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一年级道德教育每日教案
一年级道德教育每日教案
道德 1B 时间: a.m.-p.m.
课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.1 学生说明其居住环境的状况
1.1.2 讲述上苍所创造的各种事物
教具 : 课本,挂图
跨学科元
素 : 企业家元素
活动 : 1. 学生说出图中两只猫的居家情况并分辨天然与人造景物
2. 学生写出景物名称
3. 景物找一找
反思 : / 位学生能正确说出其居住环境状况及讲述上苍所创造的各种事物
道德 1B 时间: a.m.-p.m.
课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.2 讲述上苍所创造的各种事物
1.1.3 珍珍惜上苍恩赐的大自然
教具 : 课本,挂图
跨学科元
素 : 企业家元素
活动 : 1. 学生说出住家周围的天然景物,然后画在图画纸上
反思 : / 位学生能正确说出住家周围的天然景物,然后画在图画纸上
道德 1B 时间: a.m.-p.m.
课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.3 珍珍惜上苍恩赐的大自然
1.1.4 参与美化环境活动
教具 : 课本,挂图
跨学科元
素 : 企业家元素
活动 : 1. 学生说出如果自己是大自然中的动植物,他希望受到怎样的对待
2. 设计保护环境告示牌
反思 : / 位学生能说出自己的感受
道德 时间 :
1B 课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.3 珍珍惜上苍恩赐的大自然
1.1.4 参与美化环境活动
2
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : 企业家元素
活动 1. 设计保护环境告示牌
反思 : / 位学生能发挥创意,设计保护环境告示牌
道德 时间 :
1B 课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.5 培养珍惜上苍恩赐的大自然的行为
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : 企业家元素
活动 1. 学生画拓印图
反思 : / 位学生能与组员合作完成拓印图
道德 时间 :
1B 课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.5 培养珍惜上苍恩赐的大自然的行为
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : 企业家元素
活动 1. 学生分组上色
反思 : / 位学生能与组员合作完成上色任务
道德 时间 :
1B 课题 : 一 美丽的家园
内容标准 : 1.1 认识自然界的奥妙
学习标准 : 1.1.5 培养珍惜上苍恩赐的大自然的行为
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : 企业家元素
活动 1. 学生分组上色
反思 : / 位学生能与组员合作完成上色任务
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.1 讲述自身的善良
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
3
活动 : 1.提问:从哪幅图中可得知羊哥哥是个会为人着想的好孩子?
2.学生扮演角色,预测羊哥哥会怎么做,以及说出牛同学和
羊妹妹当时的心情和感受
反思 : / 位学生能与组员合作完成上色任务
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.1 讲述自身的善良
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 说明会帮忙做家事和懂得体恤家人就是善良的孩子
2. 模拟表演图中的情景,从中学习帮助家人的方法和服务精神
3. 说明随手做环保的重要性
反思 : / 位学生能与组员合作完成上色任务
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.1 讲述自身的善良
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 讨论作业
2. 说出看法
反思 : / 位学生能说出自己的看法
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.3 体谅家人需要帮助的感受
2.1.4 对家人伸出援手
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 讲故事
2. 讨论作业
反思 : / 位学生说出故事中的价值观
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.3 体谅家人需要帮助的感受
2.1.4 对家人伸出援手
教具 : 课本,挂图
4
跨学科元素 : -
活动 : 1. 讲故事
2. 讨论作业
反思 : / 位学生说出故事中的价值观
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 分组讨论帮助家人的方法
反思 : / 位学生能与组员分享帮助家人的方法
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 分组讨论帮助家人的方法
反思 : / 位学生能与组员分享帮助家人的方法
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 选词填充
2. 朗读段落
反思 : / 位学生能正确朗读段落
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
5
活动 : 1. 说出自己会做什么家事
反思 : / 位学生说出自己会做的家事
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 说出做家事的小常识
反思 : / 位学生能分享做家事的小常识
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 说出做家事的小常识
反思 : / 位学生分享做家事的小常识
道德 时间 :
1B 课题 : 二不要说我年纪小
内容标准 : 2.1 帮助家人
学习标准 : 2.1.2 说明帮助家人的方法
2.1.5 表现帮助家人的方法
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 学习排列鞋子
反思 : / 位学生能正确排列鞋子
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.1 列出自身的责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 看图讲述故事
2. 预测故事角色可能面对的后果
3. 解释“负责任”的思意
6
反思 : / 位学生能讲述并预测故事的情节
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.1 列出自身的责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 引导学生思考图中的弟弟应该如何回答姐姐
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.1 列出自身的责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 讨论作业
2. 回答问题
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.1 列出自身的责任
3.1.3 履行自身的责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 进行模拟访问
2. 把答案板书,让学生念一念
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.1 列出自身的责任
3.1.3 履行自身的责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 进行模拟访问
2. 把答案板书,让学生念一念
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
7
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.2 说说明履行自身的责任的重要性
价值 : 负责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 引导学生说出负责任与不负责任的行为所造成的结果有何差
别,以及在面对不同的结果时,自己的心情会如何,从而让学生
了解尽力做好分内之事的重要性。
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、 好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 3.1.2 说明履行自身的责任的重要性
价值 : 负责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 1. 引导学生了解图意,并以自己在日常中的表现来评估自己可以
获得几个笑脸
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.2 说明履行自身的责任的重要性
价值 : 负责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 学生预测故事结局
: 教师告诉学生除了做好自己应该做的事外,勇于承担过失并且负
起责任也是很重要的
: 学生观察图片并说出应如何处理图中的各种情况,最后才选出自
己可以做的事
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 三、好宝宝
内容标准 : 3.1 履行自身的责任
学习标准 : 3.1.2 说明履行自身的责任的重要性
价值 : 负责任
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
8
活动 : 讨论作业
: 进行批改与订正
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.1 有各种语言致谢
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生以五种不同的语言致谢。每念出一种语言后需有节奏地
拍手两次,最后以“Hooray”结束
: 提问学生为什么图中的动物要说“谢谢”,并强调说“谢谢”是最基
本的礼貌和感恩方式
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.1 有各种语言致谢
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 提问
: 通过图片让学生明白应该珍惜所获得的援助,不该存有理所当然
的心态。反之,应该常怀感恩的心
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.1 有各种语言致谢
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 讨论作业
: 进行批改与订正
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.1 有各种语言致谢
9
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 指导学生以“If You Are Happy”的曲调唱出《谢谢你》
: 以其他语言代替“nandri”唱出歌曲
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 唱歌《谢谢你》
: 通过配对活动,向学生说明,说“谢谢”、写字条、拨打电话、做
手工、做卡片、发送电子邮件和电子贺卡等都是表示感恩的方式
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 唱歌《谢谢你》
: 学生在班上制作书签或写字条送给家人、老师或同学,以表达谢
意
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.4 用各种方法给予赏识
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 唱歌《谢谢你》
: 学生在班上制作书签或写字条送给家人、老师或同学,以表达谢
意
10
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.5 表示感谢的方式
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 唱歌《谢谢你》
: 学生在班上制作书签或写字条送给家人、老师或同学,以表达谢
意
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 唱歌《谢谢你》
: 强调良好的品行和优良的课业表现是报答师长辛勤培育学生和父
母养育儿女的最佳礼物
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 讨论作业
: 进行批改与订正
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
11
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 回答问题
: 向学生说明可通过握手、拥抱、亲吻脸颊或手背等方式向亲人或
朋友表达谢意。同学和友人之间互相帮助、相互关怀的机会很
多,所以一定要学会说谢谢
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 教师教学生朗诵《悯农》诗
: 提问与引导学生说出表达谢意的理由和方式
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 学生朗诵《悯农》诗
: 学生制作书签,以时时刻刻提醒自己要说“谢谢”
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 学生比赛朗诵《悯农》诗
12
: 朗读与表演诗歌
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 四、学会说谢谢
内容标准 : 4.1 履行感谢的态度
学习标准 : 4.1.2 认识各种感恩方式
: 4.1.3 对所获的赠品表达谢意
价值 : 感谢
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 讨论作业
: 进行批改与订正
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
内容标准 : 5.1 在谈吐与行为上表现出谦恭有礼的高尚品德
学习标准 : 5.1.1 确认有力的谈吐和行为
价值 : 崇高的品德
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 提问
: 针对两种不同的说话态度作出比较,并且思考他人会有什么感受
和反应,从中带出“以礼待人”的重要性
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
内容标准 : 5.1 在谈吐与行为上表现出谦恭有礼的高尚品德
学习标准 : 5.1.1 确认有力的谈吐和行为
价值 : 崇高的品德
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 学生唱儿歌《客人来》,让学生自由发挥表演动作
: 引导学生说出如何有礼貌地称呼和招待客人,如“请进”“请坐”“请
喝茶”,并通过图中妈妈和客人的反应,让学生了解“有礼貌的孩
子人人爱”这个道理
: 强调“以礼待人”是自古以来的优良传统,待人接物的态度往往能
反映出一个人的修养。
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
13
跨学科元素 : -
活动 : 讨论作业
: 进行批改与订正
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
内容标准 : 5.1 在谈吐与行为上表现出谦恭有礼的高尚品德
学习标准 : 5.1.2 领悟到有力的谈吐和行为所造成的影响
: 5.1.3 时间有力的谈吐和行为
: 5.1.4 与人沟通时,表现出有礼貌的谈吐和行为
价值 : 崇高的品德
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生了解图意,并让他们想象自己在面对图中的情况时,应
该如何有礼貌的说话。
: 说明“借光”为礼貌用语(意即“Excuse me”),用于请别人给自己
方便或向人询问。
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
内容标准 : 5.1 在谈吐与行为上表现出谦恭有礼的高尚品德
学习标准 : 5.1.2 领悟到有力的谈吐和行为所造成的影响
: 5.1.3 时间有力的谈吐和行为
: 5.1.4 与人沟通时,表现出有礼貌的谈吐和行为
价值 : 崇高的品德
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 将学生分组以设计礼貌运动招贴
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 五、有礼貌的孩子
内容标准 : 5.1 在谈吐与行为上表现出谦恭有礼的高尚品德
学习标准 : 5.1.2 领悟到有力的谈吐和行为所造成的影响
: 5.1.3 时间有力的谈吐和行为
: 5.1.4 与人沟通时,表现出有礼貌的谈吐和行为
价值 : 崇高的品德
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生了解图意
15
: 让学生在面对不同的情况时,可以使用哪些礼貌语言
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.1 说明维护个人尊严的方法
: 6.1.2 尊重自己
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生了解图意
: 让学生看图说故事,并讲出故事里的价值观
反思 : / 位学生能给出适当的回应
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.1 说明维护个人尊严的方法
: 6.1.2 尊重自己
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生了解图意
: 让学生看图听故事。指示学生闭上眼睛,然后尝试在白纸上写
字,体会盲人在学习上的不便。
: 鼓励学生要像海伦凯勒一样尊重自己,以乐观和积极的态度面对
生活上的挑战。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.2 尊重自己
: 6.1.3 尊重别人如尊重自己
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 学生看图说故事
: 让学生分组讨论欢欢和同学们是否懂得尊重自己和别人,并说出
原因
: 鼓励学生接受自己的一切,不要在意别人嘲笑的目光,帮助学生
建立自信以尊重自己
16
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.2 尊重自己
: 6.1.3 尊重别人如尊重自己
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 指示学生互相访问,让他们各自说出喜欢自己的原因,并鼓励学
生说出自己的优点和专长
: 鼓励学生肯定自己和欣赏别人的优点,强调喜欢自己就是尊重自
己
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.2 尊重自己
: 6.1.3 尊重别人如尊重自己
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 指示学生互相访问,让他们各自说出喜欢自己的原因,并鼓励学
生说出自己的优点和专长
: 鼓励学生肯定自己和欣赏别人的优点,强调喜欢自己就是尊重自
己
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.2 尊重自己
: 6.1.3 尊重别人如尊重自己
: 6.1.4 遵从日常生活中的规矩
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 指示学生比较图意,分析哪些是正确和不正确的餐桌礼仪。说明
饭前要称呼长辈、在长辈用餐前不可抢着夹菜、用餐时不可狼吞
虎咽等。
反思 : / 位学生能达至目标
17
道德 时间 :
1B 课题 : 六、这就是我
内容标准 : 6.1 尊重自己
学习标准 : 6.1.2 尊重自己
: 6.1.3 尊重别人如尊重自己
: 6.1.4 遵从日常生活中的规矩
价值 : 互相尊重
教具 : 课本,挂图
跨学科元素 : -
活动 : 师生说明在任何场合,身穿干净、整齐的衣服是注重自己和别人
的行为。强调出席朋友的生日会或随大人参加喜宴时,衣着必须
合适;参加葬礼则必须穿着朴素
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 七、爱自己
内容标准 : 7.1 爱惜自己
学习标准 : 7.1.1 说明照顾自身清洁的方法
价值 : 互相尊重
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 看图说故事
: 让学生了解注意卫生除了能保持自身健康之外,还能让家人有个
舒适安全的居住环境,这也是关爱家人的一种方式。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 七、爱自己
内容标准 : 7.1 爱惜自己
学习标准 : 7.1.1 说明照顾自身清洁的方法
: 7.1.2 说明照顾自身安全的方法
价值 : 互相尊重
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 教师提问学生在日常生活中是否有注意个人的卫生和安全,并要
求学生举例说明。
反思 : / 位学生能达至目标
价值 : 互相尊重
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生观察图中每个主角的行为举止,了解图意后,再选出正确的
行为。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 :
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.1 列出日常生活中公正的行为
: 8.1.4 在日常生活中要公正
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生观察图片和朗读课文,并提问:为什么要留一个水果给
弟弟
: 强调无论在家里或学校,这是体贴的行为,也是公正的做法
: 指示学生进行分组朗诵课文比赛,教师可鼓励学生改变课文或自
创动作来表演
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.1 列出日常生活中公正的行为
: 8.1.4 在日常生活中要公正
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生进行音乐椅子游戏
: 教师补充说明遵守游戏规则的重要性
: 指示学生观察活动图后提问:图中的学生如何公正地进行游戏?
除了玩游戏,还有哪些情况需以公正的方式进行?
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.2 讲述日常生活必须公正的原因
: 8.1.3 领悟日常生活中不公正行为的后果
价值 : 公正
20
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 要求学生说出在食堂不排队买食物的后果,让学生明白插队的行
为对其他排队的人不公平,并向学生灌输先到先得的观念
: 学生回答老师的提问
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.2 讲述日常生活必须公正的原因
: 8.1.3 领悟日常生活中不公正行为的后果
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生理解图意后,让学生说出自己是否像图中的小朋友一样
轮流玩滑梯。进行其他游戏时,又该如何进行?
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.2 讲述日常生活必须公正的原因
: 8.1.3 领悟日常生活中不公正行为的后果
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 提问学生:在食堂买食物时为什么要排队?假如好朋友或同校的
兄弟姐妹要求插队买食物,你会怎么做?除了在食堂买东西要排
队外,还有哪些场合也要排队?
: 要求学生说出在食堂不排队买食物的后果,让学生明白插队的行
为对其他排队的人不公平,并向学生灌输先到先得的观念。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.2 讲述日常生活必须公正的原因
: 8.1.3 领悟日常生活中不公正行为的后果
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
21
活动 : 学生设计班级值日表,提醒学生在设计时要做到公平与公正,应
依据同学的能力和体型来分配值日工作,不能将较轻松的值日工
作分配给自己或好朋友。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 八、大家来平分
内容标准 : 8.1 在日常生活中,履行公正行为
学习标准 : 8.1.2 讲述日常生活必须公正的原因
: 8.1.3 领悟日常生活中不公正行为的后果
价值 : 公正
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生理解图意后,让学生说出自己是否像图中的小朋友一样
轮流玩滑梯。除了玩滑梯,玩秋千等游戏时,又该如何进行?说
明每个人都有机会享用公共设施所带来的便利与乐趣,大家轮流
使用公共设施也是公正的表现。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生说出该如何帮助图中害羞的小鸭同学。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生分组并轮流到课室前唱出歌曲《自己跌倒自己爬》,鼓励学
生自创动作。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30p.m.
22
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生完成练习,师生讨论。
: 鼓励学生要对自己有信心,勇敢并积极地参与班上的活动。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生看图讲述,教师强调图中的小女生主动参赛就是勇敢的表
现。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引导学生观察 A 图,并说出木都把同学企图作弊的行为告诉老师
是勇敢的行为。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
价值 : 勇敢
教具 : 课本
23
跨学科元素 : -
活动 : 学生作答:B 图的文文在安全受到威胁时,她应该有什么反应。
: 学生完成作业练习
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生作答:C 图的明光被朋友冤枉时,他应该如何为自己辩护并
证明自己的清白。
: 学生完成作业练习
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生将自己不敢做而又想克服的事情,写在自行设计的“约定卡”
上。教师设下一个期限,让学生实践“约定卡”上的内容。一旦学
生达到了和自己的约定,就请身边的人在“见证人”一栏写下名字
并注明日期,作为证明。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
24
跨学科元素 : -
活动 : 学生分组扮演角色和设计对白,可自由发挥故事的结局。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 讨论姐姐如何勇敢地保护弟弟,并说出原因。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生轮流分享自己曾经做过最勇敢的事,从而互相学习,找出克
服心中恐惧的方法。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 p.m.
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生判断子奇的行为是否正确,对友明的要求是否合理。引导学
生作出正确判断,并教导学生应勇敢拒绝不合理的要求。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 p.m.
25
1B 课题 : 九、勇敢的我
内容标准 : 9.1 勇于维护个人尊严
学习标准 : 9.1.1 讲述勇于维护个人尊严的行为
: 9.1.2 说出维护个人尊严的重要性
: 9.1.3 在日常的生活中实践勇敢的行为
价值 : 勇敢
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 教师列举一些生活上的例子,让学生试着判断其合理性并协助学
生解决难题。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 – 12.30 p.m.
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
内容标准 : 10.1 自身实践诚实的行为
学习标准 : 10.1.1 讲述诚实的行为
: 10.1.2 说出说实话的原因
价值 : 诚实
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 教师引导学生思考:如果可可没有对比比说出实话,这将对比比
造成怎样的伤害?
: 教师强调说谎和用谎言作弄别人都是不对的行为,因为那会使别
人对谎言信以为真而造成意想不到的后果。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m. (星期二).
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
内容标准 : 10.1 自身实践诚实的行为
学习标准 : 10.1.1 讲述诚实的行为
: 10.1.2 说出说实话的原因
价值 : 诚实
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 教师引导学生观察课文图后提问学生:外星宝宝做错事,他应该
向妈妈说什么?外星宝宝该怎么做,才能弥补自己的过失,并让
妈妈顺利将蛋糕送给人类朋友?
: 教师强调做错事一定要勇于认错,才是诚实的孩子。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
26
跨学科元素 : -
活动 : 指示学生选出正确的答案,并让学生假设自己是图中的学生,以
后该如何避免同样的情况再发生。让学生明白说实话和勇于认错
并改过自新的重要性。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 – 10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
内容标准 : 10.1 自身实践诚实的行为
学习标准 : 10.1.1 讲述诚实的行为
价值 : 诚实
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 向学生讲述《狼来了》的故事,然后引导学生模拟表演故事情
节,从中了解说谎所带来的后果。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 -12.30 p.m. (星期四)
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
内容标准 : 10.1 自身实践诚实的行为
学习标准 : 10.1.1 讲述诚实的行为
价值 : 诚实
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 向学生讲述《狼来了》的故事,然后引导学生模拟表演故事情
节,从中了解说谎所带来的后果。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 12.00 -12.30 p.m. (星期一)
1B 课题 : 十、诚实的外星宝宝
内容标准 : 10.1 自身实践诚实的行为
学习标准 : 10.1.1 讲述诚实的行为
价值 : 诚实
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 让学生从旧报纸或旧杂志中剪出“诚实的孩子人见人爱”九个字,
然后利用光碟盒等进行拼贴以制成摆设品,时时刻刻提醒自己要
做个诚实的孩子。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期二)
1B 课题 : 十一、爱劳动,爱学习
内容标准 : 11.1 在日常生活中,实践勤勉的行为
28
价值 : 合作
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生分组进行活动,以小圆点完成“分工合作”四个
字
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十二、分工合作
内容标准 : 12.1 随时准备伸出援手,帮助有需要的人。
学习标准 : 12.1.1 说出合作的好处。
: 12.1.3 说出参与群体互动后的感受
: 12.1.4 一起进行活动
价值 : 合作
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生完成收工后,轮流说出分工合作做手工的好处
和感受。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十二、分工合作
内容标准 : 12.1 随时准备伸出援手,帮助有需要的人。
学习标准 : 12.1.2 说出可以共同进行的活动。
价值 : 合作
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 学生分组讨论在家里或学校可以分工合作进行的活
动,然后各组派出一名代表和大家分享
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十二、分工合作
内容标准 : 12.1 随时准备伸出援手,帮助有需要的人。
33
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十三、生活真美好
内容标准 : 13.1 时间自身礼让的态度
学习标准 : 13.1.1 说出自身中庸的行为。
13.1.3 在日常生活中实践中庸的行为
价值 : 中庸
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引起动机
教师告诉学生中庸就是言行举止要适当,一切事情
都做得刚刚好,如不浪费、不骄傲、不沉迷等。提
醒学生要善用时间,在规律的生活中养成良好的生
活习惯,做到作息均衡,珍惜和爱护所拥有的一
切。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十三、生活真美好
内容标准 : 13.1 时间自身礼让的态度
学习标准 : 13.1.1 说出自身中庸的行为。
13.1.3 在日常生活中实践中庸的行为
价值 : 中庸
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引起动机
引导学生依据自身情况定制一个合理的作息时间
表,并提醒学生严格遵守自身的作息时间,已养成
按时作息、今日事今日毕的好习惯。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十三、生活真美好
36
价值 : 礼让
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引起动机
: 引导学生理解图意,并让学生进行联想和推理:两
个好朋友发生争执后,怎样才能和好如初?
: 学生进行报告。
反思 : / 位学生能达至目标
道德 时间 : 9.40 -10.10 a.m. (星期三)
1B 课题 : 十四、当我们同在一起
内容标准 : 14.1 实践自身礼让的态度。
学习标准 : 14.1.1 说明忍让的方法。
: 14.1.2 领悟忍让的好处。
: 14.1.3 在日常生活中实践礼让的态度。
价值 : 礼让
教具 : 课本
跨学科元素 : -
活动 : 引起动机
: 教师指示学生说出自己和朋友发生争执时的感受和
解决方法。
: 教师提醒学生与朋友发生争执或意见不合时,必须
互相忍让和协商,这样才能在和睦的情况下解决问
题。
反思 : / 位学生能达至目标