You are on page 1of 10
Διαχείριση περιστατικών ενδοσχολικής βίας ( bullying) στο σχολείο
Διαχείριση περιστατικών ενδοσχολικής βίας ( bullying) στο σχολείο

Διαχείριση περιστατικών ενδοσχολικής βίας (bullying)στο σχολείο

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

Μαργαρίτα Γερούκη Σχολική Σύμβουλος 4 η περιφέρεια Χανίων

ΒΙΑΣ Μαργαρίτα Γερούκη Σχολική Σύμβουλος 4 η περιφέρεια Χανίων

Παιδί και παιδική ηλικία

Παιδί και παιδική ηλικία  Jamie & Silje ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ
Παιδί και παιδική ηλικία  Jamie & Silje ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ

Jamie & Silje

ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ

Συζητώ στην ομάδα

- Πώς η κάθε κοινωνία αντιμετώπισε τους παραβάτες;

- Σε τι αξιακό άξονα κινείται ο τρόπος αντιμετώπισης;

Τι είναι σχολικός εκφοβισμός –

Στατιστικά στοιχεία στην Ελλάδα

Στατιστικά στοιχεία στην Ελλάδα  Ο σχολικός εκφοβισμός
Στατιστικά στοιχεία στην Ελλάδα  Ο σχολικός εκφοβισμός

Ο σχολικός εκφοβισμός

χαρακτηρίζεται από επιθετική ή

επίμονα άσχημη συμπεριφορά η

οποία επαναλαμβάνεται σε μία διαπροσωπική σχέση με ανισορροπία δυνάμεων.

Διαφορές από μια κοινή

σύγκρουση μεταξύ των παιδιών

Συνέπειες

ΓΙΑΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; Τα παιδιά που παρενοχλούν θέλουν να
ΓΙΑΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ; Τα παιδιά που παρενοχλούν θέλουν να

ΓΙΑΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ;

Τα παιδιά που παρενοχλούν θέλουν

Τα παιδιά που παρενοχλούν θέλουν να αυτοπροβάλλονται, να ηγούνται

να αυτοπροβάλλονται, να ηγούνται και να

απολαμβάνουν το

θαυμασμό της ομάδας.

ΠΩΣ ΣΤΑΜΑΤΑΕΙ;

ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΠΟΥ ΑΓΑΠΟΥΝ ΤΟΝ

ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΛΗΓΩΝΟΥΝ

ΑΛΛΟΥΣ (ειδικές δράσεις)

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΤΟ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ

(καθολική στάση)

Η διαχείριση των περιστατικών στο

σχολικό χώρο

ΘΥΜΑ

ΘΥΤΕΣ

ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

 ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ: - Τι

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ:

- Τι χρειάζεται η κάθε κατηγορία εμπλεκόμενων στον

εκφοβισμό;

- Ποιος ο ρόλος των εκπ/κων;

Αποτυπώνω τη συζήτηση σε χάρτη ιδεών

τη συζήτηση σε χάρτη ιδεών Σχολικός Εκφοβισμός – Συνοπτικό

Σχολικός Εκφοβισμός – Συνοπτικό εγχειρίδιο αντιμετώπισης (Καραβόλτσου Αθηνά, 2013)

– Συνοπτικό εγχειρίδιο αντιμετώπισης ( Καραβόλτσου Αθηνά, 2013)
Η ανάγκη καταγραφής των περιστατικών  Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής

Η ανάγκη καταγραφής των

περιστατικών

Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής

Φόρμα περιστατικών

Ειδικό τετράδιο περιστατικών (Γερούκη & Μιχελουδάκη, 2015)

(Γερούκη & Μιχελουδάκη , 2015) Η ανάγκη ανάδειξης της στάσης

Η ανάγκη ανάδειξης της στάσης του

σχολείου

Το ασφαλές σχολείο – Οι ποινές ως τρόπος αντιμετώπισης

Επικοινωνία με τους γονείς - Σημείωμα

Γενικές δράσεις – Εμπλοκή γονέων

με τους γονείς - Σημείωμα  Γενικές δράσεις – Εμπλοκή γονέων

ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ

ΘΥΜΑ

Ατομική

Αίσθηση ασφάλειας

Καλλιέργεια εμπιστοσύνης

Οι εκπ/κοι θα αναλάβουν δράση

 Καλλιέργεια εμπιστοσύνης  Οι εκπ / κοι θα αναλάβουν δράση
 Καλλιέργεια εμπιστοσύνης  Οι εκπ / κοι θα αναλάβουν δράση

Μη τιμωρητικές μέθοδοι διαχείρισης

τιμωρητικές μέθοδοι διαχείρισης  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟ
τιμωρητικές μέθοδοι διαχείρισης  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟ ΘΥΜΑ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΘΥΤΕΣ

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΟΥ

ΘΥΜΑΤΟΣ – ΑΝΕΥΡΕΣΗ &

ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΩΝ

Ας δουλέψουμε με παραδείγματα
Ας δουλέψουμε με παραδείγματα

Ας δουλέψουμε με παραδείγματα

Ας δουλέψουμε με παραδείγματα

Η διαχείριση γίνεται ευκολότερη όταν έχει

δημιουργηθεί καλό σχολικό κλίμα.

Το σχολείο δεσμεύεται να δημιουργήσει συνθήκες ασφάλειας και καλής συνεργασίας με όλους

Δράση (1) - αναγνώριση αξιών: Το σχολείο που αγαπώ

Το σχολείο επικοινωνεί αυτή τη δέσμευση στην ευρύτερη κοινότητα

Ανακοίνωση στα παιδιά για τους κανόνες λειτουργίας του σχολείου

Δράση (2) – δημιουργία ομαδικού κλίματος: Το συμβόλαιο του σχολείου μας

Ανακοίνωση στους γονείς για τη στρατηγική του σχολείου στο θέμα πρόληψης της

βίας.

Δράση (3) – εμπλοκή γονέων: Η στρατηγική μας - το όραμά μας

Το σχολείο συγκροτεί ομάδα υπεύθυνων εκπ/κων πρόληψης (αναλαμβάνουν την αποτύπωση και διαχείριση περιστατικών)

Το σχολείο πραγματοποιεί προγράμματα πρόληψης (συγκεκριμένες τάξεις)

Το σχολείο πραγματοποιεί δράσεις ευαισθητοποίησης με αφορμή συγκεκριμένα γεγονότα.

δράσεις ευαισθητοποίησης με αφορμή συγκεκριμένα γεγονότα.