Projekat: PORTFOLIO

PRVA FAZA

1. ta znamo o portfoliu?

Portfolio predstavlja paljivo izabranu zbirku radova o tome ta dete zna, ta moe da uradi, koji se
sakupljaju tokom odreenog vremenskog perioda a koji su dokaz detetovih napora, uspeha,
napredovanja. Portfolio se razlikuje od bilo kog drugog radnog dosijea po tome to predstavlja zbirku
najboljih radova, koje je onaj iji je portfolio, sam izabrao, kao i po tome to portfolio predstavlja ne samo
mesto za uvanje radova nego i osnovu za samovrednovanje sopsrvenog rada i napredovanja. (Krnjaja,
Mikeljin, 2006.)
Portfolio predstavlja dokumentaciju o svakom detetu ponaosob;, to je slika detetovih potreba i
interesovanja;
Portfolio treba da ine razni upitnici, ankete za decu i roditelje, deji radovi, fotografije, beleke..., sve ono
to je od znaaja kako bi se pratio detetov razvoj tokom vremenskog intervala koje ono provede u vrtiu.
Ipak, portfolio ne treba gledati kao produkt deteta, ve kao na proces njegovog razvoja, te ga je
neophodno stalno dopunjavati. To znai da nakon nekog vremena, vaspita uz pomo portfolia moe da
menja program po kome radi i da ga otkrivanjem onoga ime se dete istie, po potrebi menja i
prilagoava svakom detetu. Sa druge strane, portfolio dosta pomae i vaspitaima, da oni sami mogu da
prate svoj razvoj i svoj program, te na taj nain usavravaju i menjaju sopstvenu praksu.

Vrste portfolia
1.Deji
On je osnova vaspitau da procenjuje rad pojedinanog deteta; u odabir materijala i podataka
treba da se ukljue i deca i roditelji( dete odabira primerke koji pokazuju njegov razvoj a roditelji
mogu dati komentare)
2.Tematski
Prikupljaju se deji radovi, slike, beleke u okviru jedne tematske celine ili itave teme (na
primer:praenje razvoja govora ); Znaajan je jer motivie decu da razvijaju svoj rad na
projektima koji pokazuju nihove najbolje sposobnosti.
3.Vaspitaki
sumativnivaspita se usredsreuje na odreene aspekte svog rada ( upotreba nove metode )
ili za promociju sopstvenog rada (struni skupovi )
formativnipotreba dokumentovanja linog profesionalnog razvoja, radi usavravanja
sopstvene prakse

Mi se trenutno fokusiramo samo na portfolio deteta u vrtiima i kolama i ispitujemo da li

vaspitai i uitelji koriste portfolio kao sliku o detetu u razvoju, da li na njega gledaju kao na
diskurs moi ili diskurs participacije, kao i da li postoji neraskidiva veza izmeu portfolia u
predkolskoj ustanovi i portfolia u kolama.
2. Pitanja?
-Kako vaspitai koje smo videli, gledaju na portfolio;
Vaspitai sa kojima smo imali prilike da se sretnemo u raznim vrtiima u Babunici i Pirotu razliito gledaju
na portfolio. Neki ga rade isto iz zakonske obaveze i nemaju dosta znanja o tome kako portfolio treba da
izgleda. Pojedini vaspitai ak kupuju ve unapred pripremljene portfolie, koji ne samo da su apsurdni, jer
u njima ima ve pripremljenih i oekivanih odgovora, ve nemaju ni potrebnu dokumentaciju koja bi
trebalo da se nae u svakom portfoliu kako bi se zaista pratio razvoj deteta. Mali broj ispitanih vaspitaa
na portfolio gleda kao na priliku da unaprede svoju praksu, kao na priliku da saznaju vie o svakom detetu
ponaosob. Tako sastavljeni portfolio ima smisla, ima dosta dokumentacije, iz njegovog sadraja se vidi da
je zaista fokusiran na detetov razvoj, na stalno dopunjavanje, praenje i posmatranje dece i njihovih
interesovanja.
Naalost, nijedan vaspita nam nije dozvolio da snimamo razgovore sa njima ili da slikamo portfolio nekog
deteta, zbog zatite podataka i bojazni da e isti biti upotrebljeni u svrhu iskoriavanja.

-ta sve moe da se stavi u portfolio?

1.ta mi znamo?-U portfolio mogu da se stave sve vrste dokumentacije koja daje neku sliku o detetu.To
znai da sve to je vezano za dete, dakle slike, fotografije, deji radovi, anegdote koje dete pria, beleke o
ponaanju, o nekim postupcima, video snimci, audio snimci, kao i svi instrumenti koji se koriste prilikom
praenja i posmatranja dece, upitnici i ankete za roditelje, porodine fotografije...bukvalno sve ono to
okruuje dete i sa im dete ima dodira, a od znaaja je za njegov psihomotorni razvoj,moe da se stavi u
portfolio.
Naravno, u izradi portfolia, treba da uestvuju deca, ali i roditelji, kao i struni saradnici koji, takloe
mogu da daju informacije o detetovom stupnju razvoja u razliitim vremenskim intervalima.
2.ta su nam vaspitai rekli?-U portfoliu treba da se nau najistaknutiji deiji radovi, fotografija, anketa za
roditelje, kako bi se videlo poetno stanje detetovog razvoja i poneka beleka. Tu i tamo poneki vaspitai
stavljaju sociogram i skale procene u deji portfolio,ali samo u onim predkolskim ustanovama koje imaju
strunog saradnikakoji vaspitaima pomae prilikom sastavljanja skale procene ili nekog drugog
instrumanta praenja i posmatranja.
Vaspitai uglavnom ne znaju ta sve treba da ue u portfolio iz prostog razloga to nisu imali obuku o
tome emu portfolio slui, ve su nam rekli da su, kada su, zakonski postali obavezni da rade portfolio,
takve informacije traili na internetu i od kolega iz razvijenih sredina nego to su Pirot i Babunica.
(Dokaz za ovakve tvrdnje su nam upitnici koje smo radile sa pojedinim vaspitaima iz Pirota i
Babunice,jer nisu svi vaspitai koje smo posetili hteli da razgovarajusa nama, niti da nam odgovore na
sva pitanja iz upitnika)
3.ta su nam uitelji rekli?Za razliku od vaspitaa uitelji u portfolio stavljaju zadatke ikontrolne vebve
koje je dete dobro uradilo, poneku sliku i radove iz predmeta Likovno vaspitanje i obrazovanje. Obzirom
da su na nas, budue vaspitae gledali sa visine prilikom ispitivanja, davali su nam samo kratke odgovore i
jedva ekali da odemo. Na osnovu upitnika i razgovora koje smo vodile sa nekoliko uitelja iz Babunike
osnovne kole i sa nekoliko iz Pirota, dati su nam podaci da i uitelji na portfolio gledaju isto kao na
obavezu, i ne treude se da ga urade zarad praenja deteta, iako tako kau, ve isto iz zakonske obaveze.
Jo jedna neverovatna stvar koju smo uli, jeste da samo nekoliko vrtia (u Pirotu) alje portfolio deteta u
kolu, dok u Babunici takva praksa ne postoji. To naravno stvara jo vei diskontinuitet izmeu vrtia i
kole, to, naravno, utie na teu adaptaciju dece u kolama.

-Zbog ega je portfolio vaan?

1.ta mi znamo?-Portfolio je vaan jer nam prua uvid u deji razvoj, u promene koje se odigravaju na
psihikom i fizikom nivou; prua nam mogunost da se fokusiramo na proces izrade, da se stalno
dorauje i oplemenjuje novim dogaajima, iskustvima, vetinama i znanjima koje dete stie, te tako
stalno imamo uvid u detetov lini profil. To znai da vaspita moe lako da prilagoava program
potrebama individualnog deteta, kako bi mu omoguio dalje uenje, ali mu portfolio daje mogunost i da
se samoevaluira, kao i da vri evaluaciju razvoja programa. Uz to, portfolio nema kraja, on se stalno menja
i dopunjuje, to nam omoguava da dete posmatramo sa svih aspekata njegovog ivota i u svakom
kontekstu njegovog razvoja.
2.ta su nam vaspitai i uitelji rekli?-Portfolio se shvata kao ista obaveza, a da pri tom nijedan uitelj ili
vaspita kojeg smo ispitali, nema prava znanja o tome kako portfolio funkcionie ili treba da izgleda i koja
je njegova svrha. Svi su nam, kao pokvarena kaseta, odgovorili da je njegova svrha praenje detetovog
razvoja, ali smo iz uvida u pojedine portfolie dece, kao i na osnovu prakse koju smo obavljale u vrtiima,
dole do zakljuka, da oni to praenje ne vre iz razloga napretka dece i menjanja programa, ve isto kao
kad student neto naui napamet da bi dobio 6. Tako i oni, napamet nam izdeklamuju ono to misle da
elimo da ujemo, pri tom nas nipodatavajui, jer im ''solimo pamet'' o vanosti portfolia. Ipak,mi smo
kroz razne kurseve u koli i predavanja nauile da prepoznajemo ta je to dobro u portfoliu i koji portfolio
je uraen iz obaveze, a koji zbog deteta. Naalost imale smo prilike da vidimo malo vaspitaa koji portfolio
rade onako kako bi trebalo i koji zaista menjaju i prilagoavaju program u odnosu na podatke koje dobiju
prilikom izrade portfolia.

3.Ideje?
-Najbolje dokumentovanje svih dejih aktivnosti;
-Dokazivanje vanosti portfolia;
-Pravljenje savremenog portfolia;
-Odlazak kod nekog vaspitaa radi konsultacija;
-Istraivanje koliko roditelji znaju o portfoliu;
-Poseta kolama radi razmene ideja i poredjenja sa portfoliom vaspitaa;
-Anketa na temu kako vaspitai shvataju portfolio;
-Prosledjivanje portfolia iz vrtia u kole;
-Aktivnosti radi poboljanja trenutne loe prakse;
-Saradnja vaspitaa i roditelja pri izradi portfolia, Ideje roditelja, Kako oni gledaju na to;
-Saradnja sa strunjacima-Konsultantima.

DRUGA FAZA-ISTRAIVANJE

1. Odlazak na razna mesta gde deca provode vreme, vrtii, parkovi, igraonice;
2.Nai vaspitaa koji je uradio portfolio;
3.Svaki lan odlazi u razliiti vrti-posmatranje dece;
4. Odgovaramo na sva pitanja iz prve faze projekta, pitamo vaspitae, roditelje, koristimo literaturu...
5.Planiramo koja jo mesta da posetimo kako bismo odgovorili na sva pitanja (kole, igraonice, roditelji,
profesori, konsultanti);
6. Pravimo upitnike, intervjue, konsultujemo literaturu i internet;
7.Materijal za terenski rad:diktafon, aparat, papiri i boje...
8. Poseujemo teren (terenski rad);
9. Diskutujemo o onome to smo zatekli na terenu i ono tosmo radili na terenu;
10. Pratimo napredak, proveravamo svoje poetne ideje i iznosimo nova pitanja.
Istraivanje smo zapoele u vrtiima u Pirotu i Babunici, u pojedinimsmo imale sree da vaspitai budu
saradljivi, dok smo u drugima nailazile na otpor prisamom pomenu portfolia. Zakljuile smo iz razgovora
sa vaspitaima, kaoi iz upitnika, da vaspitai na portfoliogledaju kao na obavezu, priznali su da nisu ili ni
na kakv seminar, kako bi saznali ta sve treba da sadri portfolio, a neki su nam rekli i da koriste portfolio
koji su kupili na internetu, koji navodno sadri sve to treba. Nama je bilo ao to vaspitai koji e nam
sutra vaspitavati decu, imaju tako ograniena ili nemaju nikakva znanja to se tie voenja dokumentacije
i samog portfolia.Ipak, nekolicina vaspitaa koje smo sreli, ima stalno na svom stolu foto-aparat, to jeste
za pohvalu, ali ga ne koriste esto. Oni se pravdaju time, da im voenje dokumentacije oduzima previe
vremena, kao i da ne mogu da se posvete deci. Sa druge strane, ne znaju, da se upravo voenjem
dokumentacije oni potpuno posveuju toj deci i njihovom razvoju ida ta dokumentacija nije teret koji
treba da nose, ve pomo u radu.
to se tie upoznanosti roditelja sa tim ta je portfolio, kroz inretvjue i upitnike koje smo dale nekolicini
roditelja koji su hteli da razgovaraju sa nama, shvatili smo da veoma mali broj roditelja zna ta je portfolio.
Veini je samoreeno da kupe fasciklu gde e deca uvati svoje radove, pa tako i oni gledaju na
portfolio,kao na fasciklu za uvanje. Mali broj onih, moramo da priznamo,obrazovanijih roditelja, zna o
emu je re kada je portfolio u pitanju, ali ne zalaze previe u njegovu strukturu, jer sve to oni treba da
urade kada je u pitanju portfolio njihovog deteta je da, na zahtev vaspitaa, popune anketu o svom
detetu,kao bi vaspitaiimali prvi uvid u to ta dete moe.

1.Koji diskurs u dokumentovanju koriste vaspitai, diskurs moi ili diskurs participacije?
Zakljuak cele grupe, bez bilo kakve posebne diskusije, bio je da, u vrtiima u kojima smo mi bile,
vaspitai dokumentaciju koriste kao diskurs moi. Kako smo, kasnije, potvrdile tu tvrdnju?
Od poetka kolovanja idemo na praksu u predkolsku ustanovu. ak i na poetku, kad nismo imale
nikakvog iskustva niti posebnog znanja, sve smo primetile isto. Vaspitai se stalno ale na one odozgo,
stalno su pod pritiskom od inspekcije i autoriteta. Reenica koju smo imale priliku da ujemo je primer
koji smo videle i u definicijama dokumentovanja kao diskursa moi, a to je: Zatrpavaju nas
dokumentacijom i administracijom a najmanje vremena imamo da se bavimo samom decom.
Dokumentovanje shvataju kao preveliku obavezu koja samo oduzima vreme. Svest o znaaju
dokumentovanja kod vaspitaa nije razvijena, dokumentacija se ne preispituje, ne radi u kolaboraciji sa
roditeljima, decom i kolegama, ve se prihvata kao individualna odgovornost i obaveza. Vie puta smo
imale priliku da vidimo radnu knjigu vaspitaa i prvo to se u njoj primeuje je unapred odreen plan i
forma. Ne znamo da li je u pitanju tradicionalno shvatanje deteta, ali vaspitai kao da ne veruju deci (a ni
roditeljima) da mogu bilo na koji nain da se ukljue i da pomognu u pisanju i stvaranju dokumentacije.
(dokaz-upitnici za vaspitae)

2. Da li uitelji imaju uvid u portfolio vaspitaa?

Vaspitaima je u opisu posla da upoznaju decu sa kolom i da idu u posetu koli. Oni u praksi upoznaju
decu sa osnovnim oblicima ponaanja u koli, upoznaju prostor, nain rada Saradnja sa uiteljima se
organizuje samo na nivou ovih poseta i nekih priredbi. Meutim, ta saradnja ne ukljuuje praenje
dokumentacije, upoznavanje uitelja sa onim to su deca radila u vrtiu, niti uitelji imaju uvid u same
karakteristike dece. U prvom razredu se ponovo javlja period adaptacije, a uitelji ne znaju kako da
pristupe deci, gde bi dosta pomogao portfolio deteta. Saradnje na ovom nivou nema, i ini se da se
vanost takve saradnje ne prepoznaje. To rezultira diskontinuitetom na svim poljima izmeu vrtia i kole,
a niti uitelji, niti vaspitai, nisu otvoreni da, zarad dece, poboljaju saradnju.
(dokaz-upitnik za uitelje)