INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KAMPUS TUN HUSSEIN ONN, BATU PAHAT, JOHOR.

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)
AMBILAN JUN 2015

PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

PSVK 3113
(PROPOSAL)

NAMA PELAJAR : MUHAMMAD ARIS FARHAN BIN JAMALUDIN

NOMBOR K/P : 960915-23-5237
OPSYEN : PENDIDIKAN SENI VISUAL
KUMPULAN / UNIT : PISMP SEMESTER 2 TAHUN 3
KOD/NAMA KURSUS : PSVK3113 PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
NAMA PENSYARAH : DR. MAZLAN BIN A. KARIM
TARIKH HANTAR : 6 MAC 2018
 BORANG MAKLUM BALAS PROJEK

Nama: M. Aris Farhan Bin Jamaludin Angka Giliran Pelajar: 2015252340126

Tajuk Tugasan:
Pensyarah: Kursus/Mata Pelajaran:
Tarikh Diterima:
Tarikh Hantar:

Pengakuan Pelajar
Saya mengaku tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan :____________________________ Tarikh : ____________________

( )

Perincian Maklum Balas Tugasan

Pemeriksa Moderator (jika berkaitan)
Kekuatan: Kekuatan:

Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki:

Tandatangan; Tarikh : Tandatangan; Tarikh :

Pengesahan Pelajar Terhadap Maklumbalas Yang Diberikan Pensyarah.

Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuki dan fahami.

Catatan (jika ada)

Tandatangan Pelajar : Tarikh :

Contents
PEMULAAN ............................................................................................................................... 5

Kandungan ............................................................................................................................. 5

Senarai Jadual ....................................................................................................................... 5

Senarai Rajah......................................................................................................................... 5

Senarai Singkatan .................................................................................................................. 5

Senarai Lampiran ................................................................................................................... 5

BAB 1.0: PENDAHULUAN ......................................................................................................... 5

1.1 PENGENALAN ............................................................................................................ 5

1.2 PERNYATAAN MASALAH........................................................................................... 5

1.3 TUJUAN KAJIAN .............................................................................................................. 6

1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN ........................................................................................................ 6

1.3.2. SOALAN KAJIAN ......................................................................................................... 6

1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN ...................................................................................................... 6

1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN ........................................................................................ 6

1.5 KEPENTINGAN KAJIAN .................................................................................................. 6

1.6 DEFINISI OPERASIONAL ................................................................................................ 6

1.7 RUMUSAN ....................................................................................................................... 6

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR .............................................................................................. 7

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN................................................................... 7

2.2 TEORI/MODEL KAJIAN ................................................................................................... 7

2.3 DAPATAN KAJIAN LALU ................................................................................................. 7

2.4 RUMUSAN ....................................................................................................................... 7

BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN .............................................................................................. 7

3.1 PENGENALAN ................................................................................................................. 7

3.2 REKA BENTUK KAJIAN ................................................................................................... 8

3.3 PERSAMPELAN............................................................................................................... 8
3.4 INSTRUMEN KAJIAN ....................................................................................................... 8

3.4.1. Kesahan dan Kebolehpercayaan. ................................................................................. 8

3.4.2 Cronbach Alpha ............................................................................................................. 8

3.5 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN ............................................................................... 8

3.6 PROSEDUR RAWATAN / INTERVENSI .......................................................................... 8

3.7 KAJIAN RINTIS ................................................................................................................ 8

3.8 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA .............................................................................. 8

3.9 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA ........................................................................... 9

3.10 RUMUSAN ..................................................................................................................... 9

RUJUKAN .............................................................................................................................. 9
PEMULAAN
Kandungan
Senarai Jadual
Senarai Rajah
Senarai Singkatan
Senarai Lampiran

BAB 1.0: PENDAHULUAN

1.1 PENGENALAN
Mengenalpasti keberkesanan templat dalam kemahiran melukis haiwan.

Melukis merupakan salah satu teknik yang perlu dikusai oleh murid dalam salah satu dari 4 bidang
Pendidikan Seni Visual iaitu bidang menggambar.

Bidang menggambar menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran seseorang murid.

Melalui bidang ini, kita dapat melihat kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan
mereka dalam membuat gambar dengan menggunakan pelbagai media dan teknik.

1.2 PERNYATAAN MASALAH

Melalui pengalaman saya, murid tidak dapat melukis dengan gambar-gambar haiwan mengikut
kadar banding dengan betul.

Kebanyakan murid akan meniru hasil karya rakan mereka, melukis mengikut kreativiti yang terhad
dan kekurangan idea sewaktu melukis gambar haiwan.

Kesannya, mereka kurang percaya kepada kebolehan diri mereka sendiri.

Strategi pengajaran konvensional dikenal pasti menjadi punca murid kurang kemahiran serta
berisiko menjadi kurang berkemahiran dan berfikiran kreatif terhadap pelajaran yang dikendalikan
secara tradisional. Zaidatol Akmaliah (2005)
1.3 TUJUAN KAJIAN
1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN
Menentukan keberkesanan penggunaan templat dalam meningkatkan kemahiran murid
melukis haiwan.

Menentukan penggunaan templat dapat meningkatkan minat murid terhadap aktiviti

melukis.

1.3.2. SOALAN KAJIAN

Sejauhmanakah penggunaan templat dapat meningkatkan kemahiran murid melukis
haiwan?

Adakah penggunaan templat dapat meningkatkan minat murid terhadap aktiviti melukis
haiwan?

1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN

Kaedah melukis haiwan menggunakan templat tidak dapat meningkatkan kemahiran
melukis murid.

1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN

1.5 KEPENTINGAN KAJIAN

1.6 DEFINISI OPERASIONAL

Dalam kajian ini, templat yang digunakan ialah sesuatu bentuk yang dipotong daripada kertas,
kayu, dan lain-lain digunakan sebagai contoh untuk menghasilkan bentuk yang serupa pada
bahan lain.(Kamus Dewan edisi ke-4)

Melukis ialah sebuah proses kreatif menciptakan sebuah gambar dengan berbagai bentuk sesuai
dengan perspektif pelukis.

Lukisan ialah hasil seni 2 dimensi dengan menggunakan media kering seperti pensil, krayon, pen,
pestel,arang, pen merker, pensel warna, pastel dan sebagainya.

1.7 RUMUSAN
Secara kesimpulannya, bab 1 telah membincangkan mengenai hala tuju kajian yang
dijalankan. Bab ini telah dimulai dengan pendahuluan kajian. Selain itu juga turun
membincangkan dengan lebih mendalam mengenai latar belakang masalah dan penyataan
masalah kajian ini. Kepentingan kajian, objektif kajian yang telah diperhalusi juga dinyatakan
dalam bab ini. Bab ini juga turut membincangkan skop kajian, batasan kajian, definisi konsteksual
dan operasional, kerangka teorikal kajian yang dapat membantu penyelididk semasa melakukan
kajian.

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN
2.2 TEORI/MODEL KAJIAN
2.3 DAPATAN KAJIAN LALU
Otto Ocvirk (1998), pelukis menggunakan kadar banding dalam lukisan yang direka untuk
menyampaikan makna simbolik. Penegasan elemen-elemen ini boleh menghasilkan lukisan yang
sempurna. Art Fundamentals: Theory and Practice by Otto Ocvirk

Pelukis perlu memahami anatomi terlebih dahulu sebelum melukis figura . Apabila seseorang itu
tidak mempedulikan kadar banding, proses melukis itu akan menjadi suka. Hafizah (2013)

Sebuah lukisan figura itu dianggap sempurna jika kedudukan dan kadar banding lukisan tersebut
dilukis dengan betul dan tepat. Siti Hayati (2011)

Strategi pengajaran konvensional dikenal pasti menjadi punca murid kurang kemahiran serta
berisiko menjadi kurang berkemahiran dan berfikiran kreatif terhadap pelajaran yang dikendalikan
secara tradisional. Zaidatol Akmaliah (2005)

Menurut Raja Bharudin, Mat Aris & Syed Rukaidar (2011), imbangan ialah kedudukan atau
keadaan yang sesuai serta kepadanan dan tidak berat sebelah. Imbangan ini melibatkan saiz,
bentuk, jarak, jalinan, rupa dan kadar banding yang sesuai. Imbangan dan kadar banding sangat
penting dalam karya seni visual kerana ia menggambarkan ketelitian kita dalam melukis,
menggambar dan menggubah sesuatu karya.

2.4 RUMUSAN

BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN

3.1 PENGENALAN
Bab ini menyentuih dan menyatakan tentang bentuk dan tatacara kajian.
3.2 REKA BENTUK KAJIAN
Kaedah eksperimental dipilih dan digunakam sebagai kaedah untuk mendapatkan data kerana ia
memberi

3.3 PERSAMPELAN
Populasi kajian dalam kalangan murid sekolah rendah.

Sampel kajian murid tahun 5 seramai satu kelas 30 orang.

3.4 INSTRUMEN KAJIAN

Bagi persoalan pertama, kajian ini menggunakan senarai semak dan rubric pemarkahan untuk
mendapatkan maklumat.

Bagi persoalan kajian pertama, kaedah soal selidik digunakan untuk mendapatkan data.

3.4.1. Kesahan dan Kebolehpercayaan.

3.4.2 Cronbach Alpha

Pengkaji akan mendapatkan keesahan soal selidik dan ujian dari ketua panitia dan guru yang
telah mengajar subjek PSV lebih dari 10 tahun.

3.5 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

3.6 PROSEDUR RAWATAN / INTERVENSI
3.7 KAJIAN RINTIS
Kajian rintis merupakan mpermulaan percubaan sebelum item-item set soal selidik daripada ujian
sebenar dijalankan kepada sempel sebenar. Kajian rintis juga dijalankan untuk.

Kajian rintis ditadbir dengan mendapat kebenaran daripada pihak pengurusan . Seramai bbrpa
orng murid di sebuah sekolah dalam daerah Batu Pahat memiliki ciri-ciri populasi telah dipilih bagi
mnguji item-item set soalan.

3.8 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Pengkaji menyediakan satu set borang soal selidik

Untuk menjawab persoalan kedua, pengkaji akan menggunakan soal selidik.

Untuk menjawa hipertosis, pengkaji akan menggunakan ujian T bersandar.

Justeru,

3.9 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

3.10 RUMUSAN
RUJUKAN