Rancangan Pengajaran Harian

GURU PELATIH Siti Mariam binti Rahim

NO MATRIK D20162075678
PENSYARAH PENYELIA Dr. Yusnita Bt Juahir
GURU PEMBIMBING Pn. Sa’adah Bt Sujak

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

(Model 5E Bybee and Landes, 1990) - Konstruktivisme)

Hari : Selasa
Masa : 11.00-12.00 tengahari ( 1 jam)
Tarikh : 16/7/2019
Tingkatan : 2 RK
Bilangan pelajar : 14
Kehadiran : /14

Topik : Topik 8 Daya dan Gerakan

Objektif Pembelajaran : 8.2 Kesan Daya

Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini, pelajar berupaya untuk:

Kognitif:
i. Menjelaskan satu kaedah untuk mengira ketumpatan dan menyatakan 2 kesan apungan dengan tepat.
Afektif:
i. Mengagumi dan menghargai kewujudan kesan apungan terhadap kapal selam, kapal kargo dan belon udara
panas.

Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempunyai pengetahuan tentang daya melalui pembelajaran subtopik yang lepas 8.2 kesan
daya terhadap sesuatu objek dan daya apungan.
Teknik Mengajar : Model 5-Fasa Konstruktivisme, pembelajaran berpusatkan pelajar, perbincangan, pembentangan dan
aktiviti berkumpulan.

Kemahiran Proses Sains : Kemahiran berkomunikasi antara pelajar dan guru semasa aktiviti perbincangan berlangsung.
Kemahiran mentafsir maklumat seperti gambar alat pengeran keselamatan yang diberikan oleh guru semasa
waktu PdPc berlangsung.
Kemahiran berkomunikasi mengenai arah medan magnet secara jelas dan tepat bersama ahli kumpulan yang
lain.
Bahan Bantu Mengajar :
Bilangan kumpulan: 3 kumpulan

Bil Bahan Untuk kegunaan 1 kumpulan Amaun

1 Bikar 1 X 3 kumpulan 3
2 Plasticin 1 X 3 kumpulan 3
3 Bongkah kayu 1 X 3 kumpulan 3
4 Penimbang elektronik 1 X 3 kumpulan 3
5 Pembaris 1 X 3 kumpulan 3
7 Gabus - 1

Kemhiran Insaniah : Berkebolehan menjawab soalan yang diberikan oleh guru dengan jelas dan yakin.
Berkebolehan melaksanakan tugasan pembentangan dalam waktu yang ditetapkan serta mampu
menerangkan secara jelas, penuh keyakinan, bersesuaian dengan tahap pendengar.
Berkebolehan untuk bekerjasama dan bertolak ansur semasa melakukan aktiviti berkumpulan.

Pentaksiran : Formatif (Pembentangan keputusan eksperimen dalam aktiviti berkumpulan)

Sumatif (Menjawab soalan pada lembaran kerja)

Rujukan : Jariah Khalib, Maznah Omar, Badariah Hamzah dan Shamsulikram Abdul Hamid. (2016). Sains Tingkatan 2.
Selangor: Karangkraf Network Sdn. Bhd. Muka surat 175-177.
Langkah/ Masa Isi kandungan Aktiviti Pembelajaran Catatan

Orientasi Sesuatu objek akan terapung jika daya apungan yang 1) Guru memberi salam dan kemudian Kaedah:
(Engaging) bertindak padanya cukup untuk menampung mengarahkan pelajar membentuk 3 • Sumbangsaran
( 5 minit) beratnya iaitu sama dengan berat objek. kumpulan melalui kaedah (Brainstorming)
“envelope”. •Interaksi dua hala
2) Kemudian guru menunjukkan satu Nilai afektif:
Sebaliknya, sesuatu objek akan tenggelam jika daya demonstrasi dengan memasukkan Menilai kesan apungan
apungan yang bertindak padanya tidak cukup untuk seketul plasticin berbentuk bulat kecil terhadap saiz sesuatu
menampung beratnya, iaitu daya apungan kurang dan seketul gabus yang berbentuk objek
daripada berat objek. bulat yang agak besar dari plasticin
tersebut. BBM:
• gabus
3) Daripada demonstrasi tersebut guru  Bikar
mengajukan soalan.

Soalan daripada daripada demonstrasi

tersebut:

i) Apakah yang terjadi kepada

plasticin dan bongkah kayu
tersebut?
ii) Mengapakah gabus terapung
sedangkan saiznya lebih besar
daripada plasticin tersebut
iii) Bagaimanakah daya apungan
berhasil menggapungkan gabus
tersebut?
Kemudian guru memanggil 3 orang
pelajar untuk menjawab setiap satu
daripada soalan tersebut.
Pencungkilan Guru mencungkil idea pelajar dengan memberikan Kaedah:
idea bahan dan radas eksperimen untuk mereka mengira 1) Guru mengarahkan setiap kumpulan • “brainstorming”
(Explore) sendiri jisim dan isipadu. Lalu menghubungkaitnya untuk melihat kertas bewarna yang • Soal jawab
(15 minit) dengan ketumpatan dengan menggunakan rumus mereka dapat semasa membuat
yang diberikan. kumpulan sebentar tadi. Setiap
pelajar akan mendapat nombor yang Nilai afektif:
Kesan ketumpatan terhadap objek adalah bergantung berbeza samada 1 hingga 3. •menunjukkan
kepada jisim dan juga isipada ataupun luas 2) Guru mengarahkan pelajar yang kepercayaan dalam
permukaan objek tersebut. mendapat nombor 1 untuk tampil proses demokratik
kehadapan kelas dan mengambil untuk aktiviti
Ketumpatan= Jisim/ isi padu bahan-bahan serta radas eksperimen berkumpulan.
seperti bongkah kayu dan plasticin. • bekerjasama dalam
Isipadu = (cm3) 3) Kemudian guru mengarahkan pelajar aktiviti berkumpulan
yang mendapat nombor 2 untuk
Luas = lebar x panjang x tinggi mengira jisim dan isipadu bahan- BBM
bahan tersebut dan mengisikannya  Bongkah kayu
LAMPIRAN A kedalam jadual seperti lampiran A  Plasticin
4) Seterusnya, pelajar yang mendapat  Penimbang
nombor 3 diminta untuk mengira elektronik
ketumpatan menggunakan formula  Bikar
yang diberi.
5) Guru menerangkan secara terperinci
mengenai hasil pembelajaran yang
akan pelajar dapati pada hari tersebut.
Penstrukturan  Jika sesuatu objek mempunyai ketumpatan yang Kaedah
semula idea lebih besar daripada air objek tersebut akan 1) Guru membimbing pelajar  Sumbang saran
(Explain) tenggelam menstrukturkan semula pengetahuan Nilai afektif:
(20 minit)  Faktor yang mempengaruhi ketumpatan objek daripada perbincangan yang telah  Memberikan
ialah isi padu dan luas permukaan serta isipadu dijalankan. respons untuk
. objek tersebut. 6) Guru mengarahkan pelajar yang menyumbang idea
 Jika objek itu mempunyai ruang udara ia akan mendapat nombor 4 untuk semasa aktiviti
tenggelam disebabkan air akan memenuhi ruang menyatakan hipotesis awal untuk dijalankan.
 objek dan mampu menengelamkan objek bahan-bahan tersebut.  Berupaya
tersebut 7) Seterusnya guru mengarahkan berkomunikasi yang
 Permukaan yang lebar dapat membantu sesuatu mereka menjalankan eksperimen baik dalam
objek untuk terapung untuk membuktikan hipotesis diatas. menyampaikan idea.
8) Guru mengemukakan soalan
i) Adakah luas permukaan
mempengaruhi objek untuk
terapung?
ii) Adakah objek yang tidak
padat dan mempunyai ruang
udara boleh terapung?
Guru menerangkan secara terperinci
mengenai hasil pembelajaran yang
akan pelajar dapati pada hari tersebut.
Aplikasi idea Aktiviti berkumpulan: 1) Guru mengarahkan pelajar untuk Kaedah:
(Elaborate/ mengenalpasti hubungan diantara  Perbincangan
Extend) berat objek dengan daya apungan
(20 minit) Daya > Berat = terapung terhadap ketumpatan. Nilai afektif:
Daya < Berat = tenggelam 2) Kemudian nyatakan hubungan  Kemahiran
Daya = Berat = separa tenggelam diantara ketumpatan air dan mengendalikan
ketumpatan objek terhadap emosi dan rasional
tenggelam dan terapungnya objek dalam aktiviti
 Ketumpatan air berbeza bergantung kepada tersebut. berkumpulan.
dua faktor iaitu suhu dan kepekatannya 3) Seterusnya, guru mengemukakan  Kemahiran dalam
kenapakah kapal kargo mempunyai menjawab soalan
Garisan plimsoll membantu kapal untuk menentukan garis plimsoll yang dikemukakan
tahap selamat untuk kapal terapung dan belayar di secara rasional.
lautan yang berbeza ketumpatan disebabkan suhu  Berkeyakinan
dan kepekatan membuat
pembentangan
dengan jelas dan
fakta yang tepat.
Refleksi Lampiran B 1) Guru membuat penutup dengan Kaedah
(Evaluate)  Soalan “kotak ilmiah” membuat aktiviti “kotak berilmiah”.  “kotak ilmiah”
(15) 2) Di dalam kotak tersebut terkandung
soalan-soalan berkaitan dengan tajuk,
kemudia guru memainkan muzik
apabila muzik berhenti pelajar yang
memegang kotak tersebut
dikehendaki mencabut soalan dan
memberi jawapan
Refleksi (ditulis setelah selesai sesi pengajaran):
 LAMPIRAN A

Plasticin Bongkah kayu

Jisim (g)

Isi padu (cm3)

Ketumpatan

Kesan kepada objek apabila

dimasukkan kedalam air

Formula ketumpatan

Ketumpatan (g/cm3) = jisim (g) /isipadu (cm3)

Kuiz ringkas

Soalan : Daya apungan = _____________ - _____________

Jawapan : pilih rakan anda yang paling rajin

Soalan : Daya diukur dalam unit ________ dan symbol ____________

Jawapan : pilih rakan anda yang paling kacak

Soalan : Apakah unit bagi ketumpatan?

Jawapan : pilih rakan anda yang paling comel

Soalan : Nyatakan kepentingan garisan plimsoll bagi kapal kargo antarabangsa

Jawapan : pilih rakan anda yang paling baik hati

Soalan : Apakah yang terjadi kepada objek jika berat lebih besar daripada daya apungan?

Jawapan : pilih rakan anda yang paling kelakar

Soalan : Berat ketara ialah _______________________

Jawapan : pilih rakan anda yang paling pandai

Soalan : adakah ketumpatan air berbeza? Nyatakan faktor yang mempengaruhinya

Jawapan : pilih rakan anda yang paling rapat

Soalan : garisan yang bertanda S pada garis plimsoll ialah untuk lautan _______

Jawapan : pilih rakan anda yang paling sempoi

ABM

Bikar , plasticin dan bongkah kayu

Penimbang elektronik dan Gabus