KSSR 三年级数学全年计划 (修订版)

第一学期
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
数与运算 1.0 1.1 数值 学生能够: 笔记： 1. 讲述任何10 000
10 000 以内的整 1.1.1 说出10 000以内的数目: 正确的读出数 以内的数目。
数 (i) 读出任何以文字写成的数目； 目。4513 读成四 2. 说明10 000以内
(ii) 说出任何以数字写成的数目； 千五百一十三而 的数值。
目标：- (iii) 把数字与文字配对。 不是四五一三。 3. 确定数值和依序
使学生能够： 排列数目。
*认识和应用10 1.1.2 确定10 000以内的数值: 活动建议： 估算数量和找出
000以内的整数。 (i) 根据所给予的数目，展示数量； 使用实物表示、 任何数目的近似
1 *运用数学知识和 (ii) 把成组的物体与数目配对； 图片、数轴和 1:4 值。

技能解答涉及10 (iii) 比较两个数目的值； 珠算盘。 完成无规律和有

000以内的整数的 (iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。 规律的数列。

问题。 4. 解答涉及日常生
1.2 写出数目 1.2.1 以数字和文字写出数目。 活动建议： 活与10 000以内
*在学习10 000以
可以推介各种字 的整数有关的常
内的整数时，做出
体的数字。 规问题。
推理、联系、表
5. 运用各种策略，
示、沟通和使用工
1.3 数列 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个十 活动建议： 解答涉及日常生
艺。
个、百个百个和千个千个地数。 使用各种实物、 活与10 000以内

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 图片、数轴和 1:4 的整数有关的常
1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列。 珠算盘。 规问题。
6. 以创意和创新的
1.4 数位 1.4.1 讲述任何数目的数位和数值。 活动建议： 方式，解答涉及
1.4.2 根据数位和数值分析任何数 使用各种表示和 日常生活与
目。 1:4 珠算盘来代表 10 000以内的
数位和数值。 整数有关的非
周次 内容标准 学习标准 备注 常规问题。

1.5 估算 1.5.1 根据参考物，以“大约”、“少于” 笔记：

和“多于”合理地估算物体的数量。 估算需要以真实
的数量来证实。
1.6 近似值 1.6.1 找出整数至千位的近似值。 活动建议：
可以使用数轴。
1.7 有规律的 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个至十 笔记：
数列 个十个、百个百个和千个千个排列的 数列可以涉及至
数列规律。 6 个 数目。

1.7.2 完成各种以顺序和逆序一个一
个至十个十个、百个百个和千个千个
2 排列有规律的数列。
1.8 解决问题 1.8.1 解答涉及日常生活与10 000以内 活动建议：
的整数有关的应用题。 *使用以下解答应

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 用题的步骤：
-审题 （理解和
诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算
*使用各种解答问
题的策略， 如确
认数列，制作图
表和逆向计算。
使用各种教学策
略，如 STEM 教
学法和全握式学
习法。
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
数与运算 2.0 基本运算 2.1 10 000以 学生能够: 活动建议： 1. 读出涉及基本运
内的加法 2.1.1 解答和在10 000以内的两个数目 使用实物、图 算与加减混合运
3 目标 的加法算式。 片、数轴和1:4珠 算的算式。
使学生能够：- 2.1.2 解答和在10 000以内的三个数目 算盘和心算来表 2. 解说基本运算与
*认识和应用基本 的连加法算式。 示加法运算。 加减混合运算的
运算的概念和程 程序。

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 序。 2.2 10 000以 2.2.1 解答涉及10 000以内的两个数目 活动建议： 3. 完成基本运算与

*运用数学知识和 内的减法 的减法算式。 使用实物、图 加减混合运算的

技能解答涉及基本 2.2.2 解答涉及10 000以内三个数目 片、数轴和1:4珠 算式，并确定其

运算的应用题。 的连减法算式。 算盘和心算来表 答案的合理性。

示减法运算。 4. 解答涉及日常生
2.3 10 000以 2.3.1 进行任何至四位数与一位数、 活动建议： 活和基本运算与
*在进行基本运算
内的乘法 10、100和 1 000的乘法算式，其积至 使用实物、图 加减混合运算有
时运用正确的数学
4 10 000。 片、数轴和1:4珠 关的常规问题。
言语。
算盘和心算来表 5. 运用各种策略，
示乘法运算。 解答涉及日常生
*运用推理、联 2.4 10 000以 2.4.1 进行任何10 000以内的数目与一 活动建议： 活和基本运算与
系、表示、沟通和 内的除法 位数、10、100和1 000的除法算式。 使用实物、图 加减混合运算有
5 使用工艺学习基本 片、数轴和1:4珠 关的常规问题。
运算。 算盘和心算来表 6. 以创意和创新的
示除法运算。 方式，解答涉及
2.5 加法和减 2.5.1 进行10 000以内的加法和减法的 笔记： 日常生活和基本
法的混合运算 混合运算算式。 进行不进位的加 运算与加减混合
减法混合运算。 运算有关的非常
6
规问题。
2.6 使用未知 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未 笔记：
数 知数。 只涉及一个运算
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基 法的数学算式。

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 本运算和一个未知数的情境。
周次 内容标准 学习标准 备注
2.7 解决问题 2.7.1 根据所给予在10 000以内涉及两 活动建议：
个数目的基本运算算式编写故事。 *使用以下解答应
用题的步骤：
2.7.2 根据所给予在10 000以内涉及 -审题 （理解和
加减混合运算的算式编写故事。 诠释问题）
-拟定策略
2.7.3 解答涉及日常生活在10 000以 -进行策略
内与基本运算和加减混合运算有关的 -验算
6 应用题。 *使用各种解答问
题的策略如绘制
图表、确认规律
和尝试简易的个
案。

*使用各种教学策
略如情境学习和
全握式学习法。
数与运算 3.0 分数、小数与 3.1 分数 学生能够: 活动建议： 1. 讲述真分数、假
百分比 3.1.1 确认真分数为一个组合内的其中 使用实物、图表 分数、带分数、
目标 一部分。 和软件。 小数和百分比。

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 使学生能够： 2. 解说真分数、假
*把分数、小数和 3.1.2 讲述分母至10的真分数的等值 笔记: 分数、带分数、
百分比与日常生活 分数。 百分数是分母为 小数和百分比。
7 进行联系。 100的分数。 3. 比较两个小数的

*运用数学知识和 3.1.3 把分母至10的真分数写成最简 值。

技能解答涉及分 分数。 进行真分数的加

数、小数和百分比 法和减法。

的应用题。 3.1.4 讲述百分数。 进行小数的加法

和减法。
*运用推理、联
8 3.1.5 进行两个真分数的加法，其和 确定涉及分数和
系、表示、探究、
是真分数，涉及： 小数的加法和减
沟通和使用工艺来
(i) 同分母； 法答案的合理
理解分数、小数和
(ii) 分母2与4、6、7和10； 性。
百分比的概念。
(iii) 分母3与6和9； 4. 解答涉及日常生
(iv) 分母5与10； 活与分数、小数
(v) 分母4与8。 和百分比有关的
9 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉 活动建议： 常规问题。
及： 使用实物、图表 5. 运用各种策略，
(i) 同分母； 和软件。 解答涉及日常生
(ii) 分母2与4、6、8和10； 活与分数、小数
(iii) 分母3与6和9； 和百分比有关的
(iv) 分母5和10； 常规问题。

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 (v) 分母4和8。 6. 以创意和创新的
3.1.7 确认涉及分母至10的假分数和带 方式，解答涉及
分数。 日常生活与分
3.2 小数 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一至 活动建议： 数、小数和百分
零点九九。 使用图表、数轴 比有关的非常规
3.2.2 以百格图展示小数或反之。 和软件。 问题。
3.2.3 依据百格图和数轴比较两个小
10 数，涉及至两位小数。
3.2.4 进行两个至两位小数的加法，
其和至0.99。
3.2.5 进行两个在0.99之内至两位小
数的减法。
3.3 百分比 3.3.1 说出百分比。 笔记:
3.3.2 认识百分号。 介绍百分号“%”。
11
3.3.3 以百格图展示百分比或反之。
3.3.4 写出1%至100%。
周次 内容标准 学习标准 备注
3.4 分数、小 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 笔记:
数和百分比之 3.4.2 以百分数表示百分比或反之。 涉及0.1 至0.99的
12 间的关系 3.4.3 以百分比表示小数或反之。 小数。
活动建议：
使用实物、图表

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 和软件。

3.5 解决问题 3.5.1 根据涉及分数、小数和百分比 活动建议：

的算式编写故事。 使用以下解答应
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分比 用题的步骤：
的应用题。 -审题 （理解和
诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

使用各种解答问
13
题的策略， 如有
系统的绘制图表
和制作表或列
表。

使用各种教学策
略如模拟教学、
STEM教学法和问
题导向学习法。

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 周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
数与运算 4.0 钱币 4.1 钱币的加法 学生能够: 活动建议： 1. 认识东南亚国家
4.1.1 进行和在RM10 000以内 使用实物、图片、 联盟各国的货
目标 涉及两个币值的加法。 数轴和1:4珠算盘和 币。
使学生能够： 心算来表示钱币的 说出当前一令吉
*把钱币的应用与 4.1.2 进行和在RM10 000以内 加法运算。 与外币的兑换
日常生活进行联 涉及三个币值的连加法。 利用模拟教学法。 率。
系。 2. 说明储蓄和投资
4.2 钱币的减法 4.2.1 进行在RM10 000以内涉 活动建议： 是为了满足未来
及两个币值的减法。 使用实物、图片、 的需求和需要。
14 *在日常生活中应
数轴、1:4珠算盘和 3. 完成涉及钱币基
用理财教育。
4.2.2 进行在RM10 000以内涉 心算来表示钱币的 本运算与混合运
*在日常生活中运
及三个币值的连减法。 减法运算。 算的算式，并确
用推理和探究涉
利用模拟教学法。 定其答案的合理
及钱财的使用，
性。
以利于未来的生
4.3 钱币的加减 4.3.1 进行在RM10 000以内涉 活动建议： 4. 解答涉及日常生
活。
混合运算 及加减的混合运算。 使用实物、图片、 活与钱币有关的
数轴和1:4珠算盘和 常规问题。
*进行涉及钱财的 心算来表示钱币的 5. 运用各种策略，
沟通和联系及解 加减混合运算。 解答涉及日常生

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 答问题。 利用模拟教学法。 活与钱币有关的
常规问题。
4.4 钱币的乘法 4.4.1 进行积在RM10 000以内 活动建议： 6. 以创意和创新的
*塑造企业家精神
涉及币值与一位数、10、100 使用实物、图片、 方式，解答涉及
的特征和实践企
和1000的乘法。 数轴和1:4珠算盘和 日常生活与钱币
业家精神。
15 心算来表示钱币的 有关的非常规问
乘法运算。 题。
利用模拟教学法。

周次 内容标准 学习标准 备注
4.5 钱币的除法 4.5.1 进行在RM10 000以内涉 活动建议：
及币值与一位数、10、100和 使用实物、图片、
1000的除法。 数轴和1:4珠算盘和
16 心算来表示钱币的
除法运算。

利用模拟教学法。
4.6 认识外币 4.6.1 认识东南亚国家联盟各 笔记：
国的货币。 介绍外币
17 4.6.2 说出当前一令吉与外币
的兑换率。

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 4.7 储蓄与投资 4.7.1 说明需求和需要是储蓄 笔记:
和消费的基础。 需求是指延续生活
4.7.2 说明储蓄和投资的需 的所需的物品。
要。 需要是指渴望获得
的物品、活动或服
务，以提高生活质
量及乐趣。

18 投资是指能使资产
拥有者增进收入或
获得资本盈利的资
产。
可介绍乐捐。乐捐
是指以金钱或物品
援助有需要的人或
一方。

周次 内容标准 学习标准 备注
19 4.8 解决问题 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘 活动建议：
除的数学算式编写故事。 使用以下解答应用
题的步骤：
-审题 （理解和诠释

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 问题）
-拟定策略
4.8.2 解答涉及日常生活与 -进行策略
20 RM10 000以内基本运算和加 -验算
减混合运算有关的应用题。 使用各种解答问题
的策略， 如尝试更
容易的个案或尝试
错误法(cuba jaya)。

使用各种教学策略
如模拟法，全握式
学习法，情境学习
和专题课业学习
法。

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第二学期
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
测量与几 5.0 时间与时刻 5.1 时刻上的时 学生能够: 笔记： 1. 读出某个活动之
何 与分 5.1.1 通过某个活动时间表读 时间表如：班级时 前、正在进行和
目标 出和获取资料 间表、行程表、电 之后的时刻和读
使学生能够： 5.1.2 读出和记录某个活动之 视节目表等等。 日历。
*在日常生活中有 前、正在进行和之后的时 2. 解说某个活动时
21
效地利用时间与 刻。 活动建议： 间表里的资料。
时刻。 使用资料或学生日 3. 记录活动、从时
常生活的情境。 间表和日历获取
资料和完成涉及
时间的算式。
*运用数学知识和
5.2 时间单位之 5.2.1 讲述星期与天、年与月 活动建议： 4. 解答涉及日常生
技能解答涉及时
间的关系 和分钟与秒之间的关系。 可以使用公历来说 活和时间与时刻
间与时刻的问
明星期与天，年与 有关的常规问
22 题。
5.2.2 涉及小时与分钟和分钟 月之间的关系 题。
*运用推理、联 与秒的时间单位之间的换 可以使用数码钟。 5. 运用各种策略，
系、表示和使用 算。 解答涉及日常生
工艺以理解时间 5.3 认识日历 5.3.1 从公历读出和获取资 笔记： 活与时间和时刻
23
料。 公历通称阳历。 有关的常规问

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 与时刻的概念。 可以使用其它适合 题。

*沟通、建构想法 的日历。 6. 以创意和创新的

和清楚地描述有 方式，解答涉及

关时间与时刻的 日常生活与时间

情境。 和时刻有关的非
5.4 时间的加法 5.4.1 进行至三个时间单位的 活动建议： 常规问题。
加法，涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟与分钟； 盘。
24 (iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.5 时间的减法 5.5.1 进行至三个时间单位的 活动建议：

减法， 涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
25 (ii) 分钟与分钟； 盘。
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

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 5.6 时间的加减 5.6.1 进行时间的加减混合运 活动建议：
混合运算 算，涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时与小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟与分钟； 盘。
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分
钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.7 时间的乘法 5.7.1 进行时间与一位数的乘 活动建议：

法， 涉及： 使用各种实物、图
(i) 小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟； 盘。
26
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

周次 内容标准 学习标准 备注
5.8 时间的除法 5.8.1 进行时间与一位数的除 活动建议：
法， 涉及： 使用各种实物、图
27
(i) 小时； 片、数轴和1:4珠算
(ii) 分钟； 盘。

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 (iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

测量与几 5.0 时间与时刻 5.9 解答问题 5.9.1 根据涉及时间

与时刻
的基 活动建议：
何 本运算的算式编写故事。 *使用以下解答问题
的步骤：
5.9.2 解答涉及日常生活与时
-审题 （理解和诠释
间
和时刻
有关的应用题。
问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

28
*使用各种策略解

决问题，如尝试
更

容易的个案、绘

制画图表和逆向计

算。

*使用各种教学策
略，如模拟法
和模组
化教学法。

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 周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
测量与几 6.0 度量衡 6.1 长度 学生能够: 活动建议： 1. 讲述厘米与米、
何 6.1.1 进行涉及米和厘米的长 使用实物和软件来 克与公斤和毫升
目标 度单位换算。 进行米和厘米单位 与升的关系。
使学生能够： 的换算。 2. 解说度量衡中长
*使用各种实物以 6.1.2 进行至三个涉及米和厘 度、质量和液体
29 建构概念，并在 米的长度单位加法。 使用各种计算策略 的体积的相关单
日常生活中应用 来解答应用题。 位。
数学知识。 6.1.3 进行至三个涉及米和厘 3. 完成涉及度量衡
米的长度单位减法。 的算式。
4. 解答涉及日常生
*运用数学知识和
6.1.4 进行涉及米和厘米与一 活和度量衡有关
技能解答涉及度
位数的长度单位乘法。 的常规问题。
量衡的问题。
30 5. 运用各种策略，
6.1.5 进行涉及米和厘米与一 解答涉及日常生
*运用推理、联
位数的长度单位除法。 活和度量衡有关
系、表示、探
的常规问题。
究、沟通和使用
6.2 质量 6.2.1 进行涉及公斤和克的质 活动建议： 6. 以创意和创新的
工艺以理解度量
量单位换算。 使用实物和软件来 方式，解答涉及
衡的概念。
31 6.2.2 进行至三个涉及公斤和 进行公斤和克单位 日常生活和度量

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 克的质量单位加法。 的换算。 衡有关的非常规
问题。
6.2.3 进行至三个涉及公斤和 使用各种计算策略
克的质量单位减法。 来解答应用题。

6.2.4 进行涉及公斤和克与一
32 位数的质量单位乘法。

6.2.5 进行涉及公斤和克与一
位数的质量单位除法。
周次 内容标准 学习标准 备注
6.3 液体的体积 6.3.1 进行涉及升和毫升的液 活动建议：
体的体积单位换算。 使用实物和软件来
33
6.3.2 进行至三个涉及升和毫 进行升和毫升单位
升的液体的体积单位加法。 的换算。
6.3.3 进行至三个涉及升和毫
升的液体的体积单位减法。 使用各种计算策略
6.3.4 进行涉及升和毫升与一 来解答应用题。
位数的液体的体积单位乘
法。
34
6.3.5 进行涉及升和毫升与一
位数的液体的体积单位除

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 法。
6.4 解决问题 6.4.1 根据涉及度量衡的算式 活动建议：
编写故事。 *使用以下解答问题
的步骤：
6.4.2 解答涉及日常生活与度 -审题 （理解和诠释
量衡有关的应用题。 问题）
-拟定策略
-进行策略
35 -验算
*使用各种策略解决
问题，如逻辑推理
和确认模式
*使用各种教学策
略，如模拟法、
STEM教学法和模组
化教学法。
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
测量与几 7.0 空间 7.1 棱柱体 学生能够: 笔记： 1. 讲述各种棱柱
何 7.1.1 认识正方棱柱体、长方 根据棱柱体的底 体、正多边形和
36 目标 棱柱体和三角棱柱体。 面，说出棱柱体的 对称轴。
使学生能够： 名称。 2. 解说棱柱体和正
*运用数学知识和 7.1.2 根据棱柱体的表面、底 正方体是正方棱柱 多边形的特征。

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 技能解答涉及空 面、顶点和边，标示和说出 体。 3. 比较棱柱体和非
间的问题。 正方棱柱体、长方棱柱体和 长方体是长方棱柱 棱柱体。

*通过各种以棱柱 三角棱柱体的特征。 体。 在平面图形画出

体和非棱柱体所 对称轴。

组成的形状，珍 以正多边形设计

视并鉴赏数学的 7.2 棱柱体和非 7.2.1 根据表面、底面、顶点 笔记： 图案。

美。 棱柱体 和边比较棱柱体和非棱柱 使用模型做比较。 4. 解答涉及日常生

体。 活和空间有关的
*运用推理、联
常规问题。
系、表示、沟通
5. 运用各种策略，
和使用工艺解答
7.3 正多边形 7.3.1 确认五边形、六边形、 笔记： 解答涉及日常生
涉及空间的问
七边形和八边形的正多边 可结合相同或不相 活和空间有关的
题。
形。 同的正多边形设计 常规问题。
图案。 6. 以创意和创新的
7.3.2 以正多边形设计图案。 方式，解答涉及
日常生活和空间
37
7.4 对称轴 7.4.1 确认和画出对称轴。 笔记： 有关的非常规问
对称轴是指一条直 题。
线将某个图形分为
对称的两个大小与
形状相同的部分。

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 周次 内容标准 学习标准 备注
7.5 解决问题 7.5.1 解答涉及日常生活与棱 活动建议：
柱体和对称轴有关的应用 使用各种解答应用
题。 题的策略，如使用
38
图表、模型和实
物。

联系与代 8.0 坐标 8.1 第一象限的 学生能够: 笔记： 1. 讲述涉及位置的

数 坐标 8.1.1 根据参考点，以适当的 有关物体位置的词 词汇。
目标 词汇确认物体的位置。 汇如“向右”“向上”“向 2. 根据横轴和纵轴
使学生能够： 东”和“向北”。 显示的位置，说
*运用数学知识和 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位 出在该位置的物
技能解答涉及坐 置，说出物体的名称。 活动建议： 体名称。
39
标的问题。 使用模拟教学策 3. 确定物体在横轴
8.1.3 确定物体在横轴和纵轴 略，说出物体的名 和纵轴上的位
上的位置。 称和确认物体的位 置。
*珍视并鉴赏数学
置。 4. 解答涉及日常生
的美。
活和坐标有关的
常规问题。
*运用推理、联 8.2 解决问题 8.2.1 解答涉及日常生活与坐 活动建议：

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 系、表示、沟通 标有关的应用题。 *使用各种解答问题 5. 运用各种策略，
和使用工艺解决 的策略如使用类比 解答涉及日常生
涉及坐标的情 和绘图。 活和坐标有关的
境。 *使用各种教学策 常规问题。
略，如模拟法和情 6. 以创意和创新的
境学习。 方式，解答涉及
日常生活和坐标
有关的非常规问
题。
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
统计与概 9.0 数据处理 9.1 收集、分类 学生能够: 活动建议： 1. 从象形统计图、
40 率 目标 和整理数据 9.1.1 根据日常生活的情境收 使用各种方式整理 条形统计图和饼
使学生能够： 集、分类和整理数据。 数据。 分图读取资料。
*掌握从饼分图获 9.2 饼分图 9.2.1 解读和获取饼分图中的 活动建议： 2. 说明从象形统计
取资料的技能。 资料。 使用简易的词汇说 图、条形统计图
41 明饼分图上的标题 和饼分图所获取
和提示。 的资料。
*运用数学知识和
3. 根据象形统计
技能解答涉及数
9.3 象形统计 9.3.1 在象形统计图、条形统 活动建议： 图、条形统计图
据处理的问题。
图、条形统计图 计图和饼分图所表示的资料 确认各种数据表示 和饼分图所给予
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和饼分图之间的 之间进行联系。 之间的关系和表示 的资料，确定答
*作出决策和提出
关系 。 资料的适合性。 案的合理性。

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 想法来解说日常 4. 解答涉及日常生
生活所面对的情 9.4 解决问题 9.4.1 解答涉及日常生活与数 活动建议： 活和数据处理有
境。 据处理有关的应用题。 *使用以下解答问题 关的常规问题。
的步骤：
-审题 （理解和诠释 5. 运用各种策略，
*运用推理、联
问题） 解答涉及日常生
系、表示、沟通
-拟定策略 活和数据处理有
和使用工艺以理
-进行策略 关的常规问题。
解数据处理的概
43 -验算 6. 以创意和创新的
念和应用数据处
*使用各种解答问题 方式，解答涉及
理。
的策略如制作图表 日常生活和数据
或有条理列出及绘 处理有关的非常
制图表。 规问题。
*使用各种教学策略
如STEM教学法和专
题课业学习法。

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