A tanuls irnytsa

Rszlet a Tanri kziknyv

Szocilis kompetencia 112. vfolyam
A TANULS IRNYTSA cm fejezetbl

A KOOPERATV MDSZER
Szerzk: Zgon Bertalan s Nagy Ilona

A kooperatv tanuls sorn a gyerekek kett-, ngy-, hatfs csoportokban dolgoz-

nak. A csoport tagjai felosztjk egyms kztt a feladatokat; mindenki felels a sajt
munkjrt, egytt dolgoznak, ha szksges, segtik egymst. A csoportmunkval
kapcsolatban kezdettl azt a normt lltjuk fel, hogy a csoport minden tagjnak
feladata s felelssge, hogy mindenki elkszljn a feladattal, megtanulja az ak-
tulis ismeretet. Vagyis a csoport teljestmnye valamennyi dik munkjtl fgg,
ezrt a csoporttagoknak az is feladatuk, hogy ellenrizzk, a csoport minden tagj-
nak sikerlt-e megbirkzni a feladattal. Ez egyes gyerekek szmra rgtn term-
szetes lesz, msoknak hosszabb idre van szksgk ahhoz, hogy ezt a felelssget
elfogadjk s gyakoroljk. A tanri magatartsnak ezzel kapcsolatban egyidejleg
kell kvetkezetessget s trelmet, tolerancit kifejeznie. Az egyttmkds sike-
rt valamint a szocilis kszsgek a kommunikatv, a kapcsolat- s csoportkezel,
az rdekrvnyest kpessg alakulst egyrszt a csoportfeladatok szerkezete,
msrszt a csoporton belli szerepek biztostjk.

Tanuls kooperatv csoportokban

A 2-4-6 fs csoportok a dikok kpessgei tekintetben vegyes (heterogn) csopor-
tok. Ez eslyt ad a gyengbb kpessgeknek arra, hogy ne maradjanak le, a jobb
kpessgeknek pedig akik tantva is tanulnak arra, hogy az adott trgykr-
ben tudsuk mlyebb s tartsabb vljon. Az egymstl szerzett s egymsnak
tadott tuds ugyanis mlyebben s tartsabban marad meg az emlkezetben,
mintha frontlis szervezeti keretek kztt jtt volna ltre. Mi ennek az oka?
A kooperatv tanuls szituciiban a dikok ersebben motivltak, s mivel ta-
nulsuk aktivitshoz, tevkenysghez ktdik, tbbet is tanulnak, mint a verseny-
helyzetben tanul legtbb dik.

Ez a tanulsi md jobban fejleszti a problmamegfogalmazs, a problmamegolds,

az elemzs, a kutats kpessgeit. Ezek a kpessgek alkot folyamatokat indtanak
el s fejlesztenek, szemben a memorizls s visszamonds reprodukl jellegvel.
Mivel a kooperatv munka sorn a dikoknak az anyagot jra fel kell ptenik, nze-
teiket ssze kell hasonltaniuk, sokkal mlyebben megrtik a tanultakat.
 Tanri kziknyv 112. vfolyam

A szocilis kompetencik fejldse

a kooperatv csoportokban
A csoporttbblet a kvetkezkben nyilvnul meg:
Mindenkinek lehetsge van kommuniklni a trsaival a kzs munka sorn.
Ennek sorn szmos tapasztalatot szereznek az eredmnyes, klcsnsen el-
fogadhat kommunikci formirl, s kimunkljk sajt hiteles s clravezet
kommunikcis formikat.
A dikok megtanuljk a munka sorn, hogyan viszonyuljanak trsaikhoz a
jobb munkakapcsolat kialaktsnak rdekben. Ez a pozitv viszonyulst
ersti, s jelents mrtkben elsegti a szocializcit.
A dikok tbb, szemlyes visszajelzst kaphatnak trsaiktl. A pozitv vissza
jelzs nerst, nbizalomnvel hats, s ugyanilyen fontos a kritika
msok szmra elfogadhat formban trtn kifejezsnek s a kritika el-
fogadsnak megtanulsa is.
A krdsekre keresett vlaszok a dikok ms s ms megkzeltsi szem-
pontjait mutathatjk fel; ez segtheti a csoportot a mindenki ltal rthet,
elfogadhat megolds keressben. Ez hasznos a tanuls eredmnyessge
szempontjbl, hosszabb tvon pedig megersti azt a beltst, hogy tbbfle
szempont szerint, tbbfle ton lehet eljutni a keresett megoldsokhoz.
A dikok sokfle tpus egynisggel dolgoznak egytt, s az egyttmkds sorn
lehetsgk van mrlegelni a problmk megoldsnak klnfle javaslatait. Az
egyttmkds, mint munkaforma s norma, lehetv teszi a dikoknak, hogy
kifejezzk s kpviseljk a kzs munkban a sajt kulturlis krnyezetkbl
szrmaz rtkeiket, segtve egymst a klnfle nzpontok megismersben.
Ez segti a tolerancia ersdst a klnbz rtkekkel kapcsolatban.

Hogyan alaktsuk ki a csoportokat?

A kooperatv tanulcsoportokat tbbnyire 2, 4, 6 fbl ll,
klnbz kpessg s teljestmny,
eltr szociokulturlis httrrel rendelkez,
klnbz nem,
s ha van r lehetsg, klnbz etnikai csoporthoz tartoz gyerekek alkotjk.
Ezek teht vegyes (heterogn) csoportok.
Fontos kivtelt kpeznek azok az esetek, amelyekben specilis fejlesztst akarunk
elrni (azonos kszsghinyok, nyelvi fejleszts stb.), ilyenkor hasonl fejlettsgi szin-
ten lv vagy kzs rdeklds dikokbl alkotunk (n. homogn) csoportokat. A
homogn csoportok ideiglenesek, a tevkenysg, a feladatvgzs idejre alakulnak, a
munka vgeztvel megsznnek, tagjaik visszamennek az alapcsoportba.
A folyamatosan kooperatv mdszereket alkalmaz munka nlklzhetetlen
alapja az n. alapcsoport. Az alapcsoportok a szocilis tanuls legfontosabb sznterei,
amelyekben a dikok hosszabb ideig dolgoznak egytt, megtapasztalva az egyv
tartozs, az egyttmkds, az egymstl val tanuls, egyms segtsnek hatsait.
 A tanuls irnytsa 

Megismerkednek a problmk ms irnybl val megkzeltsvel, a mskpp gon-

dolkods, a ms tuds lmnyvel. Ez nagyon mly, ers tudst jelent. Megismerik
nmaguk s egyms tulajdonsgait, kpessgeit, ernyeit, gyengit egyarnt.
A csoportmkdst az n. szerepek segtik, amelyeket valamennyi csoporttagnak
el kell ltnia. Ezek elosztst egyrszt az egyni fejldsi szksgleteknek megfele-
l cl, msrszt az optimlis mkds, feladatmegolds egyttesen hatrozza meg.
Teht nem csak az lehet feladatfelels, aki azt nagyon jl el tudja ltni, vagy szviv
az, aki remekl kommunikl. Felvltva mindenki elltja valamennyi szerepet, hiszen
annak is meg kell tanulnia kpviselni csoportjt, aki nehezebben kommunikl.
Bizonyos feladatok megoldsra idlegesen j csoportok jnnek ltre.
Az alapcsoportok mindig heterognek. Lekpezik az osztly sszettelt: a megfelel
fi-lny arnyt, a klnbz kpessgek arnyos keveredst.
A szocilis kompetencik alakulst erteljesen befolysolja a csoportmkds,
hiszen a klnbzsget, azonossgot, egyms rtkeit, azok klnbzsgt, az
egyttmkdst, a mssg tolerlst, a kzssg biztonsgot nyjt erejt, hatst
csak csoportban tapasztalhatjk meg a dikok.

Csoport- s osztlypts
Ami elszr elfecsrelt idnek tnik, valjban olyan tbbszrsen megtrl be-
fektets, amely megfelel trsas krnyezetet teremt ahhoz, hogy a csoportok a le-
het leghatkonyabban mkdhessenek. ltalnos tapasztalat, hogy azokban az
osztlyokban, amelyekben hangslyt fektetnek s idt sznnak a kzssg pts-
re, a tants sokkal magasabb hatsfokon mkdik, a dikok sokkal jobban szeretik
a tanuland trgyat s az elsajttand anyagot. Ha sikerl kialaktanunk a pozitv
kzssgtudatot, a klcsns bizalmat, szeretetet s megbecslst a csoportokban
s az osztly egszben, akkor olyan krnyezetet teremtnk, amely a leghatko-
nyabb tanulst teszi lehetv.
Azokban az osztlyokban, amelyekben feszltsgek vannak, a kzssgpts
elmulasztsa komoly nehzsgeket okozhat a csoportmunkban.

Kooperatv tanulsszervezs
Kooperatv tanulsrl akkor beszlhetnk, ha a csoportmunka sorn ngy alapelv
rvnyesl: az pt egymsrautaltsg, az egyni felelssg, az egyenl rszvtel s
a prhuzamos interakcik elve.
Ahhoz, hogy a csoportok hatkonyan, grdlkenyen mkdhessenek, s meg-
felelen tudjuk irnytani ket, nhny alapvet szablyt is fontos kialaktanunk.
Ezek a szablyok a terem berendezsre, a zajszint szablyozsra s a csoporton
belli munkt szablyoz szerepek kialaktsra vonatkoznak.
 Tanri kziknyv 112. vfolyam

A kooperatv tanulsszervezs alapelvei

Az pt egymsrautaltsg

pt egymsrautaltsgrl akkor beszlnk, ha az egynek vagy az egyes csoportok

fejldse pozitvan sszefgg egymssal; ha az egyik dik fejldshez szksges a
msik dik fejldse, ha az egyik csoport sikere egy msik csoport sikertl fgg.
Ha az egsz csoport sikere mindegyik tag sikernek a fggvnye, vagyis egy tag
buksa mindenki bukst jelenti, akkor az egymsrautaltsg nagyon ers. Ek-
kor a csoporttagok maximlisan rdekeltek trsaik sikerben. Ilyen eset pldul az,
ha a csoportsiker annak a fggvnye, hogy
minden egyes csoporttag feladatmegoldsnak hibtlannak kell lennie,
valamennyi csoporttagnak tudnia kell vlaszolni bizonyos krdsre,
minden tagnak tudnia kell egy adott szablyt,
el kell tudni mondani a kzsen vgzett ksrlet lefolyst,
valamennyi tagnak le kell rnia a kzs tevkenysg vzlatt a projektnapl
jba, stb.
Az egymsrautaltsg ersdsvel a kooperatv magatarts is fejldik, kialakul-
sval prhuzamosan szletik meg a dikokban a kooperatv viselkedsre ksztet
bajtrsiassg rzse is.
A negatv egymsrautaltsg viszont versengst szl. Ami az egyiknek nyeresg,
a msiknak vesztesg; ha az osztlytlaghoz viszonytva osztlyozunk, ha csak
egy-kt dolgozatot emelnk ki a sok kzl ez a legjobb megjegyzssel, ha a je-
lentkezk kzl mindig csak egyet szltunk fel, vagy amikor mindenki a maga
munkafzetben, a maga tempjban, a tbbiektl teljesen fggetlenl dolgozik,
ha a dikok rdemjegyei is teljesen fggetlenek mindenki mstl, akkor negatv
egymsrautaltsgot hozunk ltre.

Az egyni felelssg

Az egyni felelssgtudat nagyban hozzjrul a kooperatv tanulsi mdszerek sike-

rhez. Az ers egymsrautaltsgot ltrehoz feladathelyzetekben mindenki felels
a sajt munkjrt s egyben az egsz csoport teljestmnyrt. A csoportclt csak
az egyni teljestmnyek optimlis elvgzse hozhatja ltre. A csoportclok erstik
az egyni felelssget, erteljes javulst eredmnyeznek a tanulsi teljestmny-
ben. Az olyan mdszerek, amelyek csoportclt tznek ki s csoportos rtkelssel
jutalmaznak, de nem teszik az egyes dikokat felelss azrt, hogy hozzjrulnak-e
a kzs cl elrshez, nem hoznak javulst a tanulsi teljestmnyben.

Az egyenl rszvtel

A rszvtel a tanulsi siker egyik fontos felttele. Magtl nem jn ltre az egyenl
rszvtel, amint azt hagyomnyos frontlis vagy nkntessgen alapul csoport-
munknl felttelezni szoktk.
 A tanuls irnytsa 

Az egyenl rszvtelt ltalban a rszvteli normk szablyozsval (pl. szforg

vagy csoportinterj) vagy munkamegosztssal lehet elrni. A munkamegoszts
leginkbb feladatok felosztsval rhet el (pldul az egyik dik az r csaldjval,
gyerekkorval, a msik az letplyjval kapcsolatos adatokat, a harmadik a tanul
mnyait gyjti ssze, a negyedik a kiemelked mveit stb.). A munkamegoszts
mindenkit a feladat egy rszletrt tesz felelss, ersti a szemlyes felelssget,
kiegyenltettebb teszi a rszvtelt.

A prhuzamos interakci

A kooperatv tanuls sorn a dikok kztt egyidejleg zajlanak interakcik. Az n.

egy szlon fut, hagyomnyos mdszereket alkalmaz tanrn legtbbszr egy-
szerre csak egy ember beszl. A dik csak akkor, ha felszltjk. Elmondja a mon-
dandjt, a tanr reagl, de interakci mg kztk, a felel s a tanr kztt is csak
ritkn jn ltre. A dikok kzti interakcik (a beszlgets, a sgs) bntetendk.
A kooperatv tanulsi technikk biztostjk, hogy a pr vagy a csoport tagjainak
szksg esetn azonos lehetsgk legyen a kommunikcira.
Pros munkban:
az id megosztsval: elszr a pr egyik, majd msik tagja szerepel elre
meghatrozott ideig,
pros forgsznpad-mdszerrel, ahol a pr tagjai felvltva neveznek meg
dolgokat, mondjk el tleteiket.
A csoportmunka sorn:
akr a szforgk,
akr a csoportos interjk alkalmasak arra, hogy a dikoknak aktv rszvtelre
legyen lehetsgk.

Egyb szablyok

A termet gy kell berendezni, hogy a dikok a csoporton bell s a csoportok k-

ztt knnyedn kapcsolatba kerlhessenek, s az sszes dik jl lthassa a tanrt
s a tblt.
Nha szksges meglltanunk a munkt, mert a zajszint zavarja, vagy mindenkit
rint kzlendk akadt. Ehhez meg kell llapodnunk az osztllyal egy jelben, amely-
nek hatsra mindenki azonnal abbahagyja azt, amit ppen csinl, s innentl a ta-
nrra figyel, illetve cskkenti a hangert: ez az n. csendjel. Alaktsunk ki kzsen
hatkony technikt arra is, hogyan kerljenek a foglalkozson szksges eszkzk
a csoportokhoz; fogalmazzuk meg a csoportok mkdsnek szablyait s az egyes
dikok egyni ktelezettsgeit is. Az egyezmnyes jeleket pldul a csendjelt a
mkdst segt szablyok betartsra, a mkds irnytsra hozzuk ltre; akkor
s addig mkdtessk ket, amikor s ameddig a kzs munka azt megkvnja.
A csoportokon belli hatkony, zkkenmenetes mkds s egyben a szocilis
szerepek, kompetencik tanulst elsegt eszkz a szerepek elosztsa.
Szinte mindig szksges a feladatfelels, az idfigyel szerep. Gyakori a szviv,
jegyz, eszkzfelels. gyelni kell arra, hogy mindenkinek alkalma legyen a csoport
 Tanri kziknyv 112. vfolyam

irnti felelssg vllalsra a szerepekhez tartoz feladatok megtanulsval, mind-

egyik szerep betltsvel. Fontos, hogy a csoporton bell minden gyereknek legyen
szerepe. A szerepek egyenrangak, csoportvezett semmikppen ne vlasszunk. A
szerepek elosztst s a tennivalk pontos betartst a szerepkrtyk segtik

Szerepkrtyk
Csendkapitny Tapsvezr
Figyelmeztesd a trsaidat, ha tl zajosak! Biztasd a csoportodat, hogy fejezze ki elisme-
rst, ha a tbbiek j munkt vgeztek!
Idfigyel
Btort Dolgod, hogy figyeld a rendelkezsetekre ll
Biztasd trsaidat a munkra, s dicsrd ket! idt. Jelezd trsaidnak az id mlst!

Feladatmester
Eszkzfelels Figyelj arra, hogy mindenki megrtse a fel-
Gondoskodj a munkhoz szksges eszk- adatot! Figyelmeztesd a trsaidat, ha attl
zkrl! eltrnek!

Szviv
Jegyz
ssze kell foglalnod s el kell mondanod a
rd le a csoportod dntseit, megoldsait, ja-
feladatotok megoldst!
vaslatait!

Kooperatv mdszerek
A kooperatv tanulsszervezs maga is mdszer, egyttal mdszerek egyttese is.
Mdszerek vletlenszer csoportalaktsra:
Mozaik, Keveredj, llj meg, csoportosulj!

Csoportsszetartst, csoporttudatot segt tevkenysgek:

Ablakok, Csoportplakt, Csoportpl, Csoportcmer, -zszl, csatakilts stb.
Betk, gpek, Firka, Kptrltogats, Elvarzsolt csapat

A kooperatv mdszerek a bevezetst segt fokozatok szerint:

Pros munka, Szforg, Kerekasztal, Csoportszforg, Fllents
Hromlpcss interj, Dikkvartett

A tmafeldolgozs mdszerei:
Mozaik, Csoportok kzti mozaik, Szakrti mozaik, Fordtott szakrti mozaik

Mdszerek a csoportmunkk bemutatsra:

Hrom megy, egy marad, Trlatltogats, Beszmol forgban


A kooperatv mdszerek betrendes mutatja

4+1 rszre osztott lap, az egyes rszeket megszmozzuk. (1, 2, 3, 4, a kzps rsz resen
marad)
Ablak A megfelel szmmal elltott rszbe jegyzi fel a csoport azt a vlemnyt, tulajdonsgot,
dolgot, tnyt, amit 1, 2, 3, illetve 4 csoporttag gondol. A kzps rszbe a konszenzussal
hozott csoportvlemny kerl.
Rendszerez mdszer
A csoport krbe ll.
Add tovbb a mozdulatot! A csoport egyik tagja mutat egy tetszleges mozdulatot, amit a tbbiek utnoznak.
A jtk addig tart, amg mindenki sorra nem kerl.
Egy-egy egysg befejezsekor a felmerlt kzs vagy az egyes csoportok ltal bemutatott,
elmondott kulcstmval kapcsolatos tuds, vlemny, informcik megfigyelsnek, meg-
rtsnek ellenrzsre szolgl.
Beszmol forgban Minden csoport feltesz egy csomagolpaprt a falra, amelyre minden csoport a sajt szn
vel rhat. Ide a lap tetejn lv tmra vonatkoz dolgok kerlnek. A csoportok laptl lapig
vndorolnak, az ott olvasottakat kiegszthetik
Vgl kzs rtkels.
Minden dik meghatrozott szm korongot kap.
Ha valaki hozz akar szlni a tmhoz, egy korongot le kell tennie az asztal kzepre.
Beszlkorongok Addig senki sem kap jra szt, amg a csoport minden tagjnak a korongja az asztal kzepre
nem kerlt.
Akinek a korongja elfogyott, nem szlhat tbb hozz.
Betket s gpek nevt rjuk krtykra, amelybl hznak a csoportok, a kihzottat kell
Betk, gpek valamennyi csoporttag rszvtelvel megformlni. A tbbi csoport feladata a formci ki-
A tanuls irnytsa

tallsa.

 

Csoportszforg A csoportok a szforg szablyai szerint beszmolnak az adott feladatrl, krdsrl.

Csoportinterj A csoport minden tagja krdseket tesz fel a csoport minden tagjnak.
A csoportokban A, B, C, D jelet kapnak a dikok, s a csoportok is nevet vagy szmot kapnak.
A tanr vagy a dik feltesz egy krdst.
A csoport megbeszli a vlaszt a dikok meggyzdnek arrl, hogy mindegyikjk helye
Dikkvartett
sen fog vlaszolni a krdsre.
Valaki kihzza, melyik jel tanul, melyik asztalnl vlaszol.
Akinek a betjelt s csoportnevt (szmt) kihztk, megmondja a vlaszt.
A dikkvartett egyik vltozata. A csoportok azonos jel tagjai egyszerre adhatjk meg
Egyidej dikkvartett a vlaszt a tblnl vagy eldntend krdseknl a hvelykujjuk fel- vagy lemu-
tatsval.
Tanri kziknyv 112. vfolyam

A dikok prban dolgoznak. A pr egyik tagja vlaszol a feladatra, a msik figyeli a munkjt,
segt s ellenriz.
Ellenrzs prban Ha nem tudnak a vlaszban megegyezni, segtsget krnek a csoport msik prjtl (ha gy
sem tudnak egyezsgre jutni, segtsget krnek a tanrtl).
A kvetkez feladatnl szerepcsere.
Feladatklds egyik fajtja.
A csoport minden tagja kidolgoz egy feladatot.
Feladatcsere
A csoportok kicserlnek 1-1 feladatot, nem kell egymsra vrniuk.
A megolds utn ellenrzik egyms munkjt, megbeszlik a vits krdseket.
Minden dik kidolgoz egy ismtlkrdst, amelyet felr egy krtyra. A vlaszt a krtya
msik oldalra rja fel.
A csoportok kicserlik a krtyikat.
Feladatklds
Csoportvlasz: Az els dik felolvassa a krdst, vlaszolnak r, ellenrzik a krdst feltevk
vlaszt, ha nem egyezik, kiegsztik a krtyn lv szveget.
A krtyacsomag tovbbkldhet, vagy visszakerlhet a krdst feltevkhz.


A csoportok egy adott feladaton dolgoznak, mikzben egyikjk a tbbi csoporttl sz-
Felfedez riporter
mukra hasznos informcit gyjt.
A csoport tagjai egyms utn, kerekasztal mdszerrel, nmn, tetszlegesen folytatva
Firka egymst az A/4-es lapra hznak egy-egy vonalat.
Meghatrozott ideig forog a papr.
A, B, C, D jelek kiosztsa a dikoknak a csoportjukon bell.
Minden csoport ms-ms tmt dolgoz fel, s plaktot kszt belle.
Fordtott szakrti mozaik
sszelnek az azonos betjelek, s asztalrl asztalra vndorolnak.
Mindig az magyarz a tbbieknek, aki az adott plakt ksztsben rszt vett.
Minden csoport vagy dik megfogalmaz a tmval kapcsolatban 2 igaz s 1 hamis lltst.
Az egyik csoport vagy dik felolvassa az lltsait, a tbbi csoport vagy csoporttag megl-
Fllents
lapodik, melyik a hamis llts.
A csoportok kijellt tagja (pl. A jel) az ujjval mutatja a hamis vlaszt szmt.
A felvetett problmn mindenki egynileg elgondolkozik.
Gondolkozz, beszld meg!
Prban is megbeszlik.
Kupaktancs tletel
A kt pr kzsen is megvitatja a problmt.
Minden csoport kzs vzlatot vagy tablt kszt.
A tbbi csoport munkjnak megismerse gy, hogy minden csoportbl valaki az asztalnl
Hrom megy, egy marad marad, s fogadja a tbbieket, mutat, magyarz, vlaszol, mg a csoport msik hrom tagja
a tbbi asztal kztt vndorol.
Figyelni kell arra, hogy az asztalnl maradkat egy id utn levltsk.
A, B, C, D jelek kiosztsa.
A tanul elmondja ismerett B tanulnak, C elmondja D-nek.
B tanul elmondja ismerett A tanulnak, D elmondja C-nek.
Hromlpcss interj A tanul elmondja a B-tl hallottakat C-nek s D-nek B figyeli s ellenrzi.
B tanul elmondja a A-tl hallottakat C-nek s D-nek A figyeli s ellenrzi.
A tanuls irnytsa

C tanul elmondja a D-tl hallottakat A-nak s B-nek D figyeli s ellenrzi.



D tanul elmondja a C-tl hallottakat A-nak s B-nek C figyeli s ellenrzi.

 10

Tartalk feladat: ha egy dik vagy csoport elkszlt a munkjval, de vrakoznia kell a tb-
Idkitlt biekre, plusz feladatot adunk neki. Fontos, hogy a feladat megoldsa brmikor megszakt-
hat legyen, s kapcsoldjk a tbbi feladathoz.
A csoportok megtekintik a tbbi csoport munkjt.
Kptrltogats
Megbeszlik a ltottakat s rtkelik a munkkat.
Szforg rsban
Kerekasztal
A csoport listt kszt, krbe adnak egy lapot, amelyre mindenki feljegyzi a gondolatait.
A teremben elre megnevezett helyeket vagy sarkokat kell kijellni.
Minden dik kap egy krtyt, amelyen egy sz olvashat, ami valahogyan kapcsoldik a
Keresd a helyed!
kijellt sarkokhoz.
A dikok megkeresik a helyket s odallnak.
Tanri kziknyv 112. vfolyam

A tanr kt kifejezsre gondol, amelyet a dikoknak prhuzamosan kell rkrdezsekkel

kitallniuk.
A csoportok 3-3 korongot kapnak, amelyeket egyesvel be kell adniuk, ha rkrdeznek a
Ktoszlopos kvetkeztets kifejezsre.
A tanr 1-1 segt szt r fel a tblra, amelyek logikai kapcsolatban vannak a kigondolt
kifejezssel. Minden sz felrsa utn lehetsget ad a csoportoknak a rkrdezsre, amely
lehetsggel tetszs szerint lhetnek, de sszesen hrom lehetsgk van.
A dikok szabadon mozognak a teremben.
Keveredj, llj meg, csopor A tanr feltesz egy krdst, amelyre egy bizonyos szm a vlasz (pl. ennyi vszak van egy
tosulj! vben).
A dikok a vlasznak megfelel ltszm csoportokat alkotnak.
Minden dik htra egy lap van feltzve, melyen egy hres ember vagy valamilyen m
szerepljnek neve olvashat, de a dikok nem tudjk, kinek a nevt viselik.
Keveredj, llj prba, be
Mindenki krbe jr s trsainak hrom krdst tesz fel, amelyre igen vagy nem lehet a
szld meg! Kik va
vlasz.
gyunk?
Aki kitallta, kinek a nevt viseli a htn, a lapot a mellre tzi, s a tbbieknek tancsot
adhat a krdezskdshez.


A, B, C, D jelek kiosztsa a csoportokban.

Kvncsi kocka krdez
A dob, B krdez, C vlaszol, D ellenriz.
mtrix Dobj egy krdst!
A kvetkez krben a szerepek tovbbaddnak.
A dikok egy adott vits krdsben vlemnyt formlnak, llsfoglalst vlasztanak (elre
megfogalmazott legalbb 4 llsfoglals kzl).
Az egy vlemnyen levk rveket gyjtenek, felkszlnek a vitra, szszlt vlasztanak.
A ngy llsfoglals kpviseli egy asztal ngy oldaln helyet foglalnak, mgttk a t-
Kooperatv vita
mogatik lnek.
A szszlk 5-5 korongot kapnak, a tmogatk 2-2-t. Minden rv elmondsakor 1 korongot
be kell tenni az asztal kzepre, a tmogatk a korongjuk rn szlhatnak vagy tadhatjk
azt a szvivjknek.
Minden dik 20 forint rtkben jtkpnzt kap: pl. 2 db 5 forintost, 3 db 2 forintost, 4 db 1
forintost.
Klts el egy hszast! A javaslatokat, vlaszthat lehetsgeket jl lthat s hozzfrhet helyre kirakjuk.
Mindenkinek legalbb kt javaslatot kell tmogatnia, tetszleges arnyban.
Ha mindenki tett, sszeszmoljuk, melyik javaslat kapta a legtbb szavazatot.
A csoport egyik tagja a helyn marad, a tbbiek a vndorlk az ramutat jrsval
megegyez irnyban a legkzelebbi asztalnl foglalnak helyet.
Krhinta
A helykn maradk megosztjk mondanivaljukat trsaikkal.
A vndorlk a kvetkez asztalnl is meghallgatjk a trsukat.
Kpeslap, szveg brmi, ami darabolhat. A csoportltszmnak megfelel darabra vgjuk,
Mozaik 1 a klnbz mozaikdarabokat sszekeverjk, majd sztosztjuk. Az sszetartoz darabok
tulajdonosai megkeresik egymst.
nll feldolgozsra alkalmas, ngy rszre oszthat tma (pl. az egyik csoporttag feladata
egy tjegysg ghajlata, a msodik a domborzat, a harmadik a nvny-, a negyedik az
Mozaik 2 llatvilg). nll feldolgozs utn megtantjk egymsnak a tmkat.
A tanuls irnytsa

Csoportok kztti mozaikknt is alkalmazhatjuk ezt a mdszert. Ebben az esetben a rsz

11

feladatokat csoportonknt dolgozzk ki, majd a csoportok tantjk egymst.

 12
Ngyfle krtya szksges: krdez-krtya, vlaszkrtya, ellenrz-krtya, dicsr/segt
krtya.
A csoporttagok 14-ig szmot kapnak.
Elolvassk a krdez-krtyt, melyen az ll, hnyadik tag, hnyadik krdst olvassa fel a
Ngyesfogat ngykrtys laprl (pl. a ngyes dik a harmadik krdst).
gondolkod A krds utn mindenki egynileg gondolkozik.
A vlaszkrtyn olvashat, hnyadik diknak kell felelnie.
A tbbiek magukban rtkelik a vlaszt.
Az ellenrz-krtyn az ll, hogy hnyadik dik vezeti az rtkelst.
A dicsr/segt-krtya azt mutatja meg, ki vezeti ezt a szakaszt.
A dikok csoporton bell prokban beszlik meg gondolataikat.
Pros szforg A csoportbli prok megbeszlik, milyen azonos gondolatok merltek fel a tmban, me-
Tanri kziknyv 112. vfolyam

lyek azok, amelyek csak egyikknl.

Plakt A kijellt tmban a csoporttagok klnbz sznekkel dolgoznak a csomagolpapron.
Brmilyen logikai csoportosts lehet az alapja. A csoportostand trgyak, llatok, fogal-
mak stb. nevt krtykra rjuk mindig annyit, ahny fs csoportot szeretnnk ltrehozni.
Strukturlt rendezs
Az sszekevert krtykat sztosztjuk. Meg kell keresni a logikailag azonos csoportba tar-
toz trsakat.
Nevezzk el a sarkokat.
A dikok eldntik, melyik sarkot vlasztjk.
Sarkok
A kialakult csoportok megbeszlik a vlasztsukat.
A csoportok ismertetik rveiket a tbbi csoporttal.
A csoportok egy kpregny darabjait kapjk meg egy bortkban.
Sorba rendezs egy
Kpes felkkel lefel fordtva az asztal kzepre teszik.
dimenzis rejtvnyek
Sorban mindenki hz egy kpet, gy illesztik ssze a kpregnyt.
Egy kpet tetszleges szm darabra vgunk fel.
Sorba rendezs kt A kp darabjait ssze-vissza felragasztjuk egy lapra. Ezt fnymsoljuk le annyi pldny-
dimenzis rejtvnyek ban, ahny csoport van, majd adjuk t a csoportoknak.
A csoportok felvgjk a lapot a kptredkekre, s sszeillesztik helyesen.


A, B, C, D jelek kiosztsa a csoportban.

Az j ismeretet tartalmaz szveget ngy rszre osztjuk. A csoport minden tagja ms-ms
szvegrszt kap.
Szakrti mozaik
Mindenki egynileg elolvassa a kapott szveget.
Az azonos betjelek sszelnek, megbeszlik az elolvasottakat, s kzs vzlatot rnak.
Mindenki visszamegy a csoportjba, s megtantja a sajt feldolgozott anyagt.
A csoport tagjai sorban, az ramutat jrsval egyez irnyban elmondjk egymsnak a
Szforg
gondolataikat, egy tag beszdidejt meg lehet hatrozni.
A csoport minden tagjnak legyen sajt szne, amivel a csomagolpaprra dolgozik.
Szhl pkhl A lap kzepre kerljn fel a tma, a dikok rjanak kr kulcsfogalmakat, illetve azokhoz tar-
toz kifejezseket. Ezutn a szorosan sszetartoz kifejezseket kssk ssze egy vonallal.
Akire egy adott dolog jellemz (pl. szereti a kukorict) vagy aki tudja a vlaszt az adott
krdsre.
Minden diknak sajt lapja van, amellyel krbe jr a trsai kztt, s megkrdezi tlk,
hogy a papron szerepl jellemzk valamelyike igaz-e rjuk, illetve, tudjk-e valamelyik
Talld meg azt, aki
krdsre a vlaszt. Ha valaki valamelyik krdsre igennel vlaszol, vlaszt s nevt a
krdez felrja a sajt paprjra az adott krdshez. (Mindenkinek ugyanaz a feladatlapja.
Szably, hogy csak annak a trsnak az informcijt rhatja fel a lapjra, aki kzvetlenl
neki vlaszolt.)
A prok egymsnak httal lnek, nem ltjk egymst, de beszlgetni tudnak.
A pr mindkt tagja ugyanazt a kszletet kapja (fakockk vagy skidomok).
Tedd, amit mondok!
A pr egyik tagja elrendezi a kapott kockkat vagy idomokat, s pontos utastsokat fogal-
maz meg a trsnak, hogy eltte is ugyanaz az elrendezs alakuljon ki.
Minden csoportbl az egyik dik felrja a sajt csoportjnak fontos gondolatait a tblra,
Tbben a tblnl
mg a tbbiek tovbb dolgoznak.
A tanuls irnytsa
13
 14

A dikok krbe llnak. A jtkvetet elkezdi a mozdulatot, a tle jobbra ll tveszi a mozdu-
latot, majd egyms utn, sorban mindenki tveszi a mozdulatot a szomszdjtl. Egszen
addig folyamatosan ugyanazt a mozdulatot vgzi mindenki, amg egy jabb mozdulat nem
Trpusi es
r hozz, akkor ez az jabb mozdulat lesz a folyamatos tevkenysg.
(Add tovbb a meghatro
Mikor az elz mozdulat a krben mr valameddig elrt, j mozdulatot kezd a jtkvezet,
zott mozdulatot!)
s azt is ugyangy veszik t a tbbiek.
Mozdulatok: Kt kz sszedrzslse, jobb kz csattint, kt kz csattint, taps, combtgets,
jobb lb dobbant, bal lb dobbant stb.
A csoporttagok egyms mgtt felsorakoznak (csoportonknt kln).
Az ell ll kivtelvel mindenki csukott szemmel ll.
Vakherny
Az els akinek nyitva van a szeme szabadon vezeti a csoportjt a teremben.
Egy id utn csere, hogy mindenki megtapasztalhassa mindkt szerepet.
Tanri kziknyv 112. vfolyam

A dikok a krtyalapok egyik oldalra krdst, fogalmat vagy brt rajzolnak, a msikra a
vlaszt, meghatrozst rjk, illetve az bra rszeit.
A dikoknak pronknt 5-5 krtyjuk van, s prban dolgoznak.
1. fordul: a krdez felolvassa a krtya mindkt oldaln lv szveget a trsnak, utna
Villmkrtya visszakrdezi.
2. fordul: A krdez megmutatja a krtyt, s felteszi a krdst, utna trsnak kell vlaszol
nia, hibs vlasz esetn segtsget kap a trstl.
3. fordul: A krdez mr nem mutatja meg a krtyt, csak a krdst olvassa fel, s a trsa
vlaszol.