Jabatan Pendidikan Negeri Sarawak

PANDUAN KERJA PROJEK KURIKULUM STANDARD SEKOLAH

MENENGAH REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT)

TINGKATAN 3

2019

AKTIVITI
PENSKORAN
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 1.0 MENGUMPUL DATA
EVIDEN/ SKOR
FOKUS RUBRIK PENERANGAN RUBRIK SKOR
CATATAN PENUH
1.1 Murid boleh mengumpul  Mengumpul maklumat daripada: Langkah 1
PENGURUSAN maklumat dari sumber yang satu sumber Maklumat
MAKLUMAT : sangat terhad dan tidak  tanpa menggunakan borang kajian drpd pelbagai
 Kenalpasti berkaitan dengan konteks pelanggan atau projek brief untuk tema/ sumber
bahan projek tajuk projek RBT yang dipilih. 1
rujukan  Memilih satu asas teknologi Borang kajian
1.2 Murid boleh mengumpul  Mengumpul maklumat daripada: pelanggan
 Menyatakan maklumat dari sumber yang Dua sumber
produk yang terhad dan kurang  Menggunakan borang kajian keperluan Analisis data
hendak bersesuaian dengan konteks pelanggan atau projek brief dari borang
dihasilkan. projek.  Bersesuaian dengan tema/tajuk projek kajian
RBT yang dipilih pelanggan
 Kenalpasti dalam bentuk 2
 Menyatakan asas teknologi yang dipilih
gabungan jadual atau
( sekurang-kurangnya dua bidang ilmu)
asas graf
1.3 Murid boleh mengumpul  Mengumpul dan menguruskan maklumat
teknologi dan mengurus (menyusun daripada:
yang sesuai Borang projek
/mengkategori/ Dua sumber brief yang
menyimpan)maklumat  Menggunakan borang kajian keperluan bersesuaian
daripada sumber yang pelanggan atau projek brief dengan 6
terhad dan bersesuaian  Bersesuaian dengan tema/tajuk projek tema/tajuk
dengan konteks projek. RBT yang dipilih 3
projek
 Menyatakan asas teknologi yang dipilih **TP 1, standard
( sekurang-kurangnya dua bidang ilmu) prestasi DSKP
1.4 Murid boleh mengumpul  Mengumpul dan menguruskan maklumat
dan mengurus (menyusun daripada:
/mengkategori/ Pelbagai sumber ( lebih daripada dua) Bina model
menyimpan)maklumat  Menggunakan borang kajian keperluan fungsi
daripada pelbagai sumber pelanggan atau projek brief berdasarkan
dan bersesuaian dengan  Bersesuaian dengan tema/tajuk projek rujukan
konteks projek RBT yang dipilih produk contoh 4
 Menyatakan asas teknologi yang dipilih yang diambil
( sekurang-kurangnya dua bidang ilmu) dari maklumat
1.5 Murid boleh mengumpul Mengumpul dan menguruskan maklumat pelbagai
dan mengurus (menyusun daripada: sumber
/mengkategori/  pelbagai sumber (lebih daripada dua) dan
menyimpan)maklumat boleh dipercayai dengan
daripada pelbagai sumber, menggunakan borang kajian keperluan Langkah 2
boleh dipercayai dan pelanggan dan projek brief bersesuaian Menyatakan
bersesuaian dengan konteks dengan tema/tajuk projek RBT yang sekurang- 5
projek. dipilih. kurangnya
 Menyatakan asas teknologi yang dipilih dua asas
(sekurang-kurangnya dua bidang ilmu). teknologi yang
dipilih
1.6 Murid boleh mengumpul Mengumpul dan menguruskan maklumat
Justifikasikan
dan mengurus (menyusun daripada
atau nyatakan
/mengkategori/  pelbagai sumber (lebih daripada dua),
sebab
menyimpan)maklumat boleh dipercayai dan sahih dalam borang
pemilihan
daripada pelbagai sumber, kajian keperluan pelanggan dan projek
teknologi yang
sahih dan boleh dipercayai brief bersesuaian dengan tema/tajuk
dipilih 6
serta bersesuaian dengan projek RBT yang dipilih.
konteks projek.  Menyatakan asas teknologi yang dipilih
(sekurang-kurangnya dua bidang ilmu).
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 2.0 MERANCANG
EVIDEN / SKOR
FOKUS RUBRIK PENERANGAN RUBRIK/ CATATAN SKOR
CATATAN PENUH
Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan, Langkah 3
KEMAHIRAN 2.1Murid boleh tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan Memilih konsep
MERANCANG  merancang projek yang lebih mirip peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja. produk :
kepada tugasan sekolah tanpa  Konteks dunia sebenar ialah merancang i. Bentuk
 Merancang mengambil kira konteks dunia projek yang boleh dibuat atau dihasilkan mengikut
konsep. sebenar dan matlamat yang tidak sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan fungsi, atau
jelas. peralatan yang ada. ii. Fungsi
5
 Penghasilan  tidak mengemukakan pelan mengikut
lakaran. perancangan. bentuk
2.2 Murid boleh
 Menyediakan  merancang projek yang Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan, Jadual analisis
senarai mempunyai ciri-ciri konteks dunia tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan elemen dan
bahan, sebenar yang sangat terhad dan peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja. prinsip (rujuk
peralatan matlamat yang kurang jelas.  Konteks dunia sebenar ialah merancang data analisis
dan bajet  Merancang aktiviti projek dengan projek yang boleh dibuat atau dihasilkan kajian
produk. mengemukakan pelan sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan pelanggan)
**TP 4, standard 10
perancangan (perjadualan/ peralatan yang ada.
 Membuat struktur organisasi / pembahagian prestasi DSKP
jadual kerja. tugas) yang kurang lengkap
2.3 Murid boleh Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan,
* Matlamat jelas  merancang projek yang tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan Langkah 4
ialah konsep mempunyai ciri-ciri konteks dunia peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja. Lakaran
penghasilan sebenar yang sangat terhad dan  Konteks dunia sebenar ialah merancang perkembangan
idea yang matlamat yang jelas. projek yang boleh dibuat atau dihasilkan idea
**TP 2, standard
mempunyai  Merancang aktiviti projek dengan sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan
reka bentuk dan peralatan yang ada. prestasi DSKP 15
mengemukakan pelan
fungsi projek perancangan (perjadualan/
yang jelas Lakaran
struktur organisasi / pembahagian
berskala atau
tugas) yang lengkap.
bernisbah
(isometric atau
2.4 Murid boleh Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan,
oblik)
 merancang projek yang tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan
mempunyai konteks dunia peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja.
Lakaran akhir
sebenar, melibatkan tugasan  Konteks dunia sebenar ialah merancang produk
dunia yang terhad ( real worl task ) projek yang boleh dibuat atau dihasilkan rendering 30
dan mempunyai matlamat yang sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan (isometric, oblik,
jelas. peralatan yang ada. atau perspektif) 20
 Merancang aktiviti projek dengan
mengemukakan pelan Langkah 5
perancangan (perjadualan/ Jadual kerja
struktur organisasi / pembahagian yang lengkap
tugas) yang jelas dan lengkap. (22 minggu)
2.5 Murid boleh **TP 3, standard
 merancang projek yang Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan, prestasi DSKP
mempunyai konteks dunia tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan
sebenar, melibatkan tugasan peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja. Langkah 6
dunia yang terhad (real world task)  Konteks dunia sebenar ialah merancang Senarai bahan
dan mempunyai matlamat yang projek yang boleh dibuat atau dihasilkan
sangat jelas. sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan Senarai 25
 Merancang aktiviti projek dengan peralatan yang ada. peralatan
mengemukakan pelan
perancangan Bajet
(perjadualan/ struktur organisasi / menggunakan
pembahagian tugas) yang jelas konsep SMART
dan boleh dicapai.
2.5 Murid boleh Projek dihasilkan tanpa membuat perancangan,
 merancang projek yang tanpa lakaran, tiada senarai bahan dan
mempunyai konteks dunia peralatan, tiada rujukan serta tiada jadual kerja. Catatan:
sebenar, melibatkan tugasan  Konteks dunia sebenar ialah merancang Lakaran perlu
dunia yang terhad (real worl task), projek yang boleh dibuat atau dihasilkan mempunyai
matlamat yang sangat jelas serta sesuai dengan keupayaan calon, bahan dan  Konsep
boleh dicontohi. peralatan yang ada.  Elemen
 Merancang aktiviti projek dengan  Prinsip reka 30
mengemukakan pelan bentuk
perancangan (perjadualan/  Berlabel
struktur organisasi / pembahagian
tugas) yang jelas,lengkap, boleh
dicapai, teratur, dan boleh
dicontohi.
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 3.0 MENGAPLIKASI
EVIDEN / SKOR
FOKUS RUBRIK PENERANGAN RUBRIK SKOR
CATATAN PENUH
3.1 Murid boleh
KEMAHIRAN  melaksanakan projek tidak  Menghasilkan produk tidak Langkah 7
MENGAWAL mengikut tempoh masa. mengikut masa, prosedur dan Langkah 6
PROSES,
 tidak dapat menyelesaikan tidak siap. penghasilan
MENYELESAIKAN
MASALAH masalah/ mengurus situasi  Produk tidak berfungsi. produk (dalam
semasa melaksanakan projek. bentuk ayat atau
 Penghasilan
produk.  menghasilkan projek yang tidak penerangan
lengkap. bergambar)
3. 2Murid boleh
 melaksanakan projek dengan Mematuhi langkah 12
kurang mengikut tempoh masa  Menghasilkan produk tidak keselamatan
dan kurang mengikut prosedur. mengikut masa, prosedur tetapi (guru membuat
 menyelesaikan masalah/ siap dan tidak kemas. catatan tingkah
mengurus situasi tetapi secara  Produk yang dihasilkan tidak laku dan sikap
terhad. berfungsi atau berfungsi pelajar semasa
 menghasilkan projek yang sebahagian. dan selepas kerja
lengkap tetapi kurang kemas. di bengkel)
3.3 Murid boleh
Catatan jenis
 melaksanakan projek dengan  Menghasilkan produk mengikut
kemasan dan
mengikut tempoh masa tetapi masa, prosedur, siap dan 18
bahan yang
kurang mengikut prosedur. kemas.
digunakan
 menyelesaikan masalah/  Produk yang dihasilkan
mengurus situasi tetapi secara berfungsi atau berfungsi
memuaskan. sebahagian
 menghasilkan projek yang
lengkap dan kemas 36
3.4 Murid boleh  Menghasilkan produk mengikut Catatan:
 melaksanakan projek dengan masa, prosedur, siap dan Produk dapat 24
mengikut tempoh masa dan kreatif. i. menyelesaikan
mengikuti prosedur secara betul.  Produk yang dihasilkan masalah
 menyelesaikan masalah/ berfungsi atau berfungsi ii. berfungsi atau
mengurus situasi dengan baik. sebahagian. berfungsi
 menghasilkan projek yang sebahagian
lengkap dan kreatif. *kreatif menghasilkan produk
yang mempunyai kelainan sama
ada dari segi fungsi, bentuk dan
lain-lain.
3.5 Murid boleh
 melaksanakan projek dengan  Menghasilkan produk mengikut
mengikut tempoh masa dan masa, prosedur, siap, kreatif 30
mengikut prosedur yang tepat dan impak yang munasabah.
dan betul.  Produk yang dihasilkan
 menyelesaikan masalah dan berfungsi atau berfungsi
mengurus situasi dengan sebahagian.
tersusun dan baik.
 menghasilkan projek yang *impak yang munasabah merujuk
lengkap, menarik, kreatif dan kepada nilai komersial.
memberi impak yang munasabah
3. 6.Murid boleh
 melaksanakan projek dengan  Menghasilkan produk mengikut 36
mengikut tempoh masa dan masa, prosedur, siap, kreatif
mengikut prosedur dengan tepat dan impak yang tinggi serta
dan betul, sistematik dan boleh boleh dicontohi.
dicontohi.  Produk yang dihasilkan
 menyelesaikan masalah dan berfungsi atau berfungsi
mengurus situasi dengan sangat sebahagian.
tersusun dan cekap.
 menghasilkan projek yang *impak yang tinggi merujuk
lengkap, menarik, kreatif dan kepada boleh dikomersialkan
memberi impak yang tinggi serta
boleh dicontohi.
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 4.0 MEMBUAT REFLEKSI
EVIDEN / SKOR
FOKUS RUBRIK PENERANGAN RUBRIK SKOR
CATATAN PENUH
4.1 Murid boleh Murid hanya membuat
REFLEKSI  jarang membuat penilaian kendiri pengujian produk Langkah 8
3
 Cadangan semasa atau selepas projek. Jadual pengujian
penambah- 4.2 Murid boleh yang
baikan.  kurang membuat penilaian kendiri Murid membuat pengujian mengandungi
semasa atau selepas projek tentang dan penilaian kefungsian jenis ujian dan
sesuatu perkara dan bagaimana produk parameter yang 6
mereka belajar terlibat
4.3 Murid boleh Catatan
 kadang kala membuat penilaian Murid membuat pengujian, keputusan ujian
kendiri semasa dan selepas projek penilaian, kefungsian dan
tentang sesuatu perkara dan kesesuaian produk
9
bagaimana mereka belajar dengan Langkah 9
memuaskan Cadangan
penambahbaikan
4.4 Murid boleh Murid membuat pengujian, produk (dalam
 membuat penilaian kendiri semasa penilaian, kefungsian dan bentuk jadual 18
dan selepas projek tentang sesuatu kesesuaian produk penerangan atau
perkara dan bagaimana mereka dengan cadangan lakaran berlabel) 12
belajar dengan baik. penambaikan produk. **TP 5, standard
prestasi DSKP
4.5 Murid boleh Murid membuat pengujian,
 membuat penilaian kendiri semasa penilaian, kefungsian dan Menulis refleksi
dan selepas projek tentang sesuatu kesesuaian produk kendiri tentang
perkara dan bagaimana mereka dengan cadangan keseluruhan
proses 15
belajar dengan menyeluruh penambaikan produk dan
refleksi yang berkesan penghasilan
produk
4.6 Murid boleh Murid membuat pengujian,
 membuat penilaian kendiri semasa penilaian, kefungsian dan
dan selepas projek tentang sesuatu kesesuaian produk
perkara dan bagaimana mereka dengan cadangan
belajar dengan menyeluruh, penambaikan produk dan 18
mendalam dan boleh dicontohi. refleksi yang berkesan
serta boleh dicontohi
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 5.0 BERKOMUNIKASI
EVIDEN / SKOR
FOKUS RUBRIK PENERANGAN RUBRIK SKOR
CATATAN PENUH
5.1.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan
KEMAHIRAN  berkomunikasi dengan susun atur. Langkah 10
KOMUNIKASI DAN bahasa lisan atau bukan Dokumentasi
SOSIALISASI lisan dengan terhad. i. Kulit hadapan
 Nama mata 3
 Dokumentasi  menggunakan kaedah pelajaran
dan penyampaian yang  Tajuk produk
pembentangan kurang sesuai  Gambar produk
- Kandungan
 Gabungan
- Kelancaran 5.2.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan teknologi
- Susun atur  berkomunikasi dengan susun atur yang separuh  Nama sekolah
- Gaya bahasa lisan atau bukan lengkap
penyampaian  Nama calon
lisan kurang berkesan.
- Kreativiti  Angka giliran
 Nama penilai 6
 menguna kaedah
 Bahan sokongan  Tarikh hantar
penyampaian yang terhad
dan kurang sesuai
ii. Kandungan
 Pendahuluan
5.3.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan
 Penentuan
 berkomunikasi dengan susun atur yang lengkap.
gabungan
bahasa lisan dan bukan
teknologi
lisan dengan betul. * Lengkap mesti mempunyai
pendahuluan, penentuan  Perancangan
konsep
 mengguna kaedah gabungan teknologi,
perancangan konsep, lakaran  Lakaran
penyampaian yang terhad
dengan memuaskan akhir, jadual kerja, bajet,  Jadual kerja 9
penghasilan produk, pengujian  Pengurusan
dan penilaian, cadangan kewangan
penambahbaikan, penutup  Penghasilan
dan lampiran. produk
5.4.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan  Pengujian dan
 berkomunikasi dengan susun atur yang lengkap dan penilaian
18
bahasa lisan dan bukan kemas.  Cadangan
lisan dengan betul dan penambahbaikan
berkesan. * Kemas mesti mempunyai  Refleksi
susunan yang mengikut  Penutup 12
 mengguna beberapa urutan, persembahan  Lampiran
kaedah penyampaian dokementasi yang bersih.
dengan baik **TP 6, standard prestasi
DSKP
5.5.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan
Langkah 11
 berkomunikasi dengan susun atur yang lengkap,
kemas dan kreatif. Pembentangan
bahasa lisan dan bukan
lisan dengan betul,  Boleh
berkesan dan beradab. menggunakan
pelbagai kaedah
 mengguna pelbagai 15
seperti
kaedah penyampaian
menggunakan
dengan menarik dan
power point, kertas
berkesan
sebak, video,
5. 6.Murid boleh Mempunyai isi kandungan dan
animasi, komik,
 berkomunikasi dengan susun atur yang lengkap,
pengucapan awam.
bahasa lisan dan bukan kemas dan kreatif serta boleh
 Pembentangan
lisan dengan mantap, dijadikan contoh.
ringkas meliputi
berkesan, beradab dan
tajuk projek, analisis
boleh dicontohi.
kajian pelanggan,
 mengguna pelbagai
aplikasi yang dipilih, 18
kaedah penyampaian
lakaran rendering,
dengan menarik,
dan bajet
berkesan dan penuh
 Menunjukkan
keyakinan serta boleh
bagaimana produk
dicontohi.
berfungsi
 RUBRIK PERSKORAN REKA BENTUK TEKNOLOGI TINGKATAN 3 (2019)
DIMENSI : 6.0 ETIKA DAN KEROHANIAN
PENERANGAN SKOR
FOKUS RUBRIK SKOR
RUBRIK/ CATATAN PENUH
Nilai etika, sikap positif 6.1 Murid boleh
 mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang
Pengamalan nilai: terhad melalui perlakuan harian. 2

 Efikasi kendiri 6.2 Murid boleh

 Toleransi  mempamerkan nilai etika dan kerohanianyang
4
 Bekerjasama kurang memuaskan melalui perlakuan harian.
 Daya tahan
 Tekal 6.3 Murid boleh
 Keyakinan  mempamerkan nilaietika dan kerohanian
 Berdikari dengan memuaskan melalui perlakuan harian 6
 Kepimpinan 12
 Kawalan 6.4.Murid boleh
emosi  mempamerkan nilaietika dan kerohanian
dengan bersungguh-sungguh dalam situasi
8
tertentu

6.5.Murid boleh
 mempamerkan nilaietika dan kerohanian
dengan baik dalam pelbagai situasi. 10

6.6 Murid boleh

 mempamerkan nilai etika dan kerohanian
secara tekal dan cemerlang dalam kehidupan
12
harian dan boleh dicontohi.
 JADUAL KERJA PERLAKSANAAN PROJEK RBT TINGKATAN 3 2019

MINGGU /
DIMENSI PERLAKSANAAN CATATAN
TARIKH
M1 1. Taklimat tentang perlaksanan kerja projek kssm rbt
dan rangka kerja projek daripada guru matapelajaran
M2 & M3 1.0 MENGUMPUL 2. Menyatakan produk yaang hendak dihasilkan
MAKLUMAT berdasarkan kajian keperluan pelanggan dan projek
brief
3. Mengadaptasikan produk yang hendak dihasilkan
dengan penyelesaian masalah secara inventif
M4 & M5 4. Menjana idea reka bentuk produk dengan
menggabungkan sekurang-kurangnya dua bidang
ilmu yang telah dipelajari.
M6 5. Merancang konsep , elemen dan prinsip reka bentuk
2.0 MERANCANG dalam bentuk lakaran
M7,M8, M9, 6. Menghasilkan lakaran yang mengandungi elemen dan
& M10 prinsip yang dipersetujui.
7. Membuat rendering
M11 8. Membuat jadual kerja mengikut ketetapan sekolah
M12,M13 9. Membuat senarai bahan , peralatan dan bajet
(anggaran produk)
M14,M15, 3.0 MENGAPLIKASI 10. Menghasilkan produk berfungsi atau berfungsi
M16 & M17 sebahagian
M18 4.0 MEMBUAT 11. Membuat pengujian, penilaian kefungsian dan
REFLEKSI kesesuaian produk
- Pengujian dan penilaian produk dari sudut objektif,
keselamatan, elemen dan prinsip reka bentuk produk.
- Membuat ujian parameter
- Menyediakan keputusan ujian dalam bentuk jadual
M19 12. Membuat cadangan penambahbaikan

M20 5.0 BERKOMUNIKASI 13. Menyediakan dokumentasi

- Menyediakan laporan projek
M21 & M22 14. Pembentangan