Tanulás

Definíció
iskolai tanulás, új készségek elsajátítása, érzelmi
fejlődés, társas érintkezések, személyiségfejlődés

 Tanulás = tapasztalatból származó viszonylag

tartós változás a viselkedésben
 Változás nem biztos, hogy azonnal jelentkezik
 Nem tanulás: érés (növekedés, öregedés),
pillanatnyi változások
A tanulás fajtái
 Habituáció: ismétlődő ingert megszokjuk, elveszíti
újszerűségét (pl. óra ketyegése)
 Szenzitizáció: bizonyos ingerekre érzékennyé válunk
(felerősödik egy olyan inger, melyet fenyegető vagy
fájdalamas inger követ)
 Imprinting: fajspecifikus tanulás, mely korai életkorban
kezdődik és később nem módosítható - korai bevésődés
(szenzitív periódus)
 Klasszikus kondicionálás ¬
 Operáns kondicionálás → asszociációk kialakítása
 Komplex tanulás: asszociációk kialakításán túl mást is jelent
(problémamegoldási stratégia alkalmazása vagy mentális
térkép készítése a környezetről)
 BEHAVIORISTA TANULÁSELMÉLETEK

1. KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS: ingerek közötti

kapcsolatok kialakulása
Pavlov kísérletei: kutyák nyálelválasztása
Feltétlen reflex = Feltétlen inger (hús) → feltétlen válasz
(nyálelválasztás)
Feltételes reflex = Feltétlen inger (hús) + semleges inger
(csengőhang) → feltételes válasz
(A két inger rendszeres társítása után a nyálelválasztás már a
csengőhangra is megindult)
 Kioltás: feltételes reflex gátlás alá kerül (ha a feltételes ingert
sokszor nem követi táplálék)
 Generalizáció: a feltételes választ az eredetihez hasonló, új
ingerek (pl. más frekvenciájú hang) is kiváltják
 Diszkrimináció: ingerek közötti különbségtétel (pl. csak egy
adott frekvenciájú hang vált ki feltételes választ)
 Szenzoros előkondicionálás (látens tanulás): 2 semleges ingert
bemutatunk, egyikre feltételes választ építünk ki, másik ingert
adva is megjelenik a válasz
Érzelmi reakciók kialakulásában van szerepe: Watson kísérlete
(csecsemő és patkány)
2. OPERÁNS KONDICIONÁLÁS: ingerre adott válaszok
kiépítése. Megvárjuk a kívánt válasz megjelenését, ezt követi a
megerősítés.
 Effektustörvény: jutalmazott viselkedés előfordulása nagyobb,
büntetetté kisebb
 Thorndike: macskák problémaketrecben, ketrecen kívül
táplálék → próba-szerencse tanulás.
 Skinner-doboz: patkányoknak pedált kell lenyomni ahhoz, hogy
táplálékhoz jussanak.
 SHAPING - viselkedés alakítás: Viselkedést apró
egységekre bontjuk, és azokat erősítjük meg. Cél:
egyre közelebb juttatni a személyt a kívánt válaszhoz
pl. programozott oktatás
 Másodlagos megerősítés: azok az ingerek, amelyek
az elsődleges megerősítő bekövetkezését jelzik.
 Részleges megerősítés: nem minden választ
jutalmazunk. Lassabban alakul ki a válasz, de tovább
fennmarad.
 Averzív kondicionálás: büntetés elmaradása a
jutalom.
SZOCIÁLIS TANULÁSELMÉLET

 Lényeg: mások viselkedésének megfigyelése, modellkövetés,

utánzás.
 Megerősítések: közvetlenül jutalmak és büntetések
segítségével, vagy ha a megfigyelt modellt jutalmazzák,
büntetik.
 Szerepe van: empátiás készség, attitűdök, szociális értékek
kialakítása.
 Fontos: egyén aktivitása, kognitív folyamatok (helyzetek
értékelése, cselekedetek következményeinek előrelátása).
 Kísérlet: Bandura - óvodások rajzfilmen látott agresszív
modellt leutánozták.
 Modellválasztás indítékai: szeretet, inkompetencia érzése,
alacsony önértékelés, függőség, jutalom az utánzásért, modell
kedvező helyzete
BELÁTÁSOS TANULÁS
 Alaklélektani iskolához kötődik
 A problémamegoldás egyik pillanatról a másikra
megy végbe, nem fokozatosan, az észlelési mező
hirtelen átszerveződik, helyzet elemei egy egésszé
állnak össze.
 Pl. majom – banán - bot