‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪7‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬

‫‪6‬‬ ‫الفصل‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬
‫األشكال حولنا‬ ‫الموضوع‬
‫‪1.1.3 ،1.1.2 ،1.1.1‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫في آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫الـمقارنة بين صوت الـحرفـي الـمتماثلتين بـحركاتـهما الـمختلفتين (حركة قصيرة وطويلة) في الـجمل‬
‫الـموسعة‪ :‬ذهب دسوقي إلى الدكان‪ .‬واشترى سندويشا بدرهم واحد – قفز ضفدع من المنضدة إلى حفرة‬
‫األهداف‬
‫ضيقة في الضحى – ذهب صديقي إلى أندونيسيا‪ .‬وذهب ذلك إلى مدينة الدار البيضاء ‪ -‬يق ِضي ضابط‬
‫الشرطة أوقاته في خدمة الناس‪ ،‬ويقضي في الخضوع لقوانين الدولة بعد االستماع إليهما وعند‬
‫ترديدهـما ونطقهما‪.‬‬
‫‪ .1‬يستمع التالميذ إلى الـجمل الـموسعة التي فيها صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين‬
‫(الـحركات القصيرة والطويلة) بطريقة لفظ الـمعلم مع عرض العديد من الصور والـمجمسات‪.‬‬
‫‪ .2‬يردد التالميذ الـجمل الـموسعة مع التركيز على نطق صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما‬
‫الـمختلفتين (الـحركات القصيرة والطويلة)‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫‪ .3‬يـميز التالميذ بين صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين وفقا للكلمات الـمسموعة‪.‬‬
‫‪ .4‬يـتعين التالميذ صوت الـحرفي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين من خالل البحث عن الكلمات في‬
‫القاموس‪.‬‬
‫الـمقارنة بين صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين وفقا للكلمات الـمسموعة‪.‬‬ ‫مهارة التفكير العالي‬
‫الترديد ونطق صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين والـمقارنة بينهما‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عبر المنهج‬ ‫‪ .1‬حاسوب مـحمول‬
‫‪ .2‬جهاز عرض‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫الكريستال السائل‬
‫االبداع واالبتكار‪:‬‬ ‫‪ .3‬سبورة‬
‫‪ .4‬فوور فوءينت‬
‫األناشيد‬ ‫التمثيل‬ ‫‪ .5‬قاموس‬
‫الوسائل المعينة‬
‫سرد القصة‬ ‫س‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬ ‫√‬
‫‪K3‬‬ ‫التقويم‬
‫) المالحظة الذاتية ‪ /‬اآلثار التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif /‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program /‬‬
‫‪luar sekolah‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri /‬‬ ‫غياب بعض التالميذ في الفصل لـحضورهم برنامج خارج‬
‫‪aktiviti luar kelas‬‬
‫الـمعلمين‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus /‬‬ ‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع‬
‫‪/ mesyuarat‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا يستوعبون على أهداف التعليمية ‪____ /____ orang murid menguasai objektif pembelajaran /‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا ال يستوعبون على أهداف التعليمية ‪____ /____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran /‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪7‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اليوم‬ ‫التاريخ‬
‫‪6‬‬ ‫الفصل‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬
‫األشكال حولنا‬ ‫الموضوع‬
 ‫‪3.2.2 ،2.1.2 ،2.1.1‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫في آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫الـمقارنة بين صوت الـحرفـي الـمتماثلتين بـحركاتـهما الـمختلفتين (حركة قصيرة وطويلة) في الـجمل‬
‫الـموسعة‪ :‬ذهب دسوقي إلى الدكان‪ .‬واشترى سندويشا بدرهم واحد – قفز ضفدع من المنضدة إلى حفرة‬ ‫األهداف‬
‫ضيقة في الضحى – ذهب صديقي إلى أندونيسيا‪ .‬وذهب ذلك إلى مدينة الدار البيضاء ‪ -‬يق ِضي ضابط‬
‫الشرطة أوقاته في خدمة الناس‪ ،‬ويقضي في الخضوع لقوانين الدولة قراءة وكتابيا‪.‬‬
‫‪ .1‬يقرأ التالميذ الـجمل الـموسعة التي فيها صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين‬
‫(الـحركات القصيرة والطويلة)‪.‬‬
‫‪ .2‬يسحب التالميذ الـجمل الـموسعة التي فيها صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين‬
‫(الـحركات القصيرة والطويلة) من الصندوق ولصقها بـجانب الـحرف ثـم قراءتـها‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ .3‬يتعين التالميذ صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين (الـحركات القصيرة والطويلة) من‬
‫خالل تدوير صوت الـحرفي الـمركزتين‪( .‬التنفيذ من خالل مهارة القرن ‪)21‬‬
‫‪ .4‬يصنف التالميذ بين صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين من خالل تنفيذ خريطة‬
‫الشجرة‪.‬‬
‫التصنيف بين صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين في الكلمات‪.‬‬ ‫مهارة التفكير العالي‬
‫قراءة الـجمل الـتـي فيها صوت الـحرفـي الـمركزتين بـحركاتـهما الـمختلفتين والـمقارنة بينهما قراءة‬ ‫التقييم‬
‫وكتابيا‪.‬‬
‫العناصر عبر المنهج‬ ‫‪ .1‬حاسوب مـحمول‬
‫‪ .2‬جهاز عرض‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫الكريستال السائل‬
‫االبداع واالبتكار‪:‬‬ ‫‪ .3‬سبورة‬
‫‪ .4‬فوور فوءينت‬
‫األناشيد‬ ‫التمثيل‬
‫الوسائل المعينة‬
‫سرد القصة‬ ‫س‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬ ‫√‬
‫‪K12 & K21‬‬ ‫التقويم‬
‫) المالحظة الذاتية ‪ /‬اآلثار التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif /‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program /‬‬
‫‪luar sekolah‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri /‬‬ ‫غياب بعض التالميذ في الفصل لـحضورهم برنامج خارج‬
‫‪aktiviti luar kelas‬‬
‫الـمعلمين‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus /‬‬ ‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع‬
‫‪/ mesyuarat‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا يستوعبون على أهداف التعليمية ‪____ /____ orang murid menguasai objektif pembelajaran /‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا ال يستوعبون على أهداف التعليمية ‪____ /____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran /‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬