P R I P R A V A Z A N A S T A V U

UČITELJ: ANITA DAMJANOVIĆ Razred Datum

NASTAVNI PREDMET: SAT RAZREDNIKA
NASTAVNA JEDINICA: KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE- radionica
CILJ: prepoznati vrline i mane te važnost neverbalne i verbalne komunikacije 7. c
Učenik će moći:
ZNANJE Promatranjem uočiti i usporediti obilježja neverbalne i verbalne komunikacije
I
O D

VJEŠTINE Mimikom i gestama odglumiti zadane osjećaje

H

STAVOVI Sudjelovati u grupnom radu, prepoznati važnost komunikacijskih vještina u društvu

S
I

TIP SATA: a) OBRADA b) VJEŽBANJE c) PONAVLJANJE d) PROVJERAVANJE

OBLICI RADA

Uvod 1. Frontalni
1. zadatak 2. Individualni
3. Skupni
Učenici su podijeljeni u grupe; svaka grupa dobiva špil karata. Zadatak je da u
4. Rad u parovima
roku od dvije minute sagrade što višu kulu od karata, no pri tome ne smiju
međusobno razgovarati. Smiju se koristiti svim drugim oblicima komunikacije, no NASTAVNE METODE
zabranjeno je govorenje. Po isteku dvije minute – rasprava: kako ste se osjećali,
kako ste odlučili tko će graditi, jeste li se dobro razumjeli, jeste li shvaćali što žele 1. demonstracije
članovi vašeg tima? 2. praktičnih radova
2. zadatak 3. crtanja
Učenici opet imaju isti zadatak , no ovaj put smiju razgovarati i dogovarati se. Po 4. pisanja
isteku 2 minute- rasprava: Jeste li bili uspješniji u 1. ili u 2. zadatku. U kojem 5. čitanja i rada na
zadatku je bilo lakše/teže? Zašto? Učenici izvode zaključke. tekstu
6. razgovora
Razrada
7. usmenog izlaganja
Koja je bila temeljna razlika između prvog i drugog zadatka? Izvodimo zaključak – u
8. eksperimentalna
prvom zadatku komunikacija je bila neverbalna, a u drugom verbalna. Koje ste poruke 9. simulacije
mogli iščitati u prvom zadatku (neki su pokazivali ljutnju, neki nestrpljenje,neki 10. učeničkih
nezadovoljstvo, neki su se smijali…), a u drugom (čuli su prijedloge, odluke dogovorili su seminara
tko će što isl). Zašto ste bili uspješniji u drugom zadatku? Kakve poruke uglavnom 11. role-play
prenosimo neverbalnom komunikacijom? (osjećaje), a verbalnom ? (ideje) 12. brainstorming
Vježbanje – pantomima – pripremiti post it papiriće za zadacima
Dočaraj neverbalnim načinom: (dobrovoljci glume, ostali pogađaju) NASTAVNA
POMAGALA I
Dosadno mi je. SREDSTVA
1. udžbenik
Protivim se pisanju testova.
2. vježbenica
Svađamo se. 3. priručnik
Sretan sam što te vidim. 4. CD player
Rasprava: Koje ste situacije prepoznali – lijepimo listiće na ploču u jedan stupac, koju 5. CD/DVD
situaciju niste prepoznali (protivim se pisanju testova) – lijepimo u drugi stupac. Zašto? 6. zemljovid
Zaključak: Koja komunikacija je važnija? Jednako su važne, na oba načina dobivamo 7. modeli, slike
vrijedne informacije. Osim verbalne komunikacije, potrebno je osvijestiti neverbalne 8. posteri
signale- kako nešto govorite, koji je vaš stav tijela, kakav je ton kojim govorite, izraz lica. .. 9. okruženje
10. flashcards
11. računalo
12. LCD projektor
 P R I P R A V A Z A N A S T A V U

UČITELJ: ANITA DAMJANOVIĆ Razred Datum

NASTAVNI PREDMET: SAT RAZREDNIKA
NASTAVNA JEDINICA: RJEŠAVANJE SUKOBA
CILJ: prepoznati i primjenjivati pozitivne načine razrješenja sukoba 5. c
Učenik će moći:
ZNANJE interpretirati sadržaje, primijeniti teorijska znanja o rješavanju sukoba na konkretnom slučaju;
I
O D

VJEŠTINE Prepričati anegdotu iz vlastitog života

H

STAVOVI Sudjelovati u grupnom radu, surađivati i uživjeti se u osjećaje drugih

S
I

TIP SATA: a) OBRADA b) VJEŽBANJE c) PONAVLJANJE d) PROVJERAVANJE

OBLICI RADA

Uvod 1. Čelni
Razgovarati o sukobima, zašto do njih dolazi, učenici opisuju neke sukobe u kojima 2. Individualni
3. Skupni
su i sami sudjelovali. S kim najčešće dolaze u sukobe (roditelji, učitelji,
4. Rad u parovima
braća/sestre, vršnjaci). Na koji način razrješuju sukobe.
Razrada NASTAVNE METODE
Objasniti učenicima da postoje tri različite vrsta rješenja sukoba; nacrtati na ploču
simbole 1. Demonstracije

pobjednik-pobjednik  obje strane dobivaju

2.
3.
4.
praktičnih radova
crtanja
pisanja

pobjednik-gubitnik  samo jedna strana dobiva

5. čitanja i rada na
tekstu


6. razgovora
gubitnik-gubitnik nitko ne dobiva. 7. usmenog izlaganja
8. eksperimentalna
Objasniti na primjeru: Dječak i djevojčica se svađaju oko lopte. Ako odrasla osoba 9. simulacije
oboma oduzme loptu, oboje gube, ako odrasla osoba da loptu jednom djetetu, 10. učeničkih seminara
jedno je pobjednik, a jedno gubitnik. Ako se djeca dogovore da se zajedno igraju, 11. role-play
oboje dobivaju. 12. brainstorming

Učenici u grupama razmišljaju o vlastitim sukobima i odlučuju se za jedan sukob i NASTAVNA POMAGALA I
kategoriziraju ga prema načinu na koji je bio razriješen. Svaka grupa na listiću SREDSTVA
opisuje jedan sukob/ili donijeti članke iz novina koji opisuju sukobe (moguće 1. udžbenik
situacije: sukob roditelj/dijete: gledati omiljenu seriju ili pisati zadaću; sukob 2. vježbenica
3. priručnik
brat/sestra: vrijeme na kompjuteru; sukob učenik/učitelj: ometanje nastave).
4. CD player
Učenici u grupama raspravljaju o mogućim rješenjima sukoba: cilj je doći do
5. CD/DVD
rješenja pobjednik-pobjednik. 6. Zemljovid
7. modeli, slike
Rasprava: 8. posteri
Čitamo rješenja pred razredom i raspravljamo. Slažu li se druge grupe i kako bi one 9. okruženje
riješile sukob. 10. flashcards
Istaknuti kako je važno pronaći rješenje sukoba koje će zadovoljiti obje strane. 11. računalo
12. LCD projektor
PLAN PLOČE

LISTIĆ ZA GRUPNI RAD

Rješavanje sukoba

Opis sukoba:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Rješenja sukoba:

gubitnik-gubitnik 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

pobjednik-gubitnik 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

pobjednik-pobjednik 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

DOMAĆA ZADAĆA:

PRILAGODBE ZA UČENIKE S IOOP RJEŠENJEM: