ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Numele elevului care Anul Starea manualului*

Anul a primit manualul Clasa Şcoala şcolar la primire la returnare
1.
2.
3.
4.

* Starea manualului se va înscrie folosind termenii: nou, bun, îngrijit, nesatisfăcător, deteriorat.
Cadrele didactice vor controla dacă numele elevului este scris corect.
Elevii nu trebuie să facă niciun fel de însemnări pe manual.

Traducere în limba maghiară:

Traducători: SIPOS István
IMRE Zsolt-József
LÁSZLÓ László
Referent
științific: Dr. RÜSZ-FOGARASI Enikő
Corector: BÓNÉ Éva
BARA Erzsébet
Tehnoredactori: BARA Erzsébet
BARA Lajos-István
BARA Ágota Erzsébet

© E.D.P. 2018. Toate drepturile asupra acestei ediţii sunt rezervate Editurii Didactice şi Pedagogice, Bucureşti.
Orice preluare, parţială sau integrală, a textului sau a materialului grafic din această lucrare se face numai
cu acordul scris al editurii.
© Magda Stan

EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Str. Spiru Haret nr. 12, sector 1, cod 010176, Bucureşti • prin poştă, pe adresa editurii
Tel.: 021.315.38.20 • prin e-mail: comenzi@edituradp.ro
Tel./fax: 021.312.28.85 comercial@edituradp.ro
e-mail: office@edituradp.ro • prin telefon/fax: 021.315.73.98
www.edituradp.ro

Redactori: Nicolae Melinescu, Sorin Casapu Manualul digital este realizat cu sprijinul
Tehnoredactori: Monica Ungureanu, Corina Palaghie Societății Române de Televiziune
Anca Melcher
Grafica: Magda Stan, Alin Casapu
Coperta: Alin Casapu
 TARTALOM
❖ Bevezetés. A tankönyv bemutatása..................5 • Esettanulmány: Nagy Péter.......................54
❖ Év eleji ismétlés. ▪ Ismétlés...........................................................56
Az út kezdetén.....................................................7 ▪ Értékelés.........................................................58
I.Fejezet: Utazók és utazások – Európa és az III.Fejezet: Egy új társadalom irányába.........60
Újvilág............................................................................8 Sajátos kompetenciák: 1.2; 2.1; 2.3; 3.1; 3.3; 4.1;
4.2.
Sajátos kompetenciák: 1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1.
Fő megismerési területek: 2.A műveltség és a
Fő megismerési területek: 1.A múlt felidézése. 2.A
civilizáció elemei. 3.Társadalmi viszonyok és állam
műveltség és a civilizáció elemei
1.Az utazások és a tér fogalma a középkorban......10 1. Felvilágosodás – józan ész, jogok, az emberek
2.Az európaiak nagy felfedezései (I). Utak és részvétele a közéletben..........................................62
területek..................................................................12 • Esettanulmány: Montesquieu és J.J.
3.Az európaiak nagy felfedezései (II). Rousseau...................................................64
Következményei az emberek életére.....................14 2. A közvélemény. A mindennapi élet..................66
• Esettanulmány: Kolumbusz Kristóf és 3. A dicsőséges forradalom...................................68
Fernando Magellán...................................16 4. Az Amerikai Egyesült Államok megalakulása.
• Esettanulmány: Az Újvilág: megismerése, Függetlenségi nyilatkozat. Alkotmány.................70
hittérítő tevékenység és kizsákmányolás....18 5. A francia forradalom.
▪ Ismétlés ............................................................20 Az alattvalótól a polgárig (I) ................................72
▪ Értékelés ..........................................................22 • Esettanulmány: Az emberi és polgári jogok
II.Fejezet. A modern gondolkodás születése......24 nyilatkozata...............................................74
6. A francia forradalom.
Sajátos kompetenciák: 1.2; 2.1; 2.2; 3.2; 3.3; 4.1;
Az alattvalótól a polgárig (II)................................76
4.2.
7. I. Napóleon és a francia forradalom eszméinek
Fő megismerési területek: 2.A műveltség és a
elterjedése..............................................................78
civilizáció elemei
8. Az ipari forradalom. Hatása az emberek
1. A reneszánsz: a modern gondolkodás születése..24
életére................................................................... 80
2. A humanizmus...................................................28 ▪ Ismétlés............................................................82
• Esettanulmány: Leonardo da Vinci és ▪ Értékelés..........................................................84
Michelangelo Buonarroti...........................30 IV.Fejezet. A nemzetiségek évszázada..............86
• Esettanulmány: Niccolò Machiavelli ......32 Sajátos kompetenciák: 1.1; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2.
• Esettanulmány: Giordano Bruno és Galileo Fő megismerési területek: 3.Társadalmi viszonyok
Galilei.........................................................34 és az állam
• Esettanulmány: William Shakespeare......36
3. A reformáció. Az ellenreformáció.....................38 1. A modern államok: forradalom és nemzeti
• Esettanulmány: Az inkvizíció...................40 felemelkedés..........................................................88
• Esettanulmány:. Luther Márton...............42 • Esettanulmány:. 1848 Európában...........90
• Esettanulmány: VIII. Henrik....................44 • Esettanulmány: A románok és a
• Esettanulmány: A barokk.........................46 modernizáció.............................................92
4. Az abszolutizmus az Atlanti-óceántól az Urál- 2. A viktoriánus korszak. Boldog békeidők..........94
hegységig...............................................................48 ▪ Ismétlés............................................................96
▪ Értékelés..........................................................98
• Esettanulmány: Nagy Szulejmán............50
❖ Év végi ismétlés......................................100
• Esettanulmány: XIV. Lajos és a versaillesi
❖ Év végi értékelés....................................101
kastély......................................................52
❖ Mellékletek.............................................103

4

Alapkompetenciák – Sajátos kompetenciák – a kapcsolódó tudás területei
Alapkompetenciák
1. A tér- és időkoordináták és
ábrázolások használata
különböző helyzetekben
2. A történelmi szaknyelv és a
történelmi források kritikai és
értelmező használata
3. Állampolgári magatartás
tanúsítása a történelmi
tapasztalat és a társadalmi-
kulturális sokszínűség
eredményeként
4. Az élethosszig tartó tanuláshoz
szükséges eszközök önálló és
felelősségteljes használata
Az alapkompetenciákhoz csatolt megismerési területek
1. A múlt rekonstrukciója
2. Kulturális és civilizációs elemek
3. Társadalmi viszonyok és az állam
BEVEZETÉS
Sajátos kompetenciák
1.1. Az ismert világnak a térben történő elhelyezése
különböző történelmi korokban
1.2. Időkoordináták használata különböző történelmi
eseményekre és folyamatokra
2.1. A történelmi fogalmak/nyelvezet megfelelő használata
egy történelmi esemény/folyamat bemutatásában
2.2. Kritikai gondolkodás alkalmazása a források elemzésében
2.3. Oksági elemek azonosítása a különböző forrásokban
3.1. Kultúrák közötti párbeszéd használata
3.2. Tanulói csoporton belüli együttműködés felvállalása
3.3. Az emberi döntések és tettek következményeinek
bemutatása
4.1. Információk felhasználása multimédiás eszközök
segítségével
4.2. A társadalmilag elismert értékek kritikai felvállalása
A megismerési területek
százalékos
megoszlása/évfolyam
5%
50%
45%
5
 A TANKÖNYV BEMUTATÁSA

Fejezetet bemutató oldalak A lecke oldalai

Esettanulmányi oldalak Ismétlő oldalak

Értékelő oldalak

6
 ÉV ELEJI ISMÉTLÉS
Az út kezdetén...

1. Térben és időben el tudom helyezni az eseményeket és a történelmi folyamatokat

Időrendi sorrendbe helyezve írd le a füzetedbe az alábbi történelmi korokat!
Jelenkor Ókor Őskor

Újkor Középkor
2. Megfelelően tudom használni a szakkifejezéseket és a különböző történelmi forrásokat
Olvasd el a mellékelt forrást, majd ennek alapján Athén és a környező terület lakóit három
válaszolj a következő kérésekre! nagy csoportba sorolhatjuk: arisztokraták
a. Nevezd meg azokat a csoportokat, melyekbe Athén (vagy eupatridák), szabad parasztok, akik
polgárait sorolták! földtulaj-donosok voltak, valamint a
b. Nevezd meg azt a századot, amelyben a népgyűlés műhelyekben dolgozó kézművesek.
Athén legfontosabb vezető intézményévé vált! Mindnyájan polgárok voltak és részt vettek a
c. Nevezz meg egy olyan jogot, amellyel az népgyűlésen (ekklészia), mely a Kr.e. V.
állampolgárok rendelkeztek! században Athén legfontosabb vezető
d. Nevezd meg az ókori Athénban kialakult vezetési intézményévé vált.
formát! (Athén polgárairól az ókorban)
3. Be tudom mutatni egyes személyiségek szerepét a történelmi események alakulásában
Írj a füzetedbe 3-5
soros szövegeket az
A, B és C képeken
látható, általad
kiválasztott két
vezetőről!
• Indokold a
választásodat! A. Makedóniai Nagy B. Decebal C. Nagy Károly
Sándor (Kr.e. 336-323) (87-106) (768-814)
4. Különböző tanulási módszereket tudok használni a feladatok megoldása során
Olvasd el figyelmesen az A forrást, és tanulmányozd alaposan a B képet, majd válaszolj a kérésekre!
A. Isten háza három részre oszlik: egyesek imádkoznak, mások
harcolnak, és ismét mások dolgoznak. Ez a három rész, mely együtt
létezik, nem szenvedheti a szétválasztást: mindenki a maga részéről
köteles az együttest segíteni. Így ez a hármas összetétel valójában
egységet alkot, ezáltal örvendezhet a békének a világ.
(Laoni Adalberon, Róbert király költeménye, XI. sz.)
a. Az A forrásból kiindulva egészítsd ki az alábbi táblázatot a
füzetedben, és írd be az üres helyekre a megfelelő középkori
társadalmi csoport nevét!
„Akik imádkoznak” ..........................................
„Akik harcolnak” nemesek
„Akik dolgoznak” ...........................................
b. Magyarázd meg a „hűbéri uradalom” fogalmát! B. Munkavégzés a hűbéri
c. Írd le a füzetedbe, mit látsz a B képen! Mutasd be a képen látható uradalomban
építmény típusát és az emberek tevékenységét!

7
 I. Fejezet
Utazók és utazások –
Európa és az Újvilág

1. Az utazások és a tér fogalma a középkorban

2. Az európaiak nagy felfedezései (I). Utak és területek
3. Az európaiak nagy felfedezései (II). Következményei az emberek életére
❖ Esettanulmány. Kolumbusz Kristóf és Fernando Magellán
❖ Esettanulmány. Az Újvilág: megismerése, hittérítő tevékenység és kizsákmányolás
▪ Ismétlés
▪ Értékelés

Sajátos kompetenciák: 1.1; 1.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1

Az emberek már az
őskortól utaztak vizen és
szárazföldön az élelem,
különböző, számukra
szükséges nyersanyagok
vagy épp a kedvezőbb
életfeltételek felkutatása
céljából. Így
fokozatosan, felfedezték
az őket körülvevő
világot.

• A mellékelt kép a
XVI. században
ismert világot
mutatja be. Ez
Abraham Ortelius
„Theatrum Orbis
Terrarum” művéből
származik, amelyet az
első modern földrajzi
atlasznak tekintenek.

8
 A középkor végén és az
újkor elején az európaiak
által tett földrajzi
felfedezések új
civilizációk megismerését
eredményezték, amelyek
életmódban és hitvilágban
is különböztek az
európaitól.
• A képen: azték
harcosok, a mai
Mexikó állam
területéről (Mendoza-
kódex, XVI. századi
dokumentum)

E fejezet során:

✓ felfedezed
o melyek voltak az európaiak által a
középkor végén feltárt területek;
o kik voltak a legjelentősebb földrajzi
felfedezők a XV. és XVI. századokban;
o melyek voltak az európaiak által tett
földrajzi felfedezések legfontosabb
következményei.
✓ megtanulod
o térben és időben elhelyezni az európaiak által a
XV. és XVI. századokban tett nagy felfedező
útjait;
o megfelelően használni a történelmi fogalmakat;
o megtalálni a különböző forrásokban jelen lévő
ok-okozati elemeket.
o kiegészíted az egyéni portfóliódat az egyedül
vagy csoportosan készített alkotásokkal.

1492 1497-1498 1519-1522 1534

Kolumbusz Vasco da Gama Fernando Jacques Cartier
Kristóf felfedezi eljut Indiába Magellán felfedezi Észak-
Amerikát körülhajózza a Amerikát
Földet

9
 1. AZ UTAZÁSOK ÉS A TÉR FOGALMA A KÖZÉPKORBAN

➢ Hogyan nézett ki az európaiak által ismert világ a középkorban?

1.1. A földrajzi tér megismerése egyre nagyobb távolságokat tettek meg olyan
Ősidők óta az emberek hatalmas területeket utaztak árucikkek felkutatása érdekében, mint a fűszerek
be termőföldek keresése, kereskedelem vagy az (bors, szegfűszeg, fahéj – amelyeket az élelmiszerek
őket körülvevő világ megismerése céljából. ízesítésére és tartósítására használtak), illatszerek,
Az utazások hozzájárultak a földrajzi tér
selyem vagy más luxuscikkek. A XIII. században
feltárásához, információk és eszmék cseréjéhez.
Mindezek ellenére, a földrajzi tér megismerése a Marco Polo, egy velencei kereskedő, egy hosszú utat
középkor végéig szerénynek mondható. A tett meg átkelve Ázsián, egészen Kínáig jutott el. Az
kereskedelem és az arab világgal kialakult általa bemutatott területek gazdagsága, amelyeket a
kapcsolatok következtében az európaiak, saját Csodák könyve (vagy Az egymillió) című művében
kontinensükön kívül, Afrika északi és Ázsia egy írt le, más felfedezőket is ide vonzott.
részét ismerték. (térkép, 11. old. 1-es tevékenység).
A Föld alakját illetően az emberek sokáig azt hitték, 1.3. Közlekedési eszközök
hogy lapos. Idővel egyre több matematikus és A középkori szárazföldi közlekedési eszközök állati
földrajztudós, mint például Paolo Toscanelli, a Föld erőt használtak. Afrikában és Ázsiában az arab
gömbölyűsége mellett foglalt állást. kereskedők karavánokba szerveződtek, tevék,
öszvérek, lovak szállították az áruval megrakott
1.2. Utazók és felfedezők
zsákokat. A hajózható folyamokon és a tengeren
A középkor folyamán az emberek, vízen és
hajókat használtak. Európában a XV. században egy
szárazföldön utazva, új területeket és kultúrákat
új típusú hajót, a karavellát kezdték gyártani, amely
fedeztek fel.
könnyebb és gyorsabb volt társainál.
Az arab kereskedők Afrika keleti partjait kutatták
fel, átszelték Ázsiát, és eljutottak egészen Indiáig és 1.4. A térben való tájékozódás eszközei
Kínáig. Az arab felfedezők közül az egyik Az európai hajósok idővel könnyebben
legismertebb Ibn Battúta volt. Ő a XVI. században tájékozódtak a partvonalakat jelölő portolántérkép,
a mai Oroszország déli részéig és Kínáig jutott el. a kínaiak által feltalált és arab közvetítéssel
Az európaiak közül a harcias vikingek elfoglalták megismert iránytű, és az asztrolábium
Izlandot és Grönlandot, majd az 1000. év segítségével.A karavella és térbeli tájékozódás
környékén elérték Amerika észak-keleti partjait. Az eszközei tették lehetővé a XV. és a XVI. századi
európai kereskedők, akik érdekeltek voltak a nagy földrajzi felfedezéseket (11 old. 2-es
Kelettel történő kereskedelem fejlesztésében, tevékenység).
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
asztrolábium (csillagóra) – Tudom –Tudni szeretném – ✓ A középkorban az európaiak
olyan eszköz, mely a Megtanultam által ismert világ Afrika
tengereken és az óceánokon Emlékezz vissza, mit tanultál északi és Ázsia egy részére
való tájékozódásban segített a történelem órán, ötödik osztályban, korlátozódott.
csillagok állását véve az európai térség utazóiról és ezek ✓ Az új hajózási műszerek és
figyelembe; felfedezéseiről! közlekedési eszközök
iránytű – egy számlapból és E fejezet tanulmányozása során a
lehetővé tettek olyan
egy forgó mágneses tűből áll, füzetedbe készítsd el és töltsd ki az
utazásokat, amelyek
mely az északi irányt mutatja; alábbi minta szerinti táblázatot!
karavella – egy megbízható és Tudom Tudni Megtanultam kibővítették az európaiak
gyors vitorlás hajó, tengeri szeretné ismereteit, látókörét.
............... ...............
m .............
hajózásra használták.

10
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1. Az európaiak által ismert világ a középkorban

a. Nézd meg figyelmesen a mellékelt
térképet! Földrajzi ismereteidet felhasználva,
tölts ki a füzetedben egy táblázatot, amely az
alábbi mintát követi, megnevezve a számok
által jelölt földrészeket!
Megoldási Szám Földrész
minta 1 ..................
2 ..................
3 Afrika
b. Képzeld el, hogy te az Itáliai-félszigeten
(amelyet a térképen az A betűvel jelölt nyíl
mutat) lakó kereskedő vagy, és 1450-ben el
kell jutnod Perzsiába (ezt a térképen a B
betűvel jelölt nyíl mutatja). Magyarázd meg,
milyen útvonalakon haladnál, milyen
közlekedési eszközökkel utaznál, milyen Világtérkép
tájékozódási eszközöket használnál! (Nicolaus Germanus földrajztudós, XV. század)
2. Közlekedési és tájékozódási eszközök
Az alábbi képeken a következők láthatók: egy karavella (a), egy iránytű (b), egy asztrolábium (c), egy egy
portolántérkép (d). Mindegyik tárgynak nevezd meg legalább egy előnyét a földrajzi tér megismerése
tekintetében!

a b c d
3. Marco Polo nyomában
Alkossatok párokat! A mellékelt illusztrációból
kiindulva, amely egy részletet jelenít meg a Marco
Polonak tulajdonított Csodák könyvéből, keressetek
további információkat (akár az internetet is
felhasználva) az európai utazóra vonatkozóan!
Készítsetek egy írásos bemutatót utazásairól, majd
rajzoljátok le, vagy készítsetek egy térképet, megjelölve
az általa felkutatott területeket! Tegyétek be az
elkészített munkát az egyéni portfóliótokba! Marco Polo utazása (miniatúra)
MÚLT ÉS JELEN
Térben való tájékozódás a középkorban és napjainkban Véleményed szerint,
A múltban az emberek különféle módszerekkel tájékozódtak a szükséges-e napjaink
térben: a fák kérgén nőtt moha, iránytű vagy asztrolábium emberének ismernie a
segítségével, stb. Napjainkban, a GPS rendszer (Globális térben való tájékozódás
Helymeghatározó Rendszer), amely a műholdak által tájékozódás GPS szabályait (a földrajzi
továbbított információk alapján működik, egy mobiltelefon rendszer segítségével koordináták alapján, a
vagy egy speciális készülék segítségével lehetővé teszi a gyors (modell) Nap állását figyelembe
tájékozódást a Föld bármely részén. véve, stb.)? Miért?

11
 2. AZ EURÓPAIAK NAGY FELFEDEZÉSEI (I).
UTAK ÉS TERÜLETEK

➢ Melyek voltak a középkor végén és az újkor elején az európaiak által

felfedezett legfontosabb területek?
2.1. A nagy földrajzi felfedezések okai Jóreménység fokának neveztek el. Egy évtizeddel
A XV. századtól először a portugálok és a később Vasco da Gama portugál hajósnak sikerül
spanyolok, majd más európai népek is (angolok, túljutnia a Jóreménység fokán, majd tovább haladni
franciák, hollandok) új tengeri utakat és északkelet irányba, végül India nyugati partvidékén,
területeket kezdenek felkutatni. Calicutban köt ki.
Az európai népességnövekedés, a városok és a Az arab uralom alóli felszabadulás után, amely a
kereskedelem fejlődésének következtében XV. század végére sikerült, Spanyolország is saját
szükség volt aranyra a gazdaság fenntarthatósága felfedező utakat szervezett. 1492-ben Kolumbusz
érdekében, ugyanakkor megnőtt a kereslet a Kristóf nyugati irányba haladva átszelte az Atlanti-
fűszerek és más értékes termékek iránt is. A óceánt és felfedezett egy új földrészt, amelyet a XVI.
kereskedők az árubeszerzés céljából egy század elejétől Amerikának neveztek el.
könnyebb utat szerettek volna találni Keletre, Az Angliát szolgáló John Cabot 1497-ben eljutott az
mely elkerüli a muzulmánok által ellenőrzött amerikai kontinens északkeleti partjára. E világrész
területeket. Ezenfelül az európaiak a távoli megismerése bővült az 1534-es évben, amikor a
területeken szövetségeseket igyekeztek keresni a francia Jacques Cartier expedíciót vezetett a mai
muzulmánok ellen, de ugyanakkor a Kanada területére (térkép, 13. old. 1-es és 2-es
kereszténység elterjesztését is szerették volna tevékenységek).
elősegíteni. A kíváncsiság szintén fontos
szerepet játszott az európaiak nagy földrajzi 2.3. Új utak és területek
felfedezéseiben. Az 1488-1498 közötti időszakban tett földrajzi
felfedezések sora – az Afrikát megkerülő, Európát
2.2. Az európaiak megismerik a világot Ázsiával összekötő új tengeri út, az Atlanti-óceánon
Kihasználva országuk kedvező földrajzi keresztül az Újvilág felé vezető új útvonalak –
fekvését, a portugál hajósok Tengerész Henrik folytatódott a következő időszakban is. A portugál
herceg vezetésével elsőként tárták fel Afrika Pedro Cabral eljutott Brazília partjára, Dél-
nyugati partjait. Egy olyan utat kerestek, mely e Amerikába. Fernando Magellán vezette az első
kontinens megkerülésével a „fűszerek földjével” világkörüli tengeri expedíciót (1519-1522). Hasonló
(India, Ázsia) biztosítja a kapcsolatot. 1488-ban utat tett meg Francis Drake is az 1577-1580 közötti
Bartolomeo Diaz felfedezte az afrikai kontinens időszakban. Az európaiak földrajzi ismeretei
legdélebbi pontját, melyet fokozatosan kiterjedtek bolygónk teljes területére.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
Újvilág – az európaiak által Idővonal (kronológia) ✓ A XV. századtól kezdődően az
használt megnevezés, mely az Az események időrendi sorrendbe európaiak új útvonalakat és
Atlanti-óceánon túl található történő helyezése fontos az idők területeket fedeztek fel.
területeket jelölte: Amerika során végbemenő változások ✓ 1492-ben Kolumbusz Kristóf
(Észak-, Közép- és Dél-), felfedezte a később Amerikának
megértésében. Olvasd el a leckét,
Ausztrália és Óceánia. Az Óvilág elnevezett földrészt.
majd a füzetedben készíts egy
Európát, Afrikát és Ázsiát foglalta
idővonalat! Jelölj be ezen, ✓ A portugál tengerészek egy új
magába;
megfelelő sorrendben, öt olyan Indiába vezető tengeri utat
teleszkóp – a csillagok
megfigyelésére szolgáló műszer eseményt, amelyeket említettek a fedeztek fel, amely megkerülte
(csillagászati távcső). leckében! Afrikát.

12
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1. Az európaiak által ismert világ

a. Figyeld meg a mellékelt térképet! Nevezz
meg három földrajzi felfedezést, amelyet az
európaiak tettek a XV-XVI. századokban!
b. Egészítsd ki, a füzetedben, az alábbi
kijelentéseket a megfelelő információkkal!
• A térképen az 1-es számmal jelölt útvonal,
Bartolomeo .......... utazásának felel meg,
aki felfedezte Afrika legdélebbi pontját.
• A 2-es számmal jelölt útvonal a francia
Jacques .............. vezette expedíciónak
felel meg.
• A 3-as szám a John ............. által megtett
tengeri utat jelöli. Az európaiak nagy földrajzi felfedezései
(XV-XVI. századok)
2. A nagy földrajzi felfedezések okai
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Olvassátok el az A és B forrásokat, figyeljétek meg a C képet, majd
közösen oldjátok meg a feladatokat! A végén mutassátok be az osztálynak munkátok eredményét!
A. A herceg elsősorban a Kanári- B. Portugália királyi őfelsége
szigeteken túli területeket szerette volna felkért, hogy világosítsam fel egy
megismerni. Másodsorban, létezett egy olyan tengeri útvonal létezéséről,
veszélyek nélküli hajózás lehetősége az mely a fűszerek földjére vezet, és,
új területekre, ahonnan különböző mely rövidebb a Guinea-n keresztül
árucikkeket lehetett behozni. vezető útnál. Egy tengerészeti
Harmadsorban, a királyságra leselkedő térképet készítettem, melyen
esetleges ellenség erejét szerette volna bejelöltem azokat a partokat és
felmérni. Negyedsorban a herceg azt szigeteket, ahol ki lehet kötni,
remélte, hogy olyan keresztény mindezt nyugat felé hajózva.
uralkodókat talál, akikkel szövetséget Mutatja a távolságokat is, melyek
köthet. Ötödjére pedig a keresztény hitet elválasztanak ezektől a fűszerekben C.Vasco da Gama
szerette volna terjeszteni más népek és drágakövekben oly gazdag partra száll
körében. helyektől. Calicutban, Indiában
(Eanes Gomez de Azurara: Guineai (Paolo Toscanelli földrajztudós
tettek krónikája, XV. század) nyomán, XV. század)
a. Készítsetek egy listát, mely tartalmazza a XV. századi portugálok vezette felfedező utak okait,
melyeket említenek az A és B források is!
b. Nevezzetek meg két portugál tengerészt a XV. századból és egy-egy általuk tett felfedezést!
MÚLT ÉS JELEN
A Földtől a világegyetemig ▪ Ha lehetőséged
A Föld felfedezését követően az emberek a világűr lenne beszélgetni
felé fordultak, igyekeztek megismerni titkait. Az egy űrkutatóval,
emberek vagy robotok által irányított űrhajók a milyen
világegyetem alaposabb megismerését segítik elő. A kérdéseket tennél
legújabb műszerek közül meg kell említenünk a fel neki?
Hubble űrteleszkópot és a Marsi Tudományos Hubble űrteleszkóp
Laboratóriumot. (NASA)

13
 3. AZ EURÓPAIAK NAGY FELFEDEZÉSEI (II).
KÖVETKEZMÉNYEI AZ EMBEREK ÉLETÉRE
➢ Milyen változásokat eredményeztek a nagy földrajzi felfedezések?

3.1. Európa uralja a világot
A XV-XVI. századokban az európaiak területeket
tártak fel Afrikában, Ázsiában és Amerikában,
majd a XVII. században felfedezték Ausztráliát,
Új-Zélandot és a Csendes-óceánban található
különböző szigeteket. Ezek portugál, spanyol,
angol, francia és holland uralom alá kerültek. Az
elfoglalt területek erőforrásainak felhasználásával
és az óceánokon és tengereken folytatott
kereskedelemmel Európa hosszú ideig biztosította
vezető szerepét a világban.
3.2. Gyarmatbirodalmak
Az 1494-es tordesillasi (Spanyolország)
szerződéssel Portugália és Spanyolország egymás
között felosztották az újonnan felfedezett
területeket, és megállapították ezek között húzódó
határvonalakat. Így jöttek létre az első
gyarmatbirodalmak.
Az Újvilág felfedezését hamarosan területeinek
elfoglalása, a prekolumbián kultúrák
meghódítása, valamint a spanyol és portugál
uralom megszervezése követte.
Az amerikai kontinensen a konkvisztádorokat
felhatalmazták, hogy az új területeken bevezessék
a spanyol uralmat. Lőfegyverekkel és lovakkal
felszerelkezve, melyeket a bennszülöttek nem
ismertek, könnyedén meghódították a helyi
lakosságot. Ezek közé soroljuk a majákat,
aztékokat és inkákat (térkép, 15. old. 1-es
tevékenység). 1519-ben Hernán Cortés elfoglalta
az aztékok államát (ma Mexikó),
egy több mint 20 millió lakosú államot, kevesebb,
mint 600 katonával. 1532-ben Francisco Pizarro
alig 180 emberrel meghódította az inkák
birodalmát (15. old. 2-es tevékenység). Az amerikai
kontinens ősi civilizációi az európai uralom
bevezetésével eltűntek. A spanyolok és portugálok
az európai életmódot és a keresztény vallást hozták
magukkal.
3.3. Változások Európában
A XV. századtól megtett nagy földrajzi
felfedezések hatással voltak az európai gazdaságra,
művelődésre, tudományos ismeretekre, az emberek
hétköznapi életére.
A kereskedelem fejlődése, különösképpen mely az
Atlanti-óceánon zajlott, előnyben részesítette azon
államok kereskedőit, amelyeknek ezen óceán
partjain voltak kikötői: Portugália, Spanyolország,
Anglia, Franciaország, Hollandia. Ezzel egy
időben, a középkorban oly virágzó földközi-tengeri
kereskedelem fokozatosan lehanyatlott. Az
Amerikából nagy mennyiségben behozott arany és
ezüst hozzájárult az európai kereskedelem
fejlődéséhez, de ugyanakkor a megélhetéshez
szükséges különböző termékek árának
emelkedéséhez is. A táplálkozás új élelmiszerekkel
bővült (kukorica, krumpli, paradicsom, stb.). Az
európai tudomány is fejlődött az addig nem ismert
területekről és óceánokról szerzett új ismereteknek
köszönhetően.

SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG

konkvisztádor – hódító, mely
kifejezést elsősorban a XV-XVII.
századokban a spanyol
területfoglalók megnevezésére
használták;
gyarmatbirodalom – egy európai
állam által uralt területek összessége,
a hódító államot pedig a metropolisz
névvel illették;
bennszülött – őslakos, helybeli;
prekolumbián – Kolumbusz Kristóf
amerikai kontinensre érkezése előtti.
Egy történelmi esemény/folyamat ✓ A nagy felfedezések az
fontossága európaiak által ellenőrzött új
A lecke tartalmából kiindulva készíts a tengeri útvonalak
megadott minta alapján egy táblázatot, megnyitását eredményezte.
melyben a nagy földrajzi felfedezések Létrejött a spanyol és
által hozott változásokat mutatod be! portugál gyarmatbirodalom.
Nagy felfedezések (XV-XVI. század) ✓ Az újonnan felfedezett
területek kizsákmányolása
Változások az emberek életében és az atlanti-óceáni
kereskedelem fejlődése
↓............................................................ megváltoztatta az európaiak
életét.

14
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A prekolumbián civilizációk és a gyarmatbirodalmak
Figyeld meg alaposan az alábbi térképet, majd nevezd meg:
a. a kontinenseket, ahol Spanyolországnak és Portugáliának voltak gyarmatai a XV-XVI. századokban;
b. két okát és két következményét az európaiak által a XV-XVI. századokban tett nagy
felfedezéseknek!

Jelmagyarázat Portugál gyarmatbirodalom

1. Az aztékok által lakott terület Spanyol gyarmatbirodalom
2. A maják által lakott terület A spanyol és portugál birodalmak
3. Az inkák által lakott terület határvonala
2. Konkvisztádorok. Kutatás
Kiindulva az A forrásból és a B képből egyedül vagy társaiddal közösen végezz egy kutatást, melynek
témája: Miért és hogyan foglalták el a konkvisztádorok Amerikát?
A. Mi, spanyolok, megérkezvén
A kutatáshoz: Tenoktitlán városába, ámulatba ejtett
• készíts egy tervet, amely magába bennünket az embertömeg és a piacon
foglalja: információforrásokat található áru sokasága, úgyszintén az
(lexikonok, más könyvek, itt talált tökéletes rend. Arany,
internet), a megvalósítás drágakő, színes szövet, állati bőr,
határideje, feladatok; zöldség és gyümölcs, lehetetlen B. Hernán Cortés
• válogasd ki a felhasznált szavakba önteni az itt található (jobbra) és Montezuma
anyagokat (szövegek, történeti árucikkek bőségét. azték uralkodó (balra)
források), olvasd el őket (Bernal Diaz del Castillo, Az Új- találkozása
figyelmesen; Spanyolország meghódításának igaz
• fogalmazd meg világosan története, 1568)
válaszaidat!

MÚLT ÉS JELEN
Csere Európa és Amerika között Amerika Európa ▪ Képzeld el, hogy
Az Óvilág és az Újvilág között különböző kukorica ló Európában élsz,
krumpli disznó
cserék mentek végbe, beleértve növények és az 1400-as
paradicsom juh
állatok cseréjét is. Egyeseket Amerikából mogyoró marha
évben! Miből
hoztak be Európába, másokat az európaiak paprika rozs állna a te
szállítottak át az amerikai kontinensre. A kakaó rizs étrended? Miben
mellékelt táblázatban felfedezheted a dohány szőlő különbözne a
legfontosabbakat. pulyka cukornád maitól?

15
 KOLUMBUSZ KRISTÓF ÉS FERNANDO
ESETTANULMÁNY MAGELLÁN

Kolumbusz Kristóf
Genovában született, abban a városban, amely a középkor egyik
legjelentősebb tengerészeti hatalmának számított. Kolumbusz Kristóf
tengerészként kezdte pályafutását, a Földközi-tengert átszelő hajókon
tevékenykedett (A kép). Toscanelli földrajztudós eszméinek hatására
Kolumbusz meg volt győződve, hogy amennyiben nyugati irányba
kelne át az Atlanti-óceánon, egy új Indiába vezető utat fedezne fel.
Tervéhez sikerült elnyernie Spanyolország királyainak, Aragóniai
Ferdinándnak és Kasztíliai Izabellának a támogatását. 1492
augusztusában Kolumbusz Kristóf a spanyol Palos kikötőjéből indult A. Kolumbusz Kristóf
nyugatnak három hajóval: Santa Maria, Pinta és Niña. Egy (1451-1506)
megközelítőleg három hónapos utazás végén felfedezte a Bahama-
szigetcsoporthoz (Közép-Amerika) tartozó szigetet, melyet San
Salvadornak nevezett el.
Az első utazása alkalmával még Kuba és Haiti
szigeteket is felfedezte (B térkép). Kolumbusz meg
volt győződve, hogy Ázsiába érkezett, ezért a
felfedezett területeket Indiáknak, a lakóit pedig
indiánoknak nevezte. Négy utat tett az Atlanti-
óceánon keresztül, az általa felfedezett területek
Spanyolország uralma alá kerültek (17. old. 1-es, 2-
es tevékenység). A XVI. század elején a Kolumbusz
által felfedezett földrészt Amerikának nevezték el,
Amerigo Vespucci tengerész neve után.
B. Kolumbusz Kristóf útjai az Atlanti-
óceánon keresztül
Fernando Magellán
Fernando Magellán tapasztalt hajósként meg volt győződve arról, hogy
amennyiben az amerikai földrészt délről megkerüli, kapcsolatot fog tudni
teremteni a délkelet-ázsiai szigetekkel. Spanyolországot szolgálva 1519-ben
öt hajóból álló expedíciót szervezett, mely útja során sikerült megkerülnie a
Földet. A Magellán vezette expedíció az Atlanti-óceánon haladt keresztül
déli irányba. Útja során felfedezte Tűzföld szigetvilágát és a később róla
elnevezett szorost (Magellán-szoros) (C kép, D térkép; 17. old. 3-as
tevékenység).

C. Fernando Magellán
(kb. 1480-1521)
Átkelve a Magellán-szoroson az európai hajók
egy szokatlanul csendes vizű óceánon haladtak
tovább, amelyet Magellán el is nevezett
Csendesnek. Egy nehéz utazás végén Magellán
elérkezett a Fülöp-szigetekig. Itt életét
vesztette a helyi törzsek között zajló harcok
során. 1522-ben a Magellán helyettese,
Sebastian Elcano kapitány hajója egyedüliként
ért vissza Európába. Ezzel az utazással sikerült
először körülhajózni a Földet.
D. Fernando Magellán vezette expedíció nyomvonalát
bemutató világtérkép (Battista Agnese: Tengerészeti atlasz,
1544).

16
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Az Újvilág felfedezése
Olvasd el figyelmesen az A forrást, nézd meg a B képet, majd oldd meg a feladatokat!
A. A hajókon lévő emberek földre utaló különböző
jeleket és egy piros gyümölcstől roskadó cserje
törzset láttak. Elsőként a szárazföldet egy Rodrigo de
Triana nevű tengerész vette észre, annak ellenére,
hogy az admirális is a hajó legmagasabb pontján
állva egy fényt látott, de nem merte kijelenteni, hogy
földet észlelt. A fővitorla kivételével, leengedték a
kisebb vitorlákat, így haladva előre, várván, hogy
kivilágosodjon, egy pénteki nap volt, amikor egy, a
Bahamákhoz tartozó kisebb szigetre érkeztek. B. A XV-XVI. századokban használt hajótípus,
(Kolumbusz Kristóf Naplója nyomán) amelyet az európaiak használtak a felfedezéseik
során
a. Foglald össze egy mondatba az A forrás d. Pontosítsd az ábrázolt hajótípus jelentőségét
tartalmát! a középkor végén és az újkor kezdetén tett
b. Nevezd meg a szövegben bemutatott eseményt! tengeri és óceáni utazások véghezvitelében!
c. Nevezd meg a képen látható hajó típusát!
2. Kolumbusz Kristóf nyomdokán
Figyeld meg az A és B képet!
Képzeld magad egy spanyol
tengerész helyébe, aki a Santa
Maria hajón van, Kolumbusz
Kristóf parancsnoksága alatt! Írj
egy rövid útinaplót az Atlanti-
óceánon tett első expedíciótokról
(1492-1493)! Tedd be a naplót az
egyéni portfóliódba! A. Elindulás Palos kikötőjéből B. Partraszállás San Salvador
szigetén
3. Utazás a Föld körül
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! A 14. oldalon lévő D térkép alapján, valamint felhasználva a lenti A
forrást és B képet, készítsetek egy rajzot (posztert/plakátot): Magellánnal a Föld tengerein és óceánjain
címmel! A tevékenység végén az osztályteremben rendezzetek egy kiállítást alkotásaitokból!
A. Az öt hajóból egyetlen hajó tért vissza 18 emberrel a
fedélzetén. Fűszereket, cukornádat és gyöngyöket
fedeztünk fel. Körbehajóztuk a Földet, hiszen nyugat felé
indultunk el, és keletről értünk vissza Spanyolországba.
(Napló, Antonio Pifagetta, aki Magellánnal együtt
hajózott) B. Spanyol flotta a Magellán-szorosban
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
szigetcsoport – szigetek láncolata vagy ✓ 1492-ben Kolumbusz Kristóf felfedezte az amerikai
csoportosulása, mely egy tengerben vagy egy kontinenst.
óceánban található; ✓ Az 1519-es Magellán vezette expedíció
körülhajózás – tengeri utazás egy sziget, egy bebizonyította, hogy a Föld gömbölyű.
kontinens vagy a Föld körül.

17
 AZ ÚJVILÁG: MEGISMERÉSE, HITTÉRÍTŐ
ESETTANULMÁNY
TEVÉKENYSÉG ÉS KIZSÁKMÁNYOLÁS

Ősi civilizációk és kultúrák

A XV. században az európaiak nemcsak új területeket
fedeztek fel, hanem számukra addig ismeretlen népeket,
szokásokat és vallásokat is. Annak ellenére, hogy fejlettségi
szempontból még az őskorban voltak, az amerikai indián
lakosság egy sajátos, a kukoricatermesztésre alapozott
mezőgazdaságot fejlesztettek ki. Ezek közé soroljuk a
maja, az azték és az inka civilizációkat (A és B képek).
Megismerésük elsősorban az európaiak (főleg az egyházi
emberek) azon erőfeszítéseinek volt köszönhető, amely
során írtak róluk és igyekeztek felfedezni titkaikat. A. Maja piramis Tulumban, Mexikó
(F. Catherwood rajza, 1844)
A maják, akik a Yucatán-félszigeten (Mexikó) laktak, nagyon fejlett
matematikai és csillagászati ismeretekkel rendelkeztek. Városaikat,
melyeknek nagyon erős vallási jellegük volt, kőből épített lépcsős
piramis templomok uralták. Az aztékok egy harcias nép volt,
megalapították Tenoktitlánt (ma Mexikóváros), amely több tucat
különböző népcsoportot magába foglaló birodalom központja volt. Az
inkák különböző népcsoportokat magába tömörítő birodalmat
alapítottak Dél-Amerika nyugati partjai mentén. Államuk élén a nagy
inka (király) állt (19. old. 1-es tevékenység).
A prekolumbiánus népcsoportok az európaiak uralma alá kerültek,
B. Azték szertartás akik rájuk kényszerítettek egy másfajta életmódot és egy új vallást: a
(Firenzei-kódex, XVI. kereszténységet. Az ősi amerikai indián civilizációk eltűntek,
század) helyükbe egy új, európai vonásokat is magán hordozó kultúra jött létre:
a latin-amerikai.
Hittérítő tevékenység. A meghódított népek keresztény hitre térítése
A spanyol és portugál uralom bevezetése Amerikában azzal járt, hogy a kereszténységet ráerőltették
a meghódított helyi lakosságra. Az egyház, hittérítőin keresztül - olyan személyek, akiket az egyház
azzal bízott meg, hogy terjesszék a katolikus vallást - az amerikai indiánok katolikus vallásra történő
áttérítésére törekedett. Az Újvilágban az első misszionárius szervezetet 1523-ban alapították Új-
Spanyolországban (Mexikó). A misszionáriusok közül egyesek, mint a spanyol Bartolomé de Las
Casas vagy a portugál Manuel de Nóbrega, feljegyzéseket készítettek, ezek fontos történelmi
források az európaiak és a meghódított népek között kialakult kapcsolatrendszerről (19. old. 2-es
tevékenység).
Leigázás és kizsákmányolás
A meghódított amerikai területeken a spanyolok és a
portugálok a helyi lakosságot kizsákmányoló rendszert
vezettek be. A földet kiterjedt ültetvényekre osztották fel,
ezeket az újonnan érkezettek (európai telepesek) uraltak.
Arany-, ezüst- és rézbányákat alapítottak, a meghódított
lakosságot pedig arra kényszerítették, hogy ott nagyon
nehéz körülmények között dolgozzanak. A helyi lakosság
száma a különböző járványok, a kimerítő munka és a
különböző visszaélések következtében gyorsan csökkent.
Megoldásként az európai telepesek Afrikából hoztak néger
C. Brazíliai cukornád-ültetvény rabszolgákat, így biztosítva a szükséges munkaerőt (C kép).

18
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Az Újvilág civilizációinak megismerése
Olvasd el figyelmesen az A és C forrásokat, nézd meg a B képet, majd old meg a feladatokat!
A. E sziget lakói nem rendelkeztek C. Egy azték szülő tanácsa
sem fémmel, sem acéllal, sem gyermekének
fegyverekkel. Ők azt hiszik, hogy úgy Légy nyugodt, ne beszélj túl
én, mint a hajóim és az embereim, az gyorsan, ne emeld fel a hangodat!
égből érkeztünk és bárhová is Ne várd meg, hogy kétszer
mentünk, ezzel a meggyőződéssel hívjanak! Azonnal légy ott, ahol
fogadtak minket a helybeliek, miután szükség van rád! Étkezés előtt
sikerült legyőzniük félelmüket. B. Azték mesterségek moss kezet! Ne egyél sietve!
(Kolumbusz Kristóf nyomán, (Mendoza-kódex, XVI. (B. De Sahagun: Az új-
Spanyolország királyának írt levél) század) spanyolországi dolgok általános
története, XVI. század)
a. Az A forrás alapján nevezd meg két c. A C forrásból kiindulva fejtsd ki az azték
jellemvonását a Kolumbusz Kristóf által gyerekek nevelésével kapcsolatos véleményed!
felfedezett szigeteken lakók civilizációjának! Vannak-e hasonlóságok az azték és a napjaink
b. Nevezz meg két azték mesterséget, amelyeket viselkedési szabályai között? Indokold meg a
a B képen ábrázolnak! véleményed!
2. Hittérítő tevékenység és kizsákmányolás
Alakítsatok párokat! Olvassátok el az A és a B forrásokat, nézzétek meg az alábbi térképet! Képzeljétek
el, hogy egy dél-amerikai cukornád-ültetvény spanyol tulajdonosával beszélgettek! Készítsetek egy listát,
amely olyan javaslatokat tartalmazzon, amelyekkel az ültetvényen dolgozók munkáját és életkörülményeit
javítanátok!
A. Egy misszionárius vallomása az Újvilágból B. Kereskedelmi háromszög (térkép)
Bartolomé de Las Casas (1484-1566) hittérítő, Az amerikai kontinens erőforrásainak
történész és író volt, aki az amerikai kontinensen az kizsákmányolásához elengedhetetlen munkaerő
európaiak által üldözött és kizsákmányolt helyi szükséglete a kereskedelmi háromszög
lakosság védelmében tanúsított tevékenységével megjelenéséhez vezetett. Európából a kereskedők
tűnt ki. Leírta az amerikai indiánok megrázó eseteit olcsó termékeket szállítottak (1. út), ezeket
és kérte jogaik betartását. Las Casast az indiánok rabszolgákra cserélték, akiket majd eladtak
atyjának nevezték. Amerikában (2. út). A rabszolgák és a helyi
A spanyolok itt tíz királyságot semmisítettek meg, lakosság munkája eredményeként előállított
nagyobbakat, mint akár Spanyolország. 40 év termékeket drágán eladták Európában (3. út).
leforgása alatt az igazságtalan háborúk, különböző
járványok és a végkimerülésig tartó kizsákmányolás
következtében 12 milliónál is többen haltak meg. Az
ok, amiért a keresztények ennyi embert öltek meg, az
aranyszerzés és a meggazdagodás csillapíthatatlan
vágya volt.
(Bartolomé de Las Casas: A Keleti Indiák
spanyolok általi felfedezése... alapján, XVI.század) A kereskedelmi háromszög útvonalai

SZÓTÁR JEGYEZD MEG

amerikai indián – az amerikai kontinens lakója, az
európaiak megérkezését megelőző időkből;
kizsákmányolás – itt: az Újvilág lakosságának
elnyomása;
ültetvény – kiterjedt mezőgazdasági terület, ahol
trópusi növényeket termesztettek (tea, kávé, kakaó,
cukornád).
✓ Az Újvilágban az európaiak hozzájárulása, a
helyi lakosság kereszténnyé válása, a
kultúrák keveredése egy új civilizáció
megjelenését eredményezte: a latin-
amerikait.

19
 ISMÉTLÉS

ERRŐL TANULTUNK...
• Utazások és a térérzékelés a középkorban;
• Az európaiak nagy földrajzi felfedezései; utak és területek, hatásuk az emberek életére.
Okai Jelentősebb utazások Következményei
• Az európai • Bartolomeo Diaz expedíciója – • Gyarmatbirodalmak
kereskedelem Afrika legdélebbi pontjának kialakulása
fejlődése a Kelettel felfedezése • Az európai világuralom
• Szövetségesek • Kolumbusz Kristóf első útja az megteremtése
keresése a törökök Atlanti-óceánon keresztül – az • A tengeri kereskedelem
ellen Újvilág felfedezése fontosságának növekedése
• Más népek • Vasco da Gama expedíciója – egy • A kereszténység
kereszténnyé tétele Afrikát megkerülő Ázsiába vezető elterjedése Amerikában és
• Kíváncsiság- út felfedezése Ázsiában
érdeklődés • Fernando Magellán vezette • Új területek és kultúrák
világkörüli út megismerése
TANULMÁNYOZÁS. FELFEDEZÉS. ELEMZÉS
Az európaiak térérzékelése a nagy földrajzi felfedezések idején
Figyeld meg alaposan az A és a B térképet,
majd old meg a következő feladatokat!
a. Nevezd meg azokat a századokat, amikor
a térképek készültek, majd nevezd meg az
A, valamint a B térképen található
kontinenseket!

b. Írj három különbséget a kontinensek

ábrázolásában, amelyeket a térképek
tanulmányozása során vettél észre!
Magyarázd meg az észlelt különbségeket, A. Térkép 1490-ből
felhasználva a következő fogalmakat:
utazás, felfedezés, hajós, körülhajózás!

c. Hasonlítsd össze a B
térképet a földrajzi
atlaszodban található
jelenlegi világtérképpel!
Jegyezd fel az észlelt
hasonlóságokat és
különbségeket!

B. Térkép 1595-ből

20
 ISMÉTLŐ GYAKORLATOK
EGYÉNI TEVÉKENYSÉG
Olvasd el figyelmesen az A forrást és nézd meg alaposan a B képet! Készíts a füzetedben az alábbi minta
szerint egy táblázatot, majd töltsd ki a megfelelő információkkal!
A. 1530-ban a portugálok uralták
India nyugati partjának kikötőit, de
céljaik továbbmutattak: a
kereskedelem miatt Indonéziába
akartak eljutni, mert a szerecsendió
és a fahéj is nagyon keresett lévén,
de a bors sokkal értékesebb volt,
mert ízesítette és tartósította az
európaiak ételeit. Az egész régió egy
hatalmas piac volt.
(Frank Welsh: Világtörténet)
B. Lisszabon (Portugália) kikötője 1572-ben
Megoldási Történelmi Vonatkozó Említett nép/hely Gazdasági
minta forrás század tevékenységre utaló
információk
A forrás XVI. század .................................. ......................................
B kép ................... Lisszabon Kikötő, hajózás,
kereskedelem
CSOPORTMUNKA. PROJEKT

Az idő ösvényén a maják, aztékok és inkák között

Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Képzeljétek el,
hogy újságírók vagytok, és egy újság történelmi
rovatát szerkesztitek! Az A, B és C képekből
kiindulva, mindegyik csoport készítsen egy-egy 1- A.
2 oldalas bemutatót a maják, aztékok vagy inkák Vallásos jellegű
történelméről! A bemutatónak tartalmaznia kell maja írás
információkat és képeket az adott nép kulturális
örökségéről is!
Követendő lépések: B.
1. A tevékenység előkészítése: Tenoktitlán, az
• Készítsetek egy tervet a szükséges azték főváros
erőforrásokról: idő, a csapat tagjai, információs (rekonstrukció)
források, beleértve az internetet is;
• Tárgyaljátok meg, ki milyen szerepet vállal a
csoporton belül!
2. A feladatok megoldása:
• figyeljetek az információk helyességére;
• írjátok le a bemutató tartalmát, vigyázzatok a
helyesírásra! C.
3. A tevékenység befejezése: Atahualpa, az
• Mutassátok be osztálytársaitoknak a Inka
csoportmunka eredményét! Birodalom
utolsó
Ne feledkezzetek meg munkanaplót vezetni a uralkodója
csoportban végzett tevékenységről, az elért
eredményről és az élményekről!.

21
 ÉRTÉKELÉS
1. Figyeld meg az alábbi térképet, és olvasd el a kísérő magyarázatot! Válaszd ki, és a füzetedbe írd le
azokat a szavakat, amelyekkel az alábbi kijelentések helyessé-teljessé válnak:
a. A térképen bemutatott kontinenst a XVI.
században ...................-nak nevezték el.
• Ausztrália; • Amerika; • Afrika.
b. Az az európai, aki elsőként fedezte fel és
hajózta be a Csendes-óceánt a(z) .....................
számmal jelölt személy:
• 1; • 2; • 3; • 4.
c. A 3-as számmal jelölt konkvisztádor vezette azt
az expedíciót, amely során elfoglalták a(z)
.................................. államát:
• maják;
• aztékok;
• inkák.
Az Új Világ térképe, amelyet Theodore de Bry d. Az 1-es számmal jelölt személy első útja az
térképész készített 1596-ban. A számok a Atlanti-óceánon keresztül a ..... században történt:
következő személyeket jelölik: • XIV; • XV; • XVI.
(1) Kolumbusz Kristóf; (2) Amerigo Vespucci;
(3) Francisco Pizzaro; (4) Fernando Magellán.
2. Az A forrásból és a B képből kiindulva válaszoljatok a következőkre.
A. Ebben az évben Ő Királyi Fenségei
[Aragóniai Ferdinánd király és
Kasztíliai Izabella királynő,
Spanyolország uralkodói] elküldtek
India felé, hogy megtudjam, hogyan
lehetne azokat a népeket a szent hitre
téríteni. Mindezekért elhalmoztak
címekkel és kitüntetésekkel,
elhatározták, hogy ezek után Don-nak,
az óceán nagy admirálisának,
alkirálynak nevezzenek, és életem
végéig kormányzója leszek az általam
felfedezett összes szigetnek és
területnek.
(Kolumbusz Kristóf levele nyomán,
melyet Spanyolország királyainak B. Kolumbusz Kristóf első hajóútja az Atlanti-óceánon
címzett) keresztül (D. Puebla festménye)
a. Írd le annak az európai államnak a nevét, c. Jelölj meg a B képen két olyan részletet,
amelynek szolgálatában Kolumbusz Kristóf amelyek az Újvilág lakóinak megkeresztelésének
áthajózott az Atlanti-óceánon! feladatát jelképezik!
b. Az A forrásból másod le azokat a szavakat, d. Pontosítsd, az A forrás alapján: milyen névvel
amelyek Kolumbusz azon szándékára utalnak, illette Kolumbusz Kristóf az újonnan felfedezett
hogy terjessze a kereszténységet a felfedezett területeket, valamint említs meg egy jutalmat-
területeken! kitüntetést, amelyet szolgálataiért kapott!

22
3. Figyeld meg az A és C képeket, olvasd el a B forrást, majd írásban válaszolj a következőkre!
B. A konkvisztádorok jelentős technikai
előnnyel rendelkeztek az amerikai
indiánokkal szemben annak ellenére is, hogy
az utóbbiak lényeges számbeli fölényben
voltak. Az európaiak erős páncélzattal,
fémből készült fegyverekkel és
lőfegyverekkel is rendelkeztek, míg az
őslakósok kőből készült tőrökkel és nyilakkal
voltak felszerelve. A hódítók lovakkal
érkeztek, mely állatok ismeretlenek voltak az
amerikai lakosok számára. Ugyanakkor a
spanyolok kihasználták a helyiek közötti
viszályokat is, egy részüket maguk mellé
A. Spanyol lovas
állítva. C. Konkvisztádorok
amerikai indián
(Reg Grant: Rabszolgaság. Igaz (XVI. század)
szövetségesekkel együtt
emberekről és történeteikről)
a. Magyarázd meg a B forrásban kiemelt fogalmat!
b. Mutasd be, megközelítőleg öt sorban, egy konkvisztádor felszerelését!
c. Emelj ki, az A és a C képek alapján, két különbséget az európaiak és Amerika lakóinak felszereltsége
és harcmódja között!
d. A fenti szöveg és képek által közölt információk alapján, a megadott modell szerint, tölts ki egy ábrát,
amelyben felsorolod legalább két okát és két következményét annak, hogy a spanyolok leigázták az
amerikai kontinens lakosságát!
Megoldási
minta

e. Fejtsd ki véleményed a középkor végén és az újkor elején lezajlott nagy földrajzi felfedezések pozitív
vagy negatív hatásairól-következményeiről! Érvelhetsz a következő fogalmak felhasználásával:
megismerés, civilizáció, nép, hajózás, kultúra, kizsákmányolás, hittérítő tevékenység!
Önértékelés
Add össze a helyes válaszokra kapott pontjaid, majd az összpontszámot írd be a füzetedbe!
Hiva Maxi-
Gyakorlat 1 2 3 - mális
talbó pontszá
l m
Feladat a b c d a b c d a b c d e
Helyes 10 100 pont
válaszért 5p 5p 5p 5p 5p 5 10p 10p 5p 5p 10p 10p 10p pont
járó p
pontszám (p)

EGYÉNI PORTFÓLIÓ TÖBBET TUDHATSZ MEG, HA…

A fejezet végére a Elolvasod: Felkeresed a Meglátogatod:
portfóliód tartalmazza: • A nagy földrajzi következő honlapot:: • A konstancai Román
✓ Marco Polo utazásainak felfedezések atlaszát https://www.youtube.c Tengerészeti
bemutatását (11. old. 3. (Litera kiadó) om/watch?v=0BNEZ Múzeumot,
sz. tevékenység) • Jules Verne: Kolumbusz MIfLLU (Tenoktitlan • A bukaresti „I.
✓ Egy tengerész naplóját Kristóf azték város Ferdinánd” Nemzeti
(17. old. 2. sz. rekonstrukciója) Katonai Múzeumot.
tevékenység)

23
 II. FEJEZET
A modern gondolkodás születése

4. Az abszolutizmus az Atlanti-óceántól az
1. A reneszánsz: a modern gondolkodás
Ural -hegységig
születése
❖ Esettanulmány: Nagy Szulejmán
2. A humanizmus
❖ Esettanulmány: XIV. Lajos és a
❖ Esettanulmány: Leonardo da Vinci és
versaillesi kastély
Michelangelo Buonarroti
❖ Esettanulmány: Nagy Péter
❖ Esettanulmány: Niccolò Machiavelli
❖ Esettanulmány: Giordano Bruno és
▪ Ismétlés
Galileo Galilei
▪ Értékelés
❖ Esettanulmány: William Shakespeare
3. A reformáció. Az ellenreformáció
❖ Esettanulmány: Az inkvizíció
❖ Esettanulmány: Luther Márton
❖ Esettanulmány: VIII. Henrik
❖ Esettanulmány: A barokk

Sajátos kompetenciák: 1.2; 2.1; 2.2; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2.

A XIV. századtól
kezdődően Olaszországban,
majd Európa többi részén is,
egy új gondolkodási mód és
világszemlélet terjedt el,
amelyek a reneszánsz és a
humanizmus művészeti,
irodalmi és tudományos
alkotásaiban nyilvánultak
meg.

• Az athéni iskola,
Raffaello Sanzio
festménye (XVI.
század), mely a
reneszánsz ember
tudomány és ókori
művészet iránti
csodálatát jelképezi

24
 A XVII. és XVIII. századokban,
a barokk művelődési irányzat
hatására, a zene (hangszeres
vagy vokális) és a színház
jelentős fejlődésen ment
keresztül Európában. A jelenetek
színpadra vitele, a színészek
játéka, az előadások menete
hasonlított ahhoz, ahogyan
napjainkban is történik.

• A kép egy előadást jelenít meg

a torinói Királyi Színházból
(Pietro Domenico Olivero
festménye, XVIII. század)

E fejezet során:
✓ felfedezed
o hogyan változtatta meg a reneszánsz és
a humanizmus az emberek
gondolkodását;
o melyek voltak a reneszánsz és a
humanizmus legfontosabb alkotásai, és
kik voltak a legjelentősebb képviselői;
o hogyan befolyásolta a reformáció és az
ellenreformáció az emberek életét;
o hogyan nyilvánult meg az uralkodói
abszolutizmus (önkényuralom)
Európában.
✓ lehetőséged lesz
o időbeli támpontokat felhasználni a
történelmi eseményekre és folyamatokra
vonatkozóan;
o különböző források kritikai elemzésére;
o csoportban dolgoznod különböző feladatok
elvégzése céljából.
✓ kiegészíted egyéni portfoliód az egyénileg
vagy csoportosan készített alkotásokkal.

1488 kb. 1595

1532 1623
Leonardo da Vinci W. Shakespeare
Kiadják Niccolò Elkezdődik a
egy repülőgépet megírja Rómeó és
Machiavelli versaillesi kastély
tervez Júlia című művét
művét, A építése
fejedelem (Franciaország)

25
 1. A RENESZÁNSZ: A MODERN GONDOLKODÁS
SZÜLETÉSE

➢ Miért Itáliában jelent meg a reneszánsz?

1.1. A reneszánsz és a humanizmus 1.3. A reneszánsz művészete
megjelenése A reneszánsz művészei nagy érdeklődéssel
Az európaiakat a középkor végén és az újkor fordultak az ókori művészet alkotásaihoz (amelyek
kezdetén egyre jobban kezdte érdekelni a tudás és követendő példaként szolgáltak számukra), a
a művészet, felfedezvén az ókori görög-római természethez, és igyekeztek hűen tükrözni az
művészet örökségét. Egy új művelődési irányzat emberi test szépségét. A művészeti alkotásokban
jelent meg, melyet reneszánsz néven ismerünk. (szobrászat, festészet) a bibliai ihletésű témák
Ennek a keretén belül az ember a művészeti mellett laikus (világi, nem vallási) témák is
alkotások és a tudósok írásainak középpontjába megjelentek. A festészet technikája fejlődött a
került. A humanizmus a nevelés, az értelem és a középkorihoz képest: a művészek képesek voltak
tudomány segítségével a világról és az emberről, láttatni a perspektívát, a fényt és a sötétséget, új
mint egyénről alkotott új felfogásként színárnyalatokat használtak. A reneszánsz
jelentkezett. kimagasló művészei közé tartoztak Leonardo da
A reneszánsz olasz területen jelent meg, amely az Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raffaello Sanzio,
ókorban a római világ központja volt. E Sandro Botticelli (27. old. 2-es tevékenység).
birodalom romjai, valamint az itt őrzött ókori 1.4. A reneszánsz irodalma
művészeti alkotások ihletforrásként szolgáltak a A reneszánsz korában irodalmi művek születtek
reneszánsz emberének. A gazdag olasz úgy latin, mint más nyelveken is. Olyan jelentős
városokban, mint Firenze, Genova, Velence, írók, mint Dante Alighieri és Francesco Petrarca
Róma, Bologna, egy tanult és nagyon aktív városi (Itália), Miguel de Cervantes (Spanyolország),
réteg alakult ki, akik élén bankárok és gazdag William Shakespeare (Anglia) vagy François
kereskedők álltak. Az utóbbiak mecénási Rabelais (Franciaország) a valós életből merítettek
tevékenységet folytattak, támogatva a kor festőit, ihletet szereplőik megrajzolásában.
szobrászait és építészeit. A reneszánsz és a 1.5. Az újkori gondolkodás eredete
humanizmus Itáliából elterjedt az európai A XVII. századig a reneszánsz és humanizmus
kontinensen, beleértve a román államokat (Țările jelentős mértékben megváltoztatta az emberek
Române) is. gondolkodásmódját és a kultúrát, megteremtve a
1.2. Az építészet a reneszánsz korában modern világ alapjait. Ezek magukba foglalták a
A reneszánsz építészete az ókori építészetből szólás szabadságát, elismerték az olyan emberi
ihletődött. A felhasznált építészeti elemek között értékeket, mint a szabadság, becsület, tisztelet,
megtalálhatjuk a kupolát, valamint a dór, ión és racionális gondolkodás, és a tudomány segítségével
korinthoszi oszlopokat. A reneszánsz korból az igyekeztek magyarázni a körülöttük lévő világot.
egyik legismertebb a Filippo Brunelleschi
tervezte firenzei dóm kupolája (27. old. 1-es
tevékenység).
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
kupola – egy monumentális épület A legfőbb gondolat A reneszánsz:
félgömb alakú boltozata; Minden elolvasott szöveg egy -és a humanizmus hatással
mecénás – a művészetnek nyújtott alapgondolatot tartalmaz, volt az emberek
támogatás; amelyet meg lehet fogalmazni gondolkozására és életére.
perspektíva – egy olyan ábrázolásmód, egyetlen kijelentésben. Olvasd -Itáliában (olasz területen)
mely segítségével sikerül a tárgyakhoz el a lecke 1.1. jelű bekezdését, jelent meg; megnyilvánult a
viszonyított mélységet, térbeliséget és írd le a füzetedbe az általad művészetekben: építészet,
érzékeltetni sík felületen a festészetben; beazonosított legfontosabb szobrászat, festészet és zene.
értelem/ráció – gondolkozás, gondolatot!
ítélőképesség, ész.

26
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A reneszánsz gyökerei
Figyeld meg a mellékelt térképet, valamint az A, B és C
képeket! Az V. osztályos történelmi ismereteid alapján:
a. nevezd meg azt a várost, ahol megalapították az első
egyetemet;
b. említs meg két olyan tantárgyat, amelyeket a középkori
egyetemeken tanultak, és azt a nyelvet, melyen folyt a tanítás;
c. azonosítsd be az A, B és C képeken a görög-római, valamint
a középkori ihletésű építészeti elemeket;
d. magyarázd meg egy okát annak, hogy a reneszánsz korának
épületei miért hordozzák magukon az ókor és a középkor
hatását is! Itália területe a reneszánsz korában

A B C

A, B - Santa Maria del Fiore székesegyház, (a

kupolát Filippo Brunelleschi készítette,
Firenze, XV. század)
C - “La Rotonda” villa (Andrea Palladio
tervezte, Vicenza, XVI. század)
2. A reneszánsz festészet. A perspektivikus ábrázolás
Alkossatok párokat! Olvassátok el az A forrást, nézzétek meg a B
képet! Készítsétek el írásban a B kép bemutatását, szem előtt tartva:
a. az ábrázolt személyek, ezek öltözete;
b. azt a módot, ahogyan a festő érzékeltette a perspektívát.
• Mutassátok be az osztályban tevékenységetek eredményét, és
tegyétek be az elkészített bemutatót az egyéni portfóliótokba!
A. Több lehetőség van a perspektíva érzékeltetésére: a távolabbra
eső tárgyak méreteinek csökkentésével, a színek változtatásával, B. A nagykövetek visszatérése
amint a tárgyak távolodnak, a nézőtől távolabb eső tárgyak (Vittorio Carpaccio műve,
elemeinek egyszerűbb részletekben történő bemutatásával. 1500)
(Leonardo da Vinci nyomán: Értekezés a festészetről)
MÚLT ȘI
TRECUT ÉSPREZENT
JELEN
Művészet az életünkben ▪ Számodra fontos a
A művészet segítségével - festészet, művészet? Miért?
szobrászat, zene, rajz, stb. - az emberek ▪ Ha egy festmény
kreativitásukat, érzéseiket, szép iránti segítségével kellene
igényüket fejezik ki. Napjainkban a művészet kifejezd önmagadat,
a lehető legkülönbözőbb módon nyilvánul milyen színeket
meg: a népi alkotásoktól egészen a különböző Modern művészet: Piros fa használnál? Milyen
számítógépes programok segítségével (Piet Mondrian, XX. század) témát választanál?
elkészített művészeti alkotásokig.

27
 2. A HUMANIZMUS
➢ Hogyan tudnak az eszmék változásokat hozni az emberek életébe?

2.1. Új gondolkozási mód 2.3. A humanizmus területei

A humanizmus a reneszánsz korának kulturális A humanistákat koruk ismereteinek összes területe
és tudományos mozgalma, amely a szabad, érdekelte. Egyes tudós humanisták Európa és a
felelősségteljes és művelt emberi lénynek és az Kelet közötti kapcsolat hatására, az ókori
emberiség fejlődése egészének fontosságát gondolkodás megismerése érdekében, ókori
hangsúlyozta. görög-római műveket és vallásos írásokat
Egy erősen egyházi befolyás alatt álló fordítottak le. Közéjük sorolható Rotterdami
társadalomban, amilyen az európai volt XIV- Erasmus, aki műveiben bírálta a katolikus egyház
XV. században, a humanisták meg voltak tevékenységének bizonyos vonatkozásait. A világ
győződve, hogy a világ megismerhető és minden vetületének megismerésére törekedő
megérthető a kultúra és a tudomány humanisták különböző tudomány-területeket
segítségével. Az első humanisták egyike alakítottak ki. Például, a csillagászatban Nikolaus
Francesco Petrarca volt. A XIV. századi Kopernikusz, Johannes Kepler, Galileo Galilei
történelmi témájú írásai hozzájárultak az új vagy Giordano Bruno a világegyetem felépítését és
gondolkodásmód fejlődéséhez. az égitesteket vizsgálták. Az orvostudományban
A humanizmus eszméjének terjedését William Harvey a vér keringését tanulmányozta. A
nagymértékben befolyásolta a német Johannes fizika Galileo Galilei (a testek szabadesése) vagy
Gutenberg által feltalált mozgatható betűs Evangelista Torricelli - higanyos barométer
nyomda. Az első nyomtatott könyv a Biblia feltalálója - kutatásainak és kísérleteinek
(1455) volt. A nyomda segítségével elkészített köszönhetően fejlődött.
könyvek egyre több európai számára tették
elérhetővé a humanista művek megismerését 2.4. Humanizmus a román államokban
(29. old. 1-es tevékenység). A humanizmus Erdélyben (Transilvania) a XV.,
Havasalföldön (Ţara Românească) és Moldvában
2.2. Humanista nevelés (Moldova) a XVI. századtól kezdődően terjedt el.
A reneszánsz és humanizmus emberideálja a Elsősorban történelmi vagy vallásos jellegű
művelt és felelősségteljes ember volt, aki műveken keresztül nyilvánult meg: Nicolaus
széleskörű ismeretekkel rendelkezik különböző Olahus és Johannes Honterus tudósok
tudományok területéről. A humanista pedagógia alkotásaiban, Grigore Ureche, Miron Costin, Ion
a kritikai szellem fejlesztésére, a társadalom és a Neculce krónikások írásaiban, Dimitrie Cantemir
természet iránti kíváncsiságra, a tanulásvágyra fejedelem műveiben (Moldva uralkodója 1693,
fektette a hangsúlyt (29. old. 2-es tevékenység). 1710-1711).
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
barométer – a légnyomás Az információk rendezése - A humanisták egy új
mérésére szolgáló műszer; Egy olvasott szöveg megértése úgy is gondolkodási módot alakítottak
krónikás – krónikaíró lehetséges, hogy az abban lévő információkat ki, melynek a középpontjában
(krónika itt, történelmi témájú egy táblázat vagy ábra formájába szervezzük az ember állt.
írás); meg. Olvasd el a leckét, majd tölts ki, a - A reneszánsz korának
pedagógia – az emberek megadott minta alapján, egy ábrát, mely 3-5 oktatása egy aktív és
nevelésére és tanítására információt tartalmazzon a humanizmusról! felelősségteljes ember
szolgáló módszerek formálására fektette a
tudománya; Humanizmus hangsúlyt.
kritikai szellem – értelemre, - A humanizmus a filozófiában,
............. ............... ...............
az információk ellenőrzésére a történelemben és a
alapozó gondolkodás. tudományokban nyilvánult
meg.

28
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1. A humanizmus. A nyomtatott könyvek elterjedése

Az A, B, C, D és E történelmi források alapján oldd meg a következő feladatokat!
B. A nyomtatás új technológiája lehetővé tette, a XV. századtól, ugyanannak
a könyvnek nagy számban történő sokszorosítását, alacsony áron. A könyv
már nem egy művészeti alkotás volt, hanem egy könnyebben elérhető dolog,
amelyet nagyon gyorsan lehetett terjeszteni. (a nyomtatott könyvről)
a. Nevezd meg az A képen látható tárgyak közül azokat, amelyek egy
humanista tevékenységére jellemzőek!
b. Az ötödikes történelmi ismereteid alapján magyarázd meg a freskó és a
kézirat fogalmakat!
c. Hasonlítsd össze a C és az E képen látható könyvek oldalait!
Magyarázd meg az észlelt hasonlóságokat és/vagy különbségeket!
d. Írd le a C képen látható személyek által folytatott tevékenységet!
Emeld ki a B forrás egy olyan vonatkozását, amely látható a C képen!
A. Francesco Petrarca
(freskó, Padova, XIV. sz.)

C. Kézirat oldala D. Nyomdászműhely E. A Gutenberg Biblia egy

(XII. sz.) (XVI. sz.) oldala (XV. sz.)
2. Az oktatás a reneszánsz és a humanizmus korában
Alkossatok 3-4 tanulóból álló csoportokat! Az A forrásból és a B
képből kiindulva, készítsetek egy plakátot/posztert Iskolában a XV-
XVI. századokban és napjainkban címmel! Az elkészült
munkátokat mutassátok be az osztályban, majd beszéljetek a
reneszánsz korának és napjainknak oktatási értékeiről!
A. Ne legyen a történelemnek egyetlen része sem, amelyet nem
tudsz kívülről. Ami a mértant, a számtant és a zenét illeti, mindent
megtettem annak érdekében, hogy ezeket már kisgyerekkorod óta
értékeld. Próbáld meg megismerni a csillagászat törvényeit is. Ne
maradjon egyetlen tenger, egyetlen folyó sem, amelynek nem
ismered halait; ismerd az összes fát és a levegő összes madarát. B. Tanulók és tanár (XV. sz.)
(François Rabelais: Gargantua és Pantagruel, XVI. századi műve
nyomán)
MÚLT ÉS JELEN
A kézzel írt könyvtől az elektronikus könyvig Ha egy XV. században élő
A középkorban nagyon kevés könyv volt, ezért tanulónak egy modern könyvet
nehezen lehetett hozzájutni. A nyomda kellene bemutatnod, melyik
megjelenésével mind több könyv jelent meg, melyek formáját mutatnád meg neki?
az emberi tudás különböző területét ölelték fel. Ma A nyomtatottat vagy az
Elektromos könyv
nagyon sok könyv olvasható elektronikus formában, elektronikust? Miért?
oldala
számítógép, táblagép vagy okostelefon segítségével.

29
 ESETTANULMÁNY LEONARDO DA VINCI ÉS MICHELANGELO
BUONARROTI
Di Leonardo da Vinci
Michelangelo Buonarroti mellett Leonardo da Vincit tartották a reneszánsz
fénykora (1490-1520 közötti időszak) legjelentősebb művészének. Lenyűgöző
munkásságot folytatott, úgy mint festő, feltaláló, anatómus, építész, zeneszerző,
író. Remekművei közül világviszonylatban Az utolsó vacsora freskó és a Mona
Lisa (La Gioconda) című festménye a legismertebbek. Leonardo da Vinci
korában ismeretlen gépek vázlatait készítette el, mint például a repülő,
helikopter, tengeralattjáró. Ugyanakkor részletes tanulmányokat készített az
emberek, madarak és más élőlények testének szervezeti felépítéséről (A, B és C A. Leonardo da
képek; 31. old. 1-es tevékenység).
Vinci (1452-1519),
önarckép

B. Helikopter (Leonardo da Vinci, C. Utolsó vacsora (Leonardo da Vinci), Santa Maria delle
tanulmány, 1487) Grazie-templom, Milánó, 1495-1499)
Michelangelo Buonarroti
Még életében híres szobrász, festő, építész és költő, Michelangelo
Buonarroti Firenzében kezdte el tevékenységét, ahol elsajátította a
márványszobrászat titkait. Legismertebb szobrai közé sorolt alkotások:
Dávid, Mózes, Pietà. Festőként ő díszítette a római pápai palotában található
Sixtus-kápolna mennyezetét. Ezen a freskón a művész Bibliából vett
jeleneteket mutat be, melynek központi témája a genezis (a világ teremtése).
Négy év alatt festette. Ezt a művet a reneszánsz korának legjelentősebb
D. Michelangelo festményegyüttesének tartják.
Buonarroti (1475- Michelangelo építészeti remekművei közé tartoznak: az általa tervezett
1564) (festette: D. De Szent Péter székesegyház kupolája, Capitolium-tér, a Farnese-palota
Volterra) Rómában, Firenzében pedig a Medici-kápolna és a Laurenziana-könyvtár
(D, E és F képek; 31. old. 2-es és 3-as tevékenység).

E. Ádám teremtése (Michelangelo Buonarroti, F. Dávid (Michelangelo Buonarroti,

freskórészlet, Sixtus-kápolna, Vatikán, 1508-1512) szoborrészlet, Firenze, 1501-1504)

30
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Leonardo da Vinci festészete
Figyeld meg alaposan az A és B képeket! Ezek Leonardo da Vinci híres festményeinek utánzatai. Oldd
meg a következő feladatokat!
a. Nevezd meg, melyik a vallási témájú és
melyik a világi témájú festmény!
b. Hasonlítsd össze a két festményt, és
emeld ki a reneszánsz művészet egyik
jellemzőjét!
c. Véleményed szerint milyen érzelmeket
szeretett volna közvetíteni Leonardo da
Vinci e két művészeti alkotásán keresztül?
Indokold meg válaszodat!
A. Szent Anna, a Szűzanya d. Mit gondolsz, a B képen látható B. Mona Lisa vagy La
és a kisded a báránnyal alkotást miért tartják a történelem Gioconda (Leonardo da
(Leonardo da Vinci, legismertebb és leginkább csodált Vinci, Louvre múzeum,
Louvre múzeum, Párizs, 1510) festményének? Párizs, 1503-1506 körül)
2. Michelangelo Buonarroti, költő és szobrász
Az A forrás egy részlet A. (...) A természet ez egyszer fejét hajtja
Michelangelo egyik a művészet előtt; győz a vésővel,
verséből. A B kép a Pietà ecsettel nyert Szépség, mit az idő nem
című szobrot ábrázolja. A
zúz szét, s a halál nem vesz erőt rajta.
szobor Szűz Máriát mutatja
be, aki a keresztről levett Két eszközöm szolgál, márvány és festék,
Jézus Krisztus testét tartja hogy átmentsem kettőnk arcát és testét –
ölében. E két történelmi megszédülök, a boldogság elönt (…)
forrás alapján: (Michelangelo Buonarroti, Rímek)
a. Írd le az A forrásból annak a tárgynak a nevét, mellyel Michelangelo B. Pietà (Michelangelo
megnevezi a B képen látható művészeti alkotás elkészítéséhez szükséges Buonarroti, szobor, Szent
egyik eszközt; Péter bazilika, Vatikán,
b. Fejtsd ki, megközelítőleg egy 10 soros fogalmazásban, Michelangelo 1498-1499)
művészetének jelentőségét! Használj olyan fogalmakat, mint művészet,
értékek, remekmű!
3. A reneszánsz remekművei. Tematikus portfólió
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Az
esettanulmány címéből, Leonardo da Vinci és Szükséges lesz, hogy:
Michelangelo Buonarroti, kiindulva ▪ készítsetek egy tevékenységi
keressetek további információkat, akár az tervet;
internetet is felhasználva, más reneszánsz ▪ válasszátok ki a szükséges
remekművekről, amelyeket vagy a tanult anyagokat;
személyiségek készítették, vagy más korabeli ▪ készítsetek rövid bemutatókat a Sixtus-kápolna,
művészektől származnak! Készítsetek egy kiválasztott művészeti részlet
tematikus portfóliót, amely jelentős alkotásokról; (Michelangelo,
művészeti és építészeti alkotásokról készült ▪ mutassátok be Vatikán)
másolatokat tartalmazzon osztálytársaitoknak
tevékenységetek eredményét!
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
anatómia – az a tudomány, amely az emberi, állati - Leonardo da Vinci festő, szobrász és építész volt,
vagy növényi szervezet felépítését tanulmányozza, foglalkozott -anatómiával, fizikával, de ismert
valamint különböző alkotó szerveik közötti mérnöki tevékenysége is;
kapcsolatot;
- Michelangelo Buonarroti a festészetben, a
remekmű – kiemelt értékű művészeti alkotás.
szobrászatban alkotott maradandót, de költőként is
ismert.

31
 ESETTANULMÁNY NICCOLÒ MACHIAVELLI

D A Firenzei Köztársaság diplomatája

Az olasz humanizmus jelentős képviselője, Niccolò Machiavelli a Firenzei
Köztársaság egyik intézményének, a Tízek Tanácsának volt tagja, amely az
állam diplomáciai kapcsolatait irányította, és a katonai hadműveleteket
vezette. Machiavelli nagyon aktív diplomáciai tevékenységet folytatott,
ezáltal megismerte az itáliai államokat, és betekintést nyert ezen
államoknak más országokkal ápolt kapcsolataiba is.
Machiavelli művei közé tartozik: Firenze története című munkája, melyben
bemutatja Firenze történetét, nagy hangsúlyt fektetve a különböző
események okaira, A háború művészete – egy kézikönyv a hadsereg
hatékony megszervezéséről, Értekezés Titus Livius tíz könyvéről,
színművek (Mandragóra) (A, B képek, C forrás; 33. old. 1-es tevékenység). A. Niccolò Machiavelli
Machiavelli legjelentősebb műve A fejedelem, melyet 1513-ban írt, és 1532- (1469-1527), (Santi di Tito
ben adtak ki. Ezt a modern állam vezetéséről szóló első értekezésnek tartják készítette)
(D, E képek).
C. A történelem ismeretének fontossága
Az, hogy tetszik nekünk a történelem, vagy hogy tanít minket, ez azoknak
a dolgoknak a segítségével lehetséges, melyeket bemutat; de, hogy a
tanítás hasznos legyen az államokat irányítók számára, csak akkor
tudhatják meg, ha olvasnak azokról az okokról, melyekért a gyűlölet és a
megnemértés szétválaszt népeket. Ezáltal ők maguk is megértik, hogyan
legyenek egységesek. Valamint, ha bármely állam példája tele van
tanulságos dolgokkal, úgy azok, melyeket felfedezel saját országod
történelmében, annál inkább lenyűgöznek, és annál hasznosabbak.
(Niccolò Machiavelli, Firenze története - részlet)
B. Firenze története (angol
nyelvű kiadás, 1595)

Niccolò Machiavelli és a modern állam

Machiavelli A fejedelem című művét II. Lorenzo de
Medicinek ajánlotta, aki 1516-1519 között Firenze
vezetője volt. E mű legfontosabb gondolata Itália
egyesítése egy egységes modern államba, melyet
egy hatékony fejedelem vezet, aki az államérdeket
tartja szem előtt. Ókori és itáliai államok történelmi
példáiból kiindulva Machiavelli megmutatja,
hogyan tudja egy herceg megszerezni az állam
vezetését, milyen képességei kell legyenek, hogyan
viselkedjen katonai és politikai vezetői
minőségében.
D. II. Lorenzo de A fejedelem című művét a történelem egyik
Medici (1492-1519) legbefolyásosabb politikai kézikönyvének tekintik, E. A fejedelem
(készítette Raffaello mivel ez a mű fektette le a modern politikai
gondolkodás alapjait. (1550-es kiadás)
Sanzio)

32
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Firenze, Niccolò Machiavelli leírása nyomán
Figyeld meg az A képet, olvasd el a B forrást, majd oldd meg a következő feladatokat!

A. Firenze városa Niccolò Machiavelli idejében (Nürnbergi krónika, XV. sz.)

B. Lorenzo de Medici, a város vezetője, Firenzét a. Mutasd be az A képen látható várost!
minél szebbnek szerette volna látni: új épületeket Nevezd meg a város központjában található
és utcákat épített, ünnepségeket szervezett, melyek egyházi épületet! (Erre utaló jeleket a 27.
az ókor hősies tetteire emlékeztettek, védve az oldalon találsz!).
iskolázottakat, sőt egy egyetemet is alapított, hogy b. Sorolj fel humanista ihletésű
a fiatalok legyen, hol tanuljanak. intézkedéseket, melyeket, a B forrás szerint,
(Niccolò Machiavelli, Firenze története nyomán) Firenzében vezetett be a város vezetője! Mit
gondolsz, a szerző miért tesz említést az
egyetem létrehozásáról?
2. Egy ideális fejedelem portréja
Alkossatok párokat! Olvassátok el a mellékelt Egy fejedelem a nép szeretetét kell élvezze. Ha
forrást! Készítsetek egy alábbihoz hasonló egy fejedelem a népre alapoz és egy olyan
táblázatot! Töltsétek ki a következőképpen: ember, aki tud vezetni és ugyanakkor bátor is,
a. írjátok be a három területnek megfelelő aki nem futamodik meg a nehéz helyzetekben,
adottságokat (politikai, gazdasági, kulturális) a és nem felejti el meghozni az összes szükséges
kijelölt helyre a szövegben felfedezettek alapján; intézkedést, valamint energiáján és
b. a „Más képességek” című részbe írjátok be kezdeményezésein keresztül fenn tudja tartani
azokat a tanácsaitokat, amelyeket egy a nép hitét és erejét, akkor ez a fejedelem nem
reneszánszkori uralkodónak adnátok! fog soha kiábrándítani. A fejedelem még az
Megoldási A fejedelem adottságai erények barátjának is kell, hogy mutatkozzék,
minta Politikai téren ...................... ki kell tüntetnie mindazokat, akik valamiben
Gazdasági ...................... kiválóak. Polgárait arra kell buzdítania, hogy
téren mindennapi munkájukat ne hanyagolják el, a
Kulturális téren ........................ kereskedést, a földművelést és minden más
Más adottságok ....................... foglalatosságot.
(Niccolò Machiavelli, A fejedelem nyomán)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
diplomácia – egy állam nemzetközi ✓ Niccolò Machiavelli reneszánszkori író,
kapcsolatainak ápolására irányuló diplomata és politikus volt;
tevékenység, amelyet diplomatáin, követein ✓ A fejedelem című művével az volt a célja,
keresztül végez (más államokkal való hogy egy útmutatót készítsen a jövendőbeli
kapcsolattartás); olasz állam uralkodója számára.
államérdek – alapelv, mely értelmében az
uralkodó vagy az ország vezetője az állam
érdekében cselekszik.

33
 ESETTANULMÁNY GIORDANO BRUNO ÉS GALILEO GALILEI

Giordano Bruno és a végtelen világegyetem

A középkor folyamán az egyház által elfogadott hivatalos álláspont
szerint a világegyetem geocentrikus. Ez a felfogás azon az ókori
elméleten alapult, mely szerint a Föld áll a világ központjában. A
reneszánsz és a humanizmus korának tudósai kérdéseket tettek fel a
világegyetem felépítéséről, nézeteik viszont ellentétesek voltak az
egyházéval.
Giordano Bruno XVI. századi olasz gondolkodó, Nikolaus Kopernikusz
lengyel csillagász (1473-1543) heliocentrikus elméletéből kiindulva azt
vallotta, hogy az univerzum végtelen, mely megszámlálhatatlan égitestet
és a földihez hasonló világokat foglal magába. A. Giordano Bruno
(1548-1600)
A olasz tudós legnagyobb hatású művei közé
tartoznak Az okról, elvről és egyről, A végtelenről, a
világegyetemről és a világokról, Hamvazószerdai
lakoma.
Az inkvizíció (a katolikus egyház ítélőszéke)
letartóztatta Giordano Brunot, és tanaiért
eretnekséggel (hitehagyó, hivatalos egyházi tanítás
megtagadásával) vádolta meg. Könyveit betiltották.
B. Giordano Bruno pere (Ettore Ferrari Mivel megtagadta nézetei visszavonását, Rómában
készítette dombormű) máglyahalálra ítélték (A és B képek).
Galileo Galilei – a modern tudományok atyja
A modern tudományok atyái közé sorolt olasz Galileo Galilei csillagász,
matematikus, fizikus és filozófus volt. Tanulmányaiban elsőként
állította azt, hogy a matematika segítségével megfogalmazhatóak a
természet törvényei.
Galileo Galilei kísérletei lerakták a modern mechanika alapjait.
Ugyanakkor támogatta, és továbbfejlesztette a világegyetemről szóló
heliocentrikus elméletet. Ő fedezte fel a Jupiter bolygó négy nagy
holdját (Io, Európé, Kallisztó és Ganümédész), a napfoltokat, a Vénusz
bolygó alakváltozásait (C és D képek; 35. old. 1-es és 2-es
C. Galileo Galilei tevékenységek).
(kb. 1564-1642)
Galileo Galilei fontosabb művei közé tartoznak a
Mechanika, A mozgásról, Csillaghírnök (az első
tudományos mű, mely az ég teleszkóp segítségével
történő megfigyelésén alapul). A technológia területén
kifejlesztette a teleszkópot (távcső), geometriai iránytűt,
a mikroszkópot, az ingaórát. Hasonlóan Giordano
Brunohoz, tanaiért Galileo Galileit is megvádolta az
egyház. Elítélték, kénytelen volt visszavonni nézeteit,
írásait betiltották. Úgy tartják, hogy a törvényszéki
tárgyalása végén, amikor a vádlói előtt visszavonta
tanát, mi szerint a Föld kering a Nap körül, a tudós súgva
ezt mondta: „És mégis mozog!” D. Galileo Galilei bemutatja elméletét a
Padovai Egyetemen
(F. Parra festménye)

34
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Földközpontúság és napközpontúság
Figyeld meg alaposan az A, B és C képeket, majd válaszolj a következő kérésekre:

A. A geocentrikus rendszer ábrázolása, B. A heliocentrikus rendszer ábrázolása, Nikolaus

Ptolemaiosz ókori görög csillagász írásai Kopernikusz humanista csillagász írásai
nyomán (A. Cellarius: Harmonia nyomán (A. Cellarius: Harmonia
Macrocosmica, 1661) Macrocosmica, 1661)
a. Hasonlítsd össze a világegyetem A és B képen látható ábrázolását!
Sorold fel a különbségeket! Mi lehet az oka, hogy különbség van a
két ábrázolás között?
b. Nevezd meg a C képen látható csillagvizsgáló műszert! Ennek a
kifejlesztését Galileo Galileinek tulajdonítják. Mutasd be az
eszköz fontosságát a világegyetem tanulmányozásában a múltban
és napjainkban! (Segítséget kaphatsz a 13. oldalon.)
c. Mondd el véleményed az „És mégis mozog!” (Eppur si muove!)
kifejezés jelentőségéről, melyet Galileo Galileinek tulajdonítanak!
Mit gondolsz, napjainkban milyen összefüggésben lehetne
használni?
C. Galileo Galilei bemutatja a velencei dózsénak a távcső
használatát
2. Híres csillagászok a reneszánsz korában és napjainkban
A Giordano Bruno és Galileo Galilei című esettanulmányból Megoldási minta
kiindulva, keress további információkat a reneszánsz korának e Név:.............................
két tudósáról, valamint egy jelenkori csillagászról is! Például, Életkor ..................
találhatsz információkat a következő személyekről: Erwin Ország ..................
Hubble, Henrietta Swan Leavitt, Maria Teohari, Maria Mitchell, Találmányok ...................
Albert Einstein, Stephen Hawking, stb. Csillagászi
• Tölts ki mind a három csillagásznak egy-egy életrajzi tevékenysé-
adatlapot a mellékelt modell szerint! Tedd be a kitöltött gének ...................
adatlapokat az egyéni portfóliódban! fontossága

SZÓTÁR JEGYEZD MEG

geocentrikus – elmélet, mely értelmében a Föld
található a világegyetem középpontjában, a Nap
és más égitestek forognak körülötte;
heliocentrikus - elmélet, mely értelmében a
Nap található a világegyetem középpontjában,
és a bolygók forognak körülötte.
✓ Giordano Bruno a XVI. században azt
vallotta, hogy a világegyetem végtelen. A
tudós neve a gondolkodás szabadságának
jelképévé vált.
✓ Galileo Galileit a modern tudományok egyik
megteremtőjének tartják.

35
 ESETTANUMLÁNY WILLIAM SHAKESPEARE
Di Drámaíró, író, színész és költő
A legjelentősebb angol íróként számon tartott William Shakespeare,
1564-ben született az Anglia középső részén található Stratford-upon-
Avon-ban. Irodalmi munkássága több, mint 30 színdarabból (komédia,
tragédia), történelmi témájú művekből és 150-nél is több szonettből áll
(A, B, C, D és E képek; 37. old. 1-es tevékenység).
Shakespeare társtulajdonosa volt egy színházi társulatnak (melyet a
XVII. század elején, I. Jakab uralkodása idején a Király emberei néven
ismerték), valamint a Blackfriars és a Globe színházaknak. Színészként
játszott saját színházi darabjaiban is. A Shakespeare által írt legismertebb
színművek közül megemlítjük a Szentivánéji álom, A vihar, Ahogy tetszik
című komédiákat, olyan történelmi témájú műveket, mint V. Henrik, III. A. William Shakespeare (1564-
Richárd, tragédiái közül kiemelkedők a Rómeó és Júlia, Hamlet, Lear 1616) (Martin Droeshout
király írásai. metszete, XVII. sz-)

B. William Shakespeare aláírása

C. William Shakespeare E. A londoni Globe színház,

szülőháza, Stratford-upon-Avon, D. Egy színház belseje William mai rekonstrukció
Anglia Shakespeare idejében (vázlat, 1596)
Shakespeare személyisége
William Shakespeare színdarabjaiban a legkülönfélébb szereplőket alkotta meg, kinézetre, viselkedésre,
kifejezésre stb., akik az emberi személyiség számos oldalát mutatják be. Ezek között megtaláljuk a
szerelmes Rómeót és Júliát, V. Henriket - Anglia királyát, Kleopátrát - Egyiptom királynőjét, Hamlet, dán
királyfit, az öreg Lear királyt, a könyörtelen Lady Macbethet stb. (F kép; 37. old. 2-es tevékenység).

F. Szereplők
William
Shakespeare
műveiből

36
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A természet és az emberek William Shakespeare műveiben
B. Szentivánéji álom

Hegyen át, völgyön át, A pettyek rajta: mind rubin,

Tüskön-bokron keresztül, Azokba rejti illatát.
Berken át, kerten át, Most itt néhány csöpp
Tűzön-vízen keresztül, harmatot szedek,
Járok, hol madár se volt, S gyöngyűl akasztom a kikircs
Sebesebben mint a hold. fülébe.”
Tündér királyné az (W. Shakespeare: Szentivánéji
asszonyom, álom, részlet, II. felvonás,
Fűre gyöngyét én
A. Házassági jelenet a Szentivánéji álom fordította: Arany János)
harmatozom;
darabból (J. A. Fitzgerald festménye, Testőre a sok kankalin,
1900 körül) Aranyköntöst reájok ád,
C. V. Henrik
A harcmezőn, Anglia királya szól katonáihoz:
De sőt ránk emlékeznek általa,
Néhányunkra, e kis testvér csapatra:
Mert a ki vérit ontja ma velem,
Testvérem lesz: bármily alantsorú,
Nemessé válik rangja e napon,
És a nemesek Angliába’, kik
Most ágyba’ vannak, önmagokra majd
Átkot szórnak, hogy nem valának itt,
S elcsöndesednek, ha olyan beszél,
Ki itt harczolt Crispin napján velünk. D. V. Henrik
(W. Shakespeare: V. Henrik, részlet, IV. felvonás) (1600. évi kiadás)
a. Másold át a B forrásból azokat a szavakat, c. Magyarázd meg, a C forrás alapján, mi a
melyek a természeti elemeket mutatják be! célja Anglia királyának, amikor katonáihoz
b. Azonosíts be az A képen a B forrásban leírt szól! Írd le azokat a szavakat, melyekkel az
két jellemzőt! író kiemeli a király üzenetét!
2. Színház az egész világ... Szerepjáték
Az alábbi irodalmi részletből kiindulva a könyvtárban vagy az interneten, keressetek, és olvassatok olyan,
William Shakespeare-től származó műveket, melyeket átdolgoztak gyermeket számára! Az
osztályotokban mutassátok be, az olvasott irodalmi művek alapján, a választott szerepjátékokat!
Színház az egész világ, Táskás nebuló: csigamódra és
És színész benne minden férfi és nő: Kelletlen mászik iskolába. (…)
Fellép s lelép: s mindenkit sok szerep Jön a párduc - szakállú katona:
vár Cifra szitkok, kényes becsület és
Életében, melynek hét felvonása Robbanó düh: a buborék hírért
A hét kor. Első a kisded, aki Ágyúk torkába bú. (…)
Dajkája karján öklendezik és sír. (W. Shakespeare: Ahogy tetszik, részlet, II. felvonás)
Aztán jön a pityergő, hajnalarcú,

SZÓTÁR JEGYEZD MEG

komédia – itt: vidám témájú drámai alkotás; ✓ William Shakespeare-t a legjelentősebb angol írónak
szonett – kötött formájú vers, mely 14 sorból áll; tartják.
tragédia – itt: szomorú, drámai, tragikus témájú ✓ William Shakespeare művei nagy hatással vannak a mai
színmű. világ kultúrájára is.

37
 3. A REFORMÁCIÓ.
AZ ELLENREFORMÁCIÓ
➢ Milyen változásokat okozott a XVI. században a reformáció?

3.1. A reformáció okai 3.3. Reformáció elterjedése

A XV. század során, valamint a XVI. század elején
Nyugat-Európában megsokasodtak azok a
bírálatok, amelyek a római katolikus egyházat érték
befolyása és vagyona miatt. Sok katolikust
megbotránkoztatott a papok viselkedése,
műveletlennek és a hívek segítésére képtelennek
tartották őket.
Mivel az egyháznak szüksége volt pénzre a római
Szent Péter-székesegyház felépítéséhez,
engedélyezte a bűnbocsátó cédulák árusítását,
amelyek, pénz ellenében, az elkövetett bűnök
megbocsátását ígérték. Ez növelte az emberek
elégedetlenségét. Így a városokban, amelyeket a
polgárság, ez a növekvő befolyású társadalmi
csoport uralt, egyre inkább visszautasították a
katolikus egyház tekintélyét. (39. old. 1-es
tevékenység)
3.2. Reformáció német államokban
1517-ben Luther Márton német szerzetes kihirdette
nézeteit az egyház megreformálásával
kapcsolatban. Véleménye szerint a Bibliát le kell
fordítani a hívek nyelvére, és az Istenben vetett hit
által mindenki elnyerheti az üdvözülést (bűneinek
megbocsátását). Ezzel megalapozta a reformációt
(a protestantizmust).
A protestáns kifejezést először 1529-ben használták
azokra a német fejedelmekre, akik elfogadták
Luther Márton nézeteit.
A reformáció eszméi gyorsan elterjedtek.
Német területeken létrejött a Luther Márton
által alapított lutheránus felekezet. Svájcban
Kálvin János reformátor létrehozta a kálvinista
felekezetet. Kálvin szerint a papokat
(lelkipásztorok) a hívek kell megválasszák.
Angliában a király, VIII. Henrik, nem volt
hajlandó elismerni a pápa hatalmát, és 1534-ben
az új anglikán államegyház vezetőjének
nyilvánította magát.
3.4. Ellenreformáció
A katolikus egyház fellépését a reformációval
szemben ellenreformációnak nevezzük.
1534-ben Loyolai Ignác vezetésével létrejött a
Jézus Társaság (a jezsuita rend). A pápának
közvetlenül alárendelt szervezet célja a
katolicizmus védelme és terjesztése volt az
egész világon. Az 1545 és 1563 között lezajló
tridenti zsinaton (egyházi gyűlés) határozatokat
hoztak az új felekezetek terjedésnek
megakadályozásáról: a katolikus egyház
megerősítéséről, új templomok építéséről, a
papok képzését szolgáló iskolák (vagy
szemináriumok) alapításáról. (39. old. 3-as
tevékenység)
3.5. Vallásháborúk
A XVI. század során a vallási ellentétek véres
harcok kirobbanásához vezettek, mint például a
német parasztháború (1524-1525), vagy az
1562 és 1598 között zajló francia vallásháború.

SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG

polgárság– városi társadalmi
csoport, tagjai kereskedők,
bankárok, stb.;
felekezet– vallás, egyház;
bűnbocsánat– elfogadás,
engedékenység; itt:– a bűnök
megbocsátása a katolikus egyház
által;
reform – a társadalmi élet egy
bizonyos területét érintő változás.
Kérdések megfogalmazása
-Emlékezz vissza, hogy V.
osztályban, társadalmi nevelés órán,
mit tanultál a kérdések
megfogalmazásáról! Olvasd el a
lecke 3.1; 3.2 és 3.4 bekezdéseit!
-Írd le a füzetedbe azokat a
kérdéseket, amelyek segítenének az
elolvasott bekezdések
megértésében! Majd mindegyik
kérdés mellé írd le a megfelelő
választ is!
✓ A vallási reformáció
következtében
megjelentek a protestáns
felekezetek: a
lutheránus, a kálvinista,
az unitárius és az
anglikán.
✓ Az ellenreformáció a
római katolikus egyház
fellépése a
reformációval szemben.

38
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A reformáció okai. A bűnbocsátó cédulák árusítása
Nézd meg az A és C képeket, majd olvasd el a B forrást! Ezek alapján:
a. írd ki a B forrásból azokat a szavakat, amelyek a szerző a bűnbocsátó cédulákról alkotott véleményét
tükrözik!
b. képzeld el, hogy 1517-ben egy német városban élő kereskedő vagy! Írj levelet egy olyan
kereskedőnek, aki a román országokban (Țările Române) él, amelyben elmagyarázod neki, hogy mik
a bűnbocsátó cédulák, és leírod saját véleményedet ezek árusításáról!
B. Krisztus és az Egyház áldásaiban
minden igaz keresztény részesül,
ezeket Isten biztosítja számára, akár
bűnbocsátó levelek nélkül is. (…)
Miért nem építi fel a pápa, kinek
gazdagsága mérhetetlen, Szent Péter
templomát a saját pénzéből, ahelyett,
hogy a szegény hívek pénzét
használná erre? (Luther Márton C. Bűnbocsátó cédulák
A. Szent Péter-
nyomán, A 95 tétel, 1517) árusítása
székesegyház (Róma,
Olaszország) (L. Cranach alkotása,
XVI. század)
2. Protestáns felekezetek
Olvasd el a lecke 3.2 és 3.3 bekezdéseit (38. old)! Felekezet Lutheránus Kálvinista Anglikán
Ezekből kiindulva:
a. a mellékelt megoldási minta alapján készíts a Megjele-
füzetedbe egy táblázatot, amelybe beírod a hiányzó nésének
területe
információkat;
Alapító Luther ............... ...............
b. nevezd meg XVI. századi Európa 3 olyan
Márton
felekezetét, amelyek nem szerepelnek a táblázatban! Megoldási minta
3. Ellenreformáció
Alkossatok párokat! Olvassátok el az A forrást, majd nézzétek meg a B képet! Ezek alapján:
a. Írjatok ki két olyan A. A bűnbocsátó cédulákkal
intézkedést, amelyet az kapcsolatban a zsinat kijelenti, hogy
egyház működésének ezek szükségesek és hasznosak a
javítása érdekében fogadnak keresztények számára. De figyelembe
el a tridenti zsinaton! véve az ezekkel elkövetett
b. Írjatok egy 3-5 érvet visszaéléseket, megtiltjuk ezek
tartalmazó listát, amellyel a árusítását. Az egyház emberei
tridenti zsinat résztvevőit az egyszerű életet kell éljenek, a hívek
egyház egységének körében kell tartózkodjanak.
megőrzésére biztatnátok! (Tridenti zsinat határozatai) B. A tridenti zsinat
MÚLT ÉS JELEN
Coresi diakonus és könyvei ▪ Mit gondolsz, miért
Coresi diakonus XVI. századi tudós, fordító és tartották régen
nyomdász volt, aki az első román nyelvű könyveket fontosnak, hogy a
nyomtatta Brassóban. Ezeket templomokban és
(vallási vagy világi)
iskolákban is használták. Coresi és munkatársai által
kinyomtatott több mint 30 könyvet az egész román könyveket lefordítsák
Apostolok
térségben használták. Ezek alapozták meg a ma minden nép
cselekedetei
használt román irodalmi nyelvet. anyanyelvére?

39
 ESETTANULMÁNY
AZ INKVIZÍCIÓ
Dicțio

A „hitetlenek” elleni harc

A középkorban a római katolikus egyház létrehozta az inkvizíciónak
nevezett intézményt azért, hogy harcoljon az általa „hitetlennek” (vagy
eretneknek) tartott személyek ellen. Ennek a vallási bíróságnak a szerepe
az eretnekség minden formájának, vagyis minden olyan gondolatnak vagy
hittételnek a leküzdése volt, amelyek nem egyeztek az egyház által
támogatott tanításokkal.
A spanyol inkvizíció rendkívül erős és befolyásos volt. 1478-ban
Aragóniai Ferdinánd és Kasztíliai Izabella uralkodása idején alapították A. Tomás de Torquemada,
azzal a céllal, legalábbis kezdetben, hogy harcoljon a kereszténységre a spanyol inkvizíció
áttért zsidók (akiket nem tartottak őszintének) és muzulmánok ellen a alapítója és vezetője
katolikus vallás megerősítése érdekében. (A, B képek)
A spanyol gyarmatbirodalom
kialakulásával párhuzamosan
az inkvizíció kiterjesztette
tevékenységét az új területekre
is (Amerika, Ázsia). A XVI.
századtól kezdték üldözni a
protestánsokat, és általában
mindenkit, aki az egyház
szerint gyanúsnak számított. B. A pápa és az inkvizítor C. Nikolausz Kopernikusz
(41. old. 1-es tevékenység) csillagász könyve,
(Jean-Paul Laurens festménye 1882)
Az égitestek mozgásáról -
1566 - szerepelt a Tiltott
könyvek jegyzékében
Büntetések és tilalmak
Az inkvizíció által végrehajtott nyomozások során sok esetben
erőszakos eszközöket használtak azért, hogy a kivizsgált személyt
vallomásra bírják. A kiszabott büntetések változatosak voltak –
imádságok elmondásától a vagyon elkobzásáig, vagy éppen a
halálbüntetésig terjedtek. Az inkvizíció türelmetlenségének áldozatul
estek egyszerű emberek, férfiak és nők egyaránt, az egyház tagjai, írók
és tudósok (41. old. 2-es és 3-as tevékenység). A XVI. században a
tridenti zsinat elfogadta A tiltott könyvek jegyzékét, amely megtiltotta az
eretneknek minősített könyvek birtoklását és olvasását. A betiltott
könyvek szerzői között megtaláljuk Galileo Galilei, Giordano Bruno,
Niccoló Machiavelli neveit is. (C, D és E képek)

D. Tiltott könyvek
jegyzéke (Velencében
nyomtatott kiadás, 1564) E. Inkvizíció
által
szervezett per
Mexikóban
(XVI. század)

40
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Az inkvizíció működése
Olvasd el az A forrást, nézd meg a B képet, majd válaszolj az alábbi kérésekre!
A. Feladatai teljesítéséhez az inkvizíció számított a nép
együttműködésére. A templomokban rendszeres
időközönként felolvasott hiteskük tartalmazták azoknak a
magatartásoknak és szavaknak a felsorolását, amelyekből
fel lehetett ismerni a lehetséges gyanúsítottat. A híveket
bármely gyanús magatartás jelentésére buzdították: az
inkvizítorok feladata volt eldönteni, hogy helyén való
vizsgálat megkezdése. Könnyen kitalálható, hogy mindez
hova vezetett: bármely magatartásért bárki feljelenthető
volt, ez kitűnő lehetőséget jelentett az ellenségekkel való
leszámolásra. Nem csoda, hogy a tanultabbak, a tudósok, a B. Galileo Galilei a Szent Hivatal
gondolkodók voltak az inkvizíció elsődleges célpontjai, és előtt (Joseph Nicolas Robert-Fleury
hogy a legtöbb áldozat közülük került ki.(Joseph Pérez, festménye XIX. század)
Spanyolország története nyomán)
c. Nevezz meg egy olyan humanistát, akit üldözött
a. Írjátok ki az A forrásból az inkvizíció és „a
az inkvizíció, mást, mint a B képen ábrázolt
nép együttműködésének” egy következményét!
Galileo Galilei! (Emlékeid felfrissítésére
b. Az A forrás szerzőjének állítása szerint az
visszalapozhatsz a 34. oldalra)
inkvizíció fő célpontja „a tanultabbak, a
d. Szerinted ma fontos a vallásszabadság
tudósok, a gondolkodók” voltak. Mit gondolsz,
tiszteletben tartása? Miért?
miért?
2. Tiltott könyvek A. Minden eretnek könyvet, amelyet aprólékos kutatás után
Olvassátok el az A és B forrásokat! a könyvműhelyekben vagy magánszemélyeknél találnak, el
a. Emelj ki egy hasonlóságot a két kell égetni. Ugyanez az eljárás azokkal szemben is, amelyek
szöveg üzenete között! tartalmukban ugyan nem eretnekek, mint például a
b. Pontosíts a B forrás alapján egy Grammatika, de eretnek szerzők írták őket.
büntetést, amely azt a személyt sújtja, (Loyolai Ignác levele, 1554)
aki megszegi a könyvekre vonatkozó B. Minden személynek, függetlenül rangjától, megtiltjuk,
szabályokat! hogy bármilyen tiltott könyvet olvasson, vagy nézzen meg.
c. Magyarázd meg az „eretnek Bárki, aki engedély nélkül eretnek könyvet olvas, azonnal
könyv”, illetve „eretnek szerző” ki lesz közösítve. (Tiltott könyvek jegyzéke, 1564)
kifejezéseket!
3. Walter Milne: ”Nem fogom megtagadni az igazságot!”
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Olvassátok el az A forrást, és nézzétek meg a B képet! Képzeljétek
el, hogy a bíróság előtt Walter Milne védőügyvédei vagytok! Írjatok egy hozzávetőlegesen 10-15 soros
szöveget, amelyben érveltek kiszabadítása, valamint az ellene indított per megszüntetése mellett!
A. Walter Milne katolikus pap volt, aki Skóciában élt a XVI.
században. A reformáció hatására Fife térség lakosai körében
terjesztette a protestáns tanokat. Milne-t meggyőződései miatt
megvádolták, perbe fogták, és 1558-ban, 82 éves korában,
máglyahalálra ítélték. Őt tartják Skócia utolsó protestáns
mártírjának, mielőtt az országban hivatalossá tették a reformáció
B. Walter Milne kivégzése
tanait. Kivégzésekor Milne a következőket mondta: ”Nem fogom
(metszet)
megtagadni az igazságot!” (Walter Milne-ről)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
kiközösítés – kitagadás az egyházból; ✓ Az inkvizíció bíróságának feladta a római
türelmetlenség – itt: engedékenység hiánya; katolikus egyház hitelveitől eltérő
mártír – vértanú, olyan személy, aki szenvedett, gondolatok kivizsgálása és megbüntetése
vagy meghalt vallási meggyőződéseiért. volt.

41
 ESETTANULMÁNY
LUTHER MÁRTON
Dicțio

A lutheri reformáció
1517-ben Luther Márton kifüggesztette a wittenbergi (német város)
katedrális kapujára A 95 tételét, amelyben megfogalmazta elképzeléseit a
katolikus egyház megreformálásával, a keresztény vallással, valamint a
bűnbocsátó cédulák árusításával kapcsolatban. Luther azt állította, hogy
a hit egyetlen forrása a Biblia, és hogy az üdvözülés hit által következik
be. Ezen kívül javasolta a szertartások leegyszerűsítését, a Biblia
lefordítását a hívek anyanyelvére, a szentek és a szentképek tiszteletének
megszüntetését, a kolostorok felszámolását. A Biblia lefordításával
Luther hozzájárult a német irodalmi nyelv megalapozásához. (A, B, C A. Luther Márton
képek) Luther Márton az egyház és V. Károly német-római császár (1483-1546)
bírálatai ellenére sem volt hajlandó visszavonni nézeteit. (43. old. 1-es, 2-
es tevékenység)

B.
Wittenbergben
kihirdetett 95
tétel,(1517)
C. Biblia, amelyet Luther
Márton fordított le német
nyelvre (1534)
Protestáns felekezetek
A Luther által kezdeményezett reformáció, főleg a német területeken, egyre népszerűbbé vált a hívek
körében, és így létrejött a lutheránus (vagy evangélikus) egyház. Ezt 1530-ban az augsburgi hitvallás
alapján szervezték meg. Kálvin János, francia származású reformátor, Svájcban megalapított egy új
protestáns felekezetet, a kálvinistát. Ennek fő gondolata az, hogy minden ember üdvözülése már
születésének pillanatában el van döntve, és hogy az embereknek tevékeny és mértékletes életet kell
élniük. Az anglikán reformáció, amely VIII. Henrik király akaratából jött létre, átvette a protestáns
nézeteket, de megtartott katolikus eredetű intézményeket is. (D kép, E ábra).
•Hirdeti a hit általi üdvözülést és a Biblia
legfőbb tekintélyét
Lutheránus •Elterjedt a német területeken, Erdélyben,
Európa északi részén
•Hirdeti, hogy Isten az üdvözülést már a
születés pillanatában eldönti
Kálvinista •Elterjedt Svájcban, Hollandiában,
Skóciában, Franciaországban (ú. n.
"hugenották")
•Hirdeti a reformáció eszméit, de megőrzött
Anglikán bizonyos katolikus vonásokat
D. Augsburgi birodalmi gyűlés, •Elterjedt Angliában, valamint az általa uralt
1530. A hitvallás elfogadása, amely területeken
a lutheránus vallás alapját képezi
(metszet, XVI. század)
E. Legfontosabb protestáns felekezetek

42
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Rotterdami Erasmus és Luther Márton
Olvasd el az A és B forrásokat, majd válaszolj az alábbi kérésekre!

A. Hogy mennyire gondosan igyekszik mindegyik szerzetesrend, B. Ami a hitet és Isten szavát illeti,
hogy különbözzön a többiektől? Legfőbb gondjuk nem az, hogy minden keresztény ugyanolyan
Krisztushoz hasonlítsanak, hanem az, hogy egymásra ne jól tud önmaga felett ítélkezni,
hasonlítsanak. De Jézus véget vet hencegéseiknek, és mondja mint maga a pápa. A hit egy olyan
nekik: „Nem emlékszem, hogy az embereknek más törvényt életerőt hordoz magában, amely a
adtam volna, mint amelyről tanúbizonyságot tettem. És ez az jó irányába ösztönöz minket. A hit
egyetlen, amelyről nem hallok semmit. Tisztán megmondtam, nem kérdezi, hogy melyek a
hogy Atyám országának kapuit nem a végtelen imádságok és végrehajtandó jócselekedetek,
böjtök, hanem csak a keresztényi szeretet nyitja meg. Nem hanem kérdezés nélkül
ismerem azokat, akik annyira jól tudják érdemeiket és nálam is megvalósítja ezeket. (Luther
szentebbnek próbálnak tűnni.” Márton)
(Rotterdami Erasmus, A balgaság dicsérete)
a. Azonosítsd az A, illetve a B forrás egy-egy alapvető gondolatát!
b. Pontosítsd a források által közvetített üzenetek egy hasonlóságát!
c. Magyarázd meg a B forrásban kiemelt szövegrész értelmét!
d. Luther Márton ismerte Rotterdami Erasmus humanista gondolkodó munkásságát. Mit gondolsz,
melyek azok az A forrásban szereplő gondolatok, amelyek befolyásolhatták Luther meggyőződéseit?
2. A wormsi diéta (1521). Szerepjáték
Alkossatok párokat! Olvassátok el az alább található A és B forrásokat, nézzétek
meg a C képet! Ezekből kiindulva:
a. Fogalmazzatok meg kérdéseket a mellékelt címkén található szavak
segítségével!
b. Képzeljetek el egy párbeszédet Luther Márton és a wormsi diéta egy olyan
résztvevője között, aki a katolikus egyház támogatója! A párbeszédnek olyan
érveket kell tartalmaznia, amellyel támogatjátok, illetve ellentmondtok Luther
nézeteinek! Játsszátok el a párbeszédet az osztályban!

A. 1521-ben V. Károly német-római császár Wormsba (német város) diétát (gyűlést) hívott össze.
Ennek színe előtt Luther Márton visszautasította az egyházat bíráló kijelentéseinek visszavonását.
Ilyen körülmények között kiközösítették. (A wormsi birodalmi gyűlésről)

B. Nem fogadom el a pápák hatalmát.

Lelkiismeretem csak Isten szavának
engedelmeskedik.
Nem tudok, és nem fogok kijelentéseimből
semmit visszavonni, mert a lelkiismeret ellen
tenni nem lehet helyes és biztos sem. Itt állok,
másként nem tehetek. Isten engem úgy
segéljen!
(Luther Márton beszéde a wormsi
birodalmi gyűlésen, 1521) C. Luther Márton wormsi birodalmi gyűlésen a
császár előtt, 1521 (Anton Von Werner alkotása)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
diéta – itt: politikai jellegű gyűlés, ✓ A 95 tétel nyilvánosságra hozása, kihirdetése (1517)
országgyűlés; jelenti a reformáció kezdetét.
mértékletes – józan életű, egyszerű, ✓ A Luther Márton által kezdeményezett reformáció
megfontolt. következtében új keresztény vallási felekezetek
jelentek meg.

43
 ESETTANULMÁNY
VIII. HENRIK
Di Reformáció Angliában
VIII. (Tudor) Henrik király 1509 - 1547 között uralkodott Angliában. Őt
tartják az első angol királynak, aki humanista nevelésben részesült. VIII.
Henrik 1534-ben, miután konfliktusba került a római pápával, elhatározta
a kapcsolatai megszakítását a római katolikus egyházzal, és csatlakozott a
protestáns reformációhoz. Az egyházfőségi törvényben az anglikán egyház
vezetőjének nyilvánította magát. Az egyház földjeit elkobozták, a
kolostorokat megszüntették. A püspököket és a papokat kötelezték, hogy
csatlakozzanak az új felekezethez. Morus Tamás, a híres humanista, egyike
volt azoknak, aki szembeszállt a király akaratával. Mivel nem volt hajlandó
megtagadni katolikus hitét, ezért halálra ítélték. (A, B C és D képek; 45.
old. 1-es, 2-es tevékenység).
Anglia, VIII. Henrik uralkodása alatt, nagyon sokat fejlődött katonai téren:
nőtt a katonák száma, javult a fegyverzet minősége, számos várat és
erődítményt építettek vagy erősítettek meg. A hajóépítés támogatásával a
A. VIII. Henrik (ifj. Hans
király megalapozta az ország tengeri hatalmát.
Holbein festménye, 1540
körül)

B. Morus Tamás (1478- C. VIII. Henrik király hajóhada, amint az D. Angol nyelvre
1535) angliai Dover kikötőben horgonyoz (festmény, lefordított Biblia. VIII.
XVI. század) Henrik személyes példánya
volt, 1539
VIII. Henrik király politikájának folytatása
VIII. Henrik politikáját lánya, I. Erzsébet királynő (1558-1603)
folytatta, kinek uralkodását Anglia aranykorának nevezik (E kép).
Ebben az időszakban élt és alkotott William Shakespeare, Francis
Drake kapitány pedig körbehajózta a Földet.
Vallási téren az I. Erzsébet által bevezetett intézkedések hozzájárultak
az anglikán egyház megszervezéséhez és megszilárdulásához.
Politikai téren a királynő együttműködött az angol parlamenttel, és a
munkatársai tanácsait figyelembe véve kormányozta az országot. Az
Angol Királyság tengeri nagyhatalom lett. 1588-ban az angol hajóhad
legyőzte az erős spanyol flottát. Ez az esemény jelezte Anglia tengeri
hatalmának a megerősödését. I Erzsébet királynő uralkodása alatt
Anglia új területeket hódít meg Európán kívül, ezáltal megalapozva
gyarmatbirodalmát.

E. I Erzsébet (festmény, 1575

körül)

44
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
A reformáció következményei Angliában
Nézd meg az A képet, olvasd el a B forrást, majd válaszolj a kérésekre!
B. Az 1534-ben elfogadott törvény VIII. Henrik azon erőfeszítéseinek
kezdete volt, amely során az egyház rovására próbálta növelni
jövedelmeit. A törvény arra kötelezte az egyházat, hogy különféle adókat
fizessen az államnak. Az ebből beszedett összegek jelentősek voltak, mégis
az igazán jövedelmező üzlet az egyház földbirtokainak megkaparintása
volt. A földbirtok legnagyobb előnye, hogy hosszantartó, biztos
jövedelemforrás volt. Az egyház hivatalos nyelve az angol lett. Ennek
ellenére a közemberek számára az angol nyelvű Biblia nem vált
A. VIII. Henrik beszédet hozzáférhetőbbé, mert ezt korlátozta az 1543-ban bevezetett Az igaz vallás
mond az angol
támogatásáról szóló törvény. Ez a törvény csak a társadalom felső
Parlamentben
(dokumentum 1523-ból) osztályaiba tartozó férfiak és nők számára engedélyezte a Biblia olvasását
(a nők még így sem olvashatták nyilvános helyeken). (David G.
Newcombe, VIII. Henrik és az angol reformáció)
a. Mutasd be egy 3-5 soros szövegben, felhasználva d. Állapítsd meg a B forrás alapján, milyen
az V. osztályban szerzett történelmi ismereteket, az gazdasági nyereségre tett szert az angol állam a
A képen ábrázolt Parlament intézményét! reformáció következtében!
Magyarázd meg, milyen szerepet játszott az angol e. Említsd meg, felhasználva az V. osztályos
állam működésében! társadalmi nevelés órán szerzett ismereteidet,
b. Állapítsd meg az 1534-ben bevezetett törvény két hogy milyen jogot sért a B forrásban szereplő
olyan következményét, amelyet megemlít a B 1543-as törvény! Milyen előírást kellett volna
forrás! tartalmazzon a törvény, hogy ne sértse az
c. Készíts egy idővonalat, amelyen feltünteted az A említett jogot?
és B forrásokban található eseményeket!
2. Utópia: a tökéletes társadalom
VIII. Henrik uralkodása idején Morus Tamás humanista Utópia (1516) című művében elképzelte az
általa tökéletesnek tartott társadalmat. Ma az utópia kifejezés olyan helyet vagy gondolatot jelent,
amely nem létezhet a valóságban.
Alkossatok 3-4 fős A. Itt Utópián, minden állampolgár
csoportokat! Olvassátok el egyszeri elolvasás után megérti a
figyelmesen az A forrást, és törvényeket, hiszen ezek nagyon
nézzétek meg a B képet! világosak, hogy mindenki ismerje
a. Készítsetek egy olyan jogait és kötelezettségeit. Utópia
jegyzéket, amely Utópiáról lakói titkos szavazással választják
tartalmaz adatokat, és sorol- meg vezetőiket. Így akaratukat
játok ezeket két csoportba: szabadon kifejezhetik. A fejedelem
politikai, valamint kulturális hatalma életfogytig tart, kivéve, ha
jellemzők! zsarnokságra törekszik. Utópia
b. Mutassátok be egy lakói szeretnek tanulni. Otthonosak
plakát/poszter vagy egy a csillagászatban, matematikában,
multimédiás bemutató segít- nyelvtanban. Tőlünk vették át a
ségével az általatok ideális- papírt és a könyvnyomtatást. B. Utópia szigetének
nak tartott társadalmat! (Utópia, 1516, Morus Tamás képzeletbeli térképe
nyomán)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
zsarnokság – itt : elnyomásra vagy erőszakra ✓ Angliában a reformáció bevezetése VIII. Henrik
támaszkodó kormányzás. király politikai döntése nyomán ment végbe.

45
 ESETTANULMÁNY A BAROKK
Dicțio

A barokk építészet és képzőművészet

A barokknak nevezett művészeti irányzat a XVI. század végén, az
ellenreformáció hatására jelent meg. Később, a XVII. század során,
ez az irányzat elterjedt Európában és a többi kontinens azon
területein, amelyet az európaiak uraltak. Az elnevezése a barocco
szóból ered (portugál nyelven – szabálytalan alakú gyöngy).
Mivel a reformációval szembeni ellenhatásként jött létre, amely az
egyszerűséget hirdette, a barokk a fény, a színek, a kanyargós minták
és a mozgás ábrázolásával az emberek képzelőerejének, érzelmeinek
és érzékeinek felkeltésére törekszik.
A barokk festészetet a meleg színek, erős vonású és kifejező
személyiségek ábrázolása jellemzi. A gazdagon díszített barokk A. Invalidusok dómja (Párizs,
épületek lenyűgöznek a részletek sokaságával. A barokk építészet Franciaország), Jules
egyik legfontosabb remekműve a Gian Lorenzo Bernini által Hadouin-Mansart francia
építész tervezte, XVII. század
tervezett római Szent Péter tér. A legfontosabb barokk épületek közé
sorolhatjuk a római Il Gesù templomot, valamint a Párizsban
található Invalidusok dómját. (A, B és C képek).

B. A hangverseny (Pietro Paolini festménye, C. Templombelső Wies, Németország. A késő

XVII. század) barokk vagy rokokó építészet stílusjegyeit
viseli
A barokk színház és zene
A barokk időszaka, elsősorban
Franciaországban és Spanyolországban, az
európai színházfejlődés egyik
legfontosabb korszaka. Ebben az
időszakban alkottak Molière, Calderón de
la Barca és Lope de Vega színműírók.
Ugyanebben az időszakban alakult ki a
szövege, a zenéje és táncjátéka miatt egyre
népszerűbb opera. (D kép).
A hangverseny megjelenése, a hangszín
meghatározása és új előadásmódok
használata jellemzi a barokk zenét.
D. Előadás a római Argentína színházban (Giovanni Antonio Vivaldi-t és Johann Sebastian
Paolo Panini alkotása, XVIII. század) Bach-ot tartják az időszak legjelentősebb
zeneszerzőinek.

46
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A barokk művészet
Nézzétek meg az A és B képet majd ezek alapján válaszoljatok az alábbi kérésekre!

A. A római Il Gesù templom, a barokk művészet B. Szent Teréz eksztázisa, Gian

remekműve Részlet a mennyezetből (XVI. század) Lorenzo Bernini szobra (XVII.
század)
a. Azonosítsd az A és B képről a barokk egy-egy jellemzőjét!
b. Érvelj egy hozzávetőlegesen 5 soros szöveg segítségével azon kijelentés mellett, amely szerint a
barokk művészet az érzékek és érzelmek befolyásolására törekszik!

2. Zene és irodalom
Szervezzetek az osztályban egy
rövid előadást, kiindulva az A
forrásból, valamint a mellékelt
B és C képekből, amelyben:
• meghallgattok egy részletet
Antonio Vivaldi A négy
évszak című
hegedűhangversenyéből
(ennek különböző
előadásmódjait
megtaláljátok az interneten);
• olvassátok el szerepekre
osztva Jean de La Fontaine
barokk költő A holló meg a
róka című fabuláját (vagy
bármely más fabulát ettől a
szerzőtől)! Beszéljétek meg
a barokk zene által kiváltott
érzelmeket, valamint
értelmezzétek az olvasott
fabulát!
A. A holló meg a róka
Holló úr ült a fatetőn
Csőrébe sajt volt, jókora,
S kit a jó illat csalt oda,
A róka szólt hízelkedőn:
"Á, jó napot, te drága holló!
Mi szép vagy! nincsen is hozzád hasonló!
Nem tódítok, de hogyha hangod B. Antonio Vivaldi
Olyan, mint rajtad ez a toll, ó (1678-1741)
Akkor a madarak között első a rangod."
A holló erre rendkívül örül,
Torkán egy hangot köszörül,
Kitátja csőrét, földre hull a sajtja
A róka felveszi és egyre hajtja
"A hízelgő, akármi fajta,
Azokból él, akiknek hízeleg:
Felér a sajttal ez a lecke - vedd."
A holló ámul, pironkodva, végre C. Jean de la Fontaine
Megesküszik, hogy nem megy soha jégre. (1621-1695
(Jean de La Fontaine, XVII. század,
Kosztolányi Dezső fordítása)

SZÓTÁR JEGYEZD MEG

eksztázis - erős csodálatot, tiszteletet tükröző érzelmi állapot; ✓ A barokk az a
fabula - – rövid tanítómese vers vagy próza formájában, amelyben az író stílusirányzat, melyet
állatok, növények, stb. megszemélyesítésével emberi tulajdonságokra az ellenreformáció
világít rá, nevelő célzattal; idézett elő a
opera – itt: szólisták, kórus és zenekar által előadott zenei alkotás. művészetben.

47
 4. ABSZOLUTIZMUS AZ ATLANTI-ÓCEÁNTÓL AZ URÁL-
HEGYSÉGIG

➢ Hogyan befolyásolta az emberek életét az abszolutizmus?

4.1. Uralkodók Európája Ők a királyi- vagy birodalmi tanács (amely egy

Az újkor kezdetén az európai államok, amelyek az
Atlanti-óceántól a kontinens észak-keleti
határvidékén található Urál-hegységig terjedtek,
legjellemzőbb kormányzási formája a monarchia
volt. Európát olyan erős államok uralták, mint
például nyugaton a Francia- és Spanyol
Királyságok, Közép-Európában a Habsburg
Birodalom, dél-keleten pedig a Török Birodalom.
Kelet-Európában, a XVII. századtól kezdve, egyre
jobban megerősödik az Orosz Birodalom (49. old.
1-es tevékenység). Ezen nagyhatalmak közötti
versengés a gyakori politikai és katonai
összetűzésekben nyilvánult meg, úgy a kontinens
területén, mint azon kívül.
4.2. Uralkodói teljhatalom
A XV. század végétől kezdve számos európai
államban fokozatosan megszilárdult az uralkodók
hatalma. Teljes mértékben érvényesítették
hatalmukat az intézmények és emberek fölött. Így
létrejött az abszolutizmus (vagy abszolutisztikus
monarchia). Az uralkodók rendelkeztek a teljes
hatalommal, megszerezvén állami rend és
egyensúly fenntartásában érdekelt városi lakosság
(főleg a polgárság), parasztság és egyház
támogatását. Őket Isten földi képviselőinek
tekintették. Ezért az abszolutisztikus monarchiát
isteni jog szerintinek is nevezik. Az uralkodó volt
az állam és a közigazgatás vezetője, ő volt a
hadsereg főparancsnoka, bíráskodott, joga volt
pénzt veretni, törvényeket hozott, hadat üzent,
szerződéseket kötött más államokkal. (49. old. 2.
és 3. tevékenység). Az uralkodót tisztségviselők,
jogászok, tanácsadók sokasága támogatta.
bizonyos szakterületért felelős miniszterekből
állt), az adókat jóváhagyó országgyűlés
(parlament), az okiratokat kiállító kancellária és
az igazságügyi tanács tagjai voltak.
Az abszolutizmus képviselői közül
megemlíthetjük a Német-római Birodalom,
Spanyolország és ennek gyarmatai fölött
uralkodó V. Károlyt (Habsburg-dinasztia),
Anglia királynőjét, I. Erzsébetet, XIV. Lajost,
Franciaország királyát, I. (Nagy) Pétert,
Oroszország cárját.
4.3. A román államok (Țările Române) az
újkor kezdetén
A román államok (Țările Române) sajátos belső
felépítéssel és vezetéssel rendelkeztek. Erdély
(Transilvania) élén fejedelem állt, míg
Havasalföld (Țara Românească) és Moldva
(Moldova) élén vajdák, uralkodók. Ezek az
államok az Oszmán Birodalom fennhatósága
(uralma) alatt álltak.
A XVI. század végén Mihai Viteazul (1593-
1601), Havasalföld (Țara Românească) vajdája,
harcolt a Oszmán Birodalommal. Legfontosabb
ütközeteit Călugăreni-nél és Gyurgyevónál
(Giurgiu) vívta a török hadsereg ellen (1595).
1600-ban rövid ideig egyesítette a három román
fejedelemséget.
Egy századdal később Constantin Brâncoveanu
(1688-1714) egyensúlypolitikát folytat a
Havasalfölddel (Țara Românească) szomszédos
birodalmakkal (török, Habsburg, orosz)
szemben. Uralkodását a kultúra és oktatás
fejlődése, az egyház támogatása jellemzi.

SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG

Habsburg Birodalom – a Habsburg
család által uralt területek
megnevezése, központja a mai
Ausztria volt;
uralkodó – egy monarchia vezetője
(király, császár, cár, stb.);
abszolutisztikus monarchia –
állam, amelynek koronás vezetője
teljes hatalommal rendelkezik.
Szójegyzék
A szójegyzék a szakkifejezések
megmagyarázásával segít
megérteni egy szöveget.
Olvasd el a leckét, majd készíts ✓ XIV. Lajos
egy szójegyzéket az európai
abszolutizmusról!
✓ Az abszolutizmust mint
kormányzási rendszert
a XV. század végén
kezdték bevezetni
Európában.
Franciaországa
példaként szolgált a
többi abszolutisztikus
királyság számára.

48
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Európa a XVII. században
Tanulmányozd az alábbi térképet! A megoldási minta alapján készíts a füzetedbe egy táblázatot, amelybe
beírod a térképen nyilakkal megjelölt történelmi térségeknek megfelelő számokat!
Megoldási minta

Terület ...szám jelöli

Francia Királyág 1
Spanyol Királyság ...
Oszmán Birodalom ...
Német-római Birodalom ...
Orosz Birodalom ...
Román államok ...

Európa a XVII. század második felében

2. Az uralkodó hatáskörei és az abszolutisztikus monarchia intézményei
A lecke szövegéből kiindulva (48. Megoldási minta (A)
oldal), készíts az A és B megoldási
minták alapján: Az uralkodó hatáskörei
a. egy táblázatot, amely az uralkodó Belpolitikai Katonai téren Gazdasági Külpolitikai
téren téren térebn
legfontosabb hatásköreit tartalmazza Hadsereg ................. .................
...................
(A minta) főparancsnoka
b. egy ábrát, amely az abszolutisztikus Megoldási minta (B)
királyság három intézményét
tartalmazza! (B minta)

3. XIV. Lajos udvarában

Alkossatok párokat! Képzeljétek el, hogy XIV. Lajos tanácsadói
vagytok! Készítsetek, az A és B források segítségével, egy listát 2
három problémával, amelyet az uralkodó figyelembe kellene
vegyen, amikor az államot vezeti! Írjatok egy-egy megoldást vagy
megoldási javaslatot mindegyik problémára!
Az elkészített listát őrizzétek az egyéni portfólióban!.
A. A király összehívta a tanácsot, és a következőket mondta: “Eljött
az ideje, hogy egyedül vezessem az államot. Tanácsos urak, csak
akkor fognak tanácsokat adni, ha erre felkérem önöket. Miniszter
urak, megparancsolom, hogy okiratokat csakis az én
beleegyezésemmel és kimondott parancsomra írjanak alá.”
(Henry Louis de Brienne, Emlékiratok, 1719)
B. XIV. Lajos király (1) és legfontosabb minisztere, Jean Baptiste
Colbert (2), festmény
MÚLT ÉS JELEN
Mai intézmények • Mit gondolsz,
A jelenlegi államok egyes intézményeinek miért fontos az,
eredete a középkorban működő gyűlésekig hogy az
vagy tanácsokig vezethető vissza. Ezek közül állampolgárok
megemlíthetjük a miniszterekből álló válasszák meg a
kormányt és a parlamentet, amely az Románia Parlamentje (beltér) képviselőiket?
állampolgárok választott képviselőiből áll.

49
 ESETTANULMÁNY NAGY SZULEJMÁN
Dicțio

A három kontinensre kiterjedő birodalom

A török állam Kis-Ázsiában jött létre a középkorban. Ennek a
muzulmán államnak az élén egy szultán állt, aki egyben politikai és
vallási vezető is volt. A XIV. században kezdődő hódítások
következtében a török állam fokozatosan kiterjesztette uralmát három
kontinens, Európa, Ázsia és Afrika területére. A főváros 1453-tól
Isztambul lett (a korábbi Konstantinápoly). Az Oszmán Birodalom
fénykora 1520 és 1566 között volt, Nagy Szulejmán szultán uralkodása
idején. (A, B, C és D képek).
Uralkodását gazdasági és kulturális fejlődés,
valamint a birodalom terjeszkedése (Észak-
Afrikába, Európában – Belgrád, Magyarország A. Nagy Szulejmán
egy része, stb.) jellemezte. Az intézmények és a szultán (Cristofano
törvények korszerűsítésével fejlesztette az dell'Altissimo alkotása,
államot. Ezért őt Törvényhozó (Kanuni). B. Nagy Szulejmán 1550 körül)
Szulejmán-nak is nevezik (51. old. 1-es és 3-as aláírása (vagy
tevékenységek) tughra)

C. Oszmán Birodalom terjeszkedése D. Szabács (Szerbia)

várának elfoglalása
(1521)
A török kultúra aranykora
Nagy Szulejmán uralkodását a török kultúra legfejlettebb időszakának
tartják, maga a szultán is tehetséges költő volt. A szultáni palota az
írók és művészek menedékhelye volt, innen majdnem 40 kulturális
egyesületet igazgattak. A török kultúrára az arab, a perzsa és az európai
kultúrák is hatást gyakoroltak.
Nagy Szulejmán együttműködött Minár Sinán-nal, a híres építésszel.
A birodalom területén mecsetek, társadalmi és vallási rendeltetésű
épületek, paloták, hidak épültek. (E kép; 51. old. 2. tevékenység)
A XVI. század irodalmi, építészeti és képzőművészeti alkotásai ma is
fontos részét alkotják a török kulturális örökségnek.
E. A Nagy Szulejmán szultán által alapított Süleymaniye mecset
Konstantinápolyban

50
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Az Oszmán Birodalom fénykora
Olvasd el az A forrást, nézd meg a B képet, majd válaszolj a kérésekre!
A. Nagy Szulejmán uralkodása idején az Oszmán Birodalom,
amely történelmének legfényesebb időszakát élte, egyrészt a
hódítások következtében, másrészt a tudomány, a kultúra és a
művészetek fejlődésére vonatkozó politikájának köszönhetően a
maga korában az egyik legfejlettebb állam volt, a jogi viszonyokra
és a földtulajdonra vonatkozó törvények miatt. A birodalom egy
abszolutisztikus állam volt, a legfőbb hatalmat a szultán
gyakorolta. Hatalmát azonban a törvények korlátozták.
Politikájával Nagy Szulejmán csodálatra méltóan szolgálta az
államérdeket.
Udvarában menedéket és változatos tevékenységeikhez kedvező
B A mohácsi csata (török
feltételeket találtak idegen írók és tudósok, akik főleg Iránból és az
miniatúra)
arab országokból érkeztek.
(Aurel Decei, Az Oszmán Birodalom története)
a. Indokold meg egy, az A forrásból vett információval, c. Azonosíts az A és B forrásokból
hogy miért tekinthető az Oszmán Birodalom három olyan okot, ami miatt Nagy
abszolutisztikus államnak! Szulejmán uralkodása az Oszmán
b. Magyarázd meg a forrásban kiemelt kifejezést! Birodalom „legfényesebb
(Emlékeid felfrissítésére visszalapozhatsz a 32. oldalra!) időszakának” tekinthető!
2. Minár Sinán építész és Nagy Szulejmán kora
Nézd meg az A és C képeket, olvasd el a B forrást! Ezek és az 50. oldalon található esettanulmány
segítségével írj egy rövid bemutatót Nagy Szulejmán koráról, felhasználva következő szavakat: szultán,
állam, kultúra, építész, mecset, törvények!
B. Minár Sinán (1490-1588) az Oszmán
Birodalom legjelentősebb építésze,
mérnöke és építője volt Nagy Szulejmán, II.
Szelim és III. Murád szultánok uralkodása
alatt. A birodalom egész területén több mint
300 mecsetet, hidat, iskolát épített.
Leghíresebb alkotásai közül megemlíthető
az isztambuli Süleymaniye, és a drinápolyi
C. Selimiye mecset,
Selimiye mecsetek.
Drinápoly, építette
A. Mecset (török miniatúra) (Mimár Sinán építészről)
Mimár Sinán (beltér)
3. Nagy Szulejmán kortársai
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Az A és
B képekből kiindulva keressetek
adatokat egy olyan vezetőről,
művészről vagy reformátorról, aki Nagy
Szulejmán kortársa volt! Készítsetek
ennek a személynek egy rövid életrajzi
lapot! A. V. Károly B. I. Ferenc, Franciaország királya
(Átalakíthatjátok erre a célra a 35. császár (balra) és Nagy Szulejmán (jobbra)
oldalon javasolt életrajzi lapot.)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
kortárs - itt: ugyanabban az időszakban él egy másik ✓ Nagy Szulejmán szultán
személlyel; uralkodása az Oszmán
mecset - muzulmán templom. Birodalom csúcspontja volt.

51
 ESETTANULMÁNY XIV. LAJOS ÉS A VERSAILLESI PALOTA
Dicțio

A „Napkirály”
XIV. Lajos 1643 és 1715 között volt Franciaország királya. Hosszú
uralkodása alatt Franciaország Európa legerősebb állama lett. A
„Napkirálynak” is nevezett XIV. Lajos abszolút uralkodóként teljes
hatalmat gyakorolt alattvalói fölött: egyetlen törvény volt - az uralkodó
akarata, és egyetlen vallás – a katolikus (A, B képek). Neki tulajdonítjuk a
korlátlan uralkodói hatalmat jelképező mondást: „Az állam én vagyok!”.
(53. old. 1-es, 2-es tevékenység).
A francia gazdaság fellendült, olyan hozzáértő minisztereknek
köszönhetően, mint például Jean Baptiste Colbert. Kereskedelmi A. XIV. Lajos
társaságokat, luxuscikkeket előállító nagy kézműves műhelyeket, (Hyacinthe Rigaud
hajóépítő telepeket létesítettek. Mégis a királyi udvartartás és a folyamatos festménye, 1701)
háborúk költségei idővel érzékenyen érintették Franciaország gazdasági és
pénzügyi állapotát.
A király fellépett a protestáns irányzatot követő,
hugenottáknak nevezett alattvalói ellen, akiknek
jogait jelentősen korlátozta. Ennek
következtében több százezer ember hagyta el
Franciaországot, közöttük nagyon sok jó
mesterember.
XIV. Lajos uralkodása alatt Franciaország
növelte Európán kívüli birtokait, főleg Észak-
Amerikában és Afrikában. Létrehozták a francia
Kelet-Indiai Társaságot, amelynek célja a
A. XIV. Lajos Párizsba látogat gyarmatokkal való kereskedelem fellendítése
volt.
A versaillesi kastély
1682-ben XIV. Lajos elhatározta, hogy a versaillesi kastélyba helyezi át a királyi udvar székhelyét.
Ennek építése több mint két évtizedet tartott. A kastélyt a korszak híres építészeinek - Louis Le Vau,
Jules Hardouin-Mansart, Charles Le Brun - tervei alapján emelték és díszítették (C, D képek). A francia
főnemességet a kastélyba hívta, hogy állandóan a király közelében éljenek, és részt vegyenek a királyi
udvar életének minden eseményén.

C. XIV. Lajos által építetett versaillesi kastély D. A versaillesi kastély tükörterme

az európai királyi paloták mintaképe lett

52
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Az abszolút (korlátlan) hatalom
Nézd meg az A ábrát, a B és C képeket, majd olvasd el a D forrást! Oldd meg az alábbi feladatokat!

B. XIV. Lajos
jelmondata: „Mindenki
fölött” (Nec pluribus
impar). A jelvény a C. A király és a nemesség koncerten vesz
Napot ábrázolja (fent), rész a versaillesi kastélyban
amelynek sugarai a D. Isten a királyoknak, mint minisztereinek
A. A király és alattvalói hatalmat adott, és általuk uralkodik a népek
Földet simogatják. Az S
betű a „Nap” szóból fölött. Szent Pál azt mondta:
származik. (soleil, a „Engedelmeskedjetek a királynak, mert övé a
francia nyelvben) legfőbb hatalom.”
(Jacques-Béntgne Bossuet, Az
abszolutisztikus királyságról, 1709)
a.Magyarázd meg, az A ábra alapján, az c. Meséld el, mit látsz a C képen! A király az
intendánsok szerepét a királyságban! Mit előadóterem közepén található. A királyhoz
gondolsz, miért voltak fontosak a király viszonyítva hogyan vannak elhelyezve az
számára? emberek? Hogyan van megjelenítve a nézők rangja
b. Írj egy okot, amiért XIV. Lajost a királyi udvar hierarchiájában?
Napkirálynak nevezték! A fenti források d. Írd ki a D forrásból azokat a szavakat, amelyek
közül melyik bizonyítja ezt? a királyságot isteni jog szerintinek mutatják be!
2. Kritikus vélemény XIV. Lajossal szemben
Alkossatok párokat! Olvassátok el az A forrást, és nézzétek meg a B képet! Ezek és az 52. oldalon
található esettanulmány segítségével készítsetek egy listát XIV. Lajos uralkodásának pozitív és negatív
oldalairól! Mutassátok be az osztályban a listákat, és beszéljétek meg az azonosított eredményeket!
A. Az utóbbi harminc évben már egyáltalán nem
beszéltek sem az államról, sem a törvényekről, hanem
csak a királyról és annak kénye-kedvéről. Az Ön
jövedelmei és kiadásai minden határt fölülmúltak.
Alattvalói, akik eddig annyira szerették Önt, most
halnak éhen. A termőföldek majdnem elhagyatottan
állnak, a városok és falvak elnéptelenednek. A
kereskedelem romokban hever. A kézművesség szintén.
Hasztalan hódítási kísérleteivel Ön tönkretette az
államot.
(François de Salignac Fenelon, Levél XIV. Lajoshoz, B. A versaillesi kastély és franciakertje
1694)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
hierarchia - tisztségek, intézmények ✓ XIV. Lajos uralkodása alatt Franciaország
egymással szemben érvényesülő fölé- és Európa legjelentősebb hatalma volt.
alárendeltségi rendszere; ✓ A versaillesi kastély a francia
abszolutisztikus monarchia jelképe volt
rang - egy személy társadalmi helyzete, helye
a hierarchiában, fontossága függvényében.

53
 ESETTANULMÁNY NAGY PÉTER

Az Orosz Birodalom Nagy Péter uralkodás alatt

A XVII. század végén az Orosz Birodalom irányítása I. (Nagy) Péter cár
(1689-1725) kezébe került. Mivel foglalkoztatta országának
korszerűsítése, amelyet a nyugat-európai államok szintjére akart emelni,
Nagy Péter többször ellátogatott Angliába, Franciaországba, Hollandiába,
ahonnan átvette gazdasági fejlődés modelljét, és ezt alkalmazta
Oroszországban. Így felvirágzott a kézművesség, a kereskedelem és a
bányászat. A korszerűsítés és a cári hatalom megszilárdításának folyamata
magába foglalta a törvények, az állami intézmények és az ortodox egyház
vezetésének átalakítását is. (55. old. 1-es tevékenység).
Nagy Péter külpolitikájának célja az volt, hogy Oroszország kiterjessze A. Nagy Péter (Paul
ellenőrzését a Balti-tengerre és a Fekete-tengerre is. Ezért a Svéd Delaroche festménye,
Királyság és az Oszmán Birodalom ellen viselt hadat. Uralkodása alatt 1838)
Oroszország az európai nagyhatalmak sorába lépett. (A, B képek; 55.old.
2-es tevékenység).

B. Az orosz hajóhad Nagy Péter uralkodása C. Nagy Péter megalapítja Szentpétervár

idején városát (Alexej Venyecianov festménye,
XIX. század)
Egy új főváros: Szentpétervár
1703-ban I. Péter elhatározta, hogy új
fővárost alapít az Orosz Birodalom
számára. A hely, amelyet Szentpétervár
városa számára választott, a Balti-tenger
partján helyezkedett el, a Néva folyó
torkolatának közelében.
Szentpétervár, amelyet európai minta
alapján építették modern várossá, lett az
Orosz Birodalom politikai, valamint
tudományos és kulturális központja is.
Az idők során ez a város több nevet is
viselt: Petrográd, majd Leningrád, de a XX.
század végén újra visszatértek az alapító
D. Szentpétervár (Joseph-Maria Charlemagne-Baudet által adott névhez: Szentpétervár (C, D
festménye, XIX. század)
képek).

54
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1. Oroszország modernizációja
Olvasd el az A forrást, nézd meg a B képet, majd válaszolj a kérésekre!
A. . Péter már az első hollandiai látogatása során
nagyszámú, különféle foglalkozású mesterembert
fogadott fel, például tű-, huzal- és papírkészítőket,
fegyverkovácsokat, posztógyártókat. Amikor
Franciaországban járt, eldöntötte, hogy
Oroszországban is olyan drága selyemszövetet
előállító műhelyeket létesít, mint amilyenek
Orléansban, Lyonban és Toursban találhatóak.
Uralkodása alatt fellendült a szibériai bányászat,
és ahelyett, hogy Svédországból vasat és rezet
importáljon, amint az eddig történt, elérte azt, hogy
Oroszország külföldre exportálja mindkettőt, de
főleg a vasat. B. Nagy Péter (balra) látogatása
(A szentpétervári porosz nagykövetség titkárának egy angliai műhelyben (Daniel Maclise
beszámolója, XVIII. század) festménye, XIX. század)
a. Foglald össze egy mondatba az A forrás d. Mit gondolsz, Nagy Péter miért
tartalmát! franciaországi példákból ihletődött, amikor
b. Mutasd be a B képen lezajló tevékenységet! műhelyeket akart alapítani? (Az 52. oldalon
c. Nevezd meg Nagy Péter európai utazásainak találhatsz utalást erre!).
egy célját! e. Magyarázd meg, az A forrás alapján,
Oroszország a gazdasági fejlődésének egy
pozitív következményét!
2. I. Péter és Dimitrie Cantemir
1711-ben Nagy Péter cár és Dimitrie Cantemir, Moldva (Moldova)
uralkodója, aláírták a lucki szerződést, amelyben Moldva (Moldova) és az
Orosz Birodalom szövetséget kötöttek, hogy közösen harcoljanak az
Oszmán Birodalom ellen.
• Keress ki az A képből és a B forrásból négy olyan adatot, amelyet ezek a
történelmi források tartalmaznak, majd írd le őket a füzetedbe!
B. „Amikor a hadseregünk zöme megérkezik Moldva (Moldova) országába,
A. Dimitrie Cantemir, akkor a fenséges fejedelem egész serege egyesül a mi hadseregünkkel. És ő,
Moldva (Moldova) hozzáértése alapján, minden tanáccsal segít minket. A régi szokás szerint
uralkodója, (1693, minden hatalom a moldvai uralkodó kezében lesz. Az uralkodó pedig
1710-1711) hatalmat gyakoroljon moldvai bojárok fölött.”
(Lucki szerződés részlete, 1711.)
3. Tanácskozáson Nagy Péterrel
Alkossatok párokat! A mellékelt kép XV. Lajos,
Franciaország királya (aki ekkor 7 éves volt), és Nagy Péter,
Oroszország cárjának találkozását ábrázolja. Képzeljétek el,
hogy részt vettetek ezen a találkozón! Mit gondoltok, milyen
tanácsokat kaphatott XV. Lajos Nagy Pétertől? Írjatok egy
képzeletbeli párbeszédet a cár és francia király között!
Nagy Péter találkozása a gyerek XV. Lajossal,
Franciaország királyával (1717)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
export - termékek kivitele más ✓ I. Péter cár megkezdte az Orosz Birodalom
országba; korszerűsítését, amely az európai nagyhatalmak
import - termékek vásárlása más sorába lépett
országokból.

55
 ISMÉTLÉS
ion

A KÖVETKEZŐKRŐL TANULTUNK...
• Reneszánsz – a modern szellemiség születése. Humanizmus
• Reformáció. Ellenreformáció
• Abszolutizmus az Atlanti-óceántól az Urál hegységig
Reneszánsz és Reformáció. Ellenreformáció Abszolutizmus
Humanizmus
• Az ember – a • A reformáció: Luther • A teljes állami hatalom
tudósok és művészek Márton kezdeményezte a az uralkodó kezében
érdeklődésének német területeken; van
középpontjában áll protestáns felekezetek • Isteni jog szerinti
• A természet – megjelenését királyság: az uralkodó
vizsgálat és eredményezte: hatalma Istentől ered
ihletforrás lutheránus, kálvinista, • A XIV. Lajos király
• Csodálat az ókori anglikán, stb. által vezetett
görög-római világ • Ellenreformáció – a Franciaország -
alkotásai iránt katolikus egyház válasza, modellként szolgált
• Az emberi értelembe amelynek célja a más abszolutisztikus
vetett bizalom reformáció befolyásának királyságok számára
korlátozására

TANULMÁNYOZÁS. FELFEDEZÉS. ELEMZÉS

Festmények a szépművészeti múzeumban. A perspektíva és a fény-árnyék színellentét
A reneszánsz – a modern szellemiség születése című lecke (26-27. oldalak) keretén belül
megtanultad, mit jelent, és hogyan ábrázolják a perspektívát a festményeken. Szintén a reneszánsz
művészet fejlesztette ki a barokk időszakában is használt fény-árnyék színellentétet. A festők
különböző színárnyalatokat és árnyékokat használtak, hogy megjelenítsék a fényt és a sötétséget
(homályosságot), így emelve ki bizonyos személyeket vagy tárgyakat.
• Nézd meg figyelmesen az A és B képeket! Ezek szemléltetik a perspektívát, valamint a fény-
árnyékot. Képzeld el, hogy idegenvezető vagy egy szépművészeti múzeumban, és be kell
mutasd a látogatóknak a két festményt! Írj mindkét műalkotásról egy-egy rövid bemutatót! A
bemutatónak adatokat kell tartalmaznia: a szerzőről, az elkészítés idejéről, a művészeti
irányzatról, amelyhez tartozik, az ábrázolt személyekről vagy tárgyakról, a felhasznált
technikákról.

A. Szent György legyőzi a sárkányt, alkotó B. Levelet olvasó hölgy, Gerard Terborch
Raffaello Sanzio, 1500 körül (Louvre Múzeum, festménye, 1662 körül (Wallace gyűjtemény,
Párizs) London))

56
 ISMÉTLŐ GYAKORLATOK
EGYÉNI TEVÉKENYSÉG
1. Magyarázd meg a füzetedbe az alábbi kifejezések értelmét! Majd írj mindegyikkel egy-egy történelmi
tartalommal rendelkező mondatot!
a. Humanizmus b. Reformáció c. Abszolutizmus

2. Készíts a füzetedbe egy ábrát a mellékelt megoldási • .......... • ............

javaslat alapján! Majd írd be:
• a közepébe négy olyan politikai, Luther ...........
Márton
kulturális, tudományos vagy vallási
személyiség nevét, akiről tanultál ebben a
fejezetben; ............ ..............

• az oldalsó négyzetekbe egy – egy • .............. • ...........

cselekedetét, művét ezeknek a
személyiségeknek.
Megoldási minta
3.Emlékezz, mit tudsz a reneszánszról és a barokkról! Másold át, és töltsd ki a füzetedbe az alábbi
táblázatot! A megfelelő oszlopba írj két hasonlóságot és egy-egy különbséget a két művészeti irányzat
között!
Megoldási minta Reneszánsz Barokk
Különbség Hasonlóság Különbség
............................ ............................................ .......................
CSOPORTOS TEVÉKENYSÉG. PROJEKT
A színház története
Alkossatok 3-4 főből álló csoportokat! Keressetek
adatokat, az A, B és C képekből kiindulva, a színház
megjelenéséről és fejlődéséről, felhasználva az iskola
könyvtárát vagy az internetet! Készítsetek A színház, múlt A. Dionüszosz
és jelen címmel egy plakátot vagy egy multimédiás színháza, Athén
bemutatót! Kifejthettek olyan témákat, mint például: az (XIX. századi
ókori színház, a középkori színház, színház a reneszánsz rekonstrukció)
korában, a jelmezek története, a bábszínház, stb.
Követendő szakaszok: B. Álarcos
1. A tevékenység előkészítése: színészek
• készítsetek egy tervezetet a szükséges jelenetet adnak
erőforrásokról: idő, csapattagok, források; elő az ókori
• döntsetek a bemutatás módjáról; Rómában
• határozzátok meg mindegyik csapattag szerepét! (mozaik,
2. Feladatok végrehajtása: Pompei)
• bizonyosodjatok meg az adatok helyességéről;
• ellenőrizzétek a bemutató külalakját és kinézetét (a
szöveg és a képek elhelyezését, stb.)!
3. A tevékenység befejezése: C. Olasz
• mutassátok be osztálytársaitoknak munkátok színészek
(Antoine Watteau
eredményét, és esetleg szervezzetek egy kiállítást
festménye, XVIII.
az elkészült plakátokból! század, Nemzeti
Ne felejtsetek el készíteni egy naplót a képtár, Nagy-
csoportmunka folyamán szerzett élményekről és Britannia)
eredményekről!

57
 ÉRTÉKELÉS

1. Készíts a füzetedbe, kiindulva az A, B és C képekből, egy keresztrejtvényt vagy egy szóábrát, amely öt
olyan szót tartalmaz, ami a reformációra és ellenreformációra vonatkozik!

A. Bűnbocsátó cédulák B. Tridenti zsinat (metszet, XVI. C. A római Szent Péter tér
árusítása (metszet, XVI. század) század) (metszet, XVIII. század)
2. Nézd meg az alábbi térképet és a megoldási mintát! Készíts a füzetedbe egy hasonló táblázatot! Társítsd
az I. oszlopban körülírt államokat vagy történelmi térségeket a térkép hozzáillő betűivel a II. oszlopban!
Majd töltsd ki a III. oszlopot, beírva a megfelelő állam vagy történelmi térség nevét!
Megoldási minta
II. III.
I. oszlop
oszlop oszlop
Állam/Történelmi térség Betű a Név
térképen
VIII. Henrik által vezetett .....
állam
Az abszolutizmus .....
mintaállama
Nagy Péter által vezetett ...
állam
Ebben a térségben jelent A Itália
meg a reneszánsz
Nagy Szulejmán által .... Európa a XVII. század végén
vezetett állam

3. A mellékelt festmény I. Erzsébetet, Anglia királynőjét

ábrázolja. Nézd meg figyelmesen a képet, majd írd le a
füzetedbe azokat a szavakat, amelyek kiegészítik az alábbi
mondatokat!

a. I. Erzsébet politikai hatalmát a …………………..

nevezett tárgy jelképezi.
b. Anglia világuralmát sugalmazó tárgy a …………… .
c. Az angol hajóhad győzelmét a spanyol hajóhad fölött I.
Erzsébet uralkodása idején …………………………
segítségével ábrázolják.
d. I. Erzsébet 1558 és 1603 között uralkodott, vagyis a
…… és …… századokban.
I. Erzsébet arcképe (festmény, 1558
körül)
(pictură, cca 1558)

58
4. Nézd meg az A-D képeket, válaszd ki az alábbi kijelentések közül, majd írd le a füzetedbe képeknek
megfelelő helyes választ!

A. VIII. Henrik (alkotó B. Mihai Viteazul C. XIV. Lajos (alkotó D. Nagy Péter (alkotó
Hans Holbein) (alkotó Mișu Popp) Claude Lefèbvre) Godfrey Kneller)
a. Az A képen látható uralkodó: c. A C képen látható király:
• ráerőszakolta a katolikus vallást Angliára; • felépítette a versaillesi kastélyt;
• bevezette Angliába a vallási reformációt; • Oroszország vezetője volt;
• kortársa volt a D képen ábrázolt orosz • támogatta a vallási reformációt az általa
cárnak. vezetett államban.
b. A B képen ábrázolt Mihai Viteazul: d. A D képen ábrázolt Nagy Péter:
• szövetséget kötött az Orosz • területeket foglalt el Észak-
Birodalommal; Amerikában;
• a versailles-i palota mintájára épített • megalapította Szentpétervárt;
kastélyt; • a XVI. században részt vett a tridenti
• 1600-ban egyesítette a román zsinaton.
fejedelemségeket.
5. Képzeletbeli párbeszédet folytatsz az ókori Róma egy lakosával. Írj egy körülbelül 10-12 soros
szöveget, amelyben bemutatod neki a humanizmus és a reneszánsz eszméit, valamint
elmagyarázod, milyen fontos változásokat okoztak ezek az emberek életében!
Önértékelés
Add össze a helyes válaszokért kapott pontokat, majd írd be a füzetedbe az elért pontszámot!
Hiva- Maxim
Feladat 1 2 3 4 5 talból á-lis
pontszá
m
Kérés a b c d a b c d
Helyes 5x4p 5 x 4p 10 100
válaszért minden minden 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 10 pont pont
járó helyesen helyes p
pontszám használt párosítás
(p) szóért -ért
EGYÉNI PORTFÓLIÓ TÖBBET MEGTUDHATSZ, HA...
A fejezet végén a portfóliódnak Elolvasod: Belépsz a következő Meglátogatod:
tartalmaznia kell: • Neil Grant, A világ web oldalra: Románia Nemzeti
✓ A Követek visszatérése című történelme https://www.youtube. Képtárát, Bukarestben
festmény leírását (27. old. 2. gyerekeknek, com/watch?v=ytv- (București)
tevékenység) Corint Kiadó 8rYCbtY (Leonardo Szépművészeti
✓ Három életrajzi lapot (35. old. • Jo Nelson, Richard da Vinci Gyűjtemények
2. tevékenység) Wilkinson, találmányainak Múzeumát,
✓ Problémák listáját (49. old. 3. Historium, rekonstrukciója) Bukarestben
tevékenység) Humanitas Kiadó (București)

59
 III. Fejezet
Egy új társadalom irányába

1. Felvilágosodás – józan-ész, jogok, az 6. A nagy francia forradalom.

emberek részvétele a közéletben Az alattvalótól a polgárig (II)
Esettanulmány. Montesquieu és J.J. 7. I. Napóleon és a francia forradalom
Rousseau eszméinek elterjedése Európában
2. A közvélemény. A mindennapi élet 8. Ipari forradalom. Hatása az emberek
3. Dicsőséges forradalom életére
4. Amerikai Egyesült Államok
megalakulása. Függetlenségi nyilatkozat. ▪ Ismétlés
Alkotmány ▪ Értékelés
5. A nagy francia forradalom.
Az alattvalótól a polgárig (I)
❖ Esettanulmány. Az emberi és polgári
jogok nyilatkozata

Sajátos kompetenciák:1.2; 2.1; 2.3; 3.1; 3.3; 4.1; 4.2

A XVII. – XIX. századok
során jelentős változások
következnek be úgy az
államok megszervezésében,
mint az emberek
mindennapjaiban. Ezek
hozzájárultak a modern
társadalom kialakulásához.

• A mellékelt képen
Friedrich Schiller német
költőt látjuk, amint
felolvas a Weimar-i
kastély kertjében
összegyűlt tömegnek
(Theobald Reinhold
Freiherr von Oer
alkotása, XIX. század)

60
 A XVII. – XIX. századok során
jelentős változások következnek be
úgy az államok megszervezésében,
mint az emberek mindennapjaiban.
Ezek hozzájárultak a modern
társadalom kialakulásához.

• A mellékelt képen Friedrich

Schiller német költőt látjuk, amint
felolvas a Weimar-i kastély kertjében
összegyűlt tömegnek (Theobald
Reinhold Freiherr von Oer alkotása,
XIX. század)

A fejezet során:

✓ felfedezed ✓ gyakorlod

o hogyan befolyásolta a o az események okainak felismerését történelmi

felvilágosodás az emberek források alapján;
részvételét a közéletben;
o az emberi döntések és tevékenységek
o mit jelent a közvélemény és hogyan következményeinek bemutatását;
nyilvánult meg az újkorban;
o az együttműködést csoportokon belül a feladatok
o a francia forradalom eszméinek megoldása érdekében.
hatását a modern társadalom
fejlődésére; ✓ kiegészíted a portfóliódat az egyéni és a
csoportmunkák során készített alkotásokkal
o hogyan befolyásolta az ipari
forradalom az emberek életét.

1787 1804 1825

1751-1772
Az Amerikai I. Napóleon által Az első személy- és
A Nagy Francia teherszállításra
Enciklopédia
Egyesült Államok vezetett Francia
alkotmányának Császárság alkalmas vasútvonal
kidolgozása kikiáltása felavatása
elfogadása

61
 1.FELVILÁGOSODÁS – JÓZAN-ÉSZ, JOGOK,
AZ EMBEREK RÉSZVÉTELE A KÖZÉLETBEN

➢ Hogyan befolyásolták a felvilágosult gondolkodók a társadalmat?

1.1. Józan-ész, a világ megértésének eszköze A felvilágosult gondolkodók azt hangoztatták, hogy
A középkor során a világról alkotott alapvető a társadalom szervezése a természetjogok, valamint
képet a hit és a vallási szokások befolyásolták. Az az emberek közötti jogegyenlőség elismeréséből kell
újkor első századaiban a matematika, fizika, kiinduljon. Elítélték az abszolutizmust és az egyház
csillagászat, biológia fejlődésével párhuzamosan befolyását.
a tudósok és filozófusok azt a nézetet kezdték A felvilágosodás legjelentősebb alkotása a Nagy
hangoztatni, hogy a természet megismerhető az Francia Enciklopédia volt, amelyet Denis Diderot
értelem, a józan-ész segítségével, és a társadalom filozófus és Jean-Baptiste d'Alembert matematikus
élete jobbá tehető. A XVII. és XVIII. irányításával írtak Franciaországban. Az 1751 és
századokban a tudomány legjelesebb képviselői 1772 között kiadott mű hozzájárult a felvilágosodás
közül megemlíthetők Isaac Newton, aki eszméinek elterjesztéséhez.
megteremtette a testek mozgását vizsgáló
tudományágat (mechanika), Gottfried von 1.3. Jogok és szabadságjogok. Az emberek
Leibniz filozófus és matematikus, aki Newton- részvétele a közéletben
nal együtt lefektette a matematikai analízis A felvilágosult gondolkodók, a józan-ész
alapjait, vagy Christiaan Huygens. Ezt utóbbi értelmében, szükségesnek tartották az alapvető
készítette el a naprendszer első részletes leírását. jogok és szabadságjogok elismerését: az élethez-, a
A tudományos élet fejlődésében fontos szerepet szabadsághoz való jogot, a törvény előtti
játszottak a Franciaországban, Poroszországban, egyenlőséget. Voltaire, Montesquieu, Jean-Jacques
Angliában, Oroszországban létrehozott Rousseau fontosnak tartották a szólásszabadságot,
akadémiák, oktatási és kutatási intézmények. az oktatáshoz való jogot, de ugyanakkor a
Ezek tagjai tudósok, filozófusok és művészek vallásszabadságot is.
voltak. Az emberek kezdtek részt venni a közéletben: a
különböző egyesületek, vitakörök, folyóiratok
1.2. Felvilágosodás. A fény százada hozzájárultak a társadalomról alkotott új nézetek
A XVIII. század során Franciaországban elterjesztéséhez. (63. old. 2-es tevékenység). Egyes
megjelent, majd egész Európában elterjedt egy új uralkodók, elsősorban Poroszországban, a Habsburg
gondolkodásmód, amelynek erejét a józan-ész, az Birodalomban, Oroszországban, a felvilágosodás
oktatás, amelyben az emberek felvilágosításának eszméinek hatására reformokat (törvényeket)
eszközét látták, és a társadalom átalakításába vezettek be. Ezek főleg a gazdaságot, az oktatást
vetett hit jelentette. (63. old. 1-es tevékenység). érintették, valamint az egyház befolyásának
Ezt az időszakot, amelyben a felvilágosodásnak csökkentését célozták. Ezt a kormányzási módszert
nevezett kulturális irányzat kibontakozott, a felvilágosult abszolutizmusnak nevezik.
„fény századának” is szokták nevezni.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
természetjog – felfogás, amely szerint az Öt perces esszé ✓ A XVIII. századot a
emberek jogokban egyenlőnek születnek; Olvasd el a leckét, majd 5 „fény századának” is
filozófus – itt: gondolkodó, aki a józan- perc alatt írjál egy rövid (5-10 nevezik.
ész segítségével akarja megmagyarázni a soros) szöveget a ✓ A felvilágosodás
természetet és az embert; felvilágosodásról! A végén elterjesztette azt a
Poroszország - német állam, fővárosa fogalmazz meg egy olyan gondolatot, hogy a
Berlin, a XVIII. és XIX. századokban az kérdést, amelyet fel szeretnél józan-ész segítségével
európai nagyhatalmak egyike; tenni az esszé témájával meg-magyarázható a
naprendszer- a Napból és a körülötte kapcsolatban! világegyetem és a
keringő bolygóból álló bolygórendszer. társadalom felépítése.

62
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A „fény százada”
Nézd meg az A képet és olvasd el a B, C és D forrásokat! Oldd meg füzetedbe az alábbi feladatokat!
B. Az emberek képesek együtt élni anélkül, hogy szükség lenne egy
felsőbbrendű lényre, aki ítélkezzen fölöttük. A józan-ész azt sugallja, hogy
minden lény egyenlő és független, hogy senki sem kell kellemetlenséget
okozzon mások életével, egészségével és tulajdonával szemben.
(John Locke, Értekezés az emberi értelemről, 1690)
C. Egyetlen ember sem kapott jogot a természettől arra, hogy másokat
birtokoljon. Mindenkinek joga van ugyanúgy örvendeni a szabadságnak,
akár az értelemnek.
(Diderot, szócikk a Nagy Francia Enciklopédiából, 1751)
D. Az emberek jogait csak a természetjogra és egy egyszerű szabályra
A. Antoine Laurent de lehet alapozni: bánj másokkal úgy, ahogy elvárnád, hogy veled bánjanak.
Lavoisier tudós Ezért az a gondolat, hogy rákényszeríthetjük vallásunkat másokra, teljes
feleségével (Jacques- képtelenség.
Louis David alkotása) (Voltaire, Értekezés a toleranciáról, 1763)
a. Azonosítsd az A kép alapján a c. Foglald össze egy közmondás segítségével a B, C
felvilágosodás egy jellemzőjét! és D források legfontosabb üzenetét!
b. Magyarázd meg, a B és C források d. Pontosítsd, a lecke és az A, B, C és D források alapján,
alapján, az értelem és természetjog a felvilágosodás elterjedésének három következményét!
kifejezések jelentését!
2. Uralkodók és filozófusok. Szerepjáték
Alkossatok párokat! Olvassátok el az A és B forrásokat, majd nézzétek
meg a C képet! Ezek alapján:
a. emeljétek ki az A forrás egy olyan gondolatát, amelynek ellentmond
a B forrás!
b. képzeljetek el egy párbeszédet a felvilágosodás eszméiről Voltaire
és a porosz király között! Mutassátok be az osztályban a párbeszédet
szerepekre osztva! Vitassátok meg a felvilágosodás fontosságát a
modern társadalom fejlődésének szempontjából!
A. Az uralkodó az állam vezetője. A kormányzás csak az ő
gondolatainak terméke lehet. A miniszterek foglalkozhatnak
jelentéktelen ügyekkel, de bármilyen egyezményt, szövetséget,
tárgyalást csakis én valósíthatok meg C. Keresztasztalnál
(II. Frigyes király, XVIII. század) Voltaire és II. Frigyes
B. Az uralkodó hatalma éppen az alattvalóitól származik. Ebből porosz király (alkotó
kifolyólag hatalmát csakis az ő beleegyezésükkel gyakorolhatja. Adolph von Menzelin)
(Diderot, Nagy Francia Enciklopédia, XVIII. század)
MÚLT ÉS JELEN
Az android • Napjainkban különböző típusú
Jacques de Vaucanson francia feltaláló, robotokat használunk, kezdve
az emberi test működését tanulmányozva, az ipari robotoktól egészen a
1737-ben készített egy robothoz hasonló bonyolult orvosi robotokig.
android (ember kinézetét utánzó) Képzeld el, lehetőséged
„gépezetet”. Az android majdnem 1,80 adódott, hogy bemutass J. de
méter magas volt, és 12 fuvolaművet tudott Plakát, amely
Vaucanson-nak egy modern
eljátszani. Az „android” szócikk bekerült a Jacques de
robotot! Milyen kifejezéseket
Nagy Francia Enciklopédia 1751-es Vaucanson
használnál?
kiadásába. találmányait mutatja
be (XVIII. század)

63
ESETTANULMÁNY MONTESQUIEU ÉS JEAN-JACQUES ROUSSEAU

Montesquieu
Charles-Louis de Secondat, Montesquieu bárója, író és filozófus, a
felvilágosodás egyik legfontosabb személyisége volt.
Montesquieu legismertebb irodalmi alkotása a Perzsa levelek, amely két,
Európába látogató perzsa utazó (Üzbek és Rika), és Perzsiában maradt
barátaik képzeletbeli eszmecseréjét tartalmazza levélváltás formájában. A
szerző a levelek segítségével bírálta a francia társadalom bizonyos vetületeit.
Montesquieu A törvények szelleméről című művében elemzi az általa ismert
összes kormányzási formát, és leírja az állam megszervezésének egy új
módját: a hatalom megosztását. Montesquieu szerint az államban három
hatalom létezik, és ezeket különböző intézmények kell gyakorolják. A A. Montesquieu
törvényhozó hatalmat a nép képviselőiből álló gyűlés (Parlament, amely (1689-1755)
megszavazza a törvényeket) gyakorolja. A végrehajtó hatalom az uralkodó
kezében kell legyen, de hatalmát a törvények korlátozzák. Ő gondoskodik a
törvények alkalmazásáról. A bírói hatalmat a másik két hatalmi ágtól
független bíróságok gyakorolják. (A, B, D képek, C forrás; 65. old. 1-es
tevékenység).
C. Amint azok a népek, amelyek egy
jó politikai rendszerben élnek,
boldogabbak, mint azok, akiknek
nincs rendszerük és vezetőjük, és
találomra élnek, úgy azok az
uralkodók, akik betartják az állam
alaptörvényeit, boldogabbak, mint
azok, akik teljes hatalommal
rendelkeznek.
(Montesquieu, A törvények
szelleméről, 1748)
B. A törvények szelleméről D. Perzsa levelek főszereplői
(1748-as kiadás) (1759-es ábrázolás)
Jean-Jacques Rousseau
A felvilágosodás jeles képviselőjeként számon tartott Jean-Jacques
Rousseau író, filozófus és zeneszerző volt. Émile, avagy a nevelésről című
művét tartják az egyik legfontosabb kézikönyvnek, amely az oktatás
szerepét tárgyalja a szabad és felelős állampolgárok nevelésében.
A társadalmi szerződés J.J. Rousseau legfontosabb
filozófiai műve, amelyben azt a gondolatot
hangoztatja, hogy minden politikai vezetés a
szabad állampolgárok és a vezetőik megegyezésén
(társadalmi szerződés) alapszik. Az egyezmény
alapján a jogaiban egyenlő nép átruházza a
hatalmat vezetőinek, akik a nép nevében és javára
E. J.J. Rousseau (1712- gyakorolják azt.J.J. Rousseau művei, függetlenül
1778) (M.Q. de La attól, hogy filozófiai vagy irodalmi jellegűek,
Tour alkotása) jelentős hatást gyakoroltak a „fény századában”.
(E, F képek; 65. old. 2-es tevékenység). F. A társadalmi
szerződés (1762-es
kiadás)

64
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Kormányzási formák és államhatalmi ágak
Olvasd el figyelmesen az A és B forrásokat! Ezek és az esettanulmány alapján, oldd meg az alábbi
feladatokat!
A. Három kormányzási forma létezik: a B. Abban az esetben, ha egy személy rendelkezik
köztársasági, a monarchikus és a despotikus. a törvényhozó és a végrehajtó hatalommal,
Azért, hogy természetüket megismerjük, én három nincs szabadság. Akkor sincs szabadság, ha a
meghatározásból, vagy inkább tényből indulok ki, bírói hatalom nincs elválasztva a törvényhozó és
éspedig: a köztársasági kormányzás az, amikor az a végrehajtó hatalomtól. Ha ugyanazon ember
egész nép vagy annak csak egy része tartja kezében kezében lenne mindhárom hatalom, minden el
a teljes hatalmat; a monarchikus kormányzásban lenne veszve, hiszen ő fogadtatná el a
az uralkodó egyedül irányít, de tartós és előre törvényeket, ő gondoskodna a határozatok
meghatározott törvények alapján; a despotikus végrehajtásáról, és ugyancsak ő ítélkezne a
kormányzásban az uralkodó egyedül irányít, bűncselekmények vagy az emberek közötti viták
törvények vagy szabályok nélkül, mindent saját esetében.
akarata és szeszélye alapján vezet. A végrehajtó hatalom legyen egy uralkodó
(Montesquieu, A törvények szelleméről, 1748) kezében, mert az egyedül jobban tudja igazgatni,
mint több ember.
(Montesquieu, A törvények szelleméről, 1748)
a. Másold be a füzetedbe, majd töltsd ki d. Véleményed szerint az A forrásban megemlített
az alábbi táblázatot, úgy hogy kiírod az A kormányzási formák közül a szerző melyiket tartja a
forrásból, a megfelelő oszlopba, azokat a legjobbnak B forrás szerint? Támaszd alá véleményedet
szavakat, amelyekkel a szerző a B forrásból idézett szavakkal!
megmagyarázza a történelmi forrásban e. Készíts a füzetedbe, a megadott minta alapján, egy
szereplő kormányzási formákat! ábrát, amely megmagyarázza a hatalom megosztását, és
Megoldási minta tartalmazza a hatalmakat gyakorló intézmények nevét!
Köztársasá Monarchiku Despotikus Hatalom-
gi s kormányzá Megoldás megosztás
kormányzá kormányzás s i minta
s Törvényhozó Végrehajtó
.................
.................... .................... .................. hatalom hatalom
.
b. Nevezz meg, a B forrás alapján, két Parlament ........ Bíróságok
olyan esetet, amikor “nincs szabadság”!
c. Mit gondolsz, miért hívja fel figyelmet
a szerző a B forrásban azokra az esetekre,
amikor a hatalmat egy ember gyakorolja?
2. Jean-Jacques Rousseau és a szabadság eszméje A társadalmi szerződés
Alkossatok 4-5 fős csoportokat! Olvassátok el figyelmesen a egyenlőséget vezet be, ugyanis
mellékelt forrást! Történelmi ismereteitekből és a társadalmi mindenki ugyanazon
nevelés órán tanult fogalmakból kiindulva oldjátok meg az alábbi feltételeknek engedelmeskedik,
feladatokat! és ugyanolyan jogokkal fog
a. Készítsetek egy táblázatot, amelynek első oszlopába a gyerekek rendelkezni. Lemondani a
jogait írjátok be, míg a második oszlopba az ezekhez társítható szabadságról, annyit jelent,
kötelezettségeket! Ezek után mutassatok be az osztálynak két olyan mint lemondani az emberi
helyzetet, amikor ezeket a jogokat és kötelezettségeket állapotodról, az emberi
gyakoroljátok! A táblázatot őrizzétek meg a portfóliótokban! jogaidról, sőt, még
b. Érveljetek a történelmi forrásban kiemelt kijelentés mellett vagy kötelezettségeidről is.
ellen! Indokoljátok meg véleményeteket osztálytársaitoknak! (Jean-Jacques Rousseau, A
társadalmi szerződés)
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
társadalmi szerződés – politikai • Montesquieu a hatalommegosztás gondolatát A törvények
elképzelés, amely szerint az állam szelleméről című művében fejtette ki.
vezetését a néppel kötött egyezmény • Jean-Jacques Rousseau fogalmazta meg a természetjog
biztosítja, tiszteletben tartva a nép jogait. elvét, valamint a nép és vezetői között megkötendő társadalmi
szerződés gondolatát.

65
 2. A KÖZVÉLEMÉNY. A MINDENNAPI ÉLET
➢ Hogyan éltek az emberek a „fény századában”?

2.1. A közvélemény a XVIII. században A XVIII. században egyre inkább elterjedtek az

Közvélemény alatt a társadalom tagjai által egy olvasószalonok, főleg Franciaországban. Ezeket
adott időszakban elfogadott meggyőződéseket, szabályos időközönként szervezték. A
értékeket, véleményeket és hiedelmeket értjük. A meghívottak irodalmi-, filozófiai művek
XVIII. századtól kezdve, elsősorban a nyilvános felolvasásán vettek részt,
felvilágosodás hatására, a közvélemény egyre elbeszélgettek az olvasott könyvekről, vagy a
jobban megnyilvánult. politikai és kulturális élet különböző kérdéseiről.
A közvélemény alakításában fontos szerepet (67. old. 1-es, 2-es tevékenység)
játszott az írott sajtó. Az első időszakos Az első politikai klubok egyikét 1720-ban
kiadványok (napi-, heti-, havi megjelenésűek) alapították Párizsban. Ennek tagjai, férfiak és nők
Hollandiában jelentek meg a XVII. században. egyaránt, találkozásaikon a politikai és gazdasági
Majd innen terjedtek el egész Európában, így kérdéseket vitattak meg.
egyre több ember férhetett hozzá a sajtóban A XVII. és XVIII. századokban a nők egyre
kinyomtatott szövegekhez. A sajtó tevékenységét fontosabb szerepet játszanak a társadalomban.
az állam és az egyház gyakran korlátozta, cenzúra Egyesek az olvasószalonok házigazdái voltak,
(kinyomtatott információk ellenőrzése) mások pedig az irodalom, filozófia, matematika
segítségével. terén tűntek ki, mint például Mary
A közvéleményt az irodalom is befolyásolta a Wollstonecraft, Olympe de Gouges vagy Emilie
maga módján. Daniel Defoe, Robinson Crusoe Du Châtelet.
szerzője, Jonathan Swift, aki Gulliver utazásait 2.3. Mindennapi élet: falu és város
írta, Voltaire vagy Montesquieu szatíra A XVIII. század világa alapvetően egy falusi
segítségével bírálták a kor politikai világ. Az európaiak háromnegyede a
berendezkedését, és új társadalomszervezési földművelésből élt. A mezőgazdasági termelés
elveket javasoltak. alapját a gabonatermesztés biztosította, a
2.2. Kávéházak, olvasószalonok, politikai parasztok étrendjében főleg zöldséget és
klubok gabonaféléket találunk. A városok Nyugat- és
A „fény századában” az emberek kávéházakban Közép-Európában fejlettebbek, lakosságuk egyre
gyűltek össze eszme- és véleménycserére, itt növekedett.
értesültek a legújabb politikai, gazdasági, A higiéniai viszonyok javulása és az
kulturális eseményekről, és vitatták meg ezeket. orvostudomány fejlődése lehetővé tették az
A kávéházak nyitottak voltak mind a gazdagok, átlagéletkor növekedését és az életkörülmények
mind a szegények számára. Így a felvilágosodás javulását.
eszméit korlátozás nélkül megtárgyalhatták, és
szabadon terjeszthették.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
kávéház – nyilvános hely, ahova az A lecke alapgondolata • A XVII. században
emberek kávézni, az újdonságok és a napi - Olvasd el figyelmesen a jelentek meg az első
gondok megbeszélésére gyűltek; leckét! Írd le a füzetedbe nyomtatott
klub – maghatározott napirend alapján mindegyik bekezdés folyóiratok.
működő gyülekezet, mely keretén belül a legfontosabb gondolatát! • A kávézók,
résztvevők különböző (politikai, kulturális, Amint végeztél, olvasd el a olvasószalonok, a
tudományos, stb.) kérdéseket vitatnak meg; leírt gondolatokat, majd politikai klubok
szatíra - az emberek erkölcsi hibáinak, fogalmazz meg egy elősegítették a
negatív tulajdonságainak bírálata. mondatot, amely a lecke felvilágosult eszmék
alapgondolatát tartalmazza! elterjedését.

66
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. A közvélemény alakítása: sajtó, könyvek, olvasószalonok
Az A forrás és a B, C és D képek alapján: A. Candide és barátja kimentek a városba sétálni.
a. Fejtsd ki véleményedet az A forrásban leírt Felhőkig érő középületeket,oszlopokkal díszített
tényezőkkel kapcsolatban! Utópiának köztereket, tiszta vízű, szegfűszeg és fahéj illatot
tekinthetjük-e a szerző által bemutatott árasztó közkutakat láttak. Candide meg akarta
társadalmat? Miért? (Ha nem emlékszel az utópia látogatni a Bíróságot és a Legfelsőbb Bíróságot.
szó jelentésére, visszalapozhatsz a 45. oldalra) Mondták neki. hogy nincsenek sem bíróságok, sem
b. Sorolj fel három témakört, amelyről a C képen perek. Megkérdezte, hogy vannak-e börtönök, és
ábrázolt olvasószalon résztvevői eszmecserét nemmel válaszoltak neki.
folytathattak! (Voltaire, Candid vagy az optimizmus, 1759)

C. Felolvasás Geoffrin asszony szalonjában. Jelen D. Mary

B. Francia folyóirat van: Montesquieu, Diderot, J.J. Rousseau. Wollstonecraft írónő
1786-ból Voltaire egyik művét olvassák fel (festmény) (John Opie festménye)
2. Olvasószalon: Gulliver utazásai
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Kiindulva az A forrásból és a B képből,
szervezzetek az osztályban egy felolvasást! Olvassatok részleteket Jonathan
Swift Gulliver utazásai című művéből, amelyet a szerző a felvilágosodás
időszakában írt! Keressetek olyan részeket, ahol felfedezhető többek között
az abszolutisztikus monarchia bírálata, a tökéletes társadalom, a
természetjog, majd beszéljétek meg őket!
A. Lásd tehát az ellenségeskedés okát: régebben tudott volt, hogy a tojást,
mielőtt megennénk, a vastagabb felén kell feltörni. Őfelsége nagyatyja
azonban, még gyermekkorában, egyszer feltörvén a tojást a vastagabb végén,
a régi szokás szerint, megvágta az ujját. Atyja, a császár, ekkor rendeletet
adott ki, mely kegyetlen büntetés terhe alatt utasította a népet, hogy ezután a
tojást a hegyesebb felén törje fel. Emiatt hat alkalommal lázadás tört ki,
amely során egy császár életét, egy másik pedig trónját vesztette. B. Gulliver utazásai
(James Gillray
(Jonathan Swift, Gulliver utazásai, 1726)
metszete, 1803)
MÚLT ÉS JELEN
A sajtó - a negyedik hatalom ▪ Mit gondolsz, ha
1787-ben Edmund Burke angol politikus, újságíró lennél,
felfigyelve az újságírók fontos közéleti milyen jogokkal
szerepére, kijelentette, hogy a sajtó a brit állam kellene
negyedik hatalma, az egyház és a Parlament rendelkezzél?
két háza (Lordok- és Közösségek Háza) után. Milyen témákról
A sajtószabadság mind a mai napig a modern írnál szívesen?
társadalmak sarokköve maradt.
Folyóirat a XVII. századból

67
 3. A DICSŐSÉGES FORRADALOM
➢ Mit értünk alkotmányos monarchia alatt?

3.1. Harc az abszolutizmus ellen Politikája kiváltotta a parlament ellenállását,

Angliában már a XIII. századtól kezdve létezett az amely 1688-ban elhatározta eltávolítását, és
együttműködés hagyománya a király és a felajánlotta a trónt Orániai Vilmosnak, Hollandia
parlament között (ez utóbbi legfontosabb szerepe vezetőjének. Így zajlott le a dicsőséges
az adók megszavazása volt). forradalom. A parlament aláíratta az új királlyal
A XVII. század elején Anglia élén a Stuart- és feleségével, Máriával, a Jogok Nyilatkozatának
dinasztia állt. I. (Stuart) Károly király (1625- nevezett dokumentumot. Ez korlátozta az
1649), francia minta alapján, egy abszolutisztikus uralkodó hatalmát, biztosította az állampolgárok
vezetést akart bevezetni, vissza akarta állítani a jogait, és megerősítette a parlament tekintélyét.
katolikus vallást, és a parlament nélkül akart (69. old. 1-es tevékenység).
kormányozni. Az uralkodó politikája azonban a 3.3. Az alkotmányos monarchia
parlament és a lakosság egy részének felkeléséhez Angliában, a dicsőséges forradalom és a Jogok
vezetett, ez pedig kirobbantotta a polgárháborút. Nyilatkozatának bevezetése következtében, egy
Ez a király csapatai és a parlament hadserege új kormányzási forma jelent meg, az alkotmányos
között zajlott, amelyet Oliver Cromwell vezetett. (vagy parlamentáris) monarchia. Ennek keretén
A parlament hadseregének győzelme belül a király hatalmát törvények (vagy az
következtében felszámolták a királyságot, Anglia alkotmány) korlátozzák. Az államot a
köztársaság lett. Az ország élére Oliver Cromwell hatalommegosztás elve alapján szervezték meg. A
került. törvényhozó hatalmat a parlament (amely a
3.2. A dicsőséges forradalom Lordok Házából és a Közösségek Házából állt)
1660-ban visszaállították a Stuart-dinasztia gyakorolta, a végrehajtó hatalmat a király és a
hatalmát Angliában. II. (Stuart) Károly kabinet (kormány), a bírói hatalmat pedig a
együttműködött a parlamenttel, és elfogadta törvényszékek. A Közösségek Házának tagjait
azokat a törvényeket, amelyek biztosították a cenzusos választások útján jelölték ki. Ezért a
lakosság jogait. II. (Stuart) Jakab, aki 1685-ben politikai életbe csak a lakosság egy része
lépett trónra, megpróbálta visszaállítani a kapcsolódhatott be. (69. old. 2. tevékenység).
katolikus vallást, és be akarta vezetni az 1707-ben Anglia és Skócia egyesülésével létrejött
abszolutizmust. Nagy-Britannia Egyesült Királysága.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
alkotmány – itt: egy állam ✓ A XVII. században Angliában
megszervezését szabályozó Ok és következmény az abszolutisztikus királyságot
alaptörvény; Olvasd el figyelmesen a leckét! felváltja az alkotmányos
polgárháború- fegyveres konfliktus Készíts a füzetedbe egy monarchia.
ugyanazon nép tagjai között; szervezőt az alábbi példa
köztársaság – kormányzási forma, alapján! ✓ A dicsőséges forradalom
amelyben a vezetői tisztségeket lehetővé tette a
választott képviselők töltik be, itt: Dicsőséges forradalom hatalommegosztás bevezetését
Anglia államformája 1649-1660 között; Angliában.
cenzusos választások – választási
rendszer, amelyben a szavazati jogot ✓ 1707-be létrejött Nagy-
bizonyos feltételek, főleg a vagyon Britannia Egyesült Királysága.
alapján biztosítják.

68
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1. Jogok Nyilatkozata
Nézd meg az A képet, olvasd el a B forrást, majd teljesítsd az alábbi kéréseket!
B. A Parlament tagjai kijelentik
1. Hogy a törvények és végrehajtásuk felfüggesztése királyi tekintély
alapján, parlamenti hozzájárulás mellőzésével, törvényellenes. (...)
5. Hogy az alattvalóknak jogukban áll a királyhoz kérvénnyel
fordulni, és az emiatt történő letartóztatás törvényellenes.
6. Hogy békeidőben a királyság területén állandó hadsereget gyűjteni
vagy fenntartani, hacsak a parlament nem adja hozzájárulását,
törvényellenes. (…)
A. Orániai Wilmos 8. Hogy a parlament tagjainak megválasztása szabadon kell, hogy
megérkezése Angliába (1688) történjék.
9. Hogy a parlamenti szabad szólás és viták ügyében semmiféle
bíróság nem folytathat eljárást, magán a parlamenten kívül.
(Jogok Nyilatkozata, részlet, 1689)
a. Nevezd meg a századot, amelyben e. Készíts a füzetedbe egy táblázatot, a megadott minta
lezajlanak az A és B források által alapján, majd töltsd ki a megfelelő adatokkal,
bemutatott események! felhasználva az abszolutizmusról szerzett ismereteid és
b. Véleményed szerint, milyen A dicsőséges forradalom című leckét!
intézkedéseket vártak el a királytól az Megoldási minta
érkezésére (A kép) összegyűlt emberek? Abszolutizmus Alkotmányos monarchia
c. Nevezd meg a B forrást kidolgozó Különbség Hasonlóság Különbség
intézményt! .......................... ................................. .......................
d. Nevezd meg, a B forrás alapján, az f. Nevezz meg egy felvilágosult gondolkodót, aki
emberek két jogát és a királyi hatalom két műveiben bemutatta a hatalommegosztás elvét! (A 64.
korlátozását! oldalon találsz utalás erre.)
2. A államhatalmi ágak megosztása: az angol
modell
Alkossatok párokat! Nézzétek meg az A ábrát és
oolvassátok el a B forrást!
Képzeljétek el, hogy Londonban (Anglia), illetve
Párizsban (Franciaország) éltek 1690-ben! Írjatok
párotoknak egy levelet, amelyben leírjátok, hogy
ki és hogyan vezeti az államot, milyen hatáskörei
vannak az állami intézményeknek, hogyan élnek
az emberek, stb! Olvassátok fel a leveleket az
osztályban, majd tegyétek a portfóliótokba!
A. A hatalommegosztás Angliában 1689 után
B. Anglia törvényei sikeresen biztosították az emberek természetes jogait, a személy-, a tulajdon-, a
szólás szabadságát. Fontos tudni, hogy szabadon írhatsz, hogy nem fognak ártatlanul bebörtönözni,
mert vádemelés esetén igaz törvények alapján ítélkeznek fölötted.(Voltaire, Filozófiai ábécé)
MÚLT ÉS JELEN
A hatalommegosztás és választójog a mai államokban ▪ Magyarázd meg az
Ma a demokratikus államokban betartják a hatalommegosztás elvét. A általános választójog
képviseleti gyűlés vagy a parlament (törvényhozó hatalom) dolgozza ki, és fogalmát! Mit gondolsz,
szavazza meg a törvényeket, a kormány alkalmazza őket, míg a bíróságok miért fontos az ilyen
ellenőrzik ezek betartását. Régebb az állampolgárok vagyonuk függvényben választójog egy
kaptak szavazati jogot, ezzel szemben ma a választójog általános. demokratikus államban?

69
 4. AZ AMERIKAI EGYESÜLT ÁLLAMOK KIALAKULÁSA.
A FÜGGETLENSÉGI NYILATKOZAT. AZ ALKOTMÁNY
➢ Hogyan befolyásolta a felvilágosodás az amerikaiak függetlenségi harcát?

4.1. Az észak-amerikai angol gyarmatok Ezzel kinyilvánították elkötelezettségüket, hogy

A XVII. és XVIII. századok során Észak- megszüntessék a brit uralmat. Ugyanakkor
Amerikában, az Atlanti-óceán nyugati partvidékén előírták az emberek elidegeníthetetlen jogainak
13 gyarmat jött létre, amelyek Anglia uralma alatt tiszteletben tartását és a vezetők kötelezettségét
álltak. Ezeken a területeken a lakosság idővel ezen jogok biztosítására. (71. old. 1A forrás)
megnőtt, nagy részük angol származású és protestáns 4.3. Függetlenségi háború
(anglikán) vallású volt. (71. old. 1B térkép). 1775 és 1783 között az amerikai telepesek
1760 után a gyarmatok és Anglia viszonya hadserege, George Washington vezetésével,
megromlott: a gyarmatok lakossága elégedetlen volt harcolt a brit csapatok ellen. Számos európai
az anyaország fokozott ellenőrzésével, de főleg a önkéntes érkezett a telepesek segítségére, mint
gyarmatokra rákényszerített adókkal, hiszen a például a francia Gilbert de La Fayette márki,
telepeseknek nem volt képviselőjük a londoni vagy Tadeusz Kościuszko lengyel tiszt. Az
parlamentben. Az amerikai telepesek, a amerikaiak legjelentősebb győzelmeiket a
felvilágosodás eszméinek hatására, jogaik és saratogai (1777) és yorktowni (1781) csatákban
szabadságjogaik tiszteletben tartását követelték. aratták. 1783-ban Nagy-Britannia elismerte a 13
Ugyanakkor meg akarták szakítani kapcsolataikat az volt gyarmat függetlenségét. Az amerikai
anyaországgal, amelyet az önkormányzatuk és forradalom győzelme Európában ösztönzőleg
fejlődésük akadályának tekintettek. hatott az abszolutizmus ellenfelei számára.
4.2. Függetlenségi Nyilatkozat 4.4. Az alkotmány
A telepesek lázadásának egyik korai eseménye a Az Amerikai Egyesült Államokat az 1787-ben
bostoni teadélutánnak nevezett esemény volt (1773). elfogadott alkotmány alapján szervezték meg. E
Az amerikai telepesek egy csoportja, amely dokumentum az új államot köztársaságnak
elégedetlen volt a britek által bevezetett teavámmal, nyilvánította, élére egy választott elnök került. A
a tengerbe hajította három hajó tearakományát szövetségi intézmények hatalmat gyakoroltak a
Boston kikötőjében. tagállamok fölött. Az alkotmány tartalmazta az
A Nagy-Britanniával kirobbanó konfliktus miatt a 13 állami hatalom megosztását, az intézmények
gyarmat elhatározza a függetlenségének kikiáltását. hatásköreit és az állampolgárok jogait. (71. old. 2.
1776. július 4-én a philadelphiai kongresszuson a tevékenység). George Washington lett az A. E. Á.
telepesek képviselői elfogadták a Függetlenségi első elnöke.
Nyilatkozatot.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
önkormányzat – önigazgatás, egy Közös jellemzők A XVIII. században a 13
közösség saját magát irányítja; Hasonlítsd össze, hogyan észak-amerikai angol gyarmat
elidegeníthetetlen – amiről nem lehet érvényesül a hatalommegosztás kivívta függetlenségét az
lemondani; elve az Egyesült Államokban anyaországgal szemben.
anyaország – itt: ország, ahonnan a (71. old. 2B ábra), illetve a brit Az 1787-es alkotmány az
telepesek érkeztek, görögösen alkotmányos monarchiában (69. Egyesült Államokat
metropolisz; old. 2A ábra)! köztársaságként szervezte
amerikai forradalom – 1763 után Írd le a közös jellemzőket! meg.
lezajló eseménysorozat, amely a 13
amerikai gyarmat függetlenségét
eredményezte.

70
 1. Az észak-amerikai angol gyarmatok függetlensége
Olvasd el az A forrást, nézd meg a B térképet, a C, D és E képeket,
majd:
a. sorolj fel három olyan felvilágosult eszmét, amely megjelenik az A
forrásban és nevezz meg egy európai filozófust, aki megfogalmazta
valamelyik eszmét!
b. készíts egy idővonalat, amelyre időrendi sorrendbe felírod az A, B,
C és D források által ábrázolt eseményeket!
A. Magától értendőnek tartjuk, hogy (…), az embert Teremtője olyan
elidegeníthetetlen jogokkal ruházta fel, amelyekről le nem mondhat, s e
jogok közé tartozik a jog az élethez és a szabadsághoz, valamint a jog a
boldogságra törekvésre. Ezeknek a jogoknak a biztosítására az emberek
kormányzatokat létesítenek, amelyeknek hatalma a kormányzottak B. A 13 észak-amerikai angol
beleegyezésén nyugszik. Ha bármikor, bármely kormányforma gyarmat. Saratogai (1777)(1) és
alkalmatlanná válik e célok megvalósítására, a nép joga, hogy az ilyen yorktowni (1781)(2) csaták–
kormányzatot megváltoztassa, vagy eltörölje. Atlanti-óceán
(A 13 észak-amerikai angol gyarmat Függetlenségi Nyilatkozata, 1776.)
c. írj egy okot, amiért a telepesek megfogalmaztak egy függetlenségi
nyilatkozatot Nagy-Britanniával szemben!

C D E

C. „Bostoni teadélután”;
D. A Függetlenségi Nyilatkozat aláírása (John
Trumbull festménye);
E. Britek fegyverletétele Yorktown-nál
2. Az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Olvassátok el az A forrást, és nézzétek meg a B ábrát! Ezek alapján
írjatok egy olyan szöveget, amellyel folytatjátok az A forrást! Ebben mutassátok be az Egyesült Államok
azon hatalmi ágait, amelyek nincsenek benne az A forrásban, de szerepelnek a B ábrán!
A. Mi, az Egyesült Államok népe, attól vezérelve, hogy megvalósítsuk az
igazságosságot, biztosítsuk a belső nyugalmat, szavatoljuk a szabadság
áldásait, bevezetjük az Amerikai Egyesült Államok jelen alkotmányát. A
végrehajtó hatalommal az Amerikai Egyesült Államok elnöke van
megbízva. Az elnök a hadsereg és a haditengerészet parancsnoka. A
Szenátus beleegyezésével szerződéseket köthet, nagyköveteket,
köztisztviselőket nevezhet ki. (A.E.Á. Alkotmánya, részlet) B. A hatalommegosztás az
A.E.Á. alkotmánya alapján.
MÚLT ÉS JELEN
A modern köztársaság • Emlékezz vissza, mit tanultál
A köztársaság már az ókorban megjelent. Ma az európai államok történelemből V. osztályban!
vagy (alkotmányos) királyságok vagy köztársaságok. Románia Nevezz meg egy olyan ókori
kormányzási formája a köztársaság. államot, amely köztársaság volt!.

71
 5. A FRANCIA FORRADALOM.
AZ ALATTVALÓTÓL - A POLGÁRIG
➢ Miért tört ki a francia forradalom?

5.1.A régi rendszer Ennek keretében a III. rend képviselői elhatározták,

A XVIII. században Franciaország egy abszolút hogy különválnak az I. és II. rendtől, és létrehozzák
monarchia volt, amelyben a királyé a teljes hatalom. az Alkotmányozó Nemzetgyűlést. Ennek az volt a
A társadalom felosztása olyan volt, mint a feladata, hogy kidolgozzon egy alkotmányt, amely
középkorban: három „rend” létezett. Az I. rendet a korlátozza az uralkodó hatalmát. (73. old. 2.
papság alkotta (az egyház képviselői). A II. rendet tevékenység).
a nemesség képezte. Ők hűbéri uradalmakkal A király által hozott intézkedések, amely során a
rendelkeztek, vezető tisztségeket töltöttek be a hadsereget a főváros körbezárására küldte, Párizs
hadseregben vagy a közigazgatásban, és lakosságának lázadását eredményezte. 1789. július
adómentességet élveztek. A III. rendet a népesség 14-én megostromolták és elfoglalták a Bastille-t, a
többi része alkotta, vagyis a lakosság több mint 97 börtönt, mely a korlátlan királyi hatalom jelképe
%-a. Akik ebbe a csoportba tartoztak, nagyon volt. Ez az esemény jelentette az önkényuralom
eltérőek voltak egymástól úgy vagyonuk, mint (abszolutizmus) végét Franciaországban. A lázadás
képzettségük, műveltségük tekintetében. Egyesek ezután kiterjedt Franciaország valamennyi
bankárok vagy kereskedők, a jómódú polgárság tartományára. A parasztok megtámadták a
tagjai. Mások munkások vagy szegény parasztok kastélyokat, elégették a hűbéri kötelezettségeket
voltak. Ők tartották fenn az államot adóikból tartalmazó nyilvántartásokat. Az erőszak
anélkül, hogy részt vehettek volna az ország következtében a nemesség egy része
vezetésében. A társadalomnak ezt a szervezési Franciaországot elhagyva külföldre menekült.
módját Franciaországban a régi rendszernek A Nemzetgyűlés határozata alapján felszámolták a
nevezték. (73. old. 1. tevékenység). régi rendszert. Az I. és II. rend kiváltáságait
A társadalom vezetésének és megszervezésének e (előnyös helyzetét) megszüntették (1789. augusztus
módjával szemben felhalmozódott elégedetlenség, 5-én), majd elfogadták Az emberi és polgári jogok
a felvilágosodás eszméinek elterjedése a könyvek, nyilatkozatát (1789. augusztus 26-án), ez a
a sajtó, a politikai klubok révén, elvezetett a francia dokumentum lerakta az új társadalom alapjait. Így a
forradalom kitöréséhez. franciák a király alattvalóiból egyenrangú
5.2.Az alattvalótól a polgárig polgárokká váltak, melyet a törvény elismert.
A Vesailles-ben székelő királyi udvar hatalmas 5.3.Az alkotmányos királyság
kiadásai, a vesztes háborúk és a XVIII. század Az 1791-ben elfogadott alaptörvénnyel
folyamán hibásan alkalmazott gazdasági Franciaország alkotmányos királysággá vált, melyet
intézkedések hozzájárultak Franciaország pénzügyi az államhatalom ágainak szétválasztása elve alapján
helyzetének megromlásához. Ilyen körülmények szerveztek meg. XVI. Lajos király megtartotta a
között XVI. Lajos király elhatározta, hogy 1789. végrehajtó hatalom gyakorlásának a jogát, míg a
május 5-ére összehívja a Rendi Gyűlést, hogy új törvényhozást (törvényhozói hatalmat) a vagyoni
adókat vezessen be. alapon választott Nemzetgyűlés gyakorolta.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
Alkotmányozó Nemzetgyűlés – itt egy Régi rendszer ✓ A francia forradalom
olyan gyűlés, mely egy alkotmány - Olvasd el az 5.1.-es 1789-ben tört ki.
elfogadásának céljából gyűlt össze; bekezdést! A füzetedbe ✓ 1791-ben
képviselő – olyan személy, akit rangsorold a régi rendszer Franciaország
megválasztanak egy állami intézményben társadalmi csoportjait (a alkotmányos
betöltendő tisztségbe; rendeket) azok rangja királysággá vált.
rend – itt egy társadalmi csoport alapján!
Franciaországban.

72
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1.Régi rendszer három rendje
Tanulmányozd az A grafikont, a B és a D képeket, olvasd el a C
forrást!
a. Nevezd meg, hogy a francia társadalom mely rendjéhez tartoznak
a B, illetve a D képen szereplők!
b. Hasonlítsd össze a B és a D képek szereplőit a 67. oldal 1C
képének szereplőivel! Milyen különbségeket találsz?
c. Magyarázd az 1C forrást, Jacques Necker pénzügyminiszternek
XVI. Lajos királyhoz intézett jelentését! Melyek a legnagyobb
kiadási tételek? Hát a legkisebbek? Az A grafikonban bemutatott
rendek közül melyik biztosította az állam jövedelmeit?
C. A királyi udvar valamennyi
részlegének, a királynőnek, a királyi
család hölgyeinek kiadásai: összesen
25 700 000 livre.
Egyéb kiadások:
Akadémia, 269 000
akadémikusok livre
Királyi könyvtár 100 000
livre
irályi nyomda 100 000
livre
Királyi botanikus kert 72 000
livre D. Parasztcsalád. Louis Le
A rendőrség kiadásai, 1 400 Nain festménye (Londoni
utcák rendben tartása 000 livre Nemzeti Képtár)
B. A három rend (karikatúra, (J. Necker, Jelentés a királyhoz,
1789) 1781, részlet)
2. A Bastille börtön elfoglalása. Szerepjáték
Alkossatok párokat! Olvassátok el az A forrást, tanulmányozzátok a
B képet! Ezek alapján képzeljetek el egy párbeszédet a francia
forradalom okairól, és 1789. július 14-e jelentőségéről! A párbeszéd
résztvevője a III. rend egy tagja, aki ott volt Bastille bevételénél, a
másik személy egy mai ember. Mutassátok be a párbeszédet az
osztálynak!
Kiegészíthetik ismereteiteket a következő internetes oldal B. A Bastille elfoglalása
segítségével:http://tortenelemtanulas.blog.hu/2014/07/14/eppen_225
_eve_kezdodott_a_nagy_francia_forradalom (XVIII. század)
A. Három kérdést kell feltennünk magunknak: 1.Mi a harmadik rend? Minden. 2.Mi volt idáig a
közéletben? Semmi. 3.Mit kíván? Hogy legyen valami. Tehát mi a harmadik rend? Minden, egy olyan,
melyet eddig leláncoltak, és kizsákmányoltak. Mivé válhatna a kiváltságok rendszere nélkül? Minden, de
egy szabad minden.
(Emmanuel Joseph Sieyés, Mi a harmadik rend?)
MÚLT ÉS JELEN
Nemzeti színek ▪ Keress további
Minden népnek megvannak az őt jelképező színei, információkat három
melyeket rendszerint a nemzeti zászlóján használ. európai ország nemzeti
Ezek bizonyos értékekre vagy történelmi színeinek jelentőségéről,
eseményekre utalnak. A franciák három színét beleértve Romániát is!
1789-ben fogadták el, a királyságot (a fehér) és Mutasd be az osztálynak az
Párizst (a piros-kék) jelentik. illető színek jelentését!

73
 ESETTANULMÁNY AZ EMBERI ÉS POLGÁRI JOGOK NYILATKOZATA

A polgárok azok, akik szabadon gondolkodnak, és beszélnek

Az emberi és polgári jogok nyilatkozata, melyet 1789-ben
Franciaországban fogadtak el, az egyik legfontosabb dokumentuma a
történelemnek, és az egyéni jogokra meg szabadságjogokra
vonatkozik. Tartalmában felismerhetőek a felvilágosodás és a 13
észak-amerikai angol gyarmat Függetlenségi nyilatkozatának a
hatása. E dokumentum szerint minden hatalom a néptől ered, s az
emberek szabadnak születnek, és szabadok maradnak, és jogokban
egyenlők. Ez kimondja az alábbi jogokat és szabadságjogokat:
- minden ember egyenlő jogokkal bír, és személye szabad;
- a francia állampolgárok polgári jogokkal rendelkeznek;
- a francia társadalom egészére vonatkozóan: a hatalmi ágak
szétválasztása, a törvények elfogadása stb. (A és C képek, B forrás).
Az emberi és polgári jogok nyilatkozata az 1791-es francia Alkotmány
bevezetője lett, és jelentős hatással volt a modern demokrácia A. Az emberi és polgári jogok
kialakulására. (75. old. alkalmazás). nyilatkozata
B. A francia nép Nemzetgyűlésben összeült képviselői abban a
meggyőződésben, hogy a közszerencsétlenségeknek egyedül való oka
az ember jogainak nem ismerésében, feledésében vagy megvetésében
rejtezik, elhatározták, hogy ünnepélyes nyilatkozatban terjesztik elő az
ember természetes, elidegeníthetetlen és megszentelt jogait avégből,
hogy e nyilatkozat szüntelenül emlékeztesse jogaikra és
kötelességeikre, s hogy törvényhozó és végrehajtó hatalom rendeleteit C. Szabadság, egyenlőség
tiszteletben tartsák. testvériség, a francia
(Az emberi és polgári jogok nyilatkozata, 1789. augusztus 26.) forradalom jelszavai, egy XIX.
századi pénzérmén.

A nők résztvétele a közéletben

A XVIII. század folyamán a nők egyre inkább tevékenykednek a közéletben.
A francia forradalom idején Olympe de Gouges, író és színdarabok szerzője,
támogatta a nők jogait, például azt követelte, hogy hozzanak létre egy védelmi
rendszert a nehézségben levő anyák és gyermekek oltalmára, s kérte a nők
szavazati jogát is. Ő írta A női és polgárnői jogok nyilatkozatát, melyben a
nőknek és férfiaknak egyenlő jogokat fogalmazott meg. (D, E és F)
D. Olympe de Gouges (1748-1793)

F. A női és polgárnői jogok

E. A nők menete a Versailles-i palota felé, festmény, 1789. nyilatkozata. 1791, részlet

74
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
Jog és szabadság a forradalmi Franciaországban
Olvasd el az A, C és D forrásokat, figyeld meg a B képet, majd oldd meg az alábbi feladatokat!
A. 1788 és 1789 között, Rendi Gyűlés összehívása előtt,
a franciákat arra kérték, hogy mondják meg
kívánságaikat, melyeket az összehívandó gyűléstől
várnak. Több mint 60 000 panaszfüzetet töltöttek ki,
melyek Franciaország történelmében először fejezték ki
azt, hogy a lakosság milyen változtatásokat vár el.
(…)4.Egy alapos alkotmány kidolgozása Franciaország
számára, amely mindörökre biztosítsa a lehető
legvilágosabban a trón és a nép jogait. (…)
7.Csupán a nemzetnek, e Gyűlés révén van joga dönteni
adók kérdésében. (…)
11.A sajtó szabadsága szavatolva legyen. (…)
21.Csökkentsék az adókat. (Nancy város Panaszfüzete,
1789.)
B. A szabadság fájának elültetése (Jean
Baptist Lesueur alkotása, 1790.)
C. I. Minden ember szabadnak és jogokban egyenlőnek születik és D. 1. Fejezet. 1. cikk A királyság
marad (…) egy és oszthatatlan (…)
II. Minden politikai társulás célja az ember természetes és 3. cikk Bármely ember szabadon
elévülhetetlen beszélhet, írhat, bármiféle
jogainak megőrzése. E jogok: a szabadság, a tulajdon, a biztonság s az korlátozás nélkül, s
elnyomással szemben való ellenállás. (…) gyakorolhatja a vallását is (…)
IV.A szabadság annyit jelent, hogy mindent szabad, ami másnak nem árt 2. Fejezet. 3. cikk Nem létezik
(…) Franciaországban a törvény
VI.A törvény a közakarat kifejezése (…) felett álló hatalom. A király csak
X. Senkit meggyőződése, vallási s egyéb nézetei miatt háborgatni nem a törvény által uralkodik.
szabad (…) 4. cikk A kormány monarchikus:
XI.A gondolatok és vélemények szabad közlése az embernek egyik a végrehajtó hatalommal a
legértékesebb joga; ennélfogva minden polgár szabadon szólhat, írhat király rendelkezik, és az ő
s nyomtathat ki bármit (…)
alárendeltségében levő
XVI. Az olyan társadalomnak, amelyből e jogok biztosítékai hiányoznak,
s ahol a törvényhozó és a végrehajtó hatalom szétválasztását nem miniszterek gyakorolják.
hajtották végre, semmiféle alkotmánya nincs. (Az 1791-es francia alkotmány).
(Az emberi és polgári jogok nyilatkozata, 1789. augusztus 26.)
a. Nevezd meg a C és D forrásokból azokat a c. . Hasonlítsd össze a C forrás előírásait a 63. oldal
cikkeket, amelyek teljesítik az A dokumentumba 1B, C és D forrásokkal! Miben hasonlítanak?
foglalt kéréseket! Magyarázd meg a talált hasonlóságokat!
b. Mit látsz a B képen? Kik vesznek részt a d. Nevezd meg a C forrás két előírását, melyet
megjelenítetett eseményen? Mit gondolsz, mi a tartalmaz a D forrás!
jelentősége az 1790-ben elültetett szabadságfának? e. Nevezd meg Franciaországba a D
dokumentummal bevezetett kormányzási formát!
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
panasz – óhaj, kérés, melyet írásban vagy ✓ Az emberi és polgári jogok nyilatkozata, a modern
szóban megfogalmaznak; demokráciák egyik legnagyobb hatású dokumentuma.
elnyomás – kizsákmányolás, leigázás; ✓ Az emberi és polgári jogok nyilatkozata szerint az
bevezető – egy dokumentum, előadás, emberek szabadnak és jogokban egyenlőnek
beszéd felvezető része. születnek és maradnak.

75
 6.A FRANCIA FORRADALOM.
AZ ALATTVALÓTÓL - A POLGÁRIG (II)
➢ Milyen változásokat hozott a francia forradalom?
6.1.A köztársaság kikiáltása
Franciaországban az alkotmányos királyság
bevezetése 1791-ben nem vetett véget a politikai
és gazdasági válságnak. Külföldön a francia
nemesek segítségért folyamodtak a régi
társadalmi és politikai rend helyreállítására.
Eközben Franciaországban XVI. Lajost
támogatta a katolikus papság, a király is
külföldre akart szökni, emiatt eltávolították őt a
trónról. 1792. augusztus 10-én Párizs lakossága
elfoglalta a királyi palotát, s XVI. Lajost
letartóztatták.
Franciaország és a Habsburg Birodalom
(Ausztria) között háború tört ki, ez utóbbihoz
még csatlakozott Poroszország is. Idegen
csapatok nyomultak be francia területre azzal a
céllal, hogy helyreállítsák a régi rendszert. Ezért
kihirdették, hogy Veszélyben a haza, és
hozzákezdtek az önkéntesek toborzásához.
Franciaország vezetését egy újabb gyűlés, a
Nemzeti Konvent vette át. Ez 1792. szeptember
20-án gyűlt össze. Ugyanezen a napon a francia
hadsereg legyőzte az ellenséget a Valmy melletti
csatában. 1792. szeptember 22-én
Franciaországban kikiáltották a köztársaságot.
6.2. A Nemzeti Konvent
A Nemzeti Konvent keretében több egymással
vetélkedő politikai csoportosulás létezett. A
girondisták úgy vélték, hogy a forradalmat be
kell fejezni, az elérte a célját. 1792-1793 között
ők irányították a Nemzeti Konventet. XVI.
Lajost megvádolták Franciaország elárulásával,
ezért 1793-ban halálra ítélték, és kivégezték.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER
girondista – egy olyan A fő gondolatok kiemelése
politikai csoportosulás, mely Olvasd el a leckét, majd az alábbi táblázat
nevét Gironde francia mintájára a füzetedbe írd be a megfelelő
tartományról kapta; információkat:
koalíció - szövetség
jakobinus – egy olyan Vonatkozások
politikai csoportosulás, mely Politikai
nevét a párizsi Szent Jakab
kolostorról kapta; Katonai
terror – itt: rendkívüli
szigorúság okozta félelem.
76
A jakobinusok támogatták a forradalom további
folytatását egész addig, amíg mindenkit
eltávolítanak, akinek köze volt a régi rendszerhez.
A francia társadalmat teljesen át akarták alakítani.
Maximilien Robespierre-el az élükön ők vezették
Franciaországot 1793-1794 folyamán (77. old. 1.
és 2. tevékenységek). A belső rend megteremtésére
a következő intézményeket hozták létre:
Közbiztonsági Bizottságot, Közjóléti Bizottságot
és a Forradalmi Törvényszéket, ez utóbbi bevezette
s forradalmi terror rendszerét. A jakobinusok erős
forradalmi hadsereget is szerveztek. Ennek sikerült
legyőzni a Franciaország ellen harcoló idegen
seregeket. A franciaellenes koalíció tagjai közé
tartozó államok: Ausztria, Poroszország, Anglia.
6.3.A francia forradalom befejezése. A
Direktórium.
1794. július 27-én a jakobinusokat eltávolították a
hatalomból. A Nemzeti Konvent új alkotmányt
fogadott el (1795). Ennek alapján a végrehajtó
hatalmat egy újonnan létrehozott Direktóriumra
bízták, mely egy öt tagból (vagy direktorból) álló
bizottság volt. Ez az intézmény 1795-1799 között
vezette Franciaországot. A Direktórium folytatta a
háborút a külföldi ellenfelekkel. A Franciaország
határain kívül viselt hadjáratokban, Itáliában és
Egyiptomban tűnt ki Bonaparte Napóleon
tábornok.
A francia forradalom megváltoztatta a francia
állam és a korabeli társadalom vezetésének és
szervezésének a módját. Ez bátorította a népek
harcát az őket elnyomó önkényuralom
(abszolutizmus) ellen, valamint a jogokért és a
szabadságért.
JEGYEZD MEG
✓ 1792-ben
Franciaország
köztársasággá vált.
✓ A francia forradalom
hatással volt más
Főbb gondolatok népeknek a
szabadságért és
jogokért folytatott
harcára.
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1.A francia forradalom személyiségei
Nézd meg az A, B, C és D képeket! Ezek olyan embereket mutatnak be, akik
a francia forradalom idejében éltek, és részt vettek annak eseményeiben.
a. Képzeld el, hogy a képen látható két személlyel is szóba állhatsz! Írj egy
pár kérdést, melyeket feltennél nekik! Nevezd is meg a két megkérdezett
személyt!
b. Keress további információkat az A, B, C és D képeken látható személyek
egyikéről, és írásban röviden mutasd be az ő tevékenységét!

B. La Fayette C. Maximilien D. Manon Roland,

márki, az amerikai Robespierre, a a girondista
A. XVI. Lajos és felesége, és a francia jakobinusok vezetője csoport tagja
Marie Antoinette forradalmak
résztvevője
2.Veszélyben a haza
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Olvassátok el b. Írjatok egy kb. 150-200 szavas riportot, amelyben
figyelmesen az A és C forrásokat, nézzétek meg jól a mutassátok be a francia csapatok harcát az idegen
B képet, majd: seregek ellen a 1792-1793-ban! Mutassátok be a
a. Készítsetek egy plakátot, mely arra biztassa a francia munkátokat az osztálynak!
fiatalokat 1792-1793-ban, hogy harcba induljanak!
A. Jelentős létszámú csapatok
nyomulnak határaink felé.
Mindenki, aki fél a szabadságtól,
fegyverkezik az alkotmányunk
ellen. Polgárok, veszélyben a haza!
Akiknek jut az a dicsőség, hogy
elsők legyenek a csatában,
folyamatosan emlékezzenek arra, B. Csata Valmy-nál (1792. szeptember 20)
hogy ők franciák és szabadok; hogy C. Ettől a pillanattól kezdve minden franciát állandó katonai
mindannyiukat áthatja egy nyugodt szolgálatra mozgósítanak. A fiatalok a csatamezőkre mennek, a
bátorság, mely a valódi erő sajátja, családos férfiak szállítják a fegyvereket és az élelmet; az
s akik várják, hogy a törvény asszonyok sátrakat és ruhaneműt készítnek, és a kórházakban
szavára cselekedjenek, és a hazát fognak dolgozni, a gyerekek kötésekhez való tépést készítenek
megmentsék. (Veszélyben a haza, ruhákból, az öregek a közterekre mennek, hogy a harcosokat
nyilatkozat, 1792.) bátorítsák. (A haza védelmére bevezetett általános mozgósítási
rendeletből, 1793.)
MÚLT ÉS JELEN
Nemzeti himnusz Előre ország népe, harcra Mit gondolsz, miért van
1792-ben, Rouget de Lisle volt a Chant de Ma győzelem vár, hív hazánk! minden államnak saját nemzeti
guerre pour l'armée du Rhin (Harci dal a Ellenünk tört a kény uralma, himnusza?Szerinted egy
rajnai hadsereg számára) vagy a La Vérben áztatja zászlaját!
nemzeti himnusz milyen
Marseillaise költője és zeneszerzője. Ez (La Marseillaise, részlet,
ma is Franciaország nemzeti himnusza. Jankovich Ferenc, ford.) értékeket kell közvetítsen?

77
 7. I. NAPÓLEON ÉS A FRANCIA FORRADALOM ESZMÉINEK
ELTERJEDÉSE EURÓPÁBAN

➢ Milyen hatása volt Európában a napóleoni háborúknak?

7.1. A konzulátus. A társadalom átszervezése 1806-ban I. Napóleon bevezette Nagy-Britannia

Az 1799. november 9-i államcsíny nyomán ellen a kontinentális zárlatot (blokádot), mert
Bonaparte Napóleon tábornok lett Franciaország Franciaország legfőbb vetélytársának tartotta azt.
vezetője. Bevezették a Konzulátust, egy új Megtiltotta az európai államoknak, hogy
kormányzati formát, melyet három konzul kereskedjenek ezzel az országgal. A zárlat célja
irányított. Bonaparte Napóleon első konzulként az volt, hogy gazdasági fegyverrel győzze le az
birtokolta a teljes állami hatalmat. A Konzulátus angolokat (79. old. 1.B térkép). Az Ausztria,
időszakában belpolitikai téren egy sor reformot Poroszország és Oroszország ellen vívott háborúi
vezettek be, amelyek megváltoztatták a francia nyomán I. Napóleon ellenőrzése alá vonta a teljes
társadalmat. Ezek voltak a legfontosabb európai kontinenst. De az 1812-es oroszországi
intézkedések: Francia Nemzeti Bank létrehozása, hadjárat kudarca arra bátorította az európai
oktatás modernizálása, egy modern polgári népeket, hogy harcoljanak a franciák ellen.
törvénykönyv elfogadása (79. old. A táblázat). 1813-ban Napóleont legyőzték Lipcsénél, a
Külföldön Franciaország megszilárdította „népek csatájában”, ezért arra kényszerült, hogy
ellenőrzését Belgium fölött és az Ibériai- lemondjon a trónról (1814). 1815-ben mégis
félszigeten. visszatért Franciaország élére. Waterloo-nál
7.2. I. Napóleon (1804-1814; 1815) legyőzte őt (1815. június 18-án) a Nagy-Britannia
1804-ben Bonaparte Napóleon kikiáltotta magát a és Poroszország vezette koalíció. Napóleont a
franciák császárának I. Napóleon néven. Ezzel hátra levő életére száműzték Szent Ilona-
Franciaország egy olyan birodalommá vált, ahol szigetére.
7.3. A francia forradalom eszméinek
a császár gyakorlatilag korlátlan hatalommal
elterjedése
rendelkezett. A császárt megbízható emberei 1789 után a francia forradalom eszméi, mint
vették körül, akik egy új nemességet alkottak, például az egyenlőség, szabadság, kiváltságok
akiket annak függvényében jutalmaztak, hogy eltörlése, elterjedtek Európában. A napóleoni
milyen szolgálatot tettek a francia államnak. A korszakban a Franciaország által ellenőrzött
hadjáratok újrakezdődtek. I. Napóleon területeken intézkedéseket hoztak a társadalom
számottevő haderővel rendelkezett: ez volt a modernizálására. Ugyanakkor a nemzeti egység
és a szabadság gondolatának érvényesülése
Nagy Hadsereg, amelynek 1812-ig több mint 700
segítette az európai nemzetek harcát az idegen
000 katonája volt. Katonái élén a császár ragyogó uralom ellen.
győzelmeket aratott, így 1805-ben Austerlitz-nél
megverte az orosz és osztrák csapatokat.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
polgári törvénykönyv – előírások Az információk rendszerezése ✓ 1799 és 1804 között
összessége, amely az emberek közötti Az elolvasott leckéből az átszervezték a francia
viszonyokat szabályozza; információk rendszerezésével új társadalmat.
államcsíny – a hatalom erőszakos ismeretekhez juthatunk. Olvasd el ✓ A császárság idején
átvétele törvénytelen eszközökkel vagy a 7.1. és 7.2. bekezdéseket, majd a (1804-1814; 1815)
fegyveres erővel; füzetedbe töltsd ki az alábbi minta folytatott háborúk
nemzet – egy bizonyos területen élő alapján készült táblázatot! elősegítették a francia
emberek nagy csoportja, akik nyelve, 1 vezető 2 ellenséges forradalom eszméinek
műveltsége, történelme s gazdasága is állam elterjedését és a nemzeti
azonos. 3 esemény 4 meghódított érzés kialakulását
területek Európában.

78
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1.A napóleoni Európa
A lecke, az A táblázat és a B térkép alapján, mutassátok be írásban a napóleoni Európát, egy francia,
egy angol vagy egy olasz szemszögéből!
Terület Megvalósítás Év
Gazdaság Francia Nemzeti Bank 1800
alapítása 1802
Kereskedelmi Kamarák 1807
alapítása
Kereskedelmi Törvénykönyv
Bíráskodás Polgári Törvénykönyv 1804
Bíróságok átszervezése 1804
Büntető Törvénykönyv 1810
Oktatás Líceumok alapítása 1802
Az oktatás átszervezése 1806
(elemi, általános és egyetemi)
Érettségi vizsga 1808

A. Napóleon korának megvalósításai

Jelmagyarázat Francia és a franciák
által elfoglalt
területek
Franciaországtól
függő területek

B. Európa a napóleoni korban

2.Egy tekintélyelvű rendszer c. Nevezzétek meg azt a
Dolgozzatok párokban, s az A, B, C, D és E történelmi forrásokból forrást, mely igazolja,
kiindulva: hogy a francia forradalom
a. Keressétek ki az A, C és D forrásokból azoknak a szavaknak a idején elfogadott jogok
listáját, melyek igazolják Napóleon császár rendszere tekintélyelvű egyikét megsértik I.
volt! Napóleon uralkodása
b. Mondjátok el véleményeteket a B és E festményekkel idején! Melyik ez a jog?
kapcsolatosan! Mit gondoltok, mit akarnak üzenni a néző számára?
A. I. Napóleon császári esküje: „Esküszöm, hogy tiszteletben tartom a jogegyenlőséget, a politikai
szabadságjogokat, és úgy fogok uralkodni, hogy kizárólag a francia nép boldogságát és dicsőségét
tartsam szem előtt.” (Az 1804-es francia alkotmány nyomán)
C. Katonák! Franciaországba vezetlek
benneteket, ahol a legnagyobb gondoskodásban
lesz részetek. Népem nagy örömmel fog várni
benneteket, és elég lesz számotokra, hogy ezt
mondjátok: „Részt vettem az austrelitzi
csatában”, hogy nektek ezt válaszolják: „Íme
egy hős” (Napóleon kiáltványa az austerlitzi
csata után, 1805.)
D. Csökkentsétek az újságok jogait! A
B. Napóleon átkel az forradalom véget ért, Franciaországban nem E. I. Napóleon a
Alpokon (Jacques-Louis létezik más, mint erő! Soha nem fogom császári trónon (D.
David festménye) elfogadni, hogy az újságírók bármit írjanak Ingres műve)
ellenem.
(Napóleon a rendőrminiszteréhez, 1805.)
MÚLT ÉS JELEN
A 1804-es polgári törvénykönyv ▪
Valódi dicsőségem Magyarázd meg
A francia polgári törvénykönyv különleges figyelmet szentel a nem abban áll, hogy I. Napóleon
magántulajdonnak és a családnak. A törvénykönyv szerint a megnyertem 40 szavait a polgári
családfőnek igen nagy hatalma volt úgy a gyerekei, mint a felesége csatát. Ami örökké törvénykönyvről!
fölött. Számos állam átvette ezt a törvénykönyvet. Romániában az fog élni: az én
1864-ben elfogadott első polgári törvénykönyv a francia mintáját polgári
követi. törvénykönyvem.

79
 8. AZ IPARI FORRADALOM.
HATÁSA AZ EMBEREK ÉLETÉRE

➢ Milyen hatással voltak az ipari forradalom találmányai az emberek

életére
8.1.Az ipari forradalom kezdetei 8.2.Forradalom a mezőgazdaságban
A XVIII. század végén és a következő elején az Ahogy a lakosság száma növekedett,
európai társadalomban végbement változások szükségessé vált, hogy a mezőgazdaság többet
érintették úgy a politikai-, a kulturális élet területét, termeljen. Ez az új szerszámok és
akárcsak a gazdaságot, lerakva ezzel a ma ismert mezőgazdasági gépek alkalmazása nyomán vált
modern világ alapjait. lehetővé. Közéjük tartozott a cséplőgép,
A tudomány fejlődése kedvezett a találmányok vetőgép, aratógép. Ugyanakkor Európában új
alkalmazásának, melyek lehetővé tették a gazdaság növényfajták termesztése is elterjedt, mint a
fejlődését. Ezek közé tartoztak a fonógép és a kukorica vagy a krumpli.
szövőgép, melyek maguk után vonták a 8.3.Forradalom a szállításban
textilanyagok termelésének növekedését. A gőzgép alkalmazása különféle járművekre
Ugyancsak közöttük volt a James Watt által valóságos forradalmat váltott ki a
tökéletesített gőzgép is (1769). A találmányok közlekedésben. 1807-ben Robert Fulton
lehetővé tették a gépek alkalmazását az emberek elkészítette az első gőzhajót. A szállításban a
számára szükséges termékek gyártására. A régi legjelentősebb változást mégis a gőzmozdony
manufaktúrákat fokozatosan felváltották a gyárak, feltalálása váltotta ki. Az első vasutakat a
ahol munkások üzemeltették, felvigyázták és személy- és teherszállító vonatok számára
karbantartották a gépeket. Az ipar a gazdaságnak Angliában építették (81. old. 1-es alkalmazás).
egyre fontosabb ágazatává vált. 8.4. Az ipari társadalom
A tudomány és a technika területén végbement Egy új típusú társadalom – az ipari – alakul ki
változásokat ipari forradalomnak nevezzük. A az újkorban. Ebben a városok foglalnak el
folyamat Nagy-Britanniában kezdődött. Itt a meghatározó szerepet. Megnőtt a városok
hatékony kereskedelem, kézművesség és a lakossága. Ahogy fejlődött az ipar, a
mezőgazdaság biztosította a pénzt (vagy tőkét), mezőgazdaságban dolgozók közül egyre többen
amire szükség volt ahhoz, hogy befektessék az városra költöztek. A városiak többsége igen
iparba, szállításba, építkezésekbe, bányászatba. rossz körülmények között élt. Már a gyerekek is
Ugyanakkor Nagy-Britannia hatalmas fiatal koruk ellenére dolgoznak a gyárakban,
kőszéntartalékkal rendelkezett – a gőzgépek műhelyekben és üzletekben (81. old. 2. sz.
számára ez szolgált üzemanyagként – és sok vassal alkalmazás). Idővel kezdtek javulni a városiak
is, amiből a gépek készültek. Így lett Anglia a életkörülményei, a lakónegyedek és a nyilvános
„világ műhelye”. Később az ipari forradalom terek modernizálása következtében.
elterjedt Európában és Észak-Amerikában is.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
ipar – a gazdaság azon ága, mely Kutatás-vizsgálódás 1.Az ipari forradalom
magába foglalja a nyersanyagok Végezzetek egy kutatást a vasút Nagy-Britanniában
kitermelését, az energia előállítását, építését és jelentőségét illetően kezdődött a XVIII.
nyersanyagoknak késztermékké azon a vidéken, ahol éltek! Mutasd században.
való feldolgozását, átalakítását; be osztálytársaidnak kutatásod 2.Az ipari forradalom
manufaktúra – kézműves műhely, eredményét, és esetleg ezt korának találmányai
az ipari forradalom előtti termelés szemléltesd korabeli képekkel! elősegítették a
helyszíne, ahol főleg kézi erővel (Visszalapozhatsz a 15. oldalra, mezőgazdaságban és a
dolgoztak. hogy felelevenítsd, miként zajlik szállítások terén végbemenő
egy ilyen kutatás.) forradalmat.

80
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

1.Az ipari forradalom A. A munkahelyekben bekövetkezett változások

Az A, B, C és D forrásokból kiindulva: (személyek száma)
a. Állapítsd meg a munkahelyek számában végbement
változásokat az A táblázat alapján; magyarázd meg
egy okát ennek az átalakulásnak!
b. Nevezed meg azt a forrást, mely szemlélteti a B
forrás által jelzett probléma egy vonatkozását, majd
mondd el, hogy mit gondolsz az említett bíráló
véleményről!
c. Írd le egy-egy következményét a szállításban, illetve
a mezőgazdaságban bekövetkezett fejlődésnek!
B. A vasutat bírálók azt állítják, hogy a fajlovak tönkre
fognak menni, a mellékutak utasok nélkül maradnak, s
az utasszállító hintók el fognak tűnni. (Samuel Smiles,
G. Stephenson élete, 1857)

D.Cséplőgép, mely eltávolítja a kalászokat vagy

C. Az első személyszállító vonat Liverpool és
kukoricacsöveket (XIX. század)
Manchester között (Nagy-Britannia)
2.A gyermekek munkájának kizsákmányolása C. A tulajdonos adott
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Az A, B és C nekem valamicske
források alapján keressétek ki, hogy a XVIII- ennivalót és egy helyet,
XIX. században a gyermekeknek mely jogait ahol alhattam, anélkül,
sértették meg! Írjatok egy öt javaslatból álló hogy valaha is lett volna
listát, amelyekkel javítani lehetett volna a hozzám egy jó szava.
gyermekek életén! A listát tegyétek be a Minden reggel, nyáron
személyes portfóliótokba! avagy télen, felébredtem
A. Miért nőtt meg Birmingham lakossága az reggel öt óra előtt és
1750-es években 23 000 lakosról 30 000-re dolgoztam este nyolc-
1770-ben? Azért, mert az embereknek van hol kilencig, vagy akár egész
dolgozniuk. Bármely gyerek, amint képes rá, éjjel, egyetlen pihenőnap
hogy kezeit használja, pénzt keres a családja nélkül.
számára, mivel oda lehet tenni dolgozni. B. Kis szövőnő (José (Agricol Perdiguier, Egy
(Arthur Young, Politikai számtan, 1774.) Rodriguez festménye, XIX. inas emlékei, XIX.
század) század)
MÚLT ÉS JELEN
Hajók egykor és ma - Mit gondolsz, hogy a XIX.
A műszaki fejlődés lehetővé tette, hogy két században a gőzhajók miért
századdal ezelőtt a gőzgépet felszereljék a használták együtt a gőzgépet
vitorlásokra. Így jelentek meg a gőzhajók. és a vitorlákat a hajózásban?
Ha 1820-ban az Atlanti-óceánon az átkelés - Miben különböznek a mai
Európából Észak-Amerikába 30 napba telt, hajók a két évszáddal
1860-ra gőzhajóval lecsökkent 9 napra. ezelőttiektől?
XIX. századi gőzhajó

81
 ISMÉTLÉS

ERRŐL TANULTUNK…
• Felvilágosodás – józan-ész, jogok, emberek részvétele a közéletben;
✓ Új elvek és értékek a társadalomban – jogegyenlőség az emberek között, élethez, tulajdonhoz,
szabad szóláshoz való jog;
✓ A felvilágosodás képviselői: Montesquieu, J. J Rousseau;
✓ A közvélemény érvényesülése: sajtó, felolvasószalonok, kávéházak és politikai klubok.
• Dicsőséges forradalom; Az A.E.Á. megalakulása; Francia forradalom; I. Napóleon.

Politikai változások
Francia forradalom
Dicsőséges forradalom Az A.E.Á. megalakulása
I. Napóleon
- Az alkotmányos királyság - Az észak-amerikai angol - Az önkényuralom
létrehozása Angliában gyarmatok függetlenségének felszámolása
- A hatalmi ágak kivívása - Kiváltságok eltörlése
szétválasztásának alkalmazása - Az Amerikai Egyesült Államok - Politikai- és társadalmi
megalakulása modernizáció
• Ipari forradalom. Hatása az emberek életére
✓ A tudomány és technika fejlődése változásokat okozott a gazdaság és társadalmi életben;
✓ Az ipari forradalmat alapvető változások követték a mezőgazdaságban és a szállításban;
✓ Az ipari társadalom az újkor meghatározó jellegzetességévé vált.
TANULMÁNYOZÁS. FELFEDEZÉS. ELEMZÉS
Információk értelmezése grafikonok alapján
Ahhoz, hogy megértsük a hosszabb idő elteltével végbement változásokat a sokféle történelmi
forrásból szerzett információk (írottak vagy mások) segítségével, ezeket grafikonokba foglalhatjuk
össze. Például az oszlopos grafikon lehetővé teszi, hogy összehasonlítsunk különböző információkat
események, területek, emberi csoportok vonatkozásában egy adott történelmi pillanatban vagy egy
huzamosabb időszakban.
• Tanulmányozd figyelmesen az A grafikont! Ez szemlélteti az Egyesült Államok, Európa és a
világ lakosságának alakulását 100 éves időszak alatt.
• Olvasd el a B forrást! Matematikai ismereteid felhasználásával a B dokumentumban levő
információk alapján készíts egy grafikont, amely ugyanabban az időszakban szemlélteti a
nagyvárosok lakosságának alakulását, mint az A grafikon. Ez után írj egy 5-6 soros szöveget,
amelyben fogalmazd meg észrevételeid azt illetően, hogy mely államokban volt nagyobb vagy
kisebb a változás, illetve a hasonlóságokról stb. A két grafikon adatai alapján próbáld
magyarázni egy okát az államok és városok lakossága gyarapodásának!

B.1800 és 1900 között, a több mint 100 000

lakosú, tehát európai nagyvárosok lakossága
számottevően megnőtt.
Például Franciaországban 1800-ban 3 ilyen
város volt, majd egy évszázad múlva ezek száma
15-re nőtt. Nagy-Britanniában 1800 körül két
nagyváros volt, hogy 1900-ra ezek száma 50
legyen! A német területen 1800-ban szintén két
város volt 100 000-nél több lakossal, míg 1900-
ban 47. Az Orosz Birodalom két nagyvárosáról, a
XIX. század végére, 20-ra nőtt a számuk.
(Az európai városok fejlődéséről)

82
 ISMÉTLŐ GYAKORLATOK
EGYÉNI TEVÉKENYSÉG Jogegyenlőség
1.A mellékelt lista tartalmazza a XVIII. századi felvilágosult
gondolkodók által támogatott értékeket és elveket. Azokból kiindulva Szabadság
készítsd el saját listád, amely tartalmazzon legalább hat értéket és elvet,
annak függvényében rangsorolva őket, hogy számodra mennyire
fontosak! Indokold meg a választásodat!
Tulajdonjog
2.Nézd jól meg az A képet! A füzetedbe tölts ki egy az alábbi minta
alapján készített ábrát, melynek központi témája: A francia forradalom! Szólásszabadság
Az üres helyekre írj fel minél több fogalmat, amely kötődik az adott
témához, és keress összefüggést közöttük! Hasonlítsd össze a te
diagramod és az osztálytársaidét. Beszéljétek meg a hasonlóságokat és
különbségeket!
Megoldási minta A. Johan Wolfgang
Goethe német költő
által készített rajz
1792-ben. Ő a
francia forradalom
nagy csodálója volt.
Szövege: Utazó, ki e
földön jársz, szabad
vagy!

CSOPORTMUNKA. PROJEKT
Találmányok és feltalálók az újkorban
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Az A és B képekből
kiindulva keressetek további információkat az újkori
találmányokról (Használhatjátok az internetet is), majd:
• Készítsétek el az egyik tanult találmány
makettjét vagy multimédiás bemutatóját.
• Állítsátok össze a felhasznált internetes oldalak
A.
listáját hasznosságuk sorrendjében!
Gőzgép
A megoldási folyamat szakaszai:
(1784-es
1.A tevékenység előkészítése:
metszet)
• Készítsétek el a projekt tervét – szükséges
erőforrások és idő.
• Válasszátok ki, hogy mit is fogtok elkészíteni:
makett vagy bemutató.
• Beszéljétek meg, hogy a csapatból ki mit vállal! B
2.A feladatok megoldása: Gőzmoz
dony
• Nézzetek utána, a kijelölt internetes oldalak
(1814-es
működnek-e, és tartalmazzák-e a szükséges
metszet)
információkat! Ne feledkezzetek meg
• Ellenőrizzétek a kiválasztott termék végső arról, hogy vezessetek egy
formáját és kinézetét! munkanaplót a csapatban
• Készítsétek el a honlapok listáját! végzett tevékenységről, az
3.A tevékenység befejezése: elért eredményről és az
• Mutassátok be osztálytársaitoknak a élményekről!
csapatmunka eredményét!

83
...........ÉRTÉKELÉS
1.A füzetedbe tölts ki egy táblázatot az alábbi minta alapján! Írj minden oszlopba egy hasonlóságot,
illetve egy különbséget, ami Nagy-Britannia és az Amerikai Egyesült Államok államszervezetére
vonatkozik!
Megoldási minta
Nagy-Britannia Amerikai Egyesült Államok
Különbségek Hasonlóságok Különbségek
............................ ................................. .......................

2.Tanulmányozd figyelmesen a mellékelt rajzot! Ez egy karikatúra, melyet 1805-ben készített James
Gillray, a címe „Veszélyben a puding!”.
a. Írd le a két szereplő nevét és az általuk
vezetett országokét!
b. Az egyik szereplő levág egy szelet
pudingot, melyen azt írja „Európa”, a
másik egy szeletet, melyen azt írja
„Óceán”. Mit jelképez a „puding”? Mit
gondolsz, a karikatúra szerzőjének mi a
mondanivalója az illető személyek
megjelenítésével? Indokold meg!

Veszélyben a puding!
(Az A.E.Á. Kongresszusának könyvtára)
3.Nézd meg az A képet és olvasd el a B dokumentumot!
Ezekből kiindulva:
a. Nevezd meg az A kép két elemét, mely szemlélteti a B
forrásban bemutatottakat;
b. Keress ki a B forrásból az ipari forradalomra vonatkozó
szavakat, és segítségükkel írj egy négy soros szöveget annak
következményeiről!
A. Manchester angliai város, festmény 1820.
B. Harminc-negyven gyár emelkedik
ki a dombok koronái közül. A hat
emelet és a hatalmas csarnokok
messzire hirdetik az ipar lendületét.
Ezek körül elszórtan vannak a
szegények nyomorúságos házai.
Közöttük megműveletlen földek
terülnek el. Az ipar mezői. (…) Ha
felemeljük a tekintetünket, e térség
körül megláthatjuk az ipar hatalmas
csarnokait. Hallani lehet a kémények
zaját, a gőz süvítését. Ezek az óriási
épületek megakadályozzák, hogy a
levegő és a világosság behatoljon a
házakba. Egy sűrű és sötét füst borítja
be a várost. Rajta keresztül a nap
olyannak látszik, mint egy sugarak
nélküli korong. E nap a homályos
világában vergődik szakadatlanul 300
000 emberi lény.
(Alexis de Tocqueville, Manchester
városa, A szegénységről, 1835.)

84
4.Olvasd el az alábbi kijelentéseket!
a. Másold le a füzetedbe a kijelentéseket, olyan sorrendben, hogy történelmileg helyes szöveget
alkossanak!
b. Egészítsd ki ezt a szöveget két további mondattal, melyben mutasd be, hogy miként terjedtek el a francia
forradalom eszméi Európában!
Franciaországban A régi rendszer idején a francia Az első alkotmány elfogadásával a
kikiáltották a társadalom „rendekre” tagolódott. király hatalmát korlátozták.
köztársaságot.
1804-ben I. Napóleon a XVI. Lajos királyt eltávolították a 1789-ben Franciaországban
franciák császára lett. trónról. elfogadták Az emberi és polgári
jogok nyilatkozatát.
5.Tanulmányozd az A és B képeket! Képzeld el, hogy a XIX. század elején élsz, az ipari forradalom idején.
Egy európai kereskedő vagy, aki Angliában vásárol szövetet, hogy az Amerikai Egyesült Államokban
eladja.
• Az A és B képekből kiindulva írj egy kb. 10 soros szöveget arról, hogy számodra milyen
előnyökkel, esetleg hátrányokkal jár az ipari forradalom!

A. Az első vasútvonal felavatása Angliában, B. Az amerikai New Orleans kikötője (XIX.

1825 század)

Önértékelés
Add össze a helyes válaszokra kapott pontjaid, majd a pontszámot írd be a füzetedbe!
Gyakorlat Hivatal Maximá
1 2 3 4 5 -ból -lis
pontsz.
Feladat a b a b a b
Helyes 3x5p 4x2,5p 10 5p 4x5p 6x2p 2x4p 10 10 pont 100 pont
válaszért minden minden p minden minden minden p
járó helyes helyes helyese helyes helyes
pontszám válaszért válaszér n válaszért mondat
(p) t használt ért
szóért
EGYÉNI PORTFÓLIÓ TÖBBET TUDHATSZ MEG, HA…
A fejezet végére a te portfóliód Elolvasod Felkeresed a Meglátogatod:
tartalmazza: -Képes diáklexikon. következő honlapot: Bukarestben a
-Táblázat a jogokkal és Technika, Minerva https://www.youtube. „Dimitrie
felelősségekkel (65. old. 2. sz. Kiadó. com/watch?v=ybd4v Leonida”
tevékenység) -Pap János, Kis ZK4MFw Országos
- Levél (69. old. 2. sz. tevékenység) történetek tudósokról, (James Watt Műszaki
- Javaslatok listája (81. old. 2. sz. feltalálókról. Móra gőzgépének Múzeumot.
tevékenység) Ferenc Kiadó. rekonstrukciója)

85
 IV. FEJEZET
A nemzetiségek évszázada

1.A modern államok: forradalom és nemzeti felemelkedés

- Esettanulmány. 1848 Európában
- Esettanulmány. A románok és a modernizáció
2.A viktoriánus korszak. A századvég (Belle Epoque)
- Ismétlés
- Értékelés

Sajátos kompetenciák: 1.1; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2.

Fő megismerési terület:
Társadalmi viszonyok és az
állam
Az újkorban számos európai,
de más kontinensen élő
népnek is harcolnia kellett a
jogaiért, az idegen uralom
felszámolásért, saját állama
létrehozásáért.

Az 1848-ban Európában
zajló forradalmak idején
az emberek népgyűléseken
fogalmazták meg - fejezték
ki kívánságaikat. A képen
a szerbek újvidéki
nagygyűlése 1848
májusában (Pavle Simic
műve)

86
 A XIX. századtól a
nőknek a férfiakkal való
egyenjogúságáért indított
mozgalma egyre
erőteljesebben
jelentkezett a közéletben.
Az egyik legfőbb jog,
amelyet a nők követeltek,
a szavazati jog volt. Ez
lehetővé tette volna a nők
számára, hogy részt
vegyenek a politikai
életben.
- A képen: Nők New York-
ban (A.E.Á.) egy a
szavazati jogért rendezett
tüntetésen (1912-es
fénykép)

A fejezet folyamán:

✓ Meg fogod érteni ✓ Sikerülni fog neked

o hogyan fejlődtek egyes államok a XIX.
században;
o melyek voltak a nemzeti felemelkedésért
folytatott európai mozgalmak fő okai,
illetve következményei;
o miként jött létre a modern román állam;
o mi jellemezte a viktoriánus korszakot;
o miért hívják az újkor végét századvégnek
(franciásan Belle Epoque), vagy még
boldog békeidőknek is;
o hogyan változott meg az emberek élete a
XIX. század folyamán.
o időben és térben elhelyezni az újkor
eseményeit;
o oksági viszonyokat megállapítani a
történelmi források alapján;
o eltérő (többes) nézőpontokat felfedezni a
történelmi forrásokban;
o emberi értékeket és gondolatokat
felfedezni irodalmi vagy művészeti
alkotásokban;
✓ Kiegészíted a saját portfóliód
egyénileg vagy másokkal együtt
készített alkotásokkal.

1848-1849 1859 1877

1876
Forradalmi Havasalföld és Románia
mozgalmak Moldva A vezetékes függetlenségének
Európában egyesülése telefon feltalálása kikiáltása

87
 1.A MODERN ÁLLAMOK:
FORRALOM ÉS NEMZETI FELEMELKEDÉS

➢ Milyen következményei voltak a XIX. században a nemzeti

felemelkedésért-felszabadulásért vívott mozgalmaknak?

1.1. A bécsi kongresszus. A Szent Szövetség Latin-Amerikában, Spanyolország és Portugália

Napóleoni Franciaország legyőzése után a egykori gyarmatai kikiáltották függetlenségüket,
győztes európai hatalmak hozzáláttak, hogy saját új államokat hozva létre, mint Argentína,
érdekeiknek megfelelően átszervezzék Európát. Bolívia, Brazília. 1848-ban a forradalmak
A bécsi kongresszus, amely 1814-1815-ben kiterjedtek Európa nagy részére,
zajlott, azt a célt követte, hogy helyreállítsa a Franciaországtól a Román Fejedelemségekig. Az
francia forradalom előtti rendet, anélkül, hogy európaiaknak a politikai és nemzeti jogokért
figyelembe vette volna az európai népek nemzeti vívott harcát még a népek tavaszának is hívják.
érzelmeit és érdekeit. Így Franciaország esetében 1.3. Az európai földrész modern államai
helyreállították az 1792 előtti határait, a német A XIX. század második felében új államok jöttek
államokat egy szövetségbe fogták össze, Ausztria létre Európában (89. old. 2. alkalmazás) 1859-
területeket szerzett Észak-Itáliában. Oroszország
ben Alexandru Ioan Cuza-t megválasztották
és Poroszország is gyarapodott területileg.
Ausztria, Poroszország és Oroszország Moldva (Moldova) és Havasalföld (Ţara
létrehoztak egy koalíciót, Szent Szövetség néven Românească) fejdelmévé, ezzel megvalósult a
(1815). Céljuk az volt, hogy együtt vegyék fel a fejedelemségek egyesülése, és lerakták a modern
harcot a nemzeti mozgalmakkal és a liberális román állam alapjait. A modern Olaszország
eszmék terjedésével, melyek támogatták a megalakulása II. Viktor Emánuel, Szardínia és
politikai- és szabadságjogok megadását. (89. old. Piemont királya vezetésével történt, Camillo
1. alkalmazás)
Cavour miniszterelnök és az olasz forradalmár
1.2. Forradalom és nemzeti emancipáció Giuseppe Garibaldi támogatásával. A német
(felemelkedés)
területeket három háború nyomán egyesítették: a
A népek tavasza
A Szent Szövetség nem volt képes Porosz Királyság - I. Vilmos király és Otto von
megakadályozni a liberális és nemzeti Bismarck kancellár vezetésével - legyőzte Dániát
forradalmak kitörését, amelyek 1815 után (1864), Ausztriát (1868) és végül
kezdődtek Európában. Franciaországot (1870-1871). 1871-ben
A nemzeti felszabadulásért folytatott harcuk kikiáltották a Német Császárságot (Birodalmat).
nyomán a görögök kivívták függetlenségüket az
Ugyanakkor a XIX. század végi Európában még
Oszmán Birodalommal szemben. Belgium pedig
elszakadt Hollandiától és önálló állammá vált. maradtak soknemzetiségű államok: az orosz,
Forradalmi mozgalmak voltak Franciaországban, török és az osztrák-magyar birodalmak.
Spanyolországban, az olasz területeken,
Lengyelországban és a románok lakta térségben.
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
kancellár – miniszterelnök; A térkép tanulmányozása -A XIX. század első felében, úgy
nemzeti emancipáció- A történelem tanulmányozá- Európában, mint Latin-
önállósodás – idegen uralom alóli sában a térképek politikai, Amerikában is, a népek
felszabadulás; gazdasági vagy más harcoltak politikai és nemzeti
nemzeti mozgalom – politikai információkkal szolgálhatnak. jogaik megszerzéséért.
mozgalom, melyet egy idegen Hasonítsd össze a 89. old. 1A -A XIX. század második felében
uralom alatt élő nép folytat a térképét a 79. old. 1B létrejött a modern román állam,
függetlenségért vagy jogaiért; térképpel! az Olasz Királyság és a Német
soknemzetiségű – itt: olyan állam, Sorolj fel változásokat az Birodalom.
amelyben számos nép él. európai területeket illetően!

88
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Európa 1815 után
Kiindulva az A térképből és a B forrásból:
a. Sorold fel a bécsi kongresszus
határozatainak két előírását, melyeket az A
térkép is szemléltet!
b. Nevezz meg két olyan „nagy eseményt”,
melyre utal a B forrás, valamint sorold fel
az 1815-ös szerződést aláíró államokat!
c. Említs meg egy hasonlóságot az európai
és a latin-amerikai népek nemzeti
felszabadító harca között! A. Európa a bécsi kongresszus után (1815)
B. Őfelségeik, Ausztria császára, Poroszország királya és Oroszország császára, azon nagy események
következtében, melyek Európában lezajlottak az elmúlt három évben, (…) bármely alkalommal segítséget
és támogatást nyújtanak egymásnak. Népeik atyjaként azokat a vallás, a béke és az igazság védelmében
fogják vezetni. (A Szent Szövetség alapító szerződése, 1815)
2. A nemzeti egység gondolata. Szerepjáték
Dolgozzatok párokban, nézzétek az A, B és C képeket, és olvassátok el a D, E és F írott forrásokat!
Párosítsatok össze minden képet a neki megfelelő szöveggel! Utána képzeljetek el egy párbeszédet a
nemzeti egység gondolatáról, a képeken szereplő két politikus, személyiség között! Adjátok elő a
párbeszédet az osztály előtt!

A. Garibaldi és II. Viktor B. Alexandru Ioan Cuza Bukarestben szól C. A Német Császárság
Emánuel király az országgyűléshez. kikiáltása
D. Téged választva a mi országunk E. Egész Németország most F. Az olasz nép ugyanazt
uralkodójává, meg akartuk mutatni a Poroszország erején és akaratán a nyelvet beszéli,
világnak azt, amit mindannyian múlik. Korunk legnagyobb ugyanolyan vallású és
szeretnénk: új törvényekhez új embert. kérdéseit nem fogják azonosak a szokásai,
Légy tehát az új kor embere, és tedd, hogy szónoklatokkal megoldani vagy büszke dicső múltjára.
a törvénynek legyen ereje. (Mihail többségi határozatokkal, hanem Egység nélkül nincs
valódi nemzet. (Giuseppe
Kogălniceanu, beszéde alapján, amelyet vérrel és vassal fogják eldönteni. Mazzini 1845-ös levele
A. I. Cuza Moldva fejedelmének történő (Otto von Bismarck beszéde alapján)
választásakor mondott 1859-ben.) nyomán, 1862.)

MÚLT ÉS JELEN
A politikai életben tevékenykedő művészek • Keress információkat olyan
Giuseppe Verdi (1813-1901), a híres zeneszerző részt vett az íróról vagy művészről, aki
Olaszország egyesítéséért folytatott harcban. Zenei alkotásai, főleg az részt vett a XIX. században
operái bátorították az olaszokat. Az ő neve titkos jelszóvá változott a románok lakta térség
olasz hazafiak számára az osztrák megszállás éveiben: VIVA VERDI! eseményeiben! Mutasd be
(Éljen Verdi!), valójában azt jelentette: Viva Vittorio Emanuele Re egy alkotását, melyet a
D’Italia. (Éljen Viktor Emánuel, Olaszország királya!) nemzeti egység ügyének
szentelt!

89
 ESETTANULMÁNY 1848 EURÓPÁBAN
Liberális és nemzeti célkitűzések
Az 1848-as évben az európai népek nagy része
fellázadt, mert elégedetlenek voltak a bécsi
kongresszus határozataival, a Szent Szövetség
politikájával, a politikai és nemzeti jogok
semmibe vételével.
A forradalom 1848. februári párizsi kitörése
hatással volt más forradalmi események
kirobbanására, melyek elérték Európa középső,
déli és dél-keleti felét is.
Franciaországban felszámolták a királyságot,
kikiáltották a köztársaságot, és a forradalmárok
átvették a hatalmat.
A német államok lakói alkotmányos politikai
rendszer bevezetését és Németország egyesítését
szerették volna.
A német államok képviselői a frankfurti parlamentbe
összegyűlve felajánlották az egyesült Németország
koronáját Poroszország királyának. Ő viszont
elutasította a javaslatot, és leverte a forradalmat a
porosz hadsereg és az orosz csapatok segítségével.
1848 márciusától a forradalom kiterjedt valamennyi
olasz területre. Habár értek el helyi sikereket, az
olasz forradalmároknak nem sikerült egyesíteni
Olaszországot, s a forradalmat leverték. A Habsburg
Birodalomban az osztrákok, magyarok, csehek és
románok harcoltak a politikai jogokért és a nemzeti
egyenjogúságért. Viszont itt is a forradalmat leverték
az osztrák és orosz ellenforradalmi erők. (A, B és C
képek).

A. Az 1848-as forradalom B. Az 1848-as forradalom C. Az erdélyi románok nagygyűlése

kitörése Franciaországban Magyarországon Balázsfalván (Blaj), a Szabadság
(Jean Victor Adam festménye)(http://cultura.hu/aktualis/ mezején (1848)
marcius-15-tavasza/)
A negyvennyolcas forradalom a románok lakta területeken
A románok lakta területeken a negyvennyolcas forradalomnak egyaránt
voltak politikai, nemzeti és társadalmi okai. Vezetői közé tartoztak Mihail
Kogălniceanu, Vasile Alecsandri Moldvában, Avram Iancu Erdélyben,
illetve Nicolae Bălcescu, Ion és Dimitrie Brătianu Havasalföldön.
Havasalföldön és Moldvában a forradalmárok
liberális reformokat akartak bevezetni, földhöz
juttatni a parasztokat, eltörölni a kiváltságokat,
a Fejedelemségek önállóságának
(autonómiájának) megerősítését az
Oroszországgal és a Török birodalommal
szemben.
Erdélyben, Bánságban (Banat), Bukovinában
(Bucovina) a románok politikai, társadalmi,
D. Avram Iancu (1824-
vallási és nemzeti jogokat kívántak. E. Nicolae Bălcescu
1872), Barbu Iscovescu (1819-1852), Gheorghe
festménye Tattarescu festménye

90
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG

A népek tavasza Európában

A 90. oldalon levő esettanulmány, az A. térkép és a B-F források
alapján oldjátok meg az alábbi feladatokat!

B. Forradalmárok a bécsi barikádokon, a

Habsburg Birodalomban, 1848-as
festmény
D. Bécsben az ifjak és az öregek példátlanul boldogok voltak.
Ölelkeztek, sírtak és azt kiáltották: „Szabadság!”. Az alkotmány
elfogadásának napja volt. A szabad sajtóé. Több mint száz új lap
jelent meg hirtelen, és kézről kézre jártak, hogy egy szuszra
elolvassák őket. (Jókai Mór, A kőszívű ember fiai alapján)
E. Soha nem teszek semmit a román nemzet jogai és érdekei
ellenében, hanem meg fogom védeni a törvényt és a mi román
nyelvünket, akárcsak a szabadságot, egyenlőséget és testvériséget;
tisztelni fogok minden erdélyi nemzetet, azonos tiszteletet várva el
tőlük. (A románok esküje a balázsfalvi Szabadság Mezején)
F. A haza nem csupán az a hely ahol megszülettünk; a haza azon
ország, ahol ugyanazon törvényt valló emberek élnek, kik azonos
C. Román forradalmárok nyelvet beszélnek, azonos elveket vallanak. Ezek nélkül nincs
1848-ban háromszínű nemzet, nem lehet Románia.
zászlóval, melynek felirata: (A haza, cikk a Szuverén nép c. lapból, 1848.)
„Igazság és testvériség”
a Keresd meg az A térképen azt az c. Fejtsd ki a véleményed a C képünk zászlóján olvasható
országot, mely hatással volt 1848-ban jelszóról! Mit gondolsz, akkor mi lehetett a jelentősége?
az európai forradalmakra! Magyarázd Miben hasonlít az akkori zászló Románia mai nemzeti
meg annak egy okát, hogy miért voltak
lobogójához?.
hatással a nevezett ország eseményei!
b. Az A térkép alapján nevezz meg d. Fejeztd ki véleményedet a C képen látható zászló
három államot, melyek hozzájárultak feliratával kapcsolatosan. Szerinted mi a jelszó jelentése?
az 1848-as forradalmak legyőzéséhez Miben hasonlít a képen látható zászló hazánk zászlajához?
Európában! Nevezd meg az illető e. Olvasd el Románia nemzeti himnuszát, Deşteaptă-te
országok által végrehajtott române-t, melyet 1848-ban írt Andrei Mureşanu! Keresd
ellenforradalmi cselekedetek egyik ki, és magyarázd meg annak mondanivalójának,
okát! üzenetének és az E és F dokumentumok tartalmának
hasonlóságát!
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
barikád – utcai rögtönzött akadály, melyet -1848-ban forradalmak törtek ki Franciaországban, az
városban folyó harcok során emelnek; olasz államokban, német területeken, Habsburg
ellenforradalmi – egy forradalom ellen Birodalomban és a Román Fejedelemségekben. A népek
fellépő;
demokratikus szabadságjogokat, nemzeti egységet,
negyvennyolcas – az 1848-as
forradalomban résztvevő, ahhoz kötődő. függetlenségek akartak.

91
 ESETTANULMÁNY A ROMÁNOK ÉS A MODERNIZÁCIÓ

Egyesülés és függetlenség
Moldva (Moldova) és Havasalföld (Ţara Românească) egyesülése jelentette
az első lépést a modern román állam megalakulásában. 1857-ben Jászvásáron
(Iaşi) és Bukarestben (Bucureşti) összeültek az Ad-hoc gyűlések (divánok),
melyeket azért választottak, hogy a románok véleményét megkérdezzék a két
fejedelemség jövőjéről. A gyűlések tagjai Moldva és Havasalföld egyesülését
javasolták, melynek neve legyen Románia. 1858-ban az európai
nagyhatalmak elfogadták a Párizsi Egyezményt, mely határozott Moldva és
Havasalföld Egyesült Fejedelemségek létrehozásáról. 1859. január 5-én a
románok Alexandru Ioan Cuza-t választották Moldva fejedelmének, majd
A. Alexandru Ioan Cuza
1859. január 24-én Havasalföld fejedelmének is. Így valósult meg a
(Szathmáry Pap Károly
fejedelemségek egyesülése (A kép).
festménye
A. I. Cuza uralkodása idején (1859-1866)
5

a román állam megerősödött egy sor

reform segítségével: a parasztok földhöz
juttatása, kötelező és ingyenes elemi
oktatás bevezetése, modern
törvénykönyvek elfogadása.
A német származású I. Károly fejedelem
1866. május 10-én lett Románia
uralkodója. Ugyanabban az évben
Alkotmányt fogadtak el, ami alapján
Romániát alkotmányos monarchiaként
szervezték meg. I. Károly uralkodása C. I. Károly
idejében (fejedelem: 1866-1881; király:
acélkoronája, mellyel
B. I. Károly (T. Ajdukiewicz 1881-1914) folytatódott Románia
modernizációja. 1881. május 10-én
festménye)
megkoronázták. A
1877. május 9-én a külügyminiszter, Mihail Kogălniceanu, felolvasta a
függetlenségi háború
Parlament előtt Románia Függetlenségi nyilatkozatát, mert az ország
során a román katonák
korábban függött az Oszmán Birodalomtól. A törökök ellen a Dunától délre
által zsákmányolt török
folytatott háború (1877-1878) nyomán a San Stefano-i és berlini
ágyúcsőből készült.
békeszerződésekben elismerték függetlenségét. (B és C képek, 93. old. 1.
alkalmazás)
Egy modern társadalom
1859 után a román társadalom fokozatosan modernizálódott
politikai, gazdasági, társadalmi és kulturális téren. Az 1866-
os alkotmány biztosította az államhatalom ágainak
szétválasztását, demokratikus jogokat és szabadságjogokat.
1881-ben Románia királysággá vált. Az ipar és kereskedelem
fejlődése maga után vonta a városi lakosság számának
növekedését. A vasúti hálózat rendszere, a csernavodai Duna-
híd megkönnyítették az összeköttetést a tartományok között
(D térkép, 93. old. 2. alkalmazás). A kultúrát és a tudományt
olyan jeles személyiségek képviselték a románok körében,
1.Erdély, Bukovina, Máramaros, Bánság,
Körösök-vidéke az Osztrák-Magyar
mint Mihai Eminescu, Ion Creangă, George Coşbuc, Ioan
Monarchia részeként. Slavici, I. L. Caragiale, Titu Maiorescu, Carol Davila, Emil
2.Besszarábia Orosz Birodalom uralma Racoviţă.
alatt.
3.Dobrudzsa, melyet 1878-ban csatolt
D. Románia és a románok lakta idegen uralom alatt levő
Románia területek 1878-ban

92
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1. Románia függetlensége az irodalom és művészet tükrében
Olvasd el az A verset, nézd meg a B képet, és teljesítsd az alábbi követelményeket!
A. Tollas pulyka (Peneş
curcanul) Egy vicces kedvű öregapó,
Kilencen indulánk Vaszlóból, Minket pulykáknak keresztelt.
És tizedik volt, a káplár, Balkán óta nem gúnynév,
De bizony senkinek sem volt Dicsőség lett és hírnév!
A szíve helyén kő már. Földünk, otthonunk s ekénk
Vidáman, a könnyű sólymok mellől
Hegyekben le s fel röpködve, E nyáron elindulánk
Tollak voltak a lábunkon, Menteni rabságból, töröktől
Pulykatoll a süvegünkre. Szegény, drága hazánk (…)
Mind gyalogosok s (Vasile Alecsandri, részlet
kucsmások, (Vasile Alecsandri, fragment) B..(Dorobanţul – A gyalogos,
Románok, törzsgyökeresen
Nicolae Grigorescu festménye)
(…)
a. Keress a B képen olyan vonatkozásokat, c. . Véleményed szerint a vers (Peneş curcanul –
melyekről olvashatsz a versben! Tollas pulyka) és a festmény (Dorobanţul, A
b. Másold ki a szövegből azokat a szavakat, gyalogos) tekinthető történelmi forrásnak? Miért?
amelyek magyarázzák a darabontok (puskás d. Magyarázd meg az A szövegben kiemelt részlet
gyalogosok) harcba indulásának okát! értelmét!
2. A modernség elemei a románok világában
Olvasd el az A dokumentumot, és nézd meg B képet! Képzeld el, hogy egy újságíró vagy, aki részt vesz a
csernavodai híd felavatásán 1895-ben. Írj egy kb. 150 szavas riportot az eseményről! Mutasd be a híd
látható modern elemeit, az építmény fontosságát, s hogy milyen szerepet játszik a Dobrudzsával és a
Fekete-tenger partjával való összeköttetésben! A riportot tedd majd be az egyéni portfoliódba!
A. Előttünk magaslik, fehéren, az I. Károly híd. Az éjszaka
csöndjében annak szépsége és magasztossága azt az érzést
keltik bennünk, hogy a nagyszerű ezüsthidak egyike előtt állunk,
melyekről gyermekkorunk meséi regéltek. A kőbe ágyazott
hídlábak, oly távol vannak egyik a másiktól és annyira
magasak, hogy az óriási acélfonat, melyen rázósan rohannak a
vonatok, úgy tűnik, az egész lebeg a levegőben. Most a két part
egybeforrt örök időkre, eme mesteri diadalív révén, melyet az
öreg folyamnak, a Dunának szenteltek.
(Alexandru Vlahută, Festői Románia, alapján) B. Csernavodai Duna-híd felavatása
(1895), tervezője Anghel Saligny
3. A románok a XIX. század második felében
Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Keressetek plusz információkat és képeket a román térségnek az 1859-
1900 közötti fejlődéséről! Készítsetek egy tematikus portfóliót (mappát, dossziét) a következő címmel: A
románok a XIX. század második felében! Az osztályban állítsátok ki a legszemléletesebb képeket!
Hogy felfrissítsétek a tematikus portfólió (dosszié, mappa) készítésének szabályait, megnézhetitek a
31. oldalon.
SZÓTÁR JEGYEZD MEG
ad-hoc gyűlés (diván) – itt: az 1857-ben ✓ A modern román állam a XIX. század második
összehívott gyűléseket jelöli, melyekben a felében jött létre.
románok a fejedelemségekről döntöttek; ✓ -A román társadalom modernizációja politikai,
darabont, puskás – puskás gyalogos katona. gazdasági és kulturális téren ment végbe.

93
 2.A VIKTORIÁNUS KORSZAK. BOLDOG BÉKEIDŐK
➢ Hogyan éltek az emberek a XIX-XX. század fordulóján?

2.1.A viktoriánus korszak A viktoriánus korszakot jellemezte az is, hogy

Viktória királynő uralkodása Nagy-Britanniában a nők egyre jobban érvényesültek a
(1837-1901) a történelemben a viktoriánus korszak társadalomban. Elkezdtek dolgozni olyan
néven ismert. területeken, mint a textilipar, közigazgatás,
A nemzetközi kapcsolatok terén erre a korszakra az oktatás, ismertté váltak az irodalomban (a
volt jellemző, hogy kerülték a nagyobb fegyveres Brontë – nővérek: -Emily, Charlotte és Anne,
konfliktusokat az európai államok között, valamint a Elisabeth Browing, Anna Sewell), és a
nagyhatalmak gyarmati imperializmusa. Nagy- tudományban (Herta Ayrton a
Britannia rendelkezett a világ legnagyobb matematikában, Margaret Benson a
gyarmatbirodalmával. Ugyanakkor kiéleződött a biológiában stb.) Politikai téren a nők a
versengés a nagyhatalmak között a gyarmatok szavazati jog megszerzését és a férfiakkal
kérdésében. való egyenlőséget szerették volna.
A XIX. század végéig Európa uralta a világot 2.2.A második ipari forradalom
minden téren: politikailag, katonailag, gazdaságilag, A XIX. század második felét a technika terén
kulturálisan. 1900-as év körül két Európán kívüli a második ipari forradalom jellemezte. Ezt az
állam kezdett felemelkedni: az Amerikai Egyesült váltotta ki, hogy kezdtek új energiaforrásokat
Államok és Japán. használni: villamosság, kőolaj és földgáz. A
A viktoriánus korszakban jelentős fejlődés ment korszakot legjobban jellemző találmányok:
végbe az emberek életmódjában. A városok mind villanyégő, autó, telefon, fényképezőgép,
népesebbekké váltak, de ugyanakkor egyre jobban mozi, majd a XX. század elején a repülőgép.
törődtek az ott élők kényelmével, és a lakóik
2.3.La Belle Epoque - boldog békeidők
egészségére egyre jobban igyekeztek vigyázni:
A XIX. század végétől 1914-ig terjedő
csatornahálózat készült, bevezették az utcai
időszakot nevezik franciásan La Belle Epoque
világítást, számos nagy sugárút épült, színházak,
(szép korszak), de nevezik boldog
könyvtárak, múzeumok. Törvényeket fogadtak el a
békeidőknek is. A név utal az Európára és
társadalombiztosítás (nyugdíj és betegség),
Amerikára jellemző békés, jó világra.
munkakörülmények kapcsán, a gyerekmunka
Jellemző volt a művészetek (képzőművészet,
tiltásáról. A munkások szakszervezetekbe
zene, irodalom) és a tudomány felvirágzása is
tömörültek jogaik védelmében. Javult az emberek
(95. old. 2. alkalmazás).
életszínvonala (95. old. 1. alkalmazás).
SZÓTÁR TANULÁSI MÓDSZER JEGYEZD MEG
imperializmus – a nagyhatalmak Információk listája -A viktoriánus korszakra
politikai gyakorlata, hogy más Az új információk csoportosítása jellemző a gazdasági,
államokra kiterjesztik katonai, segít abban, hogy megértsd az társadalmi és kulturális
politikai gazdasági befolyásukat; időben végbemenő változásokat. fejlődés, valamint a
szakszervezet–szakmai Olvasd el figyelmesen a leckét! nagyhatalmak gyarmati
érdekvédelmi szervezet, mely a Utána a füzetedbe készíts egy terjeszkedése.
tagok jogait védi. listát, amely magába foglalja a - A La Belle Epoque (békés és
főbb információkat, melyekkel szép korszak) a XIX. század
találkoztál! végét és a XX. század elejét
foglalja magába.

94
 TANULÁSI TEVÉKENYSÉG
1.A lendületben levő világ
Tanulmányozd az A és C képeket, olvasd el a B és D forrásokat! A viktoriánus
korszak: boldog békeidők c. leckéből kiindulva és az adott források alapján:
a. Magyarázd meg a B forrásban bemutatott intézkedések fontosságát az
oktatást illetően; nevezz meg egy másik európai államot, ahol hasonló
intézkedéseket vezettek be!
b. Meséld el, mit látsz a C képen, és állapíts meg legalább egy különbséget
vagy hasonlóságot a képen látható iskola és a te iskolád között!
c. Keresd ki a D dokumentumból a társadalom fejlődésének három jellemzőjét A. Viktória királynő
Viktória királynő uralkodásának korából! (Franz Xavier
Winterhalter festménye)
B. Nagy-Bitanniában a D. Új színházak,
gyermekek helyzete jó könyvtárak és
irányba változott. Az elemi múzeumok nyíltak.
oktatás kötelezővé és Olyan újdonságok, mint
ingyenessé vált 11 éves a fürdőszoba és a telefon
korig. Így, ha 1850-ig a megszokottá váltak, s
gyermekeknek kevesebb, amióta a munkaidőt
mint 10 %-a járt iskolába és lecsökkentették, a
a többi dolgozott, 1890-ben munkások utazhattak és
már minden gyerek járt egészségesebbek voltak.
iskolába. (Stefan Zweig, A
C. Falusi iskola Franciaországban, 1882. tegnapi világ, nyomán)
(Simon Mason, Társadalmi (Baptiste-Jules Trayer festménye)
problémák, 1760-1914.)
2.Emberek és tetteik
Azok közé tartoztak, akik változásokat hoztak az emberek életében a viktoriánus korszakban: Florence
Nightingale (A kép), aki hozzájárult a modern kórházak megjelenéséhez, Thomas Edison, aki behozta a
villamosságot az emberek hétköznapi életébe (B kép), Auguste és Louis Lumière testvérek, a mozi
feltalálói (C kép), vagy Gustav Eiffel, a párizsi Eiffel-torony tervezője (D kép). Ez az építmény vált a
jelképévé a La Belle Epoque nevű korszaknak.
• Dolgozzatok párokban: Keressetek információkat a tanult korszak újdonságairól vagy
találmányairól! Készítsetek egy írott bemutatót abból, melyben hangsúlyozzátok ki annak
fontosságát az emberek életében.

A B D

MÚLT ÉS JELEN
Irodalom a viktoriánus korban • -Mit gondolsz, hogy a gyerekirodalom
A viktoriánus kor számos szerzője írt könyveket gyerekek miért fejlődött a viktoriánus
és serdülők számára: Olyan irodalmi műveket, mint Twist korszakban?
Oliver Chales Dickens-től, Alice a csodaországban Lewis • Ha ezek közül egy könyvet kellene
Caroll-tól, A dzsungel könyve Rudyard Kipling-től, még ajánlani egy barátodnak, melyik lenne
ma is olvassák az egész világon. az? Indokold meg a választásod.

95
............ISMÉTLÉS
cțion

ERRŐL TANULTUNK…
• A modern államok: forradalom és nemzeti felemelkedés-felszabadulás

Forradalmi mozgalmak a XIX. Modern államok a XIX.

1848 Európában
század elején század második felében

- Európában Görögország és -A forradalmi mozgalmak - Az Olasz Királyság és a

Belgium kivívta függetlenségét kiterjedtek Franciaországra, Német Birodalom
- Latin-Amerikában Spanyolország az olasz területekre, a német megalakulása
és Portugália volt gyarmatai államokra, Habsburg - A modern román állam –
független államokká válnak Birodalomra és a Román Románia – megalakulása,
Fejedelemségekre. Havasalföld és Moldva
egyesülésével.
• A viktoriánus korszak. La Belle Epoque vagy boldog békeidők
✓ 1900 körül a világ fejlődésére jellemző volt: a nagyhatalmak gyarmati terjeszkedése; két Európán
kívüli hatalom – Amerikai Egyesült Államok és Japán - felemelkedése; a nagyhatalmak közötti
versengés a gyarmatokért; a városi lakosság növekedése, az emberek életkörülményeinek javulása,
a tudomány, technika és kultúra fejlődése.
TANULMÁNYOZÁS. FELFEDEZÉS. ELEMZÉS
Egy karikatúra mondanivalójának megfejtése
A karikatúra felhívhatja a figyelmet bizonyos hibákra, egyes negatív helyzetekre, olyan vonatkozásokra,
melyeken kellene javítani. A karikaturisták gyakran foglalkoznak politikai kérdésekkel.
• Az alábbi karikatúrát, melynek címe Mindenki úgy boldogul, ahogy tud, Franciaországban
publikálták (1815.), s a bécsi kongresszus (1814-1815) döntéseiből ihletődött. Nézd meg
figyelmesen, olvasd el a hozzáfűzött magyarázatokat, majd teljesítsd a feladatokat!
a. Másold le a táblázatot, majd töltsd ki a minta alapján!
A táblázat minden egyes döntése mellé írd oda annak a
szereplőnek vagy szereplőknek megfelelő betűt, mely a
karikatúra alapján megfelel!
Megoldási minta
Személyiség
Határozat
betűjele
• Franciaország területének A
lecsökkentése az 1792-es
évire
• Spanyolországban ........
Mindenki úgy boldogul, ahogy tud (Bodley visszatér a trónra a királyi
Könyvtár, Oxford) család
A. Napóleon visszaadja az elfoglalt
• Ausztria területeket kap az ........
területeket.
B. XVIII. Lajos francia király átveszi Olasz-félszigeten
koronáját az orosz cártól. b. Miért gondolod, hogy a szerző úgy látja, hogy a
C. Spanyolország királya visszakapja francia király koronáját az orosz cártól kapta?
birtokait. c. Véleményed szerint a szerző egyetért vagy sem a
D. Poroszország királya és Ausztria császára kongresszus döntéseivel? Indokold meg a véleményed!
gyűjtögetik a maradék területeket

96
 ISMÉTLŐ GYAKORLATOK
EGYÉNI TEVÉKENYSÉG
Olvasd el az A forrást és figyeld meg a B képet,
majd teljesítsd az alábbi követelményeket!
A. 1835-től Európában lezajlott 35 forradalom.
Párizsban megdöntötték a királyságot.
Németországban több mint tíz lázadás volt, és
Bécset is elöntötte a népharag. A zászló alatt,
melyen azt írta, „Igazság, szabadság,
függetlenség”, Milánótól – Budapestig,
Velencétől – Berlinig, a forradalom mindent
elsöpört az útjából.
(Giseppe Mazzini, Hit és jövő, 1850.) B. Világköztársaság (Frédéric Sorrieu műve, 1850)

a. Földrajzi ismereteid alapján nevezz meg négy
mai államot, amelyben az A szöveg szerzője
szerint 1835 után forradalmak voltak!
b. Az A szövegből másold ki azokat a fogalmakat,
amelyek jelzik az európai forradalmak céljait!
CSOPORTMUNKA. PROJEKT
c. Hogy gondolod, hogy mit jelképeznek a B kép
alakjai által hordott zászlók? Miért igyekeznek az
emberek annak a szobornak az irányába, amelyik
Franciaországot jelképezi?
d. Véleményed szerint mit akar üzenni a B kép
szerzője a nézőnek?

Távközlési eszközök, a távírótól az internetig

Alkossatok 3-4 fős csoportokat! Induljatok ki az A, B és C
képekből, s keressetek további információkat a távközlési
eszközök fejlődéséről az újkorban és a jelenkorban!
Készítsetek egy plakátot vagy egy multimédiás anyagot
ennek szemléltetésére:
A.
• a kommunikációs eszközök fejlődésének főbb
pillanatainak-eseményeinek bemutatása időrendben; Telefon
• valamennyi szemléltetett kommunikációs eszköz (1896)
jelentősége a maga korában!
Mutassátok be az osztálynak munkátok eredményét!
A megoldási lépései: B.
1.A tevékenység előkészítése: Távírógép
• Állapítsátok meg, mire lesz szükségetek a kezelője
megoldáshoz, válasszátok ki a csapat tagjait, melyek (távírdász,
a szükséges erőforrások, információs források és idő! 1919,
• Válasszátok ki, hogy mit fogtok készíteni: plakát vagy Norman
bemutató! Rockwell
• Tárgyaljátok meg, hogy a csapatból ki mit vállal! alkotása)
2.A feladatok megoldása:
• Gyűjtsetek elegendő információt, rendezzétek a téma
függvényében! C.
• Ellenőrizzétek a kiválasztott termék végső formáját A mai világ
és kinézetét!
távközlési
3.A tevékenység befejezése:
• Mutassátok be osztálytársaitoknak a csapatmunka eszközeiből
eredményét!
Ne feledkezzetek meg arról, hogy vezessetek egy
munkanaplót a csapatban végzett tevékenységről, az
elért eredményről és az élményekről!

97
 ÉRTÉKELÉS

1.Magyarázd meg írásban az alábbi fogalmak jelentését!

a. nemzeti felszabadulás- b. forradalom c. függetlenség d.imperializmus
felemelkedés
2. Másold le a füzetedbe ezt
az úgynevezett Venn -
diagramot, (halmazábrát)! A
középső (közös) részbe írj be
legalább két közös vonását
Olaszország és Németország
egyesítési folyamatának,
majd a szélekre legalább két-
két különbséget!

3.Tanulmányozd figyelmesen a mellékelt térképet!

Utána a lenti minta alapján a füzetedbe tölts ki egy
hasonló táblázatot, melybe írd be az államok nevét és a
megfelelő kiválasztott információt a listáról!
Lista: államok nevei
és információk • Török Birodalom
• Románia • Románia
• 1830-ban független függetlenségének
állammá válik elismerése 1878-ban
• Osztrák-Magyar • 1881-ben királysággá
Monarchia válik
• Soknemzetiségű állam
• Görögország
Minta a megoldásra
Az állam
Térképen neve Információ
szereplő
szám
1 Románia 1881-ben királysággá válik Délkelet-Európa 1878 után
2 .................. ......................................
3 .................. ......................................
4 .................. ......................................

4. Nézd meg a mellékelt képet. Bemutat egy eseményt

Románia függetlenségi háborújából (1877-1878),
melyet Török Birodalom ellen viselt. 1877. augusztus
30-án, a román katonák, (a képen a zöld
egyenruhások) rohammal elfoglalták Grivica erődjét,
mely Plevna várát védte, a Dunától délre.
Képzeld el, hogy ott vagy a grivicai csatában! Írj egy
rövid naplót az 1877. augusztus 30-i napról egy román Roham Grivica erődje ellen, 1877 augusztus
vagy egy török katona szemszögéből! 30. (Henryk Dembitzky festménye)

98
5. Olvasd el az A forrást, nézd meg a B, C
képeket!
a. Nevezd meg egy okát annak, hogy a munkások
egykori élete különbözik attól, mint amilyen 1850-
ben az A forrás szerint!
b. Keresd ki egy okát annak, hogy milyen fejlődés
történt az egyszerű emberek életében a viktoriánus
korszakban, melyet említ az A dokumentum és
szemléltet a C kép! Hasonlítsd össze az A
dokumentumot és a 95. oldal 1D forrását, majd írj
le egy hasonlóságot a két forrásból!
c. Magyarázd meg egy okát annak, hogy az 1851-
es világkiállításon külön termet szenteltek a
gépeknek (B kép)!
A. Nyilvánvaló különbség vehető észre, hogy
miként éltek a munkások ezelőtt 30 évvel, és a
mai életük között. A múltban még a hazájukat
sem ismerték. Most spórolnak, hogy eljussanak
a világkiállításra, mely 1851-ben Londonban
lesz. Minden vasárnap a Brighton Társaság a
vasúton kirándulók ezreit szállította, kik
Londonból a tengerparti üdülőkbe utaztak, hogy
élvezzék a tiszta levegőt és a napozást.
(Illustrated London News, 1850, in Simion
Mason, Szállítás 1750-1980.)

B. . Az ipari gépek csarnoka az 1851-es londoni B. Brighton, turisztikai üdülő a viktoriánus

világkiállításon. (Louis Haghe alkotása, 1854) korszakban (fénykép, 1896.)

Önértékelés
Add össze a helyes válaszokra kapott pontjaid, majd a pontszámot írd be a füzetedbe!
Hivat Maximá
Gyakorlat 1 2 3 4 5 al-ból -lis
pontsz.
Feladat a b c d a b c
Helyes 5p 5p 5p 5p 6x3p 3x5p 12 p 5p 2x5 p 10 p 10 p 100 pont
válaszért minden minden
járó helyes helyes
pontszám válaszért párosítás
(p) ért

EGYÉNI PORFÓLIÓ TÖBBET TUDHATSZ MEG, HA…

A fejezet végére a te Elolvasod: Felkeresed a Meglátogatsz:
portfóliód tartalmazza: • Jane Chisholm, következő honlapot: • Múzeumokat,
✓ Riport az I. Károly Világtörténelem • http://www.e- emlékházakat és
hídról, (93. old. 2. , Park Kiadó. scoala.ro/1dece emlékhelyeket
tevékenység • Ion Aurel Pop, mbrie/unirea_in • Jassy-ban (Iaşi) az
✓ Egy találmány Istoria românilor dependenta.html Egyesülés
bemutatása (95. old. 2. pentru elevi, Ed. Múzeumát.
tevékenység) Litera.

99
 ÉV VÉGI ISMÉTLÉS
- Utazás a modernség felé: XV-XIX. század-

cțion

ERRŐL TANULTUNK…
A múlt felidézése Kulturális és civilizációs elemek Társadalmi viszonyok és
állam
• Idő és tér a középkor végén • Reneszánsz és humanizmus • Abszolutizmus
és az újkorban • Barokk (önkényuralom)
• Történelmi források • Felvilágosodás • Az újkor forradalmai
elemzése, szaknyelv. • Ipari forradalom • Nemzeti felszabadulás
• La Belle Epoque (boldog (emancipáció)
békeidők) • Modern államok
• Viktoriánus korszak
1.Használom és értem különböző összefüggésekben az idő és tér megjelenítését
Másold le a füzetedbe az alábbi ábrát és töltsd ki; minden téglalapba írj egy eseményt/történelmi tényt,
mely szemléltesse a fejlődést, ahogy az európaiak megismerik a világot a XV-XVI. században!
Bartolomeo Diaz felfedezi
a Jóreménység fokát. ......... ......... ........
2.Megfelelően használom a szaknyelvet, és értek a történelmi források kritikájához
Nézd meg a mellékelt képet! Képzeld
el, hogy történészként jelen vagy I.
Napóleon és II. Ferenc osztrák császár
találkozóján! Írj egy 10 soros szöveget,
amelyben mutasd be: a szereplőket, a
találkozó jelentőségét, a két vezető
beszélgetésének témáját!
• Használhatsz ilyen szavakat, mint:
birodalom, népek, győzelem, I. Napóleon (jobbról) és II. Ferenc császár (balról)
vereség, háború. találkozója az austerlitzi csata után, 1805-ben (Antoine-
Jean Gros alkotása)
3.Fel tudom használni a történelmi tapasztalatból és a társadalmi-kulturális sokszínűségből
származó előnyöket
Olvasd el az alábbi forrást! Hasonlítsd össze a tartalmát a 41. oldal 3A és a 45. oldal 1B forrásaival! A
három elolvasott szöveg alapján írj egy listát, ami tartalmazzon legalább három, a katolikusok és
protestánsok számára közös eszmét, gondolatot vagy értéket! A listához még tégy hozzá két olyan
értéket, melyet te tartasz fontosnak!
Mi nem változtatunk semmit abból, amit az egyház megőrzött az kezdeti időkből, azon kívül, hogy
német egyházi énekeket használunk, ha azok nem mondnak ellent a Bibliának. Mindenhol iskolákat
alapítottunk. Jobb lenne a közösség számára, hogy a szegények eltartására fordítanák a nem használt
épületek jövedelmét és a puszta kolostorok tulajdonát. (Johannes Honterus, A reformáció könyve
alapján, 1543.)
4.Önállóan és felelősen használom az állandó tanulás eszközeit
Keresd fel a következő honlapot:
http://www.capodopere2019.ro
Lépjél be a technikatörténeti (Istoria tehnicii) vagy a különfélék
(Diverse) linkre! A Keress egy olyan tárgyat, képet, amely segít
téged abban, hogy elkészítsd egy újkori találmány leírását!
Mutasd be az osztálynak az illető dolog jelentőségét a modern
technika fejlődésében!

100
 ÉV VÉGI ÉRTÉKELÉS

1.Írd le a füzetedbe az I. oszlop fogalmához a II. oszlopból megfelelően társított meghatározást!

I. oszlop II. oszlop
A. gyarmatbirodalom a. egy sziget, egy földrész vagy a Föld körüli hajóút
B. körülhajózás b. egyik intézmény alárendelése a másiknak, azok rangsora
C. kritikai szellem c. egy európai állam által a földrészünkön kívül birtokolt területek
összessége
D. hierarchia d. értelemre és az információk ellenőrzésére alapozó gondolkodásmód
2.Másold a füzetedbe az alábbi táblázatot, s töltsd ki annak üres négyzeteit a humanizmus, a vallási
reformáció, ellenreformáció és a felvilágosodás két-két jellemző sajátosságával!
Humanizmus Reformáció Ellenreformáció Felvilágosodás
• .................... • .................... • .................... • ....................
• .................... • .................... • .................... • ....................

3. Nézd meg figyelmesen a mellékelt

képet!
a. Nevezz meg három tárgyat a képről,
melyek a tudomány és művészet fejlődését
jelképezik a reneszánsz és humanizmus
korában!
b. Tudva azt, hogy a képen szereplő
személyek Jean de Dinteville (balra),
Fanciaország nagykövete, VIII. Henrik
angol király udvarában, s a másik Georges
de Selve (jobbra), francia püspök, fejtsd ki
véleményed annak okáról, hogy a művész
miért éppen ezeknek a tárgyaknak a
társaságában festette meg őket! Érvelj a Nagykövetek (szerző A fiatal Hans Holbein, 1533)
válaszod mellett és használj ilyen szavakat,
mint: megismerés, humanista, tudomány.

4. Nézd meg a mellékelt képeket!

A B
a. A füzetedbe készíts egy idővonalat, amelybe
írd be az A, B, C és D képeken szereplő vezetők
nevét időrendi sorrendben!
b. Írd le egy-egy cselekedetét az A, B, C és D
képeken szereplő vezetők mindenikének!
c. Mutasd be egy 5-10 soros szövegben az A, B,
C és D képeken szereplő vezetők egyikének az
uralkodását!
C D
A. I. Napóleon
B. VIII. Henrik
C. XIV. Lajos
D. I. Erzsébet

101
 5. Nézd meg a mellékelt térképet, majd írd le a
füzetedbe azokat a szavakat, amelyek kiegészítik az
alábbi állítások hiányzó szövegét!
a. Az 1-es szám a térképen jelöli a Havasalföld és
………………… egyesülésével keletkező államot.
b. A ………………………….. nevű államot a
térképen a 2-es szám jelöli.
c. A 3-as szám megfelel annak az államnak, melyet
…………………….. nevű állam vezetésével
egyesítettek.
d. Az …………………… Birodalom nevű államot a
térképen a 4-es szám jelöli.
Európa államai a XIX. század második felében
6 Az A térkép és a B forrás alapján:
a. Nevezd meg azt a két gyarmattartó államot, amelyekkel szemben A
függetlenné váltak a latin-amerikai államok a XIX. században!
b. Röviden magyarázd meg annak az okát, hogy a XIX. század elején
Latin-Amerika idegen uralom alatt volt!
c. Keresd meg a B dokumentumban a francia forradalom két hatását!
d. Képzeld el, hogy Európában élsz 1825-ben! Görög vagy, és részt veszel
Görögország függetlenségi háborújában, amely most folyik. Egy 5-10
soros szövegben írd le országod helyzetét, jelezve egy hasonlóságot és egy
különbséget hazád állapota-helyzete és Bolívia helyzete között!
B. A mi hazánk kikiáltotta függetlenségét. Bolívia kijelenti, hogy azt akarja,
hogy önmagát kormányozza, és hogy vezetését egy alkotmányra alapozzák,
a törvényekre és saját állami intézményeire. Hogy ezek alapján biztosítsák
a lakóinak, mint nemzetnek a boldogságát, a szabadság és egyenlőség szent
jogainak támogatására. (Bolívia függetlenségi nyilatkozata, 1825.) A. Dél-Amerika államai a
XIX. században
Önértékelés
Add össze a helyes válaszokra kapott pontjaid, majd a pontszámot írd be a füzetedbe!
Hivatal- Maximá-
Gyakor- 1 2 3 4 5 6 ból lis
lat pontsz.
Feladat a b a b c a b c d 100 pont
Helyes 4x2,5p 8x2p 3x2p 3p 10p 4x2,5p 5p 4x2,5p 5p 5p 5p 5p 10 p
válaszért minden minden
járó helyes helyes
pontszám párosításért, válaszért
(p)
társításért

102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112