Professional Documents
Culture Documents
Muzicka Kultura 3 - Prirucnik Sa Pripremama
Muzicka Kultura 3 - Prirucnik Sa Pripremama
препознавање и извођење
српски језик: читање и
23. Играмо се имитације ритмичко-мелодијских
анализа песама
мотива
упознавање с тоном ре и
усвајање основних знања о српски језик: народне
24. Тон ре
њему, опажање и извођење умотворине
тонова различите висине
упознавање с тоном фа и
усвајање основних знања о српски језик: народне
25. Тон фа
њему, опажање и извођење умотворине
тонова различите висине
ПРИМЕРИ КОРЕЛАЦИЈА
Задаци наставе:
– обнављање музичких појмова научених током претходне школске године
– учење појмова композитор, компоновање, композиција, диригент,
дириговање
– препознавање композиција које су ученици слушали и певали током
претходне школске године (општа процена оспособљености ученика за
репродуковање и слушање музике)
– подстицање музичког памћења
– упућивање на коришћење речника музичких појмова
– стварање веселе и радне атмосфере на почетку школске године
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: богаћење речника, грађење речи: певати: пев-ач, пев-ање,
пев-љив
Задаци наставе:
– именовање композитора
– навођење назива раније слушаних композиција истог композитора
– развијање осетљивости слуха у функцији разликовања и препознавања
звучних боја клавира, контрабаса, виолончела
– подстицање склоности ка музичком стваралаштву – оспособљавање
ученика за активно слушање и разумевање музичког дела
Облици рада:
– индивидуални, фронтални, групни
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
– звечка, штапићи, бубањ, триангл
Корелација:
– српски језик: читање приче, драматизација књижевног текста, глума
– природа и друштво: разговор о животињама и њиховом природном
окружењу
Пример
У шуми је освануо ведар дан. Животиње су уживале у лепоти природе.
Птичице су певале о доласку пролећа (чује се звук једног или више триангла). Меда
се пробудио иззимског сна. Кренуо је у потрагу за шумским медом (деца бубњем
дочаравају медин ход). На оближњем пропланку зека се грејао на топлим зрацима
сунца (деца штапићима представљају лагани зекин ход). Одједном зачу шиштање
змије која је гмизала недалеко од њега (престаје звук штапића, а чује се звечка).
Уплашио се и почео да бежи низ ливаду (ученици штапићима дочаравају зекин бег,
а звук звечке постепено престаје).
Задаци наставе:
– подсећање на раније научене разбрајалице
– препознавање и симболичко бележење дугих и кратких звукова
– развијање слушне концентрације
– подстицање интересовања за уметничку музику
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални, у пару
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
– штапићи, триангл
Корелација:
– српски језик: растављање речи на слогове
– природа и друштво: чланови породице
Задаци наставе:
– упознавање с појмом и функцијом нота
– упознавање с појмом ритма
– ритмичко изговарање слогова речи уз покрет
– решавање малог музичког диктата
– упознавање с композицијом Н. Р. Корсакова Бумбаров лет
– уочавање разлика у јачини извођења музике
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: растављање речи на слогове
Задаци наставе:
– именовање и усвајање појмова: нотни запис, такт, тактица, знак за
понављање, лук
– препознавање научених појмова на примеру песме
– понављање раније научене Рођенданске песме
– извођење песме свечаног карактера
– упознавање с композицијом Миње Суботе Другарство
Облици рада:
– индивидуални, групни, колективни
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
– триангл, штапићи
Корелација:
– природа и друштво: култура становања
Напомена
Приликом постављања оваквих и сличних питања треба водити рачуна о
томе да ученици живе у различитим социјалним и материјалним приликама.
Задаци наставе:
– именовање појма тактов део
– развијање осећаја за ритам
– доживљавање двочетвртинског такта
– учење текста, ритма и мелодије музичке игре Брзојав
– развијање смисла за ритмичку импровизацију
– подстицање интересовања за музичко извођење и стваралаштво
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
– штапићи
Слушање
Јохан Штраус, Радецки марш
Учитељ ученицима каже да је марш француска реч која означава музику
чији ритам подсећа на корачање.
Ученици одређују карактер композиције (свечани), брзину извођења
(умерено), јачину извођења (најчешће гласно, на моменте тихо).
Током следећег слушања ученици корачају у колони, ударајући јаче левом
него десном ногом.
Задаци наставе:
– упознавање с појмовима народна и уметничка музика
– уочавање разлике између народне и уметничке музике
– понављање раније научених народних песама
– навођење већ слушаних дела уметничке музике
– учење песме Садила сам босиљак
– упознавање с композицијом С. Биничког Марш на Дрину
Облици рада:
– колективни
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: народне умотворине
– природа и друштво: народни обичаји
Најава
– Данас ћемо научити нешто више о народној и уметничкој музици.
Певање
Учитељ чита текст песме Садила сам босиљак. После тога следи обрада
песме по слуху.
У наставку часа учитељ ученицима објашњава појам и карактеристике
уметничке музике, а затим, у разговору са ученицима, констатује сличности
(уметничка музика је често проткана елементима народне музике) и разлике
(творци уметничке музике су – за разлику од твораца народне музике – познати,
музички образовани појединци) између народне и уметничке музике.
Слушање
Станислав Бинички, Марш на Дрину
Слушајући композицију, ученици први пут одређују њен карактер (свечани)
и брзину извођења (умерено брзо), док приликом поновљеног слушања одређују
извођаче (оркестар) и инструмент свечаног и лепог звука (хорна).
Задаци наставе:
– усвајање појмова тактирање, дводелни и двочетвртински такт
– извођење наглашених и ненаглашених тактових делова
– развијање осећаја за ритам
– препознавање разбрајалице на основу ритма
– учење текста, ритма и мелодије песме Иде јесен
– упознавање с композицијом П. И. Чајковског Годишња доба (Октобар,
Новембар)
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
– триангл, штапићи
Корелација:
– природа и друштво: годишња доба – јесен
Напомена
Да би се избегло непотребно поређење с математичким разломцима,
Певање, свирање
Учитељ чита текст песме Иде јесен, а затим са ученицима разговара о
одликама јесени. Следи тактирање, а затим и певање песме по слуху, уз употребу
триангла и штапића, као што је описано у уџбенику.
Задаци наставе:
– упознавање са симболичком ознаком за четвртину и осмину паузе
– усвајање појма и начина обележавања четвртине и осмине паузе
– вежбање тактирања у двочетвртинском такту
– развијање осећаја за ритам
– упознавање с дечјом песмом А. Кораћа Молимо за фину тишину
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Задаци наставе:
– учење текста, ритма и мелодије песме Ловац Јоца
– певање и тактирање уз мелодијску пратњу
– израда ритмичког диктата
– подстицање интересовања за уметничку музику
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– природа и друштво: домаће животиње
Караоке
Учитељ пушта снимак песме Ловац Јоца. Пажњу ученика усмерава на
изражајно и уједначено певање (без журења и успоравања). После више узастопних
слушања учитељ пушта снимак песме Ловац Јоцана којем је само инструментална
пратња. Задатак ученика је да певају песму, трудећи се да певање буде као на
снимку који су претходно слушали.
Израда музичког диктата
Ученици се присећају дечје игре Иде маца око тебе, певају је и истовремено
тактирају, а затим њен ритам записују у уџбеник. Као помоћ и пример записана су
прва два такта игре. Ученицима у изради овог задатка помаже учитељ, говорећи им
да посебну пажње обрате на тактове 6 и 8, у којима би на место другог тактовог
дела требало уписати четвртину паузе.
Тачност урађеног диктата ученици проверавају истовременим тактирањем и
изговарањем текста начињеног нотног записа.
Задаци наставе:
– опажање разлике између тонова и осталих звукова
– учење текста, ритма, мелодије и покрета током певања песме Кад си
срећан
– развијање смисла за ритмичко извођење покрета
– подстицање интересовања за импровизацију покрета
– учење песме Несташни дечаци
Облици рада:
– колективни
Наставна средства:
– уџбеник
Корелација:
– српски језик: говорна вежба – разговарамо о несташлуцима
Задаци наставе:
– учење текста и мелодије песме В. Томерлина Изгубљено пиле
– извођење и препознавање различитих јачина звука кроз игру
– упознавање дела К. Сен-Санса Петлови и кокошке
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник,CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: анализа песме
– природа и друштво: домаће животиње
Напомена
Ученици су имали прилике да чују звук кларинета у претходним разредима,
али не треба инсистирати на његовом препознавању, јер се он само накратко чује у
овој композицији. Од ученика такође не треба захтевати навођење гудачког
оркестра као дела извођачког састава, јер је појам гудачких инструмената њима још
увек непознат. Сама реч оркестар биће сасвим довољна.
Током другог слушања ученици одређују брзину извођења композиције
(брзо) и јачину (тихо, средње гласно, гласно).
Ученици наводе називе још неких пернатих животиња, описују њихов
изглед и опонашају њихове гласове.
13. наставна јединица: Гласно и тихо у музици
Задаци наставе:
– упознавање и именовање динамичких ступњева (piano, mezzoforte, forte)
– уочавање динамичке разлике у композицији Е. Грига Марш патуљака
– подстицање интересовања за вештину певања
– учење текста, мелодије и динамике песме Шапутање
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Слушање
Едвард Григ, Марш патуљака
Учитељ пушта пример за слушање и подстиче ученике да запазе разлике у
јачини извођења (композиција почиње тихо, затим се постепено појачава и постаје
гласна, а затим поново постаје тиха). Пажњу им усмерава на слику патуљака који
долазе и пролазе, а затим и на текст испод слике.
Следи упознавање с појмовима динамика, piano, mezzoforte, forte и том
приликом учитељ објашњава како се ти појмови изговарају (пијано, мецофорте,
форте).
Учитељ наводи ученике на то да гледајући слику патуљака (а на основу
њихове величине) закључе како се обележава појачавање, а како утишавање у
музици.
Задаци наставе:
– усвајање појма изражајно певање
– развијање опсега дечјег гласа, осећајности и изражајности
– подстицање интересовања за певање
– упознавање с основним правилима за певање
– препознавање извођача у композицијама које ученици слушају
– упознавање с композицијом Е. Грига Солвејгина песма
– учење песме На слово, на слово
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: изражајно читање
Слушање
Е. Григ, Солвејгина песма
Учитељ пушта Солвејгину песму као пример изражајног певања. Ученици
гледају слику из уџбеника, слушају музику и у уџбеник уписују ко су извођачи
(женски глас и оркестар).
Караоке
Учитељ чита текст песме На слово, на слово и ученицима каже да је песма
настала у Енглеској, као и то да је воле и певају деца из разних земаља.
Учитељ пушта снимак песме, а затим ученици певају песму уз снимак са
инструменталном пратњом. Ученици се труде да песму певају што лепше,
поштујући уписане динамичке знаке.
Задаци наставе:
– учење текста и мелодије песме Снег
– обнављање песме Деда Мраз
– развијање опсега гласа
– развијање способности изражајног певања
Облици рада:
– индивидуални, колективни
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: обрада песама о зими
– природа и друштво: годишња доба – зима
– ликовна култура: прављење новогодишњих честитки
– физичка култура: смишљање корака и покрета за игру
Певање
Учитељ чита текст песме Снег, а затим пева песму по слуху, после чега
ученици певају исту песму трудећи се да извођење буде што изражајније. Ученици
који то желе песму могу да отпевају сами, а учитељ треба да контролише и да по
потреби исправља ритмичке грешке и грешке у интонацији.
Задаци наставе:
– упознавање са симболичким представљањем линијског система
– упознавање с појмовима: линијски систем, линије, празнине, виолински
кључ
– учење нове ознаке за двочетвртински такт
– учење текста и мелодије песме Вејавица
– учење текста и мелодије песме модела Сол ми дај
– доживљавање висине тона сол
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник
Корелација:
– природа и друштво: годишња доба – зима
Напомена
Песма Вејавица је погодна за доживљавање висине тона сол, јер се тај тон у
овој песми јавља веома често. Зато учитељ при певању песме посебну пажњу
обраћа на интонацију.
Задаци наставе:
– препознавање вишег и нижег тона
– представљање висине тонова сол и ми
– обнављање песме модела Сол ми дај
– учење текста, мелодије и ритма песме модела Ми идемо
– усвајање појма мелодија
– упознавање с композицијом Ј. С. Баха Арија
– упознавање с традиционалном музиком и обичајима свог народа
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: народне умотворине
Напомена
Поступак рада коришћен у овој наставној јединици погодан је и за
остварење циљева изадатака наставе у наставним јединицама бр. 22, 24 и 25 (Тон
ДО, Тон РЕ, Тон ФА). Ученициће по слуху учити песме моделе Дошла ми бака на
пазар, Ресаво, водо ’ладна и Фалила ми се прошена мома, после чега ће вежбати
препознавање и извођење свих научених тонова (до, ре, ми, фа, сол).
18. наставна јединица: Учимо да свирамо на металофону
Задаци наставе:
– усвајање појмова металофон, мелодијски инструмент, солмизација
– извођење тонова сол и ми на металофону
– певање песме Мала маца и свирање на металофону
– препознавање мелодијских мотива у двочетвртинском такту
Облици рада:
– индивидуални, фронтални, групни
Наставна средства:
– уџбеник, металофон
Задаци наставе:
– упознавање с појмом блок-флаута
– извођење тонова сол и ми на блок-флаути
– певање и свирање песме Кукавица на блок-флаути
– подстицање интересовања за свирање
Облици рада:
– индивидуални, групни, у пару
Наставна средства:
– уџбеник, блок-флаута
Најава
Данас ћемо се упознати с још једним мелодијским инструментом.
Задаци наставе:
– учење текста и мелодије Светосавске химне
– развијање опсега гласа
– подстицање потребе за изражајним певањем
– буђење интересовања за историјске и уметничке вредности свог народа
Облици рада:
– фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: анализа прича о светом Сави
Задаци наставе:
– тактирање вежби у двочетвртинском такту
– свирање и певање песме Звоно
– неговање и подстицање интересовања за групне музичке активности
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник
– металофон, блок-флаута
– триангл, бубањ
Корелација:
– српски језик: шаљива песма
– природа и друштво: породица (ужа и шира)
Видети поступак коришћен у 17. наставној јединици (Тонови сол и ми) у вези са
упознавањем и увођењем тона до у линијски систем.
23. наставна јединица: Играмо се имитације
Задаци наставе:
– извођење тонова сол, ми и до
– учење ритма, текста и мелодије песме Последњи цвет
– певање песме Стевана Мокрањца Ал’ је леп овај свет
– подстицање склоности ка музичком стваралаштву
– подстицање интересовања за уметничку музику
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон
Корелација:
– српски језик: читање и анализа песама
Напомена
Тонови који се појављују у песми (сол, ми, до) ученицима су познати, па је
песму могуће обрадити из нотног текста. Да би се избегао проблем због тога што
ученици не знају за трочетвртински такт, песму не треба тактирати, већ одмах
треба започети са свирањем.
Напомена
У зависности од расположивог времена, игри имитације би требало
посветити већи део часа, јер је она један од бољих начина анимирања ученика за
препознавање и извођење ритмичко-мелодијских мотива.
Задаци наставе:
– учење и извођење песме Трешњица
– стварање мелодије на задате текстове
– импровизовање ритмова на ритмичким инструментима
– подстицање занимања за групне музичке активности
– упознавање с композицијом Како се прави песма
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон, блок-флаута
– триангл, бубањ, штапићи
Корелација:
– српски језик: читање и анализа песама
Задаци наставе:
– учење текста и мелодије песме Певала је птица кос
– подсећање на композицију коју су ученици слушали у претходним
разредима
– препознавање звука флауте, клавира, оркестра
– подстицање интересовања за групне извођачке активности
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон, блок-флаута
– звечка
Напомена
Свирање у терцама ученицима може бити веома занимљиво и подстицајно,
без обзира на њихово непознавање појма терца. Комбиновањем инструмената и
већ коришћених метода рада час је могуће учинити садржајнијим, а ученике
веселијим и креативнијим.
Задаци наставе:
– учење текста, ритма и мелодије песме У Будиму граду
– упознавање са Другом руковети С. Ст. Мокрањца
– неговање способности за извођење музике (свирање, певање)
– развијање способности за активно слушање музике
– развијање способности за изражајно певање
– развијање критичког мишљења слушањем, свирањем и певањем
уметничке музике
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон, блок-флаута
– ритмички инструменти
Корелација:
– српски језик: народне умотворине; шаљива песма
– природа и друштво: описивање завичаја и обичаја
Слушање
С. Ст. Мокрањац, Друга руковет
Учитељ подстиче ученике да приликом слушања композиције обрате пажњу
на смењивање песама и да препознају песму У Будиму граду. Приликом првог
слушања за сваку од песама ученици одређују брзину извођења, динамику и
расположење које оне у њима изазивају.
При поновном слушању ученици исказују осећања слободним покретом,
мимиком, цртањем, писањем...
Један ученик из уџбеника чита текст посвећен С. Ст. Мокрањцу, његовом
животу и раду.
Задаци наставе:
– упознавање с појмом коло
– свирање, певање и играње Ерског кола
– упознавање с колом Нишки вез
– подстицање интересовања за очување народне музике
– развијање љубави према завичају
Облици рада:
– индивидуални, групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон, блок-флаута,
– ритмички инструменти
Корелација:
– српски језик: народне песме и прилике у којима се оне певају
– природа и друштво: опис завичаја и обичаја карактеристичних за тај крај
– физичко васпитање: савлађивање елемената кола, играње кола
Задаци наставе:
– учење песме На ливади
– упознавање с појмом народни инструмент
– упознавање с поступком за прављење свирале
– развијање љубави према завичају
Облици рада:
– групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– природа и друштво: опис завичаја
Слушање
Бора Дугић, Чаробна фрула (избор)
Ученици слушају снимак и одређују брзину извођења композиције,
динамику и осећања која композиција у њима изазива.
Задаци наставе:
– учење текста, ритма и мелодије песме Блистај, блистај, звездо мала
– упознавање с композицијама Ф. Шопена Полонеза и Валцер
– подстицање занимања за групне извођачке активности
Облици рада:
– групни, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
– металофон, блок-флаута
– ритмички инструменти
Напомена
Уколико су ученици песму већ учили у претходним разредима, учитељ не
треба да је пева, већ да са ученицима одмах пређе на тактирање и певање.
Напомена
Песма Блистај, блистај, звездо мала је погодна, а планом и програмом
препоручена за свирање у трећем разреду основне школе. С обзиром на то да је тон
ла као део њеног тонског опсега ученицима непознат, у уџбенику је, осим записа
већ постојеће мелодије, дат и запис за терцу нижи од ње. Тако је ученицима
омогућено да заједно са учитељем изведу песму, а учитељу да додатно подстакне
занимање ученика за групне извођачке активности. Да би сви ученици били
ангажовани, учитељ напреднијима међу њима задаје да свирају мелодију коју је он
свирао, а ученицима скромнијих извођачких способности да смисле и да на
ритмичким инструментима одсвирају пратњу за песму Блистај, блистај, звездо
мала.
Слушање
Ф. Шопен, Полонеза и Валцер
Учитељ пушта снимак полонезе, а затим из уџбеника чита текст који о њој
говори. Ученици износе своје утиске и осећања у вези с композицијом коју су
слушали. Исти поступакучитељ користи и приликом слушања, тј. обраде валцера.
Посматрајући слике из уџбеника, ученици сагледавају и описују разлике у
игрању полонезе и валцера (став, гардероба и сл.).
Задаци наставе:
– упознавање с појмом балет
– упознавање с Плесом Шећерне Виле и Валцером цвећа П. И. Чајковског
– развијање интересовања за слушање уметничке музике
– развијање слушне концентрације
Облик рада:
– колективни, групни, рад у паровима
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– природа и друштво: културне установе
– ликовна култура: плакат за балет
– физичко васпитање: плесни покрети
Задаци наставе:
– упознавање с музиком из филма Зона Замфирова
– учење текста и мелодије песме Другарство у царству
– упознавање с песмом патуљака Хај-хо, хај-хо из цртаног филма Снежана и
седам патуљака
– подстицање интересовања за филмску музику
– развијање слушне концентрације
Облици рада:
– индивидуални, фронтални
Наставна средства:
– уџбеник, CD-плејер, компакт диск
Корелација:
– српски језик: препричавање
– ликовна култура: филмски плакат