‫‪www.Mspdjelfa.wordpress.

com‬‬

‫ﻣﺪﻭﻧﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎء ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺎﺳﺘﺮ ﻟﻠﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ .1‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬ ‫·‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‪.‬‬

‫ﻫــــﻮ ﺍﻟﺒﺤـ ــﺚ ﺍﻟﻤـ ــﻨﻈﻢ ﺑﺈﺗﺒـ ــﺎﻉ ﺃﺳــــﺎﻟﻴﺐ ﻭ ﻣﻨــــﺎﻫﺞ ﻣﺤــــﺪﺩﺓ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ﺍﻟﻤﺘﺴﻠﺴـﻞ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘـﻲ ﻟﻤﺮﺍﺣـﻞ ﻣﻌﺎﻟﺠـﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﻘﺎﺋﻖ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﺘﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ ﺻـﺤﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻌـﺪﻳﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﺿـﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍء ﻭ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼـﻴﻦ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎﻝ‬ ‫ﺍﻫﺪﺍﻓﻪ ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺍﺑﻌ ــﺎﺩ ﺍﻟﺒﺤ ــﺚ ﺑﻤـــﺎ ﻓـــﻲ ﺫﻟ ــﻚ ﺍﻷﻫﻤﻴـــﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻫﺪﺍﻑ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺳـ ـ ــﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓـ ـ ــﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـ ـ ــﺔ ﻭ ﺍﻋـ ـ ــﺎﺩﺓ‬
‫·‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻭﺻﻒ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻭﺿﻊ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﺃﻭ ﺗﺤﻠﻴﻼﺕ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﻭ ﻣﻤﻴﺰﺍﺗﻪ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .4‬ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺗﺤﺪﻳـ ـ ــﺪ ﻣﻨﻬﺠﻴـ ـ ــﺔ ﺍﻟﺒﺤـ ـ ــﺚ ﻭ ﻣﺼــــــﺎﺩﺭ ﺟﻤــــــﻊ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺟﻤﻌﻬـﺎ ﻭ ﺗﺤﺪﻳـﺪ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺍﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﻭ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺟﻤـﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎﺕ ﻭ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬـﺎ ﺍﺣﺼــﺎﺋﻴﺎ ﺑﺄﺳــﻠﻮﺏ‬ ‫‪ .5‬ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻫﺪﻑ ﺍﻭ ﻏﺎﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺸـﻜﻞ ﻳﺠﻌﻠﻬـﺎ ﻗﺎﺑﻠـﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴـﻞ‬ ‫‪ .6‬ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .7‬ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤـﺚ ﺍﻋﺘﻤـﺎﺩﺍ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻭ ﺍﻻﺩﻟﺔ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗـﻮﻓﺮﺕ‬
‫ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻭﺿ ـ ـ ـ ــﻊ ﺍﻟﺘﻮﺻ ـ ـ ـ ــﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳـــــــــﻒ‬
‫ﺑﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﻛﺘﺎﺑـ ــﺔ ﺗﻘﺮﻳـ ــﺮ ﺍﻟﺒﺤـ ــﺚ ﺍﻟﻨﻬـ ــﺎﺋﻲ ﻭﻓـ ــﻖ ﺍﺻـ ــﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﻈﺎﻡ ﺷﺎﻣﻞ ﻭ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﺃﺳﺲ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﻈﺎﻡ ﻫﺎﺩﻑ ﻭ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗ ـ ــﺮﺍﺑﻂ ﺍﻟﺒﺤ ـ ــﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤ ـ ــﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴ ـ ــﻖ ﺍﻟﻌﻠﻤ ـ ــﻲ‬
‫ﺍﻳﺠﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ‪:‬‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﻭ ﻣﻤﻴﺰﺍﺗﻪ ‪:‬‬ ‫·‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻢ‪.‬‬

‫ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺿﺒﻄﻬﺎ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻴﺰ ﻭ ﺍﻟﻤﻴﻮﻝ‪.‬‬
‫ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ‪ :‬ﻫﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺍﺧﻀﺎﻋﻪ ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ ‪ .‬ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ‪ :‬ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭ ﺿﺒﻂ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭ ﻗﻴﺎﺱ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ ‪:‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﻭﺿﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﺿﻊ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺿﻌﺖ ﻣﻦ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﺍﺟﻠﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﺿﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ‪.‬ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻭ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻪ ﻭ ﺍﻧﻤﺎﻃﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‪.‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺴﺤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺃﻭ ﺭﻓﻀﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺑﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻣﺰﺍﻳﺎﻩ ‪:‬‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ‪:‬‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻷﻧﺴﺐ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺍﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻏﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻥ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﺍﻻﺟﺮﺍء ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻋﻦ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺳﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ‪.‬‬
‫ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮﺓ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺍﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﻭ ﺷﻴﻮﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ﻣﺰﺍﻳﺎﻩ ‪) :‬ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ(‬ ‫ﻋﻴﻮﺑﻪ ‪) :‬ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ(‬

‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺩﻗﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻴﺰ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻧﻔﺲ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫ﺍﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .10‬ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻋﻴﻮﺑﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﺄ ﺍﺛﻨﺎء ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﺍﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺃﺳﺲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﺧﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ .3‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪) :‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺤﺚ(‬

‫ﻫ ـ ــﻮ ﺍﻟﻤﻮﺿ ـ ــﻮﻉ ﺍﻭ ﺍﻟﺴ ـ ــﺆﺍﻝ ﺍﻟ ـ ــﺬﻱ ﻳﺤﻴﻄـــــﻪ ﺍﻟﻔـــــﺮﺽ ﺍﻭ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪:‬‬ ‫·‬
‫ﺍﻟﻈــﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎﺝ ﺍﻟــﻰ ﺗﻔﺴــﻴﺮ ﺍﻟﻈــﺮﻭﻑ ﺍﻭ ﺍﻻﺣــﺪﺍﺙ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻥ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﺍﻻﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ .3‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .4‬ﺍﻻﻃﻼﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭ ﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﻭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻻﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻋﺪﻡ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭ ﻣﺘﺸﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻫﺪﻑ ﺍﻭ ﻏﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻫـــــﻲ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴــ ــﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳــ ــﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﺴــ ــﺮﺩ ﺍﻟﻨﻈــ ــﺮﻱ ﻟﻠﻤﺸــ ــﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺡ‪.‬‬
‫·‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻨﺎء ﺍﻻﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫·‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ﺍﻋﺮﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺎ ﺍﻭﺩ ﺍﻥ ﺍﻋﺮﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ‪:‬‬ ‫·‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ .3‬ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫·‬
‫‪ .4‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻭﺿــﻊ ﺍﻟﻤﺸــﻜﻠﺔ ﻋﻠــﻰ ﻫﻴﺌــﺔ ﺳــﺆﺍﻝ ﻣﺤــﺪﺩ ﻳﺤﺘــﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﺟﺎﺑﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺃﺳﺲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻃﺎﺭﺍﻥ‬

‫ﺍﻃﺎﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪:‬‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ ﺷﺨﺼﻲ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪ .2‬ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﺧﺮﻯ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻫــﻲ ﺍﻟﺤــﻞ ﺍﻟﻤﺆﻗــﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤــﻴﻦ ﺍﻟــﺬﻛﻲ ﺃﻭ ﺗﻔﺴــﻴﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻭ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻥ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬

‫ﻫـ ـ ـ ــﻮ ﺍﻟﻔـ ـ ـ ــﺮﺽ ﺍﻟﻘﺎﺑـ ـ ـ ــﻞ ﻟﻼﺳـ ـ ـ ــﺘﺪﻻﻝ‬
‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻫـ ــﻮ ﺍﻟﻔ ـ ــﺮﺽ ﺍﻟﻐﻴ ـ ــﺮ ﺍﻟﻘﺎﺑ ـ ــﻞ ﻟﻼﺳ ـ ــﺘﺪﻻﻝ‬
‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ )ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ(‬ ‫ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻴﺔ‬

‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‪ :‬ﺍﻓﺘﺮﺍﺽ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺃﻭ ﻓﺮﻭﻕ‪ ) .‬ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‪ :‬ﺍﻓﺮﺍﺽ ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻴﺔ‪ :‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫ﻓـﺮﻭﻕ ﻟﺼـﺎﻟﺢ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣــﺎ‪ /‬ﻏﻴـﺮ ﻣﻮﺟﻬـﺔ‪ :‬ﻋــﺪﻡ ﺍﻓـﺮﺍﺽ ﻟﺼـﺎﻟﺢ ﻣــﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧــﺔ ) ﺍﻟﻔــﺮﻭﻕ(‪ :‬ﺩﺭﺍﺳــﺔ ﺍﻟﻔــﺮﻭﻕ ﺑــﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺎﺕ ﻓــﻲ ﺳــﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ(‬
‫ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﻭﻇﻮﺍﻫﺮ ﺣﺴﺐ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺮﻳﺔ‪ :‬ﻧﻔﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺤﻮﻳ ـ ــﻞ ﺍﻻﺷ ـ ــﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳ ـ ــﺔ ﺍﻟ ـ ــﻰ ﻋﻨﺎﺻ ـ ــﺮ ﻗﺎﺑﻠ ـ ــﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ‪:‬‬ ‫·‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻓﺮﺿﻴﺔ ‪:‬‬ ‫·‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺤﺬﻑ ‪ :‬ﻳﻠﺠﺄ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻰ ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫‪ .4‬ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭ ﻳﻘـﻮﻡ ﺑﺎﺧﺘﺒـﺎﺭ‬ ‫‪ .5‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻛــﻞ ﻋﺎﻣــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺣــﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣــﻞ ﺍﻟــﺬﻱ ﻳﺜﺒــﺖ ﺗــﺄﺛﻴﺮﻩ‬ ‫‪ .6‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺬﻑ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬ ‫·‬
‫‪ .2‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺠﺎﺯﻣﺔ ‪ :‬ﻳﻠﺠﺄ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻰ ﺍﺧﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﺪﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ‪.‬‬
‫ﻓﺮﺽ ﻭ ﻓﺮﺽ ﺁﺧﺮ ﺛﻢ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺈﺛﺒﺎﺕ ﺻـﺤﺔ ﺍﺣـﺪﻫﻤﺎ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪.‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﺼﺐ ﺇﻟﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻻﺧﺮﻯ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷــﺮﺓ ‪ :‬ﻳﻘــﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺑﺎﺧﺘﻴــﺎﺭ ﻓﺮﺿــﻴﺔ‬ ‫‪ .4‬ﺫﺍﺕ ﻓﺎﺋﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻭﺽ ﺍﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺍﻟ ــﺘﻼﺯﻡ ﺍﻟﻨﺴــﺒﻲ ‪ :‬ﻳﻘ ــﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻧ ــﺔ‬ ‫‪ .6‬ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻇﺎﻫﺮﺗﻴﻦ ﻭ ﻳﺴﺠﻞ ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻳﺤـﺪﺙ ﻣـﻦ ﺗﻐﻴـﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‪:‬‬ ‫·‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻹﺛﺒﺎﺕ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺗﺒ ــﻴﻦ ﺍﺷ ــﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤ ــﺚ ﻭﺗﺤ ــﺪﺩ ﻋﻨﺎﺻ ــﺮﻩ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬـــﺎ‬
‫‪ .5‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻲ ‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣـﺚ ﺑﺎﺧﺘﺒـﺎﺭ‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺿــﻴﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺍﻻﺳ ــﺎﻟﻴﺐ ﺍﻹﺣﺼــﺎﺋﻴﺔ )‪. K 2‬‬ ‫‪ .2‬ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪.(....... ،T-Test .‬‬ ‫‪ .3‬ﺗﺴـــﺎﻋﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣـــﺚ ﻓـــﻲ ﺍﺳـ ــﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻨﺘـــﺎﺋﺞ ﻣـــﻦ ﺧـ ــﻼﻝ‬
‫ﺭﻓﻀﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ‪ :‬ﺻﻔﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬

‫‪ : H1‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﻓﺮﻭﻕ ‪ ........‬ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ : H0‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﻓﺮﻭﻕ ‪ ........‬ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ :‬ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻛﻤﻴﺔ ‪ /‬ﻛﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ‪ :‬ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﺒﻮﻝ ﺃﻭ ﺭﻓﺾ ‪. H0 . H1‬‬

‫‪ .4‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺴﻢ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﻓﺾ ‪ H0‬ﻭ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ‪ H1‬ﻭ ﻣﻨﻪ ﻳﺘﺨﺬ‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .6‬ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬

‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺍﻻﻃــﺎﺭ ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﺆﺧــﺬ ﻣﻨــﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨــﺔ ﻭ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻃﺎﺭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺻﻠﻲ ‪.‬‬

‫ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ ﺍﻷﻓـﺮﺍﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﺃﻭ ﺍﻷﺷـﻴﺎء ﺍﻟﺘـﻲ ﻟﻬـﺎ‬
‫‪ .3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ‪:‬‬
‫ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻯ ﺗﺠﺎﻧﺲ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬ ‫ﺃ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﻻﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﺍﻫﺪﺍﻑ‪:‬‬ ‫·‬
‫ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﻝ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﻄﺎء ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .3‬ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﺮ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫ﻫ ــﻲ ﺟ ــﺰء ﻣ ــﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤ ــﻊ ﺍﻷﺻ ــﻠﻲ ﺗﻤﺜﻠ ــﻪ ﺍﺣﺴ ــﻦ ﺗﻤﺜﻴ ــﻞ‬
‫‪ .4‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫)ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺻﺎﺩﻕ (‪.‬‬
‫ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺗﻬﺎ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .2‬ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﻴﺰ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )ﻏﻴﺮ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ(‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ(‬

‫ﻋــﺪﻡ ﺗــﻮﻓﺮ ﺗﻜــﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔــﺮﺹ ﻓــﻲ ﺍﻻﺧﺘﻴــﺎﺭ ﺃﻭ‬ ‫ﺗ ــﻮﻓﺮ ﺷ ــﺮﻃﻲ ﺍﻟﺘﻜ ــﺎﻓﺆ ﻓ ــﻲ ﺍﺧﺘﻴ ــﺎﺭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻ ــﺮ‬
‫ﻋﺪﻡ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻻﻓﺮﺍﺩ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬

‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬ ‫·‬ ‫ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫·‬

‫ﺣﺼﺼﻴﺔ‬ ‫·‬ ‫ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬ ‫·‬
‫ﺗﺮﺍﻛﻤﻴﺔ )ﻛﺮة اﻟﺜﻠﺞ(‬ ‫·‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‬ ‫·‬
‫ﻧﻤﻄﻴﺔ‬ ‫·‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻘﻮﺩﻳﺔ‬ ‫·‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫·‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫·‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .7‬ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻣﺘﺮﻳﺔ ﻷﺩﺍﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬

‫‪ .6‬ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﺍﻟﺼﺪﻕ ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺛﺎﺑﺘﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺪﻧﺎ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺻﺎﺩﻗﺎ ﺍﺫﺍ ﻗﺎﺱ ﻣﺎ ﻭﺿﻊ ﻷﺟﻠﻪ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻓﺮﺍﺩ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﺪﻕ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .1‬ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻕ ﺣﺴﺎﺑﻪ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .2‬ﺻﺪﻕ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻔﺮﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬

‫‪ .3‬ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﺘﻼﺯﻣﻲ‬ ‫‪ .2‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺠﺰﺋﺔ ﺍﻟﻨﺼﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .6‬ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺤﻚ‬ ‫‪ .1‬ﻃﻮﻝ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ‪:‬‬ ‫·‬ ‫‪ .2‬ﺯﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺻﺎﺩﻗﺎ ﺍﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺛﺎﺑﺘﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬
‫‪ .4‬ﻣﻄﺒﻖ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ )ﺍﻟﺸﺨﺺ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪:‬‬

‫ﻣﺰﺍﻳﺎﻩ‪:‬‬ ‫§‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﻝ ‪.‬‬

‫ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﺑﻘﺼﺪ‬
‫‪ .2‬ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺛﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻓﺮﺍﺩ ﻋﻦ‬
‫‪ .3‬ﺍﻋﻄﺎء ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻴﺰ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻪ ‪:‬‬ ‫§‬

‫ﻋﻴﻮﺑﻪ ‪:‬‬ ‫§‬

‫ﻣﻐﻠﻖ ‪ .‬ﻣﻔﺘﻮﺡ ‪ .‬ﻣﻔﺘﻮﺡ ﻣﻐﻠﻖ ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ ﺑﻌﺾ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺭﺩﻭﺩ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .3‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﻗﻠﺔ ﻃﺮﻕ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻭﺿﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺟﺮﺍء ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻋﺎﺩﺓ ﻓﺤﺺ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬ ‫·‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‪:‬‬ ‫·‬

‫ﻫﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻟﻰ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺳﻠﻮﻙ ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺮﻱ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻭ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬

‫ﻭ ﻳﺴﺠﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬

‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬ ‫‪ .1‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻬﺪﻑ ‪ :‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻠﻨﻴﺔ ‪ .‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬

‫‪ .1‬ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ‪ :‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻻﺟﺮﺍء ‪ :‬ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ‪ .‬ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ‪ :‬ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺛﻴﻦ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ .‬ﺍﻓﺮﺍﺩ ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﻭ ﻳﺴﺠﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .3‬ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ‪ :‬ﻫﻮ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻻﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﺒﺮ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻫﻮ ﺍﻥ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫‪ .2‬ﺍﻻﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺒﻖ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪ .3‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻛﺎﻣﻴﺮﺍ ‪ ،‬ﺁﻟﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪...‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭ ﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .5‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﺻﻮﻝ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻃﺮﺡ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﻭ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ ﻳﺠﻴﺐ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻭ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻣﺰﺍﻳﺎﻫﺎ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫‪ .4‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻤﻘﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺰﺍﻳﺎ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .3‬ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﺍﺟﺎﺑﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺄﻱ ﺃﺩﺍﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻻ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺛﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻋﻴﻮﺑﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .3‬ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﻬﺪ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻭﻗﺖ ﻭ ﺟﻬﺪ‬
‫ﻋﻴﻮﺏ ‪:‬‬ ‫§‬
‫‪ .2‬ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻻﺷﺨﺎﺹ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻭ ﻭﻗﺘﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺚ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﺗﺤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﺗﺤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﺧﻄﺎء ﺗﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .1‬ﺍﻟﺤﺬﻑ‬
‫‪ .2‬ﺍﻻﺑﺪﺍﻝ‬
‫‪ .3‬ﺍﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﻻﺛﺒﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫§‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬
‫ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻄـﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨـﺔ ﻷﺧـﺬ ﻋﻴﻨـﺔ‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺻﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻭﺿﻊ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .5‬ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﻬﺎﺭﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ .6‬ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻧﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺴﻜﻴﻮﻣﺘﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺑﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺰﺍﻳﺎﻫﺎ ‪:‬‬ ‫§‬ ‫‪ .4‬ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺴﻴﻜﻴﻮﻣﺘﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ‪:‬‬ ‫§‬

‫‪ .2‬ﺍﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻓﺮﺩﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﺼﺪﻕ )ﺗﻘﻴﺲ ﻣﺎ ﻭﺿﻌﺖ ﻟﻘﻴﺎﺳﻪ(‬

‫ﻋﻴﻮﺑﻬﺎ ‪:‬‬ ‫§‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ) ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ(‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ )ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ(‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .1‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺟﻬﺪ ﻭ ﻭﻗﺖ ﻭ ﺗﻜﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ )ﺗﺸﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺴﻤﺔ(‬
‫‪ .2‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺙ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻳــﺔ )ﺗﺤــﺪﺩ ﻟﻨــﺎ ﻣﻮﻗــﻊ ﺍﻟﻔــﺮﺩ ﺿــﻤﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻓــﻲ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .3‬ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺴﻜﻴﻮﻣﺘﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺳﺔ(‬

‫‪ .9‬ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﻣﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺑﺎﺭﺍﻣﺘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﺔ )ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻣﺘﺮﻳﺔ(‬

‫ﻫﻲ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭ ﻻ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻛﻤﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺘﻤـ ــﺪ ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﻌﻠﻤـ ــﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـ ــﻊ ﺑـ ــﻞ ﺗﻌﺘﻤـ ــﺪ ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫ﻭ ﺗﻌﺘﻤ ــﺪ ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻌﻠﻤ ــﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤ ــﻊ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳ ــﻂ‬

‫ﺍﻟﺘﻜ ـ ــﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﺗ ـ ــﺐ ﻭﺗﺴــ ــﺘﺨﺪﻡ ﻓ ـ ــﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨــ ــﺎﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴــﺎﺑﻲ ‪ ،‬ﺍﻻﻧﺤــﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴــﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﺧﺘﺒــﺎﺭ ‪.Z‬‬
‫ﻭ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬

‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺳﺒﻴﺮﻣﺎﻥ‪.‬‬ ‫·‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﻴﺮﺳﻮﻥ‪.‬‬ ‫·‬

‫اﺧﺘﺒﺎر ك‪K2 2‬‬ ‫·‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺕ ‪T-test‬‬ ‫·‬
‫ﻣﺎﻥ ﻭﺗﻨﻲ ‪Man-wintney‬‬ ‫·‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻱ ‪One-‬‬ ‫·‬
‫ﻛﺮﻭﺳﻜﺎﻝ ﻭﺍﻟﻴﺲ‪.‬‬ ‫·‬ ‫‪way-Anova‬‬

‫‪10‬‬