba.
Rubrik sa Pagmamarka ng Music Video
4- Natatangi
Pamantayan

3- Mahusay
4

2- Naisagawa
3

1- Papaunlad
1

Nilalaman o Mensahe
Mga elemento ng isang awit
Musikalidad
Kasiningan
Kabuuang dating

Araw 4
Gawain # 12: Pagbuo ng awitin
Bibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng isang araw upang bumuo ng awitin gamit ang gabay na
itinakda. Ang pagbuo naman ng aktwal na music video ay isasakatuparan sa mga oras na mapaguusapan ng pangkat sa loob o labas ng paaralan at may gabay ng magulang. Babalikan ito sa
Martes upang iugnay sa aralin sa araw na yaon.

Linggo 2 Enero 18-22, 2016

Araw 1
I. INTRODUKSYON
Gawain # 13: Palaisipan Pagtaya sa dating kaalaman o prior knowledge

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

II. INTERAKSYON

Gawain # 14: Lektyur

Pasasagutan ang mga katanungan sa ibaba nang walang tiyak na pag-ayon sa kawastuan nito.
Mga Tanong:
1. Paano naiiba ang tradisyunal na uri ng panitikan sa panitikang popular?
2. Bakit nagkaroon ng transpormasyon mula sa tradisyunal na panitikan tungo sa panitikang
popular?
3. Bakit kailangang basahin ang mga babasahing popular?

Matapos ito at tatalakayin ng guro ang tungkol sa panitikang popular (pahayagan, komiks, dagli,
magasin) gamit ang PPT sa slide share na Panitikang Popular na Babasahin.

III. INTEGRASYON
Gawain # 15: Paglalagom

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Tanong: Saan kaya nagkakaiba at nagkakapareho ang mga panitikang popular?

Araw 2
I. INTRODUKSYON
Gawain # 16 - Pagganyak
Ipababasa sa klase ang isang komiks ng Pugad Baboy na may pamagat na, Pimple.
Pagkatapos nito ay magkakaroon ng malayang talakayan.

II. INTERACTION
Gawain # 17 Quescussion
Mga Gabay na Tanong:
1. Ano ang napansin ninyo sa binasang akda?
2. Kung ikukumpara sa mga naunang napag-aralang akda (tula, maikling kuwento, sanaysay),
ano ang naiibang katangian ng komiks?
3. Nagustuhan mo ba ang ayos o daloy ng mga pangyayari?
4. Malinaw ba ang mga detalye sa akda? Paano?
5. Balikan ang mga larawang ginamit sa komiks. Nakatulong ba ito sa pagkukuwento ng akda?
Bakit?

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

6.
A

nong isyu ang nakapaloob sa komiks na ito?

Ipakikilala rin ng guro ang talambuhay ng may-akda ng komiks na, Pugad Baboy. Ipauunawa ng
guro ang mahalagang kontribusyon ni Medina sa babasahing Filipino.
Gawain # 18 Pangkatang Gawain
Hahatiin ng guro ang klase sa 4 na klaster. Mamamahagi ang guro ng 3 papel para sa gawain ng
bawat klaster.
Klaster 1 Komiks na walang dayalogo (papel)
Lalagyan ng dayalogo ng bawat pares/pangkat ng mag-aaral ang komik strip.
Ang dayalogo ay kailangang maglaman ng isang isyung panlipunan.
Matapos itong lagyan ng dayalogo, kunan ng litrato at ipakita gamit ang iPad.
#1

#2

#3

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Klaster 2 Gamit ang isang aplikasyon sa iPad, igawa ng komik strip ang usapan/kwento.
#1

- Father, sino po ang iboboto mo ngayong eleksyon?

Hindi ko alam, anak. Iniisip ko pa kung sino sa kanila ang nangangako
nang hindi mapapako.

#2

- Estudyante 1 Ayaw ko nang magmahal. Pag nasaktan ka, hindi ka makapokus sa pagaaral.
Estudyante 2 Ako, gusto ko pa ring magmahal kahit na akoy nasaktan.
Estudyante 1 Bakit?
Estudyante 2 Para gamutin mo ang puso ko.

#3

- Bubuyog: Ang ganda mo talaga, Gumamela. Sana kagaya mo ako.

Gumamela:Salamat pero maswerte ka dahil nakakalipad ka.
Ako andito lang. Pag may gustong pumitas sa akin, hindi ako makalipad.
Bubuyog: Humiling kaya tayong magpalit ng katauhan?
Gumamela: Sige.
Bubuyog: Ayaw ko nang maging katulad mo.
Gumamela: Bakit?
Bubuyog: Tingnan mo ang nangyari sa akin.
Gumamela: Hahahahahaha!

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Klaster 3 - Gamit ang isang malaking frame, gawing isang buhay na komiks ang kwento.
#1

- Si Duterte bilang kandidato sa pagkapangulo

#2

- Isang OFW na paalis na muli ng bansa

#3

- Isang gurong maraming ginagawa

Klaster 4
Basahin ang akdang, Braces. Magbibigay ang guro ng ilang mga isyung nakapaloob sa komiks
at hahayaang magbigay ang mga mag-aaral ng kanilang opinyon o katwiran hinggil sa isyu. Ang
gawaing ito ay pandalawahan at gagawin ng pares sa 1 buong papel.
Blg

Isyu

Braces bilang paraan upang

magmukhang mayaman

Braces bilang pamporma ng

mga artista

Braces para maging, IN

Braces bilang status symbol

Kulturang Pinoy

Bahagi ng Akda
Yun bang bakal na nakabalot sa
ngipin
para
magmukha
kang
mayaman...
... Paborito ng mga artista yun eh!
E, Pa, uso kasi ang braces ngayon
eh. Gusto ko lang maging in...
Gusto ng anak kong magpalagay ng
braces kahit walang sungki ang ngipin
nya. Status symbol daw yon...
Yan ang hirap sating Pinoy e... Hindi
bale
nang
magutom,bastat
makaporma lang...

Opinyon/Katwiran
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos

Gawain # 19 Paglalahad ng awtput

III. INTEGRASYON
Repleksyon: Buuin ang mga pangungusap na ito. Isulat ang sagot sa kalahating bahagi ng papel
na pahalang.
Matapos ang
gawaing kaugnay sa
aralin
sa
komiks, natutunan ko na
_____________________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________

Araw 3

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Gawain # 20

Pagpapatibay

Ikasiyam na Pagtataya - Proseso

(10 puntos)

Ipababasa ang ikatlo at huling akda ni Pol Medina na, Gwapigs. Susuriin ito ng mag-aaral
gamit ang grapikong pantulong sa ibaba.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Unang Pagtataya - Proseso

(15 puntos)
Ang bawat pangkat ng magbabahagi ng kanilang napag-usapan. Mamarkahan ang
presentasyon ng bawat pangkat gamit ang rubrik sa ibaba:

Pagpupuntos

3 Puntos

2 Puntos

Puntos

Mula sa Kagawaran ng Edukasyon

Kit ng Gabay sa Mga Guro
Takdang-Aralin

Ikalawang Pagtataya Kaalaman / Pag-unawa

(5 puntos)
(5 puntos)

Magsaliksik ng iyong mga karapatan bilang isang bata. Maglahad ng 5 karapatan at

magbigay ng isang tiyak na halimbawang sitwasyon sa iyong masasaliksik na karapatan. Ilagay
ito sa isang pahalang na kalahating bahagi ng papel. Ilagay ang iyong sanggunian sa ibabang
bahagi ng papel.
Ikatlo Ikaapat na Araw
Pagtalakay

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Pag-uusapan ng klase ang kanilang ginawang takdang-aralin. Magtatawag ang guro ng 3-5 magaaral na nais magbahagi ng kanilang takdang-aralin. Pagkatapos nito ay magkakaroon ng
talakayan.
Integrasyon
Tatalakayin ng guro ang 10 pangunahing karapatan ng isang bata ayon sa UNICEF.
Pagkatapos nito ay magkakaroon ng malayang talakayan.
1.
2.
3.
4.

Maipanganak, magkaroon ng pangalan at bansang kinabibilangan

Maging malaya at magkaroon ng pamilyang mag aaruga sa kanila.
Mabigyan ng pagkakataon na makapaglaro at oras na maging malaya .
Magkaroon ng masaganang pagkain, tirahan, mabuting kalusugan at malakas na
pangangatawan.
5. Magkaroon ng magandang edukasyon
6. Malayang maipahayag ang aking sariling pananaw at opinyon.
7. Mahasa ang kakayahan.
8. Makatira sa isang mapayapang pamayanan.
9. Mabigyan ng proteksyon laban sa mga abuso, panganib at karahasan dulot ng gulo at alitan.
10. Maipagtanggol at mapagsilbihan ng ating pamahalaan.

Pagpapayaman

Ikatlong Pagtataya Pag-unawa

(20 puntos)

Mula sa tinalakay na karapatan ng isang bata ay hahayaang lumikha ang mga mag-aaral
ng isang awitin na tumatalakay sa kanilang responsibilidad na kaakibat kaugnay sa paggamit ng
kanilang karapatan. Gagamitin ang rubrik sa ibaba sa pagmamarka.
4- Natatangi

Rubrik sa Pagmamarka ng Awit

3- Mahusay
2- Naisagawa

Pamantayan
Nilalaman o Mensahe
Mga Elemento ng Isang Awit
Musikalidad
Kasiningan
Kabuuang Dating

1- Papaunlad
1

Pangwakas na Pagtataya
Itatanghal sa klase ang ginawang awit.
Ikalimang Araw
Pagganyak
Tatalakayin ng guro ang ilan sa mga payong makukuha mula sa awiting, Batang-Bata Ka
Pa, ng Apo Hiking Society. Pagkatapos nito ay magkakaroon ng malayang talakayan ang klase
sa mga payo naman na ibinibigay sa kanila ng kanilang mga magulang.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Mga Gabay na Tanong:

1. Ano ang mga kadalasang payong ibinibigay sa inyo ng inyong mga magulang?
2. Nasusunod niyo ba ito? Ipaliwanag.
3. Nagkaroon ba ng pagkakaiba o pagbabago sa kanilang mga payo noong kayo ay mga bata pa
at ngayong kayo ay nasa high school na? Ipaliwanag.
Sintesis
Magkakaroon ng malayang talakayan sa klase kaugnay ng kanilang buhay high school.
Pamamahalaan ng guro ang talakayan sa tulong ng mga gabay na tanong sa ibaba.
Mga Gabay na Tanong:
1. Anong mga pagbabago ang iyong inaaasahan ngayong ikaw ay high school na?
2. Ano ang mga bagay na hahanap-hanapin mo mula sa iyong pagkabata o noong nasa
elementarya ka pa?
3. Ano ang mga plano mong gawin upang makasabay sa mga pagbabagong ito?
Pagpapabasa ng Akda
Isang Dosenang Klase ng High School Student
(Mula sa aklat na ABNKKBSNPlaAko ni Bob Ong)
Ikaanim na Araw
Pagganyak
Bibigyan ng guro ng tig-iisang human bingo card ang mga mag-aaral. Pagkatapos nito ay ibibigay
ang mga sumusunod na panuto:
Lumibot kayo sa klasrum at magtanong-tanong sa mga kaklase kung sino ang nakagawa na, o
kaya ay ang inilalarawan ng mga nakasaad sa bawat kahon ng bingo card. Kapag may nahanap
kayo, papirmahin siya sa kahon. Ang pinakamauunang maka-blackout ay siyang panalo.
Pagpapayaman
May 12 klase ng estudyanteng inilarawan sa akda. Pagpangkat-pangkatin sila ayon sa pag-uuring
ginawa sa akda. (i. e., magsama-sama ang mga clowns, geeks, anak ni Rizal, atbp.) Pagkatapos
ay isa-isahin ang bawat grupo. Ipabasa nang malakas sa kanila ang deskripsiyon nila sa akda.
Humingi ng puna o feedback sa ibang grupo kung lahat nga ng nasa grupong nagbasa ay
nababagay talaga sa pangkat na iyon. (Sang-ayon ba kayo na clowns nga silang lahat? Na geeks
silang lahat? Na anak ni Rizal silang lahat? Bakit?)
Bago matapos ang klase, magbigay ng takdang-aralin sa kanila bilang paghahanda sa susunod
na araw: iisip sila ng isang bagay na simbolo o naglalarawan ng kanilang sarili at humanda sa
pagbabahagi sa klase ng tungkol dito.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Ikapito - Ikawalong Araw

Pagpapalawig
Magkaroon ng talakayan tungkol sa akdang, Isang Dosenang Klase ng High School
Student, gamit ang mga gabay na tanong sa ibaba.
Mga Gabay na Tanong:
1. Ano ang inyong reaksyon sa inyong binasa? Natuwa ba kayo? Nagustuhan ninyo? Sang-ayon
ba kayo sa mga sinabi roon? Pangatwiranan.
2. Ano ang stereotyping? (Magbigay ng mga kongkretong halimbawa ng pag-ii-stereotype upang
maging malinaw sa mga mag-aaral kung ano ito.
Halimbawa: Kapag nakasalamin sa mata ang isang tao, ano ang karaniwang iniisip ninyo tungkol
sa kaniya? Kapag nakapink na damit ang isang lalaki, ano ang dating sa inyo?)
3. Iugnay ninyo ang stereotyping sa akdang inyong binasa. Sang-ayon ba kayo sa pag-uuri-uri ng
mga tao, gaya ng inyong nabasa? Ano-ano ang mga maaaring maging epekto ng stereotyping
sa mga tao? Isa-isahin at ipaliwanag.
4. Anong maganda o makabuluhang kaisipan ang mabubuo ninyo matapos ang ating pagbasa at
talakayan? Ipahayag ninyo sa isang pangungusap.
Sintesis
Sabihan ang mga mag-aaral na magpakilala sa mga kaklase sa pamamagitan ng paglalarawan
ng isang bagay na sumisimbolo sa kanila. Tawagin sila isa-isa upang magsalita. Sapat na ang isa
hanggang dalawang pangungusap na paglalarawan sa bawat estudyante.
Takdang-Aralin:
Magdala ang bawat pangkat ng mga sumusunod na kagamitan para sa gawain sa susunod na
pagkikita.
1. puting kartolina
2. mga pangkulay
3. pentel pen
4. masking tape
Ikasiyam Ikasampung Araw
Pagpapayaman ng Talasalitaan

teheras
pupitre

mapakagat-labi
pambubuska

paanas

walang-imik

abaloryo

pagyayabang

Ipabasa
sa mga mag-aaral ang mga
pangungusap nang isa-isa. Papiliin sila ng salitang akma sa bawat pangungusap, mula sa kahon.
Ibigay sa klase ang kahulugan ng mga salita ayon sa gamit nito sa pangungusap.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

1.
M

2.
3.
4.
5.
6.

adalas na nag-iisa sa isang sulok at _______________ ang batang babae.

Mahina at ________________ pa kung itoy magsalita.
Kung minsay di bahagyang sulyapan ang mga pagkaing nasa ibabaw ng
__________________ ng kaniyang mga kaklase.
Tumindi ang ___________________ at panlalait ng mga kaklase sa batang babae.
Punung-puno ng maliliit, makikinang, at makukulay na __________________ ang damit ng
batang babae.
Makikita sa ____________________ ang sari-saring damit ng batang babae.

Pagganyak
Maglalaro ang klase ng isang popular na larong pinamagatang, 4 Pics 1 Word.
Pagkatapos nito ay magkakaron ng malayang talakayan.

Mga Gabay na Tanong:

1. Alam ba ninyo kung ano ang bullying?
2. Mayroon ba sa inyong nakaranas ng ma-bully?
3. Paano natin maiiwasan ang bullying?
Presentasyon at Pagpapayaman ng Teksto
Magtawag ng mga estudyanteng magbabasa nang malakas sa bawat bahagi ng kuwento (pinutol
ng mga gabay na tanong ang kabuuan ng kuwento). Hihinto sa pagbasa sa bawat tanong
naisiningit. Tumawag ng mga estudyanteng nais sumagot sa tanong. Pagkatapos ay tumawag ng
iba namang estudyante para magbasa ng susunod na bahagi ng kuwento. Ulitin ang proseso
hanggang matapos.
Sandaang Damit
ni Fanny Garcia
May isang batang mahirap. Nag-aaral siya. Sa paaralan ay kapansin-pansin ang kaniyang
pagiging walang-imik. Malimit siyang nag-iisa. Laging nasa isang sulok. Kapag nakaupo nay tila
ipinagkit. Laging nakayuko, mailap ang mga mata, sasagot lamang kapag tinatawag ng guro.
Halos paanas pa kung magsalita. Naging mahiyain siya sapagkat maaga niyang natuklasang
kaiba ang kaniyang kalagayan sa mga kaklase. Ipinakita at ipinabatid nila iyon sa kaniya.
Mayayaman sila. Magaganda at iba-iba ang kanilang damit na pamasok sa paaralan. Malimit nila
siyang tuksuhin sapagkat ang kaniyang damit, kahit nga malinis, ay halatang luma na, palibhasay
kupasin at punong-puno ng sulsi.
Unang Gabay na Tanong:
babae.

Ilarawan ang pisikal at emosyunal na kalagayan ng batang

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Kapag oras na ng kainan at labasan na ng kani-kanilang pagkain, halos ayaw niyang ilitaw ang
kaniyang baon. Itatago niya sa kandungan ang kaniyang pagkain, pipiraso ng pakonti-konti, tuloy
subo sa bibig, mabilis upang hindi malaman ng mga kaklase ang kaniyang dalang pagkain. Sa
sulok ng kaniyang mata ay masusulyapan niya ang mga pagkaing naka-display sa ibabaw ng
pupitre ng mga kaklase: mansanas, sandwiches, kending may iba-ibang hugis at kulay na
pambalot na palara.
Ang panunukso ng mga kaklase ay hindi nagwawakas sa kaniyang mga damit. Tatangkain nilang
silipin kung ano ang kaniyang pagkain at silay magtatawanan kapag nakita nilang ang kaniyang
baon ay isa lamang pirasong tinapay na karaniway walang palaman. Kaya lumayo siya sa kanila.
Naging walang kibo. Mapag-isa.
Ikalawang Gabay na Tanong:

Bakit naging malulungkutin at walang-kibo ang batang babae?

Ang nangyayaring itoy hindi naman lingid sa kaniyang ina. Sa bahay ay di minsan o makalawa
siyang umuuwing umiiyak dahil sa panunukso ng mga kaklase, at siyay magsusumbong.
Mapapakagat-labi ang kaniyang ina, matagal itong hindi makakakibo, at sabay haplos nito sa
kaniyang buhok at paalong sasabihin sa kaniya, hayaan mo sila anak, huwag mo silang pansinin,
hamo, kapag nakakuha ng maraming pera ang iyong ama, makakapagbaon ka na rin ng
masasarap na pagkain, mabibili na rin kita ng maraming damit. At lumipas pa ang maraming araw.
Ngunit ang amay hindi pa rin nakapag-uwi ng maraming pera kaya ganoon pa rin ang kanilang
buhay. Ngunit ang batay unti-unting nakaunawa sa kanilang kalagayan. Natutuhan niyang
makibahagi sa malaking suliranin ng kanilang pamilya. Natutuhan niyang sarilinin ang
pagdaramdam sa panunukso ng mga kaklase. Hindi na siya umuuwing umiiyak. Hindi na siya
nagsusumbong sa kaniyang ina.
Ikatlong Gabay na Tanong:

Ano sa iyong palagay ang estado sa buhay ng pamilya ng

batang babae? Patunayan ang iyong sagot.

Sa kaniyang pagiging tahimik ay ipinalalagay ng kaniyang mga kaklase na siyay kanilang taluntalunan kaya lalong sumidhi ang kanilang pambubuska. Lumang damit. Di masarap na pagkain.
Mahirap. Isinalaksak nila sa kaniyang isip.
Hanggang isang araw ay natuto siyang lumaban.
Sa buong pagtataka nilay bigla na lamang nagkatinig ang mahirap na batang babaeng laging
kupasin, puno ng sulsi, at luma ang damit, ang batang laging kakaunti ang baong pagkain. Yaoy
isa na naman sanang pagkakataong walang magawa ang kaniyangmga kaklase at siya na naman
ang kanilang tinutukso.
Alam nyo, aniya sa malakas at nagmamalakiing tinig, akoy may sandaang damit sa bahay.
Nagkatinginan ang kaniyang mga kaklase, hindi sila makapaniwala. Kung totoo yay bat lagi na
lang luma ang suot mo? Mabilis ang naging tugon niya, Dahil iniingatan ko ang aking sandaang
damit. Ayokong maluma agad.
Ikaapat na Gabay na Tanong:

Naniniwala ka bang may sandaang damit ang batang babae?

Bakit oo? Bakit hindi?

Sinungaling ka! Ipakita mo muna samin para kami maniwala! Iisang tinig na sabi nila sa batang
mahirap.
Hindi ko madadala rito. Baka makagalitan ako ni Nanay. Kung gusto nyoy sasabihin ko na lang
kung ano ang tabas, kung ano ang tela, kung ano ang kulay, kung may laso o bulaklak.
At nagsimula na nga siyang maglarawan ng kaniyang mga damit. Ayon sa kaniyay may damit
siya para sa iba-ibang okasyon. May damit siyang pambahay, pantulog, pampaaralan,
pansimbahan, at iba pa.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Naging mahaba ang kaniyang pagkukuwento. Paanoy inilarawan niya hanggang kaliitliitang
detalye ng bawat isa sa kaniyang sandaang damit. Tulad halimbawa ng isang damit na pandalo
niya sa pagtitipon. Makintab na rosas ang tela nito na sinabugan ng pinaggupit-gupit na
mumunting bulaklak at makikislap na rosas at puting abaloryo. Bolga ang manggas. May tig-isang
malaking laso sa magkabilang balikat. Hanggang sakong ang haba ng damit.
O kayay ang kaniyang dilaw na pantulog na may prutas sa kuwelyo, manggas, at laylayan. O ang
kaniyang puting pansimba na may malapad na sinturon at malalaking bulsa.
Mula nooy naging kaibigan niya ang mga kaklase. Ngayoy siya ang naging tagapagsalita at sila
naman ang kaniyang tagapakinig. Lahat silay natutuwa sa kaniyang kuwento tungkol sa
sandaang damit. Nawala ang kaniyang pagkamahiyain. Naging masayahin siya bagaman patuloy
pa rin ang kaniyang pamamayat kahit ngayoy nabibigyan nila siya ng kapiraso ng kanilang baong
mansanas o sandwich, isa o dalawang kendi.
Ngunit isang araw ay hindi pumasok sa klase ang mahirap na batang babaeng may sandaang
damit. Saka ng sumunod na araw. At nang sumunod pa. At pagkaraan ng isang linggong hindi
niya pagpasok ay nabahala ang kaniyang mga kaklase at guro.
Ikalimang Gabay na Tanong:

Ano sa iyong palagay ang nangyari sa batang may sandaang

damit? Bakit kaya siya hindi nakakapasok sa eskuwela?

Isang araw ay nagpasya silang dalawin ang batang matagal na lumiban sa klase. Ang natagpuan
nilang bahay ay sira-sira at nakagiray na sa kalumaan.
Sumungaw ang isang babaeng payat, iyon ang ina ng batang mahirap. Pinatuloy sila at nakita nila
ang maliit na kabuuan ng kabahayan na salat na salat sa anumang marangyang kasangkapan. At
sa isang sulok ay isang lumang teheras at doon naratay ang batang babaeng may sakit pala.
Ngunit sa mga dumalaw ay di agad ang maysakit ang napagtuunang-pansin kundi ang mga papel
na maayos na maayos na nakahanay at nakadikit sa dingding na kinasasandigan ngteheras.
Lumapit sila sa sulok na yaon at nakita nilang ang mga papel na nakadikit sa dingding ay ang
drowing ng bawat isa sa kaniyang sandaang damit. Magaganda, makukulay. Naroong lahat ang
kaniyang naikuwento. Totoot naroon ang sinasabi niyang rosas na damit na pandalo sa
pagtitipon. Naroon din ang drowing ng kaniyang pantulog, ang kaniyang pansimba, ang sinasabi
niyang pamasok sa paaralan na kailanmay hindi nasilayan ng mga kaklase dahil ayon sa kaniyay
nakatagot iniingatan niya sa bahay.
Sandaang damit na pawang iginuhit lamang.
Ikaanim na Gabay na Tanong:
Ano ang iyong naging damdamin sa wakas ng kuwento? Bakit ganito ang iyong naramdaman?
Alam ba ninyo kung ano ang diskriminasyon? Iugnay ninyo ito sa kuwento.
Pagpapayaman

Ikalimang Pagtataya - Proseso

(15 puntos)

Matapos ang maikling talakayan sa klase, magkakaroon ng pangkatang gawain ang klase.
1. Matapos nating marinig ang kuwento ng batang babae at ang tungkol sa kaniyang isang
daang damit, tukuyin o di kayay isa-isahin ang mga pagbabago sa ugali, pananaw ng bata sa
kaniyang sarili, at sa pagtingin niya sa kaniyang kalagayan sa buhay.
2. Ipakita ninyo ang mga pagbabagong ito sa pamamagitan ng pagguhit ng ibat ibang klase ng
damit na kakatawan sa transpormasyong naganap sa kaniyang buhay.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

3.
I

babahagi ng bawat pangkat ang kanilang gawain pagkatapos. Mamarkahan ang presentasyon
ng bawat pangkat gamit ang rubric sa ibaba:

Pagpupuntos

3 Puntos

2 Puntos

1 Puntos

Mula sa Kagawaran ng Edukasyon

Kit ng Gabay sa Mga Guro
Ikalabing-isa Ikalabindalawang Araw
Pagpapalawig
Alam ba ninyo kung ano ang diskriminasyon? Iugnay ninyo ito sa kuwento.
Mga Gabay na Tanong:
1. Paano ipinakita ng may-akda na naging biktima ng diskriminasyon ang batang babae?
Ipaliwanag nang mabuti sa klase ang sagot sa pamamagitan ng paglalahad ng mga tiyak na
pangyayari.
2. Sa iyong palagay, naging matagumpay ba ang awtor sa pagpapalutang ng ganitong ideya sa
kaniyang akda? Bakit mo ito nasabi?
Integrasyon

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Nagbigay si Angelo Silva sa kaniyang blog ng pagpapakahulugan sa salitang diskriminasyon.

Makikita ito sa http://prezi.com/4po02pnrg8qf/sanaysay-diskriminasyon/. Gagamitin ito sa
pagtalakay sa klase ng konsepto ng diskriminasyon.

Sintesis (Pangkatang Gawain)

Ikaanim na Pagtataya Pag-unawa

Sa pamamagitan ng panel discussion, magbibigay ang bawat pangkat ng isang solusyon kung
paano malalabanan ang diksriminasyon sa isang simpleng konteksto. Pagkatapos nito ay
ibabahagi ng bawat pangkat ang kanilang gawain sa klase. Mamarkahan ang presentasyon ng
bawat pangkat gamit ang rubric ng pagsasalita na makikita sa pahina 19.
Takdang-Aralin:
Magdala ng mga sumusunod na kagamitan sa susunod na pagkikita. Gagamitin ito sa isang
gawaing pangklase.
1. Litrato ng sarili noong bata pa
2. Kasalukuyang Litrato
3. Salamin (Mirror)
Ikalabintatlo Ikalabing-apat na Araw
Panimulang Pagtataya
Magpapakita ang guro ng isang mirror at ng isang eyeglasses. Mula sa dalawang bagay na
ito na parehong salamin ang tawag sa wikang Filipino ay magsisimula ang talakayan ng klase.
Mga Gabay na Tanong:
1. Ang tawag sa dalawang ito ay salamin. Pareho ang katawagan sa ating wika. Ano ang
kanilang pagkakatulad at pagkakaiba? Itala sa pisara ang sagot.
(Tiyaking lilitaw ang sagot na nagpapakita ng repleksiyon at nagpapalinaw ng pagtingin.)
2. May dala bang halaga ang paglinaw ng paningin? (Itala sa pisara ang mahahalagang salitang
binanggit ng mag-aaral)
3. May dala bang halaga ang makita ang repleksiyon ng sarili? (Itala sa pisara ang
mahahalagang salitang binanggit ng mag-aaral)
4. Kailan ba tayo naliliwanagan? Kailan natin nasasabing malinaw ang ating pagkakaintindi sa
isang bagay?
5. Ano ang repleksiyon?
Pagpapayaman
Ipababasa ng guro ang tula nang malakas sa klase at pagkatapos ay magkakaroon ng malayang
talakayan ang apat na pangkat ng klase gamit ang mga sumusunod na gabay na tanong.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Pangkat 1 Unang Saknong

1. Anong salamin ang tinitingnan ng persona?
2. Sino ang nakita sa salamin? Bakit kakambal ang turing niya? Bakit hindi niya tinuringang
ako?
3. Ilarawan ang nakita ng persona? Ilang taon na kaya ang persona? Anong bahagi ng tao ang
kaniyang inilarawan?
4. Ano ang bagong nalaman ng persona sa kaniyang kaharap?

Pangkat 2 - Ikalawang Saknong

1. Ano ang paglalarawan ng persona sa kaharap? Anong bahagi ng tao ang kaniyang
inilalarawan?
2. Ano ang ibig sabihin ng dibdib na kumakabog? Dibdib na natutulog?
3. Kailan kumakabog/ natutulog ang dibdib?
4. Ano ang nararamdaman ng persona ng tula?
Pangkat 3 - Ikatlong Saknong
1. Ano ang tinutukoy ng salitang dito?
2. Ano ang kahulugan ng mangingibig? Asawa ba ito? Kasintahan? Lover (ano ang konotasyon
nito?) Ano ang sinasabi nito sa inilalarawan?
3. Babae ba o lalaki ang persona?
4. Ano ang nagtatago sa dibdib? Ano ang halaga ng salitang nagtatago?
5. Ano ang halaga na ang Diyos ay nakikinig? Ano ang ginagamit ng Diyos para makilala ang
persona?
Pangkat 4 - Ikaapat na Saknong
1. Ano ang kahulugan ng salitang tatapatan? Ano ang kahulugan ng tapat? Ano ang akmang
kahulugan ng tapat para sa tulang ito?
2. Sa huli, ano ang napagtanto ng persona sa kaniyang nakita?
3. Pansinin ang mga salitang titingin, magmamasid, at sisipatin. Ano ang pagkakaiba ng
bawat isa? Bakit ito ang ginamit na mga salita? (pansinin ang progreso ng kahulugan ng bawat
salita na umaakma sa progreso ng pagtingin ng persona)
Pagpapalawig

Ikapitong Pagtataya Pag-unawa

(20 puntos)

Kunin ang mga dalang litrato at suriin ang sarili gamit ang mga sumusunod na gabay na tanong.
Pagkatapos ay sumulat ng isang sulating magpapakilala sa iyong sarili. Gagamitin ng guro ang
rubric sa ibaba sa pagmamarka.
1. Anong pinagkaiba ng iyong pisikal na anyo, noon at ngayon?
2. Masasabi mo bang may pagbabago rin sa inyong personalidad noon at ngayon?
3. Ano-ano ang mga pagbabagong ito?

YUNIT: FILIPINO

Pagpupuntos

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

5 puntos

4 na puntos

T.P. 2015 - 2016

3 puntos

Mula sa Kagawaran ng Edukasyon

Kit ng Gabay sa Mga Guro
Ikalabinlima Ikalabing-anim na Araw
Sintesis
Bilang paglalahat, ipabubuod sa mga mag-aaral ang kanilang mga naging sagot. Bagamat ang
akda ay tumutuligsa sa ilang hindi ganoon kagandang kaugalian ng mga Filipino, iiwan pa rin sa
klase ang hamon kung paano magiging positibo ang mga kaugaliang ito at kung paano ito
isasabuhay.

Pangwakas na Pagtataya

Ikasampung Pagtataya Kaalaman / Pag-unawa

(20 puntos)
Ikalawang Maikling Pagsusulit
(Pasulat na Pagtataya)

Ikalabing-walong Araw

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Panimulang Gawain
Ipanonood sa mga mag-aaral ang isang masining na interpretasyon ni Mae Paner ng Lupang
Hinirang mula sa http://www.youtube.com/watch?v=CT59u_X3ixg. Pagkatapos nito ay
magkakaroon ng malayang talakayan ang klase.
Mga Gabay na Tanong
1. Sino ang mga taong naiisip natin kapag naririnig ang salitang kalayaan?
2. Ano ang mga lugar na naiisip natin kapag sinabi ang salitang kalayaan?
3. May mga pangyayari bang nagpapaalala sa atin ng kalayaan?
4. Ano nga ba ang kalayaan?
5. Kailan ba natin masasabi na tayo ay malaya?
Pagpapabasa ng Akda
Ipababasa ng guro ang akdang, Tutubi, Tutubi, Wag Kang Magpahuli sa Mamang Salbahe.
Pagkatapos nito ay magkakaroon ng malayang talakayan at palulutangin ang mga sumusunod na
mahahalagang kaisipan.

Sintesis
Ayon sa mga napag-usapan sa loob ng klase, ano na ngayon ang ideya ko ng kalayaan? Paano
ko maisasakatuparan ang konsepto ko ng kalayaan ngayong ako ay mag-aaral pa lamang?
Ikadalawamput Isa Ikadalawamput Dalawang Araw
Panimulang Gawain
Ipanonood sa mag-aaral ang isang presentasyong pinamagatang, Hari ng Tondo, ni Gloc
9. Pagkatapos nito ay magkakaroon ng malayang talakayan sa klase.
Mga Gabay na Tanong
1. Tungkol saan ang awit?
2. Sino ang posibleng nagsasalita sa awit?
3. Ilarawan ang mga pangyayari o sitwasyon sa awit.
4. May mga pangyayari ba sa kasalukuyan na ipinakita o binanggit din sa akda?
5. Sa iyong palagay, sino ang tinutukoy na Hari ng Tondo? Ipaliwanag.

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Pagpapayaman
Hahatiin ang klase sa anim na pangkat. Sa pamamagitan ng
Me A Picture, ilarawan ang isyung panlipunang nakapaloob sa
maitatalaga sa pangkat. Pagkatapos ay ipaliliwanag ng pinuno
kung ano ang sanhi, dahilan ng paglaganap at posibleng
suliraning ito.

gawaing, Paint
akda
na
ng
pangkat
solusyon sa

Pangkat 1 Pagkapit sa patalim ng mahihirap

Pangkat 2 Isang kahig, isang tuka ang mga tao
Pangkat 3 Paghahari-harian
ng
ilang
personalidad
Pangkat 4 Pangingikil o pang-aabuso sa kapwa
Pangkat 5 Pananahimik ng mga nakasaksi ng
krimen
dala ng labis na takot
Pangkat 6 Pagtataksil ng kaibigan o mga taong labis
na pinagkakatiwalaan
Pagpapalawig
Ipanonood naman sa mag-aaral ang isang presentasyong pinamagatang, Upuan, ni Gloc
9. Ipasusuri ang dalawang awitin sa pamamagitan ng mga gabay na tanong sa ibaba.

Mga Gabay na Tanong

1. Tungkol saan ang awit na Upuan?
2. Sino ang posibleng nagsasalita sa awit na Upuan?
3. Bakit kaya nila pinag-aagawan ang upuan sa awitin? Ano kaya ang sinisimbolo nito?
4. Balikan natin ang awiting, Hari ng Tondo, ano-ano ang pagkakatulad ng dalawang awit?
5. Ano-ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
6. Nagustuhan mo ba ang awit? Bakit?
7. Sa iyong palagay, ano ang nagsilbing inspirasyon ng gumawa ng awit sa pagpili niya ng
ganitong mga paksa?

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

Pangwakas na Pagtataya
`

T.P. 2015 - 2016

Ikalabindalawang Pagtataya Kaalaman / Pag-unawa

(5 puntos)
(15 puntos)

Suriin ang awiting, Upuan, ni Gloc 9. Gamiting gabay ang mga sumusunod sa ibaba sa
gagawing pagsusuri.

Mga Gabay

Pagsusuri

Pagsusuri sa Pamagat
1. Ibigay at suriin ang pamagat ng awit.
2. Bakit kaya ito ang pamagat ng awit?
3. Makabuluhan ba ang pagkakagamit ng pamagat ng awit
sa nilalaman nito?
4. Kung ikaw ang magiging manunulat ng awiting ito, ano
ang ipapamagat mo rito?

5 puntos
(Understanding)

Pagkilala sa Manunulat
Ipakilala ang manunulat ng awitin. (Maaaring magsaliksik ng
mga mahahalagang impormasyon tungkol sa direktor ng
pelikula.)

5 puntos
(Knowledge)

Tema
1. Ano ang paksa o temang tinatalakay sa awiting ito?
2. Paano iniugnay sa totoong buhay ang nakapaloob sa
awiting ito?tema o paksang ito?
3. Napapanahon ba ang paksang

5 puntos
(Understanding)

Paguugnay sa Buhay
1. Naging makatotohanan ba ang nilalaman ng awit?
2. Anong mga suliranin o isyung panlipunan ang tinalakay
sa awiting ito? Isa isahin at ipaliwanag.
3. Anong solusyon ang inilapat ng awit sa mga isyu o
suliraning ito? Ipaliwanag.
4. Naging makatotohanan ba ang manunulat sa mga
paglalahad at pagsosolusyong ito? Ipaliwanag.

5 puntos
(Understanding)

Ikadalawamput Tatlo Ikadalawamput Apat na Araw

YUNIT: FILIPINO

DEPARTAMENTO: MATAAS NA PAARALAN

T.P. 2015 - 2016

Kampanya Tungkol sa Panlipunang Kamalayan

Ikalabintatlong Araw Pagganap
(30 puntos)
GRASPS
Br. Ceci LIVES: Lasallian Integrated Variety Experience Show
Isang Lasalyano: Totoong Tao, Tapat na Pilipino, Tunay na Kristiyano
GRASPS
Bilang pagkilala sa mahalagang ambag ni Br. Cecilio M. Hojilla, FSC, sa Lasalyanong
komunidad, inilunsad ang isang patimpalak na pinamagatang, Br. Ceci LIVES: Lasallian
Integrated Variety Experience Show, isang pagtatanghal na kinapapalooban ng ibat ibang
palabas na tumatalakay sa temang nagmula kay Br. Ceci na, Isang Lasalyano: Totoong Tao,
Tapat na Pilipino, Tunay na Kristiyano. Bilang klase, kayo ay inaasahang makabubuo ng isang
pagtatanghal na may haba na 30 35 minutong kinapapalooban ng limang (5) bahagi:
Panimulang Video; Musikal na Pagtatanghal; Laro ng Pagkakataon; Isang Panayam; at
Pangwakas na Bilang. Bibigyang-ebalwasyon ang inyong pagtatanghal gamit ang mga
sumusunod na pamantayan: Nilalaman; Orihinalidad; Pagpapamalas ng Galing at Talento; Antas
ng Pakikisangkot o Kolaborasyon; at Tiwala sa Sarili.