Bosna i Hercegovina Босна и Херцеговина

BRČKO DISTRIKT BIH БРЧКО ДИСТРИКТ БИХ

VladaBrčkodistrikta ВладаБрчкодистрикта
Odjeljenje-Odjel za obrazovanje Одјељење-Oдјелза образовањe
JU ПРВА OSNOVNA Š KOLA ЈУ ПРВА ОСНОВНА ШКОЛА

MATEMATIKA

Мentor: Mirzeta Muratović

Savjetnik :
Pripravnik :Nataša Tomić

PISMENA PRIPREMA
nastavnika - pripravnika za polaganje stručnog ispita

NAZIV ŠKOLE : ЈU Četvrta osnovna škola

RAZRED : I 3
NASTAVNIK : Nataša Tomić
DATUM REALIZACIJE :.................................
NASTAVNI PREDMET :Matematika
NASTAVNA TEMA :Prirodni brojevi
NASTAVNA JEDINICA :Sabiranje/zbrajanje i oduzimanje do 10
ТIP ČASA : utvrđivanje
CILJEVI I ZADACI ČASA :Usvojiti sabiranje i oduzimanje do 10

а) ОBRAZOVNI (učenik će da zna):

 Usvojiti sabiranje i oduzimanje brojeva do 10,
 usvojiti zapis za sabiranje i oduzimanje brojeva ,
 znati značenje svakog broja i znaka u zapisu,
 pravilno čitati zapis za sabiranje i oduzimanje brojeva,
 razumjeti pojam jednakost

1
 b) VASPITNI - ODGOJNI (učenik će razumjeti):

 razvijati kulturu slušanja i govorenja,

 poticati strpljivost i upornost u radu,
 utjecati na razvijanje samopouzdanja,
 razvijati interes za matematiku,
 njegovati urednost i preciznost,
 poticati samostalnost u izvršavanju zadataka,
 izgrađivati pravilan odnosa prema suučenicima,
 sposobnost ocjenjivanja rezultata i samokontrole
 a.
c) FUNKCIONALNI (učenik će moći):

 razvijati sposobnost uočavanja,

 razvijati sposobnost povezivanja i primjenjivanja,
 razvijati sposobnost govornog obrazlaganja i zaključivanja
 angažovanje učenika prilikom rješavanja asocijacije;
 Podsticanje stvaralačkog rada.

ISHODI NASTAVNOG ČASA:

Usvojiti i razumjeti zapis za sabiranje i oduzimanje brojeva, značenje svakog broja i znaka prilikom
oduzimanja I sabiranja, sabiratii oduzmati oduzimati brojeve do 10.

ОBLICI RADA:Frontalni, individualni,

NASTAVNE METODE:Метоda razgovora, demonstrativno - ilustrativna metoda , metoda

usmenog izlaganja, praktičan rad.

NASTAVNA SREDSTVA : Upotrebni predmeti, kartice sa brojevima, kartice sa sabiranjem,

kartice sa oduzimanjem, kartice sa skupovima, lastika.

КОRELATIVNE VEZE:Fizičko vaspitanje, Moja okolina.

STRUKTURA ČASA :
- uvodni dio časa: 5 минута
- glavni dio časa : 35 минута
- završni dio časa:5 минута

2
 TOK ČASA

UVODNI DIO ČASA :

-Emocionalno -intelektualna priprema

Igra asocijacija brojeva i živih bića

Na tablu ljepim sliku žirafe. Pitam učenike koja je ovo životinja (žirafa), da li je ovo divlja ili domaća
životinja (divlja).
Nakon što smo utvrdili da se radi o žirafi na tabli ističem broj 3. Pitam koji je ovo broj?
Kada smo utvrdili o kojem broju se radi pitam šta povezuje žirafu i broj tri?
Tačan odgovor je da žirafa dvevno provede tri sata spavajući.
Učenici nude odgovore (ima tri repa, ima tri mrlje na tijelu, ima tri kosti u nosu, živi tri godine...).
Za svaki ponuđeni odgovor koji nije tačan kažem da je ideja odlična ali da odgovor nije tačan,
obrazlažem zašto nije (ima mnogo više mrlja, živi u prosjeku između 20 i 25 godina, ima samo jedan
rep,ima dva roga,...)
Stvaramo naboj, odnosno takmičarku atmosferu sve dok ne dođemo do tačnog odgovora.
Najavljujem cilj sata.

Dans ćemo uvježbavati sabiranje i oduzimanje do 10

GLAVNI DIO ČASA :

Učenicima ističem da ćemo vježbati sabiranje i oduzimanje kroz igricu u kojoj tražimo pobjednika.
Pobjednik će biti tim koji osvoji više poena.
Dijelim učenike u dva tima, leptirići i pčelice (prilog1, prilog 2).
Oba tima imaju isti broj učesnika. Svakom učeniku dajem narukvicu sa slikom tima koju stavljaju na
ruku.
Postavljam poligon koji se sastoji od lastiša prepletenog više puta I to izmešu klupa koje su postvljene
u obliku slova u.
Na predviđena mjesta postavljam kartice.

Na početku, odnosno prije poligona, postavljam kartice na kojima je slikovito prikazan način prelaska
poligona ( prilog 3,prilog 4), dvije vrste kartica koje su okrenute naopačke, na jednima je način
skakanja i hodanja po lastišu a na drugima način izbjegavanja lastiša, odnosno sistem u kome se kreće
između prepletenog lastiša.

Prvi nivo je mjesto na koje postavljam kartice sa sabiranjem do 10 (prilog 5). Kartice su okrenute
naopačke. Svaki učenik iz oba tima će izvući jednu karticu, a zadatak će biti dati tačan odgovor na
zadatak iz sabiranja brojeva do 10.

Drugi nivo je mjesto na kojem su postavljene kartice sa skupovima (prilog6)

Svaki skup u sebi ima određeni broj elemenata (kružići) u crvenoj i zelenoj boji. Učenici oba tima
izvlače po jednu krticu, ako je na kartici nacrtan skup od 5 elemenata, 2 crvena i 3 zelena, učenici kažu
da se skup sastoji od 5 elemenata ukupno, dva crvena i dva zelena. Zeleni elementi predstavljaju

3
zdrave namirnice, zato učenici trebaju nabrojati onoliko zdravih namirnica koliko je nacrtano zelenih
kružića na skupu. Crveni elementi predstavljaju nezdrave namirnice, zato učenici trebaju nabrojati
onoliko nezdravih namirnica koliko je nacrtano crvenih kružića.

Treći nivo je mjesto na kome su kartice sa zadacima oduzimanja do 10.

Kartice su okrenute naopačke. Svaki učenik izvlači svoju karticu i potrebno je dati odgovor na zadatak
oduzimanja sa kartice.
Svaki tačan odgovor nosi dva poena. Ukoliko učenik ne zna odgovor ima pravo koristiti drvene
matematičke štapiće, koji se nalaze pored sve tri tačke sa zadacima, ili pozvati “Pomoć prijatelja”.
Ukoliko učenik odluči koristiti štapiće ili pozvati prijatelja tačan odgovor tada nosi jedan poen.

Učenici mogu tražiti pomoć prijatelja iz iste skupine, ako pripadaju skupini leptirića onda samo nekog
prijatelja iz leptirića, ako pripadaju pčelicama onda samo prijatelja koji takođe pripada pčelicama.

Demonstiram prelazak poligona, prvo izvlačim karticu na kojoj je prikazan način kretanja. Krećući se
po zadanom (preko lastiša i/ili između lastiša), dalje idem redom, prvo izvalačimkarticu sa sabiranjem
i rješavam zadatak. Nakon toga prilazim karticama sa skupovima, izvlačim jednu te nabrajam koliko
ima elemenata, koliko zdravih, koliko nezdravih te iste i navodim primjerom.
Na kraju poligona izvlačim karticu sa oduzimanjem i rješavam zadatak sa iste.
Naglašavam das am poligon prešla bez greške i bez pomoći prijatelja i/ili štapića te sam stoga
zaslužila dva poena.
Nakon što sam utvrdila da su svi razumjeli pravila igre krećemo da se takmičimo.
Na tabli se nalaze dva velika skupa, skup pčelica i skup leptirića.
Nakon što svaki učenik završi utvrdimo broj poena i za isti lijepimo toliko leptirića ili pčelica, zavisno
kojem timu pripadaju.
Dok igra traje navijamo, bodrimo i pazimo na poštivanje pravila igre.
Po završetku igre zajedno brojimo ko je osvojio više poena.
Kada utvrdimo koliko poena imaju obje ekipe poredimo brojeve i utvrđujemo koji broj je veći,
odnosno, koji je manji.
Proglašavamo pobjednika i čestitamo jedni drugima. Ekipi koja je izgubila poželimo više sreće idući
put.
Pobjednici dobijaju medalju i diploma(prilog6, prilog7) za osvojeno prvo mjesto i po jednu zdravu
namirnicu- jabuku, a članovi ekipe koja je izgubla utješnu nagradu zahvalnicu(prilog 8) za učešće u
igri i jabuku.

Sažimanje utisaka

Razgovaram sa učenicima
-Da li ste zadovoljni svojim učešćem?
-Da li je igra bila fer?
-Da li je važno pobijediti ili je važno učestvovati?
Kroz razgovor upućujem na pouke o važnosti fer igre i o tome kako treba podnijeti poraz.
Naglašavam da je važno učestvovati a ne pobijediti i da je vrlo važno ne varati tokom igre.

ZAVRŠNI DIO ČASA :

Učenicima puštam pjesmu na CD playeru ‘’Učimo da brojimo’’ Branko Kockica i zajedno
pjevamo.

Domaći zadatak :

Dijelim listiće za domaći rad na kojima je sabiranje i oduzimanje do 10

4
Listić za domaći rad

PLAN TABLE

Pčelice Leptirići

4
3<

3<4

5
Prilog 1 Prilog 2

.
“Kreći se po lastišu” “Izbjegavaj lastiš”

Prilog 3 (kartice sa sabiranjem)

Prilog4 (kartice sa oduzimanjem)

Prilog 5 (kartice sa skupovima, “Zdrave i nezdrave namirnice”)

6
Prilog 6 (zahvalnica)

За фер учешће у математичкој игри!

Za fer učešće u matematičkoj igri!
1

Prilog 7 (medalja)

Za osvojeno 1 mјesto u
matematičkom takmičenju I3
За освојено 1 мјесто
уматематичком такмиченју
I3

Prrilog 8 (zhvalnica)

_____________________________
Prof.razredne nastave, Nataša Tomić

Potpis mentora :____________________________________

Potpis savjetnika:___________________________________

7
8