Kabanata 1

Ang Suliranin at Kaligiran Nito

Panimula

Bawat gawi ng pag-aaral ay sadyang kapaki-pakinabang sa bawat mag-aaral.

Kailangan ng isang mag-aaral ang ibat-ibang gawi ng pag-aaral upang makamit ang

epektibong pagtuklas ng kaalaman. Naaayon at umaakma ang mga nakasanayang

gawing ito ng pag-aaral sa katangian ng isang mag-aaral. Nasusukat ang pagtuklas

at pangangalap ng kaalaman sa paraan ng pagsasagawa ng pag-aaral ng ibat-ibang

uri ng mag-aaral.

Maiuuri ang mga mag-aaral sa ibat-ibang aspeto. Kadalasan, may mga mag-

aaral na mas naiintindihan ang leksyon kapag may nakikitang mga biswal na

materyales tuwing may talakayan o diskusyon. May iba rin na mas nakahiligang

makinig sa guro habang ito ay nagsasalita at nagbabahagi ng leksyon sa klase. Ang

ibang mag-aaral naman ay nagkakaroon ng mas lubos na pagkakaunawa sa paksang

tinatalakay sa pamamagitan ng mga hands-on na aktibiti. Samakatuwid, bawat

indibidwal ay may ibat ibang pamamaraan upang magkaroon ng mainam na

pagkaunanawa sa mga akademikong gawain sa paaralan.

Sa kabuuan, may ibat-ibang uri ng nakasanayang gawi ng pag-aaral ang mga

mag-aaral dahil na rin sa posibilidad na mayroon silang ibat-ibang uri ng pagkatuto

na kanilang ginagamit upang mapagtuonan ng pansin ang kanilang mga aralin.

 2

Layunin ng Pag-aaral

Layunin ng pag-aaral na ito na mabatid ang mga gawi ng pag-aaral ng bawat

uri ng mag-aaral.

Sinikap ng mga mananaliksik na makuha ang sagot sa mga sumusunod na

katanungan:

1. Ano ang mga uri ng mag-aaral batay sa kanilang nakagawiang paraan ng

pagkatuto?

2. Anu-ano ang mga nakasanayang gawi ng pagkatuto ng mga

respondente?

3. Epektibo ba ang nakasanayang gawi sa pagkatuto ng mga respondente?

Kahalagahan ng Pag-aaral

Masasabi ng mga mananaliksik na mahalaga ang pag-aaral na ito dahil ito ay

humihikayat sa mga mag-aaral na gamitin ang mga gawi ng pag-aaral na nakapaloob

sa pag-aaral na ito. Ninanais ng pag-aaral na ito na mabigyan ng ideya ang mga mag-

aaral ukol sa mga epektibong gawi ng pag-aaral na akma sa kanilang katangian at

istilo ng pagkatuto. Ang pag-aaral na ito ay naglalayong makapaghatid ng

karagdagang kaalaman sa mga mag-aaral sa mga nakasanayang gawi ng pag-aaral

na angkop sa kanilang istilo ng pagkatuto o learning style na maari nilang gamitin

bilang reperensya at gabay sa ilang taon nilang panunuluyan sa unibersidad.

Mahalaga sa pananaliksik na ito na matukoy kung ano ang mga uri ng mag-aaral at

kung saan sila napapabilang upang mas malinawan ang mag-aaral kung anong gawi

ng pag-aaral ang nararapat sa kanila. Upang malaman din ng mag-aaral kung ano

ang gawi ng pag-aaral na dapat nilang gamitin at mas lalo pang dapat paghusayan.
 3

Mahalaga sa pananaliksik na ito ang matukoy ang mga kadalasang gawi ng isang uri

ng mag-aaral. Mahalaga malaman ng mag-aaral ang hindi na dapat gamitin na gawi

ng pag-aaral. Mahalaga rin nilang malaman ang katangian na dapat pa nilang linangin

at palawakin.

Saklaw at Limitasyon

Saklaw ng pag-aaral na ito na mabatid ang mga nakasanayang gawi ng pag-

aaral ng mga ibat-ibang uri ng mag-aaral sa Pamantayang ng Xavier Ateneo de

Cagayan. Saklaw din nito ang mga mag-aaral sa unibersidad bilang mga respondente.

Nililimitahan ng pag-aaral na ito sa isang daang mag-aaral na walang partikular

na kurso, taon, edad at kasarian. Hindi saklaw ng pag-aaral ang mga paboritong

asignatura ng bawat mag-aaral at hindi pamantayan ng pag-aaral na ito ang Q.P.I. ng

mag-aaral, bagkus ay nakapokus lamang ang pag-aaral na ito sa mga estilo o gawi

ng mga ibat-ibang uri ng mag-aaral.

Depinisyon ng mga Terminolohiya

1. Academic Behavior katangiang pang-akademiko.

2. Academic Performance akademikong performans.

3. Auditory Learner ito ay uri ng mag-aaral na mas nakakaintindi sa

pamamagitan ng pandinig.

4. Kinesthetic Learner ito ay uri ng mag-aaral na mas nakakaintindi sa

pamamagitan ng mga pisikal na aktibiti.

5. Learning Styles ito ay ang mga ibat-ibang estilo ng pag-aaral.

 4

6. Q.P.I (Quality Point Index) the cumulative average grade in major subjects.

7. Study Habits ito ay ang paraan ng pag-aaral na madalas ginagamit ng isang

mag-aaral.

8. Visual Learner ito ay uri ng mag-aaral na mas nakakaintindi sa

pamamagitan ng paningin o panonood.

 Kabanata 2

MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Ayon kay dela Rosa (2015), bawat mag-aaral ay may sariling abilidad at

kakayahan. Nangangahulugang bawat mag-aaral ay may ibat-ibang academic

behavior at academic performance sa loob ng paaralan na siyang nagsisilbing tulay

tungo sa pagkuha nila ng kaalaman.

Ayon naman kay Tenedero (2006), ang istilo sa pagkatuto ng isang mag-aaral ay

ang kanyang paraan ng pagkatuto na kung saan nagagawa niyang panatilihin ang

kanyang mga kaalaman. Ibig sabihin, mayroong ibat-ibang paraan ang ibat-ibang uri

ng mag-aaral upang matuto, mapanatili at maintindihan ang mga aralin nito. Ang istilo

ng pagkatuto ay mga paraan o dulog kung paanong ang isang mag-aaral ay natuto

(Alejandrino, 2015). Kung kayat, ang mga pamamaraan na siyang ginagamit ng mga

mag-aaral ay ang mga gawing higit na mas angkop at komportable para sa kanila na

gamitin.

Binanggit sa EducationCorner.com (n.d), na bawat tao ay may ibat-ibang

preperensya at istilo sa pag-aaral na magiging kapakipakinabang sa kanila. Sa patuloy

na pagkakatuklas at masuring pag-intindi sa iyong istilo ng pagkatuto, maaaring

gumamit ng ibat-ibang tekniks at stratehiya na siyang magpapaunlad sa halaga at

kalidad ng iyong kaalaman. Kadalasan sa mga mag-aaral ay may nakasanayang gawi

na ginagamit sa simula pa lamang ng kanilang pag-aaral kung kayat masasabi nilang

epektibo at tunay na kapakibakinabang sa kanila.

The term learning styles speaks to the understanding that every student

learns differently (Teach.com, n.d). Nangangahulugang bawat mag-aaral ay may ibat-

 6

ibang paraan upang matutunan at maintindihan ang mga aralin. May ibat-iba silang

paraan ng pagkatuto ayon sa kanilang nakasanayang pag-aaral at natutunang paraan

ng pag-aaral.

Learning styles should be interpreted for it to mean an individual mixture of

styles (businessballs.com, n.d). Marapat na masuri ang katangian ng isang indibidwal

sa pamamagitan ng ibat-ibang uri ng istilo ng pagkatuto na kinabibilangan nito. Hindi

maiiwasang may mga indibidwal na biniyayaan ng Multiple Intelligences na siyang

magpapatunay na sila ay sadyang kahanga-hanga.

Ayon sa isang pananaliksik sa University of Pennsylvania (2009), using ones

learning provides the best means for learning a task or a subject. Ang mga

napagdaanan o mga napag-alamang mga aralin ay ang pinakamagandang sandata

upang muling makakalap ng bagong kaalaman. Kapag itoy iyong naranasan, mas

magiging handa kang harapin ang mga dagok na iyong mararanasan tungo sa

pagtuklas ng kaalaman.

Binanggit sa Dunin and Dunn Learning Styles Models (n.d), ang bawat mag-

aaral ay may taglay na mga katangiang madaling makakaakma sa kanyang

kapaligiran. Karamihan sa kanila ay may kanya-kanyang istilo ng pagkatuto na naiiba

sa karamihan.

Maaring ang isang mag-aaral ay madaling matuto kung ito ay gumaganap sa

mga role-play, o kaya siya ay nagtatala sa mga sinasabi ng guro tuwing diskusyon.

Meron ding mga mag-aaral na madaling matuto kung ang guro ay gumagamit ng mga

visual display o iba pang Visual aids. Mayroon din namang madaling

makapagmemorya ng mga tula, kwento at iba pang akdang pampanitikan. Mayroon

 7

din namang magaling sa matematika, sa agham at pageeksperimento, drawing o sa

ibat-ibang laro, paligsahan at iba pang aktibiting pampalakasan.

Iminungkahi ni Walter Burke Barbe and colleagues ang tatlong learning

modalities na kinabibilangan ng visual, auditory at kinesthetic. Masasabing visual

learner ang isang indibidwal kapag ito ay nakakaintindi ng leksyon gamit ang mga

larawan, videos, graps at mga aklat. Masasabi mo namang auditory ang isang mag-

aaral kapag ang mga leksyon ay iprinesenta gamit ang mga speeches, audio

recordings at iba pang sangkap sa berbal na komunikasyon. Kinesthetic learner

naman ang isang indibidwal kapag itoy nakatuon sa mga body movements, gestures,

positioning at object manipulation sa pag-aaral ng isang tiyak na aralin.

 Kabanata 3

Metodolohiya ng Pananalisik

Nakasaad sa kabanatang ito ang disenyo ng pananaliksik, ang mga respondent

ng pag-aaral, ang intrumento ng pananaliksik, at ang tritment ng mga datos.

Disenyo ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa deskriptibong pamamaraan sa

pamamagitan ng pagbigay ng sarbey sa mga mag-aaral sa unibersidad. Ang mga

katanungan na nakalimbag sa sarbey ay ukol sa mga nakasanayang gawi ng pag-

aaral ng mga ibat-ibang uri ng mag-aaral sa loob ng unibersidad. Kasali sa mga

katanungan kung anu-ano ang preperensya ng bawat uri ng mag-aaral sa tuwing sila

ay nag-aaral. Inaalam din ng sarbey kung epektibo ba ang mga nakasanayang gawi

ng pag-aaral sa mga mag-aaral. Ang sarbey ay sinasagotan sa pamamagitan ng

pag-marka ng tsek sa loob ng kahon, maaaring sa Oo o sa Hindi.

Respondente ng Sarbey

Marami-rami ang mga mag-aaral sa pamantasan ng Xavier. Upang maisagawa

ang pag-aaral na ito, ang mga mananaliksik ay nilimitahan ang mga respondente sa

isang daan (100) na mag-aaral. Ang mga mag-aaral na ito ay galing sa walang

partikular na kurso at taon. Hindi nilimitahan ng pag-aaral na ito ang edad ng bawat

respondente, pati na rin ang kanilang kasarian. Ang mga respondente ay malayang

hindi isulat o ibanggit ang kanilang mga pangalan sa sarbey na ibinigay ngunit

kinailangan nila itong lagdaan.

 9

Instrumento ng Pananaliksik

Ang sarbey na isinagawa ay may labing-anim (16) na katanunganlabing-lima

dito ay ang mga paraan o estilo ng kanilang pag-aaral at ang isa naman ay kung

angkop ba ang mga gawing ito sa kanilang pag-aaral. Mayroong katanungan para sa

mga Visual Learner, Auditory Learner, at Kinesthetic Learner. Ang labing-limang

katanungan ay random na inilagay sa sarbey at kung alin ang mas maraming tsek na

Oo ang respondente ay siyang uri ng mag-aaral ito nakabilang. Ang ika labing-anim

na katanungan ay kung epektibo ba ang mga nakasanayang gawi sa kanilang pag-

aaral at sinasagotan sa pamamagitan ng Oo o Hindi.

Tritment ng mga Datos

Ang pag-aaral na ito ay may isang daang respondente kung kayat nagiging

madaling mabatid at magawan ng porsyento ang mga kasagutan ng mga mag-aaral.

Ang mga bilang ng mga uri ng mag-aaral at ang kanilang nakasanayang gawi ay

ginamitan ng pie graph, at mayroong katumbas na porsyento at kulay. Ang kung

epektibo ba ang mga gawi ng pag-aaral ay ginamitan ng table (row at column).

Nakalaad dito ang uri ng mag-aaral at kung ilan ang bilang ng sumagot ng oo at hindi.

Inilagay rin dito ang katumbas na porsyento sa bawat bilang.

 Kabanata 4

Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

Talahanayan 1.1

Interpretasyon ng Talahanayan 1.1

Makikita sa Talahanayan 1.1 ang porsyento ng mga respondente ng

pananaliksik ukol sa kung saan sila napapabilang na uri ng mag-aaral. Sa ibabang

bahagi naman ng talahanayan, makikita ang legend. Nakalagay sa legend ang

representasyon ng kulay sa bawat uri ng mag-aaral. Makikitang may 46 na

porsyento o 46 na mga respondente sa mga kabuuang bilang ng mga respondente

ang napabilang sa kinesthetic na uri ng mag-aaral. Ang kinaesthetic na uri ng mag-

aaral ang may napakamaraming mag-aaral. Sumunod naman na may napakaraming

bilang ay ang uri ng mag-aaral na visual kinesthetic. Mayroong 23 porsyento o 23

 11

respondente. Ang pangatlo ay visual na uri ng mag-aaral na may 21 porsyento o

may 21 respondente sa kabuuang bilang ng mga respondente. May 6 na porsyento

ang napabilang sa visual, kinesthetic at auditory na uri ng mag-aaral. Ang sumunod

naman nito ay ang auditory na uri ng mag-aaral na may 2 porsyento. Ang panghuli

naman na may 1 porsyento ng mga respondente ay ang mga visual auditory na

mag-aaral at auditory kinesthetic.

Talahanayan 1.2

URI NG EPEKTIBO HINDI EPEKTIBO

MAG-AARAL BILANG PORSYENTO BILANG PORSYENTO
Visual 20 95% 1 5%
Auditory 2 100% 0 0%
Kinesthetic 38 83% 8 17%
Visual, Auditory, Kinesthetic 5 83% 1 17%
Visual, Auditory 1 100% 0 0%
Visual Kinesthetic 6 26% 17 74%
Auditory, Kinesthetic 1 100% 0 0%

Interpretasyon ng Talahanayan 1.2

Pinapakita sa talahanayan na ito ang mga epektibong uri ng pag-aaral. Sa 21

na respondente na may visual na uri ng pag-aaral, 20 na respondente na katumbas

na 95% ay nagsabing epektibo ito habang 1 o 5% naman ang nagsabing hindi. Sa

auditory na uri ng mag-aaral ang dalawang respondente na kung saan bumubuo ng

100% ay nagsabing epektibo ito. Sa kinesthetic na uri ng mag-aaral 83% katumbas

ng 38 na respondente ang nagsabi na epektibo ito at 8 respondente katumbas na

17% nito ang hindi sumang-ayon. Nakikita naman ditto sa talahanayang ito na sa

83% o 5 respondente na may visual auditory kinesthetic ang sumang-ayon na

 12

epektibo ang 3 at 17% nito ang hindi sumang-ayon. 100% ang sumang-ayon sa

visual at auditory. Pati na rin sa auditory at kinesthetic habang sa visual at

kinesthetic, maroong 6 na respondente ang sumang-ayon at 17 ang hindi.

 Kabanata 5

Lagom, Kongklusyon at Rekomendasyon

Ang kabanata na ito ay nagsasaad ng buod ng mga natuklasan, kongklusyon

at mga rekomendasyon batay sa mga sinuri na mga resulta ukol sa pag-aaral sa

Mga Nakasanayang Gawi ng Pag-aaral ng Ibat-ibang uri ng Mag-aaral sa

Pamantasan ng Xavier.

Lagom

Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa ibat-ibang uri ng mga mag-aaral batay

sa mga nakasanayang gawi ng pag-aaral sa Pamantayan ng Xavier Ateneo de

Cagayan. Ang mga respondente sa pag-aaral na ito ay nanggaling sa ibat-ibang

kurso at taon ng Pamantayan ng Xavier. Wala ring ispesipik na edad ang mga

respondente.

Sa pag-aaral na ito layunin ng mga mananaliksik na alamin ang ibat-ibang uri

ng mga mag-aaral at ang mga nakasanayang gawi ng kanilang pag-aaral. May mga

uri ng mag-aaral na kinesthetic, auditory at visual. Sa pananaliksik na ito, gumamit

kami ng mga survey questionnaires at ito ang ipinamigay at pinasagutan ng mga

respondente upang malaman kung anong uri ng mag-aaral sila napabilang.

Sa pag-aaral na ito malalaman din ang mga kadalasang gawi ng pag-aaral sa

isang uri ng mag-aaral. Itong mga kadalasang gawi ng isang uri ng mag-aaral ang

ginamit ng mga mananaliksik na tanong sa survey questionnaires upang mas

madaling malaman ng mga mananaliksik kung saan napabilang na uri ng mag-aaral

ang isang respondente. Nais ding malaman ng mananaliksik kung epektibo ba ang

kanilang gawi ng pag-aaral.

 14

Konklusyon

Nabuo ang mga konklusyon na ito ng mga mananaliksik batay sa kanilang

pag-aaral.

Ang mga nakasanayang gawi ng isang mag-aaral ang batayan kung saan

siya napapabilang na uri ng mag-aaral. Ang gustong paraan ng pag-aaral ang siyang

batayan kung saan siya napapabilang na uri ng mag-aaral. Ang mga nakasanayang

gawi ng isang mag-aaral ay maaaring kanya itong natutunan sa iba o di kaya ay sa

internet. Hindi pwedeng agarang matukoy kung saan napapabilang ang isang mag-

aaral.

May ibat-ibang paraan ng pagkatuto ang isang mag-aaral. Ang mga paraan

na ito ay kanya ng nakasanayan at mas madali na niyang mapag-aralan at maaalala

ang mga araling kanyang pinag-aralan. Ang mga paraan ng pagkatuto ng isang

mag-aaral ay maaari ring magbago. Ang mga paraang ito ay nadepende lamang sa

mag-aaral. Maari ring mapabilang sa dalawang uri ng mag-aaral ang isang mag-

aaral.

Maraming nakasanayan na gawi ng pag-aaral ang mga respondente. Marami

ang napapabilang sa uri ng mag-aaral na kinesthetic.

Rekomendasyon

Mula sa aming pananaliksik, nirerekomenda ng mga mananaliksik ang mga

sumusunod.
 15

Sa mga ibat-ibang mag-aaral, maaaring gamitin ang pananaliksik na ito

upang malaman ang kung anong uri ng mag-aaral ka napapabilang. Maari itong

gamitin na reperens kung mapapabuti ang istilo ng pag-aaral.

Iminumungkahi ng mga mananaliksik na linangin ang mga nakasanayang

gawi ng pag-aaral para mas komportable ang isang mag-aaral sa kanyang pag-

aaral. Maganda na sanayin niya ang kanyang sarili sa paraan na ito.

 Kabanata 6

Mga Panghuling Pahina

Bibliograpiya

www.educationcorner.com/learningstyles.html

www.udyong.net/teachers-corner/6902.mahalaga-bang-malaman-ng-mga-

guro-ang-learning-s.

www.nwling.com/~donclark/hrd/styles/vakt.html

www.businessballs.com/vaklearningstylestest.htm

www.teach.com/what/teachers-teach/learning-styles

https://www.powtoon.com/online-presentation/d6BzvjMfmUG/istilo-ng-

pagkatuto/

www.wikipedia.org
 APENDIKS A

Sarbey-kwestyoner

Magandang araw! Naatasan kaming magsagawa ng sarbey ukol sa aming pananaliksik:

Mga Nakasanayang Gawi ng Pag-aaral
ng mga Ibat-ibang Uri ng Mag-aaral
sa Pamantasan ng Xavier
Naway matapat ninyong masagutan ang mga sumusunod na katanungan.
Maraming salamat at pagpalain nawa kayo ng Diyos!

Pangalan (Opsyunal): __________________________

Kurso at Taon: _______________________________
Kasarian: Babae Lalaki
Edad:_________
Lagyan ng tsek ( ) ang kahon ng iyong sagot.

Mga Katanungan: OO HINDI

1. Mayroon akong photographic memory

2. Gusto kong makinig ng musika habang
nag-aaral.
3. Gusto ko mag-eksperimento sa ilang asignatura.

4. Binabasa ko paulit-ulit ang powerpoint

presentation.
5. Kinakanta ko ang aming mga aralin.

6. Mas madali kong maintindihan ang

mga aralin kung nasubukan o naranasan
ko na ito.

7. Mahilig akong manood ng mga

educational short films.
8. Nirerecord ko ang boses ng aming guro
habang nagtuturo.
9. Mas madali kong maintindihan kapag
may nagde-demonstrate.
10. Mas maiintindihan ko kung may
larawang nakalagay sa aralin.
11. Nakikinig lamang ako sa boses
ng aming guro.
12. Magaling akong mag-ayos ng mga
bagay.
13. Binabasa ko ang bibig ng aming guro
kapag nagtuturo.
14. Binabasa ko ng malakas ang aking mga
aralin.
15. Mas naaalala ko ang aming mga aralin
kapag isinusulat ko ang mga ito.
16. Epektibo ba ang mga estilo ng aking
pag-aaral?

__________________
(Lagda ng respondente)
 18

CURRICULUM VITAE

PANGALAN NICHOLE LIM SOLON

PERSONAL NA DATOS

Nasyonalidad Filipino
Petsa ng kapanganakan June 9, 1998
Lugar ng kapanganakan Cagayan de Oro City
Tirahan Tiano Brothers Street
Cagayan de Oro City

EDUKASYONG NATAMO

Sekundarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.

Cagayan de Oro City

Marso 2015

Elementarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.
Cagayan de Oro City

Marso 2011

Primarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.
Cagayan de Oro City

Marso 2005
 19

CURRICULUM VITAE

PANGALAN CZARINA ISABELLA AKUT TUBONGBANUA

PERSONAL NA DATOS

Nasyonalidad Filipino
Petsa ng kapanganakan December 20, 1997
Lugar ng kapanganakan Cagayan de Oro City
Tirahan Carmen, Cagayan de Oro City

EDUKASYONG NATAMO

Sekundarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.
Cagayan de Oro City

Marso 2015

Elementarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.
Cagayan de Oro City

Marso 2011

Primarya MONTESSORI DE ORO

Tiano Echem St.
Cagayan de Oro City

Marso 2005
 20

CURRICULUM VITAE

PANGALAN YVONIE ROSE CORPUZ

PERSONAL NA DATOS

Nasyonalidad Filipino
Petsa ng kapanganakan August 4, 1998
Lugar ng kapanganakan Zamboanga del Sur
Tirahan Manlabay, Dumingag,
Zamboanga del Sur

EDUKASYONG NATAMO

Sekundarya JH CERILLES STATE COLLEGE

Zamboanga del Sur
Marso 2015

Elementarya MANLABAY Elementary School

Marso 2011

Primarya MANLABAY KINDERGARTEN

SCHOOL

Zamboanga del Sur

Marso 2005
 21

CURRICULUM VITAE

PANGALAN LYNFE GAABON

PERSONAL NA DATOS

Nasyonalidad Filipino
Petsa ng kapanganakan October 30, 1998
Lugar ng kapanganakan Cagayan de Oro City
Tirahan Cugman, Cagayan de Oro City

EDUKASYONG NATAMO

Sekundarya CAPITOL UNIVERSITY

BASIC ED. DEPT.

Cagayan de Oro City

Marso 2015

Elementarya DEL MAR S.D.A.

ELEMENTARY SCHOOL

Cagayan de Oro City

Marso 2011

Primarya DEL MAR S.D.A.

Cagayan de Oro City
Marso 2005
 22

CURRICULUM VITAE

PANGALAN JAY ANN ANGHAG

PERSONAL NA DATOS

Nasyonalidad Filipino
Petsa ng kapanganakan Oktubre 26, 1998
Lugar ng kapanganakan Cagayan de Oro City
Tirahan Aluba, Macasandig, Cagayan de Oro City

EDUKASYONG NATAMO

Sekundarya MACASANDIG NATIONAL HIGH SCHOOL

Macasandig, Cagayan de Oro City
Marso 2015

Elementarya MACASANDIG ELEMENTARY SCHOOL

Macasandig, Cagayan de Oro City
Marso 2011

Primarya BOHAI DAY CARE CENTER

Buena Oro, Macasandig,
Cagayan de Oro City
Marso 2005
 i

DAHON NG PAGPAPATIBAY

Ang pag-aaral na ito ay isang pangangailangan sa asignaturang Filipino 33,

Pagbasa at Pagsulat tungo sa pananaliksik sa pamagat na MGA NAKASANAYANG

GAWI NG IBAT-IBANG URI NG MAG-AARAL SA PAMANTASAN NG XAVIER ay

inihahayag ng mga mananaliksik mula sa I-BB na binunbuo nina:

Jay Ann Anghag Yvonie Rose Corpuz Lynfe Gaabon

Nichole Solon Czarina Tubongbanua

Tinanggap sa pangalan ng Kagawaran ng Filipino. Kolehiyo ng mga sining at

agham, bilang pagtugon sa pangangailangan ng asignaturang Filipino, Pagbasa at

Pagsulat tungo sa pananaliksik.

Ms. Cristy Amor Mercadejas

Propesor
 DAHON NG PASASALAMAT

Kami po ay lubos na nagpapasalamat sa mga taong naging parte ng aming

tagumpay sa pag-aaral na ito.

Kay Gng. Cristy Amor C. Mercadejas, ang aming kagalang-galang na guro sa

Filipino 33: Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik, kami po ay taos-pusong

nagpapasalamat sa kanyang walang sawang pagsubaybay, pag-unawa, pagsuporta,

at paggabay sa amin sa pagsasagawa ng aming pamanahong papel sa pamamagitan

ng pagwasto at pagtama sa amin habang isinasagawa naming ang pananaliksik na

ito .

Sa Xavier University- Ateneo de Cagayan na nagsilbing isang unibersidad na

hinayaan kaming matuto sa paggawa ng pamanahong papel.

Sa mga respondente na matiyagang nakilahok at matapat na sumagot sa mga

tanong na nakapaloob sa aming sarbey.

Sa aming mga magulang na tumulong at umintindi sa amin sa pagiging abala

sa paggawa namin nito at sa tulong pinansyal na kanilang ibinigay, maraming salamat

po.

At higit sa lahat, kami po ay nagpapasalamat sa Poong Maykapal dahil kahit

gaano ka hirap ang aming dinanas sa pagsasagawa ng pag-aaral na ito, lagi siyang

nandyan para palakasin at patibayin ang aming loob upang matapos ang pananaliksik

na ito.
 Talaan ng Nilalaman

Dahon ng Pagpapatibay i
Kabanata 1: Ang Suliranin at Kaligiran 1
Nito
Panimula 1
Layunin ng Pag-aaral 2
Kahalagahan ng Pag-aaral 2
Saklaw at Limitasyon 3
Depinisyon ng mga Terminolohiya 3
Kabanata 2: Mga Kaugnay na Literatura at 5
Pag-aaral
Kabanata 3: Metodolohiya ng 8
Pananaliksik
Disenyo ng Pananaliksik 8
Respondente ng Sarbey 8
Instrumento ng Pananaliksik 9
Tritment ng mga Datos 9
Kabanata 4: Presentasyon at 10
Interpretasyon ng mga Datos
Talahanayan 1.1 10
Interpretasyon ng Talahayan 1.1 10
Talahanayan 1.2 11
Interpretasyon ng Talahayan 1.2 11
Kabanata 5: Lagom, Kongklusyon at 13
Rekomendasyon
Lagom 13
Kongklusyon 14
Rekomendasyon 14
Kabanata 6: Mga Panghuling Pahina 16
Bibliograpiya 16
Apendiks 17
Curriculum Vitae 18
 MGA NAKASANAYANG GAWI NG PAG-AARAL NG MGA IBAT-IBANG URI
NG MAG-AARAL SA PAMANTASAN NG XAVIER
Taon 2015-2016

Isang papel pananaliksik na iniharap sa kagawaran ng Filipino sa pamantasan ng

Xavier bilang parysal na pagtupad sa kahingian ng asignaturang pagbasa, pagsulat
tungo sa pananaliksik
(Filipino 33)

Ipinasa nina:
Anghag, Jay Ann
Corpuz, Yvonie
Gaabon, Lynfe
Solon, Nichole
Tubongbanua, Czarina

Pebrrero 26, 2016