Ingles II

Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional
e Innovacin Educativa
Gua didctica do alumnado de bacharelato semipresencial
Primeira lingua estranxeira: lingua inglesa II

Ensinanza
Bacharelato a distancia semipresencial
Tipo de documento
Gua do alumnado
Curso
Materias
Comns
Nome da materia
Primeira lingua estranxeira: lingua inglesa
Autor/a ou autores:
Olga Cristina Padn Viao e Cristina Luaces Ens
Pxina 1 de 49
ndice
1.
Introducin.................................................................................................................7
A materia: lias xerais ........................................................................................................................7
Libro de texto ......................................................................................................................................7
Distribucin temporal das unidades....................................................................................................7
Metodoloxa de estudo .......................................................................................................................8
Apartados do traballo en cada unha das unidades ............................................................................9
As titoras lectivas e de orientacin ..................................................................................................10
Lecturas recomendadas ...................................................................................................................10
2.
Unidade 1 .................................................................................................................12
2.1
2.2
2.3
Criterios de avaliacin................................................................................................. 12
Suxestins para o estudo ........................................................................................... 12
Actividades de autoavaliacin..................................................................................... 12
Avaliacin inicial ...............................................................................................................................13
Reading ............................................................................................................................................13
Grammar...........................................................................................................................................13
Vocabulary........................................................................................................................................13
Writing...............................................................................................................................................13
Listening ...........................................................................................................................................13
Actividade de avaliacin final............................................................................................................13
2.4
Actividades de titora .................................................................................................. 13

Reading ............................................................................................................................................14
Grammar...........................................................................................................................................14
Writing...............................................................................................................................................14
Vocabulary........................................................................................................................................14
Listening ...........................................................................................................................................14
Speaking...........................................................................................................................................14
Actividades de ampliacin e preparacin das probas para acceso universidade .........................14
3.
Unidade 2 .................................................................................................................15
3.1
3.2
3.3
Reading ............................................................................................................................................16
Grammar...........................................................................................................................................16
Vocabulary........................................................................................................................................16
Writing...............................................................................................................................................16
Listening ...........................................................................................................................................16
3.4

Reading ............................................................................................................................................17
Grammar...........................................................................................................................................17
Vocabulary........................................................................................................................................17
Writing...............................................................................................................................................17
Listening ...........................................................................................................................................17
Speaking...........................................................................................................................................17
Pxina 2 de 49
4.
Unidade 3 .................................................................................................................18
4.1
4.2
4.3
Reading ............................................................................................................................................19
Grammar...........................................................................................................................................19
Vocabulary........................................................................................................................................19
Writing...............................................................................................................................................19
Listening ...........................................................................................................................................19
4.4

Reading ............................................................................................................................................20
Grammar...........................................................................................................................................20
Vocabulary........................................................................................................................................20
Writing...............................................................................................................................................20
Listening ...........................................................................................................................................20
Speaking...........................................................................................................................................20
5.
Unidade 4 .................................................................................................................21
5.1
5.2
5.3
Reading ............................................................................................................................................22
Grammar...........................................................................................................................................22
Vocabulary........................................................................................................................................22
Writing...............................................................................................................................................22
Listening ...........................................................................................................................................22
5.4

Reading ............................................................................................................................................23
Grammar...........................................................................................................................................23
Vocabulary........................................................................................................................................23
Writing...............................................................................................................................................23
Listening ...........................................................................................................................................23
Speaking...........................................................................................................................................23
6.
Unidade 5 .................................................................................................................24
6.1
6.2
6.3
Reading ............................................................................................................................................25
Grammar...........................................................................................................................................25
Vocabulary........................................................................................................................................25
Pxina 3 de 49
Writing...............................................................................................................................................25
Listening ...........................................................................................................................................25
6.4

Actividade de avaliacin inicial .........................................................................................................25
Reading ............................................................................................................................................26
Grammar...........................................................................................................................................26
Vocabulary........................................................................................................................................26
Writing...............................................................................................................................................26
Listening ...........................................................................................................................................26
Speaking...........................................................................................................................................26
7.
Unidade 6 .................................................................................................................27
7.1
7.2
7.3
Actividade de avaliacin inicial .........................................................................................................28
Reading ............................................................................................................................................28
Grammar...........................................................................................................................................28
Vocabulary........................................................................................................................................28
Writing...............................................................................................................................................28
Listening ...........................................................................................................................................28
7.4

Actividades de avaliacin inicial .......................................................................................................29
Reading ............................................................................................................................................29
Grammar...........................................................................................................................................29
Vocabulary........................................................................................................................................29
Writing...............................................................................................................................................29
Listening ...........................................................................................................................................29
Speaking...........................................................................................................................................29
8.
Solucins s actividades de autoavaliacin.........................................................30

8.1
Unidade 1 ................................................................................................................... 30
Reading ............................................................................................................................................30
Extra Reading ...................................................................................................................................30
Grammar...........................................................................................................................................31
Vocabulary........................................................................................................................................32
Extra Listening da pxina 13 do Workbook ......................................................................................32
Looking Back ....................................................................................................................................32
8.2
Unidade 2 ................................................................................................................... 32
Reading ............................................................................................................................................34
Extra Reading ...................................................................................................................................34
Grammar...........................................................................................................................................34
Vocabulary........................................................................................................................................35
Looking Back ....................................................................................................................................35
8.3
Unidade 3 ................................................................................................................... 36
Pxina 4 de 49

Reading ............................................................................................................................................36
Extra Reading ...................................................................................................................................37
Grammar...........................................................................................................................................37
Vocabulary........................................................................................................................................38
Writing...............................................................................................................................................38
Looking Back ....................................................................................................................................38
8.4
Unidade 4 ................................................................................................................... 39
Reading ............................................................................................................................................39
Extra Reading ...................................................................................................................................39
Grammar...........................................................................................................................................40
Vocabulary........................................................................................................................................41
Looking Back ....................................................................................................................................41
8.5
Unidade 5 ................................................................................................................... 42
Reading ............................................................................................................................................43
Extra Reading ...................................................................................................................................43
Grammar...........................................................................................................................................43
Vocabulary........................................................................................................................................44
Looking Back ....................................................................................................................................45
8.6
Unidade 6 ................................................................................................................... 45
Reading ............................................................................................................................................46
Extra Reading ...................................................................................................................................46
Grammar...........................................................................................................................................47
Vocabulary........................................................................................................................................48
Looking Back ....................................................................................................................................48
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Pxina 6 de 49
1.
Introducin
A materia: lias xerais
A Comisin Europea estableceu entre os obxectivos fundamentais da educacin en Europa

o dominio de tres linguas comunitarias, a materna e das linguas estranxeiras. Este obxectivo persegue, por unha banda, fomentar o respecto diversidade lingstica e cultural,
evitando que a competencia lingstica en linguas estranxeiras se concentre exclusivamente en torno a unha delas. Por outra banda, este enriquecemento da competencia lingstica
pretende favorecer a mobilidade, o intercambio de informacin e a adaptacin a contornos
de traballo e de vida nos que se integran linguas e culturas diferentes. Neste marco, o multilingsmo unha parte esencial da cidadana e da identidade europea, pero tamn unha
peza imprescindible da sociedade do coecemento.
A aprendizaxe doutras linguas non lle serve unicamente para poder comunicarse noutros idiomas, senn que ademais contribe sa formacin intelectual xeral e sa integracin social. Aparte diso, o coecemento e dominio doutras linguas vese coma unha necesidade imperiosa na sociedade actual por mor da intensificacin das relacins internacionais, do aumento das oportunidades de traballar no estranxeiro, da influencia das linguas estranxeiras nos medios de comunicacin e do seu uso extensivo nas novas tecnoloxas.
Debido importancia poltica que se lle d aprendizaxe de linguas estranxeiras, o
Consello de Europa elaborou un documento de referencia: O Marco Europeo Comn de
Referencia para as Linguas: Aprendizaxe, Ensinanza, Avaliacin. Este documento insiste
nun enfoque comunicativo da aprendizaxe, mediante o uso e a accin, e a travs dun currculo orientado aos procesos. O alumnado usuario da lingua, isto , un axente social que
desenvolve tarefas comunicativas concretas, mediante actividades comunicativas lingsticas. Do mesmo xeito, as actividades propostas estn dirixidas a fomentar a sa autonoma de estudo.
De acordo co Marco Comn Europeo de Referencia para as Linguas, ao rematar este
curso, vostede ser competente na maiora das capacidades lingsticas expresadas no nivel B1.
Libro de texto
Os libros que empregar son: Bridges For Bachillerato 2 (Students Book e Workbook),
Alan Williams e Margaret Baines. Burlington Books. Lugar e data de edicin: Limassol,
Chipre (2008). ISBN: 978-9963-47-906-1 (Students Book) e 978-9963-47-908-5 (Workbook).
Distribucin temporal das unidades
A materia distribuirase en tres avaliacins. Ao longo de cada avaliacin abordaremos das

unidades, seguindo esta orde.
Avaliacin
Primeira avaliacin
Unidade
Unidade 1: Health
Unidade 2: Jobs
Segunda avaliacin
Unidade 3: Shopping
Unidade 4: Relationships
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Terceira avaliacin
Unidade 5: Tourism
Unidade 6: Celebrations
Metodoloxa de estudo
Para conseguir un progreso eficaz na sa aprendizaxe moi recomendable empregar a

axuda complementaria do seu libro de texto, principalmente os apndices e tamn os trucos (tips) que se ofrecen en cada leccin.
importante que tome un tempo en localizar e identificar as ferramentas sa disposicin no Students Book:
Gramtica onde pode consultar as dbidas.
Word list coas palabras ou expresins de cada leccin, a sa pronuncia e o seu significado en casteln.
Unha gua para poder facer todo tipo de escritos (en lingua inglesa).
Listaxe de verbos irregulares, coa sa pronuncia e significado.
Listaxe de preposicins e de phrasal verbs.
Unha seccin (Exam preparation) para preparar as probas de acceso universidade
onde atopar tips (consellos, trucos) para enfrontar as catro destrezas: listening, reading, speaking e writing.
Modelos de exames e consellos para abordar os diferentes tipos de preguntas e actividades (Exam Strategies Appendix).
Do mesmo xeito, pode atopar no Workbook as seguintes ferramentas:
Vocabulary Builder de cada leccin que lle axudar a afianzar e aprender novo vocabulario.
Listaxe de verbos irregulares, coa sa pronuncia e significado en casteln.
Listaxe de preposicins e de phrasal verbs.
Exames para a sa autoavaliacin.
Una seccin chamada Students Learning Record, onde pode reflexionar sobre o
aprendido.
Xunto cos libros se lle achega un Manual do alumnado no que atopar:
A clave de respostas do Students Book, do Workbook e do Vocabulary Builder.
Unha gramtica coas explicacins en lingua galega.
A Gua de Escritura (tamn en galego), que lle axudar coas sas redaccins.
Unha listaxe de vocabulario de cada leccin, coa pronuncia correspondente e a sa
traducin ao galego.
Unha listaxe de verbos irregulares, de preposicins e phrasal verbs coa sa traducin ao galego.
Unha seccin especial para preparar as probas de acceso universidade.
Igualmente pode atopar actividades e links interesantes na pxina web do libro
(http://www.burlingtonbooks.es/students.php).
As actividades destes libros son de dous tipos: autoavaliacin (con claves de resposta) e
heteroavaliacin (actividade de titora). Faga todos os exercicios que poida. importante
que unha vez feitos comprobe a clave de resposta. Ademais debe de ter en conta estas recomendacins:
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Pode facer as sas propias listaxes de vocabulario co significado e a pronuncia cada vez
que remate unha unidade.
Fxese nas diferentes estratexias que se lle indican en cada leccin para ir enfrontndose pouco a pouco comprensin e expresin oral e escrita nunha lingua estranxeira.
A primeira vez que realice unha audicin ou unha comprensin escrita non se preocupe
se non entende todas as palabras, lembre que o importante conseguir unha compresin global da idea que se quere transmitir. Mis adiante ir vendo pouco a pouco a informacin especfica.
Tanto na expresin oral como na escrita, intente aproveitar os seus coecementos previos e comece con estruturas sinxelas ou busque sinnimos.
Un consello que lle facilitar a aprendizaxe das diferentes unidades que non debe pasar a unha leccin se non ten visto a anterior ou anteriores pois de seguro que haber
conceptos vistos previamente e moito mis complicado aprendelo todo xunto dunha
vez.
Apartados do traballo en cada unha das unidades
Na materia de lingua estranxeira a realizacin das actividades resulta esencial xa que os

contidos procedementais acadan un interese mximo. Mediante a sa realizacin vostede
vai avanzar na sa aprendizaxe. No desenvolvemento de cada unha das unidades didcticas empregouse unha estrutura na que mediante o coecemento do punto de partida poidamos alcanzar os obxectivos propostos. As fases deste proceso metodolxico son as seguintes:
Avaliacin inicial, na que tratamos de coecer os coecementos de partida, posibles
ideas preconcibidas errneas ou o grao de actividade e motivacin dos alumnos.
Actividades sinxelas de motivacin e introducin, coas que tentamos interesar ao
alumno acerca dos contidos tratados e dar aplicacin teora explicada.
Actividades de desenvolvemento e consolidacin. Con elas conseguiremos afianzar
os contidos da unidade didctica e alcanzar os obxectivos propostos. Do mesmo xeito,
tomaranse medidas de reforzo ou ampliacin nos casos en que se precisen.
Actividades de avaliacin final. Con elas conseguimos concretar o grao de consecucin dos obxectivos.
Por iso, no estudo de cada unidade deber realizar as actividades indicadas ao longo desta
gua, que pertencen a tres tipos:
As actividades de autoavaliacin, que teen como finalidade que coeza o grao que
alcanzou na consecucin dos obxectivos propostos. Deste xeito, saber se quen de seguir adiante ou debera revisar algn concepto pasado. Lmbrase que ao final desta
gua se incluu un Solucionario de actividades no cal poder comprobar a correccin
das sas respostas.
As actividades de titora, que debern ser realizadas por vostede para, posteriormente,
ser comentadas e corrixidas nas titoras correspondentes.
As actividades de entrega ao titor, que versarn sobre un Writing (producin escrita)
relacionado co tema da unidade. Estas tarefas debern remitirse ao seu profesor na data
e xeito que este lle indique. Estas actividades lle sern devoltas unha vez corrixidas e
coas aclaracins precisas para lle guiar no seu proceso de aprendizaxe.
Nestes diferentes tipos de actividades traballaranse as catro destrezas comunicativas:
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Reading (comprensin escrita): predicin do contido do texto a partir do ttulo, subttulo e ilustracins; lectura da primeira oracin de cada pargrafo para atopar a idea central; deducin do significado das palabras polo contexto; comprensin das referencias
pronominais e adverbiais; inferencia de significados non explcitos (ler entre lias); o
papel dos conectadores e conxuncins na conexin de ideas; procura de informacin
xeral (skimming) e especfica (scanning) e identificacin da finalidade do texto (informar, entreter).
Listening (comprensin oral): comprensin de enunciados; anticipacin de contidos;
atencin selectiva; identificacin de informacin especfica; inferencia de significados;
toma de notas; seguimento de instrucins; identificacin do tema principal; secuencia
de informacin; recoecemento da pronuncia; distincin de diferentes matices de significado segundo o ritmo e a entoacin; audicin comprensiva de mensaxes emitidas por
falantes con distintos acentos
Speaking (producin oral): estratexias de elaboracin que facilitan a interaccin na aula
tales como organizar as ideas antes de falar e basear a exposicin oral nun guin que
dea mostras de claridade e de estrutura lxica; estratexias de compensacin, clarificacin e comprobacin; estratexias para a prctica como a repeticin, a imitacin, a aplicacin de regras, etc.; estratexias de autocorreccin como a identificacin de problemas
e a sa solucin, buscando sempre mellorar a pronuncia, o ritmo e a entoacin nas producins orais.
Writing (expresin escrita): marxe das estratexias comentadas no apartado anterior,
inclense tamn as de transferencia, elaboracin e autocorreccin; o desenvolvemento
da imaxinacin e a creatividade, e a procura da informacin en diversas fontes. O estudante deber atender tanto ao proceso de escritura coma ao produto, tendo en conta as
caractersticas propias do tipo de texto, utilizando o rexistro idneo, os marcadores do
discurso e os signos de puntuacin adecuados, ordenando frases e pargrafos en textos
coherentes mediante conxuncins e conectadores e respectando vez a estrutura dos
mesmos, etc.
As titoras lectivas e de orientacin
Nas titoras lectivas o profesor dar unha explicacin terica breve e concisa dos conceptos imprescindibles para a realizacin de actividades para despois propor actividades relacionadas con estes conceptos.
As titoras de orientacin dedicaranse a solucionar as dbidas que suscite no alumnado
o estudo da materia e os problemas que este atope no desenvolvemento do seu traballo autnomo. Do mesmo xeito, realizaranse as orientacins que se aconsellen para o mellor
aproveitamento do seu estudo.
Lecturas recomendadas
Anda que o material que lle propomos autosuficiente, seralle recomendable ter a man
dous libros de consulta: un dicionario e unha gramtica.
No tocante aos dicionarios, pode elixir entre as versins monolinges ou bilinges. Malia que os dicionarios monolinges son altamente recomendables, debe ter en conta que lle
esixen un bo nivel de ingls. En calquera caso, escolla un dicionario actualizado.
Por outra parte, tamn atopamos libros de gramtica tanto en edicins monolinges
como nas sas versins en casteln ou galego. O realmente importante destas gramticas
que posan unha parte prctica (con actividades e o seu correspondente solucionario) para
que poida estudar de xeito autnomo.
Pxina 10 de 49
Lembrmoslle, igualmente, que existe no mercado unha ampla variedade de libros de

lectura graduados a diferentes niveis (readers) para que poida entreterse e mellorar o seu
nivel de ingls ao mesmo tempo.
Do mesmo xeito, recomendmoslle as seguintes pxinas webs:
Pxinas xerais:
http://www.saberingles.com.ar/
http://www.isabelperez.com/
http://www.manythings.org/
http://a4esl.org/
http://www.eslgold.com
Reading
http://www.rong-chang.com/qa2/
http://www.breakingnewsenglish.com/
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/410/reading/index.htm
Vocabulary
http://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-quizzes.htm
http://www.englishclub.com/vocabulary/
http://www.vocabulary.co.il/
Grammar
http://www.eflnet.com/grammar/index.php
http://www.nonstopenglish.com/allexercises/grammar/index-010.asp
http://www.englishclub.com/grammar/index.htm
Listening
http://www.esl-lab.com/
http://www.elllo.org/
http://www.dailyesl.com/
Writing
http://www.teachers.ash.org.au/jeather/writingfun/writingfun.html
Pronunciation
http://www.uiowa.edu/%7Eacadtech/phonetics/#
http://www.eslflow.com/pronunciationlessonplans.html
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/
Dicionarios online
http://visual.merriam-webster.com/
http://www.wordreference.com/es/ (cun foro con comentarios de anglosaxns)
Probas de acceso universidade
http://ciug.cesga.es/marcopaau.html
http://www.isabelperez.com/select.htm
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2.
Unidade 1
2.1
Criterios de avaliacin
Ao final da unidade 1 debera ser capaz de:
Comprender un texto identificando as sas ideas principais a travs da lectura da primeira e ltima frase de cada pargrafo.
Dominar a primeira estratexia para a realizacin de exames: saber contestar s true /
false questions.
Empregar vocabulario axeitado relacionado coa alimentacin saudable.
Empregar os tempos perfectos correctamente.
Saber defender o propio punto de vista sobre un tema con argumentos lxicos e claros
para intentar convencer ao contrario.
Comprender a informacin global e a especfica dun programa de radio.
Pedir comida nun restaurante e expresar opinins.
Recoecer o alfabeto fontico ingls e pronunciar, atendendo entoacin, palabras que
inclan sons voclicos e consonnticos difciles e frases.
2.2
Suxestins para o estudo

Convn que tea en conta os seguintes aspectos:
A forma dos tempos verbais perfectos.
Uso de for (indica canto durou unha accin) e since (indica cando empezou).
Os prefixos dalgunha palabra poden axudar a decidir o significado das mesmas (pxina
106).
Lembre outros conectadores (aparte de because) para indicar causa: due to ou as a result of (pxina 137).
Usos do xerundio e infinitivo (pxina 106).
De ter algunha dbida, consulte o Grammar Appendix da pxina 103 do Students Book.
Fxese nos false friends.

Tea en conta o modelo do texto de opinin da pxina 12 do Students Book e redacte
un novo seguindo os pasos descritos brevemente nas seccins Getting Organized e
Useful Expressions (pxina 13 do Students Book) e, xa con mis detalle, nas pxinas
134-136. Fxese na estrutura da Writing Guide da pxina 139 ou da Gua de Escritura
en galego.
2.3
Actividades de autoavaliacin
Pxina 12 de 49
Avaliacin inicial
Faga a actividade 1 da pxina 4 do Students Book.

Reading
Antes de abordar o texto da pxina 7 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura
na que nos centramos nesta unidade (identificar a idea principal) e tratar de levala a cabo. Poderao facer no exercicio 1 da pxina 6.
Como exercicios de ampliacin (opcionais) pode realizar o Extra Reading da pxina 12
do Workbook.
Grammar
Lea o dilogo do cadro da pxina 8 do Students Book e faga as actividades 1 e 2.

Despois, ample a informacin sobre o emprego dos tempos perfectos no Grammar Appendix (pxina 103 do Students Book).
Realice as actividades 1 e 2 da pxina 8 do Students Book.
Vocabulary
Realice as actividades 1, 2 e 4 da pxina 10 do Students Book.

Writing
Antes de redactar o seu propio texto de opinin, debe ler o modelo proposto na pxina
12 do Students Book co obxectivo de que recoeza a estrutura e as partes deste tipo de
composicins.
Co obxectivo de empregar os conectadores bsicos dun xeito adecuado, lea o cadro da
pxina 12 do Students Book e ample a informacin sobre estes na pxina 137.
Listening
Faga o Extra Listening da pxina 13 do Workbook.

Actividade de avaliacin final
Faga os exercicios 1, 4 e 5 do apartado Looking Back da pxina 15 do Students Book,

onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos ao
longo desta unidade e comprobar se asimilou todo ben.
2.4
Actividades de titora
Avaliacin inicial
Faga a seccin Bridge to Everyday Language da pxina 5 do Students Book.
Pxina 13 de 49
Reading
Unha vez aplicada a estratexia de lectura (ver actividades de autoavaliacin), lea o texto por segunda vez e faga as actividades 2-6 da pxina 6 do Students Book.
No apartado Over to you deber contestar a unha pregunta de interese xeral expresando a sa propia opinin sobre o tema.
Grammar

Writing
Practique o emprego dos conectadores bsicos na actividade 4 da pxina 13 do Students Book.

Escriba un texto de opinin sobre a alimentacin saudable nas escolas (exercicio 5 da
pxina 13 do Students Book). Esta actividade entregarase ao titor na data e xeito que
este estime conveniente.
Vocabulary
Realice a actividade 5 da pxina 11 do Students Book.

Faga o apartado Bridge to Speaking do Students Book (pxina 11).
Listening
Faga as actividades 1-3 da pxina 14 do Students Book.

Speaking
A producin oral practicarase, ademais de nos apartados Bridge To Everyday Language, Bridge To Speaking e Over To You (que xa foron comentados nas seccins correspondentes), mis especificamente na actividade 4 da pxina 14 do Students Book.
Faga a Pronunciation Practice correspondente a esta leccin (pxina 117 do Students
Book).
Actividades de ampliacin e preparacin das probas para acceso universidade
Para prepararse de cara proba de acceso universidade deber realizar as seccins

Exam Practice 1 (pxina 84) e Listening Practice 1 (pxina 91).
Pxina 14 de 49
3.
Unidade 2
3.1
Comprender o contido dun texto lendo entre lias e buscando palabras clave.
Dominar a segunda estratexia para a realizacin de exames: saber responder s preguntas de eleccin mltiple (multiple choice questions).
Utilizar vocabulario relacionado co emprego.
Relatar correctamente o que outra persoa preguntou, respondeu ou suxeriu utilizando o
estilo indirecto.
Escribir unha carta para solicitar traballo.
Comprender a informacin global e a especfica dunha entrevista de traballo realizada
por telfono.
Pedir informacin e facer unha entrevista de traballo.
Pronunciar correctamente palabras que conteen tritongos e identificar a slaba acentuada en cada palabra.
3.2

Cando utilizamos o estilo indirecto damos un salto atrs e os tempos verbais cambian,
ademais dos pronomes persoais, demostrativos, os posesivos e expresins de tempo e
de lugar. Fxese tamn na estrutura das preguntas, ordes e suxestins xa que cada unha
diferente.
De ter algunha dbida, consulte o Grammar Appendix das pxinas 107-108 do Students
Book.
Fxese na redaccin dunha carta para solicitar traballo (pxina 24 do Students Book) e
redacte unha nova seguindo os pasos para o writing descritos brevemente na seccin
Getting Organized e Useful Expressions (pxina 25 do Students Book) e, xa con mis
detalle, nas pxinas 134-136. Fxese na estrutura da Writing Guide da pxina 140 ou da
Gua de Escritura en galego.
Fxese nos false friends (pxina 19 do Students Book).
Con relacin estratexia de lectura fxese na pxina 132 en cmo enfrontarse a distintos tipos de preguntas, neste caso preguntas de eleccin mltiple.
3.3
Pxina 15 de 49
Avaliacin inicial
Faga as actividades 1, 2 da pxina 16 do Students Book.

Reading
Antes de abordar o texto da pxina 19 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura na que nos centramos nesta unidade (ler entre lias e facer inferencias) e tratar de levala a cabo (exercicio 4 da pxina 18).
do Workbook.
Grammar
Lea a informacin do cadro da pxinas 20 do Students Book e conteste s preguntas.

Despois, ample a informacin sobre o emprego do Reported Speech no Grammar Appendix (pxina 107 do Students Book).
Vocabulary

Writing
Antes de redactar a sa propia solicitude formal de traballo, debe ler o modelo proposto
na pxina 24 do Students Book co obxectivo de que recoeza a estrutura e as partes
deste tipo de composicins.
Co obxectivo de empregar as conxuncins de finalidade dun xeito adecuado, lea o cadro da pxina 25 do Students Book e ample a informacin sobre estes na pxina 137.
Listening

Faga os exercicios 1, 4 e 6 do apartado Looking Back da pxina 27 do Students Book,

onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos ao
longo desta unidade e das anteriores e comprobar se asimilou todo ben.
3.4
Avaliacin inicial
Pxina 16 de 49
Reading
Unha vez aplicada a estratexia de lectura (ver actividades de autoavaliacin), lea o texto por segunda vez e faga as actividades 1, 2, 3, 5 e 6 da pxina 18 do Students Book.
Grammar

Vocabulary

Writing
Practique o emprego das conxuncins de finalidade na actividade 6 da pxina 25 do

Students Book.
Escriba unha solicitude formal de traballo (exercicio 7 da pxina 25 do Students Book). Esta actividade entregarase ao titor na data e xeito que este estime conveniente.
Listening

Speaking
A producin oral ser practicada, ademais de nos apartados Bridge To Everyday Language, Bridge To Speaking e Over To You (que xa foron comentados nas seccins correspondentes), mis especificamente na actividade 4 da pxina 26 do Students Book.
Book).

Pxina 17 de 49
4.
Unidade 3
4.1
Obter a idea xeral dun texto cunha lectura rpida fixndose nos nomes propios, cantidades, lugares e datas.
Dominar a terceira estratexia para a realizacin de exames: a busca de sinnimos.
Utilizar vocabulario relacionado coas compras.
Empregar correctamente a voz pasiva e os verbos causativos have/get + something done.
Redactar un resumo utilizando adecuadamente a tcnica da parfrase.
Comprender a informacin global e a especfica de varias conversacins informais.
Realizar compras e mostrar acordo e desacordo.
Pronunciar correctamente as formas dbiles.
4.2

Lembre os participios dos verbos irregulares.
Recorde a estrutura para a formacin da voz pasiva (to be no seu respectivo tempo verbal + participio). Fixese que en galego ou casteln, non empregamos con tanta frecuencia como na lingua inglesa a voz pasiva. Podemos traducila polo pronome se reflexo.
Ex: A house was built podera traducirse como Construuse unha casa.
Non esqueza que ns non temos un have ou get causativo cando recibimos un servizo
feito por outra persoa, a diferenza do ingls.
Book.
Fxese na redaccin dun resumo (pxina 38 do Students Book) e produza unha nova
seguindo os pasos para o writing descritos brevemente na seccin Getting Organized
(pxina 39 do Students Book). Tea en conta a estrutura da Writing Guide da pxina
141 ou da Gua de Escritura en galego.
Lembre a estratexia da procura de sinnimos na pxina 132 do Students Book.
Lembre os phrasal verbs na pxina 128 do Students Book. Chmanse as porque van
seguidos dunha partcula (que pode ser unha preposicin, un adverbio ou as das cousas) formando unha palabra nova.
4.3
Pxina 18 de 49
Avaliacin inicial
Faga as actividades 1 e 2 da pxina 30 do Students Book.

Reading
Antes de abordar o texto da pxina 33 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura na que nos centramos nesta unidade (scanning ou busca de informacin especfica) e
tratar de levala a cabo. Poderao facer no exercicio 1 da pxina 32.
do Workbook.
Grammar
Lea a informacin do cadro da pxina 34 do Students Book e conteste s preguntas.

Despois, ample a informacin sobre o emprego da voz pasiva no Grammar Appendix
(pxina 109 do Students Book).
Realice as actividades 1 e 4 das pxina 34 do Students Book.
Vocabulary

Writing
Antes de redactar o seu propio resumo, debe ler o modelo proposto na pxina 38 do
Students Book co obxectivo de que recoeza a estrutura e as partes deste tipo de composicins.
Co obxectivo de empregar os conectadores nun resumo dun xeito adecuado, faga o
exercicio 4 da pxina 39 do Students Book e ample a informacin sobre estes na pxina 141.
Listening

Faga os exercicios 1 e 4 do apartado Looking Back da pxina 41 do Students Book, onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos ao longo desta unidade e das anteriores e comprobar se asimilou todo ben.
4.4
Avaliacin inicial
Pxina 19 de 49
Reading
Grammar

Vocabulary

Writing
Practique o emprego dos conectadores na actividade 4 da pxina 39 do Students Book.

Escriba un resumo do texto (exercicio 5 da pxina 39 do Students Book). Esta actividade entregarase ao titor na data e xeito que este estime conveniente.
Listening

Speaking
Book).

Pxina 20 de 49
5.
Unidade 4
5.1
Entender un texto predicindo o seu contido a partir da comprensin das referencias
pronominais.
Dominar a cuarta estratexia para a realizacin de exames: saber responder s preguntas
abertas.
Empregar vocabulario relacionado coas relacins persoais e cos sentimentos.
Empregar correctamente os tres tipos de oracins condicionais, as oracins temporais e
as desiderativas con wish e if only.
Redactar un texto argumentativo, empregando conxuncins de adicin e contraste.
Comprender a informacin global e a especfica de diversas chamadas realizadas a un
telfono de axuda.
Expresar sentimentos e pedir e dar consellos.
Pronunciar correctamente as oracins ao saber que palabras hai que acentuar, e practicar o seu ritmo.
5.2

Asegrese de saber empregar os diferentes tipos de condicional. Lembre que o tipo I se
refire a unha accin que moi posible que ocorra no futuro, que o tipo 2 se usa con situacins hipotticas (difciles de que ocorran), mentres que o tipo 3 se usa cunha condicin imposible pois se refire ao tempo pasado.
Fxese, igualmente, no emprego do subxuntivo no galego e casteln nos tipos 2 e 3.
Comprenda a diferenza entre as oracins condicionais (if) e as temporais (when, as long
as, as soon as, by the time).
Book.
Lembre que moitos adxectivos rexen certas preposicins diferentes s que rexen na nosa lingua.
Se ten algunha dbida, consulte o Grammar Appendix da pxina 112 do Students Book
e o listado da pxina 129 do Students Book.
Fxese no modelo dun texto argumentativo (pxina 50 do Students Book) e redacte un

novo seguindo os pasos para o writing descritos brevemente nas seccins Getting Organized e Useful Expressions (pxina 51 do Students Book) e, xa con mis detalle, nas
pxinas 134-135. Fxese na estrutura da Writing Guide da pxina 142 ou da Gua de
Escritura en galego.
Pxina 21 de 49
Fxese nos false friends e nas collocations con verbos.
5.3
Avaliacin inicial
Faga as actividades 1, 3 e 4 das pxinas 42 e 43 do Students Book.

Reading
Antes de abordar o texto da pxina 45 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura na que nos centramos nesta unidade (comprensin das referencias pronominais) e
tratar de levala a cabo. Poderao facer no exercicio 3 da pxina 44.
do Workbook.
Grammar
Lea a informacin dos cadros e os exemplos das pxinas 46 e 47 do Students Book e

conteste s preguntas.
Despois, ample a informacin sobre as oracins condicionais e desiderativas no
Grammar Appendix (pxinas 111-112 do Students Book).
Realice as actividades 2 e 4 das pxinas 46 e 47 do Students Book.
Vocabulary
Realice as actividades 1, 3 e 4 das pxinas 48 e 49 do Students Book.

Writing
Antes de redactar o seu propio texto argumentativo, debe ler o modelo proposto na pxina 50 do Students Book co obxectivo de que recoeza a estrutura e as partes deste tipo de composicins.
Co obxectivo de empregar as conxuncins de adicin e contraste dun xeito adecuado,
lea o cadro da pxina 50 do Students Book e ample a informacin sobre estes na pxina 137.
Listening

Faga os exercicios 2, 3, 4 e 6 do apartado Looking Back da pxina 53 do Students Book, onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos
ao longo desta unidade e das anteriores e comprobar se asimilou todo ben.
5.4
Pxina 22 de 49
Avaliacin inicial

Reading
Unha vez aplicada a estratexia de lectura (ver actividades de autoavaliacin), lea o texto por segunda vez e faga as actividades 1, 2, 4, 5 e 6 da pxina 44 do Students Book.
Grammar

Vocabulary

Writing
Practique o emprego dos conectadores de adicin e contraste nas actividades 3 e 4 da

pxina 51 do Students Book.
Escriba un texto argumentativo sobre a necesidade ou non de que os pais establezan
normas para os seus fillos adolescentes. Esta actividade entregarase ao profesor na data
e xeito que este estime conveniente.
Listening
Faga as actividades 1, 2 e 3 da pxina 52 do Students Book.

Speaking
A producin oral practicarase, ademais de nos apartados Bridge To Everyday Language, Bridge To Speaking e Over To You (que xa foron comentados nas seccins correspondentes), mis especificamente nas actividades 4, 5 e 6 da pxina 52 do Students
Book.
Book).

Pxina 23 de 49
6.
Unidade 5
6.1
Comprender a informacin global e especfica dun texto identificando a sa finalidade.
Dominar a quinta estratexia para a realizacin de exames: saber completar oracins.
Empregar vocabulario relacionado coas viaxes e o turismo.
Utilizar correctamente as oracins de relativo especificativas e explicativas.
Redactar unha descricin dun lugar, empregando os adxectivos e adverbios axeitados.
Comprender a informacin global e a especfica da descricin oral dunha viaxe.
Explicar os plans para unhas vacacins e describir fotografas.
Recoecer e pronunciar correctamente os ditongos // e // e as palabras que conteen
letras mudas.
6.2

Asegrese de comprender a diferenza entre as oracins relativas especificativas e explicativas. Do mesmo xeito, fxese nas estruturas formal e informal e tea en conta a sa
adecuacin ao contexto no que estas se empregan.
De ter algunha dbida, consulte o Grammar Appendix da pxina 113 do Students Book.
En canto ao vocabulario, preste atencin formacin dos nomes compostos. Igualmente, lembre que moitos adxectivos en posicin predicativa van seguidos dun infinitivo.
En canto expresin escrita, tea en conta o modelo do texto descritivo (pxina 64 do
Students Book) e redacte un novo seguindo os pasos para o writing descritos brevemente nas seccins Getting Organized e Useful Expressions (pxina 65 do Students
Book) e, xa con mis detalle, nas pxinas 134-136. Fxese na estrutura da Writing Guide da pxina 143 ou da Gua de Escritura en galego.
Lembre a orde dos adxectivos que preceden ao nome (cadro da pxina 65). Se o precisa
empregue regras mnemotcnicas para a sa memorizacin.
6.3
Avaliacin inicial
Faga as actividades 1, 2 e 3 da pxina 56 do Students Book.
Pxina 24 de 49
Reading
Antes de abordar o texto da pxina 59 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura na que nos centramos nesta unidade (identificar a finalidade do texto) e tratar de levala cabo. Poderao facer no exercicio 1 da pxina 58.
do Workbook.
Grammar
Co gallo de inducir e lembrar o uso dos pronomes relativos e a diferenza entre as oracins de relativo explicativas e especificativas, lea a informacin do cadro e os exemplos da pxina 60 do Students Book e conteste s preguntas.
Despois, ample a informacin sobre as oracins de relativo no Grammar Appendix
(pxina 113 do Students Book).
Lea o cadro da pxina 61 para aprender a formacin e o uso das oracins de relativo
empregando as estruturas formal e informal e conteste s preguntas.
Vocabulary

Writing
Antes de redactar o seu texto describindo un lugar debe ler o modelo proposto na pxina 64 do Students Book co obxectivo de que recoeza a estrutura e as partes deste tipo
de composicins.
Lembre que para facer a sa descricin mis viva debe empregar os adxectivos e adverbios axeitados. Lea a informacin relativa a eles nos cadros das pxinas 64 e 65 do
Students Book e ample a informacin sobre o emprego dos adxectivos na pxina 136.
Listening

Faga os exercicios 1, 3, 4 e 5 do apartado Looking Back da pxina 67 do Students Book, onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos
ao longo desta unidade e das anteriores e comprobar se asimilou todo ben.
6.4
Actividade de avaliacin inicial
Pxina 25 de 49
Reading
Grammar
Realice as actividades 5, 6 e 7 da pxina 61 do Students Book.

Vocabulary

Writing
Practique o emprego de adverbios e adxectivos nas actividades 3, 4 e 5 da pxina 65 do

Students Book.
Escriba un texto describindo o lugar onde vive ou outro lugar que coeza (exercicio 6
da pxina 65 do Students Book). Esta actividade entregarase ao titor na data e xeito
que este estime conveniente.
Listening

Speaking
A producin oral practicarase, ademais de nos apartados Bridge To Speaking e Over To

You (que xa foron comentados nas seccins correspondentes) mis especificamente na
actividade 4 da pxina 66 do Students Book.
Book).

Pxina 26 de 49
7.
Unidade 6
7.1
Comprender a informacin global e especfica dun texto distinguindo entre feito e opinin.
Dominar a ltima estratexia para a realizacin de exames: saber reescribir oracins.
Empregar vocabulario relacionado coas festas e as celebracins de distintos pases.
Utilizar correctamente os verbos modais e os modais perfectos.
Redactar un texto narrativo, empregando correctamente os conectadores de secuencia e
as expresins temporais.
Comprender a informacin global e a especfica dun programa de radio.
Falar de festas populares e describir acontecementos.
Identificar a pronuncia das formas contradas e das palabras que contean os sons /j/ e
/w/.
7.2

En canto ao vocabulario, preste moita atencin s palabras cun significado similar que
adoitamos confundir con facilidade (actividade 3 da pxina 74). De ser necesario, consulte a Wordlist ou un dicionario.
Os adverbios modifican os verbos. Sen embargo, lembre que en ingls os verbos que
expresan estados ou percepcins adoitan ser modificados por adxectivos. Ample esta
informacin no cadro da pxina 75 e na pxina 116 do Students Book.
En canto gramtica, lembre as caractersticas que fan aos verbos modais uns verbos
especiais e diferentes ao resto.
Fxese que para expresar habilidade nun tempo que non sexa o presente (no que empregaremos can) ou o pasado (could) empregaremos be able to.
Tea en conta igualmente a pequena diferenza de matiz hora de expresar obrigacin
con must (obrigacin mis forte) e have to.
Finalmente, fxese na formacin dos modais perfectos e nas connotacins que estes expresan.
Book.
Tea en conta o modelo de texto narrativo da pxina 76 do Students Book e redacte un

novo seguindo os pasos descritos brevemente nas seccins Getting Organized e Useful
Expressions (pxina 77 do Students Book) e, xa con mis detalle, nas pxinas 134-136.
Fxese na estrutura da Writing Guide da pxina 144 ou da Gua de Escritura en galego.
Pxina 27 de 49
7.3
Actividade de avaliacin inicial
Faga as actividades 1 e 2 das pxinas 68 e 69 do Students Book.

Reading
Antes de abordar o texto da pxina 71 do Students Book, debe ler a estratexia de lectura na que nos centramos nesta unidade (distinguir entre feito e opinin nun texto escrito) e tratar de levala cabo. Poderao facer no exercicio 1 da pxina 70.
Como exercicios de ampliacin (opcionais) pode realizar as actividades do Extra Reading da pxina 52 do Workbook.
Grammar
Lea a informacin dos cadros e os exemplos das pxinas 72-73 do Students Book e
conteste s preguntas.
Despois, ample a informacin sobre os verbos modais no Grammar Appendix (nas pxinas 114-116 do Students Book).
Realice as actividades 1, 2, 4 e 5 das pxinas 72 e 73 do Students Book.
Vocabulary

Writing
Antes de redactar o seu propio texto narrativo, debe ler o modelo proposto na pxina 76
do Students Book.
Co obxectivo de empregar os conectadores de secuencia e as expresins temporais dun
xeito adecuado, lea o cadro da pxina 76 do Students Book e ample a informacin sobre estes na pxina 137.
Listening

Faga os exercicios 1, 2, 3, 4 e 5 do apartado Looking Back da pxina 79 do Students

Book, onde repasar os contidos relativos ao vocabulario, gramtica e escritura xa vistos ao longo desta unidade e das anteriores e comprobar se asimilou todo ben.
7.4
Pxina 28 de 49
Actividades de avaliacin inicial

Reading
Grammar

Vocabulary

Writing
Practique o emprego dos conectadores de secuencia e as expresins temporais nas actividades 3 e 5 das pxinas 76 e 77 do Students Book.
Finalmente, escriba un texto narrativo sobre algo ocorrido nunha celebracin (exercicio
6 da pxina 77 do Students Book). Esta actividade entregarase ao titor na data e xeito
que este estime conveniente.
Listening

Speaking
Book).

Pxina 29 de 49
8.
Solucins s actividades de
autoavaliacin
8.1
Unidade 1
Avaliacin inicial
Actividade 1 da pxina 4
Resposta posibles:
I would prefer salmon, salad and some watermelon for either lunch or dinner. I think
my choices are healthy because I dont want to gain weight so I always think carefully
about my diet.
I would choose a hamburger and some ice cream. I dont think my choices are very healthy I know I should cut down on junk food, but I prefer eating food that I enjoy.
Reading
1. Paragraph II.
2. Paragraph IV.
3. Paragraph III.
Extra Reading
Actividade 1 da pxina 12 do Workbook
Opcin 2.
1. False. The food industry, in its desire to increase sales and profits, has played an
important role in creating the countrys weight problem and must be held accountable.
2. True. The increase in portion sizes over the last 30 years in the United States has
encouraged people to eat more.
3. True. in countries such as France, where people are thinner, portion sizes are
significantly smaller than those in the United States.
4. True. dropping the price of low-fat snacks by even a very small amount had a direct effect on the number of these snacks that were purchased.
5. True. Although nobody can deny that the responsibility for eating healthily ultimately lies with the individual, experts believe that many Americans would find it much
easier to lose weight if portions were not quite so large and healthy food options were
not quite so expensive.
Pxina 30 de 49
East (/i:/): eat, dealing, obesity, increase, recent, even, eating, easier, these, believe.
1. The food industry is motivated by increasing sales and profits.

2. The food industry can lower the price of healthy snacks and reduce the portion sizes.
1. Willpower.
3. Accountable.
5. Purchased.
2. Integral.
4. Conducted.
6. Ultimately.
Grammar
Respostas actividade 1 do cadro da pxina 8
Present Perfect Simple: Ive just started a new exercise programme.

Present Perfect Continuous: Ive been working out.
Past Perfect Simple: a pair of jeans I had bought last year.
Past Perfect Continuous: I had been putting on weight.
Future Perfect Simple: I will have lost some weight.
Respostas actividade 2 do cadro da pxina 8
Debbie: Semellas canso! Vai todo ben?

Justin: Si, estiven facendo algo de deporte. Acabo de comezar un novo programa de exercicios.
Debbie: Que che fixo decidirte a facer iso?
Justin: Bo, estivera collendo algo de peso. Non me entraban uns vaqueiros que me comprara o ano pasado. Sendo optimistas, para o mes que vn por estas datas, terei perdido algo de peso.
1. Have done.
5. Will have forgotten.
2. Had heard.
6. Had already left.
3. Had opened.
7. Wont have started.
4. Has anyone seen.
8. Hasnt got.
1. Started; had started.
5. Will have known.
2. Have lost; stopped.
6. Have competed.
3. Will have walked.
7. Wont have completed.
4. Had finished; arrived.
8. Has left.
Pxina 31 de 49
Vocabulary
1. Rice.
4. Happy.
2. Eats.
5. Builder.
3. Slept.
6. Good.
1. Lose (your) weight / lose

(your) appetite.
2. Gain weight.
5. Balanced meal / balanced diet.

6. Watch your weight.
7. Light meal.
3. Quick recovery.
8. Catch a cold.
4. Poor health.
1. Discomfort.
5. Inedible.
2. Overweight / underweight.
6. Unhealthy.
3. Unfit.
7. Pre-packaged.
4. Multivitamins.
Extra Listening da pxina 13 do Workbook
1b 2b 3a 4b 5c 6a 7c 8c.
Looking Back
1b 2b 3a 4b 5a 6b 7a 8a 9a 10b.
1. We finally had dinner after we had been working all afternoon.

2. She has known John for three years.
3. How much does this disc cost?
4. I have been dancing since I was five.
5. They had started showing the film before we arrived.
6. Jenny broke her arm while she was playing basketball.
7. Dennis started studying art a year ago.
8.2
Unidade 2
Pxina 32 de 49
Avaliacin inicial
Parte 1:
1. Flight attendant (plane).
2. IT (Information Technology) (office).
3. Model (fashion show / catwalk).
4. Doctor (hospital).
5. Construction worker (building site).
6. Teacher (classroom).
7. Policeman (police station / street patrol).
8. Shop assistant (shop).
Parte 2 (respostas posibles):
1. Nurse (hospital).
2. Accountant (office).
3. Architect (office).
4. Mechanic (garage).
5. Waiter/bartender (pub, restaurant).
6. Lawyer/attorney (court of law, law firm).
7. Journalist/reporter (newspaper, magazine, TV channel).
8. Cook (restaurant).
9. Dentist (dental clinic).

1. Flight attendant: attractive appearance, good people skills, knowledge of languages, patient, calm, friendly.
2. IT: a university degree, creative, organised.
3. Model: attractive appearance.
4. Doctor: flexible working hours, a university degree, good people skills, patient,
calm, friendly.
5. Construction worker: physical strength, professional training.
6. Teacher: a university degree, good people skills, patient, calm, creative, friendly,
organised.
7. Policeman: flexible working hours, physical strength, professional training, courageous, patient, adventurous.
8. Shop assistant: attractive appearance, good people skills, friendly, organised.
1. Nurse: flexible working hours, a university degree, good people skills, patient,
calm, friendly.
2. Accountant: a university degree, patient, calm, organised.
3. Architect: a university degree, creative, organised.
4. Mechanic: physical strength, professional training, patient, organised.
Pxina 33 de 49
5. Waiter/bartender: flexible working hours, professional training, good people

skills, a knowledge of languages, friendly, organised.
6. Lawyer/attorney: a university degree, courageous, patient, calm, organised.
7. Journalist/reporter: a university degree, knowledge of languages, creative, organised.
8. Cook: flexible working hours, professional training, creative, organised.
9. Dentist: a university degree, good people skills, patient, calm, friendly, organised.
Reading
Exercicio 4 da pxina 18
Opcin 1.
Extra Reading
3. People are affected by how others perceive their jobs.

1c 2a.
Day (/ei/): say, may, paid, demonstrated, USA, correlation, organizations, they, highway, Jay, reputation.
Eye (/ai/): satisfied, highly, rise, fire-fighters, society, idea, mind, highway, drivers.
1. True. Lines 3-4.

2. False. Lines 6-7.
3. True. Line 14.
1. Demonstrated.
4. Incentive.
2. Correlation.
5. Morale.
3. Standard.
6. Altering.
Grammar
Respostas ao cadro da pxina 20
1. In reported speech, we move the verbs back in time (because time has gone by since
the moment the words were spoken).
2. She asked what qualifications he had and whether he had any experience.
Pxina 34 de 49
When reporting a question, main verbs also move back in time, but the verb in the
reported question no longer has an interrogative structure because a reported question is no longer a question.
When reporting a wh-question we use the same interrogative pronoun as in the direct question.
When reporting a yes/no question we begin the reported question with the words if
or whether.
3. Here becomes there and next becomes the following. Time and place words also
change in reported speech because time has gone by since the moment the words are
spoken and because the place where words are reported is also different.
1. Would change; their.
4. Had been having; the day before.
2. Were enjoying.
5. I hadnt locked; the night before.
3. To park; there.
6. To meet.
1. Hilary insisted that she had really enjoyed the party the night before / the previous
night.
2. The Robinsons left a message that they couldnt find a babysitter for their children so
they wouldnt be able to come that evening.
3. Joanna asked us if we had met the mayor that everyone was talking about.
4. Mike advised me not to believe a word that his brother said.
5. Alison asked me why I hadnt come over the previous week / the week before.
6. She wondered if I wasnt the person who had won first prize in the photography
competition.
Vocabulary
1. Had been unemployed.
5. Was fired.
2. Overtime.
6. Applying for.
3. Company.
7. Employees.
4. Was hired.
8. Retire.
1b 2c 3a 4c 5a 6b 7c 8a.
Looking Back
1a 2b 3b 4b 5a 6a 7b 8a.
Pxina 35 de 49
1. Have you been thinking.
5. Had made.
2. Youll have found.
6. Had.
3. Had always been.
7. To write.
4. Was leaving.
8. Hasnt looked.
Because.
Look forward to.
Contact me.
So.
In order to.
8.3
Unidade 3
Avaliacin inicial
Respostas posibles:
1. Books, computers, comics, video games.
2. Shirts, jackets, trousers, handbags, belts, sweaters.
3. Apples, oranges, bananas, peppers, tomatoes, potatoes, cabbages.
4. Necklaces, bracelets, rings, earrings, scarves, hats, caps.
5. Shelves, chairs, tables, desks, lamps.
6. Clothes, mobiles, iPods, computers, airline tickets.
1. A car boot sale: buy second-hand items, bargain over the price.
2. A boutique: get a discount, return purchases, use a credit card, find designer brands,
get a refund.
3. A greengrocers: use a credit card.
4. A flea market: bargain over the price.
5. A chain store: return purchases, use a credit card, pay instalments, get a refund.
6. An online shopping site: use a credit card, buy second-hand items, find designer
brands.
Reading
1. eBay.
2. 4 billion.
Pxina 36 de 49
3. 92.
4. Richard Kanareck.
Extra Reading
ShopText.
1c 2a 3a.
Show (//): rubbish, Shoptext, shoppers, ships, shopping.

1. People are rarely without their mobile phones. You dont need an Internet connection.
2. Its so easy to purchase things that people may spend more money than they intend
to.
1. On the spot/ straight away.
4. Evolving.
2. Simply.
5. Viable.
3. Particularly.
Grammar
Resposta ao cadro da pxina 34
Resposta pregunta 1:
Passive: was founded, cannot be offered, is checked, are sold, have been sold.
Active: use, had used.
Resposta pregunta 2. Passive verbs are formed with the appropriate tense of the verb
to be and the participle of the main verb.
Resposta pregunta 3. In Spanish, the passive is formed in a similar way using the
right form of the verb ser (similar to the verb to be in English) and a participle. However, in Spanish we also have another passive form called the reflex passive in which
there is neither the verb ser nor a participle.
Resposta pregunta 4. In the first fact, the word by is used to introduce the agent of the
action, who is absolutely relevant in this particular situation.
1. Were offered.
2. Will be sent.
Pxina 37 de 49
3. Is arranged.
5. Has been told.
4. Had been cleaned.

1. You will be told the truth later. / The truth will be told to you later.
2. He has already been given the gift. / The gift has already been given to him.
3. The best competitor was awarded a gold medal by the judges. / A gold medal was
awarded to the best competitor by the judges.
4. John shouldnt have been promised that salary increase. / That salary increase
shouldnt have been promised to John.
5. Amy has to be told the truth by Tom. / The truth has to be told to Amy by Tom.
6. Mum is going to be given a special gift for her birthday. / A special gift is going to
be given to Mum for her birthday.
Vocabulary
1h 2d 3e 4f 5a 6c 7b 8g.
Writing
1. Apparently.
4. Obviously.
2. Although.
5. Finally.
3. Consequently.
1b 2a 3a 4b 5a 6c 7b 8c.
Looking Back
1. Consumers.
6. Overtime.
2. Caught a cold.
7. Made a purchase.
3. Shop around.
8. Bargains.
4. Hired.
9. Second-hand.
5. Company.
10. Imitations.
1. The part of Superman was played by a famous actor.

2. We have been studying since seven oclock.
Pxina 38 de 49
3. A prize should be given to him.

4. Will they get their photos developed tomorrow?
5. Paula announced that she couldnt come with me / us the following / next day.
6. This chair has just been painted.
7. We had the lamp repaired by an electrician.
8.4
Unidade 4
Avaliacin inicial
Resposta libre. Lembre que ten a traducin de todo o vocabulario na Wordlist correspondente a esta unidade.
1. Excited, delighted, proud.

2. In love, excited.
3. Excited, terrified.
4. The father may be annoyed, upset and disappointed. The girl may feel embarrassed,
upset and miserable.
5. Grateful, satisfied, relieved, delighted.
6. Grateful, confused, jealous, broken-hearted, disappointed.
1d 2c 3a 4e 5b.
Reading
1. They (line 5): young Amish people.

2. Their (line 9): the Amishs.
3. Its (line 21): the Amish communitys.
Extra Reading
1. Parents.
3. A recent study.
2. Colleges.
4. Children.
1c 2b.
Pxina 39 de 49
Sock (//): constantly, helicopter, of, hover, competitive, constant, contact, colleges, offspring, positive, often, on, involvement, along.
1. They are parents who hover over their children and are involved in their college education.
2. Society has become more competitive, so parents want to protect their children more,
and mobile phones have made it easier to be in constant contact.
1. Swoop in.
3. Integral.
2. Increasingly.
4. Appropriate.
5. Productive.
Grammar
Respostas ao cadro da pxina 46
a. Cartoon 3.
b. Cartoon 2.
c. Cartoon 1.
First Conditional: Present Simple in the condition and will + base form of the verb
in the result.
Second Conditional: Past Simple in the condition and would + base form of the
verb in the result.
Third Conditional: Past Perfect in the condition and would + have + past participle
in the result.
1. Would read, had.

2. Would have got married, hadnt broken up.
3. Might have given, had asked.
4. Will get, take.
5. Will lend, promise.
6. Calls, will let.
1. Had told.
3. Were.
2. Would go.
4. Had bought.
Pxina 40 de 49
5. Knew.
Vocabulary
1. Relative.
4. Siblings.
2. Gets along.
5. Spouse.
3. Date, couple.
6. Treated, broke up.
1. Have / share common interests.
6. Makes friends.
2. Get to know.
7. Lost my patience.
3. Keep in touch.
8. Have a sense of humour.
4. Fell in love with.
9. Gets on my nerves.
5. Feel comfortable with.

1. Pleased with.
5. Pleased for.
2. Proud of.
6. Sorry for.
3. Afraid of.
7. Jealous of.
4. Fond of.
8. Sorry about.
1c 2b 3a 4c 5a 6c 7a 8b.
Looking Back
1. Steady job.
6. Common interests.
2. Out of work.
7. Bargains.
3. Employees.
8. Diet.
4. Make friends.
9. Sense of humour.
5. Got to know.
10. Falling in love.
1. In.
3. On.
5. Of
2. Up.
4. With.
6. On.
1. Had.
2. Begins.
Pxina 41 de 49
7. To.
3. Not to go.
7. Hadnt forgotten.
4. Were.
8. Have ... been sold.
5. Must be sent.
9. Could.
6. Had brought.
10. Wont bite.
8.5
1. Moreover.
4. In spite of.
7. Although.
2. However.
5. As well as.
8. Require.
3. Apparently.
6. Do not hesitate.
Unidade 5
Avaliacin inicial
Respostas posibles.
Picture 1: The people are sunbathing on the beach and swimming in the sea. They just
want to get away from it all and take it easy.
Picture 2: They are on a safari in Africa. They are taking photographs and recording
videos of animals. They are fulfilling the dream of a lifetime and are looking for adventure.
Picture 3: Young people are helping to rebuild a community. They are doing volunteer
work and meeting the locals.
Picture 4: A group of tourists are seeing a historical place in Athens.
Picture 5: This young man is doing rock-climbing. He is probably taking on a personal
challenge.
Respostas posibles.
Picture 1: This is a crowded, noisy beach.
Picture 2: This place is probably unspoilt, but it can be dangerous.
Picture 3: This place is probably underdeveloped.
Picture 4: This is an impressive, historical site.
Picture 5: This place looks isolated and unspoilt.
Resposta posible: I would prefer to go to a resort holiday where I could take it easy.
Pxina 42 de 49
Reading
Opcin 1.
Extra Reading
Opcin 1.
1b 2b 3a.
Horse (/:/): your, normal, boarding, more, tours, security.

They are not travelling anywhere.

1. True. Since flying is something that is too expensive for many Indians.
2. False. cut it down to about two thirds of its normal length.
1. Far from.
4. Begged.
2. Situated.
5. Frustration.
3. Reassembled.
Grammar
Resposta s preguntas do cadro da pxina 60
Resposta pregunta 1.
1. When.
2. Which.
3. Whose.
4. Where.
5. Who.
Defining relative clauses: a tour which included a visit to St Petersburg; a meal which I could hardly finish.
Non-defining relative clauses: the Hermitage Museum, where we saw its amazing
art collection; Natasha, who speaks English fluently; Mikhail, whose parents
live about 25 kms from St Petersburg; on Saturday, when hell be having a small
party.
Defining relative clauses are indispensable to identify the noun (antecedent) that
they complement. On the other hand, non-defining relative clauses add extra inPxina 43 de 49
formation to the nouns that they complement, but are not necessary to identify those
nouns. Non-defining relative clauses appear between pauses (commas).
1. Who.
4. Which.
7. Which.
2. Where.
5. When.
8. Who.
3. Whose.
6. Which.
That can replace the relative pronoun in sentences 4, 5, 7 and 8.

The relative pronoun can be left out in sentences 4 and 5.
1. We went to see the film which / that you recommended.

2. I will introduce you to Kate, whose exhibition is opening next week.
3. Dr Harris, who works at City Hospital, is an expert in heart disease. / Dr Harris, who
is an expert in heart disease, works at City Hospital.
4. You must give me the recipe for the cake which / that you made for Sams birthday.
5. Please take me to the shopping centre where your mother works.
6. Tom, who is an excellent singer, is starting his own band soon. / Tom, who is starting his own band soon, is an excellent singer.
7. This painting, which was painted by an unknown artist, is my favourite. / This painting, which is my favourite, was painted by an unknown artist.
8. Indian food, which has got lots of spices in it, is very hot. / Indian food, which is
very hot, has got lots of spices in it.
1. In sentence a, the relative pronoun appears next to the preposition which the relative
clause complements. In sentence b, the preposition appears right after the main verb in
the relative clause.
2. Sentence b.
3. In Spanish, the informal option doesnt exist (the relative pronoun always follows the
preposition).
Vocabulary
1. Departure time.
5. Travellers cheques.
2. Landmark.
6. Guidebook.
3. Service charge.
7. Airfare.
4. Package holiday.
8. Seat belt.
Pxina 44 de 49
1. She was sad to leave her friends in London.

2. It is expensive to travel abroad.
3. They were sorry to say goodbye to their guests.
4. Its not easy to visit sites of tragedy.
1c 2a 3b 4a 5c 6b 7b 8c.
Looking Back
1a 2b 3a 4a 5b 6a 7b 8b.
1b 2a 3a 4b 5a.
1. The book which you lent me last week is fascinating.

2. I wish he would change his mind.
3. This is my cousin Simone, with whom I often go cycling.
4. The old man watched while his home was being destroyed.
5. Lausanne, where many people go on holiday, is a well-known resort. / Lausanne is a
well-known resort, where many people go on holiday.
6. I wont enjoy the trip unless you come with us.
8.6
1. Brown.
3. As a result of.
5. Nevertheless.
2. Obviously.
4. As well as.
6. So that.
Unidade 6
Avaliacin inicial
Respostas posibles:
Picture 1: Its a Catalan festival called Castells. It is very exciting, but also a bit tense.
Picture 2: Holy Communion is a religious ceremony which is joyful and serious.
Picture 3: Its a wedding, which is a very emotional ceremony.
Pxina 45 de 49
Picture 4: This is a family get-together to celebrate a birthday. It looks like everyone is

having fun.
Picture 5: Independence Day is a national celebration in the United States. These people are dressed up in traditional costumes and they are part of a parade. Its an exciting
event.
Picture 6: Christmas is a time where people decorate a Christmas tree. Its a joyful time.
Respostas posibles:
1. A wedding (picture 3).
2. A local celebration (picture 1).
3. A religious ceremony; a wedding (pictures 2 and 3).
4. A birthday; at Christmas (pictures 4 and 6).
5. A local celebration; a parade (pictures 1 and 5).
6. A parade (picture 5).
7. A religious ceremony (picture 2).
Reading
1. Fact. Statistics are provided.

2. Opinion. The verb feels shows that its somebodys view.
Extra Reading
1. Fact.
2. Opinion.
1c 2a.
Bird (/:/): perfectly, certainly, return.

1. False. Opinions are divided as to the origin of this custom.

2. True. Others suggest that the custom is from a popular legend....
3. True. behaviour which at other times would be considered offensive is allowed.
Pxina 46 de 49
1. Signify.
3. Irrespective.
2. Offensive.
4. Toxic.
Grammar
Resposta pregunta 1. The base form of a verb.

1. Can, be able to, could.
2. Should, ought to.
3. Need to, must, have to.
4. Mustnt.
5. Might, could.
6. Should.
7. Can, could.
Resposta pregunta 3. There are no modal verbs in Spanish. Different verb tenses of
verbs such as poder, deber, tener and necesitar are used to express similar functions.
1. Cant (lack of ability).
4. Could (polite request).
2. Didnt have to (lack of obligation

in the past).
5. Mustnt (prohibition).
3. Must (certainty that something is

true).
7. Need to (necessity, obligation).
6. Shouldnt (advice).
1. Couldnt (lack of ability in the past).

2. Dont have to (lack of obligation).
3. Had to (necessity in the past).
4. Cant (lack of ability).
5. Must (certainty that something is true).
6. Mustnt (prohibition).
a. neednt have brought.
c. may have got lost.
b. must have been.
d. shouldnt have opened.
1a 2b 3a 4b.
1. Shouldnt have told (criticism or regret about a past event).

2. Must have missed (certainty that something was true).
Pxina 47 de 49
3. Neednt have washed (unnecessary action in the past).

4. Would have come (willingness to have done something in the past, but in fact could
not).
5. Couldnt have followed (certainty that something did not happen).
Vocabulary
1. Disguised.
6. Take part in.
2. Spectators.
7. Dress up.
3. Venue.
8. Looking forward to.
4. Commemorate.
9. Leaflets.
5. Turn up.
10. Occurred.
1. Spectators.
5. Postponed.
9. Remember.
2. Viewers.
6. Cancelled.
10. Remind.
3. Custom.
7. Wedding.
4. Costume.
8. Marriage.
1. Nice.
3. Carefully.
5. Good.
2. Angry.
4. Slowly.
6. Angrily.
1c 2a 3b 4a 5b 6c 7a 8b.
Looking Back
1. Wedding.
5. Book.
9. Spectators.
2. Siblings.
6. Viewers.
10. Treat.
3. Postpone.
7. Guided tour.
4. Locals.
8. Marriage.
1. Turn up.
5. Landmarks.
2. Dress up.
6. Boarding card.
3. Leaflet.
7. Gets on my nerves.
4. Custom.
8. Share some common interests.

Pxina 48 de 49
9. Company.
10. Catch a cold.
1. He might have missed the train.

2. I wish you could come with us.
3. The pool should be cleaned every day.
4. She must be home by now.
5. Im buying a new toaster so you dont have to repair the old one.
6. You neednt have bought so much food.
1. Where.
5. Couldnt.
2. Which.
6. Could.
3. Must not go.
7. Must have been.
4. Shouldnt have gone.
8. Had gone.
1. It all began.
3. By the time.
5. Then.
2. Nevertheless.
4. During.
6. Moreover.
Pxina 49 de 49

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Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional

Gua didctica do alumnado de bacharelato semipresencial

Primeira lingua estranxeira: lingua inglesa II

Bacharelato a distancia semipresencial

Primeira lingua estranxeira: lingua inglesa

Olga Cristina Padn Viao e Cristina Luaces Ens

Actividades de titora .................................................................................................. 13

Actividades de titora .................................................................................................. 16

Actividades de ampliacin e preparacin das probas para acceso universidade .........................17

Actividades de titora .................................................................................................. 19

Actividades de titora .................................................................................................. 22

Actividades de titora .................................................................................................. 25

Actividades de titora .................................................................................................. 28

Solucins s actividades de autoavaliacin.........................................................30

Avaliacin inicial ...............................................................................................................................36

A Comisin Europea estableceu entre os obxectivos fundamentais da educacin en Europa

A materia distribuirase en tres avaliacins. Ao longo de cada avaliacin abordaremos das

Para conseguir un progreso eficaz na sa aprendizaxe moi recomendable empregar a

Na materia de lingua estranxeira a realizacin das actividades resulta esencial xa que os

Lembrmoslle, igualmente, que existe no mercado unha ampla variedade de libros de

Suxestins para o estudo

Fxese nos false friends.

Faga a actividade 1 da pxina 4 do Students Book.

Lea o dilogo do cadro da pxina 8 do Students Book e faga as actividades 1 e 2.

Realice as actividades 1, 2 e 4 da pxina 10 do Students Book.

Faga o Extra Listening da pxina 13 do Workbook.

Faga os exercicios 1, 4 e 5 do apartado Looking Back da pxina 15 do Students Book,

Faga a seccin Bridge to Everyday Language da pxina 5 do Students Book.

Realice as actividades 5 e 6 da pxina 9 do Students Book.

Practique o emprego dos conectadores bsicos na actividade 4 da pxina 13 do Students Book.

Realice a actividade 5 da pxina 11 do Students Book.

Faga as actividades 1-3 da pxina 14 do Students Book.

Para prepararse de cara proba de acceso universidade deber realizar as seccins

Suxestins para o estudo

Faga as actividades 1, 2 da pxina 16 do Students Book.

Lea a informacin do cadro da pxinas 20 do Students Book e conteste s preguntas.

Realice a actividade 2 da pxina 22 do Students Book.

Faga o Extra Listening da pxina 21 do Workbook.

Faga os exercicios 1, 4 e 6 do apartado Looking Back da pxina 27 do Students Book,

Faga a seccin Bridge to Everyday Language da pxina 17 do Students Book.

Realice as actividades 3 e 6 da pxina 21 do Students Book.

Realice as actividades 1 e 4 da pxina 22 do Students Book.

Practique o emprego das conxuncins de finalidade na actividade 6 da pxina 25 do

Faga as actividades 1-3 da pxina 26 do Students Book.

Para prepararse de cara proba de acceso universidade deber realizar as seccins

Suxestins para o estudo

Faga as actividades 1 e 2 da pxina 30 do Students Book.

Lea a informacin do cadro da pxina 34 do Students Book e conteste s preguntas.

Realice a actividade 2 da pxina 36 do Students Book.

Faga o Extra Listening da pxina 29 do Workbook.

Faga a seccin Bridge to Everyday Language da pxina 31 do Students Book.

Realice as actividades 5 e 6 da pxina 35 do Students Book.

Realice a actividade 3 da pxina 36 do Students Book.

Practique o emprego dos conectadores na actividade 4 da pxina 39 do Students Book.

Faga as actividades 1-3 da pxina 40 do Students Book.

Para prepararse de cara proba de acceso universidade deber realizar as seccins

Suxestins para o estudo

Fxese no modelo dun texto argumentativo (pxina 50 do Students Book) e redacte un

Fxese nos false friends e nas collocations con verbos.

Faga as actividades 1, 3 e 4 das pxinas 42 e 43 do Students Book.

Lea a informacin dos cadros e os exemplos das pxinas 46 e 47 do Students Book e

Realice as actividades 1, 3 e 4 das pxinas 48 e 49 do Students Book.

Faga o Extra Listening da pxina 37 do Workbook.