‫األسبوع ‪14‬‬ ‫‪isnin‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪3.7.

2023‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪5‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪10.00-10.30/11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫ما ألذ الطعام‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.2.7 ،1.2.6 ،1.2.5 ،1.2.2 ،1.2.1‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.2‬اإلستماع إىل كلمات المحاور اآلتية و نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.2‬قراءة الكلمات حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2‬كتابة الكلمات المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬
‫األهداف‬
‫عصي‪ ،‬بوظة‪ ،‬ماء‪ ،‬حليب )‬
‫ر‬ ‫(شاي ‪ ،‬قهوة‪،‬‬

‫‪ .1‬يستمع التالميذ إىل الـجمل الـموسعة بطريقة لفظ الـمعلم مع عرض الصور‪.‬‬
‫‪ .2‬يردد التالميذ الـجمل الـموسعة من حيث الكلمات والـجمل‪ .‬ثـم يـحاول التالميذ أن يكملوا الـجمل الـموسعة الـمسموعة‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ .3‬ينطق التالميذ الـجمل الـموسعة الـمناسبة وفقا للصور الـمعروضة‪.‬‬
‫‪ .4‬يـتقدم التالميذ إىل األمام ويـمثل ثـم يسأل بينهم‪.‬‬
‫تعيني الـجمل الـموسعة من خالل التمثيل‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫ترديد الـجمل الـموسعة مع الرتكيز على نطق الكلمات الـمركزة والتـمثيل‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬بطاقات الصور‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬
‫√ االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫األانشيد‬ ‫√ التمثيل‬
‫الوسائل املعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫√ تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫‪K4.1‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬ ‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪/‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas/‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل لـحضورهم برانمج خارج‬
‫الـمعلمني‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat /‬‬ ‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع‬
‫_‪ _8_ /_8‬يمكن من التالميذ محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫_‪ _8_ /_6‬يمكن من التالميذ محاكاة قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة ر‬
‫الني‪.‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪Minggu : 14‬‬
‫‪/‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1C‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬
‫‪7.10-7.40/ 8.40-9.40‬‬ ‫ماس‬ ‫ثالث‬ ‫هاري‬ ‫‪04/07/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫إسالم چارا هيدوڤکو‬ ‫تاجوق‬ ‫عقيدة‬ ‫بيدغ‬
‫‪ 2.3‬مروموس‪ ،‬ميقيني دان مغعملكن روكون إسالم دالم كهيدوفن هارين‬ ‫ستندرد كاندوغن‬
‫‪ 3.2.1‬مثاتاكن فغرتين روكون إسالم‪.‬‬ ‫ستندرد فمبالجرن‬
‫‪ 3.2.2‬مثنارايكن روكون إسالم‪..‬‬
‫موريد دافت ‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف فمبالجرن‬
‫‪ .1‬مثاتاكن فغرتين روكون إسالم‪.‬‬
‫‪ .2‬مثنارايكن روكون إسالم‪.‬‬
‫‪ .1‬ضورو مالتيه توبي مثبوت حروف دان مغيجاث سرتا مثبوت تاجوق‪.‬‬ ‫اكتيؤيتي فغاجرن‬
‫‪ .2‬فنرغن تنتغ فغرتين روكون إسالم‪.‬‬ ‫دان فمودهخاراءن‬
‫‪ .3‬التيه توبي مثبوتكن فغرتين روكون إسالم‪.‬‬
‫‪ .4‬ضورو التيه توبي مثبوتكن سناراي روكون إسالم ‪.1-3‬‬
‫‪ .5‬روموسن دان التيهن منوليس‬
‫‪ 4.‬فنرغن ‪5.‬‬ ‫‪ .2‬سوءال جواب ‪ .3‬برچريتا‬
‫‪ 1.‬التيه توبي‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪EK1(1.12‬‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫برتوليرنسي ترهادف كتيدقتنتوان يغ تيغضي‪.‬‬
‫بوكو تيك س‬ ‫راديو مصحف القرءان‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫ضمبر ‪ -‬بوکو اکتيۏيتي ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫√‬
‫باهن بنتو بالجر‬
‫کومڤوتر ريبا‬ ‫بوکو توليس اينترنيت‬ ‫√‬
‫ملبرن کرجا‬ ‫√‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه برݢندا‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫√‬
‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس ‪ -‬حاصيل كرجا ‪ -‬ڤمرهاتين ‪-‬كوءيز ‪-‬تسميع باخاءن موريد ‪-‬‬
‫فنتكسيرن دان‬
‫‪-‬ڤمبنتڠن ‪ -‬مثبوت فغرتين‪.‬‬ ‫الكونن– توضسن– فروجيك ‪ -‬ليسن ‪ /‬سؤال جواب‬ ‫فنيالين‬
‫‪-‬مثبوت دان مثنارايكن روكون إسالم‪.‬‬
‫منخيفتا‬ ‫منيالي‬ ‫مغاناليسيس‬ ‫مغفليكاسي‬ ‫ممهمي‬ ‫مغيغت‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪TP 6‬‬ ‫‪TP 5‬‬ ‫‪TP 4‬‬ ‫‪TP 3‬‬ ‫‪TP 2‬‬ ‫‪TP 1‬‬ ‫تاهف فغواسأن‬
‫‪( PBD‬ياتاكن بيلغن‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫موريد)‬
‫‪Role-Play – Three Stray One Stay –DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬
‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن‬
‫‪circle time - Roling FAN-N-PICK – GALLERY WALK - Round Table - shoulder partner - face partner - Round Robin -‬‬
‫‪mix and match"Chip--‘talk partners - - brainstorming - spin –n- think‬‬ ‫ابد ک‪21-‬‬
‫مڠحرمتي ‪ -‬کرجا سام ‪ -‬برديسيڤلين ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬مڽاڽڠي ‪ -‬منچونتوهي‬ ‫نيالي مورني‬
‫ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬برکيقينن ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫ايمفك \ ريفليكسي ___‪___11__/___6‬موريد مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فغاياءن \ فغوكوهن‬
‫__‪___11___/____5‬موريد تيدق مغواساءي اوبجيكتيف فمبالجرن دان دبري التيهن فموليهن‪.‬‬
‫‪ Qaila, Jayden, Princess dan Aidil tidak menyiapkan kerja dengan sempurna namun berusaha untuk‬‬
‫‪melaksanakan tugasan.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Danial tidak menyiapkan kerja dan membuat bising, bermain, merangkak dan berteriak semasa pdpc‬‬
‫‪dilaksanakan. Murid ini telah dibawa berjumpa Pk1 dan diberikan nasihat dan teguran.‬‬
‫‪Cuti Rehat Khas‬‬ ‫‪Aktiviti Luar‬‬ ‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪Guru Pengiring‬‬ ‫‪Cuti Sakit‬‬ ‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬ ‫‪Program Sekolah‬‬ ‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪8.10-8.40 / 10.30-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3C‬‬ ‫الفصل‬
‫‪14‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪4.7.2023 (Selasa‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫املالبس‬
‫املوضوع‬ ‫‪/1.3.4/1.3.2/1.3.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫االستماع إىل الكلمات و الرتاكيب ونطقها نطقا صحيحا من حيث النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫( قميص ‪ /‬بنطلون ‪ /‬حزام ‪ /‬فستان ‪ /‬حذاء ‪ /‬جورب ‪ /‬منديل ‪ /‬مخار ‪ /‬نظارة ‪ /‬حمفظة ‪ /‬ربطة العنق )‬

‫يسمع التالميذ إىل الكلمات و الرتاكيب مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يردد التالميذ الكلمات والرتاكيب اليت فيها احلركات املختلفة فرداي ومجاعيا وفئواي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينطق التالميذ إىل الكلمات والرتاكيب حبركاهتا املختلفة نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫األنشطة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات الكلمات مستعينا ابلصور مث ينطق نطقا صحيحا من‬ ‫‪‬‬
‫حيث النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫√‬ ‫التطبيق‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫√‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫√‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫√‬ ‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫√‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫√‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫√‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫√‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫_‪ _9_/_3‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫_‪ _9_/_6‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.40 / 11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪2C‬‬ ‫الفصل‬
‫‪14‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪5.7.2023 (Rabu‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫األسرة‬
‫املوضوع‬ ‫‪2.4.1/2.4.2/2.4.3/2.4.4‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫‪ .1‬قراءة الكلمات وترديدها وقراءهتا قراءة صحيحة من حيث النرب والتنغيم مع متييز بني املذكر واملؤنث ‪.‬‬
‫نسخ الكلمات والرتاكيب نسخا صحيحا ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫عم )‬
‫خ ‪ٌّ /‬‬‫أب ‪ /‬أ ٌ‬
‫جد ‪ٌ /‬‬‫) هذا = ٌّ‬
‫ت ‪ّ /‬ع َّمةٌ (‬
‫( هذه = جدَّة ‪ /‬أمٌّ ‪ /‬أ ْخ ٌ‬
‫‪.1‬يقرأ املعلم الكلمات و الرتاكيب ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬
‫‪.2‬يقرأ التالميذ الكلمات و الرتاكيب بعد قراءة املعلم مجاعيا وفئواي مع متييز بني املذكر واملؤنث ‪.‬‬
‫‪.3‬يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمات و الرتاكيب يف اإلمام الفصل‪.‬‬
‫يكون التالميذ الكلمات والرتاكيب املناسبة للصور املعروضة مث ميثلوهنا‪.‬‬
‫‪ّ .4‬‬ ‫األنشطة‬
‫‪.5‬يعرض املعلم كيفية نسخ الكلمات والرتاكيب بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪.6‬يكتب بعض التالميذ الكلمات والرتاكيب من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬
‫‪.7‬يناقش التالميذ الكلمات والرتاكيب املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬
‫‪.8‬يكتب التالميذ الكلمات والرتاكيب من املعلم يف دفاترهم‬
‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫√‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫√‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫√‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫√‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫√‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫√‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫√‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫√‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫√‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫√‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫__‪____________________________________________________ __/‬‬
‫__‪____________________________________________________ __/‬‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة العامة‬
‫إخل‪........................‬‬
‫√‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬
‫العطلة اخلاصة‬
‫برانمج املدرسة‬
‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪5.7.2023‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪8.40-9.40 / 12.00-12.30‬‬ ‫الوقت‬
‫‪Rabu‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪14‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫ُحض ُْور‬ ‫الكالم‬ ‫االستماع‬ ‫مهارة‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫ال َم ْوض ُْوع‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬
‫الكلمات المحاور‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة‬ ‫المحتويات‬ ‫َفصل‬
‫االستماع إلى كلمات المحاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫قراءة الكلمات حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫معيار محتوى‬ ‫‪HOT SEAT‬‬ ‫☐‬
‫كتابة كلمات المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫‪ROLE MODEL‬‬ ‫☐‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬

‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬

‫يهدف المنهج المهاري للغة العربية ٍالي تحقيق األهداف التالية‪:‬‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المحاور‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة ونطقها نطقا‬ ‫‪.1‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫األهداف‬
‫قراءة الكلمات المحاور سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة قراءة صحيحة وكتابتها‬
‫‪:‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪.3‬‬ ‫‪PETA ALIR‬‬ ‫☐‬
‫‪Murid dikira berjaya jika dapat: Menyenaraikan 5 perkataan yang‬‬
‫‪.1‬‬ ‫مواصفات النجاح‬ ‫‪PETA BUIH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪dipelajari secara lisan dengan betul berdasarkan gambar.‬‬
‫يعرض المعلم إلى التالميذ األدوات الموجودة في الحمام‪ .‬يناقش التالميذ عن األدوات اآلتية‪.‬‬ ‫التمهيد‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫يحاكى التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫يردد التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة ماعيا وفؤويا‬
‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫‪‬‬
‫وفرديا‪.‬‬
‫المفضل‬
‫يحدد التالميذ الكلمات‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة حسب تنفيذ اللعبة اللغوية‬
‫‪.3‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫"محطة القطار" (‪.)Stesen Keretapi‬‬
‫األنشطة المقترحة‬

‫ينتج التالميذ المشروعات الصوتية للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬

‫‪ .5‬يحاكى التالميذ الكلمات المقروءة‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة‪.‬‬
‫يردد التالميذ الكلمات المقروءة‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة جماعيا وفؤويا‬
‫‪.6‬‬
‫وفرديا‪.‬‬
‫يحدد التالميذ الكلمات والصور‪ :‬سلة المهمالت‪ ،‬دلو‪ ،‬مغسلة ‪،‬مرآة‪ ،‬منشفة حسب عملية‬
‫‪.7‬‬
‫التعليم القرن الحادي والعشرين "‪."Match-Mine‬‬
‫يكتب التالميذ الكلمات‪ :‬دهان الشعر‪ ،‬مشط‪ ،‬مقلمة األظافر‪ ،‬منديل من خالل عملية التعليم‬
‫‪.8‬‬
‫القرن الحادي والعشرين "‪( "Peta I-Think‬خريطة الدائرية)‪.‬‬
‫يذكر التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪EMK‬‬
‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫‪‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن إجازة الراحة‪/‬املريض‪.‬‬
‫المالحظة الذاتية‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫‪KEUSHAWANAN‬‬ ‫☐‬
‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫‪☐ BUKU AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫☐‬ ‫‪PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Minggu : 14‬‬
‫‪/‬‬ ‫كحاضرين‬ ‫‪1C‬‬ ‫كلس‬ ‫فنديديقن اسالم‬ ‫مات فالجرن‬
‫‪7.10-7.40 / 10.00-11.00‬‬ ‫ماس‬ ‫خميس‬ ‫هاري‬ ‫‪06/07/2023‬‬ ‫اترخي‬
‫تاجوق باچاءن تنوين‬ ‫القرءان‬ ‫بيدغ‬
‫ض َّمتَ ن ِ‬
‫ني دغن بتول دان برتجويد‪.‬‬ ‫‪1.3‬ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي فَتْ َحتَي ِْن‪َ ،‬كس َْرتَي ِْن دان َ‬ ‫ستندرد كاندوغن‬
‫‪ 1.3.3‬تلقي مشافهة باخاءن كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي فتحتين‪ ،‬كسرتين دان ضمتني دغن بتول دان برتجويد‪.‬‬ ‫ستندرد فمبالجرن‬
‫‪ 1.3.4‬مغفليكاسيكن باخاءن كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي فتحتين‪ ،‬كسرتين دان ضمتني دغن بتول دان برتجويد‬
‫دالم فمباخاءن القرءان‬
‫موريد دافت‬ ‫اوبجيكتيف فمبالجرن‬
‫مغفليكاسيكن باخاءن كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي فتحتين‪ ،‬كسرتين دان ضمتني دغن بتول دان برتجويد دالم‬
‫فمباخاءن القرءان‪.‬‬
‫‪ .1‬مغفليكاسيكن باخاءن كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي فتحتين‪ ،‬كسرتين دان ضمتني دالم فمباخاءن القرءان سخارا‬ ‫اكتيؤيتي فغاجرن دان‬
‫تلقي مشافهة‪.‬‬ ‫فمودهخاراءن‬
‫‪ .2‬ممبتولكن باخاءن يغ كورغ فصيح‪.‬‬
‫‪ .3‬ممبيمبيغ راكن سباي‪.‬‬
‫‪ .4‬ضورو مريكود فنخافاين موريد‪.‬‬
‫‪ .4‬فنرغن‬ ‫‪ .1‬تلقي مشافهة ‪ .2‬التيه توبي ‪ .3‬تسميع‬ ‫قاعدة فغاجرن‬
‫)‪ EK1(1.10‬براورينتاسيكن فنخافاين‬ ‫اي‪.‬عيم‪.‬كيه‬
‫ضمبر‬ ‫بوکو تيک س‬ ‫القرءان‬ ‫راديو‬ ‫ريكود باچأن موريد‬ ‫اقراء‬ ‫باهن بنتو بالجر خرتا‬
‫کد ايمسن‬ ‫کرتس لوکيسن ‪ /‬منجوڠ ‪A4 /‬‬ ‫ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫بوکو اکتيۏيتي‬ ‫√‬
‫تيليفون بيمبيت‬ ‫بوکو توليس اينترنيت‬
‫کومڤوتر ريبا‬ ‫ملبرن کرجا‬ ‫√‬
‫فتا الير‬ ‫ڤتا داکڤ‬ ‫ڤتا ڤوکوق‬ ‫ڤتا بوءيه‬ ‫√‬ ‫فتا فميكيرن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫فتا بولتن‬ ‫فتا بوءيه‬ ‫فتا فلباضاي الير‬ ‫‪I -think‬‬

‫ملبرن کرجا ‪ /‬التيهن برتوليس ‪ -‬حاصيل كرجا ‪ -‬ڤمرهاتين –كوءيز ‪ -‬تسميع‬

‫فنتكسيرن دان‬
‫باخاءن موريد‪ -‬الكونن– توضسن– فروجيك ‪ -‬ليسن ‪ /‬سؤال جواب ‪-‬‬ ‫فنيالين‬
‫ڤمبنتڠن‪-‬‬
‫مغاناليسيس منيالي‬ ‫مغيغت ممهمي مغفليكاسي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪KBAT‬‬
‫منخيفتا‬
‫‪TP 6‬‬ ‫‪TP 5‬‬ ‫‪TP 4‬‬ ‫‪TP 3‬‬ ‫‪TP 2‬‬ ‫‪TP 1‬‬ ‫تاهف فغواسأن‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪( PBD‬ياتاكن بيلغن‬
‫موريد)‬
‫‪Role-Play – Three Stray One Stay – - THINK PAIR SHARE – Hot Seat – PEMBENTANGAN HASIL KERJA‬‬ ‫اکتيۏيتي ڤمبالجرن ابد ک‪21-‬‬
‫‪-DEKLAMASI SAJAK/ NYANYIAN- FAN-N-PICK – GALLERY WALK - Round Table‬‬
‫‪shoulder partner‬‬ ‫‪- face partner - Round Robin‬‬
‫مڠحياتي‪ -‬کرجا سام ‪ -‬برديسيڤلين ‪ -‬صبر ‪ -‬تيدق موده برڤوتوس اس ‪ -‬برتڠݢوڠجواب ‪-‬‬ ‫نيالي مورني‬
‫منچونتوهي ڤرکارا باءيق ‪ -‬اخالص ‪ -‬طاعة دان ڤاتوه ‪ -‬مڠحرمتي ‪ -‬برتوليرنس ي‬
‫ڤمبالجرن دتڠڬوهكن كران ڤروڬرام ڤنديديقن ڤينچيڬاهن انتي داده‬ ‫ايمفك \ ريفليكسي‬
‫‪*Danial berjumpa dengan pk1 untuk semakan susulan dan telah menyiapkan latihan.‬‬
‫‪Cuti Rehat Khas‬‬ ‫‪Aktiviti Luar‬‬ ‫‪Cuti AM‬‬ ‫‪Pdpc ditangguhkan‬‬
‫‪Guru Pengiring‬‬ ‫‪Cuti Sakit‬‬ ‫‪Kursus / Mesyuarat‬‬ ‫‪Program Sekolah‬‬ ‫‪kerana........‬‬
 ‫اللغة العربية‬ ‫خطة التدريس اليومية‬
‫‪7.40-8.10 / 8.40-9.40‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪1C‬‬ ‫الفصل‬
‫‪14‬‬ ‫األسبوع‬ ‫)‪Khamis ( 6.7.2023‬‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫هيا نتعرف إىل احلروف‬
‫املوضوع‬ ‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬

‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬

‫نسخ احلروف اهلجائية( ا‪ -‬ي) والرتكيز على احلروف اآلتية ‪(:‬د ) متصال‬
‫األهداف ‪ /‬معايري النجاح‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫(( د = دجاجة ‪ /‬د=داير ‪ /‬د=درر) ( دا=دار ‪ /‬دي=ديك ‪ /‬دو=دودة)‬
‫يسمع التالميذ إىل أصوات احلروف اهلجائية املركزة ( د ) مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يردد التالميذ أصوات احلروف اهلجائية و الكلمات اليت فيها احلركات املختلفة فرداي ومجاعيا وفئواي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف اهلجائية يف الكلمات حبركاهتا املختلفة نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف اهلجائية مستعينا ابلصور مث ينطق نطقا صحيحا مع متييز ابحلركات‬ ‫‪‬‬
‫املختلفة‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب بعض التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم على السبورة فرداي‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬
‫التقييم‬ ‫التطبيق‬ ‫√‬ ‫الذكر‬
‫املهارات التفكري العايل‬
‫الرتكيب‬ ‫التحليل‬ ‫√‬ ‫الفهم‬
‫التكنولوجيا واملعلومات واإلتصاالت‬ ‫√‬ ‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم اإلقتصادية‬ ‫حب الوطن‬
‫العناصر عرب املنهج‬
‫العلوم التكنولوجيا واملهندس‬ ‫√‬ ‫القيمة‬ ‫رعاية العاملية‬
‫التجارية‬ ‫رعاية البيئة‬
‫√‬ ‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب املراجعة‬ ‫مسالط‬ ‫√‬ ‫كتاب املدرسي‬
‫√‬ ‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الراديو‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫√‬ ‫التطبيق املادة‬
‫الشفوي‬ ‫التدريبات التالميذ‬ ‫√‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬

‫التقدمي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫√‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫األخرى ‪............................. :‬‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫√‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪ /‬التفكري‬
‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‪.‬‬
‫أتجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫املالحظة الذاتية‬
‫العطلة احلديثة‬ ‫محل التالميذ للخروج‬ ‫مشاورة‬
‫العطلة العامة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫√‬ ‫برانمج املدرسة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربانمج اخلارجي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع القادم الن األنشطة ‪HEPIi‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

 ‫‪12‬‬ ‫األسبوع‬ ‫مجعة‬ ‫اليوم‬ ‫‪23.6.2023‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪4‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪7.10-8.10 / 10.00-10.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫من في المدرسة؟‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.2.1,1.2.2, 2.2.1‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫‪.1‬على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫األهداف‬
‫‪.3‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة النبر‬

‫الجملة البسيطة‪ :‬من فضلك يا‪ ،...‬أريد أن أقابل ‪ ،...‬تفضل‪ /‬تفضلي‪ ،‬لحظة‪ ،‬آسف‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬مع السالمة‬

‫‪ .5‬يستمع التالميذ إىل الفقرات البسيطة بطريقة لفظ الـمعلم مع عرض العديد من الصور الـمتعلقة ابلـفقرات‪.‬‬
‫‪ .6‬يردد التالميذ الـفقرات البسيطة الـموسعة من حيث الكلمات والـجمل‪ .‬ثـم يـحاول التالميذ أن يكملوا الـجمل الـموسعة‬
‫الـمسموعة‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫‪ .7‬ينطق التالميذ الفقرات البسيطة على حسب الصور وتـمثيل الـمعلم‪.‬‬
‫‪ .8‬يتقدم التالميذ إىل أمام الفصل ونطق الفقرات البسيطة مع التمثيل‪.‬‬
‫يتعني التالميذ الفقرات البسيطة على حسب الصور وتـمثيل الـمعلم‪.‬‬ ‫مهارة التفكري العايل‬
‫االستماع والرتديد والنطق والتمثيل‪.‬‬ ‫التقييم‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ .1‬حاسوب مـحمول‬
‫√ التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬جهاز عرض‬
‫الكريستال السائل‬
‫√ االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫‪ .3‬سبورة‬
‫األانشيد‬ ‫√ التمثيل‬ ‫‪ .4‬فوور فوءينت‬
‫الوسائل املعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬ ‫‪ .5‬تالميذ‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫√ تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫‪K10‬‬ ‫التقومي‬
‫) املالحظة الذاتية ‪ /‬اآلاثر التعليمية ( ‪Refleksi / Impak‬‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تـحققت الـهدف الـمنشود‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini /‬‬

‫يستوعب التالميذ مهارات التعليمية الـمركزة‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif /‬‬

‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إىل برانمج خارج الفصل ‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah /‬‬

‫غياب بعض التالميذ يف الفصل لـحضورهم برانمج خارج الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti /‬‬
‫‪luar kelas‬‬
‫أتجيل عملية التعليمية والتعلمية لـحضور الـمعلم إلـى الدورة‪ /‬إجتماع الـمعلمني‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat /‬‬

‫_‪ _7_ /_7‬تلميذا يستوعبون على أهداف التعليمية املدروسة‪.‬‬

‫_‪ _7_ /_7‬تلميذا استعمل عملية تقوية امام فصل‪.‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫_______________________________________________________________________________________‬