2年级道德教案（KSSR）

8/1/2006 (星期一)
华文时间： 8.10 - 9.10
4A 预期学习成果： 2.17 阅读新诗，理解其中心思想，领会其意境。（层次1)
2.21 应用词典和成语词典，以理解教材内容。（层次1)
教材：第一课脸
价值：关爱家人
思维技能：联想和联系
活动： 1. 学生朗读新诗。
2. 教师讲解课文生字新词。
3. 师生讨论假期作业。
教具：生字新词卡
BM Masa : 9.40 - 10.10

3B Tema : Unit 1 Kekeluargaan
Tajuk : Berekreasi bersama-sama dengan keluarga
Objektif : Pada akhir pelajaran, murid-murid dapat
1. Membaca petikan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul.
FU : 5.1 Aras 2(i)
FS : 1.1 Aras 2(i)
Aktiviti : 1. Membaca petikan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul.
2. Bercerita berdasarkan gambar.
BM Masa : 10.30 - 11.30

1A Tema : Orintasi Murid-murid Tahun Satu 2007
Tajuk : Aktiviti kumpulan
Aktiviti : 1. Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan.
2. Guru mengedarkan kertas lukisan yang tercetak huruf-huruf kepada murid-murid.
3. Murid-murid membuat kolaj.
道德时间：
2 课题：第一课我和家人的宗教
内容标准： 1.1 遵守与奉行已成为个家庭的准则的宗教礼仪
学习标准： 1.1.1 讲述家庭的宗教
跨科学元素：教具：挂图
价值：信奉上苍
活动： 1. 引起动机
2. 看图说话
3. 说出家庭的宗教
反思： /17的学生能够说出家庭的宗教
道德时间：
内容标准： 1.1 遵守与奉行已成为个家庭的准则的宗教仪礼
1.1.4 与家人一同进行宗教仪礼
跨科学元素：教具：图片
活动： 1. 讨论课本活动一。
2. 说出各宗教的膜拜场所
3. 说出个宗教的节日
反思： /17的学生能够说个宗教的膜拜场所和宗教节日。
道德时间：
学习标准： 1.1.2 讲述尊重家庭宗教仪礼的方法
1.1.3 领悟尊总家庭宗教仪礼的重要性
活动： 1. 讨论课本活动二。
2. 根据图意讲述尊重家庭宗教仪礼的方法。
3. 学生列出尊重家庭礼仪的重要性。
反思： /17的学生能够讲述尊重家庭宗教仪礼的方法。
道德时间：
1.1.3 领悟尊总家庭宗教仪礼的重要性
跨科学元素：教具：评估活页
活动： 1. 学生习作评估活页。
2. 共同讨论评估活页。
反思： /17的学生能够讲述家庭的宗教。
道德时间：
1.1.2 讲述尊重家庭宗教仪礼的方法
跨科学元素：教具：
活动： 1. 师生讨论增广练习。
2. 指导学生如何访问家人，写话家人的宗教信仰。
反思： /17的学生能够讲述家庭的宗教
道德时间：
学习标准： 1.1.3 领悟尊重家庭宗教仪礼的重要性
活动： 1. 学生拿出已收搜集的宗教活动照片。
2. 学生分组作剪贴。
3. 教师巡视并给予指导。
反思： /17的学生能够分工合作作剪贴。
道德时间：
学习标准： 1.1.3 领悟尊重家庭宗教仪礼的重要性
活动： 1. 学生拿出已收搜集的宗教活动照片。
2. 学生分组作剪贴。
3. 教师巡视并给予指导。
反思： /17的学生能够与家人一同进行宗教仪礼。
道德时间：
活动： 1. 学生习作课本评估2。
2. 教生讨论评估。
反思： /17的学生能够讲述家庭的宗教。
道德时间：
2 课题：第二课我是小帮手
内容标准： 2.1 给与大家庭的协助。
学习标准： 2.1.1 说出协助大家庭的方法。
价值：善良
活动： 1. 学生阅读童诗。
2. 看图说话。
3. 说明主动帮助亲戚做力所能及的事是善良和有礼貌的行为。
反思： /17的学生能够根据图片回答问题。
道德时间：
学习标准： 2.1.1 说出协助大家庭的方法
2.1.2 列出协助大家庭的重要性
2.1.3 讲述协助大家庭的感受
价值：善良
活动： 1. 学生观察图片。
2. 看图回答问题。
3. 说出帮助亲戚后的感受。
反思： /17的学生能够说出如何帮助亲人。
道德时间：
2.1.2 列出协助大家庭的重要性
价值：善良
2. 看图回答问题。
3. 说出帮助亲戚后的感受。
道德时间：
价值：善良
活动： 1. 学生习作评估活页。
2. 教生讨论评估活页。
道德时间：
价值：善良
活动： 1. 学生说出曾帮助亲戚做哪些事。
2. 学生说出帮助亲戚后的感受。
反思： /17的学生能够说出帮助亲人的经历。
道德时间：
学习标准： 2.1.3 讲述协助大家庭的感受
2.1.4 在大家庭里实践互助的精神。
价值：善良
活动： 1. 学生设计叶子，把帮助亲戚的重要性或好处写在叶子上。
2. 学生把叶子贴在白板上。
反思： /17的学生能够说出帮助亲人的经历。
道德时间：
2 课题：第三课我长大了
内容标准： 3.1 履行家庭成员的责任
学习标准： 3.1.1 列出家庭成员的责任
价值：负责任
2. 看图说话
3. 强调学习作简单的家务能减轻父母的负担
反思： /17的学生能够说出家庭成员的责任。
道德时间：
3.1.2 列出执行家庭成员责任的重要性。
价值：负责任
活动： 1. 学生根据经验讲述家庭成员能够做的事。
2. 学生通过表演活动，模仿家庭成员能够做的事。
反思： /17的学生能够说出家庭成员的责任。
道德时间：
价值：负责任
活动： 1. 学生看图说话。
2. 学生分组玩一玩，看看谁先到终点。（课本第十四页活动）
反思： /17的学生能够说出执行家庭成员责任的重要性。
道德时间：
3.1.4 培养对家庭负责任的态度。
价值：负责任
活动： 1. 学生说出曾经做过的家务。
2. 学生剪贴。（作业活动）
反思： /17的学生能够说出执行家庭成员责任的重要性。
道德时间：
3.1.4 培养对家庭负责任的态度。
价值：负责任
活动： 1. 看图说话。
2. 写出对家人应有的责任。
反思： /17的学生能够说出对家人应有的责任。
道德时间：
2 课题：第四课谢谢家人的爱
内容标准： 4.1 实践感谢家人的文化
学习标准： 4.1.1 说明感谢家人的方法。
跨科学元素：企业家元素教具：图片
价值：感谢
2. 说出如何感谢父母。
反思： /17的学生能够说出如何感谢父母。
道德时间：
课题：第四课谢谢家人的爱
4.1.3 领悟感谢家人的重要
跨科学元素：企业家元素教具：挂图
价值：感谢
2. 说出文聪如何感谢父母的付出。
反思： /18的学生能够说出如何感谢父母。
道德时间：
学习标准： 4.1.2 列出感谢家人的重要
4.1.3 领悟感谢家人的重要
跨科学元素：创造与革新教具：课本图片
价值：感谢
活动： 1. 口头问答。
2. 写出感谢父母的方法，并说出原因。
反思： /18的学生能够写出感谢父母方法。
道德时间：
学习标准： 4.1.3 领悟感谢家人的重要性
4.1.4 实践感谢家人的方式
跨科学元素：教具：课本图片
价值：感谢
活动： 1. 学生根据情景，说出正确的做法。
2. 习作。
反思： /18的学生能够根据情景，说出正确的做法。
道德时间：
4.1.3 领悟感谢家人的重要性
跨科学元素：企业家元素教具：课本图片
价值：感谢
活动： 1. 学生进行课本评估1——难不倒我。
2. 习作。
反思： /17的学生能够根据情景，说出正确的做法及原因。
道德时间：
跨科学元素：创造与革新元素教具：颜色纸
价值：感谢
活动： 1. 学生学习制作小扇子送给家人。
2. 学生在小扇子上写出感谢家人的话。
反思： /17的学生能够制作小扇子。
道德时间：
跨科学元素：创造与革新元素
价值：感谢
活动： 1. 学生演唱儿歌《感谢爸妈》。
2. 习作。
反思： /17的学生能够演唱儿歌《感谢爸妈》。
道德时间：
4.1.2 列出感谢家人的重要
价值：感谢
活动： 1. 学生进行课本评估2——我过关了。
2. 习作。
反思： /17的学生能够根据自身的情况完成评估表。
道德时间：
4.1.3 领悟感谢家人的重要性
跨科学元素：教具：活页练习
价值：感谢
活动： 1. 学生能够说出感谢家人的方法，并说出原因。
2. 教师把感谢家人的重要性列在白板上，让学生抄写。
反思： /17的学生能够根据情景，说出正确的做法。
道德时间：
课题：第五课我对家人有礼貌
内容标准： 5.1 促进家人之间良好的关系
学习标准： 5.1.1 列出促进家人之间良好的关系的方法
跨科学元素：创造与革新元素教具：挂图
价值： 5 崇高的品德
2. 看图说话
3. 说出促进家人之间良好的关系的方法
反思： /22的学生能够说出促进家人之间良好的关系的方法。
道德时间：
5.1.2 说出促进家人之间良好的关系的重要性
5.1.3 说出家庭关系融洽的感受
跨科学元素：创造与革新元素教具：课本图片
活动： 1.看图说话。
2. 说出谁做的对？选一选。
3. 说明家人之间以礼相对，才能让家庭生活充满爱和温暖。
反思： /17的学生能够说出促进家人之间良好的关系的重要性。
道德时间：
活动： 1. 讨论课本活动二的练习。
2. 说出有礼貌的行为。
反思： /17的学生能/不能够说出有礼貌的行为。
道德时间：
5.1.2 说出促进家人之间良好的关系的重要性
活动： 1. 讨论课本评估一：对家人说一句从没说过的礼貌用语。
2. 和同学分感受享。
反思： /17的学生能/不能够说出家庭关系融洽的感受。
道德时间：
5.1.4 促进家庭良好关系的方法
教具：硬纸皮/颜色纸、家庭照片、剪刀、浆糊
活动： 1. 教师讲解习作家庭照片相框的步骤。
2. 学生动手做一做。
反思： /17的学生能/不能够完成家庭照片相框。
道德时间：
教具：硬纸皮/颜色纸、家庭照片、剪刀、浆糊
活动： 1. 教师讲解习作家庭照片相框的步骤。
2. 学生动手做一做。
反思： /17的学生能/不能够完成家庭照片相框。
道德时间：
活动： 1. 讨论课本活动二的练习。
2. 说出有礼貌的行为。
反思： /17的学生能/不能够说有礼貌的行为。
道德时间：
活动： 1. 完成短文《小嘴真能干》。
2. 学生以《小星星》曲调唱出《小嘴真能干》。
反思： /17的学生能/不能够完成短文《小嘴真能干》。
道德时间：
活动： 1. 师生讨论课本评估二，说出适当的礼貌用语。
2. 鼓励学生在日常生活中以温和有礼的方式对待家人。
反思： /18的学生能/不能够根据图意说出适当的礼貌用语。
道德时间：
课题：第六课互相尊重多欢喜
内容标准： 6 珍惜和崇敬对待每一个人，尊重地方机构的规则及给予有礼地对待。
学习标准： 6.1 尊重家庭家庭成员
价值： 6 互相尊重
活动： 1. 引导学生观察图片，说出图中的一家人如何互相尊重。
2. 学生学习尊重家人的隐私。
反思： /17的学生能/不能够根据图意说出如何互相尊重。
道德时间：
内容标准： 6.1 尊重家庭家庭成员
学习标准： 6.1.1 讲述尊重家庭成员的方法。
6.1.3 说出家庭成员互相尊重的感受。
6.1.4 实践对家庭成员尊重的行为。
活动： 1. 引导学生看图并讲述图意。
2. 引导学生说出家庭成员互相尊重的方法。
反思： /17的学生能/不能够根据图意说出家庭成员互相尊重的方法。
道德时间：
学习标准： 6.1.2 列出尊重家庭成员的重要性
活动： 1. 学生分组讨论尊重家庭成员的重要性。
2. 引导学生写出尊重家庭成员的重要性。。
反思： /17的学生能/不能够根据图意说出家庭成员互相尊重的方法。
道德时间：
学习标准： 6.1.2 列出尊重家庭成员的重要性
活动： 1. 学生观察图意并了解图意，选出适当的话语指导妹妹。
2. 教师强调以温和的语气和家人沟通能避免发生冲突。
反思： /17的学生能/不能够根据图意说出适当的话语指导妹妹。
道德时间：
学习标准： 6.1.1 讲述尊重家庭成员的方法。
跨科学元素：创造与革新元素教具：已复印的纸教具
活动： 1. 学生依照指示进行折纸活动。
2. 学生跟据同学所选择的情况，说出尊重家人的方式。
反思： /17的学生能/不能够完成折纸
道德时间：
2. 学生跟据图意，设计对白。
反思： /17的学生能/不能够说出尊重家人的方法。
道德时间：
活动： 1. 师生讨论课本评估二。
2. 学生根据图意，写出应该怎么做，以尊重家人。
反思： /17的学生能/不能够写出尊重家人的方法。
道德时间：
课题：第七课我爱我的家人
内容标准： 7 爱是发自内心、真诚、深切且持久的情操。
学习标准： 7.1 爱护家庭成员
价值： 7 仁爱
活动： 1. 师生讨论如何表现爱护家人的行为。
2. 学生根据图意，说出应该怎么做，以关心及体贴家人。
反思： /17的学生能/不能够说出关爱家人的方法。
道德时间：
学习标准： 7.1.1 讲述爱护家庭成员的方法
价值： 7 仁爱
活动： 1. 师生讨论如何表现爱护家人的行为。
2. 学生根据图意，说出应该怎么做，以表现会为家人着想。
反思： /17的学生能/不能够说出关爱家人的方法。
道德时间：
学习标准： 7.1.2 列出爱护家庭成员的重要性。
跨科学元素：创造与革新元素教具：家庭树
价值： 7 仁爱
活动： 1. 学生制做家庭树并讲解家庭成员扮演的角色。
2. 学生以采访与报告方式列出爱护家庭成员的重要性。
反思： /17的学生能/不能够说出关爱家人的重要性。
道德时间：
学习标准： 7.1.3 珍惜家庭成员之间互爱的感觉。
价值： 7 仁爱
活动： 1. 学生看图，了解图意后讲述故事。
2. 学生预测故事中，小猴子日后的行为有怎样的改变。
反思： /17的学生能/不能够以真心关爱家人，并珍惜家人的付出。
道德时间：
学习标准： 7.1.3 珍惜家庭成员之间互爱的感觉。
： 7.1.4 向家庭成员表达爱意
价值： 7 仁爱
活动： 1. 学生写童诗，然后送给家人。
2. 说明制作沙拉的方法，并鼓励与家人一起制作与品尝。
反思： /17的学生能/不能够说出建立健康家庭的感觉。
道德时间：
： 7.1.4 向家庭成员表达爱意
价值： 7 仁爱
活动： 1.学生判断图中小孩的行为是否正确，并说出原因。
2.说明应该用心体会家人给予的爱。懂得珍惜和回报，才能建立温馨和谐的家庭。
反思： /17的学生能/不能够说出如何建立健康家庭。
道德时间：
2B 课题：第七课我爱我的家人
价值： 7 仁爱
活动： 1.学生记录家人的生日，并计划如何送上祝福。
2.说明除了特别节日外，日常生活中也应该时时表达关爱。
反思： /17的学生能/不能够说出如何表达对家人的关爱之情。
道德时间：
2B 课题：第八课做人处事要公正
内容标准： 8 作出公正与不偏不倚的行为和决定
学习标准： 8.1在家庭里实践公正的态度
价值： 8 公正
活动： 1. 师生讨论如何表现与家人公正的行为。
2. 学生根据图意，说出应该勇于发表意见，并以服从多数的方式与家人妥协。
反思： /17的学生能/不能够说出想法，及处事公正的方法。
道德时间：
内容标准： 8.1在家庭里实践公正的态度
学习标准： 8.1.1 列出在家里实践公正的态度
价值： 8 公正
活动： 1. 师生讨论如何表现公正的行为。
2. 学生根据图意，说出公平处理事务的感受。
反思： /17的学生能/不能够说出处事公正的例子。
道德时间：
8.1.2 讲述在家里实践公正态度的重要性。
8.1.3 说明在家庭成员之间实践公正态度的感受。
8.1.4 在家庭成员之间实践公正态度的感受。
价值： 8 公正
活动： 1. 看图说故事
2. 学生能说出公平处理家事不但可避免摩擦，还能使家庭生活更和谐。
反思： /17的学生能/不能够说出公正处理家务事的例子。
道德时间：
学习标准： 8.1.2讲述在家里实践公正态度的重要性。
价值： 8 公正
2. 学生根据图意，说出公平处事的重要性。
反思： /22的学生能够说出处事公正的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1. 讨论如何在家里表现公正的行为。
2. 学生扮演角色。
3. 学生说出把食物留给家人的重要性。
反思： /17的学生能/不能够说出不偏私的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1.进行小游戏后，讨论如何在游戏中表现公正的行为。
2. 学生说出遵守游戏规则的重要性。
反思： /22的学生能够说出遵守规则和不偏私的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1. 师生讨论“先到先得”是一种公正处理问题的方法。
2. 学生设计招贴提醒自己为人处事要公正。
反思： /17的学生能/不能够以公正的方式处理问题。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1.进行分组比赛，讨论如何表现公正与不公正的行为。
2. 学生讲述为人处事公正的例子。
反思： /22的学生能够讲述公正的方式处理问题的感受。
道德时间：
内容标准： 8 作出公正与不偏不倚的行为和决定
学习标准： 8.1在家庭里实践公正的态度
价值： 8 公正
活动： 1. 师生讨论如何表现与家人公正的行为。
2. 学生根据图意，说出应该勇于发表意见，并以服从多数的方式与家人妥协。
反思： /22的学生能够说出想法，及处事公正的方法。
道德时间：
价值： 8 公正
2. 学生根据图意，说出公平处理事务的感受。
反思： /22的学生能够说出处事公正的例子。
道德时间：
8.1.2 讲述在家里实践公正态度的重要性。
8.1.3 说明在家庭成员之间实践公正态度的感受。
8.1.4 在家庭成员之间实践公正态度的感受。
价值： 8 公正
活动： 1. 看图说故事
2. 学生能说出公平处理家事不但可避免摩擦，还能使家庭生活更和谐。
反思： /22的学生能够说出公正处理家务事的例子。
的感受。
道德时间：
价值： 8 公正
2. 学生根据图意，说出公平处事的重要性。
反思： /22的学生能够说出处事公正的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1. 讨论如何在家里表现公正的行为。
2. 学生扮演角色。
3. 学生说出把食物留给家人的重要性。
反思： /22的学生能够说出不偏私的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1.进行小游戏后，讨论如何在游戏中表现公正的行为。
2. 学生说出遵守游戏规则的重要性。
反思： /22的学生能够说出遵守规则和不偏私的重要性。
道德时间：
价值： 8 公正
活动： 1. 师生讨论“先到先得”是一种公正处理问题的方法。
2. 学生设计招贴提醒自己为人处事要公正。
反思： /22的学生能够以公正的方式处理问题。
道德时间：
课题：第八课做人处事要公正
价值： 8 公正
活动： 1.进行分组比赛，讨论如何表现公正与不公正的行为。
2. 学生讲述为人处事公正的例子。
反思： /17的学生能/不能够讲述公正的方式处理问题的感受。
课题：第九课做个小勇士
内容标准： 9.1勇于维护家庭声誉
学习标准： 9.1.1 列出维护家庭声誉的方法
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生观察图意，说出维护家庭声誉的方法。
2. 学生举例说出维护家人的情景。
3. 学生扮演故事中角色，自创表演动作或改编对白。
反思： /17的学生能/不能够用适当语气化解家人与别人产生的误解。
学习标准： 9.1.1 列出维护家庭声誉的方法
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生观察图意，说出维护家庭声誉的方法。
2. 学生扮演故事中的角色。
3. 说出自己解决方法，并聆听其他学生的意见。
反思： /17的学生懂/不懂得家人是最亲的人，要以家人为荣，尽力维护家人的尊严。
学习标准： 9.1.2 说出维护家庭声誉的重要性。
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生朗读故事。
2. 学生扮演故事中的人物，讲述家人不支持的心里感受。
反思： /17的学生能/不能以同理心，感受家人支持与不支持的心情。
学习标准： 9.1.2 说出维护家庭声誉的重要性。
9.1.3 讲述能维护家庭声誉感受
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生轮流讲述自己所做过勇于维护家庭声誉的行为。
2. 讨论作业练习。
反思： /17的学生能/不能讲述自己维护家人声誉的行为和心情。
学习标准： 9.1.4 实践勇于维护家庭声誉的行为。
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生轮流讲述自己所做过勇于维护家庭声誉的行为。
反思： /17的学生能/不能讲述自己维护家人声誉的行为和心情。
学习标准： 9.1.4 实践勇于维护家庭声誉的行为。
价值： 9 勇敢
活动： 1.学生写出自己勇于维护家庭声誉的经验。
反思： /17的学生能/不能写出自己维护家人声誉的经验。
式与家人妥协。
力维护家人的尊严。
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
道德时间：
2B 课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
学习标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
课题：
内容标准：
跨科学元素：
价值：
活动：
反思：
第十课说实话讲信用
10 说实话，对人真诚，做人诚心。
10.1 在家庭里实践诚实的行为
企业家元素教具：课本图片
10 诚实
1. 师生讨论如何表现讲信用的行为。
2. 学生根据图意，说出应该勇于认错，并答应家人的事一定要做到。
/22的学生能够说出想法，及认错的方法。
10.1.2 列出在家庭实践诚实的重要性
10.1.3 领悟在家庭里实践诚实态度的影响
10 诚实
1. 讨论诚实的人是对自己的言行负责任。
2. 学生知道做到说实话的行为以得到家人的信任，也是尊重家人的表现。
/22的学生能够说出诚实的重要。
10.1.2 列出在家庭实践诚实的重要性
10.1.3 领悟在家庭里实践诚实态度的影响
企业家元素评估1：学习以诚实的行为解决问题
10 诚实
1. 讨论诚实的人是对自己的言行负责任。
2. 学生知道做到说实话的行为以得到家人的信任，也是尊重家人的表现。
/22的学生能够说出诚实的重要。
10.1.1 讲述在家庭诚实的行为
10.1.4 在家庭里表现出诚实的行为
10 诚实
1. 进行小游戏，犯规者讲信用的行为。
2. 学生要做到。
/22的学生能够说出诚实的事。
企业家元素教具：故事书
10 诚实
1 学生找故事书后，阅读故事。
2 聆听故事后，写出感想。
/22的学生能够写出从故事中学习到诚实的事。
企业家元素教具：故事书
10 诚实
1 学生找故事书后，阅读故事。
2 聆听故事后，写出感想。
/22的学生能够写出从故事中学习到诚实的事。
10 诚实
1. 师生讨论如何表现出诚实的行为后，表演。
2. 聆听故事后，反思故事人物的行为带来的后果。
/22的学生能够说出想法，及评估自己诚实率。
企业家元素评估2：做个诚实的孩子
10 诚实
1. 师生讨论如何表现出诚实的行为后，表演。
2. 聆听故事后，反思故事人物的行为带来的后果。
/22的学生能够说出想法，及评估自己诚实率。
第十一课辛勤劳动不怕累
11 以勤勉、坚强、不屈不挠、热诚与上进心。持之以恒地做每件事。
11.1 在家庭里实践勤勉的态度
10 勤勉
1. 师生讨论如何表现出勤勉的态度。
2. 狼的后，学生讲述自己在家里是否勤勉。
/17的学生能/不能够说出想法，知道自律、自动自发、认真，都是勤奋的表现。
11.1.1 列出在家庭里表现勤勉态度的例子
11.1.3 说出在家庭实践勤勉态度的感受
11.1.4 在家庭勤勉地执行任务
11 勤勉
1. 师生讨论如何表现出勤勉的行为。
2. 根据自身情况，学生写出自己在家里周末要进行的活动。
/17的学生懂/不懂得事先计划，并妥善安排时间进行有益的活动，都是勤奋的表现。
11 勤勉
1. 学生轮流讲述在家里如何表现出勤勉的行为及感受。
2. 学生分享自己在家里周末进行的活动，是否充实又愉快。
/17的学生懂/不懂得表达妥善安排时间进行有益活动的感受。
11 勤勉
1. 学生说出如果在家里没有进行指定活动会带来的后果。
2. 学生轮流举例说出勤勉的活动。
/17的学生懂/不懂得表达自己和家人的感受。
11.1.2 讲述在家庭实践勤勉态度的重要性。
11 勤勉
1. 玩游戏，学生说出如果没有表现出勤勉的态度会带来什么后果。
2. 学生轮流举例说出实践勤勉的重要性。
/17的学生懂/不懂得勤劳进行有益活动的重要性。
11 勤勉
1. 学生写一写在家里进行的活动，完成好行为卡。
2. 学生轮流举例说出家人所进行的勤勉活动，并以他为榜样。
/17的学生懂/不懂得学习勤劳的行为和精神。
11 勤勉
1. 唱儿歌，然后找出有关勤劳的行为。
2. 学生轮流举讲述如何培养爱劳动和勤奋学习的精神。
/17的学生能/不能说出勤劳进行有益活动的重要性。
第十二合作力量大
12.1 对学校的活动给予合作
12.1.1 列出在校内可共同进行的活动。
企业家元素教具：课本图片、挂图
12 合作
1. 学生能分辨个人和团体活动。
2. 学生进行个人和组别活动。
3. 学生能举例说出至少两个需要大伙一起进行的活动。
4. 学生知道在组别活动里要有分工、作出个贡献的精神。
/17的学生能/不能够辨别个人和组别活动。
12.1.2 讲述在校内互相合作的好处
12 合作
1. 学生进行组别活动。
2. 学生体现互助精神。
3. 学生表现合作力量，提升同学之间凝聚力。
4. 学生道出有合作精神的组员，并展示合作结果。
5. 学生说出讨论结果及好处。
/17的学生能/不能够通过组别活动道出合作的好处。
12 合作
1. 学生进行组别连接橡皮筋活动。
2. 学生聆听步骤后展开活动。
3. 橡皮筋连接得最长的组获胜。
4. 各组利用自己的橡皮筋玩跳绳，之后说出合作的好处及感受。
/17的学生能/不能够通过组别活动道出合作的好处及感受。
12 合作
1. 学生进行班上清洁活动。
2. 学生聆听个别职务后展开活动。
3. 学生道出清洁活动所带来的好处。
4. 学生体验在组别活动时应持有的行为及态度。
/17的学生能/不能够通过组别活动发挥团队精神。
12.1.3 说出在校内互相合作的感受。
企业家元素教具：影片
12 合作
1. 学生观看影片。
2. 学生说出影片里所要传达的道德价值。
3. 学生讲述影片里合作精神所带来的好处。
4. 学生能道出没有履行合作精神的后果。
/17的学生能/不能够通过影片了解合作所带来的好处。
12 合作
1. 学生朗读。
2. 学生说出文章里所要传达的道德价值。
3. 学生讲述短文内容。
4. 学生晓得合作精神的好处。
/17的学生能/不能够通过短文了解合作的好处并加以实践。
12.1.4 在校内进行互助活动以达致共赢。
12 合作
1. 学生在纸上写上自己在班上进行的其中一项组别活动。
2. 学生个别写出自己的体验及感受。
3. 学生读出自己的体验及感受。
4. 学生也可说出组员须改进的态度。
/17的学生能/不能够通过书写了解合作的好处并纠正不正确的行为。
第十三一切刚刚好
13 做考量时不偏激，表现适度的言行举止，同时适度的照顾个人和他人利益。
13.1 在家庭里实践节俭使用家里基本设施的态度。
13 中庸
1. 朗读后，师生讨论如何表现中庸的行为。
2. 学生根据图意，说出应该在生活中处处表现中庸。
/17的学生能/不能够说出想法及中庸的方法。
13.1.1 讲述节俭使用家里基本设施的态度。
13.1.2 说明节俭使用家里基本设施的重要。
13 中庸
1. 讲述如何节约水电和精明消费。
2. 学生知道做到中庸的行为是珍惜用品，也要学会精明消费。
/17的学生能/不能够说出中庸的重要。
13.1.3 领悟在家庭里实践中庸态度的影响
13 中庸
1. 讨论图中孩子表现的正确行为。
2. 学生在游戏中做到中庸的行为，也能表现出资源回收的坏习惯。
/17的学生能/不能够说出中庸的重要。
13.1.3 领悟在家庭里实践中庸态度的影响
13.1.4 在家庭里表现出中庸的行为
13 中庸
1. 讨论购买物品时不应该过度注重包装和品牌。
2. 学生在购物游戏中做到中庸的行为，也能表现出精明消费。
/17的学生能/不能够说出中庸的例子。
第十四生活处处讲礼让
14.1 实践家庭成员之间礼让的态度。
14.1.3 对家庭成员之间互相礼让的行为表示感激。
14 礼让
1. 玩游戏后，学生说出如果表现出礼让带来什么后果。
2. 学生轮流讲述礼让的重要性。
/17的学生懂/不懂得礼让进行活动的重要性。
14.1.2 列出家庭成员之间互相礼让的好处
14 礼让
1. 学生说出如何在家里表现礼让。
2. 看图说出有关礼让的故事。
/17的学生懂/不懂得表达体谅家人的感受。
14.1.2 列出家庭成员之间互相礼让的好处
14 礼让
1. 学生写“我的礼让好行为”。
2. 学生轮流讲述如何表现礼让的精神。
/17的学生能/不能说出礼让的重要性。

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