Sveučilište J.J.

Strossmayera u Osijeku
Učiteljski fakultet u Osijeku
Učiteljski studij
IV. godina
B1 skupina

PRIPREMA ZA JAVNO PREDAVANJE IZ NASTAVNOG

PREDMETA MATEMATIKA

Nastavna jedinica:

USPOREĐIVANJE BROJEVA

Mentor: učiteljica Sanja Grubešić

Metodičar: doc. dr. sc. Margita Pavleković
Voditelj metodičkih vježbi: Željko Gregorović, asist.

Studentica: Monika Bošnjak

 U Osijeku, 29. studenog 2010.
Naziv škole: OŠ Retfala

Nadnevak: 29. 11. 2010.

Razred: 1. b.

Nastavni predmet: Matematika

Nastavna tema: Brojevi

Nastavna jedinica: Uspoređivanje brojeva

Tip sata: Obrada novoga gradiva

Cilj nastavne jedinice: Uspoređivanjem brojeva do 5 odrediti odnose među brojevima,

upoznati i primijeniti znakove za uspoređivanje brojeva; <, >, =.

Ključni pojmovi: uspoređivanje brojeva

Očekivani ishodi učenja: Uspostaviti veze između usvojenih matematičkih ideja, pojmova,
prikaza i postupaka. Povezati matematiku s vlastitim iskustvom, svakodnevnim životom i
drugim odgojno-obrazovnim područjima. Izgrađivati novo matematičko znanje rješavanjem
problema. Razviti sposobnost uspoređivanja brojeva do pet.

Nastavne zadaće:
 Obrazovne: Ovladati postupkom uspoređivanja brojeva do pet, odrediti odnose među
brojevima, za dva broja znati reći koje je veći, koji je manji, odnosno jesu li jednaki;
zapisivati zadani odnos znamenkama i znakovima =, <, >.
 Funkcionalne: Razvijati pamćenje i stvaralačko i logičko zaključivanje. Razvijati kod
učenika sposobnost uspoređivanja brojeva.
 Odgojne: Poticati upornost, marljivost i ustrajnost u rješavanju zadataka, razvijati
interes za matematiku te poticati navike urednog i preglednog zapisivanja zadataka.
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u paru
Nastavne metode: metoda razgovora, usmenog izlaganja, demonstracije, pisanja

Nastavna sredstva: pripremljeni zadatci, radni listići, udžbenik, radna bilježnica, prezentacija

Nastavna pomagala: ploča, prijenosno računalo, projektor, didaktički materijali

Korelacija: Priroda i društvo - Jesen

Literatura:
Literatura za učitelje:
 Pavleković, Margita (2008.); Metodika nastave matematike s informatikom I, Element,
Zagreb
 Pavleković, Margita (1999.); Metodika nastave matematike s informatikom II,
Element, Zagreb
 Nastavni plan za provedbu nastavnog programa, www.mzos.hr, MZOŠ, 23.08.2006.:
temeljem čl. 22 Zakona o osnovnom školstvu, NN59/90, 26/93, 27/93, 29/94, 7/96,
59/01, 14/01 i 76/05
 Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, udžbenik iz matematike za 1.
razred osnovne škole, Profil, Zagreb
 Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, radna bilježnica iz
matematike za 1. razred osnovne škole, Profil, Zagreb
 Ćosić Ksenija, Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, zbirka
zadataka iz matematike za 1. razred osnovne škole, Profil, Zagreb
 Markovac, J., Arambašić, B. (2009.), Metodički priručnik za nastavu matematike u 1.
razredu osnovne škole, 3. izdanje, Zagreb: Alfa

Literatura za učenike:
 Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, udžbenik iz matematike za 1.
razred osnovne škole, Profil, Zagreb
 Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, radna bilježnica iz
matematike za 1. razred osnovne škole, Profil, Zagreb
  Ćosić Ksenija, Cindrić, Darko, Polak, Sanja (2007.); Matematičke priče, zbirka
zadataka iz matematike za 1. razred osnovne škole, Profil, Zagreb
Etape sata Tijek nastavnoga sata

UVODNI DIO SATA Dobro jutro djeco. Ja sam Monika i danas ću biti vaša učiteljica.
Vidim da su neki od vas još uvijek malo pospani stoga ćemo započeti
današnji dan igrom. Zabavit ćemo se i ponoviti što ste do sada naučili
o brojevima. Ustanite se. Na moj znak pet puta potapšajte koljena,
četiri puta mahnite, tri puta pljesnite, dva puta udarite nogama o
pod, jednom podignite ruke u zrak i sjednite. Idemo sada svi zajedno
brojati od jedan do pet. Sada ćemo brojati unazad: od pet do jedan.

GLAVNI DIO SATA Danas ćemo naučiti uspoređivati brojeve od jedan do pet.
Zapisujem naslov na ploču: USPOREĐIVANJE BROJEVA.

Stavljam na ploču crtež na kojemu se na lijevoj strani nalaze četiri, a

na desnoj strani dvije jabuke.
- Izbrojat ćemo koliko jabuka ima na lijevoj strani, a koliko na
desnoj. Koje brojeve pridružujemo crtežu? Na kojoj strani ima
više jabuka? Koji je broj veći? - Broj 4 je veći od broja 2. Ovako
ćemo zapisati znak veći: >. Zatim znak veći upisujem između
brojeva 4 i 2 te pišem kako se čita: BROJ 4 JE VEĆI OD BROJA
2 (učenici prepisuju).

Stavljam na ploču crtež na kojemu se na lijevoj strani nalaze tri, a na

desnoj strani pet jabuka.
- Izbrojat ćemo koliko jabuka ima na lijevoj strani, a koliko na
desnoj. Koje brojeve pridružujemo crtežu? Na kojoj strani ima
manje jabuka? Koji je broj manji? – Broj 3 je manji od broja 5.
Ovako ćemo zapisati znak manji: <. Zatim znak manji upisujem
između brojeva 3 i 5 te pišem kako se čita: BROJ 3 JE MANJI
OD BROJA 5 (učenici prepisuju).
Stavljam na ploču crtež na kojemu se na desnoj i lijevoj strani nalaze
po dvije jabuke.
- Izbrojat ćemo koliko jabuka ima na lijevoj strani, a koliko na
desnoj. Koje brojeve pridružujemo crtežu? Na kojoj strani ima
više jabuka, a na kojoj manje? Na obje strane ima jednako mnogo
jabuka. Ovako ćemo zapisati znak jednako: =. Zatim znak jednako
upisujem između brojeva 2 i 2 te pišem kako se čita: BROJ 2
JEDNAK JE BROJU 2 (učenici prepisuju).
Stavljam na ploču znakove:
> JE VEĆI OD
< JE MANJI OD
= JEDNAKO (učenici prepisuju).
Pogledajte sada crtež. Zamislite da su znak veće usta koja žele pojesti
jabuke. Više morate otvoriti usta ako u njih stavljate veći broj jabuka
nego ako stavljate manji broj (pokazujem sliku rode). Pogledajte
drugi crtež. Ako želite pojesti manje jabuka morate manje otvoriti
usta (pokazujem sliku rode). Zapamtite da je vrh znaka uvijek okrenut
prema manjem broju.
Dijelim učenicima listiće i didaktičke materijale: kvadratiće i znakove
<, >, =. Na ppp pokazujem križaljku sa zadacima koje učenici imaju
na listiću. Zadatak je učenika izgraditi stup od zadanih brojeva i
staviti odgovarajući znak između brojeva (rad u paru). Učenici će
tako uočiti da je stup koji je primjerice izgrađen od jednog kvadratića
manji od stupa izgrađenog od dva kvadratića; zatim će odgovarajući
znak upisati između brojeva u listić (individualni rad). Provjeravamo
rješenje na ppp. Otkrivam dio slike. Kada učenici riješe sve zadatke
pitam ih koje godišnje doba vide na slici? – Jesen.

Mia i Marko učenici su prvog razreda. Pomozite im riješiti slijedeće

zadatke (na ppp prikazane su slike, a učenici trebaju zadatak napisati
znamenkama i upisati odgovarajući znak).
1. Mia i Marko ove jeseni posjetili su baku i djeda na selu. Uočili su
da je u jesen vani hladno i maglovito. Dobro su se odjenuli i s
djedom krenuli u voćnjak. U djedovom voćnjaku dozrelo je
mnogo sočnih plodova. Mia je ubrala i pojela dvije kruške, a
Marko tri. Tko je pojeo više krušaka? Napiši znamenkama i upiši
 odgovarajući znak. Koji ste znak upisali? 2 < 3

2. Bakin vrt u jesen prepun je plodova koji čekaju berbu. Njih

marljivo čuvaju strašila da ih ptice ne bi pozobale. Bakino strašilo
ZAVRŠNI DIO SATA i nije suviše strašno pa ptice često dolaze u njen vrt. Mia i Marko
odlučili su pomoći baki i napraviti nova strašila. Mia je napravila
jedno strašilo i Marko je napravio jedno strašilo. Napiši
znamenkama i upiši odgovarajući znak. Koji ste znak upisali?
1=1

3. Baka i djed imaju veliki vinograd. U njemu u jesen dozrijeva

grožđe. Mia je ubrala pet grozdova, a Marko tri. Tko je više
grozdova donio baki i djedu? Napiši znamenkama i upiši
odgovarajući znak. Koji ste znak upisali? 5 > 3

4. Iza vinograda nalazi se velika šuma. Mia i Marko su s bakom i

djedom krenuli u šetnju šumom. U jesen je šuma prepuna raznih
boja. Lišće žuti i otpada. Ispod otpalog lišća Mia je pronašla tri
gljive, a Marko četiri. Tko je pronašao više gljiva? Napiši
znamenkama i upiši odgovarajući znak. Koji ste znak upisali?
3<4

5. U šumi su Mia i Marko tražili kestenje. Kestene su odlučili

ponijeti roditeljima u grad. Mia je pronašla pet kestena i Marko
je pronašao pet kestena. Tko je pronašao više kestena? Napiši
znamenkama i upiši odgovarajući znak. Koji ste znak upisali?
5=5

Ukoliko ostane vremena učenici će samostalno rješavati zadatke s 41.

stranice udžbenika (rješenja ćemo provjeriti usmeno, uz pokazivanje
odgovarajućih znakova na palicama).

Tko će mi reći što smo danas naučili? Kako čitamo znakove: <, > i =
(učenicima pokazujem znakove na palicama). Od brojeva: 1, 2, 3, 4 i
5 koji je broj najveći, a koji najmanji?

Vidim da vam dobro ide uspoređivanje brojeva i neće vam biti teško
riješiti domaću zadaću – zadatke s 30. str. radne bilježnice.

Ukoliko učenici budu brzi u rješavanju zadataka dobit će dodatni

listić.
 PLAN PLOČE

USPOREĐIVANJE BROJEVA

> <
4>2 3<5 2=2

BROJ 4 JE VEĆI OD BROJA 2 BROJ 3 JE MANJI OD BROJA 5 BROJ 2 JEDNAK JE BROJU 2

> JE VEĆI OD
< JE MANJI OD
= JEDNAKO
 LISTIĆ

U KRUŽIĆ UPIŠI ZNAK: >, < ILI = .

1<2

3>1

4=4

5>1

< > = >

PREZENTACIJA

2<3

5>3

1=1
3<4

5=5
UDŽBENIK
DOMAĆA ZADAĆA
DODATNI LISTIĆ
1. U KVADRATIĆ UPIŠI ZNAK: >, < ILI =.

3<4<5 ČITAMO: TRI JE MANJI OD 4, A 4 JE MANJI OD 5.

2<3<4
4>3>2
1<2<3
3>2>1
5>4>3

2. KOJI JE BROJ VEĆI OD 3, A MANJI OD 5? 4

KOJI JE BROJ MANJI OD 4, A VEĆI OD 2? 3

KOJI SU BROJEVI VEĆI OD 1, A MANJI OD 5? 2, 3, 4

KOJI SU BROJEVI MANJI OD 5, A VEĆI OD 2? 3, 4

3. UPIŠI BROJEVE KOJI NEDOSTAJU.

1 < 2, 3, 4, 5
5 > 4, 3, 2, 1
2 < 3, 4, 5
4 > 3, 2, 1