‫‪Www.AdrarPhysic.

Com‬‬

‫المادة‪ :‬الفيزياء والكيمياء‬

‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي إعدادي‬
‫عنوان الدرس ‪ :‬منابع الضوء ومستقبالته‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬

‫‪ -‬معارف أولية حول مصادر الضوء‬

‫‪ -‬معارف أولية حول تبدد الضوء األبيض‬

‫األھداف التربوية‪:‬‬

‫‪ -‬تعرف بعض منابع الضوء‬

‫‪ -‬التمييز بين المنابع الضوئية األولية والمنابع الضوئية الثانوية‬
‫‪ -‬معرفة بعض مستقبالت الضوء‬

‫الكفايات المستھدفة ‪:‬‬

‫‪ -‬معرفة أنواع المنابع و المستقبالت الضوئية و كيفية استغالل البعض‬
‫منھا في حياتنا اليومية‬

‫الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫عمود ﺿوئي‪ -‬مصباح جيبي‪ -‬أسالك التوصيل‪ -‬حجرة مظلمة‪ -‬شاشة بيضاء‪ -‬قماش أسود‬
‫أجسام مختلفة ‪ -‬صور – كتاب التلميذ‪.‬‬
 ‫استراتيجيات العملية التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬ ‫اھداف‬ ‫س‬
‫نوعية‬
‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط االستاذ‬

‫يتذكر التلميذ ‪ ،‬يسأل ‪ ،‬يجيب ويشارك في النقاش‬ ‫طرح أسئلة تتعلق بالدرس السابق للتذكير‬ ‫
‬
‫‪ -‬مصادر الضوء‪:‬‬ ‫أذكر بعض مصادر الضوء ؟‬
‫


‬
‫الشمس – شمعة ‪.....‬‬
‫‪ -‬مستقبالت الضوء ‪:‬‬ ‫أذكر بعض مستقبالت الضوء؟ ‪.‬‬
‫عين – القمر‪....‬‬
‫ا
ط اول‬

‫يفكر التالميذ في الوﺿعية و يتساءلون ‪.‬‬ ‫

‬

‫يخلص االستاذ الى وﺿعية يمھد من خاللھا للدرس ‪ :‬كيف نفسر‬ ‫

‬
‫يكون التالميذ مجموعات يتناقشون و يحاو‬ ‫رؤية رواد الفضاء لألرض وھم على سطح القمر؟‬
‫يطلب من التالميذ تكوين مجموعات ‪ ،‬طرح فرﺿيات بخصوص إعطاء فرﺿيات ‪.‬‬ ‫و 
‬
‫يناقشون الفرﺿيات المقترحة‬ ‫א

التساؤل ‪.‬‬
‫و يقومون ‪:‬‬ ‫ينشط االستاذ النقاش داخل كل مجموعة ‪.‬‬ ‫
‬
‫‪ -‬يقومون بانجاز التجارب مع الحرص على تت‬ ‫ينشط نقاشا بين المجموعات حول الفرﺿيات المطروحة ‪.‬‬ ‫‪ -‬التمييز بين‬
‫توجيھات األستاذ‬ ‫א 


يقدم األستاذ لكل مجموعة علبة مظلمة و مصباح و دمية صغيرةو‬ ‫المنابع‬
‫‪ -‬مقارنة نتائج كل تجربة‬ ‫شاشة بيضاء‬ ‫
‬ ‫
‬ ‫الضوئية‬
‫تم يطلب من كل مجموعة انارة المصباح ووﺿع الدمية والمصباح‬ ‫
‬ ‫منابع‬ ‫وال‬ ‫األولية‬
‫‪ -‬التوصل الى أنه في غياب الضوءال نستطيع ر‬ ‫في العلبة ومحاولة رؤية الدمية قبل وبعد انارة المصباح‬ ‫الضوئية‬
‫محتويات الحجرة وتمييز شكلھا ولونھا – تفسي‬ ‫אد



‬ ‫الثانوية‬
‫الدور الذي لعبته الشاشة البيضاء‪.‬‬ ‫‪ -‬يطلب من التالميذ وﺿع شاشة أمام المصباح والدمية وراءه‬ ‫
‬ ‫
‬
‫ومالحظة النتائج‬ ‫

‬
‫يناقش الوﺿعية ويتوصل إلى استنتاج حول ال‬
‫بين منابع الضوء الرئيسية والثانوية ‪.‬‬ ‫

‬
‫א! 


‬
‫

‬
‫ا
ط ا
‬ ‫

‬
‫انجاز التجربة ومالحظة النتائج األولية )ت‬ ‫

‬
‫راسب أبيض في األنبوبين( ‪ .‬تم مالحظة التغي‬
‫التي تحدث في األنبوبين بعد مدة زمنية ‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدم األستاذ لكل مجموعة أنبوبين اختبار يحتويان على محلول‬
‫

‬ ‫ت‬
‫تفسير نتائج التجربة ‪:‬‬ ‫كلورور الصوديوم ‪.‬‬ ‫

‬
‫‪ -‬يتأثر الراسب األبيض بالضوء ‪.‬‬ ‫تم يطلب من كل مجموعة لف أحد األنبوبين بقماش أسود واﺿافة‬ ‫

‬
‫قطرات من محلول نترات الفضة اليه والى األنبوب اآلخر ‪.‬‬ ‫

‬
‫אא‪


"#‬‬
‫

‬
‫

‬
‫‪ -‬يقومون بانجاز التجربة مع الحرص على‬ ‫

‬
‫توجيھات األستاذ‬ ‫ا
ط ا

‬ ‫אد


‬
‫يالحظ التالميذ أنه في حالة وﺿع الكرة‬
‫


‬
‫السطح يمكن رؤيتھا ‪ .‬لكن عند وﺿعھا د‬
‫األسطوانة ال يمكن رؤيتھا‬ ‫

‬
‫‪ -‬يقدم األستاذ لكل مجموعة أسطوانة مجوفة وكرة ‪ .‬بحيث يتم‬ ‫‪ -‬معرفة بعض‬
‫التوصل الى استنتاج بأن الخاليا البصرية ت‬ ‫وضع الكرة فوق السطح االفقي ووضع األسطوان فوقھا على أن تكون‬ ‫

‬ ‫مستقبالت‬
‫بالضوء وبالتالي فھي مستقبالت بيولوجية للض‬ ‫الكرة داخل األسطوانة ومحاولة رؤية الكرة عبر األسطوانة‬ ‫الضوء‬
‫‪.‬‬ ‫

‬
‫ثم تتم ازالة أحد طرفي سلك مرتبط بأحد مربطي مصباح من المصابيح‬
 . ‫الثالثة‬

















 !‫א‬


"#‫אא‬







‫אد‬

Www.AdrarPhysic.Com