Piaget"s Theory: Ang Apat na Yugto ng Cognitive Development

15-08-2017 maxibon1999 Kalusugan

Ayon sa psychologist na si Jean Piaget, ang mga bata ay sumusulong sa pamamagitan ng isang serye ng
apat na kritikal na yugto ng pag-unlad ng nagbibigay-malay. Ang bawat yugto ay minarkahan ng mga
pagbabago sa kung paano naiintindihan ng mga bata ang mundo. Naniniwala si Piaget na ang mga bata
ay tulad ng "mga maliit na siyentipiko" at aktibong sinusubukan nilang tuklasin at maunawaan ang
mundo sa kanilang paligid.

Sa pamamagitan ng kanyang mga obserbasyon ng kanyang mga anak, si Piaget ay bumuo ng isang
yugtong teorya ng intelektwal na pag-unlad na kasama ang apat na natatanging mga yugto:

Ang stage sensorimotor, mula sa kapanganakan hanggang edad 2

Ang yugto ng preoperational, mula sa edad na 2 hanggang sa edad na 7

Ang kongkretong pagpapatakbo yugto, mula sa edad na 7 hanggang 11

Ang pormal na pagpapatakbo yugto, na nagsisimula sa adolescence at sumasaklaw sa karampatang

gulang.

Ang Background ni Jean Piaget

Si Jean Piaget ay ipinanganak sa Switzerland noong 1896. Inilathala niya ang kanyang unang pang-agham
na papel sa malambot na edad na 10 - isang 100-salita na paglalarawan ng isang albino sparrow sa isang
naturalist magazine. Sa pagitan ng edad na 15 at 19, nag-publish siya ng maraming mga papel sa
mollusks at kahit na inaalok ng trabaho bilang isang curator sa isang museo, kahit na siya ay tanggihan
ang alok dahil siya pa rin ay may dalawang taon ng mataas na paaralan upang makumpleto.

Habang nagkakaroon siya ng interes nang maaga sa kung paano nakikilala ng mga tao ang mundo sa
kanilang paligid, hindi siya nakatanggap ng anumang pormal na pagsasanay sa sikolohiya hanggang
pagkatapos niyang makumpleto ang kanyang doktor sa University of Neuchatel. Matapos matanggap ang
kanyang Ph.D. degree sa edad na 22 sa natural na kasaysayan, pormal na nagsimula si Piaget ng karera na
may malaking epekto sa parehong sikolohiya at edukasyon.

Pagkatapos ng maikling pag-aaral sa Carl Jung, nangyari siya na makilala si Theodore Simon, isa sa mga
kolaborator ni Alfred Binet. Inalok ni Simon si Piaget ang isang posisyon na nangangasiwa sa
standardisasyon ng mga pagsubok ng katalinuhan na binuo ni Binet at Simon.
Naging interesado si Piaget sa pagpapaunlad ng intelektwal ng mga bata.

Batay sa kanyang mga obserbasyon, napagpasyahan niya na ang mga bata ay hindi gaanong matalino
kaysa mga matatanda, naiisip lamang nila ang naiiba. Tinatawag ni Albert Einstein ang pagkatuklas ni
Piaget na "napakasimple lamang ang isang henyo."

Ang entablado ng teorya ni Piaget ay naglalarawan ng pag-unlad ng mga bata. Ang pag-unlad ng
kognitibo ay nagsasangkot ng mga pagbabago sa proseso ng kognitibo at mga kakayahan. Sa pananaw ni
Piaget, ang mga maagang pag-unlad ng kognitibo ay nagsasangkot ng mga proseso batay sa mga pagkilos
at sa kalaunan ay umuusad sa mga pagbabago sa mga operasyon sa kaisipan.

Ang interes ni Piaget sa pag-unlad ng nagbibigay-malay na bata ay naiimpluwensyahan sa pamamagitan

ng pagmamasid sa kanyang 13-buwang gulang na pamangkin, si Gerard, sa paglalaro. Sa pamamagitan
ng pagkakataon, nakita ni Piaget ang sanggol na naglalaro sa isang bola. Nang bumagsak ang bola sa
ilalim ng table kung saan makikita pa ito ng batang lalaki, nakuha lamang ni Gerard ang bola at patuloy
na naglalaro. Gayunpaman, kapag ang bola ay inilipat sa ilalim ng isang sopa sa labas ng kanyang
paningin, gayunpaman, ang bata ay nagsimulang hanapin ito kung saan siya huling nakita ito. Ang
reaksyong ito ay sinaktan ni Piaget bilang hindi makatwiran.

Naniwala si Piaget na ang mga bata ay kulang sa kung ano ang tinutukoy niya bilang konsepto ng bagay -
ang kaalaman na ang mga bagay ay hiwalay at naiiba mula sa parehong indibidwal at ang pang-unawa ng
indibidwal sa bagay na iyon.

Itinakda ni Jean Piaget na pag-aralan ang kanyang anak na si Jacqueline habang siya ay nagtagumpay sa
pamamagitan ng pagkabata, toddlerhood, at pagkabata. Mabilis na nabanggit niya na sa mga unang
buwan ng buhay ng kanyang anak na babae, tila naniniwala siya na ang mga bagay ay tumigil sa
sandaling wala na siya sa paningin. Sa halos isang taon, nagsimula siyang magsaliksik nang aktibo para sa
mga bagay na nakatago mula sa kanyang tanawin bagama't nagkamali siya katulad ng ginawa ni Gerard.
Sa pamamagitan ng 21 na buwan, si Jacqueline ay naging sanay sa paghahanap ng mga nakatagong
bagay at naunawaan na ang mga bagay ay may hiwalay na buhay mula sa kanyang pang-unawa sa kanila.
Ang mga obserbasyon ni Piaget sa kanyang pamangkin at anak na babae ay nagpalakas sa kanyang
namumukod na teorya na ang mga isip ng mga bata ay hindi lamang mas maliit na mga bersyon ng pang-
adultong isip. Sa halip, iminungkahi niya, ang katalinuhan ay isang bagay na lumalaki at bubuo sa
pamamagitan ng isang serye ng mga yugto. Ang mga matatandang bata ay hindi lamang nag-iisip nang
mas mabilis kaysa sa mas bata, iminungkahi niya. Sa halip, mayroong magkakaparehong pagkakaiba at
dami ng pagkakaiba sa pagitan ng pag-iisip ng mga bata kumpara sa mas matatandang mga bata.

Isang Pagtingin sa Mga Yugto ng Pangkaisipang Pag-unlad ni Piaget

Ang Sensorimotor Stage: Sa yugtong ito, ang mga sanggol at maliliit na bata ay nakakakuha ng kaalaman
sa pamamagitan ng mga karanasan sa pandama at pagmamanipula ng mga bagay. Ito ay ang kanyang
mga obserbasyon ng kanyang anak na babae at pamangking lalaki na mabigat na naimpluwensyahan ang
kanyang pagkakaintindi ng yugtong ito. Sa puntong ito sa pag-unlad, ang katalinuhan ng isang bata ay
binubuo ng kanilang pangunahing motor at madaling makaramdam na mga pagtuklas ng mundo.
Naniniwala si Piaget na ang pagpapaunlad ng bagay na permanente o katatagan ng bagay, ang
pagkaunawa na ang mga bagay ay patuloy na umiiral kahit na hindi nila makikita, ay isang mahalagang
elemento sa puntong ito ng pag-unlad. Sa pamamagitan ng pag-aaral na ang mga bagay ay hiwalay at
natatanging mga nilalang at mayroon silang pagkakaroon ng kanilang sariling labas ng indibidwal na
pang-unawa, ang mga bata ay maaaring magsimulang ilakip ang mga pangalan at mga salita sa mga
bagay.

Ang Preoperational Stage: Sa yugtong ito, ang mga bata ay natututo sa pamamagitan ng pagkukunwaring
nagpapanggap ngunit nagpupumilit sa lohika at nagsasagawa ng pananaw ng iba pang mga tao. Madalas
din silang nakikibaka sa pag-unawa sa pagiging perpekto ng katapatan. Halimbawa, ang isang
mananaliksik ay maaaring tumagal ng isang lump ng luad, hatiin ito sa dalawang magkatulad na piraso, at
pagkatapos ay bigyan ang isang bata ng pagpili sa pagitan ng dalawang piraso ng luad upang maglaro.
Ang isang piraso ng luad ay pinagsama sa isang compact ball habang ang isa ay hinahampas sa isang flat
na hugis ng pancake. Dahil ang flat hugis ay mukhang mas malaki, ang preoperational na bata ay
malamang na pumili ng piraso kahit na ang dalawang piraso ay eksaktong magkakaparehong sukat.

Ang Concrete Operational Stage: Ang mga bata sa puntong ito ng pag-unlad ay nagsimulang mag-isip ng
higit pang lohikal, ngunit ang kanilang pag-iisip ay maaari ding maging matigas. May posibilidad silang
labanan ang abstract at hypothetical concepts. Sa puntong ito, ang mga bata ay nagiging mas
nakapagpapahirap at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano maaaring isipin at madama ng ibang
tao. Ang mga bata sa kongkretong yugto ng pagpapatakbo ay nagsisimulang maunawaan na ang kanilang
mga saloobin ay natatangi sa kanila at hindi lahat ng tao ay kinakailangang magbahagi ng kanilang mga
saloobin, damdamin, at opinyon.

Ang Pormal na Operasyon Stage: Ang huling yugto ng teorya ni Piaget ay nagsasangkot ng pagtaas sa
lohika, ang kakayahang gumamit ng deduksyon na pangangatwiran, at isang pang-unawa sa mga ideya na
mahirap makuha. Sa puntong ito, ang mga tao ay naging kakayahang makakita ng maraming potensyal na
solusyon sa mga problema at mag-iisip nang higit pa sa siyensiya tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Mahalagang tandaan na hindi tiningnan ni Piaget ang intelektuwal na pag-unlad ng mga bata bilang isang
dami na proseso; ibig sabihin, ang mga bata ay hindi lamang magdagdag ng karagdagang impormasyon
at kaalaman sa kanilang umiiral na kaalaman habang sila ay mas matanda. Sa halip, iminungkahi ni Piaget
na mayroong pagbabago ng kwalitat sa kung paano iniisip ng mga bata habang unti-unti itong naiproseso
sa pamamagitan ng apat na baitang na ito. Ang isang bata sa edad na 7 ay hindi lamang magkaroon ng
karagdagang impormasyon tungkol sa mundo kaysa sa ginawa niya sa edad na 2; may isang pangunahing
pagbabago sa kung paano siya nag-iisip tungkol sa mundo.

Upang mas mahusay na maunawaan ang ilan sa mga bagay na nangyari sa panahon ng pag-unlad ng pag-
iisip, mahalagang suriin muna ang ilang mahalagang mga ideya at konsepto na ipinakilala ni Piaget. Ang
mga sumusunod ay ilan sa mga salik na nakakaimpluwensya kung paano natututo at lumalaki ang mga
bata:

Pangunahing mga konsepto

Schemas - Ang isang iskema ay naglalarawan ng kapwa mental at pisikal na mga pagkilos na kasangkot sa
pag-unawa at pag-alam. Ang mga schemia ay mga kategorya ng kaalaman na tumutulong sa atin na
bigyang-kahulugan at maunawaan ang mundo.

Sa pananaw ni Piaget, ang isang panukala ay kinabibilangan ng parehong isang kategorya ng kaalaman at
ang proseso ng pagkuha ng kaalaman na iyon. Tulad ng mangyari ang mga karanasan, ang bagong
impormasyon na ito ay ginagamit upang baguhin, idagdag, o baguhin ang mga nakaraang umiiral na
schemas.

Halimbawa, ang isang bata ay maaaring may schema tungkol sa isang uri ng hayop, tulad ng isang aso.
Kung ang tanging karanasan ng bata ay may maliit na aso, ang isang bata ay maaaring maniwala na ang
lahat ng mga aso ay maliit, mabalahibo, at may apat na paa. Ipagpalagay na ang bata ay nakatagpo ng
isang napakalaking aso. Ang bata ay kukuha sa bagong impormasyon na ito, na binabago ang dating
umiiral na panukala upang isama ang mga bagong obserbasyon na ito.
Assimilation - Ang proseso ng pagkuha sa bagong impormasyon sa aming umiiral na schemas ay kilala
bilang asimilasyon. Ang proseso ay medyo subjective dahil malamang naming baguhin ang mga
karanasan at impormasyon bahagyang upang magkasya sa aming mga preexisting paniniwala. Sa
halimbawa sa itaas, ang pagtingin sa isang aso at pag-label nito "aso" ay isang kaso ng pag-aaksaya ng
hayop sa iskema ng aso ng bata.

Tirahan - Ang isa pang bahagi ng pagbagay ay nagsasangkot ng pagbabago o pagbabago sa ating mga
umiiral na schemas sa liwanag ng bagong impormasyon, isang proseso na kilala bilang accommodation.
Kabilang sa accomodation ang pagbabago ng mga umiiral na schemas, o mga ideya, bilang isang resulta
ng bagong impormasyon o mga bagong karanasan. Ang mga bagong schemas ay maaaring binuo sa
panahon ng prosesong ito.

Equilibration - Naniniwala si Piaget na sinisikap ng lahat ng mga bata na balansehin ang balanse sa
pagitan ng pag-iimpake at tirahan, na nakamit sa pamamagitan ng isang mekanismo na tinatawag na
Piaget equilibration. Habang sumusulong ang mga bata sa pamamagitan ng mga yugto ng pagpapaunlad
ng kognitibo, mahalaga na mapanatili ang isang balanse sa pagitan ng pag-aaplay ng dating kaalaman at
pagbabago ng pag-uugali upang mag-account ng bagong kaalaman. Tinutulungan ang equilibration na
ipaliwanag kung paano maaaring ilipat ng mga bata mula sa isang yugto ng pag-iisip papunta sa susunod.

Final Thoughts

Isa sa mga pinakamahalagang sangkap na dapat tandaan ng teorya ni Piaget ay ang pagtingin sa paglikha
ng kaalaman at katalinuhan ay isang likas na aktibong proseso. "Nakikita ko ang aking sarili na
sumasalungat sa pagtingin sa kaalaman bilang isang passive copy ng katotohanan," paliwanag ni Piaget.
"Naniniwala ako na ang pag-alam ng isang bagay ay nangangahulugang kumikilos dito, na nagtatayo ng
mga sistema ng mga pagbabago na maaaring isagawa sa o sa bagay na ito. Ang kaalaman sa katotohanan
ay nangangahulugan ng pagtatayo ng mga sistema ng mga transformasyon na tumutugma, higit pa o
hindi sapat, sa katotohanan."

Higit Pa Tungkol sa Piaget's Stages of Cognitive Development

Ang Sensorimotor Stage

Ang Preoperational Stage

Ang Concrete Operational Stage

Ang Pormal na Operasyon Stage

Suporta at Pagsusuri ng Piaget

Mga sanggunian:

Fancher, R. E.. Mga Pioneer ng Psychology, ika-3 edisyon. New York: Norton.

Santrock, John W. Isang pangkasalukuyan na diskarte sa pag-unlad ng buhay-span. New York City:
McGraw-Hill.

Piaget, J. Genetic Epistemology. New York: Norton.

Piaget, J. Gruber, H.E .; Voneche, J.J. eds. Ang mahahalagang Piaget. New York: Basic Books.

Piaget, J. Teorya ni Piaget. Sa P. Mussen. Handbook of Child Psychology. Ika-4 na edisyon. Vol. 1. New
York: Wiley.