PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) MATEMATIK TINGKATAN 3

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen di dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini pada halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu. Guru hanya perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman
REKOD PRESTASI MURID dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN
MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman
GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN/ TAHAP PENGHAYATAN NILAI

1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap penguasaan
ini boleh dicatat di dalam buku rekod, atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan, ia perlu direkod di
dalam templat yang dibekalkan ini.
2
Halaman REKOD PRESTASI MURID terdiri daripada lima lajur utama iaitu lajur Tahap Penguasaan Kandungan, Kemahiran
dan Proses Matematik mengikut tiga bidang pembelajaran, Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Tahap Penghayatan Nilai
yang perlu direkod oleh guru. Guru hendaklah menyenaraikan tajuk yang ditaksir mengikut bidang pembelajaran semasa
menentukan tahap penguasaan. Sebagai contoh, jika tajuk Indeks dan Nombor Piawai yang ditaksir, maka ditulis T1, T2
selepas "Tajuk:" di bawah lajur Nombor dan Operasi.
3
Pelaporan bagi Tahap Penguasaan Kandungan, Kemahiran dan Proses Matematik dilakukan bagi tempoh tertentu,
manakala pelaporan bagi Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Tahap Penghayatan Nilai dilakukan pada akhir tahun.

4 Tahap Penguasaan ditentukan berdasarkan rubrik di halaman PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN.

 SEKOLAH : SMK SUNGAI SIPUT

ALAMAT : KLANG,

: SELANGOR

TARIKH PELAPORAN : 31/1/2019

Sila tentukan peringkat pentaksiran
NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. SUZILA MOHAMED MATA PELAJARAN: MATEMATIK Pentaksiran Pertengahan Tahun
KELAS: TINGKATAN 3 USAHA Pentaksiran Akhir tahun

TAHAP PENGUASAAN KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN

PROSES MATEMATIK
NO. MY KID / TAHAP TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN PENGHAYATAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN PERKAITAN DAN KESELURUHAN NILAI
OPERASI GEOMETRI ALGEBRA
Tajuk: T1 Tajuk: T4 Tajuk: T9

1 AHMAD ADLI BIN ALI 040307-16-2521 LELAKI 3 4 5 6 Sederhana

2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 040206-16-2355 LELAKI 5 5 3 4 Rendah
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA 041209-02-2384 PEREMPUAN 6 4 5 3 Rendah
4 AZALI BIN MOHD GHAZI 040709-07-2361 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
5 AZWAN BIN MUSAHAR 041207-16-2357 LELAKI 6 3 5 5 Sederhana
6 CHAN KOK MENG 041209-16-6359 LELAKI 6 6 6 6 Rendah
7 CHONG WEY LOON 041208-01-8957 LELAKI 6 4 4 5 Rendah
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN 041203-01-8933 LELAKI 5 5 3 4 Rendah
9 FARIDAH BINTI RAMLAN 041208-16-2564 PEREMPUAN 6 4 5 5 Rendah
10 HAFIZ BIN BAHAROM 041209-16-9897 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
11 HALIM BIN HARUN 041216-16-7867 LELAKI 6 3 5 5 Tinggi
12 HARLENI BINTI ARIF 041219-16-9638 PEREMPUAN 6 6 6 6 Tinggi
13 HARLINA BINTI SARIP 041229-16-2398 PEREMPUAN 6 4 4 5 Tinggi
14 HAYATI BINTI MUSA 041203-16-8754 PEREMPUAN 5 5 3 4 Rendah
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY 041206-16-2335 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ 041209-16-6267 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
17 JAMIL BIN JAMALUDIN 041211-16-6993 LELAKI 6 3 5 5 Rendah
18 KAMARIAH BINTI YASSIN 041236-16-1248 PEREMPUAN 6 6 6 6 Rendah
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR 041223-16-1353 LELAKI 6 4 4 5 Rendah
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR 041225-16-9897 LELAKI 5 5 3 4 Rendah
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM 041216-16-3696 PEREMPUAN 6 4 5 5 Rendah
22 LIZA BINTI OTHMAN 041227-16-3424 PEREMPUAN 6 4 5 5 Rendah
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN 041228-16-6363 LELAKI 6 3 5 5 Rendah
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL 041213-16-9763 LELAKI 6 6 6 6 Rendah
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR 041223-08-4543 LELAKI 6 4 4 5 Rendah
26 NADIA BINTI HASHIM 041213-16-2346 PEREMPUAN 5 5 3 4 Rendah
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN 041224-16-2457 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
28 NAWI BIN RAZMAN 041213-03-2349 LELAKI 6 4 5 5 Rendah
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR 041223-03-2398 PEREMPUAN 6 3 5 5 Rendah
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS 041213-12-5024 PEREMPUAN 1 2 3 4 Rendah
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

…………………………………………………
PN. SALMIAH BT KAMARUDIN
PENGETUA
SMK SUNGAI SIPUT
 SMK SUNGAI SIPUT
KLANG, LOGO
SEKOLAH
SELANGOR

MATEMATIK

Nama Murid AHMAD ADLI BIN ALI

No. MY KID 040307-16-2521
Jantina LELAKI
Kelas TINGKATAN 3 USAHA
Nama Guru PN. SUZILA MOHAMED
Tarikh Pelaporan 31 January, 2019

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

BIDANG
TAHAP
MATA PELAJARAN PEMBELAJARAN & TAFSIRAN
PENGUASAAN
TAJUK

Murid boleh:
• Melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang berlapis.
NOMBOR DAN
• Mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah.
OPERASI 3
• Mentafsir dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza.
Tajuk: T1
• Menaakul secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

Murid boleh:
SUKATAN DAN • Menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang konkrit.
GEOMETRI 4 • Memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar.
Tajuk: T4 • Menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam dan
berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
MATEMATIK

Murid boleh:
• Membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks.
• Mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik.
PERKAITAN DAN
• Mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai.
ALGEBRA 5
• Bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara mendalam.
Tajuk: T9
• Menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta mempamerkan kefahaman yang mendalam.
• Membuat refleksi terhadap keputusan dan tindakan.
• Merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.

TAHAP PENGHAYATAN NILAI Tahap Penghayatan Nilai hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun

Tahap Penguasaan Keseluruhan 6

Penyataan bagi
Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun
Tahap Penguasaan Keseluruhan
 ULASAN TAMBAHAN:

………………………………… …………………………………………………………………………
PN. SUZILA MOHAMED PN. SALMIAH BT KAMARUDIN
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA
SMK SUNGAI SIPUT SMK SUNGAI SIPUT
RUBRIK TAHAP PENGUASAAN

TAHAP PENGUASAAN KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN PROSES MATEMATIK

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid boleh:
1 • Menjawab soalan yang mana semua maklumat berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas.
• Mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan yang jelas.

Murid boleh:
• Mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung.
2 • Menggunakan suatu perwakilan tunggal.
• Menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah asas.
• Membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.

Murid boleh:
• Melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang berlapis.
• Mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah.
3
• Mentafsir dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza.
• Menaakul secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

Murid boleh:
• Menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang konkrit.
4 • Memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar.
• Menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi
dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.

Murid boleh:
• Membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks.
• Mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik.
• Mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai.
5
• Bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara mendalam.
• Menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta mempamerkan kefahaman yang mendalam.
• Membuat refleksi terhadap keputusan dan tindakan.
• Merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.

Murid boleh:
• Mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap
situasi masalah yang kompleks.
• Menghubung kait sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu
dengan yang lain secara fleksibel.
6
• Memiliki pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi.
• Mempamerkan kefahaman yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk menangani situasi
baharu.
• Merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan
tindakan secara tepat.

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN PROSES MATEMATIK

TAHAP
TAFSIRAN NILAI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK TAHAP PENGHAYATAN
PENGUASAAN

Murid boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas; mengenal pasti
1 Berminat untuk belajar matematik.
maklumat dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan yang jelas.

Murid boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan suatu perwakilan tunggal; menggunakan algoritma,
2 Menghargai keindahan dan kepentingan matematik.
rumus, prosedur atau kaedah asas; membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.

Murid boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang berlapis; mengaplikasikan strategi
3 penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul Yakin dan tabah dalam pembelajaran matematik.
secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan penaakulan.

Murid boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang konkrit; memilih dan mengintegrasikan
perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel
4 Sanggup belajar daripada kesilapan.
berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan
dan tindakan.
Rendah:
Murid boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang 1, 2 atau 3 daripada semua standard yang disenaraikan
spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan diperhatikan
5 menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta mempamerkan kefahaman yang mendalam; Berusaha ke arah ketepatan.
Sederhana:
membuat refleksi terhadap keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan 4, 5 atau 6 daripada semua standard yang disenaraikan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan. diperhatikan

Tinggi:
Murid boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap 7, 8 atau 9 daripada semua standard yang disenaraikan
situasi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan diperhatikan
6 antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; Mengamalkan pembelajaran kendiri
mempamerkan kefahaman yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk menangani situasi baharu; merumus
dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

Berani mencuba sesuatu yang baru.

Bekerja secara sistematik.

Menggunakan alat matematik secara tepat dan berkesan

 #REF!
Sekolah: #REF! Guru Mata Pelajaran: #REF!
Kelas: #REF!

NOMBOR DAN OPERASI SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk: T1 Tajuk: T4

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

BIL. MURID 1 0 1 0 5 23 BIL. MURID 0 1 5 15 5 4

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID

PERKAITAN DAN ALGEBRA

Tajuk: T9

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 6 4 16 4

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
0 0 0 0 0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 30 MURID

#REF! TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN RENDAH SEDERHANA TINGGI TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 25 2 3 BIL. MURID 0 0 1 6 18 5

1
0.9 20
0.8 18
16
0.7 14
0.6 12
10
0.5 8
0.4 6
0.3
4
2
0.2 0
0 0 0 0 0 0
0.1 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0
0
RENDAH 0
SEDERHANA 0
TINGGI

JUMLAH 30 MURID JUMLAH 30 MURID