Spark Book 03

คูมือครู
Teaching Guide
SPARK 3 ม. 3
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ผู้เรียบเรียงหนังสือเรียน ผู้ตรวจหนังสือเรียน บรรณาธิการหนังสือเรียน

Virginia Evans ผศ. พรสวรรค์ สีป้อ นายสุเมธินท์ แสงไตรรัตน์นุกูล
Jenny Dooley นางสุภาภรณ์ สิปปเวสม์
นางสาวกัลยา เวทยาวงศ์
ผู้เรียบเรียงคู่มือครู บรรณาธิการคู่มือครู
ทีมวิชาการภาษาอังกฤษ อจท. นายสุเมธินท์ แสงไตรรัตน์นุกูล
พิมพครั้งที่ 1
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติ
รหัสสินคา 2342251
ค� ำ แนะน� ำ กำรใช้
คู่มือครู รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ SPARK 3 ม. 3 จัดท�า
ขึน้ ส�าหรับให้ครูผสู้ อนใช้เป็นแนวทางวางแผนการจัดการเรียนการสอน
เพือ่ พัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและการประกันคุณภาพผูเ้ รียนตาม
นโยบายของส�านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)
ิ่ม ค�าแนะน�าการใช้ ชวยสรางความเขาใจ เพื่อใชคูมือครูได

เพ
อยางถูกตองและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด
น�ำ สอน สรุป ประเมิน
ิ่ม ค�าอธิบายรายวิชา แสดงขอบขายเนื้อหาสาระของรายวิชา

เพ ขัน้ สอน
Pre-reading
Reading 1a
ซึง่ ครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรูแ ละตัวชีว้ ดั ตามทีห่ ลักสูตร 1. นักเรียนระดมสมองคิดคําศัพทที่เกี่ยวของกับ
ความบันเทิงใหไดมากที่สุดภายใน 1 นาที 1 Insingera minute write as many jobs as you can related to entertainment (actor,
etc.). Compare with your partner.
กําหนด 2. นักเรียนชวยกันบรรยายภาพในหนังสือเรียน
แลวเดาวาพวกเขาทํางานที่ไหนและทํางาน 2 Describe the pictures. Where do
these people work? What do they
Check these words
• earn a living • stand still
• sideshow performer
อะไร • tattoo • pointed teeth
ิ่ม โครงสร้างรายวิชา แสดงมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด

do for a living? • forked tongue • audience
Listen and read to find out.
เพ
3. นักเรียนบอกความหมายของคําศัพทในกรอบ 1 Then match the pictures to the
• dressing room • mime
• swing • double
• extend • tolerant
Check these words ถามีคําที่ไมรู นักเรียน texts.
ชวยกันเปดพจนานุกรม
ตามทีห่ ลักสูตรกําหนด และเวลาเรียนในแตละหนวยการเรียนรู 4. นักเรียนปดหนังสือเรียน แลวฟง CD เพื่อ
ตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 2 ครูสํารวจวา 2
ชวยใหเห็นภาพรวมของมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด และ นักเรียนตรวจคําตอบจากการฟงไดหรือไม
Some people do the strangest
Reading things to earn a living,
เวลาเรียนทั้งหมด โซน 1
particularly in the world of entertai
nment.
1. ครูเปด CD อีกครั้ง ครั้งนี้นักเรียนอาน Some go to extreme lengths to
look like
the character they play. So what
บทอานตามไปดวย เพื่อเขาใจความหมาย ‘playing’ for a living?
is it like
ิ่ม
โดยรวมของบทอาน และตรวจคําตอบใน A Christina Clarkson is not an
B Eric Sprague is a sideshow
เพ Module Overview ชวยใหเห็นภาพรวมของการจัดการ

ordinary actress. This is because
Ex. 2 อีกครั้ง when she is not working in the , performer. He has green
theatre, she is standing as still tattoos all over his body to look
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 3 หนา 11 และ statue on a busy street. It takes
as a like a lizard. He also has pointed
about teeth and a forked tongue.
ขีดเสนใตคําสําคัญ เชน คํานาม คํากริยา
เรียนการสอนทั้งหมดของรายวิชากอนที่จะลงมือสอนจริง
90 minutes for Christina to cover The
her Lizardman, as they call
skin with body paint to become him,
จากนั้นยอนกลับไปอานบทอานอยางรวดเร็ว living statue.
a performs all over the world and
shocks audiences with his
เพื่อ scan หาคําตอบ appearance.
รวมถึ ง สร า งความเข า ใจและเห็ น ภาพรวมในการออกแบบ Post-reading

3
C When Joe Atkins arrives at work,
his work clothes. For the next
heavy mask over his head.
he goes to the dressing room
to
eight hours he wears a furry costume change into
and a huge
แผนการจัดการเรียนรู และสาระสําคัญของหนวยการเรียนรู 1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอานบทอาน Joe is the Disney character Pluto,

and he works at Disney World
leaves the dressing room, he says in Florida. Before he
“Have a nice day” to the other
ตามอีกครั้งทีละประโยค that he cannot speak to anyone
later
characters. He knows
visitors and they have to be good because Disney characters must not speak to the
2. นักเรียนหาคําศัพทในกรอบ Check these welcome the visitors. He walks
at mime. Joe then makes his way
to Café Mickey to
ิ่ม ข้อสอบเน้นการคิด/ข้อสอบแนว O-NET เพื่อเตรียม

slowly and carefully and doesn’t
He must be careful and rememb swing
words ในบทอาน แลวแปลประโยคที่มี er that his ‘body’ is at least double his arms or legs.
เพ
One little girl looks frightened his normal size.
so Pluto doesn’t get too close.
คําศัพทดังกลาว his hand to her parents so the Joe
little girl can see that he is friendly. slowly extends
important qualities for people One of the most
3. นักเรียนอานคําศัพทใน Ex. 4 หนา 11 แลว children and extremely tolerant.
working as a Disney characte
r is to be
Very soon the little girl is smiling patient with
ความพรอมของผูเรียนสูการสอบในระดับตาง ๆ เติมวลี 1-12 ใหสมบูรณ หลังจากครูเฉลย
คําตอบ นักเรียนจับคูชวยกันใชวลีเหลานี้ 10
MODULE 1
breakfast with her new, furry
friend. and enjoying
พูดบรรยายบุคคลจากเรื่องที่อาน เชน
A Christina is an actress and she works
as a living statue. She covers her skin with body paint
and stands still. It can take about 90 minutes to become เกร็ดแนะครู
a living statue.
คําศัพทควรรู
โซน 1 ชวยครูจัด ขัน้ สรุป

Wrap up
earn a living (idm) = หาเลี้ยงชีพ
sideshow performer (n) = นักแสดงที่มาแสดงในงานรื่นเริง เชน
สวนสนุก ละครสัตว แลวเก็บคาชม
กำรเรียนกำรสอน 1. นักเรียนทํา Ex. 5a พูด 3 สิ่งที่จดจําไดจากบทอาน

2. นักเรียนทํา Ex. 5b คิดวิเคราะหวาอาชีพใดในบทอานที่อยากจะทํา
tattoo (n)
mime (n)
= รอยสัก
= การแสดงละครใบ
โซน 2
หรือไมอยากจะทํา แลวเขียนสั้น ๆ พรอมทั้งอธิบายเหตุผลประกอบ tolerant (adj) = ที่อดทน
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน จากนั้นจับคูกัน ผลัดกันอานใหเพื่อนฟง เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียน

ออกมาอานหนาชั้น
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 4-5 Exs. 1-4 เปนการบาน
โดยแนะน�าขั้นตอนการสอน และการจัดกิจกรรมอย่างละเอียด
เพื่อให้นักเรียนบรรลุผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด
T10
โซน 2 ชวยครูเตรียมสอน
ประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ส�าหรับครู
เพื่อน�าไปประยุกต์ใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
เกร็ดแนะครู
ความรูเ้ สริมส�าหรับครู ข้อเสนอแนะ ข้อสังเกต แนวทางการจัดกิจกรรม
และอื่น ๆ เพื่อประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอน
ความรู้บูรณาการอาเซียน
ความรู้เสริมหรือการเชื่อมโยงเรื่องที่เกี่ยวกับประชาคมอาเซียน
สื่อ Digital
การแนะน�าแหล่งเรียนรู้และแหล่งค้นคว้าจากสื่อ Digital ต่าง ๆ
กิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์
กิจกรรมที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม
เสริม 2 ค่านิยม ตามที่หลักสูตรก�าหนด
โดยใช้ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ SPARK 3 ม. 3 และแบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ SPARK 3
ม. 3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จ�ากัด เป็นสื่อหลัก (Core Materials) ประกอบการสอนและการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู ้ เพือ่ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตัวชีว้ ดั ของกลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งคู่มือครูเล่มนี้มีองค์ประกอบที่ง่ายต่อการใช้งาน ดังนี้
น�ำ น�ำ สอน สรุป ประเมิน

โซน 1 ชวยครูจัด
ขัน้ นํา
กำรเรียนกำรสอน
Warm up
Vocabulary 1a
3 Read the texts and answer the
questions.
• Jobs Study
Skills
นักเรียนเลนเกม Hangman เพื่อทบทวน
คําศัพทเกี่ยวกับอาชีพ จากนั้นชวยกันบอก
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน
6
1
2
Which of the three entertainers ...
can’t move at work?
changes their appearance?
a) Fill in the gaps with artist,
presenter, trainer, guard, worker,
driver, agent, surgeon, designer,
programmer, pilot, assistant to form
Word stress in
compound nouns
We usually stress
the first part of a
คุณสมบัติของอาชีพเหลานี้ เชน A stuntman
needs to be daring and fit. โดยแนะน�าขั้นตอนการสอน และการจัดกิจกรรมอย่างละเอียด
3
4
5
looks like a lizard?
can’t speak at work?
has got a tongue split in two?
compound nouns.
Listen and check. Listen again and
repeat. Mind the stressed syllables.
compound noun.
police officer
fashion designer
train driver
ขัน้ สอน
Pre-listening
เพื่อให้นักเรียนบรรลุผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด
6 wears a mask at work?
7 needs over an hour to get ready 1 security ........... 5 airline ............. 9 bus .................
for work? 2 make-up ......... 6 shop ................ 10 personal .......... 1. ครูอธิบายลักษณะของคํานามประสม แลว
A B
3 travel .............. 7 graphic ........... 11 TV .................... นักเรียนชวยกันบอกคําศัพท
C 4 social .............. 8 computer ........ 12 heart ...............
2. นักเรียนเติมคําศัพทใน Ex. 6a เพื่อทําใหเปน
b) Which of the people above:
คํานามประสม จากนั้นฟง CD เพื่อตรวจ
• work: shifts? from 9 to 5? part/full-time? with a
4 Complete the gaps with the words computer? under pressure? long hours? indoors? คําตอบ แลวชวยกันบอกความหมาย ตอมา
โซน 1
costume, teeth, performer, • get: paid well? low/high wages?
tongue, her skin, statue, still, ฝกออกเสียงคําศัพทตาม CD แลวสังเกตวา
room, paint, mask, slowly, his Choose three jobs and write about them, as in the คํานามประสมเหลานี้ลงเสียงหนักที่พยางคใด
arms or legs. Use the phrases to example.
present Christina, Eric and Joe A security guard works shifts. He works under pressure and 3. นักเรียนอานกรอบ Study Skills ซึ่งระบุวา
to the class. gets low wages. คํานามประสมมักจะลงเสียงหนักที่คําแรก
1 stand ........... 7 forked .......... Listening & Speaking แลวนักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Ex. 6a
2 8
3
living ...........
covers ......... 9
furry .............
dressing ...... 7 routine.
a) Listen to Petra talking about her job and work
Then complete the table.
อีกครั้ง
4 body ............ 10 heavy ........... 4. นักเรียนอานวลีใน Ex. 6b ตามครู แลวครู
5 sideshow ..... 11 walk ............
6 pointed ........ 12 swing ..........
Job อธิบายความหมาย พรอมทั้งยกตัวอยาง
Workplace
Hours/Routine
จากนั้นนักเรียนใชวลีเหลานี้พูดบรรยาย
5 a) Tell the class three things
you remember from the text.
Skills บุคคลที่ทําอาชีพใน Ex. 6a มา 3 อาชีพ
Wages 5. นักเรียนอานคําสั่งและหัวขอในตาราง Ex. 7a
b) Which of the jobs in the
text would/wouldn’t you like to do?
b) Talk about Petra’s job and work routine. แลวชวยกันบอกวา ตองฟงเพื่อหาขอมูล
Why? In three minutes write a few Writing เกี่ยวกับอะไร
sentences. Read your sentences to
your partner. 8 careers
Portfolio Imagine you are helping to prepare a
page for the school website. Choose four jobs Listening
and write descriptions of them.
Pilots fly planes. They travel a lot. Their job can be … .
นักเรียนฟง CD 2-3 ครั้ง และจดบันทึก
They need to be … . They get paid … . ขอมูลลงในตาราง Ex. 7a ในสมุดของตนเอง
Student’s Book: Language Review 1a Workbook: 1a MODULE 1
11 Post-listening
1. นักเรียนทํางานคู ผลัดกันพูดใหขอ มูลเกีย่ วกับ
งานของ Petra โดยใชตารางใน Ex. 7a
2. นักเรียนทํา Ex. 8 เขียนบรรยายลักษณะงานของอาชีพที่สนใจมา
เกร็ดแนะครู 4 อาชีพ โดยไปคนควาขอมูลของแตละอาชีพเพิ่มเติมดวย
work shifts (phr) = ทํางานเปนกะ ขัน้ สรุป
work from 9 to 5 (phr) = ทํางานในออฟฟศ Wrap up
work under pressure (phr) = ทํางานภายใตความกดดัน 1. นักเรียนสรุปคําศัพทที่เรียน แลวเลนเกม Spelling Bee
work indoors (phr) = ทํางานในรม 2. นักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาจากเรื่องที่ฟง แลวอภิปรายรวมกันวา
get paid well (phr) = ไดรับเงินดี ทักษะและคุณสมบัติในการทํางานมีความสําคัญอยางไร
โซน 2
low wages (phr) = คาแรงตํ่า 3. นักเรียนทํา Exs. 1-2 ในหนังสือเรียน หนา 105 และทําแบบฝกหัด
high wages (phr) = คาแรงสูง (Workbook) หนา 5 Exs. 5-8 เปนการบาน
คําศัพทกอนฟงใน Ex. 7
self-employed (adj) = ทํางานดวยตนเอง ขัน้ ประเมิน
straight (adv) = ตอเนื่อง Assessment
rewarding (adj) = ที่คุมคา
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 1
reputation (n) = ชื่อเสียง
T11
โซน 2 ชวยครูเตรียมสอน
ข้อสอบเน้นการคิด
ตัวอย่างข้อสอบที่มุ่งเน้นการคิด พร้อมเฉลยอย่างละเอียด
ข้อสอบเน้นการคิดแนว O-NET
ตัวอย่างข้อสอบทีม่ งุ่ เน้นการคิดวิเคราะห์ และสอดคล้องกับแนวข้อสอบ
O-NET พร้อมเฉลยอย่างละเอียด
กิจกรรมท้าทาย
เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อต่อยอดส�าหรับนักเรียนที่เรียนรู้
ได้อย่างรวดเร็ว และต้องการท้าทายความสามารถในระดับที่สูงขึ้น
กิจกรรมสร้างเสริม
เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมซ่อมเสริมส�าหรับนักเรียนที่ควร
ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้
เสริม 3
ค� ำ อธิ บ ายรายวิ ช า
รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 120 ชั่วโมง / ปี
ปฏิบัติตามและใช้ค�ำขอร้อง ค�ำแนะน�ำ ค�ำชี้แจง และค�ำอธิบาย อ่านออกเสียง ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความส�ำคัญ

รายละเอียด แสดงความคิดเห็น ขอและให้ขอ้ มูล อธิบาย เปรียบเทียบเกีย่ วกับเรือ่ งทีฟ่ งั และอ่าน ตีความภาพ ตาราง แผนภูมิ
เขียนประโยค ข้อความ บรรยาย และสนทนาเกีย่ วกับตนเอง ครอบครัว การศึกษาและอาชีพ เสือ้ ผ้า สุขภาพและอาการบาดเจ็บ
เวลาว่างและนันทนาการ อาชญากรรม สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม การท่องเที่ยว การบริการ สถานที่ วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี ประสบการณ์ เหตุการณ์ และประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม รวมทั้งบอกความต้องการ แสดงความรู้สึก
ความคิดเห็น สรุปใจความส�ำคัญจากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์ โดยเลือกใช้ภาษา น�้ำเสียง กิริยาท่าทางเหมาะสม
ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา อธิบาย เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการล�ำดับค�ำ
ตามโครงสร้างประโยคของภาษาอังกฤษกับภาษาไทย รวมทั้งชีวิตความเป็นอยู่ ประเพณีและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น การศึกษาและการประกอบอาชีพ รวมทั้งประชาสัมพันธ์
ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียนและชุมชนเป็นภาษาอังกฤษ
โดยใช้แนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) กระบวนการสอนทักษะทางภาษา และจัดกระบวนการกลุ่ม
การอภิปราย สถานการณ์จริง สถานการณ์จำ� ลอง การแสดงความคิดเห็น การวิเคราะห์เรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจ
ของสังคม
เพื่อให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารระหว่างบุคคล และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับชุมชนและสังคมโลกได้อย่าง
เหมาะสม รวมทั้งเข้าใจความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม. 3/1-4 ต 2.2 ม. 3/1-2
ต 1.2 ม. 3/1-5 ต 3.1 ม. 3/1
ต 1.3 ม. 3/1-3 ต 4.1 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1-3 ต 4.2 ม. 3/1-2
รวม 21 ตัวชี้วัด
เสริม 4
มาตรฐานการเรี ย นรู ้ / ตั ว ชี้ วั ด ชั้ น ม. 3
สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล
ต 1.1 ม. 3/1 ปฏิบัติตามค�ำขอร้อง ค�ำแนะน�ำ ค�ำชี้แจง และค�ำอธิบายที่ฟังและอ่าน
ต 1.1 ม. 3/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ม. 3/3 ระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กับประโยคและข้อความที่ฟังหรืออ่าน
ต 1.1 ม. 3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความส�ำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน
จากสื่อประเภทต่าง ๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว เรื่องที่อยู่ในความสนใจของ
สังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
ต 1.2 ม. 3/2 ใช้คำ� ขอร้อง ให้คำ� แนะน�ำ ค�ำชี้แจง และค�ำอธิบายอย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม. 3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ
ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่าน
อย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม. 3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/
เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 น�ำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน
ต 1.3 ม. 3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่อยู่ในความสนใจ
ของสังคม
ต 1.3 ม. 3/2 พูดและเขียนสรุปใจความส�ำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์/สถานการณ์
ที่อยู่ในความสนใจของสังคม
ต 1.3 ม. 3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน�ำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ม. 3/1 เลือกใช้ภาษา น�ำ้ เสียง และกิรยิ าท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของ
ภาษา
ต 2.1 ม. 3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม. 3/3 เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย
และน�ำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ และการล�ำดับค�ำ
ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ม. 3/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวติ ความเป็นอยูแ่ ละวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กับของไทย และน�ำไปใช้อย่างเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา
แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ม. 3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการเรียนรู้
และน�ำเสนอด้วยการพูดและการเขียน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ม. 3/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ�ำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ
สังคมโลก
ต 4.2 ม. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้
ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
ต 4.2 ม. 3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น เป็นภาษาต่างประเทศ
เสริม 5
โครงสร้ า งรายวิ ช าภาษาอั ง กฤษ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
หน่วยฯ ชื่อหน่วย เวลา น�้ำหนักคะแนน
ที่ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
การเรียนรู้ (ชั่วโมง) (100 คะแนน)
0 Starter ต 1.1 ม. 3/1, ต 1.1 ม. 3/3-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4-5 2 -
ต 1.3 ม. 3/1 ต 2.2 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1
1 Lifestyles ต 1.1 ม. 3/2-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4-5 14 10
ต 1.3 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1 ต 4.2 ม. 3/1
2 Believe it or ต 1.1 ม. 3/2-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4-5 14 10
not! ต 1.3 ม. 3/1-2
ต 2.1 ม. 3/1-3 ต 2.2 ม. 3/1
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1 ต 4.2 ม. 3/2
3 Experiences ต 1.1 ม. 3/2-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4-5 14 10
ต 1.3 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1
4 Safe and ต 1.1 ม. 3/2, ต 1.1 ม. 3/4 ต 1.2 ม. 3/1-2, ต 1.2 ม. 3/4 14 10
Sound ต 1.3 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1
Revision 1 -
Mid-Year Examination 2 10
5 Our Blue ต 1.1 ม. 3/2, ต 1.1 ม. 3/4 ต 1.2 ม. 3/1-2, ต 1.2 ม. 3/4 14 10
Planet ต 1.3 ม. 3/1, ต 1.3 ม. 3/3
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1 ต 4.2 ม. 3/2
6 Technology & ต 1.1 ม. 3/1-4 ต 1.2 ม. 3/1-2, ต 1.2 ม. 3/4-5 14 10
Communication ต 1.3 ม. 3/1-3
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1 ต 4.2 ม. 3/2
7 Entertainment ต 1.1 ม. 3/2-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/3-5 14 10
ต 1.3 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3 ต 2.2 ม. 3/2
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1
8 Places & ต 1.1 ม. 3/2-4 ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/3-4 14 10
Lifestyles ต 1.3 ม. 3/1
ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3 ต 2.2 ม. 3/1
ต 3.1 ม. 3/1
ต 4.1 ม. 3/1 ต 4.2 ม. 3/2
Revision 1 -
Final Examination 2 10
Total in year round 120 100
เสริม 6
Module Overview
หน่วยการเรียนรู้ที่ 0 Starter
เวลาเรียน 2 ชั่วโมง
แผนการจัด
จุดประสงค์/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน
การเรียนรู้
แผนฯ 1. สนทนาเกี่ยวกับการทักทาย Vocabulary: d aily routine, food/drinks 1. ประเมินการสนทนาเกี่ยวกับการทักทาย
Starter และแนะน�ำตนเอง/ผู้อื่นได้ Grammar: pronouns, possessive determiners, can, และแนะน�ำตนเอง/ผู้อื่น
2 (ต 1.2 ม. 3/1, ต 4.1 ม. 3/1)
2. ระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟัง
have got, Present simple, adverbs of
frequency, question words, prepositions
2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอ่าน
3. สังเกตการพูดเปรียบเทียบกิจวัตร
ชั่วโมง
และอ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) of time, prepositions of place, a/an, ประจ�ำวันของตนเองกับผู้อื่น
3. พูดเปรียบเทียบกิจวัตร some/any, (how) much/many, a lot of/ 4. สังเกตการพูดเปรียบเทียบโครงสร้าง
ประจ�ำวันของตนเองกับผู้อื่นได้ lots of, (a) few/(a) little ภาษาไทยกับภาษาอังกฤษ
(ต 1.2 ม. 3/4) Functions: greetings & introductions, talking about 5. ตรวจการวาดภาพบรรยายห้องตามที่
4. พูดเปรียบเทียบโครงสร้าง daily routines ได้ฟัง
ภาษาไทยกับภาษาอังกฤษได้ Speaking: สนทนาเกี่ยวกับการทักทายและแนะน�ำ 6. สังเกตการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
(ต 2.2 ม. 3/1) ตนเอง, พูดเปรียบเทียบกิจวัตรประจ�ำวัน อาหารที่รับประทาน
5. วาดภาพบรรยายห้องตามที่ ของตนเองและผู้อื่น 7. ตรวจการแต่งบทสนทนาเกี่ยวกับอาหาร
ได้ฟัง (ต 1.1 ม. 3/1, ต 1.1 Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ โดยใช้ article และ quantifier
ม. 3/3) Writing: เขียนบทสนทนาเกี่ยวกับอาหารโดยใช้ 8. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
6. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ article และ quantifier มุ่งมั่นในการท�ำงาน
อาหารที่รับประทานได้
(ต 1.2 ม. 3/5)
7. แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับอาหาร
โดยใช้ article และ quantifier
ได้ถูกต้อง (ต 1.2 ม. 3/1,
ต 1.3 ม. 3/1)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Lifestyles
แผนฯ ที่ 1 1. ระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟัง Vocabulary: jobs, qualities 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอ่าน
Reading 1a & และอ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) Function: talking about jobs 2. สังเกตการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานของ
Vocabulary 1a 2. พดู ให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานของ Pronunciation: word stress in compound nouns บุคคลจากเรื่องที่ฟัง
2 บุคคลจากเรื่องที่ฟังได้
(ต 1.2 ม. 3/4)
Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
Speaking: พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานของบุคคล
3. ประเมินการเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
ลักษณะงาน
3. เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ จากเรื่องที่ฟัง 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
งานต่าง ๆ ได้ (ต 1.3 ม. 3/1, Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ต 4.2 ม. 3/1) Writing: เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะงานต่าง ๆ
แผนฯ ที่ 2 1. เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจวัตร Grammar: P resent continuous vs Present simple, 1. ตรวจการเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจวัตร
Grammar 1b ประจ�ำวันและสิ่งที่กำ� ลังท�ำโดย singular/plural nouns, comparatives - ประจ�ำวันและสิ่งที่กำ� ลังท�ำ
2 ใช้โครงสร้างภาษาที่เรียนได้
ถูกต้อง (ต 1.3 ม. 3/1)
superlatives, too - enough 2. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์สิ่งที่เป็นที่สุด
ในประเทศไทย
2. พูดและเขียนเปรียบเทียบโดย 3. ตรวจแบบทดสอบ
ใช้ the comparative, the 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
superlative และ as...as ได้ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.1 ม. 3/3, ต 1.3 ม. 3/1)
3. เขียนประโยคโดยใช้ too -
enough ได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
เสริม 7
แผนฯ ที่ 3 1. สนทนาเกี่ยวกับลักษณะรูปร่าง Vocabulary: p hysical appearance, character 1. ประเมินการสนทนาเกี่ยวกับลักษณะ
Skills 1c หน้าตาและนิสัยของเพื่อนและ adjectives รูปร่างหน้าตาและนิสัยของบุคคล
2 บุคคลในครอบครัวได้ (ต 1.1
ม. 3/3, ต 1.2 ม. 3/1,
Function: describing people
ในครอบครัว
2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
ต 4.1 ม. 3/1) Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะรูปร่าง 3. สังเกตการพูดบรรยายลักษณะรูปร่าง
2. บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟังได้ หน้าตาและนิสัยของบุคคลในครอบครัว หน้าตาของเพื่อนร่วมชั้น
(ต 1.1 ม. 3/4) Writing: เขียนบรรยายลักษณะรูปร่างหน้าตา 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
3. พูดบรรยายลักษณะรูปร่าง ของเพื่อน มุ่งมั่นในการท�ำงาน
หน้าตาของเพื่อนร่วมชั้นได้
(ต 1.1 ม. 3/3, ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนาที่ Vocabulary: c lothes, complimenting verbs (go with, 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ก�ำหนดได้ (ต 1.1 ม. 3/2) fit, suit, match) 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
English 1d 2. บอกใจความส�ำคัญและข้อมูล Function: talking about clothes (complimenting) หรือฟัง
2 เฉพาะจากการอ่านหรือฟังได้
(ต 1.1 ม. 3/4)
Listening: ฟังเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ
Speaking: สนทนาชื่นชมเกี่ยวกับเสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย
3. ประเมินการแสดงบทสนทนาเกี่ยวกับ
การชื่นชมเสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย
3. สนทนาชื่นชมเกี่ยวกับเสื้อผ้า Reading: อ่านจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เครื่องแต่งกายได้ (ต 1.2 Writing: แต่งบทสนทนาตามสถานการณ์ที่ก�ำหนด มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/5, ต 2.1
ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1
ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ Vocabulary: verbs (affect, increase, admit, tease); 1. สังเกตการพูดแสดงความคิดเห็น
Across the เรื่องการนับถือตนเองได้ nouns (belief, opinion, winner, loser); 2. ประเมินการพูดน�ำเสนอ
curriculum 1e (ต 1.2 ม. 3/5) adjectives (cheerful, confident); phrase 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
2 2. คน้ คว้าและพูดน�ำเสนอเกีย่ วกับ
เรื่องการนับถือตนเองได้
(put right)
Function: talking about self-respect
มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 3.1 ม. 3/1) Speaking: พูดน�ำเสนอเกี่ยวกับเรื่องการนับถือตนเอง
Reading: อ่านเพื่อความเข้าใจ
แผนฯ ที่ 6 1. จับใจความส�ำคัญจากการอ่าน Vocabulary: physical appearance, character 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Writing 1f ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) adjectives 2. ประเมินการเขียนบทความเกี่ยวกับ
2 2. เขียนบทความเกี่ยวกับ
เพื่อนสนิทได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
Grammar: linkers (and, also, as well, too, but,
however, on the other hand)
เพื่อนสนิท
3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
Function: describing people มุ่งมั่นในการท�ำงาน
Reading: อ่านเพื่อจับใจความส�ำคัญ
Writing: เขียนบทความเกี่ยวกับเพื่อนสนิท
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง Vocabulary: v erbs (respect, lead); nouns (the 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
ASEAN corner 1 ทีอ่ ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) holocaust, genocide, race, difference, 2. สังเกตการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธี
1 2. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธี
แสดงออกถึงการเคารพผู้อื่นได้
belief, diversity, strength, conflict,
region, economy); adjectives (religious,
แสดงออกถึงการเคารพผู้อื่น
3. ประเมินการเขียนตารางเปรียบเทียบ
(ต 1.3 ม. 3/1) ethnic, cultural, economic) เกี่ยวกับวัฒนธรรม ภาษา อาหาร และ
3. ค้นคว้าและเขียนตาราง Function: talking about respecting other people ประเพณีของประเทศในอาเซียน
เปรียบเทียบเกีย่ วกับวัฒนธรรม Speaking: พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีแสดงออกถึงการ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ภาษา อาหาร และประเพณี เคารพผู้อื่น มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ของประเทศในอาเซียนได้ Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
(ต 3.1 ม. 3/1) Writing: เขียนตารางเปรียบเทียบเกี่ยวกับวัฒนธรรม
ภาษา อาหาร และประเพณีของประเทศใน
อาเซียน
เสริม 8
แผนฯ ที่ 8 1. ทบทวนค�ำศัพท์และไวยากรณ์ Vocabulary: ค�ำศัพท์ในหน่วยฯ ที่ 1 1. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
O-NET practice ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 1 เนื้อหาในหน่วยฯ ที่ 1
& Fun time 1 (ต 2.1 ม. 3/3) Listening: ฟงั เพื่อจับใจความส�ำคัญ 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและฟัง
1 2. จบั ใจความและบอกรายละเอียด Reading:
จากเรื่องที่ฟังหรืออ่านได้ Writing:
อ ่านเพื่อหารายละเอียด
เขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน
3. สังเกตการเล่นเกมและร้องเพลง
ทางภาษา
(ต 1.1 ม. 3/4) 4. ตรวจแบบทดสอบ
3. เขียนแบบทดสอบ (quiz) 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านมุ่งมั่นในการ
ง่าย ๆ ได้ (ต 1.3 ม. 3/1) ท�ำงาน
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Believe it or not!

แผนฯ ที่ 1 1. จับใจความและบอกข้อมูล Vocabulary: natural phenomena, injuries, first aid 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Reading 2a & เฉพาะจากเรื่องที่อ่านหรือ Function: talking about injuries, accidents & first หรือฟัง
Vocabulary 2a ฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) aid 2. สังเกตการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง
2 2. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง
ที่อ่านได้ (ต 1.2 ม. 3/4)
Speaking: พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน, สนทนา
ที่อ่าน
3. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์เกี่ยวกับวิธีการ
3. คน้ คว้าและท�ำโปสเตอร์นำ� เสนอ เกี่ยวกับอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นกับผู้อื่น ปฏิบัติตัวเพื่อให้ปลอดภัยจากการ
ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตัว Reading: อ่านเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ ถูกฟ้าผ่า
เพื่อให้ปลอดภัยจากการ Writing: เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับอุบัติเหตุที่เกิดขึ้น 4. สังเกตการสนทนาเกี่ยวกับอุบัติเหตุที่
ถูกฟ้าผ่าได้ (ต 3.1 ม. 3/1) กับตนเอง เกิดขึ้นกับผู้อื่น
4. สนทนาเกี่ยวกับอุบัติเหตุที่ 5. ประเมินการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
เกิดขึ้นกับผู้อื่นได้ (ต 1.2 อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นกับตนเอง
ม. 3/1, ต 4.1 ม. 3/1) 6. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
5. เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นกับตนเองได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 2 1. พูดและเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ Grammar: P ast simple vs Past continuous, used 1. ตรวจแบบทดสอบ
Grammar 2b ก�ำลังท�ำในอดีตโดยใช้ Past to/would/be used to 2. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
2 continuous และ Past simple
ได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
Function: talking about past actions
Speaking: พูดเกี่ยวกับสิ่งที่ก�ำลังท�ำในอดีต
2. เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่เคยท�ำ Writing: เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
และเคยชินโดยใช้ used to,
would, be used to ได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 3 1. จับใจความส�ำคัญและบอก Vocabulary: v erbs (lie, suffer from, wash away, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Skills 2c ข้อมูลเฉพาะจากการอ่านได้ spot, airlift, keep alive, recover); nouns 2. ตรวจการเขียนแสดงความคิดเห็นและ
2 (ต 1.1 ม. 3/4)
2. เขียนแสดงความคิดเห็นและ
(jungle canopy, search party, critical
condition, severe exhaustion, path,
ความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน
ชั่วโมง 3. ตรวจการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
ความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน cliff, lizard, poison, blood); adjectives
ได้ (ต 1.2 ม. 3/4, ต 1.2 (experienced, confused) เรื่องที่อ่าน
ม. 3/5, ต 1.3 ม. 3/1) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. ตรวจการเขียนสรุปใจความส�ำคัญและ
3. เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับเรื่อง Writing: เขียนบรรยายความคิดเห็นและความรู้สึก วิเคราะห์ข่าว
ที่อ่านได้ (ต 1.2 ม. 3/4) เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน, เขียนอีเมลเพื่อเล่า 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
4. เขียนสรุปใจความส�ำคัญ เรื่องที่อ่าน, เขียนสรุปใจความส�ำคัญและ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
และวิเคราะห์ข่าวได้ วิเคราะห์ข่าว
(ต 1.3 ม. 3/2)
เสริม 9
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Vocabulary: a ches & pains/illnesses 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Function: asking/talking about health 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
English 2d (ต 1.1 ม. 3/2) Listening: บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟัง บทสนทนา
2 2. บอกข้อมูลเฉพาะจาก
บทสนทนาที่อ่านได้
Speaking:
Reading:
สนทนาเกี่ยวกับสุขภาพ
อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
3. ประเมินการแสดงบทสนทนาเกี่ยวกับ
ชั่วโมง สุขภาพ
(ต 1.1 ม. 3/4) Writing: แต่งบทสนทนาตามสถานการณ์ที่ก�ำหนด
3. สนทนาเกี่ยวกับสุขภาพได้ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ถูกต้องและเหมาะสม มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1,
ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. แต่งประโยคโดยใช้สำ� นวน Vocabulary: s ayings 1. ประเมินการเขียนเปรียบเทียบสุภาษิต
Across cultures สุภาษิตที่เรียนได้ Pronunciation: homophones ไทยกับของเจ้าของภาษา
2e (ต 2.1 ม. 3/2) Speaking: พูดน�ำเสนอสุภาษิตพร้อมทั้งความหมาย 2. ประเมินชิ้นงานเปรียบเทียบสุภาษิตไทย
2 2. ค้นคว้าและน�ำเสนอข้อมูล
เกี่ยวกับส�ำนวนสุภาษิตไทย
Writing: เขียนสุภาษิตไทยกับส�ำนวนที่ใกล้เคียงกัน
ของเจ้าของภาษา
และอังกฤษ
ชั่วโมง 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
และส�ำนวนที่ใกล้เคียงกัน
ของอังกฤษได้ (ต 1.1 ม. 3/3, มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ต 2.1 ม. 3/2, ต 2.2 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 6 1. เติมค�ำและเรียงล�ำดับ Vocabulary: v erbs (set off, look forward to, get 1. ตรวจการเรียงล�ำดับเหตุการณ์ของ
Writing 2f เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน stuck, wrap, run out, survive); nouns เรื่องที่อ่านและฟัง
2 และฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
2. พูดสรุปย่อเรื่องที่อ่านได้
(shortcut, note, snowmobile, injury,
patience, survival skills); adjective
2. ประเมินการเขียนตอนจบของ
ชั่วโมง เรื่องที่อ่านใหม่
(ต 1.1 ม. 3/4) (lonely)
3. เขียนตอนจบของเรื่องที่ Listening: ฟังและล�ำดับเหตุการณ์ 3. ประเมินการเขียนเรื่องเล่าสั้น ๆ
อ่านใหม่ได้ (ต 1.3 ม. 3/1) Speaking: พูดสรุปย่อเรื่องที่อ่าน 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
4. เขียนเรื่องเล่าสั้น ๆ ได้ Reading: อ่านและล�ำดับเหตุการณ์ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนตอนจบของเรื่องใหม่, เขียนเรื่องเล่า
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง Vocabulary: v erbs (resist, record, expense, solve); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากเรื่องที่อ่าน
ASEAN corner 2 ทีอ่ ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) phrasal verb (deal with); nouns (aspect, 2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
1 2. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
ครอบครัวและชุมชนได้
economy, debt, income, access);
adjective (well-being)
ครอบครัวและชุมชน
ชั่วโมง 3. สังเกตการพูดอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัย
(ต 1.2 ม. 3/4) Function: talking about sustainable community
3. พูดอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัย Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวและ ที่ช่วยให้ชุมชนยั่งยืน
ที่ช่วยให้ชุมชนยั่งยืนได้ ชุมชน, พูดอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยที่ช่วย 4. ประเมินชิ้นงานแผนที่แสดง
(ต 1.2 ม. 3/4) ท�ำให้เป็นชุมชนยั่งยืน แหล่งทรัพยากรของชุมชน
4. วาดแผนที่แสดงแหล่ง Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ทรัพยากรของชุมชนได้ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.1 ม. 3/3, ต 4.2 ม. 3/2)
แผนฯ ที่ 8 1. ทบทวนค�ำศัพท์และไวยากรณ์ Vocabulary: ค�ำศัพท์ในหน่วยฯ ที่ 2 1. สังเกตการเล่นเกมทางภาษา
O-NET practice ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 2 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
& Fun time 2 (ต 2.1 ม. 3/3) Listening: ฟงั และระบุทัศนคติของผู้แต่งเพลง 3. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
1 2. บอกรายละเอียดจากเรื่องที่
อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
Reading:
Writing:
เนื้อหาในหน่วยฯ ที่ 2
ชั่วโมง 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านมุ่งมั่น
3. บอกทัศนคติของผู้แต่งเพลงได้
(ต 1.1 ม. 3/4) ในการท�ำงาน
3. เขียนแบบทดสอบ (quiz) สั้นๆ
ได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
เสริม 10
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Experiences
แผนฯ ที่ 1 1. จับใจความ บอกข้อมูลเฉพาะ Vocabulary: sports, sports equipment 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Reading 3a & และสรุปย่อเรื่องที่อ่านหรือ Functions: talking about sports; making การฟัง และตรวจการเขียนสรุปย่อ
Vocabulary 3a ฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) suggestions 2. สังเกตการพูดให้ข้อมูลและแสดง
2 2. พูดบรรยายเหตุการณ์และ
แสดงความคิดเห็น/ความรู้สึก
Listening: ฟ ังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
Speaking: พดู บรรยายเหตุการณ์และแสดงความ
ความคิดเห็น/ความรู้สึกเกี่ยวกับ
เรื่องที่อ่าน
เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ คิดเห็น/ความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน, 3. สังเกตการพูดเสนอแนะผู้อื่น
(ต 1.2 ม. 3/4, ต 1.2 ม. 3/5) พูดเสนอแนะผู้อื่น 4. สังเกตการพูดบอกกีฬาที่ชอบและ
3. พูดเสนอแนะผู้อื่นได้ (ต 1.2 Reading: อ่านเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ อุปกรณ์ที่จ�ำเป็น
ม. 3/1, ต 4.1 ม. 3/1) Writing: เขียนบรรยายเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่าน, 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
4. พูด/บอกกีฬาที่ชอบและ เขียนสรุปย่อเรื่องที่อ่าน มุ่งมั่นในการท�ำงาน
อุปกรณ์ที่จำ� เป็นได้
(ต 1.1 ม. 3/3)
แผนฯ ที่ 2 1. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้าง Grammar: P resent perfect, Present perfect 1. สังเกตการพูดและตรวจการเขียนประโยค
Grammar 3b ภาษาที่เรียนได้ (ต 1.3 ม. 3/1) vs Past simple, Present perfect โดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
2 2. พูดเกี่ยวกับประสบการณ์
โดยใช้โครงสร้างภาษาทีเ่ รียนได้ Function:
continuous
talking about experiences
2. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
มุง่ มั่นในการท�ำงาน
(ต 1.2 ม. 3/1) Speaking: พูดเกี่ยวกับประสบการณ์
Writing: เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลอื่น
โดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
แผนฯ ที่ 3 1. จับใจความและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (board a flight, declare, preserve, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
Skills 3c เฉพาะจากเรื่องที่ฟังได้ release, charge, break the law, 2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
2 (ต 1.1 ม. 3/4)
2. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
import, miss flight, lose luggage);
nouns (customs officer, specimen,
ประสบการณ์
3. สังเกตการสนทนาสั้น ๆ ที่สนามบิน
ประสบการณ์ได้ liquid, reptile, poison, scorpion, airline, 4. ตรวจการเขียนเล่าเหตุการณ์จาก
(ต 1.2 ม. 3/1) contents, endangered species) เรื่องที่ฟัง
3. สนทนาสั้น ๆ ที่สนามบินได้ Functions: narrating a past experience; at the 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 1.2 ม. 3/1) airport มุ่งมั่นในการท�ำงาน
4. เขียนเล่าเหตุการณ์จากเรื่อง Listening: ฟังเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ
ที่ฟังได้ (ต 1.2 ม. 3/4) Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์,
สนทนาสั้น ๆ ที่สนามบิน
Writing: เขียนแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง,
เขียนเล่าเหตุการณ์จากเรื่องที่ฟัง
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Function: apologising - accepting an apology 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Pronunciation: /tS/, /dZ/, /j/ 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
English 3d (ต 1.1 ม. 3/2) Speaking: สนทนาในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการ 3. ประเมินการแสดงบทสนทนา
2 2. จับใจความส�ำคัญจากการอ่าน
ได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
ขอโทษ
Reading: อ่านเพื่อจับใจความส�ำคัญ
3. แสดงบทสนทนาในสถานการณ์ Writing: แต่งบทสนทนาในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ
ที่เกี่ยวข้องกับการขอโทษได้ การขอโทษ
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1,
ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง Vocabulary: v erbs (store, repair); nouns (nutrient, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Across the ที่อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) carbohydrates, muscle, fuel, protein, 2. ประเมินการพูดน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ
curriculum 3e 2. ค้นคว้าและพูดน�ำเสนอข้อมูล sugary drink); adjective (dehydrated); โภชนาการส�ำหรับผู้เล่นกีฬา
2 เกี่ยวกับโภชนาการส�ำหรับ
ผู้เล่นกีฬาได้ (ต 3.1 ม. 3/1)
phrase (in good shape)
Function: talking about food for sport
Speaking: พูดน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับโภชนาการส�ำหรับ
ผู้เล่นกีฬา
Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
เสริม 11
แผนฯ ที่ 6 1. เข้าใจความหมายโดยรวมและ Vocabulary: phrases (take care, see you, the 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Writing 3f วิเคราะห์โครงสร้างของเรื่อง weather is awful, greetings from, I’ve 2. ประเมินการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
2 ที่อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
2. เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
met lots of, we’ve been here)
Grammar: so + adjective/adverb; such (a/an)
การไปเที่ยว
การไปเที่ยวได้ (ต 1.3 ม. 3/1) + (adjective) + noun; subject/object มุ่งมั่นในการท�ำงาน
pronouns; possessive determiners
Reading: อ่านเพื่อเข้าใจความหมายโดยรวมและ
วิเคราะห์โครงสร้าง
Writing: เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับการไปเที่ยว
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน Vocabulary: nouns (monument, ancestor, statue, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
ASEAN corner 3 ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) obelisk, gratitude, injustice, colonisation, 2. ตรวจการเขียนให้ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับ
1 2. เขียนให้ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับ
อนุสาวรีย์ชัยสมรภูมิได้

o ccupation, sculpture, courage, sacrifice); อนุสาวรีย์ชัยสมรภูมิ
adjectives (joyful, tragic) 3. ประเมินการพูดน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ
(ต 1.3 ม. 3/1) Speaking: พดู น�ำเสนอเกี่ยวกับอนุสาวรีย์ที่มีชื่อเสียง อนุสาวรีย์ที่มีชื่อเสียงในอาเซียน
3. ค้นคว้าและพูดน�ำเสนอข้อมูล ในอาเซียน 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เกี่ยวกับอนุสาวรีย์ในอาเซียน Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ได้ (ต 3.1 ม. 3/1) Writing: เขียนให้ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับอนุสาวรีย์
ชัยสมรภูมิ
O-NET practice ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 3 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
& Fun time 3 (ต 2.1 ม. 3/3) Listening: ฟงั เพื่อจับใจความ หรือฟัง
1 2. จบั ใจความและบอกรายละเอียด Reading:
จากการฟังหรืออ่านได้ Writing:
3. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
(ต 1.1 ม. 3/4) 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านมุ่งมั่น
3. เขียนแบบทดสอบ (quiz) สั้น ๆ ในการท�ำงาน
เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Safe and Sound

แผนฯ ที่ 1 1. จับใจความ บอกข้อมูลเฉพาะ Vocabulary: breaking the law, crimes, crime verbs, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Reading 4a & และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ criminals การฟัง
Vocabulary 4a เรือ่ งที่ฟังและอ่านได้ Function: talking about crime 2. สังเกตการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
2 (ต 1.1 ม. 3/4)
2. พูดเล่าเกี่ยวกับอุบัติเหตุ
Listening:
Speaking:
ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ อาชญากรรม
พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอาชญากรรม, 3. ประเมินการเขียนอีเมลบรรยายอุบัติเหตุ
ที่เกิดขึ้นได้ (ต 1.3 ม. 3/1) พูดเล่าอุบัติเหตุจากเรื่องที่ฟัง ที่เกิดขึ้น
3. เขียนอีเมลบรรยายอุบัติเหตุ Reading: อ่านเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ที่เกิดขึ้นได้ (ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนอีเมลบรรยายอุบัติเหตุที่เกิดขึ้น มุ่งมั่นในการท�ำงาน
แผนฯ ที่ 2 1. พูดและเขียนโดยใช้ Past Grammar: P ast perfect, Past perfect continuous, 1. ตรวจการแต่งประโยคเกี่ยวกับตนเองและ
Grammar 4b perfect และ Past perfect order of adjectives, adjectives: -ing/-ed บุคคลใกล้ตัวตามโครงสร้างภาษาที่เรียน
2 continuous ได้ถูกต้อง
(ต 1.3 ม. 3/1) Writing:
endings, adverbs
เขียนประโยคเกี่ยวกับตนเองและบุคคล
2. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้
2. พูดและเขียนโดยใช้ adjectives ใกล้ตัวโดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
with -ing/-ed และ adverbs
ได้ถูกต้อง (ต 1.3 ม. 3/1)
เสริม 12
แผนฯ ที่ 3 1. เข้าใจความหมายโดยรวมและ Vocabulary: v erbs (survive, separate from, rescue); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Skills 4c แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ nouns (guide, stream, bush, shell, raft, สังเกตการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
2 เรื่องที่อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
2. พูดและเขียนให้คำ� แนะน�ำ
eyelid); adjective (transparent); adverb
(downstream)
2. ประเมินการเขียนให้ค�ำแนะน�ำเกี่ยวกับ
เกี่ยวกับวิธีการเอาชีวิตรอด Function: giving advice about a survival in the วิธีการเอาชีวิตรอดเมื่อหลงป่า
เมื่อหลงป่าได้ (ต 1.2 ม. 3/2) jungle 3. ประเมินการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
3. เขียนอีเมลเล่าประสบการณ์ Speaking: พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแบบทดสอบ การไปเที่ยวป่า
การไปเที่ยวป่าได้ ที่ท�ำ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนให้ค�ำแนะน�ำเกี่ยวกับวิธีการเอาชีวิต มุ่งมั่นในการท�ำงาน
รอดเมื่อหลงป่า, เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
การไปเที่ยวป่า
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Function: g iving an eyewitness statement 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านหรือ
English 4d (ต 1.1 ม. 3/2) Speaking: พูดสนทนาตามสถานการณ์ที่ก�ำหนด ฟังบทสนทนา
2 2. คาดเดาเนื้อเรื่อง จับใจความ
จากเรื่องที่อ่านหรือฟังได้
Reading: คาดเดาเนื้อหาและจับใจความจากการอ่าน,
อ่านออกเสียงบทสนทนา
3. ประเมินการแสดงบทสนทนาตาม
สถานการณ์ที่ก�ำหนด
(ต 1.1 ม. 3/4) Writing: แต่งบทสนทนาตามสถานการณ์ที่ก�ำหนด 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
3. สนทนาเกี่ยวกับการเป็นพยาน มุ่งมั่นในการท�ำงาน
เห็นอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1,
ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. อ่านบทกลอนถูกต้องตามหลัก Vocabulary: v erbs (bully, punch, stamp); nouns 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทกลอน
Across the การอ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/2) (stomach, boss, slave); adjective 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
curriculum 4e 2. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน (weak) 3. สังเกตการพูดให้ค�ำแนะน�ำเกี่ยวกับ
2 และความรู้สึกของผู้เขียนได้
(ต 1.1 ม. 3/4)
Function: giving advice about bullying
Pronunciation: /œ/: as, mad, cat
วิธีแก้ปัญหาเรื่อง bullying
4. ประเมินการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับ
3. พูดให้คำ� แนะน�ำตามประเด็นที่ /ø/: us, mud, cut bullying และพูดน�ำเสนอ
ก�ำหนดได้ (ต 1.2 ม. 3/2) Listening: ฟังและระบุค�ำศัพท์ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
4. ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับ bullying Speaking: พูดให้ค�ำแนะน�ำ, พูดน�ำเสนอเกี่ยวกับ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
และพูดน�ำเสนอได้ bullying
(ต 3.1 ม. 3/1) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะและความรู้สึก
ของผู้เขียน
แผนฯ ที่ 6 1. เข้าใจความหมายโดยรวมและ Vocabulary: v erbs (ignore, make fun of, miss); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Writing 4f โครงสร้างของเรื่องที่อ่านได้ nouns (accent, school counsellor) การฟัง
2 (ต 1.1 ม. 3/4)
2. บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟัง
Function: giving advice
2. สังเกตการพูดให้ค�ำแนะน�ำ
3. ประเมินการเขียนอีเมลให้ค�ำแนะน�ำ
ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) Speaking: พูดให้ค�ำแนะน�ำ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
3. พูดให้คำ� แนะน�ำได้ Reading: อ่านเพื่อเข้าใจความหมายโดยรวมและ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.2 ม. 3/2) วิเคราะห์โครงสร้างของเรื่องที่อ่าน
4. เขียนอีเมลให้ค�ำแนะน�ำได้ Writing: เขียนอีเมลให้ค�ำแนะน�ำ
(ต 1.2 ม. 3/2, ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่องที่ Vocabulary: v erbs (skip, volunteer); phrasal 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากเรื่องที่อ่าน
ASEAN corner 4 อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) verb (depend on); nouns (residue, 2. สังเกตการพูดสิ่งที่พลเมืองดีควรท�ำและ
1 2. พูดเกี่ยวกับสิ่งที่พลเมืองดี
ควรท�ำและไม่ควรท�ำได้
fertilizer, pesticide, violence); adjective
(responsible); phrase (take part)
ไม่ควรท�ำ
3. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์น�ำเสนอข้อมูล
(ต 1.2 ม. 3/4) Function: talking about how to be a good citizen เกี่ยวกับสิ่งที่พลเมืองดีควรท�ำ
3. ท�ำโปสเตอร์น�ำเสนอข้อมูล Speaking: พูดสิ่งที่พลเมืองดีควรท�ำและไม่ควรท�ำ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เกี่ยวกับสิ่งที่พลเมืองดี Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ควรท�ำได้ (ต 3.1 ม. 3/1) Writing: เขียนสิ่งที่ควรท�ำในการเป็นพลเมืองดี
ของชุมชน ของประเทศ และของโลก
เสริม 13
O-NET practice ทีเ่ รียนในหน่วยฯ ที่ 4 Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 4 2. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
& Fun time 4 ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Listening: เดาเนื้อหาก่อนฟังและฟังเพื่อจับใจความ เนื้อหาในหน่วยฯ ที่ 4
1 (ต 2.1 ม. 3/3)
2. เขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
Reading:
Writing:
3. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอ่าน
4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านมุ่งมั่น
เนื้อหาที่เรียนได้ ในการท�ำงาน
(ต 1.3 ม. 3/1)
3. เดาเนื้อหาและจับใจความ
จากการฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
4. บอกรายละเอียดจากการอ่าน
ได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Our Blue Planet

แผนฯ ที่ 1 1. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล Vocabulary: e nvironmental problems, solutions 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและฟัง
Reading 5a & เฉพาะจากเรื่องที่ฟังและอ่าน Function: talking about environmental problems 2. ตรวจการเขียนข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับ
Vocabulary 5a ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ อนุสาวรียห์ รือโบราณสถานในประเทศไทย
2 2. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่
จากเรื่องที่อ่านได้ (ต 1.2
Speaking: พูดน�ำเสนอเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม
ที่คุกคาม Stonehenge
3. สังเกตการพูดน�ำเสนอเกี่ยวกับปัญหา
สิ่งแวดล้อมที่คุกคาม Stonehenge
ม. 3/4, ต 4.1 ม. 3/1) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. ประเมินการเขียนข้อความเกี่ยวกับ
3. พูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Writing: เขียนบรรยายเกี่ยวกับอนุสาวรีย์หรือโบราณ อนุสาวรีย์หรือโบราณสถานที่ก�ำลัง
อนุสาวรีย์หรือโบราณสถาน สถานในประเทศไทยและอนุสาวรีย์หรือ ตกอยู่ในอันตราย
ของไทยและของโลกที่ก�ำลัง โบราณสถานของโลกที่ก�ำลังตกอยู่ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้,
เผชิญปัญหาสิ่งแวดล้อมได้ ในอันตราย มุ่งมั่นในการท�ำงาน และมีจิตสาธารณะ
(ต 3.1 ม. 3/1, ต 4.2 ม. 3/2)
แผนฯ ที่ 2 1. พูดและเขียนเกี่ยวกับอนาคต Grammar: w ill, be going to, Present continuous 1. ตรวจแบบทดสอบ
Grammar 5b โดยใช้ will, be going to, (future meaning) 2. สังเกตการพูดโดยใช้โครงสร้าง
2 Present continuous (future
meaning) และ Future

Future continuous
Conditionals type 0-3
ภาษาที่เรียน
continuous ได้ wishes
(ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
2. พูดและเขียนเหตุการณ์สมมติ
และผลที่อาจจะเกิดขึ้นโดยใช้
Conditionals type 0-3 ได้
ถูกต้อง (ต 1.3 ม. 3/1)
3. พดู และเขียนบอกความปรารถนา
โดยใช้ wish ได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 3 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน Vocabulary: weather verbs (glide, scatter, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Skills 5c และฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) break out, suck, release); nouns การฟัง
ปรากฏการณ์แปลกประหลาด
(meteorologist, thunderstorm);
adjectives (glowing, electrical, rare);
2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
ปรากฏการณ์แปลกประหลาดจาก
จากเรื่องที่อ่านได้ phrase (freak of nature); idioms (once เรื่องที่อ่าน
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4) in a blue moon, be raining cats and 3. ประเมินการเขียนไดอารีเล่าปรากฏการณ์
3. เขียนไดอารีเล่าปรากฏการณ์ dogs) แปลกประหลาด
แปลกประหลาดได้ Function: talking about weird phenomena 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 1.3 ม. 3/1) Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์
แปลกประหลาดจากเรื่องที่อ่าน
Writing: เขียนสิ่งที่ตนเองประทับใจจากเรื่องที่อ่าน,
เขียนไดอารีเล่าปรากฏการณ์
แปลกประหลาด
เสริม 14
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Function: making suggestions 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Pronunciation: /s/: face, police, nice 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
English 5d (ต 1.1 ม. 3/2) /z/: phase, please, nose 3. ประเมินการแสดงบทสนทนาตาม
2 2. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน
บทสนทนาได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
Listening: ฟังและระบุเสียงพยัญชนะ
Speaking: สนทนาเกี่ยวกับการแนะน�ำกิจกรรม
3. สนทนาเกี่ยวกับการแนะน�ำ ให้เพื่อนท�ำ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
กิจกรรมให้เพื่อนท�ำได้ (ต 1.2 Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1 Writing: แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการแนะน�ำกิจกรรม
ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1) ให้เพื่อนท�ำ
แผนฯ ที่ 5 1. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (face extinction, threaten, reflect); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Across cultures เฉพาะจากเรื่องที่อ่านได้ nouns (endangered species, mammal, 2. ประเมินการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์
5e (ต 1.1 ม. 3/4) fishing village, overfishing, survival, ที่ใกล้สญู พันธุ์และเขียนน�ำเสนอ
2 2. ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์
ที่ใกล้สูญพันธุ์และเขียน
overhunting); adjectives (unique, native) 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
Function: talking about endangered species มุ่งมั่นในการท�ำงาน
น�ำเสนอได้ (ต 3.1 ม. 3/1) Speaking: พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความส�ำคัญ
ของสัตว์ที่ใกล้สูญพันธุ์
Writing: เขียนน�ำเสนอเกี่ยวกับสัตว์ที่ใกล้สูญพันธุ์
แผนฯ ที่ 6 1. เดาเนื้อหา จับใจความ และ Vocabulary: v erbs (increase, poison, reduce); nouns 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Writing 5f บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง (smog, vehicle, fumes) การฟัง
2 ที่อ่านหรือฟังได้ (ต 1.1
ม. 3/4)
Function: talking about solutions to a problem
2. ประเมินการเขียนเรียงความเสนอแนะวิธี
แก้ปัญหา
2. เขียนเรียงความเสนอแนะ Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
วิธีแก้ปัญหาได้ (ต 1.2 Writing: เขียนเรียงความเสนอแนะวิธีแก้ปัญหา มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ม. 3/2, ต 1.3 ม. 3/3)
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง Vocabulary: v erbs (last, replace); nouns (source, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากเรื่องที่อ่าน
ASEAN corner 5 ทีอ่ ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) consumption, domestic consumption, 2. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์น�ำเสนอข้อมูล
1 2. ค้นคว้าและน�ำเสนอข้อมูล
เกี่ยวกับความร่วมมือด้าน
demand, conservation); adjective
(efficient)
เกี่ยวกับความร่วมมือด้านพลังงานของ
อาเซียน
พลังงานของอาเซียนได้ Function: talking about energy 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 3.1 ม. 3/1) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
Writing: เขียนน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับความร่วมมือ
ด้านพลังงานของอาเซียน
O-NET practice ทีเ่ รียนมาแล้วในหน่วยฯ ที่ 5 Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 5 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
& Fun time 5 ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Reading: เดาเนื้อหาก่อนการอ่านและอ่านเพื่อ หรือฟัง
1 (ต 2.1 ม. 3/3)
2. เดาเนื้อหาและจับใจความ Writing:
จับใจความ
3. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
จากการฟังหรืออ่าน 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านมุ่งมั่น
(ต 1.1 ม. 3/4) ในการท�ำงาน
เนื้อหาที่เรียนได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
เสริม 15
หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Technology & Communication
แผนฯ ที่ 1 1. เดาเนื้อหา จับใจความ Vocabulary: m eans of communication; space 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านหรือ
Reading 6a & บอกข้อมูลเฉพาะ และแสดง Function: expressing opinion about what to put การฟัง และสังเกตการพูดแสดง
Vocabulary 6a ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ in a time capsule ความคิดเห็น
2 อ่านหรือฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
2. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
Speaking: แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกสิ่งของ
2. ประเมินการแต่งบทสนทนาตาม
สิ่งที่จะใส่ลงไปในแคปซูล ใส่ลงในแคปซูลกาลเวลา 3. สังเกตการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
กาลเวลาได้ (ต 1.2 ม. 3/5, Reading: เดาเนื้อหาก่อนการอ่าน, อ่านเพื่อ การเลือกสิ่งของใส่ลงในแคปซูลกาลเวลา
ต 1.3 ม. 3/3) จับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ 4. ประเมินการเขียนบทสนทนาและ
3. แต่งบทสนทนาระหว่างตนเอง Writing: แต่งบทสนทนาระหว่างตนเองกับ เขียนบรรยายเหตุการณ์การพบปะกับ
กับมนุษย์ต่างดาวได้ มนุษย์ต่างดาว, เขียนบรรยายเหตุการณ์ สิ่งมีชีวิตที่มาจากนอกโลก
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 1.2 ม. 3/4) การพบปะกับสิ่งมีชีวิตที่มาจากนอกโลก 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
4. เขียนบรรยายเหตุการณ์การ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
พบปะกับมนุษย์ต่างดาวได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 2 1. พูดและเขียนรายงานค�ำพูด Grammar: reported statements, said - told, 1. สังเกตการพูดรายงานค�ำพูดของผู้อื่น
Grammar 6b ของผู้อื่นได้ (ต 1.3 ม. 3/1) reported questions, commands/requests 2. ตรวจแบบทดสอบ
2 Speaking:
Writing:
พูดรายงานค�ำพูดของผู้อื่น
เขียนประโยครายงานค�ำพูดของผู้อื่น
แผนฯ ที่ 3 1. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Vocabulary: c omputers 1. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ

Skills 6c การใช้คอมพิวเตอร์ได้ Functions: talking about computer, giving advice การใช้คอมพิวเตอร์
2 (ต 1.2 ม. 3/1, ต 4.1 ม. 3/1)
2. พูดให้คำ� แนะน�ำวิธีการใช้
Listening:
Speaking:
ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับการใช้
2. ประเมินการเขียนอธิบายแผนภูมิแท่ง
3. ประเมินการพูดให้ค�ำแนะน�ำวิธีการใช้
อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยได้ คอมพิวเตอร์, พูดให้ค�ำแนะน�ำวิธีการใช้ อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย
(ต 1.2 ม. 3/2) อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย 4. ประเมินการเขียนรายงานผลการส�ำรวจ
3. พูด/เขียนอธิบายแผนภูมิแท่ง Writing: เขียนอธิบายแผนภูมิแท่ง, เขียนรายงาน เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีของเพื่อน
ได้ (ต 1.1 ม. 3/3) ผลการส�ำรวจเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี ร่วมชั้นโดยใช้แผนภูมิ
4. บอกข้อมูลเฉพาะจาก ของเพื่อนร่วมชั้นโดยใช้แผนภูมิ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
การฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) มุ่งมั่นในการท�ำงาน
5. ส�ำรวจเกี่ยวกับการใช้
เทคโนโลยีของเพื่อนร่วมชั้น
และเขียนรายงานผลโดยใช้
แผนภูมิได้ (ต 1.1 ม. 3/3,
ต 1.3 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Function: giving instructions 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Pronunciation: /s/: saw, Sally, sale, say 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
English 6d (ต 1.1 ม. 3/2) /S/: show, shine, shake, share หรืออ่าน
2 2. เรียงล�ำดับภาพจากการฟัง
หรืออ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
Listening: ฟังและระบุเสียงพยัญชนะ
Speaking: พูดสนทนาเกี่ยวกับการบอกขั้นตอน
3. ประเมินการสนทนาเกี่ยวกับการบอก
ขั้นตอน
3. สนทนาเกี่ยวกับการบอก Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ขั้นตอนได้ (ต 1.1 ม. 3/1, Writing: แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการบอกขั้นตอน มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ต 1.2 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1,
ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1)
เสริม 16
แผนฯ ที่ 5 1. บอกข้อมูลเฉพาะของเรื่อง Vocabulary: b ody language; verbs (slip, chat, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Across cultures ทีอ่ ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) cross); phrasal verb (mess up); nouns 2. ประเมินการเขียนเกี่ยวกับภาษาท่าทางที่
6e 2. เขียนเกี่ยวกับกิริยาท่าทาง (compartment, insult, cheek); adjective นักท่องเที่ยวไม่ควรปฏิบัติในประเทศไทย
2 ที่นักท่องเที่ยวไม่ควรปฏิบัติ (fluent)
ในประเทศไทยได้ (ต 1.2 Function: talking about body language
3. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์ภาษาท่าทาง
ที่ไม่ควรท�ำเมื่อไปเยือนประเทศ
ม. 3/2, ต 4.2 ม. 3/2) Speaking: พูดน�ำเสนอเกี่ยวกับสิ่งที่ควรท�ำและ กลุ่มประชาคมอาเซียน
3. ค้นคว้าและพูดน�ำเสนอข้อมูล ไม่ควรท�ำในอาเซียน 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เกี่ยวกับสิ่งที่ควรท�ำและ Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ไม่ควรท�ำในอาเซียนได้ Writing: เขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่องที่อ่าน,
(ต 1.2 ม. 3/2, ต 3.1 ม. 3/1) เขียนเกี่ยวกับภาษาท่าทางที่นักท่องเที่ยว
ไม่ควรปฏิบัติเมื่ออยู่ในประเทศไทย
แผนฯ ที่ 6 1. จับใจความและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (chat, damage, distract, neglect); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Writing 6f เฉพาะจากเรื่องที่อ่านและ nouns (tool, topic, screen); adjective การฟัง
2 ฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
2. เขียนประโยคใจความหลัก
(harmful); adverb (sensibly)
Function: talking about advantages and
2. ตรวจการเขียนประโยคใจความหลักของ
เรื่องที่อ่านใหม่
ของเรื่องที่อ่านใหม่ได้ disadvantages of the Internet 3. ประเมินการเขียนเรียงความแสดงข้อดี
(ต 1.3 ม. 3/2) Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ และข้อเสียตามหัวข้อที่กำ� หนด
3. เขียนเรียงความแสดงข้อดีและ Reading: อ่านเพื่อจับใจความและหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ข้อเสียตามหัวข้อที่ก�ำหนดได้ Writing: เขียนเรียงความแสดงข้อดีและข้อเสีย มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.3 ม. 3/3) ตามหัวข้อที่ก�ำหนด, เขียนประโยค
ใจความหลัก
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน Vocabulary: verb (access); nouns (remote area, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
ASEAN corner 6 ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) gap, urban, rural area, indicator, 2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
การใช้อินเทอร์เน็ตได้ Function:
aspect)
talking about using the Internet
การใช้อินเทอร์เน็ต
3. ประเมินชิ้นงานโปสเตอร์น�ำเสนอข้อมูล
(ต 1.2 ม. 3/4) Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับการใช้ เกี่ยวกับประโยชน์ของการเข้าถึง
3. ค้นคว้าและน�ำเสนอข้อมูล อินเทอร์เน็ต อินเทอร์เน็ต
เกี่ยวกับประโยชน์ของการ Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เข้าถึงอินเทอร์เน็ตต่อชุมชน Writing: เขียนน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับประโยชน์ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
หรือประเทศในอาเซียนได้ ของการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตต่อชุมชนหรือ
(ต 3.1 ม. 3/1) ประเทศในอาเซียน
O-NET practice ทีเ่ รียนมาแล้วในหน่วยฯ ที่ 6 Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 6 2. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
& Fun time 6 ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Listening: ฟงั เพื่อหาข้อมูลเฉพาะ เนื้อหาในหน่วยฯ ที่ 6
1 (ต 2.1 ม. 3/3)
Writing: เขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน 3. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและฟัง
(ต 1.3 ม. 3/1)
3. บอกรายละเอียดและข้อมูล
เฉพาะจากการอ่านและฟังได้
(ต 1.1 ม. 3/4)
เสริม 17
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Entertainment
แผนฯ ที่ 1 1. บอกข้อมูลเฉพาะและให้ข้อมูล Vocabulary: TV programmes, adjectives describing 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Reading 7a & เกีย่ วกับเรื่องที่อ่านและฟังได้ TV programme, films การฟัง
Vocabulary 7a (ต 1.1 ม. 3/4, ต 1.2 ม. 3/4) Function: talking about TV programmes 2. ตรวจการเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
2 2. สนทนาเกี่ยวกับการแนะน�ำ
ภาพยนตร์ได้ (ต 1.2 ม. 3/1)
Listening:
Speaking:
ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
สนทนาเกี่ยวกับการแนะน�ำภาพยนตร์
3. สังเกตการพูดสนทนาให้คำ� แนะน�ำ
3. เขียนเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่ Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ เกี่ยวกับภาพยนตร์
ชื่นชอบได้ (ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน, 4. ประเมินการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
เขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่ชื่นชอบ ภาพยนตร์ที่ชื่นชอบ
แผนฯ ที่ 2 1. พูด/เขียนประโยคโดยใช้ Grammar: the passive 1. ตรวจแบบทดสอบ
Grammar 7b passive, causative, reflexive the causative (have sth done) 2. สงั เกตการพูดโดยใช้โครงสร้างภาษาทีเ่ รียน
2 pronouns และ a/an, the
ได้ถูกต้อง (ต 1.3 ม. 3/1)

reflexive/emphatic pronouns
a/an - the
Speaking: พูดถาม-ตอบข้อมูลโดยใช้โครงสร้างภาษา
ที่เรียน
Writing: เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียน
แผนฯ ที่ 3 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากเรื่อง Vocabulary: places; forms of entertainment 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
Skills 7c ที่ฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) Function: describing an experience 2. สังเกตการพูดเล่าประสบการณ์
2 2. พูดบอกสถานที่และกิจกรรม
ที่ท�ำได้ (ต 1.3 ม. 3/1)
Pronunciation: /e/: bed, met, pet
/œ/: bad, mad, cat
การท�ำกิจกรรมในช่วงเย็น
3. ประเมินการเขียนอีเมลเล่าเกี่ยวกับ
3. พูดและเขียนเล่าประสบการณ์ Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ กิจกรรมที่ท�ำในช่วงเย็น
ได้ (ต 1.3 ม. 3/1) Speaking: พูดเล่าประสบการณ์การท�ำกิจกรรม 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ในช่วงเย็น มุ่งมั่นในการท�ำงาน
Writing: เขียนอีเมลเล่าประสบการณ์การท�ำกิจกรรม
ในช่วงเย็น
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Function: choosing TV programmes 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Pronunciation: intonation 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
English 7d (ต 1.1 ม. 3/2) Speaking: พดู สนทนาเกีย่ วกับการเลือกรายการโทรทัศน์ 3. ประเมินการแสดงบทสนทนาเกี่ยวกับ
2 2. บอกข้อมูลเฉพาะจาก
บทสนทนาที่อ่านได้
Writing: แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการเลือกรายการ
การเลือกรายการโทรทัศน์
(ต 1.1 ม. 3/4) โทรทัศน์ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
3. สนทนาเกี่ยวกับการเลือก
รายการโทรทัศน์ได้ (ต 1.2
ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1, ต 2.1
ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (made from, feature); nouns 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Across cultures เฉพาะจากการอ่านได้ (string instruments, wind instruments, 2. สังเกตการพูดเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
7e (ต 1.1 ม. 3/4) percussion instruments, royal courts, ที่ต้องการเล่น
2 2. พูดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีที่
อยากเล่นได้ (ต 1.2 ม. 3/3)
band, brass, tube, mouthpiece,
beggar); adjective (oval)
3. ตรวจโปสเตอร์ประเภทของ
เครื่องดนตรีไทยกับเครื่องดนตรีสากล
3. เปรียบเทียบเครื่องดนตรี Function: talking about musical instruments 4. ประเมินการค้นคว้าเครื่องดนตรีพื้นบ้าน
ของไทยกับเครื่องดนตรี Speaking: พูดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีที่ต้องการเล่น, ของไทยและพูดน�ำเสนอ
ของประเทศทางตะวันตกได้ พูดน�ำเสนอเครื่องดนตรีพื้นบ้านของไทย 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 2.2 ม. 3/2) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
4. ค้นคว้าเครื่องดนตรีพื้นบ้าน Writing: เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน
ของไทยและพูดน�ำเสนอได้
(ต 3.1 ม. 3/1)
เสริม 18
แผนฯ ที่ 6 1. เข้าใจความหมายโดยรวม, Vocabulary: v erbs (appeal, can’t wait); nouns (cast, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Writing 7f บอกความรู้สึกของผู้เขียน storyline); adjective (up-to-date) 2. ประเมินการเขียนอีเมลเกี่ยวกับละคร
2 และวิเคราะห์โครงสร้างของ
เรื่องที่อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
Function: describing about favourite TV series
Reading: อ่านเพื่อเข้าใจความหมายโดยรวม,
โทรทัศน์ที่ชื่นชอบ
2. เขียนอีเมลเกี่ยวกับละคร บอกความรู้สึกของผู้เขียน และวิเคราะห์ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
โทรทัศน์ที่ชื่นชอบได้ โครงสร้าง
(ต 1.2 ม. 3/5, ต 1.3 ม. 3/1) Writing: เขียนอีเมลเกี่ยวกับละครโทรทัศน์ที่ชื่นชอบ
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจากการอ่าน Vocabulary: verb (abduct); nouns (morality, folktale, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
ASEAN corner 7 ได้ (ต 1.1 ม. 3/4) deed, obstacle, gratitude, compassion) 2. สงั เกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
วรรณกรรมไทยได้
Function:
Speaking:
talking about literature วรรณกรรมไทย
พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับวรรณกรรมไทย, 3. ประเมินชิ้นงานเรื่องเล่าวรรณกรรมใน
(ต 1.2 ม. 3/1) เล่าวรรณกรรมในอาเซียน อาเซียนโดยใช้ภาพหรือ storyboard
3. ค้นคว้าและเล่าวรรณกรรมใน Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้,
อาเซียนโดยใช้ภาพประกอบ มุ่งมั่นในการท�ำงาน และรักความ
หรือ storyboard ได้ (ต 1.1 เป็นไทย
ม. 3/3, ต 3.1 ม. 3/1)
O-NET practice ทีเ่ รียนมาแล้วในหน่วยฯ ที่ 7 Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 7 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอ่าน
& Fun time 7 ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Listening: เดาเนื้อหาก่อนการฟังและฟังเพื่อหา 3. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
1 (ต 2.1 ม. 3/3)
2. เดาเนือ้ หาและบอกข้อมูลเฉพาะ Reading:
ข้อมูลเฉพาะ
อ่านเพื่อหารายละเอียด
หรือรายละเอียดจากการฟัง Writing: เขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน ในการท�ำงาน
หรืออ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4)
เนื้อหาที่เรียนได้
(ต 1.3 ม. 3/1)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Places & Lifestyles

แผนฯ ที่ 1 1. บอกข้อมูลเฉพาะ, ให้ข้อมูล Vocabulary: city life - country life, geography, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่านและ
Reading 8a & และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ compass points (north, north-east, การฟัง
Vocabulary 8a เรือ่ งที่อ่านหรือฟังได้ east, south-east, south, south-west, 2. ตรวจการเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
2 (ต 1.1 ม. 3/4, ต 1.2 ม. 3/4)
2. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Function:
west, north-west)
talking about the place you live
3. ตรวจการเขียนแสดงความคิดเห็น
สถานที่ที่ตนเองอาศัยอยู่ได้ Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน
(ต 1.2 ม. 3/1) Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่ตนเอง 4. ตรวจการเขียนเกี่ยวกับที่ตั้งของสถานที่
3. พูดหรือเขียนบอกทิศของ อาศัยอยู่ หรือจังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทย
จังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทย Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 5. สังเกตการพูดสนทนาเกี่ยวกับสถานที่
ได้ (ต 1.1 ม. 3/3) Writing: เขียนให้ข้อมูลและแสดงความคิดเห็น ที่ตนเองอาศัยอยู่
4. เขียนบรรยายเมืองหรือหมูบ่ า้ น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน, เขียนบอกทิศของ 6. ประเมินการเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับเมือง
ที่อาศัยอยู่ได้ (ต 1.3 ม. 3/1, จังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทย, เขียนบรรยาย หรือหมู่บ้านที่ตนเองอาศัยอยู่
ต 4.2 ม. 3/2) เมืองหรือหมู่บ้านที่ตนเองอาศัยอยู่ 7. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
แผนฯ ที่ 2 1. เขียนประโยคความซ้อนโดยใช้ Grammar: relatives (who/which/where/whose), 1. ตรวจแบบทดสอบ
Grammar 8b relatives ได้ (ต 1.3 ม. 3/1) modals (must/have to - don’t have to/ 2. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้
2 2. เขียนประโยคความรวม
โดยใช้ linkers of contrast
should, may/might, can/could/be able
to/may, must/can’t), -ing form/to-
เชื่อมประโยคได้ (ต 1.3 infinitive/infinitive without to, had better/
ม. 3/1) would rather, linkers of contrast
Writing: เขียนประโยคความซ้อนโดยใช้ relatives,
เขียนประโยคความรวมโดยใช้ linkers of
contrast เชื่อมประโยค
เสริม 19
แผนฯ ที่ 3 1. บอกข้อมูลเฉพาะจาก Vocabulary: h ome, adjectives (cosy, cramped, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
Skills 8c การฟังได้ (ต 1.1 ม. 3/4) crowded, lovely, comfortable, ugly, 2. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
บ้านของตนเองได้
expensive, modern, traditional, quiet,
old)
บ้านของตนเอง
3. ประเมินการเขียนบรรยายบ้านของ
(ต 1.2 ม. 3/1) Function: describing your house ตนเอง
3. เขียนบรรยายบ้านของตนเอง Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
ได้ (ต 1.3 ม. 3/1) Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับบ้านของตนเอง มุ่งมั่นในการท�ำงาน
Writing: เขียนบรรยายบ้านของตนเอง
แผนฯ ที่ 4 1. อ่านออกเสียงบทสนทนา Grammar: question tags 1. ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนา
Everyday ถูกต้องตามหลักการอ่านได้ Function: talking about holidays 2. ประเมินการแต่งบทสนทนาเกี่ยวกับ
English 8d (ต 1.1 ม. 3/2) Pronunciation: /ø/: enough, tough, rough วันหยุด
2 2. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล
เฉพาะจากการอ่านหรือฟังได้

/O:/: caught, daughter, haughty
/Ú/: though, although, dough
3. ประเมินการสนทนาเกี่ยวกับวันหยุด
4. สังเกตการเปรียบเทียบ question tags
(ต 1.1 ม. 3/4) Listening: ฟังและระบุค�ำศัพท์ที่มีเสียงสระต่างจากกลุ่ม กับประโยคค�ำถามในภาษาไทย
3. สนทนาเกี่ยวกับวันหยุดได้ Speaking: สนทนาเกี่ยวกับวันหยุด 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
(ต 1.2 ม. 3/1, ต 2.1 ม. 3/1, Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ต 2.1 ม. 3/3, ต 4.1 ม. 3/1) Writing: แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับวันหยุด
4. เปรียบเทียบประโยคค�ำถามใน
ภาษาไทยกับภาษาอังกฤษได้
(ต 2.2 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 5 1. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (look after, let in); nouns 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Across the เฉพาะจากเรื่องที่อ่านได้ (craftman, brick, tiled floor); adjectives 2. สังเกตการพูดบอกว่าต้องการอาศัยอยู่
curriculum 8e (ต 1.1 ม. 3/4) (flat, carved) ในยุคอียิปต์โบราณหรือไม่
2 2. พูดบอกว่าต้องการอาศัยอยู่
ในยุคอียิปต์โบราณหรือไม่
Speaking: พูดบอกว่าต้องการอาศัยอยู่ในยุคอียิปต์
โบราณหรือไม่ พร้อมบอกเหตุผล,
พร้อมบอกเหตุผล
3. ประเมินการพูดน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ
พร้อมบอกเหตุผลได้ พูดน�ำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับอียิปต์โบราณ อียิปต์โบราณ
(ต 1.2 ม. 3/3) Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
3. ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับอียิปต์ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
โบราณและพูดน�ำเสนอได้
(ต 3.1 ม. 3/1)
แผนฯ ที่ 6 1. จับใจความและบอกข้อมูล Vocabulary: v erbs (chat, damage, distract, neglect); 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน
Writing 8f เฉพาะจากการอ่านได้ nouns (tool, topic, screen); adjective 2. ประเมินการเขียนบทความสั้น ๆ
2 (ต 1.1 ม. 3/4)
2. เขียนบทความสั้น ๆ เกี่ยวกับ
(harmful); adverb (sensibly)
เกี่ยวกับสถานที่ที่อยู่อาศัย
สถานที่ที่อยู่อาศัยได้ Writing: เขียนบทความสั้น ๆ เกี่ยวกับสถานที่ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
(ต 1.3 ม. 3/1) ที่อยู่อาศัย
แผนฯ ที่ 7 1. บอกข้อมูลเฉพาะจาก Vocabulary: verb (preserve); nouns (dominant, trade, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากเรื่องที่อ่าน
ASEAN corner 8 เรือ่ งที่อ่านได้ (ต 1.1 ม. 3/4) diversity, heritage); adjective (evident) 2. สงั เกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
1 2. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Function:
ตนเอง แล้วเปรียบเทียบกับ Speaking:
talking about yourself
พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง,
ตนเอง แล้วเปรียบเทียบกับเพื่อน
3. ประเมินการค้นคว้าและน�ำเสนอข้อมูล
เพื่อนได้ (ต 1.2 ม. 3/1) พูดน�ำเสนอเกี่ยวกับความหลากหลายทาง เกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรม
3. ค้นคว้าและน�ำเสนอข้อมูล ด้านวัฒนธรรมในประเทศไทย 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ
เกี่ยวกับความหลากหลายทาง Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ มุ่งมั่นในการท�ำงาน
วัฒนธรรมได้ (ต 3.1 ม. 3/1)
O-NET practice ทีเ่ รียนมาแล้วในหน่วยฯ ที่ 8 Grammar: ไวยากรณ์ในหน่วยฯ ที่ 8 2. ตรวจการเขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับ
& Fun time 8 ด้วยการเล่นเกมทางภาษาได้ Listening: ฟงั เพื่อหาข้อมูลเฉพาะ เนื้อหาในหน่วยฯ ที่ 8
1 (ต 2.1 ม. 3/3)
Writing: เขียนแบบทดสอบเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียน 3. ตรวจการตอบค�ำถามจากการฟัง
(ต 1.3 ม. 3/1)
3. เดาเนื้อหาและบอกข้อมูล
เฉพาะจากการฟังได้
(ต 1.1 ม. 3/4)
เสริม 20
สำรบั ญ คูมือครู
ค�าแนะน�าการใช้ เสริม 2 - เสริม 3
ค�าอธิบายรายวิชา เสริม 4
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ชั้น ม. 3 เสริม 5
โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ เสริม 6
Module Overview (หน่วยการเรียนรู้ที่ 0-8) เสริม 7 - เสริม 20
Teaching Guide
• หนวยการเรียนรูที่ 0 Starter T4 - T8
• หนวยการเรียนรูท ี่ 1 Lifestyles T9 - T20
• หนวยการเรียนรูที่ 2 Believe it or not! T21 - T32
• หนวยการเรียนรูที่ 3 Experiences T33 - T44
• หนวยการเรียนรูที่ 4 Safe and Sound T45 - T56
• หนวยการเรียนรูที่ 5 Our Blue Planet T57 - T68
• หนวยการเรียนรูที่ 6 Technology & Communication T69 - T80
• หนวยการเรียนรูที่ 7 Entertainment T81 - T92
• หนวยการเรียนรูที่ 8 Places & Lifestyles T93 - T104
Student’s Book Tapescripts T105 - T118
เกณฑ ก ำรประเมิ น พิเศษ 1 - พิเศษ 4

สารบั ญ หนังสือเรียน
Modules Grammar Vocabulary
Starter • Pronouns – Possessive determiners
• can – have got
• Daily routines
• Food/Drinks
pp. 4-8
• Present simple; Adverbs of frequency;
Prepositions of time/place; Question words
• a/an – some/any – (how) much/many –
a lot of/lots of – (a) few/(a) little
1 Lifestyles
pp. 9-17
ASEAN corner 1 p. 18
O-NET practice p. 19
Fun time 1 p. 20
• Present simple vs Present continuous
• Singular/Plural nouns
• Comparatives – Superlatives
• too – enough
• Jobs & Qualities
• Appearance & Character
• Clothes
2 Believe it or not!
pp. 21-29
Fun time 2 p. 32
• Past simple vs Past continuous
• used to/would/be used to
• Natural phenomena
• Injuries, Accidents & First
aid
• Aches & Pains/Illnesses
3 Experiences
pp. 33-41
Fun time 3 p. 44
• Present perfect
• have been – have gone
• Present perfect vs Past simple
• Present perfect continuous
• so - such
• so - neither
• Sports & Equipment
4 Safe and Sound

pp. 45-53
Fun time 4 p. 56
• Past perfect
• Past perfect continuous
• Adjectives: -ing/-ed endings
• Adverbs (formation)
• Breaking the law
• Crime
5 Our Blue Planet

pp. 57-65
Fun time 5 p. 68
• will – be going to
• Present continuous (future meaning)
• Future continuous
• Conditionals type 0–3
• wishes
• Environmental problems
6 Technology &
Communication
pp. 69-77
• Reported statements
• Reported questions, commands/requests
• Means of communication
• Space
• Computers
Fun time 6 p. 80
7 Entertainment
pp. 81-89
Fun time 7 p. 92
• The passive (Present simple, Past simple, • TV programmes
Present perfect, will, modals)
• The causative
• Reflexive/Emphatic pronouns
• a/an – the
• Films
• Musical instruments
8 Places & Lifestyles

pp. 93-101
Fun time 8 p. 104
• Relatives: defining – non defining clauses • City life – Country life
• Modals • Geography
• -ing form/to-infinitive/infinitive without to • House & Home
• had better/would rather
• Linkers of contrast
• Question tags
Language Review (pp. 105-112) Self-Check (pp. 113-120)
T2
Across cultures/
Reading & Listening Speaking & Functions Writing Across the
curriculum
• Making a splash! • Greetings & Introductions
(comprehension questions) • Talking about/Comparing your
daily routine
• Talking about free-time activities
• Talking about what you eat/drink
every day
• Extreme jobs Extreme looks • Talking about job routines • A careers page • Do you respect
(multiple matching) • Describing people • Missing persons yourself? (PSHE)
• A dialogue (gap fill) • Talking about clothes descriptions
• Identify a missing person • Complimenting • An article describing a
(listening for specific • Talking about self-respect person
information)
• When lightning loves you • Describing accidents • An email about your • Sayings related to
(T/F) • Talking about past actions accident parts of the body
• A dialogue (gap fill) • Asking/Talking about health • An email describing a
• Against All Odds (multiple • Pronunciation (Homophones) survival story
choice) • A story
• A dialogue (comprehension)
• Shark attack (comprehension • Making suggestions • A summary of a text • Food for Sport (PSHE)
questions) • Describing experiences • The sentences about an
• Travellers’ tales (multiple choice) • Narrating past experiences event
• Apologising – Accepting apologies • A presentation on sports &
• Pronunciation \tS\, \dZ\, \j\ diet
• An email from abroad
• Crime Doesn’t Always Pay • Talking about breaking the law • An email about an accident • Bullies (PSHE)
(comprehension) • Giving an eyewitness statement you witnessed
• A dialogue (multiple choice) • Pronunciation \œ\, \ø\ • An email about a safari
• Safe In The Jungle? (quiz) • An email giving advice
• Monuments in Danger! • A speech about Stonehenge • A paragraph about a • Endangered Species

(comprehension) • An interview monument in danger Around the World
• An announcement (gap fill) • Making suggestions – Accepting/ • A short diary entry
• Weird Phenomena (T/F) Refusing • A comment to a blog about
• Pronunciation \s\, \z\ an endangered animal
• An essay offering solutions
to a problem
• Greetings from Planet Earth • Describing a scene • A short paragraph about • Body Language
(multiple choice) • Giving advice (should/shouldn’t) what you would put in a
• A dialogue (multiple choice) • Giving instructions time capsule
• People & activities • Pronunciation \s\, \S\ • The sentences about
(multiple matching) gestures in your country a
tourist should advoid
• A for-and-against essay
• Forest School (film reviews) (T/F) • Expressing opinions • An email about your • Musical Instruments
• A dialogue (multiple matching) • Recommending favourite film Around the World
• Describing favourite types of film • Describing experiences • A presentation on a
(comprehension) • Choosing TV programmes traditional musical
• Pronunciation \e\, \œ\ instrument
• An email about your
favourite TV series
• Life in a High-Tech Society... • Describing your home • A short text about the • Life in Ancient Egypt
40 centuries ago? (T/F) • Talking about holidays place you live in (History)
• Describing places to live • Pronunciation \ø\, \O…\, \Ú\ • A paragraph about your
(comprehension) house
• A presentation about life in
ancient Egypt
• An article about the place
where you live
T3
Warm up
1. ครูพูดทักทายและแนะนําตนเอง เชน Good
Starter
morning, class. I’m Tom. Nice to meet • Greetings & Introductions • Pronouns - Possessive determiners
you. จากนั้นนักเรียนออกมาหนาชั้น พูด 1 a)in theComplete
list.
the dialogues with the phrases
3 a)yourStudylanguage?
the table. What are these words in
แนะนําตนเอง แลวใหเพื่อน ๆ ในชั้นทักทาย Listen and check.
กลับ เชน • Pleased to meet you too. Subject I you he she it we you they
S1: Hello! My name’s … . Nice to • I’m fine thanks, and you? pronouns
Object
meet you. • I don’t think you’ve met Simone. pronouns
me you him her it us you them
• Hello. I’m Brian.
Class: Nice to meet you too. Possessive my your his
determiners
her its our your their
เสร็จแลวครูถามวา นอกจาก Nice to meet Possessive
pronouns mine yours his hers - ours yours theirs
you. แลว ยังสามารถใชสํานวนภาษาใดไดอีก A: Tony!
B: Hi! How are you?
เชน Pleased to meet you. A: 1) ................................ b) Complete the sentences using pronouns
2. ครูบอกวา ชั่วโมงนี้จะเปนการทบทวนเนื้อหา B: Pretty good, thanks. or possessive determiners from the table.
ที่นักเรียนเคยเรียนมาแลว 1 A: We live in Spain. ........... house is in Madrid.
A: 2) ....................... B: Really? Do .............................. like it there?
B: I’m Fiona. 2 A: Katy, is this ...................................... pencil?
Pleased to
ขัน้ สอน meet you.
B:
3 A:
No, it isn’t ................................ . It’s Julie’s.
Susan and .............. are in the same school.
Presentation A: 3) ....................... B: Is .......................................... in your class?
4 A: I don’t have a pen. Can I borrow .............?
1. นักเรียนอานสํานวนภาษาที่ใชในการทักทาย A: Hi guys. 4) ........ B: Yes, it is on ......................................... desk.
และแนะนําตัวใน Ex. 1a จากนั้นอาน B: Hi, I’m Craig and 5 A: Paul is in the garage with ................ sister.
บทสนทนาที่ใหมา แลวเติมบทสนทนา this is Claire. B: OK. Why are ...................................... there?
C: Nice to meet you 6 A: Bob and Bill are in .................... classroom.
ดังกลาว เสร็จแลวฟง CD เพื่อตรวจคําตอบ both. B: Is Steve with ............................................?
2. ครูเขียนตารางและหัวขอบนกระดาน จากนั้น
นักเรียนชวยกันออกมาเติมคําสรรพนามและ b) In pairs or small groups, act out • can - have got
possessive determiners ลงในตารางให similar dialogues.
4
Fill in the gaps with the correct form of can
ถูกตอง เสร็จแลวนักเรียนเลนเกม Noughts 2
Complete the exchanges. or have. Then answer the questions.
1 Has your mum got a bike?
and Crosses ดวยการแตงประโยค ถาแตง 1 A: How are you, Sarah?
Yes, she has./No, she hasn’t.
B: ......................................................................
ถูกจะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X บน 2 A: My name’s Gary. 2 ……………. you boil an egg?
กระดาน B: ...................................................................... 3 ……………. you got any brothers and sisters?
4 ……………. your best friend play tennis?
3. นักเรียนชวยกันพูดบอกความสามารถ 3 A: ......................................................................
5 ……………. your friend got a cat?
B: Not bad, thanks.
ของตนเอง คนละ 1 ประโยค ครูเขียนบน 4 A: Hello, Tom. Pleased to meet you. 6 ……………. your dad got a car?
กระดาน แลวนักเรียนชวยกันวิเคราะหการใช B: ...................................................................... 7 ……………. your house got a garage?
can STARTER
4. ครูทํากิจกรรมเชนเดียวกันนี้กับการใช 4
have got
5. ครูเขียนคําวา Daily routines แลวนักเรียนชวยกันบอกคําศัพท
เกี่ยวกับกิจวัตรประจําวัน เชน get up, have breakfast, go to
school, start lessons, have lunch, do homework, watch TV,
go to bed แลวครูเขียนคําศัพทที่นักเรียนบอกบนกระดาน วิธีเลนเกม Noughts and Crosses
6. ครูเขียนคําถามตอไปนี้บนกระดาน เกม Noughts and Crosses หรือ Tic-Tac-Toe มีวิธีการเลน
What time do you usually get up? เหมือนเกม OX ที่เด็กไทยเลน โดยนักเรียนแบงออกเปน 2 ทีม
What time do you usually get to school? ครูเขียนตาราง 9 ชองบนกระดาน แลวใหแตละทีมผลัดกันแตง
What do you usually do in the evening? ประโยคตามโครงสรางภาษาที่กําหนด ทีมที่แตงไดถูกตองจะมีสิทธิ์
When do you go to bed? ทําเครื่องหมายของทีมตนเอง คือ O หรือ X ลงในชองที่เลือก ทีมที่
จากนั้นครูสุมเรียกนักเรียนตอบคําถาม และชวยกันอธิบาย ทําเครื่องหมายไดครบ 3 ชองติดตอกันกอนในแนวใดก็ได เปนทีม
ความหมายของคําถามเหลานี้ ที่ชนะ
Practice
1. นักเรียนทํา Exs. 2-4 ดวยตนเอง เสร็จแลวเฉลยคําตอบพรอมกัน
2. นักเรียนจับกลุม แสดงบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายและแนะนํา
ตัวเองและผูอื่นใน Ex. 1b
T4
Starter Practice
3. นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 5 พูดถาม-ตอบ
• Daily routines 6 What do you think the person in the picture เกี่ยวกับกิจวัตรประจําวัน
5 Use the ideas in the pictures
to ask your partner questions
is famous for? What do you think his daily
routine is like? 4. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 6 แลวตอบคําถาม
about their daily routine. Listen, read and check. ในคําสั่ง เพื่อเดาเนื้อหากอนการอาน จากนั้น
What time ………? Do you ………? ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอานบทอาน
When do you …..? Where …….? ตามไปดวย เพื่อตรวจคําตอบ
What do you do in the Most teenagers do their homework and watch a 5. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 7 และขีดเสนใต
afternoon/evening? little TV after school, but not Tom Daley! Tom is
only 15 years old but he is already the best diver in
คําสําคัญ แลวยอนกลับไปอานบทอาน
A: What time do you get up? Britain! He wants to win an Olympic gold medal so
he trains very hard.
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําสําคัญใน
B: At 7 o’clock.
Tom’s daily routine is very busy. He gets up
early, eats a bowl of cereal, packs his bag and gets
บทอาน เมื่อพบแลว อานประโยคดังกลาว
a lift to school with his dad. Then, he has classes และขอความแวดลอม เพื่อตอบคําถามที่ใหมา
until 3:45 pm. Tom loves school, especially Spanish.
His teachers are amazed that he isn’t behind with ครูแนะนําวา บางครั้งคําสําคัญในคําถามอาจ
his work. But in fact, he gets very good marks!
After school, it’s off to training! Tom trains for three ไมไดปรากฏในบทอานตรง ๆ แตอาจจะอยูใน
and a half hours every evening. He does gymnastics
get up go to school and weight training first, then he practises his dives รูปคําที่มีความหมายเหมือนกัน (synonym)
in the pool. And what about the school holidays? Does Tom have
a chance to get up late and hang out with his friends like ordinary หรือตรงกันขาม (antonym) หรือเปนวลี
teenagers then? Well, actually, no. He trains all day long! He has a
busy life, but he doesn’t mind. “I want to become the best diver in
หรือประโยคที่มีความหมายคลายกันหรือ
the world,” he says. เปนการถอดความ (paraphrase)
6. นักเรียนอานหัวขอในตาราง Ex. 8 จากนั้น
start lessons do homework 71 Read the text and answer the questions.
Who’s Tom Daley?
ยอนกลับไปอานบทอานอีกครั้ง แลวหาขอมูล
2 What is Tom’s daily routine like? เกี่ยวกับกิจวัตรของ Tom เติมลงในตาราง
3 What kind of student is Tom? หัวขอ Tom’s routine ในสมุดของตนเอง
4 What does Tom do in the school holidays?
5 What does Tom want to win?
Production
have dinner watch TV 8 How similar/different is your daily
routine to/from Tom Daley’s? Talk in pairs. นักเรียนทํา Ex. 8 เติมขอมูลกิจวัตรประจําวัน
Copy and complete the table. Use the table to ของตนเองลงในตารางหัวขอ My routine ใน
tell the class.
สมุด จากนั้นนักเรียนจับคูกัน ผลัดกันพูด
Tom’s routine My routine
In the morning เปรียบเทียบกิจวัตรประจําวันของตนเองกับ
In the afternoon
help with go to bed In the evening Tom เชน
household chores Tom’s free time My free time A: In the morning, Tom gets up early,
STARTER
eats a bowl of cereal, packs his
5 bag and gets a lift to school with
his dad. In the morning, I get up
early, eat breakfast and go to
school by bus. So our morning routine is quite similar.
เกร็ดแนะครู B: So is mine. Tom has lessons until 3:45 pm, but I have
การอานแบบ scanning เปนการอานแบบกวาดสายตา เปนวิธีหรือ lessons until 3:30 pm. So that’s a bit different.
เทคนิคการอานขอความอยางเร็ว ๆ และคราว ๆ โดยมีจุดมุงหมาย A: I do too. In the evening, Tom trains for three and a half
แตเพียงเพื่อจะคนหาขอมูลหรือคําตอบเฉพาะสําหรับคําถามบางขอ hours, but I watch TV or listen to music. So our evening
ที่ตองการเทานั้น ดังนั้นขณะที่ scan อยู จึงจําเปนตองคํานึงอยู routine is very different.
ตลอดเวลาวากําลังคนหาคําตอบหรือขอมูลอะไร B: Our free time is very different also.
การอานแบบ skimming เปนการอานแบบขามคํา เปนวิธีการอาน A: Tom doesn’t have any free time because he trains all
แบบเร็ว ๆ และอานขามเปนตอน ๆ อาจจะขามเปนประโยคหรือ the time. In my free time, I hang out with my friends.
บรรทัด ๆ ไป ไมติดตอกัน การอานแบบนี้มีจุดมุงหมายหลัก คือ B: Me too.
1) เก็บประเด็นหรือใจความสําคัญโดยทั่ว ๆ ไป
2) เก็บรายละเอียดที่สําคัญบางอยางเทานั้น
ที่มา: สมุทร เซ็นเชาวนิช (2551). เทคนิคการอานภาษาอังกฤษ
เพื่อความเขาใจ. พิมพครั้งที่ 12. สํานักพิมพมหาวิทยาลัย
ธรรมศาสตร. กรุงเทพฯ.
T5
Presentation
Starter
1. ครูถามนักเรียนวา tense ในภาษาอังกฤษ
คืออะไร เมื่อไดคําตอบวา กาล แลว ครูชี้ให • Present simple 12
Complete the gaps with the correct form of the
นักเรียนเห็นวา ในภาษาอังกฤษจะใชวิธีการ 9
Read the box. How do we form the present
simple? Give more examples for each use.
present simple using the verbs in brackets.
1 Lyn ......... (get up) at 7 o’clock in the morning.
ผันรูปคํากริยาหรือใชคํากริยาชวยในการบอก 2 Thomas …… (not/live) in Bradford. He ….. (live)
We use the present simple for:
เวลา เชน • habits and routines. in Leeds.
John starts school at 8:45 every day. I 3 ………….. (she/like) rock music? No, she ......... .
I get up at 6 o’clock every day. don’t get up early on Saturdays. Does your 4 ………. (Jack/go) to school by bus? Yes, he ..... .
I’m teaching. mum work on Sundays? No, she doesn’t.
• permanent states.
5 What ..... (Tom and Jane/do) at the weekends?
6 Paula ........................ (try) very hard at school.
I went to the hospital yesterday. Angela likes rock music. Simon doesn’t
7 ………….. (Pam/play) the piano? Yes, she ........ .
have a job. Where do Brian and Mary live?
ครูใหนักเรียนชวยกันระบุรูปของคํากริยา 8 My dad ………….. (wash) the car every Saturday.
Spelling:
ในแตละประโยค และระบุ tense I play → he/she/it plays, • Adverbs of frequency
เสร็จแลวครูถามนักเรียนวา ในภาษาไทย I buy → he/she/it buys
(BUT I try → he/she/it tries), 13
Read the sentences about Jessica. What are
the words in bold in your language?
มีการเปลี่ยนรูปคํากริยาเพื่อบอกกาลเหมือน I watch → he/she/it watches,
Where do we put adverbs of
I wash → he/she/it washes,
ในภาษาอังกฤษหรือไม นักเรียนชวยกัน I do → he/she/it does frequency, before or after: main
verbs? the verb to be?
วิเคราะหคําตอบ จนไดคําตอบวา ไมมี
เพราะในภาษาไทยใชคําหรือวลีในการบอก 10
Write the verbs below.
Compare with your partner.
0% She is never late for school.
25% She sometimes walks to school.
เวลา เชน เมื่อวานนี้ฉันไปโรงพยาบาล ไมวา 1 I fly – it ............................. 50% She often goes shopping on Saturdays.
จะเปนอดีต ปจจุบัน หรืออนาคต เราจะไม 2 I go – she ............................. 75% She usually watches TV in the evenings.
เปลี่ยนรูปของคํากริยา ไป เหมือนใน 3 I wish – he ............................. 100% She always walks her dog in the mornings.
4 I fix – she .............................
ภาษาอังกฤษ ที่เปลี่ยนรูปเปน go/goes,
went, has/have gone, is/am/are going,
5 I eat
6 I lose
– it .............................
– she ............................. 14
Make sentences about Lucy and Kevin. How
different from/similar to Kevin and Lucy are you?
7 I know – he .............................
will go เปนตน 8 I miss – she ............................. Kevin Lucy
2. นักเรียนอานขอมูลในตาราง Ex. 9 แลว 9 I finish – she ............................. walk
school
to
10 I wake up – he .............................
ชวยกันบอกโครงสรางประโยคของ Present watch TV
simple และยกตัวอยางประโยคของหลักการ 11
How do we pronounce the -s
ending? Copy and complete
after school
go to bed
ใช Present simple ในแตละขอ the table with the verbs from late
Ex. 10. Listen and check. ride bike to
3. ครูยกตัวอยางประโยคเพิ่มเติมของประโยค school
ปฏิเสธ ประโยคคําถามแบบ Yes/No question /s/ do homework
in the
/z/
และ Wh-question ของ Present simple /Iz/
afternoon
เพื่อใหนักเรียนชวยกันระบุโครงสรางประโยค Kevin never walks to school.

Lucy always …
4. นักเรียนอานหัวขอ Spelling ในตาราง Ex. 9 STARTER
แลวชวยกันบอกหลักการเติม -s/-es หลัง 6

คํากริยา เมื่อประธานเปนเอกพจนบุรุษที่ 1
จากนั้นนักเรียนเติมคํากริยาใน Ex. 10
5. นักเรียนชวยกันระบุวา คํากริยาที่เติม -s/-es ใน Ex. 10 มีการ สื่อ Digital
ออกเสียงทายคําอยางไร เสร็จแลวครูใหนักเรียนทํา Ex. 11 เมื่อทํา
เสร็จแลว ครูเปด CD ใหนักเรียนฟง เพื่อตรวจคําตอบ แลวครูอธิบาย ครูเปดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับเรื่อง tense ใหนักเรียนดูจาก
วิธีการออกเสียงทายคํากริยาที่เติม -s/-es ใหนักเรียนฟงอีกครั้ง www.youtube.com โดยพิมพชื่อคลิปตอไปนี้
6. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 13 แลวชวยกันอธิบายการใช adverbs ทําไมตองมี Tense? ภาษาอังกฤษ ป.4 - ม.6
of frequency แตละคํา จากนั้นระบุตําแหนงของ adverbs of ซึ่งเปนคลิปวิดีโอจากโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดวย
frequency (อยูหนาคํากริยาหลัก หรือตามหลัง verb to be) เทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT (Distance Learning Information
Technology)
Practice
1. นักเรียนทํา Ex. 12 และ Ex. 14
2. นักเรียนทํา Exs. 15-16 หนา 7
T6
Starter Presentation
1. ครูถามคําถามนักเรียน เชน
15 Tell your partner what • Prepositions of place What is the date today?
free-time activities you like.
Use every day, at weekends, 18 Say the prepositions. What are they
in your language?
In which month is your birthday?
once/twice a week, in the evenings. What time do you usually get up?
เพื่อใหนักเรียนพูดตอบโดยใชคําบุพบทบอก
• hang out with friends • listen to music
เวลา จากนั้นครูเขียนคําตอบบนกระดาน
on under next to
• watch a DVD • play sports • surf the Internet แลววงกลมลอมรอบคําบุพบทบอกเวลา
• send text messages • read a book • play computer games
• go shopping • chat on the phone • go skateboarding 2. ครูอธิบายการใชคําบุพบทบอกเวลา in, on,
• play the guitar
at จากนั้นครูแสดงบัตรคํา เชน November,
love like not mind not like hate above in front of behind 7:15 pm, the weekend, Christmas,
A: I like listening to music and surfing the Internet in
the evenings. How about you?
morning, night, 25th December แลวให
B: Oh, I don’t like surfing the Internet, but I love … etc. นักเรียนเติมคําบุพบทขางหนาคําเหลานี้ให
• Question words ถูกตอง
16 FillTheninmatch
the gaps with the correct question words.
the questions to the answers.
between in opposite 3. นักเรียนดูภาพใน Ex. 18 แลวอธิบาย
ความหมายของคําบุพบทบอกตําแหนง
1 …………… is he? a He’s from Seville. 19 Look at the picture and complete
the text with the correct prepositions. แตละคํา เสร็จแลวชวยกันแตงประโยค
2 …………… school does he b I’m 12 years old.
go to? c Twice a week. บรรยายสิ่งของตาง ๆ ที่อยูในหองเรียน
3 …………… is the English d She is late for
lesson? school. โดยใชคําบุพบทเหลานี้
4 …………… is he from? e In 20 minutes.
5 …………… is she upset? f He’s my brother,
6 …………… old are you? Steve. Practice
7 …………… often does Jim g By bus.
play sport? h Greenhill Secondary นักเรียนทํา Ex. 17 และ Ex. 19
8 ……… do you get to school? School.
• Prepositions of time Production
1) …………. this living room there is a large
17 Complete the sentences with the correct window. The window is 2) ……… a sofa. ครูพูดบรรยายหอง ๆ หนึ่ง แลวนักเรียน
prepositions at, on or in. The sofa is 3) ………… two armchairs and วาดภาพตามคําบรรยายที่ครูบอก
1 Is your birthday …………. 22nd May? there is a glass table 4) ……. the sofa. One
2 Tim often plays football …………. the weekend. of the armchairs is 5) ………… a lamp. There
3 My birthday is …………. November. is a picture 6) ……… the wall 7) ……… the
4 My English lesson is …………. half an hour. fireplace. There is a small plant 8) …………
5 We stay at my grandparents’ house …………. Christmas. the fireplace. 9) ………… the armchairs and
6 I sometimes watch a DVD …………. the evening. the sofa, there is another sofa.
7 I often go to the beach …………. a hot day.
8 I’m going on holiday …………. a week.
STARTER
ครูแนะนํานักเรียนเขาไปดูคลิปและศึกษาขอมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
prepositions of time: in, on, at ไดที่เว็บไซตตอไปนี้
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/
beginner-grammar/prepositions-time
T7
Presentation
1. นักเรียนเลนเกม Invisible Man โดยใช
Starter
คําศัพทใน Ex. 20 • Food/Drinks 231 Choose the correct word.
2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Ex. 20
จากนั้นจับคูกัน ชวยกันแบงประเภทของ
20
headings.
Copy the table and list the words under the
In two minutes add as many more words
Is there some/any pasta in the
cupboard?
as you can. 2 Don’t eat too much/many chocolate!
คําศัพทตามหัวขอในตาราง 3 Are there any nuts? Yes, a few/a little.
• sugar • milk • bread • beef • soup • cheese 4 There is very little/few rice.
3. ครูเขียนคําวา Countable nouns กับ • orange juice • spaghetti • coffee • cabbage 5 There’s only a little/a few milk left.
Uncountable nouns บนกระดาน แลว • potatoes • lettuce • burger • carrots • apples 6 How much/many sugar do you want in
• chocolate • chicken • yoghurt • biscuits • rice
นักเรียนชวยกันบอกคําศัพทเกี่ยวกับอาหาร • eggs • cake • pears • salad • ice cream • tea
your tea?
7 Are there much/many eggs in the cake?
คําใดที่เปนคํานามนับได คําใดเปนคํานาม • bananas • nuts • lamb • grapes • salt • pizza
นับไมได เสร็จแลวนักเรียนทํา Ex. 22 fruit &
meat dairy vegetables desserts drinks dishes other
24 Complete the dialogue. Use much,
many, a, an, some, any or a lot (of).
4. ครูเขียนคําวา Determiners บนกระดาน
A: I’m hungry!
ครูอธิบายวา คํานี้คือคําไวยากรณที่ใชนําหนา B: Would you like 1) ………….. soup?
• a/an – some/any – (how) much/many –
คํานาม ดังนี้ a lot of/lots of – (a) few/(a) little A: Not really. Have we got 2) …………..
eggs? I fancy 3) ………….. omelette.
Articles: a/an, the
Demonstratives: this, that, these, those
21
Read the box and say the examples in your
language. Which of the words in bold do we use in:
B: No, sorry. What about 4) …………..
sandwich?
affirmative sentences? negative sentences? questions?
Possessives: my, your, his, her, its, our, A: OK. How 5) ………….. cheese is there?
Countable Uncountable B: Oh, we’ve got 6) …………… .
their, x’s (possessive ’s) Countable nouns are nouns Uncountable nouns are nouns A: Good. Are there 7) ………….. tomatoes?
Quantifiers: (a) few, fewer, (a) little, many, we can count. we can’t count. (some) milk B: Yes, but not 8) ………….. . Let’s make
an/one orange – two oranges (NOT: a milk – two milks) your sandwich, then go to the
much, more, most, some, any, etc. How many lemons do you How much sugar is there? supermarket. We need to buy
Numbers: one, two, three, etc. need? Not many. Not much.
9) ………….. food!
There are a lot of/lots of eggs We’ve got a lot of/lots of milk.
เสร็จแลวครูบอกวา วันนี้นักเรียนจะได in the fridge. Let’s make a milkshake.
ทบทวนการใช articles: a/an, the กับ
quantifiers
There aren’t many carrots. We haven’t got much rice.
There are only a few. (some) We’ve only got a little. (some) 25 day? UseWhatthedowords/phrases
you eat/drink every
to tell
There are very few apples. There is very little milk.
your partner.
5. นักเรียนอานตารางใน Ex. 21 แลวชวยกัน (almost no) (almost no)
We haven’t got any bananas. There isn’t any orange juice. • (too) much • (too) many
อธิบายการใช quantifiers ที่พิมพตัวหนา
ในแตละประโยค เชน 22
List the items you can see in the
picture. Then write C
• a lot of • any • some
• (a) few • (a) little
A few และ few ใชกับคํานามนับไดที่เปน for countable or U meat, sweets, pasta, fruit, fish, eggs, cake,
for uncountable.
พหูพจน โดย a few = ไมมาก แตเพียงพอ biscuits, coffee, milk, chips, cola, vegetables
oil, U
(not many, but enough) eggs, C
I think I eat too much meat but I don’t
eat a lot of sweets. Also, I eat some
few = แทบจะไมมี, เกือบไมมี (hardly any, biscuits and …
almost none) STARTER
สวน a little และ little จะใชรวมกับคํานาม 8

นับไมได โดย a little = ไมมาก แตเพียงพอ
(not much, but enough)
สวน little = แทบจะไมมี, เกือบไมมี (hardly any, almost none)
Practice
เกม Invisible Man
นักเรียนทํา Exs. 23-25
มีวิธีการเลนคลายเกม Hangman เพียงแตแทนที่จะคอย ๆ
Production วาดภาพอวัยวะ เปลี่ยนเปนวาดภาพคน 2 คน ซึ่งเปนตัวแทนของ
นักเรียนทํางานคู แตงบทสนทนาเหมือนอยางใน Ex. 24 ผูเลนแตละทีม ถาทีมใดทายตัวอักษรในคําไดถูกตอง ครูลบอวัยวะ
1 สวนของทีมดังกลาวออก ทีมใดที่สามารถลบภาพคนที่เปนตัวแทน
ขัน้ สรุป ของทีมไดกอน หรือกลายเปน Invisible Man (มนุษยลองหน)
Wrap up เปนทีมที่ชนะ
นักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนทั้งหมดในหนวยฯ Starter
ขัน้ ประเมิน
Assessment
ดู Module Overview หนวยฯ Starter
T8
1
Warm up
MODULE Lifestyles 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 1 และเปดพลิกดู

หนังสือเรียนในหนวยฯ นี้ แลวชวยกันบอก
 What’s in this module? Vocabulary เนื้อหาที่จะไดเรียน จากนั้นอานหัวขอ
• jobs & qualities
• appearance & character • Jobs & Qualities ในกรอบ What’s in this module? เพื่อ
• present simple vs present
continuous
1 Listen and repeat. What are these words in your
language?
ตรวจคําตอบ
2. นักเรียนอานหัวขอใน Find the page
• singular/plural nouns
• comparatives – superlatives
• too – enough
2 What qualities does each of the jobs in Ex. 1 ask for?
• creative • brave • daring • fit • patient
numbers for แลวแขงขันกันเปดหนังสือเรียน
• describing & comparing people • highly trained • careful • artistic • flexible อยางรวดเร็ว เพื่อหาภาพที่สัมพันธกับหัวขอ
• talking about clothes • reliable • skilful เหลานี้ เมื่อพบแลว ครูซักถามเกี่ยวกับแตละ
• complimenting sb A stuntman needs to be daring and fit. หัวขอ เพื่อดึงความสนใจของนักเรียน เชน
• writing an article describing An acrobat needs to be …
a person page 10: Why do you think he looks
2
like this?
1 What do you think his job is?
4 What do you think is on his
3 skin?
What is it called? It begins
with a letter “t”.
te r pages 16 & 20: Where can you see
acrobat underwapher
p hotogra
stuntman 6 controller quizzes like these?
air traffic
5 8 Do you like quizzes?
7 What is the point of a quiz?
page 17: Do you think it is important to
have a paragraph plan?
3. นักเรียนดูภาพบุคคลในอาชีพตาง ๆ ที่ใหมา
e x p e rt
bomb dis
po s a l
storm cha
ser แลวชวยกันเดาวาแตละภาพคืออาชีพอะไร
a in e r r d e c orator
crocodil e tr inte ri o จากนั้นนักเรียนฟง CD จาก Ex. 1 และฝก
F in d th e p age numb
ers for
k e a li z a rd 3 Use the adjectives in Ex. 2 to compare the jobs in the
pictures.
ออกเสียงคําศัพท โดยเนนลงเสียงหนัก
ในคําใหถูกตอง เชน
at looks li
• a man th A stuntman needs to be braver than an acrobat.
• a quiz controller photographer
g ra p h plan
• ap a ra disposal decorator
MODULE 1
9 4. นักเรียนอานออกเสียงคําคุณศัพทใน Ex. 2
ตามครู โดยเนนลงเสียงหนักในคําใหถูกตอง
เชน
creative artistic reliable
เกร็ดแนะครู จากนั้นอานตัวอยางประโยค แลวชวยกันพูดบรรยายคุณสมบัติที่
คําศัพทควรรู จําเปนตองมีของแตละอาชีพในภาพ เชน
brave (adj) = กลาหาญ An acrobat needs to be flexible and fit.
daring (adj) = กลาเสี่ยง, โลดโผน An air traffic controller needs to be highly trained.
fit (adj) = ที่มีสุขภาพดีและแข็งแรง 5. นักเรียนชวยกันบอกรูปขั้นกวาของคําคุณศัพทใน Ex. 2 จากนั้น
patient (adj) = อดทน ชวยกันพูดเปรียบเทียบคุณสมบัติของบุคคลในแตละอาชีพเหมือน
highly trained (adj) = ที่ไดรับการฝกฝนมาเปนอยางดี ตัวอยางใน Ex. 3 เชน
artistic (adj) = มีทักษะทางศิลปะ An acrobat needs to be more flexible than an air traffic
flexible (adj) = ยืดหยุน controller.
reliable (adj) = ไวใจได, เชื่อถือได An air traffic controller needs to be more reliable than an
skilful (adj) = ที่เชี่ยวชาญ, มีทักษะ underwater photographer.
T9
Pre-reading
1. นักเรียนระดมสมองคิดคําศัพทที่เกี่ยวของกับ
Reading 1a
ความบันเทิงใหไดมากที่สุดภายใน 1 นาที 1 Insingera minute write as many jobs as you can related to entertainment (actor,
etc.). Compare with your partner.
2. นักเรียนชวยกันบรรยายภาพในหนังสือเรียน Check these words
แลวเดาวาพวกเขาทํางานที่ไหนและทํางาน 2 Describe the pictures. Where do
these people work? What do they
• earn a living • stand still
• sideshow performer
อะไร do for a living? • tattoo • pointed teeth
• forked tongue • audience
3. นักเรียนบอกความหมายของคําศัพทในกรอบ 1 Then match the pictures to the
• dressing room • mime
• swing • double
• extend • tolerant
Check these words ถามีคําที่ไมรู นักเรียน texts.
ชวยกันเปดพจนานุกรม
4. นักเรียนปดหนังสือเรียน แลวฟง CD เพื่อ
ตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 2 ครูสํารวจวา 2
นักเรียนตรวจคําตอบจากการฟงไดหรือไม
Some people do the strangest
Reading things to earn a living,
particularly in the world of ente
rtainment.
1. ครูเปด CD อีกครั้ง ครั้งนี้นักเรียนอาน Some go to extreme lengths to
look like
the character they play. So wha
บทอานตามไปดวย เพื่อเขาใจความหมาย ‘playing’ for a living?
t is it like
โดยรวมของบทอาน และตรวจคําตอบใน A Christina Clarkson is not an

B Eric Sprague is a sideshow
ordinary actress. This is becaus
Ex. 2 อีกครั้ง when she is not working in the
e, performer. He has green
theatre, she is standing as still tattoos all over his body to look
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 3 หนา 11 และ statue on a busy street. It take
as a like a lizard. He also has poin
ted
s about teeth and a forked
ขีดเสนใตคําสําคัญ เชน คํานาม คํากริยา 90 minutes for Christina to cov
er her Lizardman, as they
tongue. The
call him,
skin with body paint to become
จากนั้นยอนกลับไปอานบทอานอยางรวดเร็ว living statue.
a performs all over the world and
shocks audiences with his
เพื่อ scan หาคําตอบ appearance.
C When Joe Atkins arrives at wor
3 his work clothes. For the next
k, he goes to the dressing room
to
Post-reading heavy mask over his head. eight hours he wears a furry cost change into
ume and a huge
1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอานบทอาน Joe is the Disney character Plut
leaves the dressing room, he says
o, and he works at Disney Wor
ld in Florida. Before he
“Have a nice day” to the other
ตามอีกครั้งทีละประโยค that he cannot speak to anyone
later because Disney characters
characters. He knows
visitors and they have to be goo must not speak to the
2. นักเรียนหาคําศัพทในกรอบ Check these welcome the visitors. He walks
d at mime. Joe then makes his
slowly and carefully and doesn’t
way to Café Mickey to
He must be careful and rememb swing his arms or legs.
words ในบทอาน แลวแปลประโยคที่มี One little girl looks frightene
er that his ‘body’ is at least dou
ble his normal size.
d so Pluto doesn’t get too clos
คําศัพทดังกลาว his hand to her parents so the
little girl can see that he is frien
e. Joe slowly extends
important qualities for people dly. One of the most
3. นักเรียนอานคําศัพทใน Ex. 4 หนา 11 แลว children and extremely tolerant
working as a Disney character
is to be patient with
. Very soon the little girl is
เติมวลี 1-12 ใหสมบูรณ หลังจากครูเฉลย breakfast with her new, furry
friend.
smiling and enjoying
MODULE 1
คําตอบ นักเรียนจับคูชวยกันใชวลีเหลานี้ 10
พูดบรรยายบุคคลจากเรื่องที่อาน เชน
A Christina is an actress and she works
as a living statue. She covers her skin with body paint
and stands still. It can take about 90 minutes to become เกร็ดแนะครู
a living statue.
earn a living (idm) = หาเลี้ยงชีพ
ขัน้ สรุป sideshow performer (n) = นักแสดงที่มาแสดงในงานรื่นเริง เชน
Wrap up สวนสนุก ละครสัตว แลวเก็บคาชม
1. นักเรียนทํา Ex. 5a พูด 3 สิ่งที่จดจําไดจากบทอาน tattoo (n) = รอยสัก
2. นักเรียนทํา Ex. 5b คิดวิเคราะหวาอาชีพใดในบทอานที่อยากจะทํา mime (n) = การแสดงละครใบ
หรือไมอยากจะทํา แลวเขียนสั้น ๆ พรอมทั้งอธิบายเหตุผลประกอบ tolerant (adj) = ที่อดทน
จากนั้นจับคูกัน ผลัดกันอานใหเพื่อนฟง เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียน
ออกมาอานหนาชั้น
T10
Warm up
Vocabulary 1a นักเรียนเลนเกม Hangman เพื่อทบทวน
3 Read the texts and answer the • Jobs Study
Skills คําศัพทเกี่ยวกับอาชีพ จากนั้นชวยกันบอก
questions.
Which of the three entertainers … 6 a)presenter,
Fill in the gaps with artist,
trainer, guard, worker,
Word stress in
compound nouns
คุณสมบัติของอาชีพเหลานี้ เชน A stuntman
1 can’t move at work?
driver, agent, surgeon, designer, We usually stress needs to be daring and fit.
2 changes their appearance? the first part of a
programmer, pilot, assistant to form compound noun.
3 looks like a lizard?
compound nouns. police officer
4
5
can’t speak at work?
has got a tongue split in two?
Listen and check. Listen again and fashion designer
train driver
repeat. Mind the stressed syllables.
6 wears a mask at work? Pre-listening
7 needs over an hour to get ready 1 security ........... 5 airline ............. 9 bus .................
for work? 2 make-up ......... 6 shop ................ 10 personal .......... 1. ครูอธิบายลักษณะของคํานามประสม แลว
A B
3 travel .............. 7 graphic ........... 11 TV .................... นักเรียนชวยกันบอกคําศัพท
C 4 social .............. 8 computer ........ 12 heart ...............
b) Which of the people above:
2. นักเรียนเติมคําศัพทใน Ex. 6a เพื่อทําใหเปน
• work: shifts? from 9 to 5? part/full-time? with a
คํานามประสม จากนั้นฟง CD เพื่อตรวจ
4 Complete the gaps with the words
costume, teeth, performer,
computer? under pressure? long hours? indoors?
• get: paid well? low/high wages?
คําตอบ แลวชวยกันบอกความหมาย ตอมา
tongue, her skin, statue, still, ฝกออกเสียงคําศัพทตาม CD แลวสังเกตวา
room, paint, mask, slowly, his Choose three jobs and write about them, as in the คํานามประสมเหลานี้ลงเสียงหนักที่พยางคใด
arms or legs. Use the phrases to example.
present Christina, Eric and Joe A security guard works shifts. He works under pressure and 3. นักเรียนอานกรอบ Study Skills ซึ่งระบุวา
to the class. gets low wages. คํานามประสมมักจะลงเสียงหนักที่คําแรก
1 stand ........... 7 forked .......... Listening & Speaking แลวนักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Ex. 6a
2 8
3
living ...........
covers ......... 9
furry .............
dressing ...... 7 routine.
a) Listen to Petra talking about her job and work
Then complete the table.
4 body ............ 10 heavy ........... 4. นักเรียนอานวลีใน Ex. 6b ตามครู แลวครู
5 sideshow ..... 11 walk ............
6 pointed ........ 12 swing ..........
Job อธิบายความหมาย พรอมทั้งยกตัวอยาง
Workplace
Hours/Routine
จากนั้นนักเรียนใชวลีเหลานี้พูดบรรยาย
5 a) Tell the class three things
you remember from the text.
Skills บุคคลที่ทําอาชีพใน Ex. 6a มา 3 อาชีพ
Wages 5. นักเรียนอานคําสั่งและหัวขอในตาราง Ex. 7a
b) Which of the jobs in the
text would/wouldn’t you like to do?
b) Talk about Petra’s job and work routine. แลวชวยกันบอกวา ตองฟงเพื่อหาขอมูล
Why? In three minutes write a few Writing เกี่ยวกับอะไร
sentences. Read your sentences to
your partner. 8 careers
Portfolio Imagine you are helping to prepare a
page for the school website. Choose four jobs Listening
and write descriptions of them.
Pilots fly planes. They travel a lot. Their job can be … .
นักเรียนฟง CD 2-3 ครั้ง และจดบันทึก
They need to be … . They get paid … . ขอมูลลงในตาราง Ex. 7a ในสมุดของตนเอง
11 Post-listening
1. นักเรียนทํางานคู ผลัดกันพูดใหขอ มูลเกีย่ วกับ
งานของ Petra โดยใชตารางใน Ex. 7a
2. นักเรียนทํา Ex. 8 เขียนบรรยายลักษณะงานของอาชีพที่สนใจมา
เกร็ดแนะครู 4 อาชีพ โดยไปคนควาขอมูลของแตละอาชีพเพิ่มเติมดวย
work shifts (phr) = ทํางานเปนกะ ขัน้ สรุป
work from 9 to 5 (phr) = ทํางานในออฟฟศ Wrap up
work under pressure (phr) = ทํางานภายใตความกดดัน 1. นักเรียนสรุปคําศัพทที่เรียน แลวเลนเกม Spelling Bee
work indoors (phr) = ทํางานในรม 2. นักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาจากเรื่องที่ฟง แลวอภิปรายรวมกันวา
get paid well (phr) = ไดรับเงินดี ทักษะและคุณสมบัติในการทํางานมีความสําคัญอยางไร
low wages (phr) = คาแรงตํ่า 3. นักเรียนทํา Exs. 1-2 ในหนังสือเรียน หนา 105 และทําแบบฝกหัด
high wages (phr) = คาแรงสูง (Workbook) หนา 5 Exs. 5-8 เปนการบาน
คําศัพทกอนฟงใน Ex. 7
self-employed (adj) = ทํางานดวยตนเอง ขัน้ ประเมิน
straight (adv) = ตอเนื่อง Assessment
rewarding (adj) = ที่คุมคา
reputation (n) = ชื่อเสียง
T11
Warm up
นักเรียนชวยกันพูดบอกกิจวัตรประจําวันของ
Grammar 1b
บุคคลในอาชีพตาง ๆ • Present simple vs Present continuous • Singular/Plural nouns
1 Read the box and say the examples in your language.
Find examples in the text on p. 10.
• Some nouns take a plural verb.
These are: clothes, police, people,
customs, earnings, goods, outskirts etc.
We use the present simple to talk about: My clothes are on the bed.
• permanent states & facts. Paul has green eyes. The sun rises in • Some nouns take a singular verb
Presentation the east. although they have a plural form.
• habits/routines. I work in a bookshop every Saturday. These are: money, news, athletics,
1. ครูเขียนตัวอยางประโยคจากตาราง Ex. 1 • timetables. The train leaves at 7 pm. gymnastics, billiards, darts, measles,
Time expressions: every day, on Mondays, often etc.
บนกระดาน แลวใหนักเรียนระบุ tense และ maths, physics, economics, politics.
The news is on TV.
หลักการใช จากนั้นนักเรียนอานขอมูลใน We use the present continuous to talk about:
• actions happening now/around the time of speaking. Janice is
• Pair nouns (binoculars, jeans, glasses,
pyjamas, scissors, shorts, tights,
Ex. 1 แลวอภิปรายรวมกัน โดยครูชวยอธิบาย doing her homework now. Tina is studying for her exams these trousers) are always plural and take a
days. plural verb.
เพิ่มเติม • future arrangements. I’m going to the hairdresser’s tomorrow. My jeans are in the suitcase.
• temporary situations. Jane is working as a waitress for the summer.
2. นักเรียนทํา Ex. 2 ผันรูปของคํากริยาใน Time expressions: now, at the moment, at present etc.
• Group nouns (class, company, family,
government, group, public, staff, team
วงเล็บใหอยูในรูป tense ที่ถูกตอง Note: Some verbs don’t have continuous forms because they describe
a state rather than an action (want, like, love, hate, know, believe,
etc.) can take either a singular or a
plural verb.
3. ครูถามวา ในภาษาไทย คํากริยามีการ need etc.) I love reading. (NOT: I’m loving reading.) The team are coming tomorrow.
ผันรูปตามกาลหรือประธานของประโยค (the team as individual people)
หรือไม นักเรียนชวยกันอภิปราย
2 Complete the gaps with the present simple or the present
continuous forms of the verbs. Give reasons.
The team is coming tomorrow.
(the team as a group)
4. ครูชี้ใหเห็นวา คํากริยาในภาษาอังกฤษ 1 John and Val sometimes ......................... (work) on Sundays.

นอกจากจะผันรูปตาม tense แลว ยังผันรูป
2
3
Ann ..................... (do) a hairdressing course in London now.
.......................................................... (you/like) wearing hats?
4 Read the box. Then choose the
correct item.
ตามพจนของประธาน แตบางครั้งก็เปน 4 Jen and Bill .................................................. (go) out tonight. 1 The police is/are on their way.
5 Suzy’s bus .................................................... (arrive) at 4 pm.
เรื่องยากที่จะระบุพจนของประธาน เนื่องจาก 6 Adrian ............................... (want) to buy a new pair of jeans.
2 Physics is/are my favourite school
subject.
คํานามในภาษาอังกฤษนั้นมีรูปที่หลากหลาย 7 .......................................... (you/fly) to New York next month? 3 Your news is/are very interesting.
เชน คํานามมีรูปพหูพจนแตมีความหมายเปน 3 Putpresentthe verbs in brackets into the present simple or the
continuous.
4 Your trousers is/are dirty.
เอกพจน หรือมีรูปเอกพจนแตถือเปนคํานาม 5 Darts is/are my favourite game.
6 Your glasses is/are on the desk.
นับไมได จากนั้นนักเรียนอานขอมูลในกรอบ Hi Suzie! 7 Where is/are the money?
Singular/Plural nouns แลวชวยกันอธิบาย Thanks for your email! I 1) ………………… (be) very busy today!
My little brother 2) ………………… (have) a fancy dress party 8 The shorts is/are in the washing
5. นักเรียนทํา Ex. 4 เปนคูหรือกลุม เลือกรูป for his birthday tomorrow. So Mum 3) ………………… (tidy) the
house and I 4) ………………… (make) my brother’s costume.
machine.
9 Family is/are very precious to me.
ของคํากริยาใหสอดคลองกับประธาน He 5) ………………… (want) to be a pirate! Well, I must go now.
10 There is/are people outside the
Dad 6) ………………… (need) some help in the kitchen. My mum
7) ………………… (not/like) baking so my dad 8) ………………… bank.
Practice (make) the cake for the party! Talk to you later.
Holly
1. นักเรียนอานอีเมลใน Ex. 3 แลวผันรูปกริยา P.S. 9) ………………… (you/want) to come to the party?
Let me know!
MODULE 1
ในวงเล็บใหถูกตอง 12
2. ครูแบงนักเรียนเปนกลุม แตละกลุมเลือก
คําศัพทในแตละประเด็นยอยจากกรอบ
Singular/Plural nouns มากลุมละ 2-3 คํา แลวแตงประโยค เมื่อครู
ตรวจแลว ใหตวั แทนกลุม ออกมาอาน โดยละคํากริยา แลวใหเพือ่ น ๆ ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
ในหองทายวา คํากริยาอยูในรูปใด Complete the sentence.
Production
Do not go outside until it ______ raining.
a. to stop
นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะงานที่ทําของพอหรือแม b. stops
c. stopped
ขัน้ สรุป d. will stop
Wrap up (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ b. เพราะหลัง time words เชน until (till),
1. นักเรียนสรุปสิ่งที่เรียนในคาบนี้ when, after, as soon as, before จะใช Present simple เพื่อกลาว
2. ครูเขียนคํานามเอกพจน/พหูพจนที่เรียนในตาราง 9 ชอง แลว ถึงเหตุการณในอนาคต)
นักเรียน 2 ทีม เลนเกม Noughts and Crosses แขงกันนําคําศัพท
มาแตงประโยค ถาแตงถูกจะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X ถาทํา
เครื่องหมายไดติดตอกัน 3 ชองกอน ในแนวใดก็ไดเปนทีมที่ชนะ
T12
Warm up
Grammar 1b นักเรียนเลนเกมทายปญหา Quiz Show
• Comparatives – Superlatives 8 Use the adjectives in the list to compare the เกี่ยวกับสิ่งที่เปนที่สุด
5 Complete the box. How do we form the
comparatives and the superlatives? Find
people in the table.
• heavy • old • tall • active • sociable
examples in the text on p. 10.
Name/Age Tracy, 14 Paul, 16 Sofia, 17
Height 1.65 metres 1.80 metres 1.55 metres Presentation
Adjective Comparative Superlative
Weight 62 kilos 75 kilos 54 kilos
short shorter the shortest
Hobbies tennis, computers, dancing,
1. ครูยกตัวอยางประโยคขั้นกวาและขั้นสูงสุด
long 1) ……………….. the longest
fat 2) ……………….. the fattest
volleyball, TV, playing shopping, แลวนักเรียนชวยกันวิเคราะหโครงสราง เชน
jogging the guitar the cinema
happy happier 3) …………………… Friends 8 12 18 Titan is the youngest member of the
attractive more attractive the most attractive
good better the best Tracy is heavier than Sofia.
Wild Boar football club.
bad worse the worst Paul is much heavier than Sofia. Tham Luang is one of the most
much/many more the most Tracy isn’t as heavy as Paul.
We use very/extremely + adjective to give emphasis Paul is the heaviest of all.
complicated cave systems in Thailand.
to it. Ann is very young. We use much + comparative
• too – enough 2. ครูยกตัวอยางเพิ่มเติม เพื่อใหนักเรียนสังเกต
adjective to make a comparison stronger. Sarah is
การใช very, much และ as…as
much taller than Jane. We use as + adjective + as to
show that two things are/are not the same. Mark is 9 Read the box and say the examples in your
language. 3. นักเรียนอานตารางใน Ex. 5 เพื่อตรวจ
as tall as Tim. Jane isn’t as slim as Ann.
คําตอบ แลวเปลี่ยนคําคุณศัพทในตารางให
6 ofFillthein theadjectives
gaps with the comparative forms
in brackets.
• We use too + adjective to show that
something is more than we want. Sam is too
shy to speak to people he doesn’t know.
เปนขั้นกวาและขั้นสูงสุด แลวชวยกันอธิบาย
• We use adjective + enough to show that วิธีการเปลี่ยน โดยครูชวยอธิบายเพิ่มเติม
1 Those earrings are ……………….. (nice) than these
ones.
something is as much as we want. She’s good
enough to win the competition.
4. นักเรียนหาตัวอยางประโยคของโครงสราง
2 Ann’s much ……………….. (beautiful) than Mary. เหลานี้จากบทอานในหนา 10
3 Today is ……………….. (hot) than yesterday.
4 These shoes are ……………….. (cheap) than those 10 Complete the sentences using too or enough
and the adjectives in brackets.
5. นักเรียนทํา Exs. 6-7 เปลี่ยนรูปของ
คําคุณศัพทในวงเล็บใหอยูในรูปขั้นกวาหรือ
shoes.
1 Sam is ..............................................................
5 Tom’s haircut is ……………….. (bad) than Mike’s! (clever) to become a doctor. ขั้นสูงสุด
7 Fillthe inadjectives
the gaps with the superlative forms of
in brackets.
2 This dress is ......................................... (small)
for me. Have you got it in a bigger size?
6. ครูยกตัวอยางการใช too และ enough
3 Maria’s dad says she isn’t ................................
รวมกับคําคุณศัพท แลวนักเรียนวิเคราะห
(old) to pierce her ears. โครงสราง เสร็จแลวนักเรียนอานคําอธิบาย
.. is ………………………. (tall) man in
1 Sultan Kosen 4 This shampoo is ............................................... ใน Ex. 9
the world. He is 2.47 metres tall. He also has (expensive) to buy.
………………. (big) hands and feet in the world. 5 He’s ...................... (lazy) to do his homework.
7. นักเรียนเติม too หรือ enough รวมกับ
2 The women of the Padaung tribe in Thailand
คําคุณศัพทใน Ex. 10 ใหถูกตอง
have …………. (long) necks in the world – up to
40 cm! 11 Inin Unit
three minutes revise the grammar structures
1b. Make sentences using them. Tell
3 Pygmies are ……… (short) people in the world. your partner. Practice
4 Okinawans are ………….. (healthy) people in the
world. They also live a long time. Workbook: 1b, Grammar Bank 1 MODULE 1 1. นักเรียนดูขอมูลของบุคคล 3 คน ในตาราง
13
Ex. 8 จากนั้นพูดเปรียบเทียบบุคคลทั้งสาม
2. นักเรียนจับคูกับเพื่อน พูดบอกสิ่งของที่แพงเกินไป/ราคายอมเยา
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET เพียงพอที่จะซื้อ โดยใช too/enough
Complete the sentence. Production
My grandmother needs new ________. She cannot read
1. นักเรียนแบงกลุม ทําตารางขอมูลของเพื่อนในกลุมเหมือนอยางใน
any books without them.
Ex. 8 แลวเขียนประโยคเปรียบเทียบโดยใชโครงสรางภาษาที่เรียน
a. magnifying glass b. glasses
2. นักเรียนกลุมเดิมคนควาขอมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เปนที่สุดทางดาน
c. binoculars d. pair of goggles
ภูมิศาสตรของประเทศไทย แลวนําขอมูลมาทําเปนโปสเตอร
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ b. glasses (แวนตา) เพราะคําทีจ่ ะเติมตองเปน
คํานามพหูพจน เนือ่ งจากประโยคทีต่ ามมาใชสรรพนาม them แทน
ขัน้ สรุป
คํานามคํานี้ ขอ a. ผิด แปลวา แวนขยาย และเปนคํานามเอกพจน Wrap up
ขอ c. ผิด แปลวา กลองสองทางไกล ขอ d. ผิด แปลวา แวนสําหรับ
วายนํา้ หรือกันฝุน /ลม) นักเรียนทํา Ex. 11 ชวยกันทบทวนโครงสรางภาษาที่เรียนในบทนี้
Assessment
T13
Warm up
นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทเกีย่ วกับ
Skills 1c
physical appearance และ character Speaking Mary
Study • Physical appearance & Character
ขัน้ สอน Skills
Using dictionaries 1 Check these words. List them under the headings.
plump, easy-going, honest, fair, old, short, sensitive,
Pre-listening Look up new words in
reserved, of medium height, moustache, rude, shy,
your dictionary. This
1. นักเรียนแบงกลุม แยกประเภทคําศัพทใน will help you learn
them and expand your
in her late twenties, outgoing, patient, beard, well built,
slim, spiky, wavy, long, curly, round, straight, oval, polite,
Ex. 1 ตามหัวขอที่ใหมา จากนั้นแตละกลุม vocabulary.
fat, small, in his early thirties, skinny, dark, thin, teenager, overweight, in his
ผลัดกันเฉลยคําตอบ พรอมทั้งบอก mid forties, middle-aged, freckles, tall, wrinkles
ความหมายของคําศัพทดวย โดยครูเขียน FACE HAIR SPECIAL FEATURES HEIGHT BUILD AGE CHARACTER
เฉลยบนกระดาน Then use these words to describe the people in the pictures.
2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทในแตละหัวขอ 2 Match the adjectives (1-9) to their justifications (A-I). 1 cheerful 2 selfish
3 generous 4 popular 5 talkative 6 bossy 7 energetic 8 honest
บนกระดานตามครู จากนั้นชวยกันบรรยาย 9 impatient
ภาพบุคคลที่ใหมา โดยใชคําศัพทเหลานี้ เชน A 9 hates waiting for things F only cares about himself/herself
T: What does Mary look like? B tells people what to do G lots of people like him/her
S1: She is young and slim with long C talks a lot H does a lot of things
D smiles a lot I always tells the truth
straight dark hair. E likes giving people things
3. นักเรียนอานคําคุณศัพทที่ใชบรรยายลักษณะ He’s impatient. He hates waiting for things.
นิสัย (1-9) ใน Ex. 2 แลวจับคูกับความหมาย
(A-I) เสร็จแลวนําคําคุณศัพทมาแตงประโยค
James 3 and friends.
Ask and answer questions about your family
4. ครูอธิบายพฤติกรรมของบุคคล แลวถาม A: What does your brother B: No, he hasn’t, but he’s
บุคลิกลักษณะของบุคคลดังกลาว เชน look like? got glasses.
B: He’s tall and slim with A: What is he like?
T: Jenny only cares about herself. short brown hair. B: Well, he’s honest. He
What is she like? A: Has he got a beard? always tells the truth.
S1: She is selfish. Kelly
Listening & Writing
5. นักเรียนอานบทสนทนาใน Ex. 3 แลวจับคู
ฝกสนทนากันเกี่ยวกับลักษณะรูปรางหนาตา 4 policeListenaretolooking
a description of a missing person the
for. What does the person look like?
และลักษณะนิสัยของเพื่อน จากนั้นครู
สุมเรียกนักเรียนออกมาสนทนาที่หนาชั้น 5 Imagine two ofdescription
your classmates are missing. Write a
of them for the police.
เสร็จแลวนักเรียนจับคูใหม แลวสนทนา Include physical features (weight, age,
face etc.), any special features (glasses
เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของตนเอง etc.) and clothes.
6. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 4 แลวชวยกัน James is thirteen. He’s tall and of medium
build and he’s got … . He’s wearing …
บอกวาตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร MODULE 1
14
Student’s Book: Language Review 1c Workbook: 1c
Listening
ครูเปด CD ใหนักเรียนฟง 2 ครั้ง และจดบันทึกลักษณะรูปรางหนาตา
ของคนที่หายไป สื่อ Digital
Post-listening ครูเขาไป download ใบงานเกี่ยวกับคําคุณศัพทบอกลักษณะนิสัย
ครูสมมติวาเพื่อนรวมชั้นหายไป 2 คน ใหนักเรียนเขียนบรรยาย เพื่อใหนักเรียนฝกฝนเพิ่มเติมไดที่
ลักษณะรูปรางของเพื่อนทั้งสองคนตามประเด็นที่กําหนด https://www.esolcourses.com/content/exercises/grammar/
adjectives/personality/describing-personality-worksheets.html
ขัน้ สรุป หรือแนะนําคลิปวิดีโอ โดยเขาไปที่ www.youtube.com และพิมพ
Wrap up ชื่อคลิปตอไปนี้
1. นักเรียนเลนเกม 20 Questions ทายบุคคลที่มีชื่อเสียงเพื่อทบทวน ·• Talking about Personality (English Speaking)
สิ่งที่เรียน ·• Describe Your Character and Personality in English
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 9 Exs. 6-8 ·• How to Describe a Person in English - Spoken English
Lesson
Assessment
T14
Warm up
Everyday English 1d ทบทวนคําศัพทเกี่ยวกับเสื้อผา โดยนักเรียน
• Talking about clothes เลนเกม Magazine Search แขงขันกันคนหา
polo-neck jumper (Complimenting) ภาพเสื้อผาที่ครูบรรยายจากนิตยสาร
Fill in the gaps with go with, fit,
1 stressed
Listen and repeat. Mark the
syllables.
suit, matches.
1 Your jumper …………….. your skirt
• You look great in that polo-neck. nicely.
• It matches the colour of your eyes. 2 Those jeans …………….. you ขัน้ สอน
tight-fitting jeans • They fit you perfectly! perfectly. They are just the right Presentation
• Your dress really suits you. size.
3 Those shoes …………….. your 1. นักเรียนดูภาพเสื้อผาเครื่องแตงกายดาน
2 The sentences in Ex. 1 are from a dialogue dress.
between two friends. What is the dialogue 4 Those sunglasses really ซายมือ และอานคําศัพทตามครู แลวชวยกัน
short-sleeved T-shirt about? Who bought Sally the clothes? Why? …………….. you. They look บอกความหมายจากภาพ
Listen, read and check. great on you.
2. นักเรียนอานออกเสียงประโยคใน Ex. 1 ตาม
flared skirt Mary: You look great in that polo-neck, Sally. It matches the colour of CD แลวเดาความหมายของคําวา fit, suit,
sunglasses your eyes. match ครูสอนวลี go with เพิ่มเติม โดย
Sally: Thank you, Mary.
Mary: It really suits you. Is it new? ถามวา Does this shirt go with this skirt?
loose-fitting top Sally: Yes, it is. It’s a birthday present from my aunt. She also got me เพื่อใหนักเรียนเดาความหมายของ go with
these jeans.
3. นักเรียนเติมคําในกรอบสีเขียว ครูอธิบายวา
Mary: Wow! They fit you perfectly! Your aunt has got great taste in clothes.
Sally: That’s nice of you, Mary. You look good too. Your dress really suits ประโยคเหลานี้มักใชในการชม
tartan skirt
you. (complimenting)
Mary: Really? Thanks!
trainers
Practice
polka-dot dress 3 1FindThatsentences in the dialogue which mean:
polo-neck looks good on you. 2 They are the right size for you. 1. นักเรียนตอบคําถามในคําสั่ง Ex. 2 แลวปด
3 It really looks nice on you. 4 Your aunt knows what clothes to buy. หนังสือเรียน และฟง CD เพื่อหาคําตอบ
flat shoes
4 Say the sentences in Ex. 1 in your language. โดยครูเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดาน
5 Listen to the dialogue. Take roles and read it out. จากนั้นนักเรียนเปดหนังสือเรียนและอาน
บทสนทนาตาม CD ไปดวยเพื่อตรวจคําตอบ
How old are you exactly? 6 a)headings:
In a minute write as many words as possible under the
CLOTHES, ACCESSORIES, SHOES. Compare with your 2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 แลวหา
partner. ประโยคในบทสนทนาที่มีความหมายเหมือน
b) Your aunt has bought you some new clothes for your ประโยคเหลานี้
birthday. Your friend compliments you on them. Use the sentences
Twenty-seven
but I don’t look in Ex. 1 and the ones in the box to act out your dialogue. You can 3. นักเรียนทํา Ex. 4 ชวยกันแปลประโยคใน Ex. 1
No, but you used to. like it, do I? use the dialogue in Ex. 2 as a model. 4. นักเรียนจับคู ฟงบทสนทนาใน Ex. 2 อีกครั้ง
Workbook: 1d, e, Vocabulary Bank 1 MODULE 1
15 แลวฝกสนทนากัน
Production
นักเรียนจับคู ชวยกันแตงบทสนทนาเกี่ยวกับการพูดชมเสื้อผาตาม
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET สถานการณใน Ex. 6b เมื่อครูตรวจแลว นักเรียนฝกซอมสนทนากัน
Situation: Jane wants Liza’s opinion on a new jacket she แลวใหนักเรียนออกมาแสดงบทสนทนาที่หนาชั้น ครูใหผูชมบอกจุดดี
is wearing. และจุดที่ควรปรับปรุงใหกับเพื่อนอยางละขอ
Jane: Liza, how do I look?
Liza: ____________________ ขัน้ สรุป
Jane: Really? Thanks. I think it matches the colour of Wrap up
my eyes.
1. นักเรียนทํา Ex. 6a เขียนคําศัพทเกี่ยวกับเสื้อผา เครื่องประดับ และ
a. When exactly will you buy it?
รองเทาภายในเวลา 1 นาที แลวเปรียบเทียบคําตอบกับเพื่อน
b. The problem is that it is too expensive.
2. นักเรียนชวยกันสรุปสํานวนภาษาที่ใชในการพูดชมเสื้อผา
c. The dress isn’t good enough for you.
d. You’ve great taste in clothes!
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ d. เพราะ great taste เปนสํานวนในการชม ขัน้ ประเมิน
แปลวา มีรสนิยมทีด่ ี ซึง่ สอดคลองกับคําถาม How do I look? (ฉันดู Assessment
เปนอยางไรบาง) สวนขอ a. และ b. ความหมายไมเขากับสถานการณ ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 4
และ ขอ c. Jane ถามถึงเสือ้ ผาทีก่ าํ ลังใส คือ jacket ไมใช dress)
T15
Warm up
ครูเขียน I am บนกระดาน แลวบอกให Across the curriculum 1e
PSHE
นักเรียนเขียนสิ่งดี ๆ เกี่ยวกับตนเองใหไดมาก
ที่สุด โดยเริ่มตนประโยคดวย I am เชน I am
Self-respect
_ rIspekt/
/self _
1 Read the dictionary definition. Why do you think it’s important to have self-
respect? Think about: your relationships, your schoolwork, your mood.
friendly. I’m good at (playing) basketball.
(n) a feeling of
confidence and
pride in your
2 Complete the quiz and compare your results
with your partner.
own worth don’t like yourself, it’s
aff ect s eve ry area of your life. If you and
Sel f-r esp ect ool and to be a cheerful
ขัน้ สอน difficu lt to be nic e to oth ers , to do your best at sch
inc rea se you r self-respect by avo idin g thi ng s that
can
Pre-reading confident person. You
fortable and putting B C
make you feel uncom w much self-
A
EN
ho
1. นักเรียนอานความหมายของ self-respect do wr on g. So, OFT
ES
right what you NE VER or
t!
ETIM
the qu iz to fin d ou or ALWAYS
ในกรอบ แลวสรุปความหมายรวมกัน respect do you have? Do HARDLY
SOM
EVER
2. นักเรียนทํา Ex. 1 รวมกันแสดงความคิดเห็น 1 I do my best at school.
g something. Idif ficult (e.g. my maths
2 When I’m fin, din keep trying.
วาทําไมการนับถือตนเอง (self-respect) homewo rk) I don ’t giv e up
, I don’t
my friends no ask me to do something
จึงเปนสิ่งสําคัญ ทั้งในแงของความสัมพันธ 3 When
agree wit h, I say .
on the
การทํางานในโรงเรียน และอารมณหรือ important to be beautiful
ieve it is moouretsid
4 I belide e.
ins than the I’m sorry.
ความรูสึกของนักเรียน stake, I admit it and say
5 When I make a mi per ty, bel iefs and
3. นักเรียนเปดพจนานุกรมหาความหมายของ 6 I resniopect other people’s pro
opi ns.
คําศัพทในกรอบ Check these words winner not a loser.
7 I see myself as a
my physical appearance.
8 I am happy with
ks with other people’s.
Reading 9 I don’t compare my loo
ates.
10 I don’t tease my classm
1. นักเรียนอานบทนําของ quiz ตามครู จากนั้น rn to love yourself more
a lot of self-respect! Lea
ครูใหเวลานักเรียนทํา quiz ดวยตนเอง Mostly A: Oh dea r! You don ’t hav e
Remember, you’re unique
and you’re great!
and make more effort. e sm all changes in your life.
2. นักเรียนพิจารณาวาสวนใหญตอบขอใด A, Mostly B: Som etim es you dis app oin t yourself. Make som
and your behaviour and
character
t you are a special person
B หรือ C แลวอานผลการทําแบบทดสอบ Mo stly C: You kno w tha
shows it! Good for you! ice!
ที่ใหมา จากนั้นนักเรียนรวมกันอภิปรายวา Remember! How you be
have is your cho
ผลดังกลาวตรงกับนักเรียนตามความเปนจริง
หรือไม อยางไร Check these words
• affect • cheerful
3 ICT Imagine you are a youth worker giving a talk about self-respect
to some teenagers. Make notes under the headings.
Post-reading • confident • increase
• what self-respect is • why it’s important • ways to respect yourself
• put right • admit
ครูสมมติวานักเรียนเปนนักสังคมสงเคราะห • belief • opinion
• winner • loser • tease You can use the key phrase: steps to respect. Give your talk to the class.
เด็ก ซึ่งตองไปพูดใหวัยรุนฟงในหัวขอเรื่อง
self-respect แลวใหนักเรียนเตรียมขอมูลที่ 16
MODULE 1 Student’s Book: Language Review 1e, Prepositions Workbook: 1d, e
จะพูด โดยใหเวลานักเรียนไปคนควาหาขอมูล
เกี่ยวกับเรื่อง self-respect ตามประเด็นที่
กําหนดนอกเวลาเรียน เสร็จแลวออกมาพูดนําเสนอในคาบถัดไป
ขัน้ สรุป คําศัพทควรรู
Wrap up affect (v) = กระทบ
1. นักเรียนชวยกันสรุปวา การนับถือตนเองคืออะไร และทําไมเราจึงควร increase (v) = เพิ่มขึ้น
นับถือตนเอง put right (phr v) = ทําใหรูสึกดีขึ้น
2. นักเรียนทํา Exs. 4-5 ในหนังสือเรียน หนา 105 tease (v) = หยอกลอ
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 10 Ex. 3 admit (v) = ยอมรับ
Assessment
T16
Warm up
Writing 1f ครูเขียนขอความ “He has got dark…”,
Study • An article describing a person “He has got a big…” และ “He is…” บน
Skills
Topic sentences 1 Complete the article with the topic sentences. One sentence does not
match. Which girl is the article about?
กระดาน แลวนักเรียนชวยกันแตงประโยคที่
Start the main body
paragraphs with a topic A Lindsay loves the outdoors and C Lindsay is quite pretty and a nice ขึ้นตนดวยขอความบนกระดานใหไดมากที่สุด
sentence. does a lot of sports. person.
A topic sentence is the
summary of the paragraph
and introduces the main
B My best friend lives near my house.
My best friend is Lindsay. We first great sense of humour and makes me
idea of it. This helps the met about three years ago at school laugh a lot. Sometimes she can be a Pre-writing
reader follow your piece
of writing. when she moved to town. Now we bit sensitive though.
hang out together almost every day. 2 She plays in the school 1. ครูติดแผนปายซึ่งมีขอความ 1 ยอหนาที่มี
1 She is tall and slim and has
got short straight fair hair and beautiful
basketball team and goes canoeing at
weekends. She also goes to the pool
ประโยคใจความหลักอยูตนประโยค แลวให
green eyes. She’s got great taste in every afternoon. นักเรียนอานเพื่อหาประโยคใจความหลัก
clothes and almost always dresses All in all, I think that Lindsay is a
in casual clothes. She is very popular wonderful person. We always have 2. นักเรียนอานขอมูลเกี่ยวกับประโยค
at school. She is also very kind and
polite. She is tolerant and never says
great fun together and I am delighted
to have her as a friend.
ใจความหลักในกรอบ Study Skills
a bad word about anyone. She has a 3. นักเรียนอานประโยค A-C ซึ่งเปนประโยค
2 What adjectives does the author use to describe Lindsay’s ใจความหลักใน Ex. 1 จากนั้นอานบทอาน
character? What justifications does she use? แลวเลือกประโยคมาเติมลงในยอหนา
31 Rewrite the sentences using the linkers in brackets.
He’s got brown hair. He’s got freckles. 4 She’s clever. She can be bossy at
4. นักเรียนอานบทอานคนละ 1 ประโยค
(and) times. (However) 5. นักเรียนทํา Ex. 2 หาคําคุณศัพทที่ผูเขียนใช
He’s got brown hair and freckles. ........................................................
2 She’s tall. She’s very thin. (as well) 5 They are usually generous. They บรรยายบุคลิกลักษณะของ Lindsay รวมทั้ง
........................................................ can be selfish at times. (but)
3 He’s cheerful. He’s outgoing. (also) ........................................................ หาเหตุผลที่ผูเขียนใชประกอบความคิดเห็น
Study ........................................................ 6. นักเรียนอานการใชคําเชื่อมในกรอบ Study
Skills
Linkers 41 Think of your best friend and answer the questions.
How old is he/she? 3 What is he/she like? Give reasons/examples.
Skills และอธิบายเพิ่มเติมวา ยอหนาสรุป
Use a variety of
2 What does he/she look like? 4 How do you feel about him/her?
มักจะขึ้นตนดวยคํา เชน all in all, to sum
linkers (and, but, also,
however, though etc.) up, in conclusion, in brief
to make your piece Writing (an article)
of writing more 7. นักเรียนทํา Ex. 3 เพื่อฝกใชคําเชื่อม
interesting. To join
similar ideas use and,
5 Write an article about your best friend for an international school magazine
(60–80 words). Use the plan. 8. นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 4 เกี่ยวกับ
also, as well, too. He’s
friendly and polite. Para 1: write the person’s name & how you met each other (My best friend is … . เพื่อนสนิทของตนเอง
We first met … .)
To join opposing ideas
use but, however, on Para 2: describe the person’s appearance, clothes & character giving justifications 9. นักเรียนอานบทอานอีกครั้ง แลววิเคราะห
the other hand. He’s
helpful but he can be
(… is … and … with …, … is very … is also … .)
Para 3: describe the person’s hobbies and interests (… plays … likes … .)
โครงสรางของบทอาน จากนั้นอานคําสั่งและ
lazy at times. Para 4: your feelings (All in all, I think … is … .) แผนการเขียนใน Ex. 5 แลวครูถามคําถาม
Student’s Book: Collocations, Phrasal verbs, Self-Check 1 Workbook: 1f MODULE 1 เพื่อตรวจสอบความเขาใจ
17
Writing
นักเรียนเขียนบทความสั้น ๆ เกี่ยวกับ
เพื่อนสนิทของตนเอง โดยใชแผนการเขียนใน Ex. 5
Post-writing
Topic คือ หัวขอเรื่องซึ่งเปนคําหรือวลีที่บอกวายอหนาที่อานนั้น 1. นักเรียนสลับกันตรวจงานกับเพื่อน พรอมทั้งใหคําแนะนํา
มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร ในการปรับปรุงงาน
Main Idea คือ ใจความหลัก/สําคัญ ซึ่งเปนสวนสําคัญที่สุด 2. นักเรียนแกไขและตรวจทานงานเขียนมาสงครู
ที่ครอบคลุมและควบคุมเรื่อง/ยอหนานั้น ๆ มี 2 ประเภท คือ
1) Stated Main Idea ถาผูเขียนกลาวถึงใจความหลัก/สําคัญตรง ๆ ขัน้ สรุป
ในยอหนา ประโยคที่มีใจความหลัก/สําคัญ คือ ประโยคที่เรา Wrap up
เรียกวา topic sentence ซึ่งจะประกอบไปดวยหัวขอเรื่องและ 1. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่เรียนรูในวันนี้คนละ 1 ประโยค
ความคิดเห็นของผูเขียนเกี่ยวกับหัวขอเรื่อง โดยมักจะอยู 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 11 Exs. 5-6
ประโยคแรกของยอหนาหรือประโยคสุดทาย
2) Implied Main Idea ในกรณีที่ผูเขียนไมไดกลาวถึงใจความหลัก/ ขัน้ ประเมิน
สําคัญตรง ๆ เพียงแตแสดงนัยเทานั้น ในการหา main idea Assessment
เราจะตอบคําถาม What do each of the details of the ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 6
passage have in common?
T17
Warm up
นักเรียนรวมกลุม ผลัดกันบอกความสามารถ
ของตนเอง แลวพิจารณาวาในกลุมมีคนที่มีความ
ASEAN corner 1
asean
สามารถเหมือนกันหรือตางกัน จากนั้นครูถามวา
ในการทํางานกลุม ถามีแตคนทีเ่ หมือนกันกับมีคน Respecting Differences: A Strong ASEAN
ที่ตางกัน แตละแบบมีขอดีและขอเสียอยางไร Have you heard of ‘the Holocaust’ and ‘genocide’? The Holocaust was the killing of millions of Jews and other
people by the Nazis during the Second World War. Genocide is the murder of a whole race or group of people. In Rwanda,
for example, about 800,000 Rwandans were killed between April and June 1994. These incidents happened in human
history because people didn’t respect differences. There are lots of different nationalities, races and religious beliefs in this
ขัน้ สอน world. Even people living in the same country can be different. So, it is very important that people should respect each
other because history teaches us that diversity is strength. Lack of understanding and respect for differences can often
Pre-reading lead to conflict.
1. นักเรียนอานชื่อเรื่องและดูภาพประกอบ แลว A special feature of Southeast Asia is its cultural diversity. There are a lot of
languages, religious beliefs and lifestyles in this region. In Singapore, for instance, there
เดาวาจะไดอานเกี่ยวกับเรื่องอะไร are several different races including Chinese, Malay, Indian and others. Its ethnic diversity
2. นักเรียนชวยกันบอกขอมูลที่รูเกี่ยวกับประเทศ has become one of the country’s most important economic assets. Because of the diversity
of skills and widespread use of English, Singapore is a fast-growing economy. Moreover,
สิงคโปร diversity can be a tourist attraction. Since each ethnic group has its own festivals and
3. ครูสอนคําศัพทกอนการอาน religious events such as Chinese New Year, Deepavali (Hindu Festival), Hari Raya Puasu or
Hari Raya Aidilfitri (Malay Festival), all year round tourists can do and see a lot of things.
race (n) = เชื้อชาติ They can visit Chinatown, Little India and Arab Street, and taste a variety of foods.
diversity (n) = ความหลากหลาย From the example of Singapore, you can see that diversity brings a lot of benefits
to the country. How about ASEAN? There are 10 countries in this region. Diversity in
ethnic (adj) = ที่เกี่ยวกับชาติพันธุ ASEAN can be a great source of strength. First, what we have to do is to respect each
asset (n) = สินทรัพย, สิ่งที่มีคุณคา other. This means that we do not judge others just because of how they look, what they
believe or the language they speak. When we respect these differences, ASEAN will
be stronger because the differences that come from people from all over ASEAN
Reading can bring new ideas and energy. The result is economic growth, social progress and
cultural development.
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็วแบบ
skimming เพื่อจับใจความเรื่องที่อาน
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 และขีดเสนใต 1 Read the text above and mark each
statement T (true) or F (false).
2 Work in pairs. Tell your friend how to
respect other people. Use the phrases below.
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน • join the queue • listen to their opinions with
1 The Holocaust was the killing of people
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ because of their money. ........ opened-mindedness • be quiet in the library
2 People can kill others just because of • not talk on the phone in the cinema • not
3. นักเรียนอานออกเสียงบทอานคนละ 1 ประโยค their differences. ........ make fun of them • follow the rules and laws
โดยครูชวยแนะนําการออกเสียงคําศัพทยาก 3 There are only four religious beliefs in • treat others like you would like to be treated
the world. ........ • care for their feelings
4 In any country, there can be more than I respect others by joining the queue.
Post-reading
1. นักเรียนอานวลีใน Ex. 2 และชวยกันอธิบาย
one religion.
5 It’s an advantage to have different
types of people in a country.
........
........
3 languages,
ICT Find information about custom,
food and festivals in three ASEAN
countries that differ from your country.
ความหมาย จากนั้นทํางานกลุม อภิปรายวา MODULE 1
18
เราควรทําสิ่งใดเพื่อแสดงออกถึงการเคารพ
ผูอื่น
2. นักเรียนแบงกลุม ทํา Ex. 3 คนควาหาขอมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรม
ภาษา อาหาร และประเพณีของประเทศสมาชิกอาเซียนที่แตกตาง ความรูบูรณาการอาเซียน
จากประเทศไทยมา 3 ประเทศ แลวเขียนเปนตารางเปรียบเทียบ
ขอมูล วันฮารีรายอ อีดลิ ฟตรี วันฉลองการสิน้ สุดเดือนรอมฎอนอันศักดิส์ ทิ ธิ์
ของศาสนาอิสลามคือวันตรุษอีด (Eid) ซึ่งในสิงคโปรเรียกวาวันฮารี
รายอ อีดิลฟตรี หรือวันฮารีรายอ ปวซา โดยมีการอดอาหารตั้งแต
ขัน้ สรุป รุงสางจนถึงพลบคํ่าเปนเวลา 30 วัน โดยประมาณ ผูที่นับถือศาสนา
Wrap up อิสลามยังอุทศิ เวลาสวนใหญของเดือนนีไ้ ปกับการบูชาองคอลั เลาะห
นักเรียนชวยกันบอกขอดีของสังคมที่สมาชิกเคารพในความแตกตาง การใหทาน และงานสาธารณกุศลตาง ๆ รวมไปถึงการกระทําทีแ่ สดง
ถึงเมตตาธรรมตอเพื่อนมนุษย
เทศกาลดีปาวลี (ทีปาวลี) (หรือ “เทศกาลแหงแสงไฟ”) เปนหนึ่ง
ขัน้ ประเมิน ในงานเฉลิมฉลองทางวัฒนธรรมที่สําคัญในสิงคโปร เปนการเฉลิม
Assessment ฉลองชัยชนะแหงความดีงามที่อยูเหนือความชั่วราย ในชวงเทศกาล
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 7 นี้ครอบครัวชาวฮินดูหลายพันครอบครัวที่อาศัยอยูในเมือง (และ
ทั่วโลก) จะประดับตกแตงบานดวยตะเกียงและแสงไฟ มีการมอบ
ของขวัญใหกัน รับประทานอาหารรวมกัน และสวดมนตบูชาเทพเจา
ผูศักดิ์สิทธิ์
T18 ที่มา: http://www.visitsingapore.com/th_th/
Warm up
O-NET practice นักเรียนเลนเกม Invisible Man เพื่อทบทวน
คําศัพทในหนวยฯ ที่ 1 โดยเกมนี้มีวิธีการเลน
Dialogues Reading
เหมือน Hangman แตเปลี่ยนเปนทีมที่ตอบถูก
1 and
Read the situation and the dialogue
choose the appropriate
2 Read the passage carefully and choose the correct
answer to each question. จะไดลบภาพอวัยวะออก 1 สวน ทีมที่ภาพคน
expression for item A and then the Once there was a kind and generous king. He was known for his
generosity whenever he felt someone was worthy. One day a poor
หายกอน เปนทีมที่ชนะ เมื่อเลนเกมเสร็จนักเรียน
correct response for item B.
1 Situation: Diane meets Jane.
beggar heard that the king would pass through his town. He was very
excited, not to see the king, but in case he could get the king to give him
ชวยกันสรุปคําศัพทที่เรียนและพฤติกรรมในการ
Diane: That shirt really suits you. some money.
Just as a kind man was putting some uncooked rice into his bowl, the
เลนเกม
A) ……..
beggar heard the king’s coach approaching and pushed the man out of
Jane: Yes. B) …….. the way. He ran into the street shouting the praises of the king and the
A a How much did it cost? royal family. The king stopped his coach and asked, “Who are you?” “I’m
b Is it new?
c Is it yours?
one of your most unfortunate subjects. I’m hungry and poor and I haven’t
eaten since yesterday,” the beggar replied. “Is that all you have for your ขัน้ สอน
king – a tale of sorrow? Give me something,” said the king. The beggar
d Where did you buy it? was amazed and picked out just five grains of rice from his bowl and Presentation
B a It’s just the right size for me. put them in the king’s hand. The king took them and drove away. The
b It fits perfectly. beggar was furious. He did nothing for the rest of the day except moan นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมชวยกันทํา
c You look good too. and complain about the king and tell everyone how mean he was.
d It was a gift from my mum. When he returned to his hut in the evening, he found a bag of rice on mind map สรุปคําศัพทและโครงสรางภาษา
his doorstep. He opened the bag and was amazed to find a coin in it. He
2 Situation: Paul and his mum are realised the bag must have been sent by the king and so he emptied it ที่เรียนในหนวยฯ นี้ ใสกระดาษขนาดใหญ
shopping. out onto the floor and sure enough there were four more coins in the bag
Paul: Look at those cool trainers! – one for each grain of rice he had given to the king. Then he understood จากนั้นตัวแทนแตละกลุมออกมาพูดนําเสนอ
that the king had taught him a lesson. If he had given the king the whole
A) …… bowl of rice, he would be a rich man now.
Mum: B) …… Maybe next week.
1 What do we know about the king?
Practice
A a How much are they?
a He was excited to see his people.
b Where can I buy them? b He didn’t give money to everyone. 1. นักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET ใน Ex. 1
c Will you buy them for me?
d Will they suit me?
c He felt beggars weren’t worthy.
d He lived in the beggar’s town.
ภายในเวลา 5 นาที เสร็จแลวเฉลยคําตอบ
B a Sure. I bought them.
b Yes, I have lots of money.
2 Which is true? รวมกัน โดยครูชวยอธิบายเสริมในประเด็นที่
a The beggar stopped the king’s coach.
c Sorry I can’t afford to. b People were pushed out of the way of the king’s coach. นักเรียนสวนใหญไมเขาใจ
d They are in the shop c The king was travelling with the royal family.
window. d The beggar did not thank the person who gave him rice. 2. ครูแนะนําเทคนิคในการทําขอสอบ reading
3 Situation: Mary is at the supermarket. 3 Why did the king talk to the beggar? แลวใหเวลานักเรียน 10 นาที ทํา Ex. 2
Mary: Hello. I’d like some a He needed some rice.
steaks. A) …… b He knew him. 1) อานคําถามที่ใหมากอน เพื่อหาวาควรจะ
c He liked talking to people.
Shop assistant: Good choice. d He wanted to find out what kind of person he was. อานเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับอะไร หรือคําถาม
B) ……
A a How much are they? 4 How did the beggar feel when the king drove away? ที่ใหมาตองการคําตอบประเภทใด เชน
b Do you have any? a He was generous. c He was very angry.
c Those look good.
b He was surprised. d He was hungry. บอกใจความสําคัญ ความรูสึกหรือความ
d How about those? 5 What lesson did the beggar learn? คิดเห็นของผูเขียน
a Rice is worth a lot of money.
B a How many would you like?
b Would you like to buy them?
b Rich men are more generous than poor men.
c The more you give the more you get.
2) อานบทอานแบบ skimming เพื่อทําความ
c We haven’t got any. d Beggars and kings will never understand each other. เขาใจความหมายโดยรวมของเรื่องที่อาน
d Shall I get you some? MODULE 1
19 3) สังเกตคําสําคัญในคําถาม และนึกถึงคําที่มี
ความหมายเหมือนกับคําสําคัญเหลานี้
4) อานตัวเลือกที่ใหมา และสังเกตคําสําคัญ
พรอมทั้งนึกถึงคําที่มีความหมายเหมือนกับคําสําคัญเหลานี้
เกร็ดแนะครู 5) สังเกตความแตกตางของตัวเลือกแตละขอ รวมทั้งอาจคาดเดา
คําศัพทนารูเกี่ยวกับการสอบ คําตอบที่ถูกตอง
quiz (n) =
การทดสอบสั้น ๆ 6) อานบทอานแบบ scanning เพื่อหาคําตอบ โดยหาจากคําสําคัญ
pop quiz (n) =
การทดสอบแบบไมมกี ารเตือนลวงหนา ในคําถามและตัวเลือก รวมทั้งคําที่มีความหมายเหมือนกัน
test (n) =
การสอบแบบเปนทางการ 7) เมื่อพบแลวใหอานขอความที่มีคําสําคัญหรือคําเหมือน หรืออาจ
exam / examination (n) =
การสอบใหญ เชน กลางภาค หรือ อานขอความแวดลอม 1-2 ประโยคกอนหนาและถัดไป
ปลายภาค 8) เมื่อเขาใจแลวจึงเลือกคําตอบที่ถูกตอง
multiple choice (n) = การสอบแบบใหเลือกคําตอบ ครูอธิบายเพิ่มเติมวา การบริหารเวลาเปนเรื่องสําคัญมากในการทํา
(ปรนัย) ขอสอบการอาน เพราะบางครั้งเนื้อเรื่องที่ใหมาจะคอนขางยาวมาก
essay (n) = การสอบแบบเขียนเรียงความ (อัตนัย) ถานักเรียนใหความสนใจกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งมากเกินไป เชน
oral test / interview test (n) = การสอบดวยวาจา / สัมภาษณ คําศัพทยาก จะทําใหทําขอสอบไมทัน
sit / take an exam (phr) = เขาสอบ
fail an exam (phr) = สอบตก
pass an exam (phr) = สอบผาน
ที่มา: http://eng24.ac.th/eng_for_daily_life
https://th.speaklanguages.com/อังกฤษ/คําศัพท/การศึกษา T19
Practice
Fun time 1
3. นักเรียนทํา crossword ใน Ex. 1
4. นักเรียนแบงกลุม เลนเกมทายอาชีพในหัวขอ 1 Do the crossword.
1 2
4 Song: These words/phrases appear in the
song. What is the song about?
GAME 3 Listen and read to find out.
5. นักเรียนทําแบบทดสอบสั้น ๆ ใน Ex. 2 ซึ่ง • great leaders • fought
เกี่ยวของกับเนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ นี้ 4 • make countries strong • people happy
• use power • solve problems
6. นักเรียนดูภาพบุคคลในเนื้อเพลง Ex. 4 และ • leave behind • strength and power
5
ชวยกันบอกชื่อ (เชน Queen Cleopatra • use your mind • make a difference
Down • own special way • weak or poor
VII, King Ramses II, Marie Curie, George 1 He operates on sick people. • inside your heart
Washington) 2 To get bigger.
3 Nurses don’t work only in the morning.
จากนั้นอานคํา/วลีที่กําหนดให ครูอธิบายวา They work ………. .
คําเหลานี้อยูในเนื้อเพลง ใหนักเรียนเดาวา Across
3 He performs dangerous scenes during
เพลงนี้นาจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร เสร็จแลว filming instead of the actual actor.
4 She gets paid her ………. every
ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพลงเพื่อหา two weeks. In the past, great leaders fought
5 To be an artist you need to be ………. . To make their countries strong
คําตอบ They kept the people happy
And helped them get along
7. ครูถามคําถามใน Ex. 5 เพื่อใหนักเรียนแสดง : What’s the job? Politicians, kings and queens
Can use their power for good
ความคิดเห็นวา เห็นดวยกับนักรองหรือไม Play in teams. Think of a job from those on
And solve the problems of the world
pp. 9-11. Students in the other team can ask Like all great leaders should
ครูใหเวลานักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็น five Yes/No questions to find out what you do.
How will you improve the world?
พรอมทั้งอธิบายเหตุผลประกอบ จากนั้น Swap roles and continue the game. What will you leave behind?
Team A S1: Do you work shifts? Will you use your strength and power
รวมกันอภิปราย Leader: No, I don’t. Or will you use your mind?
You can make a difference
In your own special way
Production
นักเรียนจับคูกัน ทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ
2 DoF (false).
the quiz. Mark the sentences T (true) or
Correct the false statements.
Everyone can change the world
So let ’s all start today
Every individual
5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 1 However weak or poor
Has the power to change the world
พรอมทั้งเขียนคําตอบที่ดานหลังของแบบทดสอบ 1 Okinawans live to a very old age. ………. As people did before
You don’t have to be a king
ดวย เมื่อทุกคูทําเสร็จ ใหแตละคูแลกกันทํา 2 A living statue usually has tattoos. ………. To play a special part
3 A security guard works shifts. ………. You can find the strength you need
แบบทดสอบกับคูอื่น 4 The Pygmies are the tallest people Just look inside your heart
in the world. ……….
ขัน้ สรุป 3 write a T/F quiz ofGoyourthroughown.Module 1 and 5 Why/WhyDonot?youInagree with the singer?
Wrap up three minutes write a few
sentences about the topic. Read them to the
1. นักเรียนบอกเนื้อหาหรือกิจกรรมที่ชอบเรียน MODULE 1 class.
20
หรือไมชอบเรียนในหนวยฯ ที่ 1
2. นักเรียนทํา Self-Check 1 เพื่อประเมิน
ตนเองในหนังสือเรียน หนา 113
ขัน้ ประเมิน คําคุณศัพทนารู
Assessment emotional (adj) = เจาอารมณ, ชอบใชอารมณ
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 8 gossipy (adj) = ชอบซุบซิบ, ชอบนินทา
greedy (adj) = โลภมาก
hardheaded (adj) = ดื้อรั้น, หัวแข็ง
impulsive (adj) = ใจเร็ว
jealous (adj) = ขี้หวง, ขี้หึง, ขี้หวาดระแวง, ขี้อิจฉา
moody (adj) = หงุดหงิดงาย
narcissistic (adj) = ซึ่งหลงตัวเอง
narrow-minded (adj) = ใจแคบ
self-indulgent (adj) = เอาแตใจตัวเอง
stingy (adj) = ขี้เหนียว, ตระหนี่
stubborn (adj) = ดื้อ, สอนยาก, บอกยาก
untrustworthy (adj) = ไมนาเชื่อถือ, ไมนาไวใจ
T20 ที่มา: https://campus.campus-star.com/gat-pat/22293.html

2
Warm up
MODULE Believe it or not! 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 2 และดูภาพ

ประกอบ แลวเดาเนื้อหาที่จะไดเรียนรูใน
 What’s in this module? Vocabulary หนวยฯ นี้ จากนั้นครูเฉลยคําตอบโดยให
• natural phenomena
• injuries, accidents & first aid • Natural phenomena นักเรียนอานกรอบ What’s in this module?
• past simple vs past continuous
• used to/would/be used to 1 MatchListen,the natural phenomena (1-9) to the pictures (A-I).
check and repeat.
2. นักเรียนอานหัวขอในกรอบ Find the page
numbers for แลวแขงขันกันเปดหนังสือเรียน
• asking/talking about health
1 flood 5 tornado 7 lightning
• talking about past actions
2 earthquake 6 volcanic 8 hurricane
อยางรวดเร็ว เพื่อหาภาพที่สัมพันธกับหัวขอ
• writing a story เหลานี้ เมื่อพบแลว ครูซักถามเกี่ยวกับ
3 tsunami eruption 9 drought
4 avalanche แตละหัวขอ เพื่อดึงความสนใจของนักเรียน
เชน
A
2 phenomenaLookare/are
at the pictures and say which of these
not common in your country. page 29: How useful do you find
Floods are common in my country. paragraph plans?
Do you always use one when
D writing? Why (not)?
C page 24: Where might you see a
B
timetable like this?
Do you write down things you
have to do in a timetable?
I page 26: Do you like to read/write
G stories?
F What sort of stories do you
E like the most?
3. นักเรียนดูภาพภัยพิบัติและระบุวาแตละภาพ
คือภาพอะไร จากนั้นจับคูภาพเหลานี้กับ
คําศัพทใน Ex. 1 เสร็จแลวฟง CD เพื่อตรวจ
H
คําตอบ
e p age numb
ers for 4. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและฝกอาน
F in d th
ph plan ออกเสียงคําศัพท
• a paragra
ble
• a timeta ry 5. นักเรียนดูภาพอีกครั้งและอานตัวอยาง
n g le sto
• a ju ประโยคใน Ex. 2 แลวชวยกันระบุวา ภัยพิบัติ
MODULE 2
21 ใดที่มักเกิดขึ้นในประเทศไทย
earthquake (n) แผนดินไหว =
tsunami (n) =
คลื่นยักษสึนามิ
avalanche (n) หิมะถลม =
tornado (n) =
พายุทอรเนโด เปนพายุที่เกิดจากการ
หมุนเวียนของอากาศภายใตเมฆ
มีลักษณะคลายงวงชางยื่นปลายงวง
ลงมาจากฐานเมฆ
volcanic eruption (n) = การปะทุหรือระเบิดของภูเขาไฟ
lightning (n) = ฟาแลบและฟาผา
hurricane (n) = เฮอรริเคน เปนพายุโซนรอนที่มีกําลัง
แรงมาก
T21
Pre-reading
1. นักเรียนอานชื่อเรื่อง และบทนํา รวมทั้งวลี
Reading 2a
ที่ใหมาใน Ex. 1 แลวเดาวาบทอานนาจะ 1 Read the title and the introduction. The phrases below appear in the text.
What is the text about?
เกี่ยวกับเรื่องอะไร Listen, read and check.
Check these words
2. นักเรียนอานคําศัพทในกรอบ Check these • remarkable record • survived seven lightning
• forest ranger • remarkable
strikes • was working up a tree
words และชวยกันอธิบายความหมาย ถา • knocked him unconscious • burned his
• record • survive
• lightning strike • lose
ไมรู เปดพจนานุกรม eyebrows off • damaged shoulder • toe • knock unconscious
• eyebrow • occur • dump
• burned off his hair • set his hair on fire again
3. นักเรียนปดหนังสือเรียน แลวฟง CD เพื่อ • hurt his ankle • sent him to hospital
• cool off • set on fire
• lightning bolt
ตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1 • severe burns • severe burn • fortunate
Reading Roy Sullivan was a forest ranger in Virginia, hair. Roy dumped a bucket of water over
USA. He is in the Guinness World Records his head to cool off. A year later another
for a remarkable record. Between 1942 and lightning strike hit him on the head and
1. นักเรียนเปดหนังสือเรียน แลวฟง CD และ 1977, Roy survived seven lightning strikes. set his hair on fire again. The sixth strike
happened in 1976 while Roy was at a
His nickname was The Human Lightning
อานบทอานตามไปดวย เพื่อตรวจคําตอบ Rod. campsite. Roy tried to run away from a
cloud which was moving in his direction.
The first lightning strike was in 1942 as
ใน Ex. 1 อีกครั้ง he was working up a tree. On that day, he This time the strike hurt his ankle. The last
lightning bolt hit him while he was fishing,
lost the nail from his big toe. The second
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2 แลวขีดเสนใต strike happened while he was driving on a
mountain road. It knocked him unconscious
and it sent him to hospital with severe
burns to the chest and stomach.
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน and burned his eyebrows off. The third
strike occurred when he was in his front
Roy Sullivan was a very fortunate man.
The chance of lightning striking a person
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ garden and it left him with a damaged
shoulder.
just once is only one in 600,000. This chance
came his way seven times and each time
The fourth strike took place in 1972 while he survived. That’s what you call luck!
Post-reading he was in a ranger station. It burned off his
1. นักเรียนฝกฝนคําศัพทจากบทอาน โดยเติม Study

Skills
2 Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn’t say).
Read again and give the text another title.
คําลงในชองวางใน Ex. 3 จากนั้นชวยกัน Predicting content 1 Roy Sullivan worked in the 5 Strikes burnt Roy’s hair
หาตัวอยางของวลีเหลานี้ในบทอานและแปล Key words from a forest. ......... twice. .........
text help you predict 2 He’s got seven world records. ......... 6 The sixth strike happened
ความหมายของประโยคดังกลาว เสร็จแลวนํา what the text is 3 During the second strike Roy in an open space. .........
about. lost consciousness. ......... 7 The last lightning strike
วลีเหลานี้มาแตงประโยคดวยตนเอง 4 The fourth strike happened burnt his hair. .........
2. นักเรียนทํา Ex. 4 หนา 23 อานวลีใน Ex. 1 in the morning. ......... 8 Roy died of old age. .........
อีกครั้ง แลวนําวลีเหลานี้มาใชพูดเลาเรื่อง 3 Fillsurvive,

in the gaps with set, severe, knock, lightning, forest, damaged,
hurt.
ของ Roy จากบทอาน
1 ………………. ranger 4 ………………. 6 ………………. on fire
3. นักเรียนอานคําถามในหัวขอ THINK! หนา 23 2 ………………. seven lightning shoulder 7 ………………. bolt
แลวชวยกันหาเหตุผลวา ทําไมผูเขียนจึง strikes 5 ………………. his 8 ………………. burns
3 ……………. him unconscious ankle
คิดวา Roy โชคดี จากนั้นเขียนแสดงความ
Use the phrases to write sentences about Roy. Read them to the class.
คิดเห็นของตนเองภายในเวลา 3 นาที
MODULE 2 Roy Sullivan was a forest ranger.
เสร็จแลวผลัดกันอานใหเพื่อน ๆ ฟง 22
4. นักเรียนแบงกลุม คนควาหาขอมูลเกี่ยวกับ
วิธีการปฏิบัติตัวเพื่อใหปลอดภัยจากการถูก
ฟาผา แลวทําโปสเตอรเพื่อนําเสนอขอมูล
Wrap up คําศัพทควรรู
forest ranger (n) = เจาหนาที่ปาไม
1. นักเรียนชวยกันสรุปเรื่องที่อาน
remarkable (adj) = นาทึ่ง
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 12 Exs. 1-3
lightning strike (n) = การถูกฟาผา
unconscious (adj) = ซึ่งไมไดสติ, สลบ
dump (v) = เท
cool off (phr v) = ทําใหเย็น, กลับสูอุณหภูมิปกติ
lightning bolt (n) = สายฟา
fortunate (adj) = โชคดี
T22
Warm up
Vocabulary 2a นักเรียนทํา Ex. 5 ชวยกันบอกคําศัพทเกี่ยวกับ
Speaking Listening สวนตาง ๆ ของรางกายภายในเวลา 1 นาที
4 Use the phrases in Ex. 1 to present Roy’s story to
the class.
7 aboutListenaccidents
to three people talking
they had. Complete
Why does the author consider Roy lucky? the table, and then tell the class. ขัน้ สอน
What is your opinion? In three minutes write a few what how it what Presentation
sentences. Read them to the class. happened happened they did
• Injuries, Accidents & First aid Jenny twisted was playing put ice 1. ครูนําเสนอวลีเกี่ยวกับอาการเจ็บปวย โดยให
ankle basketball pack on
นักเรียนดูภาพใน Ex. 6a และอานออกเสียง
5 Inthinka minute write as many parts of the body as you can
of. Check with your partner.
Tony was cooking
dinner
was วลีตามครู แลวชวยกันเดาความหมายจากภาพ
Sally
6 a)phrases
What happened to these people yesterday? Use the
to tell your partner.
rollerblading
Jenny twisted her ankle while she
2. นักเรียนเตรียมคําตอบใน Ex. 6a จากนั้น
was playing basketball. She put an ice
จับคูกับเพื่อนผลัดกันพูดบรรยายอาการ
pack on it. บาดเจ็บของคนในภาพ เสร็จแลวครูถาม
• Describing accidents คําถามเพื่อรวบรวมคําตอบจากนักเรียน เชน
1 2 3 8 about theUsepeople
the phrases to talk
in Ex. 6a.
T: What happened to Kelly
Jane/burn her hand Kelly/sprain her wrist Mary/hit her head yesterday?
Jane burnt her hand. • playing basketball • cooking
• lifting weights • riding a horse S1: She sprained her wrist.
• playing tennis • rock climbing 3. นักเรียนฟง CD และฝกออกเสียงวลีใน Ex. 6b
• rollerblading • doing karate แลวชวยกันแปลเปนไทย จากนั้นครูสุมเรียก
A: Jane burnt her hand.
4 5 6
B: Really? How did it happen?
นักเรียนอานวลีเหลานี้ทีละคน
Steve/cut his leg James/pull a muscle Alex/bruise his eye A: She was cooking. 4. นักเรียนดูภาพใน Ex. 6a อีกครั้ง แลวเขียน
B: What did she do?
A: She put some cream on it.
บอกวิธกี ารรักษาอาการบาดเจ็บ โดยใชวลีจาก
Writing Ex. 6b เสร็จแลวนักเรียนอานใหเพื่อนฟง
7 8
Martha/twist her ankle John/break his leg 9 You had one of the accidents in Ex. 6a.
Complete the email to your English
Practice
b) Listen and repeat. What are these phrases in your penfriend about your accident. 1. นักเรียนอานคําสั่ง ขอมูลในตาราง และ
language? rest it put some cream on it ตัวอยางคําตอบใน Ex. 7 แลวชวยกันบอกวา
Dear Matt,
put an ice pack on it put a bandage on it clean the wound
You won’t believe what happened to ตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร
have an x-ray wear a plaster cast put a dressing on it me … (when). I … (accident) while I …
(action). I … (what you did). It’s better จากนั้นครูชวยสอนคําศัพทกอนการฟง
c) Look at the pictures in Ex. 6a and write now. What about you? How are things? 2. นักเรียนอานวลีใน Ex. 8 ครูตรวจสอบวา
sentences, as in the example. Tell the class. Write back,
1 Jane burnt her hand, so she put some cream on it.
… (your name) นักเรียนเขาใจหรือไม แลวสุมเรียกนักเรียน
Student’s Book: Language Review 2a Workbook: 2a MODULE 2 2 คน อานตัวอยางบทสนทนาที่ใหมา และ
23
ใหเวลานักเรียนจับคูฝกซอมสนทนากัน
เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียนออกมาสนทนา
ที่หนาชั้น
เกร็ดแนะครู Production
คําศัพทควรรู ครูสมมติวา นักเรียนประสบอุบัติเหตุเล็ก ๆ นอย ๆ แลวเขียนอีเมล
sprain (v) = ทําใหเคล็ด plaster cast (n) = เฝอก เลาใหเพื่อนฟงวาเกิดอะไรขึ้น เกิดไดอยางไร และรักษาอาการบาดเจ็บ
pull (v) = ทําใหกลามเนื้อตึง dressing (n) = ผาปดแผล อยางไร เมื่อเขาใจแลว นักเรียนอานอีเมลที่ยังไมสมบูรณที่ใหมาใน Ex. 9
twist (v) = บิด, พลิก bandage (n) = ผาพันแผล แลวใชอีเมลนี้ในการเขียนอีเมลของตนเอง เสร็จแลวนักเรียนสลับกัน
ตรวจกับเพื่อน แลวครูสุมเรียกนักเรียนออกมาอานใหเพื่อนฟง
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
Situation: Claire meets Tom in the morning before class.
Claire: I was injured in a bike accident yesterday and ขัน้ สรุป
my back is really hurting me today. Wrap up
Tom: Really? You should get that checked out. Go to นักเรียนชวยกันสรุปคําศัพทและสํานวนภาษาที่ใชบอกอาการบาดเจ็บ
the doctor and __________________. และการรักษา
a. tell him there is probably nothing wrong
b. let him examine your back
c. inform him of your need for hospitalisation ขัน้ ประเมิน
d. ask him about your last check-up Assessment
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ b. เพราะ Claire เกิดอุบตั เิ หตุทางจักรยาน
และมีอาการเจ็บหลัง Tom จึงแนะนําใหไปพบแพทยเพือ่ ตรวจหลัง) ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 1 T23
Warm up
ครูถามนักเรียน โดยใชคําถามตอไปนี้
Grammar 2b
What time did you go to bed yesterday? • Past simple vs
Past continuous
2 Look at Sandra’s timetable for last Sunday. Write
sentences, as in the example.
What were you doing at 8 pm last night?
1 Read the box. Say the
examples in your language.
10:30
11:30
help Mum in the garden
tidy my room
Now list all the past simple and 1:30 have lunch with Mum & Dad
ขัน้ สอน the past continuous forms in the 2:30
4:00
go for a walk with Sarah
watch TV with Dad
text on p. 22. How do we use
Presentation each form? 6:30 play basketball with my friends
8:00 have dinner
1. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมศึกษาเกี่ยวกับ 9:00 sleep
We use the past simple for:
การใช Past simple กับ Past continuous • actions which started and finished 1 At 11:00 Sandra wasn’t tidying (tidy) her room. She was
ในตาราง Ex. 1 และหาตัวอยางจากบทอาน in the past. The time is mentioned
or is implied. She left an hour ago.
helping Mum in the garden.
2 At 12:00 she ...................................................... (watch) TV.
หนา 22 จากนั้นชวยกันอภิปรายการใช (When? An hour ago.) She ................................................................................... .
He didn’t go out last night. She stayed
ทั้งสอง tense นี้ เสร็จแลวแตละกลุมออกมา in. (When? Last night.)
3 At 1:45 the Smiths .................................................. (sleep).
They ................................................................................. .
พูดนําเสนอ ครูชวยอธิบายเพิ่มเติมประเด็น • actions which happened one after the
4 At 4:15 Sandra’s dad .................................................. (play)
other in the past. He stood up, got his
ที่ยังไมชัด ไมถูกตอง หรือไมไดกลาวถึง bag and left the room. basketball. He .................................................................. .
5 At 6:45 Sandra’s friends ............................................ (have)
Past continuous Time expressions used with the past
dinner. They ..................................................................... .
simple: last month/week etc., yesterday,
- ใชกลาวถึงการกระทําที่กําลังเกิดขึ้นใน
อดีตในเวลาที่เฉพาะเจาะจง
two days/weeks etc. ago
We use the past continuous for:
3 past
Put the verbs in brackets into the past simple or the
continuous.
• actions which were happening at a
1 Jane ………………………………………… (tidy) her room while Peter
- ใชกลาวถึงการกระทํา 2 การกระทํา specific time in the past. He wasn’t
………………………………. (have) a bath.
sleeping at 7 o’clock last night.
ที่กําลังเกิดขึ้นพรอมกันในอดีต He was watching TV. 2 When .............................................. (he/call)? An hour ago.
3 She …………………………………………. (wait) for the bus when her
- ใชกลาวถึงการกระทําที่กําลังเกิดขึ้นใน • two actions which were happening at
mobile ...................................................................... (ring).
the same time in the past. She was
อดีต และมีอีกการกระทําหนึ่งเกิดแทรก cooking while he was working. 4 We ............................................................... (have) a piano
• an action which was happening in the lesson at 5 o’clock yesterday afternoon.
การกระทําที่กําลังเกิดขึ้นจะใช Past past when another action interrupted 5 They ......................................................................... (finish)
continuous สวนการกระทําที่เกิดแทรก it. The action in progress is in the cooking and then ................................................... (go out).
past continuous. The action which 6 Peter ................................................................ (play) tennis
จะใช Past simple interrupted the action in progress is when it .......................................................... (start) raining.
in the past simple. They were doing
2. นักเรียนทํา Exs. 2-3 เพือ่ ตรวจสอบความเขาใจ their homework when the phone
7 The kids …………………………………………. (watch) TV while Mum
.............................................................. (read) a magazine.
แลวเฉลยคําตอบพรอมกัน rang. 8 Jenny …………………………………………… (make) dinner when the
Time expressions used with the past lights .................................................................... (go out).
Practice continuous: all day/all last night, this time 9 They ............................................... (drive) to Madrid when
yesterday, while, as, at 10 o’clock
their car ........................................................ (break down).
1. นักเรียนทํา Ex. 4 หนา 25 ดวยตนเอง yesterday morning etc.
10 He ……………………………………….. (put on) his coat, ……………………
(grab) his schoolbag and ………………. (leave) for school.
2. นักเรียนจับคูกัน พูดถาม-ตอบ โดยใชขอมูล MODULE 2
ใน Ex. 5 หนา 25 24
Production
นักเรียนแตงประโยคเกี่ยวกับตนเอง ตามโครงสรางใน Ex. 6 หนา 25
จากนั้นจับคูกัน ผลัดกันอานใหเพื่อนฟง แลวครูสุมเรียกนักเรียนอาน ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
อีกครั้ง Fred ___________ when Elena came in for dinner last night.
a. to read b. was reading
c. read d. reads
ขัน้ สรุป (วิเคราะหคําตอบ ประโยคนี้มี 2 เหตุการณเกิดขึ้นในอดีต โดย Elena
Wrap up
came in for dinner เปนเหตุการณที่เกิดแทรกขึ้นมา และใช Past
1. นักเรียนสรุปการใช Past simple และ Past continuous จากนั้น simple สวนเหตุการณที่กําลังดําเนินอยู จะตองใช Past continuous
แบงกลุม ครูแจกประโยคใน Exs. 2-3 ซึ่งตัดออกเปนสวน ๆ ให ดังนั้น ขอ b. was reading จึงเปนคําตอบที่ถูกตอง)
แตละกลุมทีละประโยค เพื่อแขงขันกันเรียงประโยคใหถูกตอง
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 14-15 Exs. 1-5
ขัน้ ประเมิน ครูเปดคลิปหรือแนะนําใหนักเรียนไปศึกษาดวยตนเอง
Assessment จาก www.youtube.com โดยพิมพชื่อคลิป Past Simple และ
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 2 Past Continuous Tense ตอนที่ 6 ภาษาอังกฤษ ป.4 - ม.6
T24
Warm up
Grammar 2b ครูถามนักเรียน โดยใชคําถามตอไปนี้
4 Read the text and put the verbs in brackets
into the past simple or the past continuous.
6 Complete the sentences. Use the past simple or
the past continuous.
What did you have for dinner yesterday?
1 When I left school yesterday afternoon, ...........
What were you doing at 7 pm last night?
Over a decade ago, Binti Jua 1) ……………………………… 2 At 8 o’clock yesterday morning, .......................
(become) one of the most famous gorillas in the world.
Her aunt, Koko, was well known at the same time 3 Last summer we .............................................. ขัน้ สอน
because she 2) ……………………………… (talk) to people 4 I was ………………… while ...................................
in sign language. However, one day in 1996, Binti Jua Presentation
5 I …………………… when .......................................
3) ……………………………… (rescue) a 3-year-old child to
become the biggest celebrity in the family. The boy 6 Last weekend my ............................................. 1. ครูเขียนประโยคตอไปนี้
4) …………………………… (climb) a railing at the zoo • used to/would/be used to
when he 5) …………………………. (fall) into the gorilla When I was a child I lived in Chiang Rai.
enclosure. Zoo visitors 6) …………………………… (scream)
in terror while they 7) …………………………. (watch) 7 a) Read the box. Say the examples in your
language.
= I used to live in Chiang Rai.
Binti approach the young boy. To their
surprise, the gorilla 8) ………………………
นักเรียนชวยกันอธิบายความหมาย (used
(carry) the unconscious boy to
an entrance where the staff could
• Used to is used for past habits or actions that
happened regularly in the past. He used to go
to = เคย ใชเพื่อกลาวถึงสิ่งที่เคยทําในอดีต
help. Binti’s own baby, Koola, jogging when he was younger. (ALSO: He went ปจจุบันไมไดทําแลว)
9) …………………………………. (hold) onto jogging.)
her back all that time. A visitor • Used to/Would are used for repeated actions or ครูเขียนตัวอยางประโยคตอไปนี้
10) …………………………….. (film)
the rescue with his video camera. routines in the past. He used to eat/would eat/ate I used to eat meat, but I don’t anymore.
out on Sundays when he lived in London.
• Used to isn’t used for actions that happened at a I didn’t use to play the piano as a
definite time in the past. We use the past simple.
He left for Madrid yesterday.
child, but I took lessons later on.
• Talking about past actions (NOT: He used to leave …) จากนั้นนักเรียนชวยกันวิเคราะหโครงสราง
5 phrases.Ask and answer questions. Use the • Be used to + noun/pronoun/-ing form is used to
express habit. He is used to working long hours. ประโยค (used to/didn’t use to + กริยาชอง 1)
2. ครูพูดประโยค แลวนักเรียนพูดทวนสิ่งที่ครู
1 you/read a magazine – 4 o’clock yesterday b) Choose the correct item.
afternoon? พูด โดยใช used to เชน
A: Were you reading a magazine at 4 o’clock 1 They are used/used to cold weather.
yesterday afternoon? 2 He would/used to live in a cottage by the sea.
T: I played badminton every
B: No, I wasn’t. 3 Kate came/used to come an hour ago. Sunday when I was young.
2 your parents/go to the theatre – last Saturday? 4 He used to go/going for long walks as a child.
A: Did your parents go to the theatre last S1: You used to play badminton every
Saturday? 5 They flew/used to flying to London last Monday.
B: Yes, they did. 6 I’m not used to wake/waking up early. Sunday when you were young.
3 you/do your homework – 5 o’clock yesterday 7 Did you used/use to have long hair as a child? 3. ครูยกตัวอยางประโยค แลวใหนักเรียน
afternoon? 8 We didn’t use/used to play computer games.
ชวยกันอธิบายการใช would กับ used to
4 you/visit your grandparents – last Sunday?
5 you/talk on the phone – at lunchtime yesterday? 8 Complete the sentences about you.
As a child I used to ...........................................
4. ครูยกตัวอยาง be/get used to บนกระดาน
6 you/watch TV – yesterday afternoon?
As a child I didn’t use to ................................... I live in a small village and hate heavy
7 your friends/play basketball – yesterday?
8 you/sleep – 3 o’clock yesterday afternoon? I’m used to ....................................................... traffic. I’m used to it.
Workbook: 2b, Grammar Bank 2 MODULE 2 นักเรียนวิเคราะหความแตกตางของ be หรือ
25 get used to กับ used to จนไดคําตอบวา
be used to = เคยชิน (be accustomed to)
5. นักเรียนอานตารางใน Ex. 7a แลวชวยกัน
อธิบายและแปลประโยคตัวอยางเปนไทย
Practice
would/used to
ใช would แทนที่ used to ได ในกรณีที่กลาวถึงนิสัยที่เคยทํา นักเรียนทํา Ex. 7b แลวทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 81 Exs. 4-6
ในอดีต เชน Production
When I was young, I would/used to play football after 1. นักเรียนทํา Ex. 8 แลวอานใหเพื่อนฟง
school. 2. นักเรียนแตงประโยคโดยใชโครงสรางภาษาที่เรียน อยางละ 5 ประโยค
แตถาพูดถึงสภาพ (state) ที่เคยทําในอดีต จะใช used to เทานั้น
คํากริยาที่ใชบอกสภาพ เชน have, live, love ขัน้ สรุป
ต.ย. I used to have a doll. ไมใช would Wrap up
I used to love swimming. ไมใช would 1. นักเรียนชวยกันสรุปโครงสรางภาษาที่เรียน
Assessment
T25
Warm up
นักเรียนชวยกันบอกคําศัพทที่เกี่ยวของกับปา
Skills 2c Check these words
• lie • jungle canopy
• search party • critical condition
• suffer from • severe exhaustion
ขัน้ สอน • experienced • wash away • path

• cliff • lizard • confused • spot
• poison • blood • airlift
Pre-reading • keep alive • recover
How a short hike in the jungle nearly cost an Australian man his life.
1. ครูยกตัวอยางประโยค Against all odds, Lying on his back and unable to move, Hayden and Adcock finally realised he was lost.
Adcock was not fully aware of the helicopter Adcock was looking for a way out through
he recovered from his illness. แลว flying over the jungle canopy. When a few hours some trees when he saw a cliff. Suddenly, big
นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ later the search party arrived to rescue him, they
found him in critical condition. He was suffering
lizards appeared and ran towards him. Shocked
and afraid, Adcock ran through the forest. As he
Against all odds (เปนไปไดยาก) from cuts, insect bites, and severe exhaustion
after spending 11 days lost in the jungle with no
was running, he cut himself and then fell into a
river. Hurt and confused, he decided to stay near
2. นักเรียนดูภาพและอานบทนําบรรทัดแรก food. the waterfall so that helicopters could easily spot
Hayden Adcock was a healthy 40-year-old him, and he could drink the water. Night after
ใตชื่อเรื่อง จากนั้นฟงเสียงตาง ๆ จาก man and an experienced hiker and traveller. At night insects and animals scratched and bit him.
the end of July, he was in Laos, near Thailand, Their poison slowly made its way into his blood.
CD ใน Ex. 1a แลวเดาวาเกิดอะไรขึ้นกับ and he decided to take a short hike to a well- He spent the last three days on his back not able
known waterfall. He was wearing a T-shirt, to move his hands or feet.
Hayden shorts and walking shoes, and carrying only On 10th August, Adcock was airlifted to
3. นักเรียนชวยกันบอกความหมายของคําศัพท a bottle of water when he started his walk
through the national park. As he was
a hospital in Bangkok, Thailand. Adcock told
reporters that the one thing that kept him alive
ในกรอบ Check these words ถาไมรู visiting a second waterfall, heavy rainfall was the thought of seeing his family and friends
washed away all the paths. The jungle again. It will take him some time to recover, but
ชวยกันเปดพจนานุกรม began to look the same everywhere he feels lucky to be alive.
4. นักเรียนปดหนังสือเรียน และฟง CD เพื่อ
ตรวจคําตอบที่เดาไว Reading & Listening
Reading
1 a)the sounds.
Read the introduction and look at the pictures, and then listen to
What do you think happened to Hayden Adcock?
b) Listen, read and check if your guesses were correct.
1. นักเรียนเปดหนังสือเรียน และฟง CD
พรอมกับอานบทอานตามไปดวย เพื่อตรวจ 21 Read the text and choose the correct answer.
Adcock wanted to travel through Laos/see a popular sight/explore the jungle.
คําตอบที่เดาไวใน Ex. 1a อีกครั้ง 2 He wore the right clothes for an overnight stay in the woods/severe
weather conditions/a short walk in the woods.
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2 แลวสังเกต 3 When he saw the lizards, he ran towards them/fell into a river/ran away.
ตัวเลือกที่ใหมา จากนั้นยอนกลับไปอาน 4 He managed to stay alive by eating insects/moving his hands and feet/
Hi, thinking of his loved ones.
บทอานอยางรวดเร็วเพื่อ scan หาคําตอบ I read about an Australian man,
Writing
named Hayden Adcock who
3. นักเรียนฟง CD อีกครั้งทีละประโยค และ
อานออกเสียงตามไปดวย จากนั้นครูสุมเรียก
stayed in the jungle for 11 days.
He was in … and he decided
to … . While he was …, he … .
3 to move.Imagine you are Hayden. You are near the waterfall unable
In three minutes write a few sentences describing your
Some lizards … . He fell … . He
นักเรียนอานคนละหนึ่งประโยค stayed there for … until a … and
thoughts and feelings. Then read them to your partner.
Post-reading
took … . Amazing, isn’t it?
Have to go now,
…
4 Complete the email to your English-speaking penfriend about Hayden.
1. นักเรียนทํา Ex. 3 สมมติวาอยูในสถานการณ Student’s Book: Language Review 2c
MODULE 2 Workbook: 2c
เดียวกับ Hayden แลวเขียนบรรยาย 26
ความรูสึก/ความคิด และอานใหเพื่อนฟง
2. นักเรียนอานโครงรางอีเมลทางดานซายมือ
แลวใชโครงรางนี้เขียนอีเมลถึงเพื่อนเลาเกี่ยวกับ Hayden
3. หาขาวภาษาอังกฤษ เชน ขาวนักฟุตบอลทีมหมูปาติดอยูที่ถํ้าหลวง เกร็ดแนะครู
แลวนักเรียนแตละกลุมชวยกันเขียนสรุปใจความสําคัญ และเขียน คําศัพทควรรู
วิเคราะหขาวดังกลาว โดยกอนทํา ครูอธิบายวิธีการเขียนวิเคราะห lie (v) = นอนราบ
ขาวใหนักเรียนกอน canopy (n) = ที่บังแดด / ฝน
search party (n) = ทีมคนหา
ขัน้ สรุป critical (adj) = เปนชวงอันตราย
Wrap up
suffer (from) (v) = ทนทุกขทรมาน
1. นักเรียนชวยกันคิดวาไดขอคิดอะไรจากเรื่องของ Hayden หรือ exhaustion (n) = ความเหนื่อยลาอยางมาก
ขาวของนักฟุตบอลทีมหมูปาบาง cliff (n) = หนาผา
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 17 Exs. 4-8 spot (v) = พบเห็น
poison (n) = พิษ
ขัน้ ประเมิน airlift (n) = ระบบการโดยสารหรือขนสงดวยเครื่องบิน
Assessment
(โดยเฉพาะเวลาฉุกเฉิน)
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 4 recover (v) = ฟนตัวจากการเจ็บปวย
T26
Warm up
Everyday English 2d นักเรียนดูภาพอาการเจ็บปวยดานซายมือ
• Aches & Pains/ • Asking/Talking about health และบอกความหมาย จากนั้นอานออกเสียง
Illnesses
1 •a)Are youListenOK?and• Yourepeat.don’t look well. • I feel terrible. • What’s wrong? คําศัพทเหลานี้ ครูสังเกตวานักเรียนออกเสียง
• I can’t stand it any longer. • Then you should see a dentist.
ache /eIk/ ซึ่งเสียงทายเปนเสียง k ถูกตอง
หรือไม และตรวจสอบวา นักเรียนรูหรือไมวา
b) The sentences above are from a dialogue between two friends.
Which of the aches in the pictures are they talking about? a cold คือ ไขหวัดธรรมดา สวน the flu คือ
(a) stomach ache Listen, read and check. ไขหวัดใหญ สวนคําวา have a temperature
2 Read the dialogue. What is Jenny’s advice?
What is John going to do?
Check these words
• Oh dear • dreadful
คือ มีไข ซึ่งสํานวนนี้คนอเมริกันจะใชคําวา
• painkiller • can’t stand have a fever
Jenny: Are you OK, John? You don’t look well. • dentist • suppose
toothache John:
Jenny:
I feel terrible.
Oh dear! What’s wrong? ขัน้ สอน
John: I’ve got dreadful toothache. Presentation
Jenny: Why don’t you take a painkiller?
John: I did, but it still hurts. 1. นักเรียนฟงและอานประโยคใน Ex. 1a ตาม
Jenny: When did you take it?
a headache John: About an hour ago.
CD หลาย ๆ ครั้ง
Jenny: Well, it should make you feel better soon. 2. นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 1b ชวยกันเดา
John: I can’t stand it any longer.
Jenny: Then you should see a dentist.
วาบทสนทนาที่มีประโยคใน Ex. 1a นาจะ
John: I hate going to the dentist. เกี่ยวของกับอาการเจ็บปวยใดในภาพ
Jenny: I’m sorry, but you have to go.
a sore throat John: I suppose you’re right.
3. นักเรียนชวยกันอธิบายคําศัพทในกรอบ
Check these words ถาไมรู ชวยกันเปด
3 FindYousentences in the dialogue which mean:
look awful. 2 I feel awful.
พจนานุกรม
1
3 What’s the matter? 4 I think you are right. Practice
a temperature
1. นักเรียนปดหนังสือเรียน และฟงบทสนทนา
4 Say the sentences in Ex. 1a in your language. เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1b จากนั้น
5 Listen and read the dialogue. Take roles and read it aloud.
เปดหนังสือเรียนและฟง CD เพื่อตรวจคําตอบ
a cough
6 StudentActA: outYoura similar dialogue. Use the dialogue in Ex. 2 as a model.
friend looks awful. Ask what the problem is. Then tell him/ 2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 2 แลวอาน
her what to do.
Student B: You have a headache. Tell your partner. Agree to do what he/ บทสนทนาอยางรวดเร็วเพื่อหาคําตอบ
she advises you to do. 3. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 แลวหาประโยค
a cold/the flu ในบทสนทนาที่มีความหมายเดียวกันนี้ ครู
Workbook: 2d, e MODULE 2
27 เพิ่มเติมวา Why don’t you + กริยาชอง 1?

เปนสํานวนภาษาที่ใชในการใหคําแนะนํา
4. นักเรียนฝกอานออกเสียงบทสนทนาตาม CD
จากนั้นจับคูกัน สวมบทบาทเปน Jenny และ John แลวฝกออกเสียง
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET ตาม CD อีกครั้ง และฝกซอมดวยตนเอง 5-10 นาที แลวออกมาอาน
Read the conversation and choose the best expression. บทสนทนาที่หนาชั้น
Jane: Are you OK, Tim? You don’t look well.
Tim: I feel terrible. I got a poor mark in English. Production
Jane: ________. Study harder and you will get better marks. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 6 แลวชวยกันอธิบายสถานการณ จากนั้น
a. Don’t worry. Be happy แตงบทสนทนาตามสถานการณที่ใหมา เมื่อครูตรวจแลว แตละคูฝกซอม
b. Don’t mention it แสดงบทสนทนาดังกลาว แลวออกมาแสดงหนาชั้นในคาบถัดไป
c. Don’t give up
d. Don’t blame me ขัน้ สรุป
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. อยายอมแพ เปนสํานวนที่เหมาะกับ Wrap up
สถานการณมากที่สุดในการใหกําลังใจเพื่อนที่ไดคะแนนสอบไมดี 1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่ใชสนทนาเกี่ยวกับสุขภาพ
สวนขออื่นความหมายไมเหมาะสม) 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 18 Exs. 1-2, 4-5
Assessment
T27
Warm up
ครูถามวา นักเรียนรูจักสํานวนสุภาษิต Across cultures 2e
ภาษาอังกฤษสํานวนใดบาง ใหยกตัวอยาง เชน
When in Rome, do as the Romans.
A
1 Read the dictionary entry. Look at
the drawings. What do you think
saying /seIIN/ a short sentence
that people often say that gives
each saying means? Match the
ขัน้ สอน sayings to their meanings (1-4).
advice about life
Presentation 1 You help me and I’ll help you.

2 You shouldn’t be ungrateful to the people who look after you.
1. ครูเขียนคําศัพทบนกระดาน To hear something from 3 Be careful! Someone might be listening to what you’re saying.
the horse’s mouth. 4 Get information from someone who knows it’s true.
flower flour sea see
our hour night knight
B
2 a) Complete the sayings with face, hand, hands, heart.
ครูออกเสียงคําศัพททีละคู และถามวาแตละคู A A bird in the ………………… is C Many ……………………. make
worth two in the bush. light work.
มีลักษณะเชนใด (เสียงเหมือนกัน) แลวครู B Home is where the D Only real friends will tell you
เขียน homophones บนกระดาน ……………………. is. when your ……………………. is
dirty.
2. นักเรียนอาน Study Skills และบอกลักษณะ b) Match the sayings above to their meanings. Are there similar
ของ homophones (คําพองเสียง) sayings in your language?
3. นักเรียนฟง CD และระบุคําศัพทใน Ex. 4 Don’t bite the hand
that feeds you.
1 It’s better to keep what you 3 You call home the place
have, than to risk losing it while where those you love are.
ที่ออกเสียงตางจากกลุม searching for something else. 4 Only those who love you
4. ครูนําบัตรคําคําศัพทที่มีเสียงเหมือนกัน 2 If we share the work, it becomes will tell you the truth.
C easier.
มาวางควํ่ากระจายบนพื้น แลวแตละทีม
ผลัดกันเปดภาพครั้งละ 2 ใบ ถาเปดได
เสียงเดียวกัน ใหเก็บบัตรคําไปได ถาไม
3 country.
ICT Find some sayings related to parts of the body from your
Present them to the class and explain what they mean in
English. Illustrate your presentation with drawings or pictures.
เหมือน ใหควํ่าบัตรคําไวเหมือนเดิม ทีมที่มี
บัตรคํามากที่สุด คือทีมที่ชนะ Walls have ears.
5. นักเรียนอานกรอบ saying และอธิบาย Study Pronunciation (Homophones)
6. นักเรียนดูภาพดานซายและอานออกเสียง Skills
ตามครู จากนั้นจับคูกับความหมายใน Ex. 1

D
Homophones
Homophones are
4 soundListentheandsamefindasthetheword which does not
others. Listen again
and repeat.
เสร็จแลวชวยกันบอกความหมายในภาษาไทย words which are
pronounced the same
• itch – its – it’s • hair – here – hear
7. นักเรียนอานสํานวนสุภาษิตใน Ex. 2a แลว but they differ in
spelling or meaning. • saw – so – sew • eight – ate – eat
เติมคําที่หายไป จากนั้นจับคูกับความหมาย You scratch my back
e.g. peace – piece • I – eye – high • sun – son – soon
ใน Ex. 2b แลวชวยกันอธิบายเปนภาษาไทย and I’ll scratch yours.
และคิดวามีสํานวนสุภาษิตไทยที่ใกลเคียงกับ MODULE 2 Student’s Book: Prepositions Workbook: 2d, e, Vocabulary Bank 2
สํานวนเหลานี้หรือไม 28
Practice
นักเรียนแบงกลุม เขียนตัวอยางประโยคของสํานวนสุภาษิตในหนา 28
โดยสามารถเปดพจนานุกรมหรือใชอนิ เทอรเน็ตได จากนัน้ อานใหเพือ่ นฟง ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
พรอมทั้งอธิบายความหมาย At the swimming pool
Production Max: I heard that Jim and Alex don’t get along well. But
I have a good plan for them now.
แตละกลุมไปคนควาหาสํานวนสุภาษิตไทยที่เกี่ยวของกับรางกาย แลว Sara: What is it? Can you tell me?
อธิบายเปนภาษาอังกฤษ พรอมทั้งวาดภาพและหาสํานวนภาษาอังกฤษ Max: Not now. ____________. I’ll tell you later.
ที่มีความหมายใกลเคียงกัน เชน จับปลาสองมือ = To eat one’s cake a. Let’s hear it from the horse’s mouth
and have it too b. Don’t bite the hand that feeds you
c. You scratch my back and I’ll scratch yours
ขัน้ สรุป d. Wall have ears
Wrap up
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ d. เพราะตรงกับสํานวนไทยวา กําแพงมีหู
นักเรียนสรุปสิ่งที่เรียนและทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 18 Ex. 3
ประตูมีชอง ซึ่งมีความหมายเหมาะสมที่สุด สวนขอ a. แปลวา รับรู
ขัน้ ประเมิน ขอมูลที่มาจากแหลงที่มาโดยตรง ขอ b. แปลวา อยาเนรคุณผูมี
Assessment พระคุณตอเรา และ ขอ c. แปลวา ตางฝายตางพึ่งพาอาศัยกัน หาก
เธอชวยฉัน ฉันจะชวยเธอ)
T28 ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 5
Warm up
Writing 2f ครูถามวา นักเรียนชอบนิยาย/เรื่องสั้น/นิทาน
Study • A story
Check these words
เรื่องอะไร รวมทั้งเหตุผลที่ชอบเรื่องดังกลาว
Skills
Setting the scene 1 Read the story and fill in the gaps
• set off • look forward to • shortcut
We usually start a
with the correct prepositions.
Listen, read and check.
• get stuck • wrap • run out • lonely
• note • snowmobile • survive
story by setting the
scene. To do this, we
• injury • patience • survival skills Pre-writing
imagine that we are
looking at a picture
It was a cold but bright Friday afternoon in Seattle and Daryl Jane was very excited.
He packed his skis, his sleeping bag and a few clothes in his jeep, and set off to Mount 1. นักเรียนชวยกันบอกความหมายของคําศัพท
and we describe the
scene (place, time,
Adams. He was looking forward 1) ……………… spending the weekend 2) ……………… his friends.
Daryl was familiar 3) ……………… the area, so he took a shortcut through a country road. He
ในกรอบ Check these words ถาไมรูเปด
the weather, the main
characters and their
was driving along in the jeep when the tyres got stuck in the snow. Within minutes, it started พจนานุกรม จากนั้นเดาวาสภาพอากาศใน
snowing heavily. Soon snow began to cover his car. He tried calling for help, but his mobile
feelings). phone wasn’t working. He knew he was 4) ……………… trouble. He decided to stay inside the เนื้อเรื่องเปนเชนไรจากคําศัพทในกรอบนี้
car and he wrapped himself 5) ……………… his sleeping bag to keep warm. Daryl had some
banana chips, rice cakes and some water 6) ……………… him. He hoped they would be enough เชน I think it was snowing heavily.
until someone found him.
The days passed and the food and water ran out. He ran the engine 7) ………………
2. นักเรียนอานเรื่องใน Ex. 1 และเติมคําบุพบท
a few minutes every day to melt the snow. He was lonely and scared and he started writing ลงในชองวาง เสร็จแลวฟง CD เพื่อตรวจ
goodbye notes to his family. Then one morning he heard a snowmobile and he knew he was
safe. He felt happy and proud 8) ……………… himself. He managed to survive for two weeks คําตอบ
9) ……………… his car in almost 2 metres of snow without any injury, thanks 10) ………………
his patience and survival skills. 3. นักเรียนอานเรื่องอีกครั้งและขีดเสนใตหรือ
จดบันทึกเหตุการณที่เกิดขึ้นตามลําดับเวลา
A 2 Putthe story.
the events in the order they happened. Give the class a summary of
Then give the story a different ending.
4. นักเรียนทํางานคู เรียงเหตุการณ A-I ตาม
ลําดับเวลาที่เกิดขึ้น จากนั้นใชเหตุการณ
A He took a shortcut. E He heard a snowmobile.
B He wrapped himself in his sleeping F He was safe. เหลานี้มาสรุปยอเรื่อง และแตงตอนจบของ
bag. G 1 Daryl set off to Mount Adams. เรื่องใหม
C The tyres got stuck in the snow. H He ran out of food and water. 5. นักเรียนชวยกันพูดบรรยายภาพ A-C แลว
D He started writing goodbye notes. I It started snowing.
B ลองเรียงลําดับภาพดวยตนเอง
Listening
6. นักเรียนฟง CD ใน Ex. 3 แลวเรียงลําดับ
3 TheListen
pictures (A-C) tell a story.
and put the pictures in the order
Para 1: when & where the story
happened (It was a bright
ภาพตามเรื่องราวที่ไดฟง
they happened. sunny day … .) – who the 7. ครูนํา Audio Script ของ Ex. 3 มาติดบน
main characters were
Writing (a story) (My friend, Bob, and I …. . กระดาน แลวเปด CD เพื่อใหนักเรียนเขาใจ
We were … .)
สิ่งที่ฟงมากขึ้น
C 4 Use ideas from Ex. 3 and the verbs in the box Para 2: events in the order they
to write your story for your school English happened (Suddenly, we 8. นักเรียนอาน Study Skills เกี่ยวกับการ
…. . We skied …. . I wasn’t
magazine (80-100 words). Present the events hurt but Bob …. .) กําหนดฉาก จากนั้นอานยอหนาแรกของ
in the order they happened. Follow the plan. Para 3: what happened in the end
– characters’ feelings บทอานใน Ex. 1 อีกครั้ง
• ski • hear • see • head down • hit
• break • wait for • start waving • lift
(We had no choice but …. .
Then, I heard …. . I felt … .) 9. นักเรียนอานคําสั่ง คําศัพท และแผนการ
เขียนใน Ex. 4 แลวชวยกันบอกสิ่งที่ตองเขียน
Student’s Book: Language Review 2f, Collocations, Phrasal verbs, Self-Check 2 2f
Workbook: 2a MODULE 2
29 Writing
นักเรียนใชเหตุการณจากเรื่องที่ฟงใน Ex. 3
มาเขียนเลาเหตุการณตามลําดับเวลาที่เกิดขึ้น โดยใชคําศัพทและ
แผนการเขียนที่ใหมา
คําศัพทควรรู Post-writing
set off (phr v) = ออกเดินทาง 1. นักเรียนสลับกันตรวจงานเขียน แลวใหคําแนะนําเพื่อนในการแกไข
shortcut (n) = ทางลัด งานเขียน
(get) stuck (adj) = ติดอยู, ขยับไมได 2. นักเรียนแกไขและตรวจทานงานเขียน เสร็จแลวลอกผลงานมาสงครู
run out (phr v) = ใชหมด
snowmobile (n) = รถที่เคลื่อนบนหิมะ
Wrap up
survival kits (n) = ชุดอุปกรณจําเปนในการดํารงชีพเมื่อเกิด
เหตุการณที่คาดไมถึง 1. นักเรียนสรุปวิธีการเขียนเรื่องเลา เชน เขียนตามลําดับเวลา
2. นักเรียนทํา Ex. 3 และ Exs. 5-6 ในหนา 106
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 19 Exs. 1-6 เปนการบาน
Assessment
T29
Warm up
ครูถามวา การกระทําของเราสงผลตอ
สิ่งแวดลอมหรือไม แลวเราจะมีสวนชวยทําให
ASEAN corner 2
asean
ชุมชนหรือสังคมยั่งยืนไดหรือไม อยางไร
Sustainable Community
What is a sustainable community? We have to think of three aspects:
ขัน้ สอน economics, environment and society. That is, we need a strong economy
and the well-being of the people in the community, but not by destroying
Pre-reading the natural environment on which we all depend. Moreover, the community
needs to be able to become strong again after difficult times. So, it has to use
1. นักเรียนอานชื่อเรื่อง Sustainable the available resources to respond to, resist and recover from negative times. These
resources are tradition, different roles, saving resources, mechanisms for helping each other in times of need etc. Thus,
Community แลวครูอธิบายวา sustainable the community can be a sustainable system.
หมายถึง ยั่งยืน แลวนักเรียนชวยกันแสดง Ban Samkha is located in Lampang Province in the north of Thailand. In the past, the community used to have
big problems. Many families used to be in a lot of debt. This totalled 20 million Baht. However, the community leaders
ความคิดเห็นวาชุมชนที่ยั่งยืนนาจะมีลักษณะ understood the trouble. So, the community started a saving group (credit union). As a result, the people learn how to
record their income and expenses in order to know how much money they use each day so they can save up for the future.
อยางไร Not only is the problem solved, but also the community learns to work together. Nowadays, the community can deal with
2. ครูสอนคําศัพทกอนการอาน difficult situations and run several projects related to environmental, economic and social issues to create a sustainable
system.
In Laos, the major problem is the living standard. People in the countryside used to be very poor and they had less
Reading access to education and modern technologies. Therefore, the Participatory Development Training Centre (PADETC) was
established to help Lao people solve their own problems in ways that are economically, socially and environmentally
นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 และขีดเสนใต sustainable. PADETC has several training centres. For example, Thateng Integrated Organic Farm runs projects and training
คําสําคัญ จากนั้นอานบทอานอยางรวดเร็ว เพื่อ such as organic silk, vegetables and fruit production and making organic compost. Saoban Crafts is a social business
that sells village crafts in order to create jobs for local people, especially women. Suanmailao Eco-Forest Learning Center
scan หาคําตอบ works closely with communities to teach them about the environment. It provides environmental camps, community
service and training. These training centres become communities’ resources and help make them sustainable.
Post-reading
1. นักเรียนจับคูผลัดกันพูดถาม-ตอบโดยใช 1
1 Read the text above and answer the questions below.
What is a sustainable community? 4 How did Ban Samkha Community solve
คําถามใน Ex. 2 เสร็จแลวครูรวบรวมคําตอบ 2 What are the available resources in a community? the problem of debt?
3 What was the total debt of Ban Samkha Community? 5 Why was PADETC built?
จากนักเรียนหลาย ๆ คน
2. นักเรียนทํางานกลุม จดรายการทรัพยากร 2 • Do youWorkhavein people
pairs. Ask and answer the questions below.
who fix things in your family?
ของชุมชนตามประเด็นที่กําหนดให จากนั้น • Do your family get on well with neighbours?
แตละกลุมอภิปรายรวมกันวาทรัพยากร • What are the available resources in your family? Explain.
• Do you know any informal leaders or people that you can ask for help in your community?
เหลานี้มีสวนชวยทําใหชุมชนของนักเรียน
ยั่งยืนอยางไร จากนั้นทําแผนผังชุมชนของ 3 services,Workpublicin groups. Make a list of your community resources (people, places, community
transportation, businesses that provide jobs and support the local economy,
นักเรียน และระบุจุดที่มีแหลงทรัพยากรของ cultural organisations, everyone that has useful skills or can provide knowledge about the
ชุมชนอยู เชน แหลงนํ้า ผูนําชุมชน ตํารวจ community etc.). Discuss what helps make your community sustainable and then make a map of
your community resources.
หนวยกูภัยตาง ๆ สถานพยาบาล โรงเรียน 30
MODULE 2
ผูเชี่ยวชาญในชุมชนดานตาง ๆ เชน สมุนไพร

ประวัตชิ มุ ชน เกษตรกรรม หรือศิลปหัตถกรรม
แหลงการเรียนรูตาง ๆ แหลงทองเที่ยว ขนสงสาธารณะ
ขัน้ สรุป คําศัพทควรรู
Wrap up aspect (n) = แงมุม
ครูถามนักเรียนวา การที่เรารูวาชุมชนมีแหลงทรัพยากรตาง ๆ economy (n) = เศรษฐกิจ
อยูที่ใดมีประโยชนตอตัวของนักเรียนและคนในชุมชนอยางไร well-being (n) = ความอยูดีมีสุข
resist (v) = ตอตาน
debt (n) = หนี้สิน
ขัน้ ประเมิน record (v) = บันทึก
Assessment income (n) = รายได
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 6 expense (n) = คาใชจาย
deal with (phr v) = รับมือกับ, จัดการกับ
access (n) = การเขาถึง
T30
Warm up
คําศัพทที่เรียนในหนวยฯ ที่ 2 ทีมที่ตอบถูกจะได
Writing Reading
ลบภาพอวัยวะออก 1 สวน ทีมที่ภาพคนหายกอน
1 Read each sentence carefully.
Then choose the item that best 2 Read the passage carefully and choose the correct
answer to each question. เปนทีมที่ชนะ เมื่อเลนเกมเสร็จ นักเรียนชวยกัน
completes the first part of the Matlock was a wise old man who was chief advisor to the king. One day the king สรุปคําศัพทและพฤติกรรมในการเลนเกม
sentence (A) and the item that asked him to help teach his son some important lessons that would help him to
be a good king in the future. Matlock agreed and went to see the young prince.
best completes the second He gave him a set of three small dolls.
part (B). “What’s this?” said the prince. “Only girls play with dolls.” “This is a gift for a
1 Henry A) …….. fishing B) ……..
future king,” replied Matlock. “Look carefully and you’ll see a hole in the ear of
each doll. Take this piece of string and pass it through each one,” he said. ขัน้ สอน
The prince picked up the first doll and did as he said and saw that the string went
he was younger.
in one ear and came out of the other. “This is one type of person,” said Matlock. Presentation
A a has enjoyed “Whatever you tell him will go in one ear and come out of the other. He can’t
b used to enjoy remember anything you say to him.” นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมชวยกันทํา mind
The prince was interested and picked up the second doll. He passed the string into
c was enjoying the ear and saw it come out of the mouth. “This is the second type of person,” map สรุปคําศัพทและโครงสรางภาษาที่เรียนใน
d is used to enjoying said Matlock. “Whatever you tell him, he tells everyone else.”
B a than The prince then picked up the third doll and saw that the string didn’t reappear. หนวยฯ นี้ ใสกระดาษโปสเตอร จากนั้นตัวแทน
“This is the third type of person,” continued Matlock. “Whatever you tell him,
b as he keeps it to himself.” “Which kind of person should I be?” asked the prince. แตละกลุมออกมาพูดนําเสนอ
c if Matlock gave him the fourth doll. “This is the best type of person,” he said. The
prince put the string in the doll’s ear and it came out the other ear. “Do it again,”
d when Matlock told him. He did and this time it came out of the mouth. “Do it once Practice
2 Jane A) …….. a book B) …….. more,” said Matlock and this time the string didn’t reappear.
Jason was listening to music.
“This is how you should be,” said Matlock. “You need to be able to understand
when to ignore, when to speak out and when to stay silent.” 1. นักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET ภายใน
A a read เวลาที่ครูกําหนด เสร็จแลวเฉลยคําตอบ
b reading 1 What do we know about the king?
c was reading a He is a wise man. รวมกัน โดยครูชวยอธิบายประเด็นที่
d used to read b He wanted his son to play with dolls.
c He valued Matlock’s advice.
นักเรียนไมเขาใจ
B a when d He didn’t think his son would be a good king.
b while
2 Which is true?
c where a Matlock could see into the future.
d which b The king had three advisors.
c Matlock was the prince’s teacher.
d The prince was not ready to be king.
3 Why did Matlock give the prince the dolls?
a to teach him how to listen c to teach him how to play
b to teach him an important d to teach him to pay attention
lesson
4 What does the piece of string represent?
a advice c secrets
b things people say d gossip
5 What does the prince learn from the dolls?
a to be a good person c to judge other people
b to assess the value of d to listen to what people say
information
MODULE 2
31

The boys and their coach will need to build up their
muscles and their immunity, as well as __________ living in
the outside world again. For now, they wear sunglasses to
protect their eyes from the bright light.
a. used to be b. to used get
c. get used to d. used to get
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะความหมายของ get used to ที่
แปลวา เคยชิน เหมาะสมมากที่สุด และสามารถตามดวย v-ing ได
สวน used to แปลวา เคย จะตองตามดวย to + base form เทานั้น)
T31
Practice
2. นักเรียนทํา crossword ใน Ex. 1
Fun time 2
3. นักเรียนทําแบบทดสอบสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหา 1 Complete the puzzles. 4 IsSong:the singerListenoptimistic
to the song.
or
ที่เรียนในหนวยฯ นี้ใน Ex. 2 โดยหามเปด 1
pessimistic? Give reasons.
หนังสือเรียน เสร็จแลวนักเรียนเปรียบเทียบ
คําตอบกับเพื่อน แลวครูเฉลยคําตอบ 1 2
3
2
4. นักเรียนแบงเปน 3 ทีม เลนเกม Chain story 4 a 3 r 4h
แตละทีมชวยกันแตงเรื่องตอ ๆ กัน โดยให a

Sometimes we all face problems
And the world can get us down
เริ่มตนดวยประโยค It was a hot summer But even in the bad times
You will never see me frown
day. Peter … เชน 5 I always see the bright side
S1: … decided to go to the beach. I don’t give up easily
I know that I have courage
5. ครูเขียนคําวา optimistic และ pessimistic And no problem can beat me.
บนกระดาน และยกตัวอยางประโยค No matter what may happen
I know I’ll always get through
ใหนักเรียนเดาความหมาย As long as I have courage
There’s nothing I can’t do.
optimistic (adj) = ที่มองโลกในแงดี 2 DoF (false).
the quiz. Mark the sentences T (true) or
Sometimes there are disasters
pessimistic (adj) = ที่มองโลกในแงราย They can happen every day
Sometimes we all feel helpless
จากนั้นนักเรียนฟงเพลง แลวระบุวานักรอง When life’s troubles come our way
1 The chance of lightning striking But even in the dark times
เปนคนที่มองโลกในแงดีหรือในแงราย พรอม a person just once is two in 600,000. .......... I can hold my head up high
ใหเหตุผลประกอบ เมื่อฟงเสร็จครูรวบรวม 2 Laos is near Australia. .......... I’ll always have my courage
So I’m sure I will get by.
คําตอบจากนักเรียน และใหนักเรียนฝก 3 Bangkok is in Thailand.
4 There is a saying, ‘Walls have eyes’.
..........
..........
รองเพลง 5 Roy Sullivan survived seventeen
lightning strikes. ..........
6. นักเรียนเขียนประโยคเกี่ยวกับตนเองโดยใช
คําขึ้นตนที่กําหนดใหใน Ex. 5 เสร็จแลว
ครูสุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ คน อานให
เพื่อนฟง How can you make a waterfall?
3 Module 2 and write
Look at
a T/F
quiz of your own.
Production : Chain story
Continue the story: It was a
นักเรียนจับคูกัน ทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ
5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 2
That’s easy.
Throw a bucket
hot summer day. Peter …
S1: … decided to go to the
5 sentencesComplete the
about yourself.
of water out of 1 Problems ................................ me.
beach.
พรอมทั้งเขียนคําตอบที่ดานหลังของแบบทดสอบ the window.
2 In the bad times I ........................ .
3 I’m glad ........................................ .
ดวย เมื่อทุกคูทําเสร็จ ใหแตละคูแลกกันทํา MODULE 2
แบบทดสอบกับคูอื่น 32
ขัน้ สรุป สื่อ Digital

Wrap up
DVD Interactive Software ชุด SPARK ม. 1-3
1. นักเรียนบอกเนื้อหาหรือกิจกรรมที่ชอบเรียนหรือไมชอบเรียนใน
นอกจากจะมีกิจกรรมในหนังสือเรียนแลว ยังมี quizzes ใหนักเรียน
หนวยฯ ที่ 2
ฝกฝนสิ่งที่เรียนในแตละบทไดอยางสนุกสนาน โดยเขาไปที่หนาหลัก
2. นักเรียนทํา Self-Check 2 เพือ่ ประเมินตนเองในหนังสือเรียน หนา 114
(Main Menu) แลวเลือกที่หัวขอ Quizzes แลวเลือกบทที่ตองการ
Assessment
T32
3
Warm up
MODULE
MODULE Experiences 1. นักเรียนเปดหนังสือเรียน หนวยฯ ที่ 3 ดูภาพ
และหัวขอตาง ๆ แลวชวยกันบอกสิ่งที่จะได
 What’s in this module? Vocabulary เรียนรูในหนวยฯ นี้ จากนั้นอานขอมูล
• sports & equipment ในกรอบ What’s in this module? เพื่อ
• present perfect • Sports
• present perfect vs past simple
• present perfect continuous
1 Match the pictures (1-12) to the sports (a-l).
Listen, check and repeat.
ตรวจคําตอบ
2. นักเรียนแขงขันกันหาภาพของคําศัพทที่ระบุ
• so – neither a bungee jumping g skateboarding
• so – such b hang-gliding h motocross ในกรอบ Find the page numbers for เมื่อ
• making suggestions c snowboarding i skydiving เฉลยคําตอบแลว ครูถามคําถามเพื่อกระตุน
• describing experiences d white-water rafting j mountain biking
• apologising – accepting an apology
e rock climbing k canoeing
ความสนใจของนักเรียน เชน
• writing an email from abroad page 38: Do you like snakes? Why (not)?
f snorkelling l white-water kayaking
What snakes come from your
2 List the sports under the headings. Check with your
partner. country?
2
water air land
1 Are any of them poisonous?
page 34: Have you ever seen a shark
in real life? When? Where?
4 Are you scared of sharks?
3 Why (not)?
7
8 page 40: What is your favourite food/
drink?
6
Do you eat healthily? Why
5 (not)?
3. นักเรียนดูภาพ แลวชวยกันระบุภาพกีฬาที่
1 2
11 รูจัก จากนั้นจับคูภาพกับชื่อกีฬาใน Ex. 1
10 เสร็จแลวครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพื่อตรวจ
9 คําตอบ และฟงอีกครั้งเพื่อฝกอานออกเสียง
3 Use the adjectives to discuss.
• thrilling • dangerous • exciting • tiring คําศัพท ตอมาครูตรวจสอบการออกเสียงของ
ers for • expensive • challenging นักเรียน โดยสุมเรียกนักเรียนออกเสียง
age numb
Find the p A: I like snowboarding. คําศัพททีละคน
• snakes B: So do I. It’s thrilling. OR I don’t. It’s dangerous.
• a shark ks A: I don’t like hang-gliding.
4. ครูเขียนหัวขอ water, air, land บนกระดาน
d ri n
• foo d &
B: Neither do I. It’s very dangerous. OR I do. It’s exciting. จากนั้นนักเรียนทํางานคู ชวยกันจัดหมวดหมู
MODULE 3
33 คําศัพทเกี่ยวกับกีฬาใน Ex. 1 ตามหัวขอ

เหลานี้ เสร็จแลวสุมเรียกนักเรียนออกมา
เขียนคําตอบบนกระดาน
สื่อ Digital 5. นักเรียนอานบทสนทนาสั้น ๆ ใน Ex. 3 แลวชวยกันทบทวนสํานวน
ภาษาที่ใชแสดงความเห็นดวยและไมเห็นดวย
ครูแนะนําใหนักเรียนไปฝกฝนการแสดงความเห็นดวยและ So do I. ใชแสดงความเห็นดวยกับประโยคบอกเลาที่มีแตกริยาแท
ไมเห็นดวยเพิ่มเติมที่ ในประโยค ถาไมเห็นดวยใช I don’t (either). เชน
https://www.perfect-english-grammar.com/so-too-neither- A: I like coffee.
either.html B: So do I. / I don’t.
หรือเขาไปที่ www.youtube.com และพิมพชื่อคลิป Neither do I. ใชแสดงความเห็นดวยกับประโยคปฏิเสธที่ใช don’t
I Like ... | So Do I | Agreement | Easy English Conversation ถาไมเห็นดวย จะใช I do (too). เชน
Practice | ESL/EFL A: I don’t like mushrooms.
B: Neither do I. / I do.
เกร็ดแนะครู 6. นักเรียนอานคําคุณศัพทใน Ex. 3 ตามครู แลวชวยกันบอกความหมาย
โดยครูอธิบายคําศัพทที่นักเรียนไมรู จากนั้นนักเรียนสนทนากับเพื่อน
คําศัพทควรรู เกี่ยวกับกีฬาที่ชอบ
thrilling (adj) = ตื่นเตนเราใจ, โลดโผน
tiring (adj) = นาเหน็ดเหนื่อย
challenging (adj) = ที่ทาทายความสามารถ
T33
Warm up
นักเรียนชวยกันเลาเหตุการณแย ๆ ทีเ่ กิดขึน้ กับ
Reading 3a Check these words
• lose arm • shark attack • rank
• look bright • terror strike
• catch a wave • sharp pain • victim
ตนเอง • rush • blood • escape death
• fit • handle • enter a competition
• win • overcome obstacles
Pre-reading
e shark attack.
ft arm in a terribl
1. นักเรียนดูภาพ และอานคําศัพทในกรอบ estyle hasn’t ch
anged despite lo sin g he r le
el
ard with only
f up onto the bo rfer, helped
on ’s su rfe r lif to pu ll he rs
Check these words แลวชวยกันเดาวา Bethany Ham ilt
of five. to find a way er, Tom, also a long-time su handle
be en a su rfe r since the age world th
one arm. Her fa t of her boards with a special
เรื่องที่อานนาจะเกี่ยวกับอะไร ครูเขียน Bethany ha s
13 she ranked
8t h in th e
ht. her. He fit te d m os
to pull herself up
.
At the age of ns and her future looked brig . which she uses t to let anything the
stop
คําตอบของนักเรียนบนกระดาน for un de r- eig ht ee
st Oc to be r 20 03 te rro r st ru ck
r Bethan y ha s pr om ise d he rs el f no
s mos t. So on af te r
However, on 31 ul day and like most othe what she love tition and
2. ครูตรวจสอบวา นักเรียนเขาใจคําศัพทใน tif
It was a beau Bethany went surfing with he
r her from doing entered a local surfing compe onths
ta ck , sh e A fe w m
d ar k at pl ac e.
กรอบ Check these words ทั้งหมด ถาไมรู days 13-year-ol s Beach in Hawaii. She was sh
ed ev er yo ne by taking fifth Scholastic Surfing
el
friends at Tunn wave when she suddenly felt surpris ional
the NSSA (Nat
ใหนักเรียนเปดพจนานุกรม a
waiting to catch arm and saw the sea turn red. later, she won nals in 2005.
her Association) Na
tio re her accident
a sharp pain in at she was the victim of a sh d
ark
sn ’t re tu rn ed to the beach whe surfer is a very
ised th ach an Bethany ha er, the young Am
erican
Reading She quickly real carried her back to the be ppened. Howev says, “I think anyone can over
come
ck ! He r fri en ds ha e
atta l. pe rs on . Sh
spita cape strong
1. นักเรียนตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1b โดย rushed her to ho e managed to es really try.”
lo st 60 % of her blood but sh alive. But perhaps obstacles if they
Beth an y
is lucky to be three
ครั้งแรกปดหนังสือเรียนและฟง CD จากนั้น death. Bethany azing thing of all is that just
m os t am sh e w as
the g her arm
ฟงอีกครั้ง ในครั้งนี้ใหอานบทอานตามไปดวย weeks after losin ain! It wasn’t easy
surfing ag . She had
ครูสํารวจวาใครเดาไดถูกตองบาง for her, though
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 2 และขีดเสนใต

คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน 1 a)youTellhad.the class about a nasty experience
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ
b) Look at the pictures and the
3. ครูเปด CD อีกครั้ง และใหนักเรียนอาน DID
you KNOW?
Check these words box. What is the text about?
Check these words
ออก เสียงบทอานตาม CD ทีละประโยค Listen, read and check.

จากนั้นนักเรียนฝกอานออกเสียงดวยตนเอง • In 2004, Bethany
wrote a book 21 Read the text and answer the questions.
What happened to Bethany when she was 13?
Post-reading called Soul
Surfer about her 2 How did Bethany manage to surf again?
1. นักเรียนอานคําถามในหัวขอ THINK! และ experience.
• In 2007, the book
3 How did Bethany’s father help her?
ตอบคําถามที่ใหมา แลวครูรวบรวมคําตอบ was made into a Answer the questions.

film called Heart
จากนักเรียน of a Soul Surfer. 1 Why hasn’t Bethany gone back to the place of the accident?
2 Bethany is a determined person. How can you support this statement?
2. นักเรียนอานกรอบ Did you know? ครูให 3 What does Bethany’s determination teach us?
ขอมูลเพิ่มเติมวาปจจุบันมีภาพยนตรเกี่ยวกับ MODULE 3
34
Bethany Hamilton สามเรื่องดวยกันคือ
1) Heart of a Soul Surfer (2007)
2) Sour Surfer (2011) และ
3) Bethany Hamilton: Unstoppable (2018)
ครูแนะนําใหนักเรียนหาภาพยนตรเหลานี้มาดู
3. นักเรียนทํา Ex. 3 หนา 35 ฝกฝนคําศัพทจากบทอาน คําศัพทควรรู
4. นักเรียนจับคู ทํา Ex. 4 หนา 35 สมมติวาเปนพยานผูเห็นเหตุการณที่ rank (v) = จัดอันดับ
Bethany ถูกฉลามกัด แลวชวยกันเลาประสบการณดังกลาว look bright (phr) = ดูสดใส
พรอมทั้งบรรยายความรูสึกของตนเอง (terror) strike (v) = (เหตุการณที่นาตื่นตระหนก) เกิดขึ้น
5. นักเรียนอาน Study Skills หนา 35 แลวทํางานคู ชวยกันเขียนสรุปยอ sharp pain (phr) = เจ็บแปลบ
ของเรื่อง Shark attack victim (n) = เหยื่อ
rush (v) = รีบเรง
ขัน้ สรุป escape death (phr) = รอดพนจากความตาย
Wrap up fit (v) = ติดตั้ง
นักเรียนเปรียบเทียบเรื่องของ Bethany Hamilton กับตนเอง แลว enter a competition (phr) = เขารวมการแขงขัน
พิจารณาวา นักเรียนไดพยายามทําสิ่งตาง ๆ อยางเต็มที่แลวหรือยัง overcome obstacles (phr) = เอาชนะอุปสรรค
โดยเฉพาะเวลาที่นักเรียนเกิดปญหาหรือทอแท
T34
Warm up
Vocabulary 3a นักเรียนแบงเปน 2 ทีม เลนเกม Beginning
31 A shark struck/attacked Bethany in 2003.
Choose the correct word. Complete the sentences. with แขงกันบอกชื่อกีฬาที่เริ่มตนดวยตัวอักษรที่
2 Bethany lost/missed her left arm. My favourite sport is ….. . You need …..
ครูกําหนด เชน
3 She wanted to get/catch a wave when the accident happened. to do it. I like ….. a lot because it’s ….. . T: Can you tell me a sport
4 Bethany managed to rush/escape death.
Speaking beginning with b, Team A?
5 She promised/fitted herself to continue surfing.
6 Months later she entered/took a competition. • Making suggestions Team A: badminton
7 She gained/won the NSSA Nationals.
8 She tried hard and passed/overcame obstacles. 6 Ex. 5a. You want to do the sports in
Act out exchanges, as in ขัน้ สอน
4 Imagine you were a witness to Bethany’s accident.
Describe the experience and your feelings.
the example.
A: Why don’t we play squash?
Pre-listening
• Sports & Equipment B: That’s a good idea. 1. นักเรียนดูภาพใน Ex. 5a แลวจับคูคําศัพท
5 a) Listen
Match the words to the numbers.
A: Get your racquet and I’ll meet you กับหมายเลขในภาพ จากนั้นฟง CD เพื่อ
in 15 minutes.
and check. What are these words in ตรวจคําตอบ แลวฝกอานออกเสียงคําศัพท
your language? • goggles Listening ตาม CD เสร็จแลวชวยกันบอกคําเรียก
• flippers
play squash • gloves 7 aboutListentheirtofavourite
three people talking
sport. Which
อุปกรณกีฬาเหลานี้ในภาษาไทย
3 • racquet sport does each describe? What 2. นักเรียนจําแนกประเภทของคําศัพทใน Ex. 5a
1 • bat equipment does each mention? เมื่อทําเสร็จ ผลัดกันพูดบอกอุปกรณที่ใชเลน
• mask Why do they like the sport?
4 2 • snowboard กีฬาแตละชนิดเหมือนดังตัวอยางใน Ex. 5b
go snowboarding • pads 3. นักเรียนดูขอความในหัวขอ THINK! แลว
play cricket • paddle John Sally Peter
8 เตรียมคําตอบ จากนั้นผลัดกันพูดบอกกีฬา
6
Study
Skills
ที่ชอบ อุปกรณที่จําเปน และเหตุผลที่ชอบ
5
Summarising a text 4. นักเรียนอานบทสนทนาใน Ex. 6 ครูอธิบาย
To summarise a text, read it carefully วา เราใช Why don’t you + กริยาชอง 1?
and underline the most important
points. Make notes of these points in ในการเสนอแนะ เหมือนกับการใช Let’s เชน
7
go snorkelling your own words. Do not copy
sentences from the text. Use your
Let’s play squash.
9 notes to write your summary. 5. นักเรียนฝกพูดเสนอแนะกีฬาใหเพื่อนเลน
go white-water kayaking โดยใชบทสนทนาใน Ex. 6 เปนตนแบบ แลว
Writing
b) Copy and complete the table with words from ครูสุมเรียกนักเรียนออกมาแสดงบทสนทนา
Ex. 5a. Make sentences, as in the example. 8 onWritep. 34.a summary of the text
Read your summary 6. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 7 แลวชวยกันบอก
Sport Equipment
to the class. วา ตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับอะไร จากนั้น
squash racquet
To play squash, you need a racquet.
ครูสอนคําศัพทกอนการฟง
35 Listening
นักเรียนฟง CD 2-3 ครั้ง เพื่อหาวาผูพูด
แตละคนกลาวถึงกีฬาและอุปกรณอะไร
รวมทั้งเหตุผลที่ชอบกีฬาดังกลาว
เกร็ดแนะครู Post-listening
คําศัพทควรรู ครูนํา Audio Script หรือ Tapescript มาติดบนกระดาน แลวเปด
white water (n) = สวนของแมนํ้าที่ไหลเชี่ยว เมื่อไปกระทบ CD ใหนักเรียนฟงอีกครั้ง
กับโขดหิน นํ้าจะแตกเปนฟองสีขาว
white-water rafting (n) = การลองแกงดวยเรือยาง ขัน้ สรุป
Wrap up
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET 1. นักเรียนสรุปคําศัพทที่เรียน แลวชวยกันยกตัวอยางประโยค จากนั้น
At the beach แบงเปนทีม เลนเกม Invisible Man
Amy: What do you feel like doing this afternoon? 2. นักเรียนทํา Exs. 1-2 หนา 107 รวมกันในชั้น
Janet: __________________ 3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 20-21 Exs. 1-5 เปนการบาน
a. I think it’s dangerous. b. That’s a good idea.
c. Why don’t we go diving? d. I like it a lot. ขัน้ ประเมิน
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. Why don’t we + verb? เปนการพูด Assessment
เสนอแนะ (ทําไมเราไมไปดํานํ้ากันละ) สวนขอ a., b., d. ผิด เพราะ
ไมสอดคลองกับคําถามของ Amy วาบายนี้เธออยากจะทําอะไร)
T35
Warm up
นักเรียนเลนเกม Noughts and Crosses
Grammar 3b
เพื่อทบทวนคํากริยาชองที่ 3 โดยสงตัวแทน • Present perfect 3 a) Complete the sentences.
มาผันกริยา 3 ชอง ถาผันไดถูกตอง จะมีสิทธิ์ 1 Read the box. Say the examples in your
language. Find examples in the text on sleep in a tent
Jane
✓
Roy & Steve
✓
Bob
✗
ทําเครื่องหมาย O หรือ X ถาทําเครื่องหมายได p. 34. go bungee jumping ✗ ✗ ✓
run a marathon ✗ ✓ ✗
ครบ 3 ชองติดตอกันในแนวใดก็ได เปนทีมที่ชนะ Form: have/has + past participle
try Indian food ✗ ✓ ✗
Affirmative 1 Bob hasn’t slept in a tent.
ขัน้ สอน I/You/We/They have played well.
He/She/It has played well.
2 Jane ...................................... bungee jumping.
3 Roy and Steve .............................. a marathon.
Presentation Negative 4 Jane and Bob ............................... Indian food.
I/You/We/They haven’t played well. 5 Jane .............................................. a marathon.
1. ครูเขียนประโยค Present perfect บนกระดาน He/She/It hasn’t played well. 6 Roy and Steve ................................... in a tent.
แลวใหนักเรียนวิเคราะหโครงสรางประโยค Interrogative Short answers
b) Which of these activities have you done/
Have I/you/we/they Yes, I/you/we/they have.
และหลักการใช played well? No, I/you/we/they haven’t. have you never done?
I’ve slept in a tent. I’ve never slept in a tent.
2. นักเรียนอานตารางใน Ex. 1 เพื่อตรวจ Has he/she/it Yes, he/she/it has.
played well? No, he/she/it hasn’t. • just – yet – already – since – for
คําตอบ โดยครูชวยอธิบายเสริม จากนั้น
นักเรียนแปลประโยคตัวอยางสีฟา และ
We use the present perfect for:
• actions which started in the past and continue up to
the present. They have been friends for five years.
4 Say the examples in your language.
I’ve just finished my homework.
หาตัวอยางประโยคจากบทอาน หนา 34 • an action which happened at an unstated time in He hasn’t come back yet. Has he called yet?
the past and its results are visible in the present. I’ve already packed my suitcase.
3. นักเรียนทํา Ex. 2 รวมกัน She has broken her leg. (When? It’s not important. She has worked here since 2007.
Her leg is in a cast now.)
4. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 4 แลวแปล • experiences. He has travelled to Rome twice. He has lived here for ten years.
ประโยคเหลานี้เปนภาษาไทย จากนั้นระบุ Time expressions used with the present perfect: since,
for, yet, just, already, ever, never, this week etc.
5 John is going on a hiking trip this weekend.
Write sentences using already or yet.
ตําแหนงและบอกความหมายของ just 1 pack his things (✓)
(เพิ่งจะ), yet (ยัง), already (เรียบรอย), 2 win,
Use the verbs: take, try, visit, learn, go,
fly in the present perfect to complete
John has already packed his things.
2 collect his train ticket (✗)
since (ตั้งแต), for (เปนเวลา) the sentences. 3 find his boots (✓)
5. นักเรียนทํา Ex. 5 แลวเฉลยคําตอบรวมกัน 1 They .................................................................. 4 buy a new jacket (✗)
5 check the weather forecast (✓)
6. นักเรียนอานตัวอยางประโยค have been - a lot of museums so far.
6 book a hotel room (✗)
2 Ann ...................................................................
have gone ใน Ex. 7 หนา 37 แลวอภิปราย
ความแตกตาง ครูสรุปใหฟงวา have gone
in a Boeing 747 twice.
3 She ...................................... to play the piano. 6 Use the phrases: finish work, receive bad
news, win the competition, run a marathon,
4 We .................................................................... lose our passports and just to write
ไปและยังไมกลับ แต have been ไปและ part in the competition twice. sentences.
กลับมาแลว 5 He .....................................................................
1 She’s tired. She has just finished work.
two gold medals so far.
7. นักเรียนทํา Ex. 7 หนา 37 เติม have been 6 I ..................................................... sushi once.
2 He’s upset. .......................................................
3 He’s happy. .......................................................
หรือ have gone ใหถูกตอง 7 Jane and Laura .................................................
4 They’re exhausted. ...........................................
to the beach.
MODULE 3
5 We’re worried. ..................................................
Practice 36
1. นักเรียนทํา Ex. 3a และ Ex. 6
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 83
Exs. 1-3
Production Situation: Bob is talking to his friend, Carl.
1. นักเรียนทํา Ex. 3b พูดบอกกิจกรรมใน Ex. 3a ที่เคยทําหรือไมเคยทํา Bob: Did you use my camera when I was out?
2. นักเรียนแตงประโยคเกี่ยวกับตนเองโดยใช Present perfect รวมกับ Carl: No, I didn’t. I have my own camera.
just, yet, already, since, for เพื่อพูดถึงสิ่งที่เพิ่งทําไป ยังไมไดทํา Bob: I thought ____________________.
ทําเสร็จเรียบรอยแลว ระยะเวลาและจุดเริ่มตนของกิจกรรมที่ทํามา a. you might have taken photos
ตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน b. you have got a new phone
3. นักเรียนอานขาวภาษาอังกฤษ แลวหาตัวอยางประโยคของโครงสราง c. I have made a phone call
ภาษาที่เรียนมา 5 ประโยค จากนั้นออกมานําเสนอในคาบถัดไป d. I have been busy
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ a. เพราะเปนการคาดเดาสิง่ ทีเ่ กิดขึน้ ในอดีต
ขัน้ สรุป จึงใช might + perfect infinitive (have + กริยาชอง 3) สวนขอ b.,
Wrap up c., d. ผิด เพราะไมสอดคลองกับบทสนทนาทีก่ ลาวถึงกลองถายรูป)
นักเรียนสรุปสิ่งที่เรียนและทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 22
Exs. 1, 3-4
T36
Grammar 3b Warm up
Grammar 3b 1. ครูทบทวน Past simple ดวยการพูดถามสิ่งที่
• have been – have gone • Present perfect continuous นักเรียนทําในอดีต
7 Read the examples. Say them in your
language. Then complete the sentences
10 Read the box. Are there similar structures in
your language?
2. ครูเขียน just, yet, already, since, for,
with have/has been or have/has gone. gone, been ลงในตาราง 9 ชองบนกระดาน
Form: have/has + been + verb -ing
The Smiths have gone to Malta. (They are there Affirmative (ซํ้าได) แลวใหนักเรียนเลนเกม Noughts
now.) I/You/We/They have been working since morning.
He/She/It has been sleeping all morning.
and Crosses
The Smiths have been to Malta. (They have
come back.) Negative
1 Becky isn’t here. She ........................................
I/You/We/They haven’t been waiting long.
He/She/It hasn’t been waiting long. ขัน้ สอน
to the library.
2 They .................................. to Barcelona twice.
Interrogative Short answers Presentation
Have I/you/we/they Yes, I/you/we/they have.
3 Jim ................................... to a summer camp. been waiting long? No, I/you/we/they haven’t. 1. ครูเขียนตัวอยางบทสนทนาใน Ex. 9 บน
He’ll be back in a week. Has he/she/it been Yes, he/she/it has.
4 The Browns ........................................ to Hong sleeping? No, he/she/it hasn’t. กระดาน หรือสนทนากับนักเรียน 1 คน แลว
Kong once. We use the present perfect continuous for an action ใหนักเรียนระบุวา Present perfect แตกตาง
5 Sally ............................................... to the bank that started in the past and continues up to the present
to get some money. She won’t be late. with an emphasis on the duration. จาก Past simple อยางไร จากนั้นนักเรียน
• Present perfect vs
He has been living here for the last ten years. อานขอมูลในตาราง Ex. 8 เพื่อตรวจคําตอบ
Time expressions used with the present perfect
Past simple continuous: for, since, all day/week etc., how long โดยครูชวยอธิบายเพิ่มเติม
8 Read the box. Find examples in the text
on p. 34. Now write complete sentences.
2. ครูยกตัวอยางประโยคของ Present perfect
1 she/work/as a doctor/for years
continuous
• We use the present perfect for actions which She has been working as a doctor for years. Mark has been playing the guitar for 5
started in the past and continue up to now.
2 they/watch TV/all morning
I’ve lived here for a long time.
3 he/fish/since 9 o’clock
years.
• We use the past simple for actions which
happened in the past. I moved here in 2004. 4 how long/Bob/exercise at a gym? แลวใหนักเรียนระบุโครงสรางและหลักการใช
5 I/learn/English/since I/be ten
จากนั้นนักเรียนอานขอมูลในตาราง Ex. 10
• Talking about experiences 6 we/not wait/for long
เพือ่ ตรวจคําตอบ ครูอธิบายเพิม่ เติมวา Present
91 travel toUseSpainthe–phrases to ask and answer. 11 How long have you been doing the following?
Tell the class. Perfect continuous ใชเพือ่ เนนความตอเนือ่ ง
last …
A: Have you ever travelled to Spain?
• ride a bicycle • live here • study English ของเหตุการณที่ดําเนินจากอดีตมาจนถึง
• play basketball • play football
B: Yes, I have. ปจจุบัน แตบางครั้งเราก็สามารถใช Present
A: When did you go?
B: I went to Spain last March.
12 Use these time expressions to write
sentences about yourself: ago, just, in 2008, perfect simple หรือ Present perfect
2 win a competition – … ago already, last summer, yesterday, since, two continuous ก็ได ความหมายเหมือนกัน เชน
3 meet a famous actor – last … weeks ago, for long, all morning.
4 ride a horse – … years old I’ve lived here for 20 years.
I finished my homework an hour ago.
5 break your arm – last … I’ve been living here for 20 years.
Workbook: 3b, Grammar Bank 3 MODULE 3
37 Practice
1. นักเรียนทํา Ex. 10 รวมกัน
สื่อ Digital Production
ครูเปดคลิปหรือแนะนําใหนักเรียนไปเปดดูดวยตนเองจาก นักเรียนทํา Exs. 11-12 แตงประโยคเกี่ยวกับตนเอง
www.youtube.com โดยพิมพชื่อคลิปตอไปนี้
Present Perfect และ Present Perfect Continuous Tense ขัน้ สรุป
ตอนที่ 5 ภาษาอังกฤษ ป.4 - ม.6 Wrap up
1. นักเรียนแบงเปน 2 ทีม ครูนําตะกรามาวางหนาหอง พรอมลูกบอล
จากนั้นครูถามคําถามที่เปน Present perfect กับ Present perfect
continuous ใหแตละทีมผลัดกันสงตัวแทนมาตอบคําถาม ถาตอบถูก
จะมีสิทธิ์ไดโยนลูกบอลลงตะกรา ถาโยนลูกบอลลง จะได 1 คะแนน
ทีมที่ไดคะแนนมากที่สุดเปนทีมที่ชนะ
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 22 Ex. 2 และหนา 23
Exs. 5-9
T37
Warm up
1. นักเรียนชวยกันเลาเกี่ยวกับประสบการณการ Skills 3c
เดินทางที่นาสนใจของตนเองหรือคนรูจัก Listening
2. ครูถามวา รูหรือไมในการเดินทางเขาหรือ
ออกประเทศตาง ๆ จะมีสิ่งของตองหามหรือ Check these words
1 Do you know any travelling tales: of your own? from someone close to
you? Tell the class.
ตองจํากัด โดยในสนามบินจะมีจุดที่เรียกวา
• story • missed flight
• lost luggage
• board a flight • declare
2 What
a) You are going to listen to a travelling tale. Look at the pictures.
do you think happened?
Customs (ดานศุลกากร) หากมีของเกินกวา • customs officer • specimen Listen and check if your answers were correct.
ปริมาณที่ไดรับยกเวนภาษีอากร ใหสําแดง • liquid • preserve • reptile
• poison • scorpion b) Listen again and for statements 1-5 choose the correct answer.
(declare) ตอเจาหนาที่ศุลกากรเพื่อชําระ • airline • release
• charge • break the law 1 The passenger was travelling by 4 Hendericks was surprised by the
ภาษีอากรใหถูกตอง • contents • import
• endangered species
train/car/plane. bird specimens/by the number of
2 The passenger was travelling to snakes/that no passengers were
Kenya/Atlanta/South Korea. injured.
ขัน้ สอน 3 In the passenger’s luggage, there 5 The US Fish and Wildlife Service
Pre-listening were empty bottles/only snakes/ were worried about the snakes’
reptiles and birds. poison/the animals’ safety/
1. นักเรียนทํา Ex. 2a ดูภาพประกอบ แลวเดาวา endangered species.
บทสนทนาที่จะไดฟงเกิดเหตุการณอะไรขึ้น
2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทในกรอบ
Check these words ตามครู จากนั้น
ชวยกันอธิบายความหมาย ถาไมรู ชวยกัน
เปดพจนานุกรม Speaking
Listening 3 Fillandinanswer,
the gaps with miss, break, steal, import, lose, get, break down. Then ask
as in the example.
1 ………………. a flight 3 ………………. sunburnt/ 5 ………………. endangered species
1. นักเรียนฟง CD เพื่อตรวจคําตอบใน Ex. 2a 2 ………………. your sick 6 someone …………….. your wallet
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2b และสังเกต passport/luggage 4 ………………. the law 7 car ………………………………………..
คําสําคัญ รวมทั้งตัวเลือกที่ใหมา จากนั้น A: Have you ever missed a flight? B: Yes, I have./No, I haven’t.
นักเรียนฟง CD 2 ครั้ง และเลือกคําตอบที่ • Narrating past experiences
ถูกตอง 4 Discuss,Imagine you are on holiday. You have one of the problems in Ex. 3.
as in the example.
Post-listening A: Ben, what’s wrong? A: Oh, dear! I’m so sorry.
B: I’ve lost my passport. How did you lose it? …
1. นักเรียนทํา Ex. 3 เติมคําในชองวางเพื่อทําให
เปนวลีที่ถูกตอง จากนั้นจับคูกัน แลวฝก Writing
พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับประสบการณ โดยใช 5
Imagine you are customs officer Christopher Hendericks. Write a few sentences
about the event in Ex. 2 from your point of view. Tell the class.
คําถาม Have you ever + กริยาชอง 3? It was …………. . I was checking …………. . A passenger …………. .
2. นักเรียนอานตัวอยางใน Ex. 4 ครูอธิบายวา I asked him to …………. . There were …………. . He was charged …………. .
เมื่อไดยินขาวรายจากผูอื่น เจาของภาษา MODULE 3 Student’s Book: Language Review 3c Workbook: 3c
มักจะตอบกลับดวยประโยค เชน 38
Oh, dear! I’m so sorry. /
I’m sorry to hear that. /
I’m very sorry – that must be awful.
จากนั้นนักเรียนจับคูใหมฝกพูดเลาประสบการณโดยใชปญหาใน เกร็ดแนะครู
Ex. 3 เสร็จแลวนักเรียนออกมาสนทนาที่หนาชั้น
3. สมมติวานักเรียนเปนเจาหนาที่ศุลกากรในบทสนทนา Ex. 2 แลวเขียน คําถามที่พบบอยที่สนามบิน
เลาเรื่องที่เกิดขึ้นในมุมมองของตนเอง โดยใชโครงรางใน Ex. 5 • What is the purpose of your visit/travel?
4. ครูเขียนคําถามที่มักจะถูกถามที่สนามบินบนกระดาน แลวใหนักเรียน To travel./To visit my relatives./For business.
จับคูฝกสนทนากัน • How long will you stay in the UK?
I will stay here for 5 days.
ขัน้ สรุป • When will you return to your country?
Wrap up I will go back to Thailand on the 20th of October.
Here is the return ticket.
1. นักเรียนชวยกันสรุปสํานวนภาษาที่เรียน • Where are you travelling in the UK?
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 25 Ex. 6 และทําหนา 24 I’m going to visit London and Liverpool.
Exs. 1-2, หนา 25 Ex. 4 เปนการบาน • Where will you stay while you are here?
I will stay at the Marriot Hotel in London.
ขัน้ ประเมิน Here is the booking.
Assessment
ศึกษาขอมูลเพิ่มเติมไดที่ www.youtube.com พิมพชื่อคลิปตอไปนี้
T38 ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 3 แผนฯ ที่ 3 ฝกภาษาอังกฤษตอบคําถาม ตม. (ตรวจคนเขาเมือง) ที่สนามบิน
Warm up
Everyday English 3d 1. ครูทบทวนคําศัพทที่มีเสียง /tS/, /dZ/, /j/
• Apologising – Accepting an apology และใหนักเรียนฝกออกเสียงตามครู เชน
Check these words

1 • Fancy
Listen and repeat.
seeing you here! • Where are you off to?
/tS/ check, charge, chair
/dZ/ just, apologise, luggage, charge
• fancy seeing you • My flight has been delayed. • Have you been waiting long?
• delay • announcement
• I’d better go and check my flight too! • I think you’ve taken my bag!
/j/ you, young, year
• sticker • handle
• terribly sorry • trip • Oh, did I? • You’re right! • I’m terribly sorry about that. จากนั้นนักเรียนทํา Ex. 5
• Oh, don’t worry about it. • Have a good trip. 2. ครูถามวา เรามักจะกลาวคําขอโทษใน
2 The sentences above are from a dialogue between two friends.
Where are they? What happened?
สถานการณใดบาง จากนั้นครูชี้ใหเห็นวา
Sorry. เปนหนึ่งในคําพูดติดปากของเจาของ
Todd: Hey Ryan! Fancy seeing you here!
ภาษา โดยเฉพาะคนอังกฤษ เพื่อแสดงความ
Ryan: Oh, hi Todd. Where are you off to? สุภาพ เชน พูดขอโทษเมื่อชน หรือเหยียบเทา
Todd: Rome – just for the weekend. How about you?
Ryan: Glasgow, but my flight has been delayed.
Todd:
Ryan:
Really? Have you been waiting long?
Three hours and there haven’t been any announcements
for a while. Presentation
Todd: Oh! Then I’d better go and check my flight too!
See you later, Ryan. 1. นักเรียนอานออกเสียงประโยคใน Ex. 1 ตาม
Ryan: Bye – oh! Todd, wait! I think you’ve taken my bag! ครู จากนั้นฟง CD และฝกออกเสียงตาม
Todd: Oh, did I? I didn’t realise we had the same bag.
Ryan: Yes, I guess we do, but mine’s got a sticker on the handle. ครูอธิบายคําศัพท เชน off (ไป, ออกจาก),
Todd: You’re right! I’m terribly sorry about that. Here you are. terribly (มาก), fancy (ประหลาดใจ)
Ryan: Oh, don’t worry about it. Have a good trip.
Todd: Thanks, and you too! 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายคําศัพท
ในกรอบ Check these words
Apologising
• I’m really/terribly/
3 Find sentences in the dialogue which mean:
1 I’m surprised you’re here. 2 Are you sure? 3 Where are you going?
3. นักเรียนอานสํานวนภาษาในการขอโทษ
so sorry. และตอบรับในตาราง จากนั้นครูสนทนากับ
4 Never mind. 5 I apologise.
• I didn’t realise. นักเรียน 1 คน เพื่อเปนตัวอยาง แลวนักเรียน
Accepting apologies Then say the sentences in Ex. 1 in your language.
ฝกพูดดวยตนเอง
• That’s all right.
• That’s OK. 4 Listen and read the dialogue. Take roles and read it aloud.
Practice
• Don’t worry about Pronunciation /tS/, /dZ/, /j/
it. 1. นักเรียนเดาวา ประโยคใน Ex. 1 ผูพูดนาจะ
• Never mind.
• It doesn’t matter.
5 sameListensounds.
and tick ( ). Listen and repeat. Think of more words with the
✓
อยูที่ใด และเกิดอะไรขึ้น แลวฟง CD เพื่อหา
/tS/ /dZ/ /j/ /tS/ /dZ/ /j/
chance jar คําตอบ จากนั้นเปดหนังสือเรียนและอาน
jet
juice
change
yes
บทสนทนาตามไปดวยเพื่อตรวจคําตอบ
yet champion 2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 แลวหา
ประโยคในบทสนทนาที่มีความหมายเหมือน
39
กับประโยคเหลานี้ จากนั้นแปลประโยคใน
Ex. 1 เปนภาษาไทย
3. นักเรียนฟงและอานบทสนทนาตาม CD จากนั้นจับคูและแบงบทบาท
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET กัน เพื่อฝกอานออกเสียงบทสนทนา
Situation: Peter is talking to David before class. Production
Peter: I’m so sorry I couldn’t help you yesterday. I had a 1. นักเรียนทํางานคู แตงบทสนทนาคลาย ๆ กับ Ex. 2 โดยเปลี่ยน
headache. สถานที่ ลักษณะกระเปา รวมทั้งสํานวนในการขอโทษและตอบรับ
David: _________________. I hope you’re feeling better now. 2. นักเรียนแตละคูฝกซอมสนทนากัน แลวครูสุมเรียกนักเรียนออกมา
a. Don’t worry about it แสดงบทสนทนาที่หนาชั้น
b. That’s very kind of you
c. I’m terribly sorry ขัน้ สรุป
d. I apologise Wrap up
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ a. เพราะเปนสํานวนที่ใชในการตอบรับ 1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่เรียน
คําขอโทษ เชนเดียวกับ Never mind. It doesn’t matter. That’s 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 26 Exs. 3-5
all right. That’s OK สวนขอ b. ใชสําหรับตอบรับคําชมหรือแสดง
ความซาบซึ้งใจ สวนขอ c. และ d. เปนประโยคที่ใชในการขอโทษ ขัน้ ประเมิน
ผูอื่น) Assessment
T39
Warm up
ครูเขียนชื่อกลุมอาหารบนกระดาน Across the curriculum 3e
PSHE
Dairy Group, Fruit Group, Grains Group,
Protein Group, Vegetable Group จากนั้น
นักเรียนชวยกันยกตัวอยางอาหารในแตละกลุม Doing sports and physical activities is a great way to
keep fit. It is also important to eat a healthy, balanced
diet to provide your body with all the nutrients it needs.
Eating for Sport
ขัน้ สอน • We all need energy. Foods with carbohydrate such
as bread, rice, pasta and potatoes are an excellent
Pre-reading source of energy. When you eat food containing
carbohydrates, your body stores the carbohydrate
1. นักเรียนดูภาพ และบอกชือ่ อาหารทีเ่ ห็นในภาพ in your muscles. The muscles use carbohydrates
แลวบอกวาอาหารอะไรที่มักจะรับประทาน as their fuel. The more you exercise, the more
carbohydrates you need.
เปนประจํา จากนั้นเดาวาภาพอาหารจานนี้ • Foods with protein such as meat, fish and milk are also a
good source of energy. They help your muscles grow and
สื่อถึงอะไร แลวครูอธิบายวาอาหารจานนี้ repair themselves. Athletes eat a diet high in protein to keep
their muscles and bones strong and in good shape.
มีชื่อวา eatwell plate เปนภาพเพื่อสรุป
Drinking for Sport
กลุมของอาหารและสัดสวนของอาหารที่ควร When doing sports it is important to drink enough or else
you get dehydrated. Avoid sugary drinks. Water is the best
รับประทานเพื่อใหมีสุขภาพที่ดี drink for those who exercise. Remember to: 1 fruit & vegetables 4 food & drinks high in fat
2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ • drink a lot of water before you start exercising.
• have a drink available during exercise.
2 starchy foods
3 dairy products
and/or sugar
5 meat, fish, eggs etc.
คําศัพทในกรอบ Check these words • drink plenty of water when you have finished.
ถามีคําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม
Reading Check these words
1 Look at the eatwell plate. Name the foods/drinks in it. Which of them do
you eat/drink most often?
• nutrient • carbohydrates
1. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 2 จากนั้นอาน • store • muscle • fuel
• protein • in good shape 2 WhichListenfoods/drinks in the eatwell plate are good for people who do sport?
and read to find out.
บทอานตาม CD เพื่อหาคําตอบ • repair • dehydrated
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 และขีดเสนใต

• sugary drink
3 Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn’t say).
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน
อยางรวดเร็วเพื่อหาคําตอบ
DID
you KNOW?
1
2
Sports help you stay fit and healthy.
Certain sports require certain foods.
………
………
3 Sugar and bread strengthen an athlete’s muscles. ………
3. นักเรียนอานขอความในกรอบ Did you Drink at least 6-8 4 Eating meat helps an athlete to have energy. ………
glasses of water every
know? day whether you 5 An athlete mustn’t drink any water during exercise. ………
exercise or not. 6 Drinks that contain sugar can destroy your teeth. ………
Post-reading
นักเรียนแบงกลุมทํา Ex. 4 คนควาหาขอมูล
4 class.
ICT Collect more information on sports and diet. Present it to the
You can use the key words: food for sport.
เกี่ยวกับโภชนาการสําหรับผูเลนกีฬา แลวมาพูด MODULE 3
40
Student’s Book: Language Review 3e, Prepositions Workbook: 3d, e, Vocabulary Bank 3
นําเสนอขอมูลในคาบถัดไป

Wrap up
1. นักเรียนสรุปเกี่ยวกับการรับประทานอาหารอยางสมดุลจะมีประโยชน ครูสามารถเขาไป download ใบงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับ eatwell
ตอตนเองอยางไร plate ไดที่ http://www.nourishinteractive.com/
2. นักเรียนทํา Exs. 4-5 หนา 107 แลวเลือกที่หัวขอ Free Printable
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 107-110 หรือเขาไปที่ http://www.foodafactoflife.org.uk/index.aspx
แลวเลือกที่หัวขอ 11-16 years และหัวขอ The Eatwell Guide
Assessment
T40
Warm up
Writing 3f 1. นักเรียนชวยกันบอกขอมูลที่รูเกี่ยวกับประเทศ
Checkpoint! • An email from abroad อังกฤษ จากนั้นดูภาพในหนังสือเรียน แลว
so + adjective/adverb
He’s so tired that he can’t come with us.
1 Where
Look at the email. Who is sending it? Who to?
is Laura?
บอกวาคือสถานที่ใด
2. ครูถามวา สมมติวานักเรียนไปเที่ยว
He drives so carelessly that he’ll have an accident.
such (a/an) + (adjective) + noun
It’s such a nice town that lots of tourists visit.
2 Complete the email with phrases (a-f).
Listen and check. Find examples of so/such.
ตางประเทศ แลวจะเขียนอีเมลถึงเพื่อน
1 It’s ………… hot today that we’ll go to the a Take care d Greetings from นักเรียนจะเขียนเลาเกี่ยวกับอะไรบาง
beach.
b See you e I’ve met lots of
2 It was ………… a tiring day that we all fell
c the weather is awful f We’ve been here
asleep watching TV.
3 It’s ………… bad weather that we’ll stay in. ขัน้ สอน
4 He spoke ………… quickly that we didn’t
Hi Jane,
Pre-writing
understand anything.
1 London, England. I’m here with my friends on a school 1. นักเรียนดูอีเมลที่ใหมาและระบุวาใครเปน
trip. I’ve never been to such a big city before and I love it.
2 for three days now and we’ve done lots of exciting
คนสง สงถึงใคร และ Laura อยูที่ไหน
things. We’ve visited the Tower of London, the British Museum 2. นักเรียนอานวลีใน Ex. 2 แลวอานอีเมลอยาง
and the London Aquarium. Unfortunately, 3 . It has been
raining since we got off the plane. It’s so wet here. I hope it
รวดเร็ว 1 รอบ เพื่อเขาใจความหมายโดย
gets better soon. 4 people and I’ve made some new รวม จากนั้นอานอีกครั้งและสังเกตชองวาง
friends. I haven’t bought anything yet, but there’s plenty of
time for that.
ที่จะใหเติมคํา แลวเติมอีเมลใหสมบูรณ
I’ve taken a lot of pictures to show you when we get back. 3. นักเรียนฟง CD เพื่อตรวจคําตอบ จากนั้นหา
5 in a few days. ตัวอยางประโยคของ so/such
6 ,
Laura 4. นักเรียนอานกรอบ Checkpoint! เพื่อดู
โครงสรางและตัวอยางการใช so/such ครู
ชวยอธิบายเพิ่มเติม แลวนักเรียนเติมประโยค
Study 3 Replace the words in bold with subject/object pronouns or possessive
determiners. ที่ใหมาดวย so หรือ such
Skills
1 Jane and Mary are my new friends. Jane and Mary are from London. 5. นักเรียนอานกรอบ Study Skills ซึง่ อธิบายการใช
Avoiding repetition
We can use subject/
2 John is swimming now. Look at John. คําสรรพนามและ possessive determiners
3 Where’s Ann? Have you seen Ann?
object pronouns and
possessive determiners 4 I need to talk to Mrs Smith. Can I have Mrs Smith’s number?
เพื่อหลีกเลี่ยงการกลาวคําซํ้า จากนั้นนักเรียน
to avoid repeating the Writing (an email from abroad) ทํา Ex. 3 เพื่อตรวจสอบความเขาใจ
same words.
6. นักเรียนดูอีเมลใน Ex. 2 แลวชวยกันวิเคราะห
We’re staying in a
five-star hotel. It’s
fantastic.
4 You are spending a week abroad. Write an email to your English
penfriend (50-70 words). Follow the plan. วาแตละยอหนาในอีเมลมีเนือ้ หาเกีย่ วกับอะไร
(NOT: The hotel is
fantastic.)
Para 1: where you are, who you are with, what you think of the place 7. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน Ex. 4
(Greetings from … . I’m … . I’ve never … .)
Para 2: what you have done/seen so far – haven’t done/seen yet (I’m here for แลวชวยกันอธิบายสิ่งที่ตองเขียน
… . I’ve … but I haven’t … yet.)
Para 3: when you are coming back; closing remarks (I’m coming back in … .)
Writing
Student’s Book: Collocations, Phrasal verbs, Self-Check 3 Workbook: 3f MODULE 3
41 นักเรียนเขียนอีเมลตามแผนการเขียนใน Ex. 4
จากนัน้ แลกกันตรวจงานกับเพือ่ น เพือ่ ใหคาํ แนะนํา
Post-writing
เกร็ดแนะครู 1. นักเรียนแกไขงานเขียนของตนเอง รวมทั้งนําคําแนะนําของเพื่อน
มาใช เมื่อแกไขเสร็จ ตรวจทานงานเขียนของตนเอง เสร็จแลวลอก
Informal email คือ อีเมลที่เราเขียนถึงคนที่เรารูจักเปนอยางดี เชน งานเขียนที่สมบูรณมาสงครู
เพื่อน คนในครอบครัว จึงใชภาษาในรูปแบบที่ไมเปนทางการ เชน 2. ครูสุมเรียกนักเรียนมาอานอีเมลใหเพื่อนฟง
ตัวยอ สํานวนภาษาในชีวิตประจําวัน ศึกษาขอมูลเพิ่มเติมไดที่
http://www.rubenvalero.com/english/content/fce-informal- ขัน้ สรุป
letter-or-email Wrap up
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-emails/unit- 1. นักเรียนสรุปวิธีการเขียนอีเมลที่ไดเรียนรู
4-starting-and-finishing-emails 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 23 Ex. 7, หนา 27
Exs. 1-4 และหนา 83 Ex. 6
สื่อ Digital 3. นักเรียนทํา Exs. 6-7 ในหนังสือเรียน หนา 107
ครู download ใบงานหรือแนะนําใหนักเรียนไปศึกษาและฝกฝน ขัน้ ประเมิน

เกี่ยวกับการเขียนอีเมลแบบไมเปนทางการเพิ่มเติมไดที่ Assessment
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/upper-
intermediate-b2-writing/informal-email ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 3 แผนฯ ที่ 6
T41
Warm up
นักเรียนชวยกันบอกชือ่ อนุสาวรียใ นประเทศไทย
ที่รูจัก และรูหรือไมวาอนุสาวรียเหลานี้มีไวเพื่อ
ASEAN corner 3
asean
จุดประสงคอะไร
Monuments: Shared Memories
We learn about our past from art. When we travel to any country, we can see monuments
ขัน้ สอน everywhere. Monuments tell us stories. They were built to remember the past, whether joyful
or tragic. Many monuments are related to wars which we never wanted to happen. However,
Pre-reading they show us how brave our ancestors were.
1. นักเรียนดูภาพและอานชื่อเรื่อง แลวเดาวา In the Philippines, one of the most famous monuments is the Monument of Rizal.
It is located in the Rizal Park in Manila. The monument consists of a statue of a man in
จะไดอานเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร an overcoat holding a book with an obelisk — a tall pointed stone column — behind him.
2. ครูสอนคําศัพทกอนการอาน Alongside Rizal are a mother, her child and two young boys reading books. The monument
was built to show gratitude to the Filipino nationalist, José Rizal, who fought against the
injustice of the Spanish government during Spanish colonisation. He is the greatest hero
Reading to all Filipinos. There are at least 118 Rizal monuments around the country and we can
even find a Rizal Monument in Spain too.
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็ว เพื่อเขาใจ
In Malaysia, there are lots of monuments too. The National Monument is located
ความหมายโดยรวมของบทอาน และตรวจ in Kuala Lumpur, near the Malaysian Houses of Parliament. Local people call it “Tugu
คําตอบที่เดาไวกอนอาน Negara”. The monument was built for soldiers who fought for freedom from Japanese
occupation during the Second World War. The monument is the world’s tallest bronze
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 และขีดเสนใต statue. It is 15.5 metres high. The monument includes the sculptures
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน of seven soldiers. Each soldier symbolises leadership, suffering, unity,
strength, courage, sacrifice and watchfulness.
3. นักเรียนอานออกเสียงบทอานคนละ 1 ประโยค
Post-reading
11 Read the text above and answer the questions.
What is one of the most famous monuments in the Philippines?
2 What did José Rizal do for the Philippines?
1. นักเรียนจับคูประโยคคําถามและคําตอบที่ 3 Where can we find the tallest bronze statue in the world?
ใหมาใน Ex. 2 จากนั้นจับคูฝกพูดถาม-ตอบ 4 What was the National Monument built for?
กับเพื่อน
2. นักเรียนใชคําตอบใน Ex. 2 เขียนขอความ
2 Match
1
the questions (1-4) to the answers (a-d). Then practise with your friend.
What is a famous monument in a It was built to commemorate Thai victory in
สั้น ๆ เกี่ยวกับอนุสาวรียชัยสมรภูมิ (Victory your country? the Franco-Thai War.
2 Where is it? b Victory Monument.
Monument) จากนั้นครูสุมเรียกนักเรียน 3 What was it built for? c It’s an obelisk with the sculptures of five soldiers.
2 คน อานขอความที่เขียน 4 What is the shape of it? d It’s in Bangkok, Thailand.
3. นักเรียนแบงกลุมทํา Ex. 4 คนควาหาขอมูล
จากอินเทอรเน็ตเกีย่ วกับอนุสาวรียท มี่ ชี อื่ เสียง
3 countries.
ICT In groups, find information on the Internet about one famous monument in ASEAN
Then present it to the class.
ในอาเซียน แลวออกมาพูดนําเสนอใหเพื่อน MODULE 3
42
ฟง หรืออาจใหนักเรียนทํานิทรรศการนําเสนอ
ขอมูล
ขัน้ สรุป เกร็ดแนะครู

Wrap up คําศัพทควรรูในบทอาน
นักเรียนชวยกันสรุปความสําคัญของอนุสาวรีย monument (n) = อนุสาวรีย
tragic (adj) = เศราโศก
ancestor (n) = บรรพบุรุษ
ขัน้ ประเมิน statue (n) = รูปปน
Assessment
obelisk (n) = เสาหินรูปสี่เหลี่ยมมีปลายแหลม
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 3 แผนฯ ที่ 7 gratitude (n) = ความรูสึกซาบซึ้ง / ขอบคุณ
injustice (n) = ความไมเปนธรรม
colonisation (n) = การตั้งอาณานิคม
occupation (n) = การยึดครอง
sacrifice (n) = การเสียสละ
T42
Warm up
O-NET practice นักเรียนเลนเกม Invisible Man ทบทวน
Writing Reading คําศัพทเกี่ยวกับกีฬาและอุปกรณการเลนกีฬา
เชน bungee jumping, skydiving, rock
1 Choose the grammatically
correct sentence. 2 Read the passage carefully and choose the correct
answer to each question. climbing, goggles, paddle
1 a Lisa had lunch with her Mr Smith was a rich merchant who had a big house and lots of servants. He
daughter at a cosy café. liked fine things and he was especially fond of jewellery. He had a favourite
b For lunch with her daughter, ring with a large diamond which he only wore on special occasions.
One day, the ring went missing. The merchant was very upset. His servants
Lisa was at a cosy café. searched the whole house but they didn’t find it. The merchant called his
c Lisa had lunch at the cosy friend, Maxim, to help him. Maxim was known for his intelligence and
Presentation
café and she was with her whenever anyone was in difficulty, they called him for help.
daughter. In the merchant’s household, there were only three servants who went into นักเรียนชวยกันทบทวนคําศัพทและไวยากรณ
d At the cosy café, her daughter his room. All the other servants worked in different parts of the house and
were not allowed to enter his room. Maxim asked to speak to these three
ที่เรียนในหนวยฯ ที่ 3 โดยชวยกันออกมาเขียน
and Lisa were there and had servants. He introduced himself as a great magician and gave each of them mind map บนกระดาน จากนั้นบอกความหมาย
lunch. a stick. He told them to come back the next day and to bring the stick with
2 a Yesterday on the TV there them. He said that the sticks were magic and that the stick of the person และชนิดของคําศัพท โครงสรางและวิธกี ารใชของ
was a film.
who had stolen the ring would grow by one inch overnight.
The next morning, the three servants lined up in front of the merchant and
ไวยากรณ แลวชวยกันยกตัวอยางประโยค
b We saw a film on the TV Maxim with their sticks. Maxim looked at the sticks and then pointed to the
yesterday. servant that had stolen the ring. The servant confessed and cried and handed Practice
c A film was there yesterday back the ring. The merchant was surprised. “How did you know who had
on the TV.
stolen the ring?” he asked. “The guilty person was so scared that the stick
would grow that he had cut his stick an inch shorter,” Maxim replied.
1. นักเรียนแบงกลุม ครูแจกประโยค Present
d On the TV we saw a film perfect หรือ Present perfect continuous
yesterday. 1 What does Mr Smith do for a living?
a He sells jewellery. c He sells houses. ที่ตัดเปนคํา ๆ ใหแตละกลุม แลวแขงขันกัน
3 a Have finished you your
homework yet?
b He buys diamonds. d He buys and sells different things. เรียงลําดับคําใหเปนประโยคที่ถูกตอง
2 Why did Mr Smith call Maxim?
b You have finished your
a He needed him to help his servants. 2. ครูใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
homework yet?
c Have you finished your
b He asked him to help find something.
c He wanted to search him.
เสร็จแลวเฉลยคําตอบพรอมกัน
homework yet? d He missed him.
d Have you homework 3 Which is true?
finished yet? a Mr Smith only had three servants.
b No servants were allowed to enter his room.
c All the servants went into his room.
d A few servants went into his room.
4 Why does Maxim tell the servants he is a magician?
a He wants them to believe what he says.
b He wants to trick them.
c He wants to teach them magic.
d He wants to give them a magic stick.
5 What do we learn about the thief?
a He is scared of magic. c He believes in magic.
b He is very clever. d He was sorry for what he did.
MODULE 3
43
DVD Interactive Software ชุด SPARK ม. 1-3 นอกจากจะมีกจิ กรรม
ในหนังสือเรียนแลว ยังมีคลิปวิดีโอที่ครูสามารถเปดใหนักเรียนดู
เพื่อไดเห็นวิถีชีวิตจริง ๆ ของเจาของภาษา
โดยเขาไปที่หนาหลัก (Main Menu) แลวเลือกที่หัวขอ SPARK Video
แลวเลือกหนวยฯ ที่ตองการ
T43
Practice
Fun time 3
3. นักเรียนจับคูกันแขงกันเลมเกมใน Ex. 1
เขียนคําศัพทชื่อกีฬาตามคําใบที่ใหมา คูใด 1 the sports. You’ve got 5 minutes!
Write the names of
3 3 and write a T/FLookquizatofModule
your
เขียนเสร็จกอนใหยกมือขึ้น จากนั้นครูใหคูที่ Name: own.
เสร็จกอน 5 คูแรก เฉลยคําตอบ
4. นักเรียนคูเดิมชวยกันทํา quiz ใน Ex. 2 โดย
• 4 sports that involve water
• 2 sports that use a board
• 4 sports that involve heights
• 2 sports that you play with a 4 Song: Why is our world
wonderful according to the
• 2 sports that you do on ball and a bat or a racquet singer?
หามเปดดูหนังสือเรียน เสร็จแลวเปรียบเทียบ wheels Listen and read to find out.
คําตอบกับเพื่อน
5. นักเรียนแบงเปน 2 ทีม เลนเกม What have
I done? โดยใหทีมหนึ่งพูดคํากริยา และอีก
ทีมหนึ่งใชคํากริยาดังกลาวแตงประโยคในรูป
Present perfect ถาแตงประโยคถูกตอง
จะได 1 คะแนน ทีมใดไดคะแนนมากที่สุด
จะเปนทีมที่ชนะ 2 Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).
6. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 4 แลวฟงเพลง
เพื่อหาคําตอบ จากนั้นเปดหนังสือเรียน และ 1 Kayaking is a water sport. ……
2 You need a bat to play squash. ……
อานเนื้อเพลงตามไปดวย เพื่อตรวจคําตอบ 3 Bread and rice are carbohydrates. ……
4 Bethany Hamilton is an actress. ……
ของตนเอง 5 Tunnels Beach is in Hawaii. ……
We’ve travelled to so many lands
And trekked across the desert sands
7. เมื่อฟงเพลงจบครูรวบรวมคําตอบจาก 6 Protein helps bones stay healthy. …… We’ve visited some famous sights
นักเรียนหลาย ๆ คน พรอมทั้งใหนักเรียน And marvelled at the night lights
This world’s a wonderful place
อธิบายเหตุผลประกอบ : What have I done?
So many joys for you and me
Play in teams. Say a verb. The other team makes a
8. ครูใหเวลานักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นวา sentence using the verb in the present perfect. Each correct
This world’s a wonderful place
So many places we can see
โลกของเรานั้นวิเศษเพราะอะไร จากนั้นครู sentence gets one point. The team with the most points wins.
Our world’s a brilliant place to be
สุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ คน พูดแสดงความ Team A S1: swim There are so many things to see
คิดเห็น Team B S1: Have you ever Let’s take a trip just you and me
swum with a And sail across the deep blue sea
I haven’t slept for days. shark?
Production Teacher: Correct. Team B
gets one point.
นักเรียนจับคูกัน ใหแตละคูเขียนแบบทดสอบ Team B S2: play
เกี่ยวกับเนื้อหาในหนวยฯ ที่ 3 โดยเขียนคําตอบ Oh dear! Why? Team A S1: I haven’t played
football this week.
5 Our worldComplete the sentence.
is wonderful because …
ไวดานหลังของแบบทดสอบดวย จากนั้นนักเรียน
แตละคูแลกเปลี่ยนแบบทดสอบกันทํากับเพื่อน MODULE 3
Because I sleep at night.
คูอื่น 44
Wrap up สื่อ Digital
1. นักเรียนสรุปเนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 3 อีกครั้ง
DVD Interactive Software ชุด SPARK ม. 1-3 มีรวบรวมคําศัพท
2. นักเรียนทํา Self-Check 3 ในหนังสือเรียน หนา 115
ที่เรียนในแตละหนวยฯ พรอมทั้งเสียงใหกดฟง เพื่อชวยนักเรียน
ในการทบทวนคําศัพทและการออกเสียง โดยเขาไปที่หนาหลัก
ขัน้ ประเมิน (Main Menu) แลวเลือกที่หัวขอ Word List
Assessment
T44
4
Warm up
MODULE Safe and Sound 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 4 จากนั้นครู

ยกตัวอยางประโยค เพื่อใหนักเรียนเดา
 What’s in this module? Vocabulary ความหมายของชื่อหนวยฯ safe and
• breaking the law
• crime
• Breaking the law sound (idm) (โดยสวัสดิภาพ)
• survival
• past perfect
1 Listen and repeat. What are these phrases in
your language? Use the phrases to describe the
จากนั้นนักเรียนเปดดูเนื้อหาในหนวยฯ นี้
pictures.
คราว ๆ แลวชวยกันบอกวาจะไดเรียนเกี่ยวกับ
• past perfect continuous
• adjectives In picture 1, someone has robbed a bank. A police
เรื่องอะไร เสร็จแลวอานขอมูลในกรอบ
• adverbs officer is chasing him. What’s in this module?
• giving an eyewitness statement
• writing an informal email giving 2 Match the crimes (a-h) to the pictures (1-8).
a robbery e vandalism
2. นักเรียนอานหัวขอในกรอบ Find the page
numbers for แลวแขงกันหาวาหัวขอเหลานี้
advice
b car theft f arson อยูในหนาใด เสร็จแลวครูถามคําถามเพื่อ
1 c shoplifting g burglary
d speeding h picking pockets นําเขาสูบทเรียน
page 50: Do you like doing quizzes?
Why (not)?
k 4 How can a quiz help you
rob a ban
3 learn English?
2 page 47: Do you read newspapers
often? Why (not)?
r the spee
d limit What can someone read in
drive ove
r a newspaper?
steal a ca 8
t on a sta
tue Which is your favourite
spray pain 7
section?
6 page 52: Do you like poetry?
5 Why (not)?
s t fi re What sort of poems do you
start a fore
ll e t like/dislike the most?
steal a wa
a s h o p
steal cloth
es fro m
for Name some poets from
e p a g e numbers
break into
a hous e Find th your country.
• a quiz n e s
• newspap
er hea d li Do you know any of their
• a poem poems?
MODULE 4
45 What are they about?

Do you write poems?
3. นักเรียนดูภาพการกระทําที่ผิดกฎหมายตาง ๆ และบอกวาแตละภาพ
เกร็ดแนะครู คือภาพอะไร จากนั้นนักเรียนฝกอานออกเสียงวลีในภาพตาม CD
เสร็จแลวชวยกันแตงประโยคบรรยายภาพเหลานี้เหมือนดังตัวอยาง
คําศัพทควรรู ใน Ex. 1
robbery (n) = การปลน rob a bank (ปลนธนาคาร)
car theft (n) = โจรกรรมรถยนต spray paint on a statue (พนสีใสรูปปน)
shoplifting (n) = การขโมยของจากรานคา steal a car (ขโมยรถยนต)
speeding (n) = การขับรถเร็วกวาที่กฎหมายกําหนด drive over the speed limit (ขับรถเร็วเกินกําหนด)
vandalism (n) = การทําลายทรัพยสินของสาธารณะ break into a house (บุกรุกเขาบาน)
arson (n) = การลอบวางเพลิง steal clothes from a shop (ขโมยเสื้อผาจากรานคา)
burglary (n) = การยองเบา, การเขาไปขโมยของในบาน steal a wallet (ขโมยกระเปาสตางค)
picking pockets (n) = การลวงกระเปา start a forest fire (จุดไฟปา)
4. นักเรียนอานชื่ออาชญากรรมใน Ex. 2 แลวจับคูกับภาพ 1-8
เมื่อเฉลยคําตอบแลว นักเรียนแปลคําศัพทเหลานี้เปนภาษาไทย
T45
Pre-reading
1. ครูถามวาเคยไดยินเรื่องเลาตลก ๆ เกี่ยวกับ
Reading 4a
อาชญากรรมหรือไม แลวใหนักเรียนที่เคย 1 Have you heard of any funny
crime stories? Tell the class.
Check these words
• get caught • foolish • mistake
เลาใหเพื่อนฟง
2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทในกรอบ 2 to theListenstories.
and match the headings
2
Fit for a Queen
• break into • realise • advert
• competition • freeze
• handcuffs • badge • violate
1 • privacy • commit a crime
Check these words แลวชวยกันอธิบาย Caught on Camera 3 • capture • speed • fine
First Prize
ความหมาย ถามีคําที่ไมรู นักเรียนชวยกัน
A
เปดพจนานุกรม If we asked someone to name the most beautiful
3. นักเรียนอานพาดหัวขาว 1-3 ใน Ex. 2 Doesn’t
ancient queen, the answer would be Cleopatra.
Cleopatra was famous for keeping her good looks
จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนฟง แลวจับคู Always by having baths in milk. So a German woman
Pay decided that she wanted to be a modern-day
พาดหัวขาวเหลานี้กับขาว A-C ที่ไดฟง Did yo Cleopatra. The problem was … where could she get
often geu know that crim real Egyptian milk? Well, from a camel, of course!
their o t caught bec inals The woman broke into a zoo, stole a camel and took
Reading Some awren foolish misatause of it home. Imagine her disappointment when she realised
hard to so stupid th kes? that she had stolen a male camel!
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็วแบบ of the silbelieve. Here ey are
around liest crime stoare some
skimming แลวจับคูขาว A-C ที่อานกับ world. the ries from C
More and more street cameras appear in
พาดหัวขาว 1-3 อีกครั้ง B towns nowadays. Some people feel this
violates their privacy, while others say that
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 3 แลวขีดเสนใต One day, a robber and his wife went into a
shop. The man told the shopkeeper to fill a this stops criminals from committing a crime.
Last month, a traffic camera captured a man
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน bag with money. While the shopkeeper was speeding. The police sent him a photograph of
doing this, the woman noticed an advert his car and a ticket for a £40 fine. As a joke, the
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ for a competition. The prize was £10,000. man sent the police a photograph of two £20
She quickly filled in an entry form with her notes. Unfortunately, the police did
name, address and phone number. Two not find it funny and sent
Post-reading hours later, a man came to the couple’s him a photograph of a pair
door to tell the woman that she was the of handcuffs. He paid his
1. นักเรียนจับคูทํากิจกรรม THINK! หนา 47 winner of £10,000. The couple froze as the fine immediately!
man took out his handcuffs and detective’s
ชวยกันเขียนแสดงความคิดเห็นวา ขาว A-C badge and arrested them!
ขาวใดที่คิดวาตลกที่สุด เมื่อเขียนเสร็จออกมา
อานใหเพื่อนฟง เสร็จแลวแตละคูชวยกันตั้ง
ชื่อเรื่องของขาว A-C
3 Read the text and answer the questions.
1 What was Cleopatra famous for? 8 What crime did the man
2. ครูหาขาวอาชญากรรมภาษาอังกฤษหลาย ๆ 2 Why did the German lady steal a camel? in the car commit?
ขาวมาตัดพาดหัวขาวออก จากนั้นแจกขาว 3 Why did she feel disappointed? 9 What did the police do
4 Why did the couple go to the shop? after the man played a
ใหนักเรียนแตละกลุมชวยกันเขียนพาดหัวขาว 5 Who was the man who visited them? joke on them?
ของขาวดังกลาว เพื่อฝกการอานจับใจความ 6 How did he find them? 10 What crime is each text
7 How do people feel about street cameras? about?
สําคัญ โดยครูอธิบายกอนวา พาดหัวขาว
MODULE 4
คือสรุปยอสั้น ๆ ของขาว และมักจะละคําที่ 46
ไมจาํ เปน เชน article a/an/the, verb to be,
ใช Present simple เพื่อบอกอดีตและ
to-infinitive เพื่อบอกอนาคต
ขัน้ สรุป ลักษณะภาษาของพาดหัวขาว (Headlines)
Wrap up • Use present simple tense for past events
• Leave out auxiliary verbs
นักเรียนเลนเกม Invisible Man เมือ่ เลนเกมเสร็จชวยกันสรุปความหมาย • Use infinitives for future events
และชนิดของคํา แลวชวยกันนําคําศัพทมาแตงประโยค • Leave out articles (a, an, the) and “to be”
• Replace conjunctions with punctuation
ที่มา: http://www.englishlessonsbrighton.co.uk/8-grammar-
rules-writing-newspaper-headlines/
handcuffs (n) = กุญแจมือ
badge (n) = ตราสัญลักษณของตํารวจ
violate (v) = ฝาฝน
privacy (n) = ความเปนสวนตัว
speed (v) = ขับรถเร็วเกินกําหนด
commit a crime (phr) = กออาชญากรรม
capture (v) = จับภาพ
T46 fine (n) = คาปรับ
Warm up
Vocabulary 4a นักเรียนเลนเกม Spelling Bee เพื่อทบทวน
Which story do you think is the funniest? Listening & Speaking คําศัพท
Why? In three minutes write a few sentences. Read them
to the class. Then give a title for each text on p. 46. 6 eyewitness
Listen to John giving an
statement and
put the pictures in the correct ขัน้ สอน
• Crime order. Narrate the accident to Pre-listening
4 Check these verbs in your dictionaries. Use them to
complete the sentences in the correct tense.
your partner.
1. ครูเขียนคําศัพทเกี่ยวกับผูกออาชญากรรมบน
• catch • arrest • put • steal • rob • take • attract กระดาน เชน burglar, mugger, kidnapper
A
• mug • kidnap • break • find • accuse • sentence แลวนักเรียนอานออกเสียงตามครู จากนั้นครู
1 The police ...................................... the criminal to court. นําแผนปายความหมายมาติดบนกระดาน แลว
2 The headmaster ...................................................... some
students of starting a fight during lunch. นักเรียนจับคูคําศัพทกับความหมาย
3 The police .................................................. him speeding B 2. นักเรียนอานคํากริยาใน Ex. 4 แลวชวยกันบอก
twice, so they took away his driving licence.
4 They ………. him when they saw him ………. a DVD player.
ความหมาย เชน mug (v) ทํารายเพือ่ ชิงทรัพย,
5 If you leave a bag in the front seat of your car, it C kidnap (v) ลักพาตัว, accuse (v) กลาวหา,
……………………….. thieves. sentence (v) พิพากษา โดยครูชว ยยกตัวอยาง
6 The judge told him that if he ever ...................................
the law again, he would ........................... him in prison. ประโยคคําศัพทที่นักเรียนไมรูบนกระดาน
7 They ...................... six old ladies in the area last month. 3. ครูเขียนตารางบนกระดาน โดยครูเติมขอมูล
8 They …………. the billionaire’s son right outside his home. D
9 The men who ............... the bank got caught soon after. ในชอง crime แลวนักเรียนชวยกันเติมขอมูล
10 The court .................... the boys guilty of vandalism and ชอง criminal และ crime verbs
..................... them to six months of community service.
Writing Crime Criminal Crime verbs
5 Complete the newspaper headlines with the following
nouns: burglar, kidnapper, mugger, vandal, robber, thief. 7 areGuided Imagine that you burglary
What are these words in your language? John. Complete the email
to your English penfriend 4. นักเรียนอานพาดหัวขาวใน Ex. 5 แลวเติม
1 2 telling him what you คําศัพทลงในชองวาง
witnessed when you were
………………………… DUE IN
COURT FOR 145 BREAK-INS
TEENAGE …………. ARRESTED OVER
GRAFFITI IN LOCAL AREA riding on the bus.
5. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 6 แลวชวยกันบอก
วาตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร
Dear Peter,
3 …………………. JAILED FOR
ATTACKING OLD AGE PENSIONERS
4
FIFTEEN-YEAR JAIL TERM FOR You won’t believe what happened to me. จากนั้นนักเรียนดูภาพ A-D ที่ใหมา แลว
AT THE BUS STATION
IN MANCHESTER
…………………… WHO HELD TWO
WOMEN AGAINST THEIR WILL
I was ……… when the bus ……… .
A few passengers …….. . Suddenly, …….. .
ชวยกันพูดบรรยายภาพหรือบอกคําศัพท
Some passengers …….. and I …….. . ที่เห็นในภาพ เชน
Then, I ……… . I wanted to ……… .
5 POLICE CHIEF APPEALS FOR
HELP TO PUT AWAY THE BANK
6
JEWEL ……………….. CAUGHT Luckily, ……… . Someone ……… . ภาพ A - bus, car, crash;
…………………….. WHO HELD UP
THREE LOCAL BANKS
IN ACTION BY HIDDEN CCTV
CAMERAS
Take care, ภาพ B - hit, seat;
John
ภาพ C - bus, people, get on;
47
ภาพ D - jeep, man, help
Listening
นักเรียนฟง CD 1-2 ครัง้ แลวเรียงลําดับภาพตามลําดับเหตุการณทเี่ กิดขึน้

เกร็ดแนะครู Post-listening
คําศัพทเกี่ยวกับอาชญากรรม 1. นักเรียนเลาอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นใน Ex. 6 ใหเพื่อนฟง
Crime Criminal Crime verbs 2. ครูนํา Audio Script หรือ Tapescript มาติดบนกระดาน แลวเปด
CD ใหนักเรียนฟงอีกครั้ง
burglary burglar burgle 3. นักเรียนอานโครงรางของอีเมลใน Ex. 7 จากนั้นสมมติวาเปน John
mugging mugger mug แลวเขียนเลาเหตุการณที่เปนพยานผูเห็นเหตุการณใหเพื่อนฟง
shoplifting shoplifter shoplift
arson arsonist - ขัน้ สรุป
Wrap up
kidnapping kidnapper kidnap
1. นักเรียนสรุปคําศัพทที่เรียน แลวชวยกันนําคําศัพทมาแตงประโยค
theft thief steal 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 29 Exs. 4-10 เปนการบาน
pickpocketing pickpocket pickpocket
robbery robber rob ขัน้ ประเมิน
Assessment
vandalism vandal vandalise
ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 4 แผนฯ ที่ 1
T47
Warm up
ทบทวนเกี่ยวกับ Present perfect และ Grammar 4b
Present perfect continuous • Past perfect • Past perfect continuous
1 Read the box. Are there similar
structures in your language?
3 Read the box. Say the examples in your language.
ขัน้ สอน Find examples in the texts on Form: had/hadn’t + been + verb -ing
Presentation p. 46.
Affirmative I/You/He etc. had been sleeping.
1. ครูเขียนขอความตอไปนี้ Form: had/hadn’t + past participle Negative I/You/He etc. hadn’t been sleeping.
Interrogative Had I/you/he etc. been sleeping?
5 pm My son did his homework. Affirmative I/You/He etc. had left.
Yes, I/you/he etc. had.
6 pm I left the school at 6 pm. Negative I/You/He etc. hadn’t left. Short answers
No, I/you/he etc. hadn’t.
Interrogative Had I/you/he etc. left?
ครูถามวาเหตุการณใดเกิดขึ้นกอน เมื่อได Yes, I/you/he etc. had.
We use the past perfect continuous for an action that was in
Short answers progress before another action in the past.
คําตอบ ครูเขียนประโยคตอไปนี้ No, I/you/he etc. hadn’t. He was tired because he had been jogging all morning.
When I got home, my son had finished We use the past perfect for an action Time expressions used with the past perfect continuous:
that happened before another action in
doing his homework. the past. By the time they arrived, Sandy
for, since, how long, before, until etc.
นักเรียนชวยกันระบุเหตุการณที่เกิดขึ้นกอน had left.
อีกครั้ง เสร็จแลวครูอธิบายวา เราใช Past Time expressions used with the past
perfect: before, after, until, by the time,
41 Use the past perfect continuous to complete the sentences.
perfect (had + กริยาชอง 3) บอกเลาถึง already, yet
John had a headache because he ………………………………………
(work on his computer/five hours).
เหตุการณที่สิ้นสุดไปแลวในอดีตกอนอีก 2 She ............................ (sleep/an hour) when the phone rang.
เหตุการณหนึ่งในอดีต
2. ครูสมมติเหตุการณวา เมื่อไปถึงบานแลว 2 Putthe past
the verbs in brackets into
perfect.
3 How long ……………………………………………………………. (you/walk)
before you found the shop?
พบวาบานถูกโจรปลน แลวครูเขียนประโยค 1 He went out after he .................
4 They ............................................ (talk on the phone/an hour)
when Tony arrived.
บอกสิ่งที่โจรไดกระทําไปบนกระดาน ดังนี้ ……………………….. (tidy) his room.
5 We ......................... (wait/30 minutes) when the bus arrived.
I couldn’t believe my eyes. The burglars: 2 It was then that we realised the
had smashed a window man ...........................................
…………………………….. (disappear).
5 Putperfectthe continuous
verbs in brackets into the past perfect, the past
or the past continuous.
had stolen my laptop 3 By the time the police arrived, 1 When they got home, Ann …………………………………………………..
จากนัน้ นักเรียนชวยกันแตงประโยคตอจากครู the burglars ............................... (already/cook) dinner.
3. นักเรียนชวยกันอธิบายการใช Past perfect …………………………….. (go). 2 He ………………………………………….. (study) all morning, so he
4 She had no money because
จากตารางใน Ex. 1 แลวหาตัวอยางประโยค she .............................................
was exhausted.
จากบทอาน หนา 46 (leave) her purse at home.
3 By the time the police reached the bank, the criminals
………………………………………….. (disappear).
4. นักเรียนทํา Ex. 2 เปลี่ยนคํากริยาในวงเล็บ 5 She couldn’t find the way 4 They ………………………………………….. (call) for help for hours
ใหอยูในรูป Past perfect because she .............................. before someone heard them.
……………………… (not/take) a map
5. ครูยกตัวอยาง Past perfect continuous แลว with her.
5 Suddenly, he realised he ………………………………………….. (drive)
นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายและ in the wrong direction.
6 She tried to call him, but he …………………………………………………
วิเคราะหโครงสรางประโยค (switch) off his mobile.
6. นักเรียนชวยกันอธิบายการใช Past perfect MODULE 4
continuous จากตารางใน Ex. 3 48
7. นักเรียนทํา Ex. 4 เปลี่ยนคํากริยาในวงเล็บ
ใหอยูในรูป Past perfect continuous

Practice
นักเรียนทํา Exs. 5-6 เพื่อฝกฝนไวยากรณที่เรียน
Read the text and select the best word choices to
Production complete it.
1. ครูเขียนประโยคตอไปนี้บนกระดาน Dear Abigail,
When I was born, my parents had already graduated. Today is my first day at the middle school. I was a bit
จากนั้นนักเรียนแตงประโยคเชนเดียวกันนี้เพื่อบอกเลาถึงเหตุการณที่ 1) ______ at first because I had to switch my classrooms
เกิดขึ้นมาแลวหรือยังไมเกิดกอนที่นักเรียนเกิด for the first time. But everything turned out fine as I made
2. นักเรียนแตงประโยคเกี่ยวกับตนเองและครอบครัว โดยใช Past a new friend today. We studied together and 2) ________ .
perfect continuous มาคนละ 3-5 ประโยค
I hope you have a good summer.
Eva
ขัน้ สรุป (ดูตอหนา 49)
Wrap up
1. นักเรียนชวยกันสรุปโครงสรางภาษาที่เรียน
T48
Warm up
Grammar 4b ครูแสดงภาพ แลวถามวา What is it like?
61 Complete the sentences. • Adverbs เพื่อใหนักเรียนใชคําคุณศัพทบรรยายภาพเหลานี้
He was tired because ....................................................... .
9 Read the box. How do we use
2 We had been waiting for an hour before ........................... .
3 She had already ..................................................................
adverbs in a sentence? Find
examples in the texts on p. 46.
when ………………………….. . Give examples of your own. Presentation
4 By the time we reached the village, ................................. . 1. ครูเขียนคํานาม 1 คํา และคําคุณศัพทที่เปน
5 She was happy because ................................................... . Adverbs describe verbs, adjectives or
other adverbs. He drove fast. It was very opinion adj กับ descriptive adj อยางละคํา
• Adjectives: -ing/-ed endings late. He was terribly upset. บนกระดาน แลวนักเรียนแตงประโยค ครูชี้ให
Forming adverbs from adjectives:
Adjectives tell us what something is like. They are the same in We usually form an adverb by adding เห็นวา opinion adj ตองอยูหนา descriptive
the singular and the plural. They come before a noun (fast car) or
after the verb to be (The car is fast.).
-ly to the adjective. quick – quickly adj เชน
Adjectives ending in -le, drop the e and
When there are two or more adjectives before a noun, they appear take -y. horrible – horribly
a nice red coat
as follows: Adjectives ending in a consonant + -y, a beautiful young woman
Opinion Size Age Shape Colour Origin Material Noun drop the -y and take -ily. happy – happily ครูทํากิจกรรมเชนเดียวกันนี้อีกหลาย ๆ ครั้ง
a nice small old round brown French wooden box Adjectives ending in -l take -ly.
joyful – joyfully 2. นักเรียนอธิบายลําดับของคําคุณศัพทจาก
Adjectives in -ing express what something is like.
The film was amusing. (What was it like? Amusing.)
Adverbs express: ตาราง โดยครูคอยชวยเสริม จากนั้นอธิบาย
Manner – He walks quickly. (How?)
Adjectives in -ed express how we feel about it.
Degree – It’s very cold. He’s quite late.
วาโดยปกติแลวจะมีคําคุณศัพทขยายหนา
We were amused. (How did we feel? Amused.)
(To what extent?) คํานามเพียง 2-3 คํา ซึ่งจะมีตําแหนง
Place – He works there. (Where?) ตามขอมูลในตาราง
7 PutWhattheis adjectives in the correct order.
each adjective?
Time – She’ll be back tomorrow. (When?)
Frequency – He’s always late. (How
3. นักเรียนทํา Ex. 7 รวมกัน
1 He’s wearing a plastic2 black1 helmet. often?) He has never travelled abroad. 4. ครูเขียนตัวอยางประโยคของ adjectives
black: colour, plastic: material Irregular forms: good – well, fast – fast, with -ing / -ed จากนั้นนักเรียนชวยกัน
hard – hard, early – early, late – late
2 They live in a(n) wooden old big house.
He’s a good singer. He sings well. บอกความหมาย และอานคําอธิบายในตาราง
3 She was holding a green soft woollen bag.
4 Her dad has got a(n) red Italian small sports car.
จนไดขอสรุปวา เราใช adjective with -ing
5 They drew a round gigantic silver spaceship.
6 His granny is a(n) short old fat woman.
10 Rearrange the words to form
correct sentences. Identify the
บรรยายสิ่งตาง ๆ วามีลักษณะอยางไร เชน
boring, interesting มักจะแปลโดยมีคําวา
type of adverb in each sentence.
81 Choose the correct adjective. Give reasons.
Most teenagers find new technology very excited/exciting.
1 seldom/the computer/uses/my mum
นา... สวน adjective with -ed ใชบรรยาย
ความรูสึก เชน bored, interested
2 back/coming/on Sunday/he is/from
2 Mr Norman’s science lessons are always very interesting/ 5. นักเรียนชวยกันบอกความหมาย และ
Paris
interested.
3 Martha was thrilling/thrilled to win the award.
3 tasty/is/this cake/very ยกตัวอยางประโยคของคําศัพทในตาราง
4 slowly/talks/James/very
4 He developed an amazed/amazing new computer programme.
5 are staying/Liam and Fiona/friend’s -ED -ING
5 The film Wonder Woman was very entertaining/entertained.
6 It’s surprised/surprising what modern robots can do.
house/at their/tonight amused amusing
exhausted exhausting
49 annoyed annoying
confused confusing
thrilled thrilling
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET 6. นักเรียนทํา Ex. 8 รวมกัน
(ตอจากหนา 48) 7. นักเรียนอธิบายการใช adverbs ใน Ex. 9 แลวทํา Ex. 10 รวมกัน
1. a. annoyed b. embarrassed Practice
c. bored d. worried นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 85 Exs. 1-6 ดวยตนเอง
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ d. worried (วิตกกังวล) เพราะ Eva ตองเปลีย่ น
หองเรียนเปนครัง้ แรก ขอ a. annoyed (รําคาญ) ขอ b. embarrassed Production
(เขินอาย) และ ขอ c. bored (รูสึกเบื่อ) ความหมายไมเหมาะสม) นักเรียนแตงประโยค โดยใชโครงสรางภาษาที่เรียน
2. a. fluently she very spoke English
b. very English she spoke fluently ขัน้ สรุป
c. she spoke English very fluently Wrap up
d. spoke she very fluently English 1. นักเรียนชวยกันสรุปโครงสรางภาษาที่เรียน
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะ very (adverb of degree) 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 30-31 Exs. 3-9
ตองอยูหนา fluently (adverb of manner) ดังนั้น ขอ a. และ ขอ b.
จึงผิด สวนขอ d. ผิด เพราะประธานตองอยูหนาคํากริยาในประโยค ขัน้ ประเมิน
บอกเลา) Assessment
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 4 แผนฯ ที่ 2 T49
Warm up
นักเรียนที่เคยไปเที่ยวปาหรือเดินปาออกมา
Skills 4c
เลาประสบการณใหเพื่อนฟง Reading & Speaking
1 jungle.
Look at the picture and listen to the music. Imagine you are in the
What can you see/hear? How do you feel? Then use the words/
ขัน้ สอน phrases below to tell your partner.
• snakes hissing • river rushing • leaves rustling • birds singing
Pre-reading
1. ครูยกตัวอยางประโยคเงื่อนไขแบบตาง ๆ
2 DoReadyoutheagree
title of the quiz. What is it about? Do the quiz. Check your score.
with it?
Check these words
ที่จะไดพบในบทอาน แลวนักเรียนชวยกัน • survive • separate from
อธิบายหลักการใช โครงสราง และความหมาย • guide • stream
• downstream • bush
เชน In The Jungle?
• rescue • shell • raft
If you have got toothache, you should

If you were lost in the jungle, would you be able to survive?
go to the dentist’s. (type 1) Find out with this jungle survival quiz …
If you leave home, make sure that you 1 If you were separated from your jungle guide on the very first 4 If you had to start a campfire and you didn
didn’t
morning, what would you do? have any matches, what else could you
turn off the lights and computer. (type 1) A Find a stream or river and follow it downstream. use?
B Climb to the top of a mountain to get a better view. A Battery B Glass
If I won the lottery, I would buy a car. C Hide under some bushes and wait for somebody to C Chewing gum
rescue you. 5 If you had to build a raft
raft, what would be the
(type 2) 2 What should you do if you want to keep snakes away at night? best wood to use?
A Build a large campfire. A Pine B Balsa
If I were you, I’d go on that trip. (type 2) B Clear the ground around where you sleep. C Oak
2. นักเรียนดูภาพ แลวหลับตาฟงเสียงที่ครูเปด C Keep plenty of branches nearby to hit them with.
3 If you had to eat insects to survive
survive, which ones wouldn’t you eat?
6 If you had to spend the night in the jungle
jungle,
where would be the best place to sleep?
จาก CD และจินตนาการวาอยูในปา เมื่อฟง A Those with hard shells
B Those with wings
A In a tree.
B Near a stream.
จบ ชวยกันบรรยายสิ่งที่เห็น ไดยิน และรูสึก C Those with bright colours C In an area with plenty of fruit bushes.
เสร็จแลวใชคําใน Ex. 1 พูดบรรยายอีกครั้ง

6 A 5 B 4 B 3 C 2 B 1 A Answers:
3. นักเรียนอานคําศัพทในกรอบ Check these

words แลวชวยกันอธิบายความหมาย ถา
3 giving advice
Imagine you are a tour guide. In five minutes write a few sentences
to your group on how to survive if they get lost in the jungle.
Use the information in the quiz. Read your sentences to the class.
ไมรูชวยกันเปดพจนานุกรม
Writing
4. นักเรียนอานหัวขอ แลวชวยกันบอกวาเปน
แบบทดสอบเกี่ยวกับเรื่องอะไร DID
you KNOW?
4 Complete the email below.
Dear Peter,
I’ve just returned from a jungle safari in ………… . We were there for …………
Reading Snakes have no
eyelids. A transparent
weeks. I went with my ………… and my ………… . We travelled into the jungle
by ………… . There was a lot to see in the jungle. I really enjoyed ………… and
scale protects their
1. นักเรียนทํา quiz ใน Ex. 2 เสร็จแลวตรวจ eyes.
………… . The most exciting thing was when ………… . I felt ………… .
Take care,
คําตอบจากเฉลยดานลาง แลวครูรวบรวม Bob
ความคิดเห็นจากนักเรียนวาเห็นดวยหรือไม MODULE 4 Student’s Book: Language Review 4c Workbook: 4c
50
2. นักเรียนอานกรอบ Did you know?
Post-reading
1. นักเรียนจับคูทํา Ex. 3 สมมติวาเปนมัคคุเทศก แลวชวยกันเขียน
คําแนะนําเกี่ยวกับวิธีการเอาตัวรอดเมื่อหลงปา เสร็จแลวออกมาพูด
นําเสนอในคาบเรียนถัดไป คําศัพทควรรู
2. นักเรียนอานโครงรางอีเมลใน Ex. 4 แลวเติมอีเมลดังกลาวใหสมบูรณ survive (v) = มีชีวิตอยูรอด
separate from (phr) = แยกจาก
ขัน้ สรุป stream (n) = ลําธาร
Wrap up downstream (adv) = ตามกระแสนํ้า
rescue (v) = ชวยชีวิต
1. นักเรียนชวยกันสรุปวิธีการเอาตัวรอดเมื่อหลงปา
raft (n) = แพ
2. นักเรียนทํา Ex. 3 หนา 108 แลวทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 32
Exs. 1-3
Assessment
T50
Warm up
Everyday English 4d ครูถามนักเรียนวา เคยดูภาพยนตรหรือซีรีส
• Giving an eyewitness statement ที่เกี่ยวของกับทนายหรือศาลหรือไม มีบุคคลใด
1 Listen and repeat.
• What’s your name, please? • Let’s go straight to the accident.
ที่เกี่ยวของกับศาลบาง
• Can you tell me what you saw? • What happened to the rider?
Check these words
• traffic lights • crash
• What about the driver? • I’m afraid not.
• Thank you for your time, sir. • You’re welcome.
• rider • smash
Presentation
• windscreen • drive off
• number plate 2 The sentences above are from a dialogue between a police officer and
a witness to an accident. What accident is it about? 1. นักเรียนชวยกันอธิบายชือ่ หัวขอในบรรทัดแรก
Listen, read and check. โดยครูชวยอธิบายคําศัพทบางคํา เชน
A: What’s your name, please? eyewitness (n) = พยานที่เห็นเหตุการณ
B: George Sanders. statement (n) = คําใหการ
A: OK, Mr Sanders, let’s go straight to the accident. You said you
were waiting at the bus stop. Can you tell me what you saw? 2. นักเรียนฟงประโยคใน Ex. 1 จากนั้นฟง
B: I saw a car going through the traffic lights really fast although อีกครั้งและอานออกเสียงตาม CD
they hadn’t turned green yet. A motorbike came from the left 3. นักเรียนอธิบายความหมายของคําศัพท
and the car hit it with a very loud crash.
A: What happened to the rider? ในกรอบ Check these words ถามีคําที่ไมรู
B: He smashed into the windscreen and went over the top of ชวยกันเปดพจนานุกรม
the car. 4. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 อีกครั้ง แลว
A: What about the driver?
B: By the time I called you, he had driven off. เดาวาบทสนทนาใน Ex. 2 เกี่ยวของกับ
A: Did you see the car’s number plate? อุบัติเหตุอะไร ครูรวบรวมคําตอบจาก
B: I’m afraid not. I went straight over to help the rider. นักเรียนมาเขียนบนกระดาน
A: Thank you for your time, sir.
B: You’re welcome.
Practice
1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพื่อตรวจคําตอบ
3 Find sentences in the dialogue which mean:
1 Can I have your name, please? 2 What exactly did you see? ใน Ex. 2 จากนั้นเปด CD อีกครั้ง ครั้งนี้
3 I’m sorry but I didn’t. 4 I appreciate your help, sir. ใหนักเรียนอานบทสนทนาตามไปดวย
เพื่อตรวจคําตอบ
4 Say the sentences in Ex. 1 in your language.
Listen to the dialogue. Take roles and read it aloud. 2. นักเรียนหาประโยคในบทสนทนาที่มี
ความหมายเหมือนประโยคใน Ex. 3
5 Student A: Imagine you were an eyewitness to a bank robbery.
Give your witness statement to the police officer. 3. นักเรียนทํา Ex. 4 ชวยกันแปลประโยคใน
Student B: You are a police officer. Ask student A questions to find out Ex. 1 เปนภาษาไทย เสร็จแลวจับคูกัน
what exactly happened (where witness was – number of robbers –
what robbers did – where they went).
แบงบทบาทและฝกอานออกเสียงบทสนทนา
ตาม CD
51 4. ครูสุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ คู อาน

บทสนทนาตามบทบาทที่ไดรับ
Production
เกร็ดแนะครู 1. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 5 แลวจับคูใหม แบงบทบาทกันเปนพยาน
ผูเห็นเหตุการณการปลนธนาคารกับเปนตํารวจ แลวแตงบทสนทนา
Sir และ Madam ตามประเด็นที่กําหนดใหในคําสั่ง
sir และ madam เปนคําที่ใชเรียกแทนชื่อที่สุภาพในกรณีที่เรา 2. เมื่อตรวจบทสนทนาแลว ครูใหเวลานักเรียนฝกซอมบทสนทนา
ไมรูจักชื่อของบุคคลที่เราพูดดวย โดย ที่แตง แลวออกมาแสดงบทสนทนาใหเพื่อนดูที่หนาชั้น นักเรียน
• sir ใชเรียกแทนชื่อผูชาย ที่เปนผูดูจะตองใหคําติและคําชมเพื่อนอยางละ 1 ขอ
• madam หรือเรียกสั้น ๆ ma’am ใชเรียกแทนชื่อผูหญิง
ตัวอยางเชน พนักงานขายของหรือพนักงานเสิรฟมักจะใช sir และ ขัน้ สรุป
madam เรียกลูกคา เพื่อแสดงถึงความเคารพ เชน Wrap up
Good morning, sir. Can I help you? 1. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งสําคัญของคนที่เปนพยานผูเห็นเหตุการณ เชน
Are you ready to order, sir? ชางสังเกต ซื่อสัตย
Can I help you, madam? 2. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่ไดเรียนรู
นอกจากนี้ในการเขียนจดหมายแบบเปนทางการถึงบุคคลที่เรา
ไมรูจักชื่อ ก็ใช sir หรือ madam ได เชน Dear Sir/Madam, ขัน้ ประเมิน
หรือกรณีที่ไมรูทั้งชื่อและเพศของบุคคลที่เราเขียนถึงสามารถใช Assessment
Dear Sir or Madam, ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 4 แผนฯ ที่ 4
T51
Warm up
ครูเขียนคําศัพทที่มีสระ /æœ/ และ /ø/ Across the curriculum 4e
PSHE
บนกระดาน แลวนักเรียนฝกออกเสียง
/ø/ up, cup, fun, club, punch
/æœ/ act, man, stand, stamp, back
by Chloe Winn
เสร็จแลวทํา Ex. 5 Bullies in the playground,
Bullies in the street.
ขัน้ สอน They’ll punch you in the stomach,
They’ll stamp on your feet.
Pre-reading Don’t let them feel BIG
They’re not the boss of you.
1. นักเรียนอานนิยามของ bully แลวชวยกัน Don’t act like their slave
Cause they can’t tell you what to do!
อธิบายความหมาย ครูอธิบายวา นอกจากเปน Stand up to your fears
You’re not the weak, mild petal
คํากริยาแลว คํานี้ยังเปนคํานาม หมายถึง You’re the big, strong tree stem.
ผูที่รังแกหรือกลั่นแกลงคนอื่น bully /bulI/ (v)
2. นักเรียนอานวลีใน Ex. 1 โดยครูชวยอธิบาย
คําศัพท/สํานวนที่นักเรียนไมรู แลวนักเรียน
use power to hurt
or frighten sb
1 Read the dictionary entry. What is bullying? Which of the following could be
kinds of bullying? call sb names, make fun of sb’s appearance, write nasty
things about sb, steal sb’s money, tell lies about sb, borrow things from sb
อภิปรายวาวลีที่ใหมาวลีใดเปนการแสดงออก and keep them forever, force sb to do things they don’t want to, hit sb
ถึงการรังแกกลั่นแกลงกัน
call somebody names (idm)
Check these words
• bully • punch 2 Listen and read the poem. How does Chloe feel about bullies?
= เรียกดวยคําที่ดูถูกหรือหยาบคาย
• stomach • stamp
• boss • slave • weak 3 •a)Speak
Which of the following pieces of advice are in Chloe’s poem?
make fun of sb (idm) up • Join an after-school club and make friends • Never be alone
= หัวเราะเยาะ, ลอเลียน DID
you KNOW?
• Ignore what the bullies say • Don’t listen to the bullies
• Believe in yourself • Don’t let the bullies win • Tell your parents
nasty (adj) = ไมดี, เลวราย b) Use ideas from the poem and Ex. 3a to give advice about how to stop
UK Emergency
3. นักเรียนชวยกันอธิบายคําศัพทในกรอบ numbers
bullying. Use should or shouldn’t.
Check these words เชน punch (ตอย), • 999: Police, Fire,
You should speak up.
stamp (กระทืบ), slave (ทาส) แลวครูสอน
กริยาวลี stand up to (ตอตาน, ไมยอมรับ)
Ambulance Services
• 101: community 4 •ICTWhat is bullying?
Collect information about bullying under the headings.
• Who are bullies? • Why do they bully?
safety issues, non-
เพิ่มเติม emergency crime, • Where does it happen? • What can you do?
policing and anti- Make a presentation to the class. You can use the key word: bullying.
Reading social behaviour Pronunciation /œ/, /ø/
What are the
1. นักเรียนฟง CD และอานบทกลอนใน Ex. 2
ตามไปดวย เพื่อหาวาผูแตงบทกลอนนี้รูสึก
emergency numbers
in your country?
5 ListenListenandandrepeat.
tick ( ).
✓
\œ\
us as mud mad cat cut
อยางไรกับการรังแกกลั่นแกลงกัน \ø\
2. นักเรียนอานวลีใน Ex. 3a จากนั้นยอนกลับไป MODULE 4 Student’s Book: Language Review 4e, Prepositions Workbook: 4d, e, Vocabulary Bank 4
อานบทกลอนอีกครัง้ อยางรวดเร็ว เพือ่ หาวาใน 52
บทกลอนมีคาํ แนะนําเหลานีใ้ นประเด็นใดบาง
3. นักเรียนฝกอานออกเสียงบทกลอนตาม CD
Post-reading เกร็ดแนะครู
1. นักเรียนทํา Ex. 3b ผลัดกันพูดใหคําแนะนํา
คําแนะนําสําหรับการจัดการเรื่องการรังแก
2. นักเรียนอานกรอบ Did you know? แลวบอกหมายเลขโทรศัพท 1. ถายคลิปมาดูดวยกันทุกคน วาเกิดอะไรกับเหยื่อ เพื่อสราง
ฉุกเฉินในประเทศไทย empathy ระดับกลุม คือความเขาใจและเห็นอกเห็นใจเหยื่อ
3. นักเรียนแบงกลุม คนควาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องการรังแกกลั่นแกลงกัน ใหเหยื่อมีโอกาสไดเลาเหตุการณที่เกิดขึ้นและบรรยายความรูสึก
ตามที่กําหนดใหใน Ex. 4 แลวเตรียมนําเสนอขอมูลในคาบถัดไป ของตนเอง โดยที่ผูฟงมีหนาที่เพียงรับฟงโดยยังไมจําเปนตอง
แสดงความคิดเห็น
ขัน้ สรุป 2. เลนบทบาทสมมติดวยกัน จัดฉากการรังแก โดยใหเด็ก ๆ ได
Wrap up สัมผัสความรูสึกทั้ง 3 บทบาท คือ เปนผูรังแก เปนเหยื่อ และ
1. นักเรียนชวยกันอภิปรายเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เรียกวา bullying และ เปนพยาน แลวจัดใหมีการพูดคุยหลังการเลนบทบาทสมมติ
ที่เรียกวา after action review เพื่อใหเด็ก ๆ ไดบอกเลาและ
เปนสิ่งที่ควรทําหรือไม แลกเปลี่ยนความรูสึกซึ่งกันและกัน
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 34 Exs. 1-2 และหนา 111-113 3. สงเสริม สนับสนุน เชิดชู ยกยองพยานที่กาวออกไปขัดขวางการ
รังแก โดยการทํางานเปนกลุม ดวยการรณรงคและการเห็นชอบ
ขัน้ ประเมิน ของประชาสังคมโรงเรียนมากพอที่ผูรังแกจะมีความสามารถ
Assessment หยุดยั้งตนเองได และมีระบบเชิดชูผูรังแกที่สามารถกลับตัว
T52 ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 4 แผนฯ ที่ 5 ที่มา: http://www.healthtodaythailand.net/การแกลงกันในโรงเรียน

Warm up
Writing 4f ครูถามวาเวลาที่มีปญหานักเรียนทําอยางไร
• An email giving advice
1 Read the extract from Tara’s email. What problems is she facing? ขัน้ สอน
London’s OK, but I miss all my friends in Dorset. At my new school, my
Pre-writing
classmates make fun of my accent. I feel very embarrassed and unhappy and 1. นักเรียนอานหัวขอ แลวชวยกันเดาวา อีเมลนี้
I don’t want to go to school any more. What can I do?
นาจะสงถึงใคร และใครเปนคนเขียน
2 a) Read the email and choose the correct missing phrases (A-E). 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
A The best thing you can do C I’m really sorry D You can also คําศัพทในกรอบ Check these words
B I really hope my advice helps to hear E This way 3. นักเรียนอานขอความที่ตัดตอนมาจากอีเมล
ใน Ex. 1 แลวชวยกันบอกวา Tara กําลัง
Dear Tara, เผชิญกับปญหาอะไร แลวอีเมลนี้เปนการให
1 that you are feeling unhappy at your new school. You were so
excited about going to London. I want to help you. หรือขอคําแนะนํา
2 is ignore them. 3 your classmates will get tired of making 4. ครูถามวา ถาจะใหคําแนะนํา Tara นักเรียน
fun of you when they don’t get a reaction and they will get used to your
accent. 4 ask at school if there is a school counsellor. Sharing your จะแนะนําวาอยางไร
feelings with someone at the school will help you feel better. 5. นักเรียนอานวลี A-E แลวอานอีเมลใน Ex. 2a
5 and you make some new friends soon. We all miss you here.
Write soon, อยางรวดเร็วเพื่อเขาใจความหมายโดยรวม
Check these words
• ignore • make fun of
Susie จากนั้นอานอีเมลอีกครั้ง โดยสังเกตขอความ
• accent • school counsellor
• miss b) What is each paragraph about? ที่อยูกอนหนาและหลังชองวาง แลวจึงเติมคํา
Listening ในอีเมลดวยวลี A-E
6. นักเรียนทํา Ex. 2b ชวยกันบอกวาแตละยอหนา
3 ListenAlextoishimupsettalking
because his parents won’t allow him to go out tonight.
to Tom. What is Tom’s advice? ในอีเมลมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร
Writing (an email giving advice) 7. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 3 แลวชวยกันบอก
Study 4 Use ideas from the dialogue in Ex. 3 to complete the email below giving
advice to Alex (100 words). Swap papers and evaluate your partner’s piece
วาตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร
Skills
Proofreading of writing. จากนั้นฟง CD 1-2 ครั้ง เพื่อหาคําตอบ
Check the text for Dear Alex, 8. ครูนํา Audio Script ใน Ex. 3 มาติดบน
grammar and spelling Para 1: express sympathy (I’m really sorry … .)
mistakes. Then read the Para 2: your advice & expected results (The best thing … . This way … . กระดาน แลวเปด CD อีกครั้ง เพื่อให
text carefully. Does it You can also … . That way … .)
answer the task? Can Para 3: express hope your advice helps; closing remarks (I really hope … . นักเรียนเขาใจสิ่งที่ฟงมากขึ้น
you follow it easily? Is
the style appropriate? Yours,
Write and … .) 9. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน Ex. 4
Are there paragraphs? … แลวชวยกันอธิบายวาเปนการเขียนประเภทใด
53 ในแตละยอหนาตองเขียนเกี่ยวกับอะไร
ครูอาจชวยแนะนําสํานวนภาษาที่ใชในการ
ใหคําแนะนําเพิ่มเติม
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Writing
Situation: Joe tells Sam that he has got diarrhea. นักเรียนเขียนอีเมลในชั้นเรียน

Joe: I’ve got diarrhea. What do you think I should do? Post-writing
Sam: ______ get some sports drinks. It will help you. 1. นักเรียนอานกรอบ Study Skills จากนั้นสลับผลงานกันตรวจกับเพื่อน
a. The best thing you can do is แลวแกไขงานเขียนของตนเอง
b. What I am going to do now is 2. เมือ่ แกไขเสร็จ นักเรียนตรวจทานความถูกตอง แลวลอกงานเขียนมาสงครู
c. I’m really sorry to hear that
d. You should believe me that
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ a. สํานวนนี้ แปลวา สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณทําได ขัน้ สรุป
Wrap up
ตอนนี้คือ... ซึ่งมักใชในการใหคําแนะนํา สวนขออื่นนั้น ความหมาย
ไมเหมาะสม ดังนี้ ขอ b. สิ่งที่ฉันกําลังจะทําตอนนี้คือ... ขอ c. 1. นักเรียนชวยกันบอกวา การตรวจทานงานเขียนมีประโยชนอยางไร
ฉันเสียใจที่ไดยินเชนนั้น และขอ d. คุณควรเชื่อฉันวา...) 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 35 Exs. 1-5
Assessment
Warm up
นักเรียนชวยกันอภิปรายวา citizen มี
ความหมายวาอยางไร
ASEAN corner 4
asean
ASEAN Citizens - Global Citizens
ขัน้ สอน All of us are citizens of our country. But our world is a complex web of connections. So, we all are responsible for
Pre-reading the world in which we live because each country depends on others. The world needs active global citizens who know
what is happening in the world, respect others and who take part in the community from the local level to global level
1. นักเรียนชวยกันอภิปรายวาทําอยางไรจึง etc. The following are examples of global citizens in ASEAN.
Sa-Nguan Sirithawee is a rice farmer and one of the leaders of Ban Koh
จะเปนพลเมืองที่ดี จากนั้นครูสรุปวา a Community in Surin Province, Thailand. In the past, he and his villagers used
good citizen is a person who respects a lot of chemicals in their farms. As a result, blood tests showed that most of
the villagers had high levels of chemical residue in their bodies. So, Sa-Nguan
others and their property, is helpful, tried to grow rice by not using the chemicals through an ‘organic farm’. He found
considerate, and willing to put others that organic farming was not only good for his health and the environment,
but it also brought about more profits because the production cost was lower.
first, respects the environment and He didn’t have to buy chemical fertilizers and pesticides. He made fertilizers
does not damage it in anyway, and is from animal waste and pesticides from plants. When he became successful, he shared his experiences with other farmers
in the village. His village has become a model community and a learning centre has been built to spread knowledge to
well mannered and pleasant. other villages and provinces. Their organic products are also exported to other countries too.
2. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมอานบทอาน In the Philippines, violence against children is the major problem. Cora Buala grew up in a very poor family. She
อยางรวดเร็ว แลวขีดเสนใตคําศัพทยาก had experienced violence since she was very young. Her father drank heavily and often beat her. With the help of the
Christian Children’s Fund, she was able to go to school. She worked for UNICEF Radio. She spent weeks interviewing
ครูสุมเรียกนักเรียนอานคําศัพทที่ขีดเสนใต children about their opinions on violence. Their stories not only inspired the local people but also had influence worldwide.
แลวใหนักเรียนชวยกันเดาความหมายจาก In 2006, she was invited to New York to speak about the problem of her homeland at a meeting held by the United Nations
(UN). She is now working as an activist. She teaches children how to deal with violence. She believes that every child has
บริบท ถาเดาไมได ใหหาความหมายจาก the right to grow up in a peaceful community.
Reading
11 Read the text above and answer the questions.
What should the global citizen do or know? 3 What is the major problem in the Philippines?
2 Why is the production cost of organic farming low? 4 What is Cora doing now?
1. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 และขีดเสนใต
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน 2 citizenRead and tick ( ) for the things a good citizen should do and cross ( ) for the things a good
✓ ✗
should not do. Then work in pairs. Talk with your friends like in the example below.
อยางรวดเร็วเพื่อ scan หาคําตอบ ____ 1 take part in the school’s environmental ____ 5 be a good neighbour
campaign ____ 6 break rules and laws
2. นักเรียนอานบทอานอีกครั้ง แลวชวยกันบอก ____ 2 respect the rights of others ____ 7 protect public property such as parks,
วา Sa-Nguan Sirithawee และ ____ 3 skip local elections buses, bus stops
Cora Buala ไดทาํ ตัวเปนพลเมืองดีของชุมชน ____ 4 volunteer to be active in your community
A good citizen should take part in the school’s environmental campaign.
ประเทศชาติ และของโลกอยางไร
Post-reading
3 and theInworld.
MODULE 4
groups, discuss what you can do to be a good citizen in your community, your country
Then make a poster and present it to the class.
54
1. นักเรียนทํางานคู อานวลีใน Ex. 2 แลว
อภิปรายรวมกันวา วลีที่ใหมาวลีใดเปนสิ่ง
ที่พลเมืองดีควรทําและสิ่งใดเปนสิ่งที่พลเมืองดีไมควรทํา เสร็จแลว
นักเรียนรายงานคําตอบโดยใช should/shouldn’t เกร็ดแนะครู
2. นักเรียนแบงกลุม คนควารวบรวมขอมูลเกี่ยวกับสิ่งที่พลเมืองดีควรทํา
เพื่อชุมชน ประเทศชาติ และโลก แลวทําโปสเตอรเพื่อนําเสนอขอมูล คําศัพทควรรู
depend on (phr v) = พึ่งพา
residue (n) = สวนที่เหลือ, สวนที่ตกคาง
ขัน้ สรุป fertilizer (n) = ปุย
Wrap up pesticide (n) = ยากําจัดศัตรูพืช
นักเรียนชวยกันสรุปลักษณะของพลเมืองดี แลวครูสมมติสถานการณ violence (n) = ความรุนแรง
แลวใหนักเรียนชวยกันบอกวาถาเปนพลเมืองที่ดีจะทําอยางไร และถาเปน
พลเมืองที่ไมดีจะทําอยางไร
Assessment
T54
Warm up
O-NET practice นักเรียนแบงเปน 2 ทีม เลนเกม Invisible
Vocabulary Man โดยใชคําศัพทที่เรียนในหนวยฯ ที่ 4
Reading
1 Read the passage carefully.
Then choose the best word
answer to each question.
to fill in each blank (A) and Mr Brown was a sheep farmer. His sheepdogs had some puppies and
the correct meaning of the he decided to sell some of them. He had just finished nailing a sign Presentation
word (B). advertising the puppies for sale when he saw a boy standing beside
him.
Passage “I want to buy one of your puppies,” he said. 1. นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทและ
“Well, I’m asking a lot of money for them,” replied Mr Brown.
The crime 1) …… in Singapore is one “I’ve got some money,” said the boy. “Can I see them?” ไวยากรณที่เรียนในหนวยฯ ที่ 4 โดยบอกทั้ง
of the lowest in the world. There are “OK,” said Mr Brown and whistled for the dogs to come outside. The
few fatal car accidents and there are mother came out followed by four small puppies. The boy looked at ชนิดของคํา ความหมาย โครงสรางประโยค
them. Then slowly another puppy appeared. It was smaller than the
not many thefts or robberies that 2) …… rest and walked slowly and awkwardly behind the others trying to และหลักการใช
place. In 2007, there were only eight catch up to them. The boy’s eyes lit up.
3) …… of murder and all of them were “That’s the one I want,” said the boy. 2. ครูนําประโยคหลาย ๆ ประโยคใน
The farmer looked down at the boy and said, “You don’t want that one,
solved. son. He won’t be able to run and play with you like the other ones will.” Grammar 4b มาตัดเปนคํา แลวนักเรียน
The boy looked Mr Brown in the eye and then bent down and pulled up
1 A The missing word is …… . his trouser leg. He showed the farmer that he was wearing a steel leg ทํางานกลุม ชวยกันเรียงคําเหลานี้ใหเปน
a number c cost brace that ran down both sides of his leg attached to a special shoe.
b rate d level “I don’t run very well myself,” said the boy. “And he will need ประโยคที่ถูกตอง
someone who understands.”
B The word means …… . Mr Brown’s eyes filled with tears. “In that case, he’s yours,” he said.
a fee c amount “How much?” asked the boy. “Nothing,” said the farmer. “There’s no Practice
charge for love.”
b speed d degree 1. ใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
2 A The missing word is …… . 1 What do we know about the adult sheepdogs?
a have c take a The farmer wants to sell them. เสร็จแลวเฉลยคําตอบรวมกัน โดยครูชวย
b come d make b They cost a lot of money. อธิบายประเด็นที่นักเรียนยังไมเขาใจ
c The farmer values them.
B The word means …… . d The boy wanted one.
a exist c appear 2 Which is true?
b be d happen a The boy can’t afford to buy a puppy.
b There are four puppies.
3 A The missing word is …… . c The puppies are expensive.
a cases c trials d The farmer doesn’t want to sell the boy a puppy.
b examples d events 3 Why did the boy want the smallest puppy?
B The word means …… . a They had something in common.
b He wouldn’t have to play with it.
a lawsuits c states c It was small like him.
b crimes d situations d It was the cheapest.
4 Why did Mr Brown try to persuade him against it?
a It couldn’t run well. c The others were more valuable.
b He wanted it for his son. d It wasn’t very playful.
5 What do we learn about Mr Brown?
a He is sad. c He doesn’t like dogs.
b He is kind. d He doesn’t care about
money.
MODULE 4
55
เทคนิคการทําขอสอบการอาน
• กอนอานเนื้อเรื่อง ควรอานคําถามที่ใหมากอน เพื่อใหมีเปาหมาย
ในการอาน
• พิจารณาวาคําถามแตละขอนั้นเปนคําถามประเภทใด โดยถามี
คําถามประเภทจับใจความหลักหรือสาระสําคัญของเรื่องทั้งหมด
ควรทําขอนี้เปนขอสุดทาย เพราะตองอานเนื้อเรื่องทั้งหมดกอน
จึงจะตอบคําถามประเภทนี้ได
• ถาเปนคําถามเกี่ยวกับรายละเอียดของเนื้อเรื่อง สามารถใช
เทคนิคการอานแบบ scanning เพื่อหาคําตอบได ดวยการขีด
เสนใตคําสําคัญในคําถามและตัวเลือก แลวยอนไปอานบทอาน
เพื่อหาคําเหลานี้ หรือหาคําที่มีความหมายเหมือนกัน ตรงกันขาม
หรือการถอดความ (paraphrase) เมื่อพบแลวควรอานบริบท
รอบ ๆ ประโยคที่พบดวย
T55
Practice Fun time 4
2. นักเรียนแบงเปน 2 กลุม เลนเกมใน Ex. 1
แขงขันกันแตงประโยคโดยใชคําที่กําหนดให 1 below in sentences of your own.In teams, use the words
Each correct sentence
4 Song: Read the title. What can
the song be about?
กลุมที่แตงประโยคถูกตองจะได 1 คะแนน gets a point. Who’s the winner? Listen, read and check.
กลุมที่ไดคะแนนมากที่สุดเปนกลุมที่ชนะ Crime & the Law
3. นักเรียนทําแบบทดสอบใน Ex. 2 เพื่อทบทวน • rob • accuse
เนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ นี้ โดยหามเปดดู • burgle • guilty
• escape • prison
เนื้อหาในหนังสือเรียน จากนั้นเปรียบเทียบ • arrest • commit
คําตอบกับเพื่อน แลวจึงเฉลยคําตอบรวมกัน • kidnap • break into
• mug • sentence
4. นักเรียนอานชื่อเพลงใน Ex. 4 และเดาวา • thief • criminal
เพลงนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร เสร็จแลว • vandal • get caught
ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอานเนื้อเพลง • steal
ตามไปดวย เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไว Team A S1: Two men robbed the bank last Monday
We all have our different problems
morning. And we need a helping hand
5. นักเรียนทํา Ex. 5 เขียนประโยค 3 ประโยค We all need a friend to help us
เกีย่ วกับคุณสมบัตทิ นี่ กั เรียนคิดวาเพือ่ นทีด่ คี วร 2 Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false). Who will care and understand
If you help to protect others
If you give to those in need
จะมี เสร็จแลวครูสมุ เรียกนักเรียนหลาย ๆ คน If you care in times of trouble
You will be a friend indeed
รายงานคําตอบ 1 A kidnapper steals money from a bank. ...……
2 To keep snakes away at night in a jungle, We must look out for eac
It’s the only thin h other
Production you must build a fire. ........ When we see a friendg into do
3 In the UK, you should dial 999 if someone We must help them to trouble
1. นักเรียนแบงกลุม เลนเกมในหัวขอ GAME vandalises a statue. ........ We all need friends to get through
protect us
4 Speeding is when someone drives too fast. ........ Friends are good to hav
โดยแตละกลุมชวยกันแตงเรื่องตลกสั้น ๆ ที่ If we look out for he around
5 Cleopatra bathed in honey. ........ We can all stay safeeac other
and sound
เกี่ยวของกับอาชญากรรม เสร็จแลวออกมา 6 Bullying is a crime. ........
When we see people with problems
เลาใหเพื่อนฟง เมื่อเลาเรื่องครบทุกกลุมแลว Who must fight to stay alive
นักเรียนชวยกันลงคะแนนเลือกเรื่องที่ตลก 3 Look at Module 4
We must do our best to help them
And make sure that they survive
ที่สุด and write a T/F quiz
If we all protect each other
If we all can be a friend
2. นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ of your own. Are we poisonous? Why do you ask? We will build a better future
And our troubles will all end
(quiz) สั้น ๆ 5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาใน
Think of a funny crime
หนวยฯ ที่ 4 พรอมทั้งเขียนคําตอบไว story. In two minutes 5 a good friend
What qualities should
ดานหลังแบบทดสอบดวย เมื่อทุกคูเขียน have? Write three
narrate it to the class.
sentences. Read them to the
แบบทดสอบเสร็จแลว แลกกันทํากับคูอื่น The class votes for Well, I’ve class.
the funniest. bitten my lip.
A good friend should be caring.
MODULE 4
56
Wrap up
1. ใหเวลานักเรียน 1 นาที พูดอะไรก็ไดใหไดมากที่สุดเกี่ยวกับหัวขอ
หรือคําถามที่ครูกําหนด เชน You were an eyewitness to a bank สื่อ Digital
robbery. Tell me what happened. สื่อฯ ชุด SPARK ม. 3 ยังมีแผน DVD Interactive Software
2. นักเรียนทํา Self-Check 4 เพือ่ ประเมินตนเองในหนังสือเรียน หนา 116 ซึ่งนอกจากจะมีกิจกรรมในหนังสือเรียนแลว ยังมีคลิปวิดีโอเรื่อง
The Canterville Ghost เพื่อเปดใหนักเรียนดู ซึ่งสามารถเลือกเปด
หรือปดคําบรรยาย (subtitle) ได
Assessment
ปุมเปดปด
คําบรรยาย
T56
3
4
MODULE 5
5
Warm up
Our Blue Planet 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 5 ครูถามวา

นักเรียนรูหรือไมวา Blue Planet หมายถึง
6
 What’s in this module? Vocabulary ดาวเคราะหดวงใด และเพราะอะไร
• environmental problems (ดาวเคราะหโลก เพราะ 70% ของพื้นผิวโลก
• will – be going to
• Environmental problems
• present continuous
(future meaning)
1 Listen and repeat. What are the words/phrases
(A-F) in your language?
คือนํ้า ทําใหเวลามองจากไกล ๆ โลกจะดู
เปนสีฟา)
7
• future continuous
• conditionals 2 Match the sentences (1-6) to the problems (A-F) in the
pictures.
2. นักเรียนเปดดูเนื้อหาในหนวยฯ ที่ 5 อยาง
• wishes 1
รวดเร็ว และชวยกันบอกวา ในหนวยฯ นี้ จะ
8
We should recycle things we don’t need.
• making suggestions 2 ไดเรียนรูเกี่ยวกับเรื่องอะไร จากนั้นอานกรอบ
Factory waste poisons lakes and rivers.
• making predictions 3 Car exhaust fumes and factory smog poison the air. What’s in this module? เพื่อตรวจคําตอบ
8
• writing an essay offering solutions 4 We should turn off the lights when we leave a room.
to a problem
5 Many animals are disappearing because they are 3. นักเรียนอานหัวขอใน Find the page
losing their natural habitats. numbers for แลวแขงกันเปดหนังสือเรียน
9
6 Companies cut down trees to make roads.
อยางรวดเร็ว เพื่อหาภาพหรือเนื้อหาที่สัมพันธ
กับหัวขอเหลานี้ เมือ่ พบแลว ครูซกั ถามเกีย่ วกับ
A
แตละหัวขอ เพื่อนําเขาสูบทเรียน เชน
D page 63: Where might you see a
poster like this?
Do you do anything to
y w a ste
rubbish
en e rg help the environment?
F
Why (not)?
C
E page 64: What do you know about
B these animals?
Why are they endangered?
s
endangere
d spe c ie Are there any endangered
air polluti
on
ution animals in your country?
water poll
tion What can people do to
deforesta
ers for help them?
age numb
Find the p page 62: What do you know about
• a poster d animals
re
• endange omena these phenomena?
p h e n
• we ir d Have you experienced any
MODULE 5
57 of them?
4. นักเรียนดูภาพ A-F แลวชวยกันระบุวา
แตละภาพเปนภาพเกี่ยวกับปญหาสิ่งแวดลอม
ดานใด เมื่อไดคําตอบที่ถูกตองแลว นักเรียนฝกอานออกเสียงคํา/วลี
เกร็ดแนะครู ตาม CD
ครูเปดเพลง Big Yellow Taxi ของ Counting Crows จาก www. rubbish (ขยะ)
youtube.com ใหนักเรียนฟง ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดลอม โดย air pollution (มลภาวะทางอากาศ)
เมื่อฟงแลว ใหนักเรียนระบุวา เนื้อเพลงกลาวถึงปญหาสิ่งแวดลอม endangered species (สัตวที่ใกลสูญพันธุ)
ใดในหนา 57 เชน deforestation จากทอน energy waste (การสิ้นเปลืองพลังงาน)
They paved paradise deforestation (การตัดไมทําลายปา)
And put up a parking lot water pollution (มลภาวะทางนํ้า)
They took all the trees 5. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2 ตามครู จากนั้นจับคูประโยคเหลานี้กับ
And put ‘em in a tree museum ภาพ A-F
และอาจทํากิจกรรมอื่นเพิ่มเติม เชน เติมคําในชองวาง
หรือเรียงลําดับเนื้อเพลงใหถูกตอง
T57
Pre-reading
1. ครูเขียนคําวา monument บนกระดาน
• rising seas • melting ice • global warming
• threaten • cultural site • responsible for
แลวใหนักเรียนชวยกันบอกชื่อของอนุสาวรีย 1 Doyouryoucountry
know any monuments/places in
that are in danger because of
• damage • power • humid • vegetation
• sandstone • conservationist • preserve • giant
• worship • authorities • mystical • survive
ที่รูจัก จากนั้นดูภาพสถานที่ในบทอาน pollution? Look at the pictures in the text.
แลวบอกชื่อของสถานที่เหลานี้ Write three questions about these places.
Listen to and read the text.
2. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 1 แลวชวยกัน Can you answer your questions? They are beautiful, they are
amazing, but they are in danger.
บอกชื่อของอนุสาวรียหรือโบราณสถาน
ในประเทศไทยที่กําลังตกอยูในอันตราย
Study
Skills
Rising seas, melting ice and global
warming threaten our cultural
sites and monuments. But just as we are
Answering comprehension questions responsible for most of the damage, we also have
เนื่องจากปญหามลภาวะ จากนั้นดูภาพ Never answer questions based on a text using the power to save them. What are we going to do?
สถานที่ในบทอานอีกครั้ง แลวเขียนคําถามที่ only prior knowledge. Always use the information
in the text as this is the source from which your
อยากรู 3 ขอเกี่ยวกับสถานที่เหลานี้ ครูเขียน answer should come.
คําถามของนักเรียนไวบนกระดาน These temples were built in the early 12th century. The
3. นักเรียนอานคําศัพทในกรอบ Check these 21 Are the temples of Angkor Wat a popular

Read the text and answer the questions. temples are a national symbol of Cambodia. One of them
appears on Cambodia’s flag. About 600,000 tourists visit
them every year. Wet, humid weather, vegetation and
words แลวชวยกันบอกความหมาย ถามีคําที่ holiday destination? How do you know? tourists are all damaging these soft-sandstone temples.
2 What problems do the temples face? Conservationists are working hard to protect them.
ไมรู นักเรียนชวยกันเปดพจนานุกรม 3 Who is working to preserve the temples?
Hopefully, this will help to preserve Angkor Wat for many
more years.
4. นักเรียนศึกษากรอบ Study Skills 4 How old is Stonehenge?
5 Why did they build Stonehenge?
Reading 6 What problems does Stonehenge face?
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย 31 What

Answer the questions.
เพื่อหาวา มีคําตอบของคําถามที่นักเรียนคิด new things have you learnt from
the text?
ไวใน Ex. 1 หรือไม 2 Which place would you like to visit? Why? Stonehenge is a 5,000-year-old circle of giant stones.
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 2 และขีดเสนใต Think of a monument in your
Some people believe it was a place to worship the
sun. Nobody knows what it really was. 800,000 people
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน country. In what ways is it different from/ visit it each year! Unfortunately, all these visitors have
damaged the stones. Traffic pollution also threatens
similar to the monuments in the text?
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ In three minutes write a short paragraph.
the stones. Authorities are going to try moving busy
roads and car parks further away from the site. Will
Read it to your partner. mystical Stonehenge survive for the next 5,000 years?
Post-reading
1. นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 3 จากนั้นจับคู
กับเพื่อน ผลัดกันอานคําตอบใหเพื่อนฟง
เสร็จแลวครูรวบรวมคําตอบจากนักเรียน
2. นักเรียนทํางานกลุม เลือกอนุสาวรียหรือ
โบราณสถานในประเทศไทยมา 1 แหง แลว
MODULE 5
พิจารณาวามีอะไรคลายคลึงหรือแตกตาง 58
จากสถานที่ในบทอานบาง แลวเขียนขอความ
สั้น ๆ เกี่ยวกับสถานที่ดังกลาว จากนั้น
ตัวแทนกลุมออกมาอานใหเพื่อนฟง
3. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 7 หนา 59 จากนั้นนักเรียนกลุมเดิมชวยกัน เกร็ดแนะครู
เขียนรายงานปญหาสั้น ๆ ที่เกิดขึ้นที่ Stonehenge โดยทําเปน
การบาน แลวออกมาพูดนําเสนอในคาบเรียนถัดไป คําศัพทควรรู
rising sea (n) = ระดับนํ้าทะเลสูงขึ้น
melting ice (n) = นํ้าแข็งที่กําลังละลาย
ขัน้ สรุป global warming (n) = ภาวะโลกรอน
Wrap up threaten (v) = คุกคาม
1. นักเรียนเลนเกม Hangman เมื่อเลนเกมเสร็จชวยกันสรุปคําศัพทที่ได cultural site (n) = แหลงวัฒนธรรม
เรียนรู damage (n) = ความเสียหาย
2. นักเรียนบอกสิ่งที่สามารถทําไดเพื่อชวยรักษาสถานที่สําคัญในชุมชน vegetation (n) = พืชผัก
ของนักเรียน sandstone (n) = หินทราย
3. นักเรียนทํา Exs. 1-2 หนา 109 รวมกัน conservationist (n) = นักอนุรักษ
4. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 36-37 Exs. 1-4 preserve (v) = สงวน, อนุรักษ
giant (adj) = มหึมา, ใหญโตมาก
worship (v) = สักการะ
T58
Warm up
Vocabulary 5a ครูแบงนักเรียนเปนกลุม แจกคําศัพทใน
• Environmental problems Listening กรอบ Check these words หนา 58 และ
4 Match the problems to the solutions and make sentences. 6 on Listen to an announcement
a university radio station
ความหมายภาษาอังกฤษ ใหนักเรียนจับคู
and complete the gaps.
เสร็จแลวบอกความหมายในภาษาไทย
Problems Solutions
1 wasting energy A
2 animals facing extinction ขัน้ สอน
3 deforestation Event: 1 on the Pre-listening
4 polluted beaches protection of historic places
5 air pollution in cities Place: 2 Hall 1. นักเรียนดูภาพใน Ex. 4 แลวอธิบายวา แตละ
plant trees
When: 3 , 5 pm ภาพเกิดเหตุการณอะไรขึ้น และอธิบายวลีที่
Speaker: Geoffrey Wright
B C Subject: The effects of
อยูในภาพ จากนั้นอานวลี 1-5 แลวจับคูกับ
4 on Stonehenge วลีในภาพเหลานี้ เสร็จแลวนักเรียนนําวลีที่
Entrance fee: £ 5 จับคูถูกตองแลวมาแตงประโยคเกี่ยวกับวิธีการ
clean up
beaches protect endangered species แกปญหาสิ่งแวดลอมเหมือนดังตัวอยาง
Speaking 2. นักเรียนเติมประโยคใน Ex. 5 ดวยคําที่
D E
7 Stonehenge.Imagine you are at
You are going to
กําหนดให
turn off appear on TV to present the 3. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 6 และอานขอมูล
power
when not problems the monument faces ที่ใหมา แลวชวยกันระบุวา ในแตละชองวาง
use public transport in use and to ask for help. You’ve got
two minutes. Use the text on
ตองเติมขอมูลชนิดใด เชน 1) คํานาม
Planting trees will help solve the problem of deforestation.
p. 58 to prepare your speech. 2) ชื่อสถานที่ 3) วัน 4) คํานาม 5) ตัวเลข
5 Use the verbs: survive, rise, dry, be, become, damage,
preserve, melt to complete the sentences.
Tell the class. จากนั้นครูอธิบายวา นักเรียนจะไดฟง
ประกาศจากทางมหาวิทยาลัย แลวจดบันทึก
Writing
1 The Chinese river dolphin will probably .................................. สั้น ๆ เกี่ยวกับสาระสําคัญที่ไดฟง ดวยการ
extinct in the next few years.
2 Temperatures will ................................ throughout the world
8 information
ICT Collect
about another เติมขอมูลในชองวางที่ใหมา
because of global warming. monument that is in danger.
3 The lake will ................................ up if there is no rain soon. You can use this key phrase: Listening
4 Because of global warming, ice in the Arctic region will monuments in danger.
………………………… … … … . . ครูเปด CD ใหนักเรียนฟง 1-2 ครั้ง แลวเติม
5 Some Amazonian rainforests will ............................................ ………. is in ………. . ………. people ขอมูลที่ขาดหายไปลงในสมุด
at risk of complete deforestation. visit it every year. Unfortunately, it
…………. . Authorities …………. .
6 Acid rain will .................................................... old buildings.
7 Some animal species won’t be able to ................................ .
Post-listening
8 We should all try to ................................................................. 1. ตัวแทนแตละกลุมออกมาพูดนําเสนอเกี่ยวกับ
our historic monuments.
ปญหาที่ Stonehenge กําลังเผชิญใน Ex. 7
59 ที่นักเรียนเตรียมไวเมื่อคาบที่แลว
2. นักเรียนกลุมเดิมทํา Ex. 8 โดยแบงหนาที่กัน
ภายในกลุมวาใครจะทําหนาที่อะไร จากนั้น
ไปคนควาหาขอมูล แลวเขียนนําเสนอเกี่ยวกับอนุสาวรียที่กําลังเผชิญ
เกร็ดแนะครู กับปญหามาสงครู
กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ G.I. (Group Investigation)
รูปแบบนี้เปนรูปแบบที่สงเสริมใหผูเรียนชวยกันไปสืบคนขอมูลมาใช ขัน้ สรุป
ในการเรียนรูรวมกัน โดยดําเนินการเปนขั้นตอนดังนี้ Wrap up
1) จัดผูเ รียนเขากลุม คละความสามารถ (เกง-กลาง-ออน) กลุม ละ 4 คน 1. นักเรียนชวยกันบอกขอควรปฏิบัติเมื่อไปเที่ยวโบราณสถานคนละ 1 ขอ
2) กลุมยอยศึกษาเนื้อหาสาระรวมกัน โดย เชน ไมขีดเขียนขอความบนกําแพง, ไมทิ้งขยะ, ไมถายรูปในจุดที่มี
2.1) แบงเนื้อหาออกเปนหัวขอยอย ๆ แลวแบงกันไปศึกษา ปายหาม, ไมสัมผัสภาพวาดบนผนังหรือกําแพง และไมหยิบสิ่งของ
หาขอมูลหรือคําตอบ ตาง ๆ ในโบราณสถานมาเปนของตน เมื่ออภิปรายรวมกันเสร็จแลว
2.2) ในการเลือกเนื้อหา ควรใหผูเรียนออนเปนผูเลือกกอน ครูชี้ใหนักเรียนเห็นถึงความสําคัญของการอนุรักษโบราณสถาน
3) สมาชิกแตละคนไปศึกษาหาขอมูล/คําตอบมาใหกลุม 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 37 Exs. 5-7 เปนการบาน
กลุมอภิปรายรวมกัน และสรุปผลการศึกษา
4) กลุมเสนอผลงานของกลุมตอชั้นเรียน
ที่มา: ทิศนา แขมมณี (2552). ศาสตรการสอน องคความรูเพื่อการจัด ขัน้ ประเมิน
กระบวนการเรียนรูที่มีประสิทธิภาพ. พิมพครั้งที่ 10. Assessment
สํานักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 5 แผนฯ ที่ 1
T59
Warm up
ครูแจกเนื้อเพลง This I promise you ของ
Grammar 5b
วง NSYNC โดยลบคําบางคําออก แลวใหนักเรียน • will – be going to – Present
continuous – Future continuous
3 Putcontinuous.
the verbs in brackets into the future
ฟงเพื่อเติมคําที่หายไป เสร็จแลวนักเรียนชวยกัน
แปลประโยคที่ใช will ครูอธิบายวา เรามักจะใช 1 Read the box. Say the examples in your
language. Find examples in the text on p. 58.
1 “Will you come with us?” “Sorry, but I ............
....................................... (study) for the exam.”
will ในการพูดสัญญาวาจะทําอะไรบางอยาง 2 “Where will they be this time next week?”
• We use will + infinitive without to for: “They ...................... (sunbathe) on the beach.”
– future predictions based on what we think or 3 “Who’s meeting her?” “John ...........................
imagine. I think life will be better in 2100. (wait) for her when the train arrives.”
– on-the-spot decisions. It’s cold. I’ll close the door.
– promises. I won’t do that again. 4 This time tomorrow, we ...................................
• We use be going to + infinitive without to for: .......................................... (travel) to Moscow.
Presentation – future predictions based on what we see. 5 “Is Tony coming tonight?” “No, he isn’t.
Watch out! You’re going to fall.
1. ครูยกตัวอยางประโยค will, Present – future plans & intentions. Now that I’ve got the
He ....................................................... (see) his
friends at 8 pm.”
continuous และ be going to โครงสรางละ money, I’m going to buy a new computer.
• We use present continuous for fixed • Conditionals type 0-3
2-3 ประโยค แลวนักเรียนชวยกันบอก arrangements. John’s leaving tomorrow.
หลักการใชและโครงสราง จนไดขอสรุป
He’s got his ticket.
• We use future continuous (will be + verb -ing)
4 Read the box. Say the examples in your
language.
to talk about actions that will be in progress
รวมกัน แลวครูชวยอธิบายเสริม at a certain time in the future. This time next
2. ครูยกตัวอยางประโยค Future continuous week, I’ll be flying to Madrid. I won’t be sleeping
tomorrow evening. Will you be working late
Type 0:
if/when + present simple → present simple
เชน I will be having lunch at 12 o’clock tomorrow? We use the zero conditional to talk about general
truths or scientific facts. If you heat water, it boils.
tomorrow. แลวถามคําถามใหนักเรียน Time expressions: tomorrow, next week/month/year,
soon etc. Type 1:
วิเคราะหหลักการใช จากนั้นนักเรียน if + present simple → will + infinitive without to
วิเคราะหโครงสรางประโยค แลวตอบคําถาม 21 FillI thinkin theI ..............................
gaps with will or am/is/are going to. We use the first conditional to talk about a possible
event in the future. If we turn off lights when we don’t
ครู ดังนี้ cook pasta tonight. need them, we’ll save energy. Unless we all help, we
won’t solve the problem. (Unless = If not)
2 We .......................................... fly to New York.
What will you be doing for the Here are our tickets. Type 2:
Songkran holidays? เชน I will be visiting 3 “Did you answer his email?” if + past simple → would + infinitive without to
“No, I ..................................... answer it later.” We use the second conditional to talk about an
my grandparents in Chiang Mai. 4 “Would you like tea or coffee?”
imaginary event in the present/future or to give
advice. If we cared more, Earth wouldn’t be in trouble.
3. นักเรียนชวยกันอธิบายขอมูลในกรอบ Ex. 1 “I ........................................... have tea, thanks.” If I were you, I’d join in the clean-up day. (advice)
โดยครูชวยเสริมประเด็นที่ยังไมชัด 5 “I can’t do this exercise.”
Type 3:
“I ........................................................ help you.”
if + past perfect → would have + past participle
6 We ............................................... play football We use the third conditional to talk about imaginary
Practice this afternoon. Do you want to come? events in the past. If we had known, we wouldn’t have
7 “I don’t have Ann’s phone number.” gone. (but we went)
1. นักเรียนทํา Exs. 2-3 ในหนังสือเรียน “I .................................................. give it to you.”
2. นักเรียนทํา Exs. 1-3 ในแบบฝกหัด 8 Now that she’s finished school, she .................
(Workbook) หนา 87 ............................. study physics at university.
MODULE 5
3. นักเรียนทํากิจกรรมการฟงในแบบฝกหัด 60
(Workbook) หนา 41 Ex. 5 โดยดูภาพและ
ชวยกันบอกคําศัพท จากนั้นอานคําถาม
แลวลองเดาคําตอบกอนการฟง เสร็จแลวครูเปด CD 1-2 ครั้ง
ใหนักเรียนทํากิจกรรม เกร็ดแนะครู
Production
will - be going to - Present continuous
เราใช will + คํากริยาชองที่ 1
นักเรียนทํางานคู ชวยกันแตงประโยค โดยใชโครงสรางภาษาที่เรียน • คาดเดาอนาคตจากสิ่งที่คิด ไมมีหลักฐาน
• กลาวถึงสิ่งที่ตัดสินใจจะทําในขณะที่พูด
ขัน้ สรุป • ใหคําสัญญา
Wrap up เราใช be going to + คํากริยาชองที่ 1
• คาดเดาอนาคตจากหลักฐานที่เห็น
1. ครูนําเกาอี้มาวางหนาชั้น 4 ตัว และติดปาย will, be going to,
• บอกแผนการหรือสิ่งที่ตั้งใจจะทําในอนาคต
Present continuous และ Future continuous จากนั้นนักเรียน
เราใช Present continuous (be + คํากริยา-ing)
ครั้งละ 4 คน ออกมานั่งที่เกาอี้และแตงประโยคตามปายที่ติดไว
• บอกสิ่งที่จะทําในอนาคตที่มีการเตรียมการไวแลว เชน
2. นักเรียนทํา Exs. 1-3 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 38
ถาบอกวาจะไปดูภาพยนตร ก็อาจจะซื้อตั๋วไวแลว
เปนการบาน
T60
Warm up
Grammar 5b นักเรียนแบงกลุม ชวยกันบอกโครงสราง
5 Put the verbs in brackets into the correct
tense. What type of conditional is each
9 Read the box and put the verbs in brackets
into the correct tense.
ประโยคของ tense ตาง ๆ จากนั้นครูแจก
sentence? หนังสือพิมพภาษาอังกฤษใหกลุมละ 1-2
We don’t use will after time words (after, before,
1 If you press the button, the machine ............... until, when etc.) He’ll come after he finishes his บทความ เสร็จแลวครูพูดชื่อ tense ใหนักเรียน
................................................. (start) working. homework. (NOT: after he will finish) When I reach
หาประโยคที่ใช tense ดังกลาวในหนังสือพิมพ
2 Unless we recycle, there .................................. London, I’ll call you. BUT: When will he be back?
(When: question word)
(be) more rubbish in the streets.
3 If we keep cutting down trees, animals ...........
............................... (lose) their natural habitat. 1 Wait until they ........................................ (give) ขัน้ สอน
4 If we .............................. (heat) metal, it melts. the signal, then run. Presentation
5 When it .......................... (get) very cold, water 2 She won’t come before she ..............................
becomes ice. ............................................... (finish) her work. 1. ครูเขียนตัวอยางประโยคเงื่อนไขทั้ง 4
3 As soon as we .................................................. ประเภทบนกระดาน โดยอาจเอามาจาก
6 Use conditionals type 2 to complete the
sentences.
(see) her, we’ll tell her the news.
4 He’ll turn off the computer after he .................. กรอบ Ex. 4 แลวนักเรียนชวยกันวิเคราะห
1 If I …………………. (be) you, I ............................... ...................................... (complete) his project. หลักการใชและโครงสรางประโยค จากนั้น
(ask) for help. 5 Unless he .................................................. (be)
2 We ........................................... (go) on holiday on time, he’ll be in trouble. อานกรอบใน Ex. 4 เพื่อตรวจคําตอบ และ
if we ............................. (have) enough money. 6 When ................................................... (we/go) แปลประโยคตัวอยางเปนภาษาไทย
3 I ......................................... (call) a doctor if he to the beach?
.................................................... (not/be) well.
2. ครูสรุปเกี่ยวกับการใชประโยคเงื่อนไขทั้ง 4
• wishes ประเภทเพิ่มเติม โดยชี้ใหเห็นวา ประโยค
4 If you ...................................... (exercise) more,
you ............................................... (feel) better.
5 If she ......................................... (have) money,
language. เงื่อนไขแตละประเภทจะแบงตามเวลาและ
she ...................................... (adopt) an animal. ความเปนไปไดของเหตุการณ แลวยกตัวอยาง
• wish + past simple: to express a wish for the ประโยคเพิ่มเติม
7 Use conditionals type 3 to rewrite the
sentences.
present. I haven’t got any money. I wish/If only
I had some money. I wish Ann were/was here.
1 He went out in the rain and got ill. If he hadn’t
• wish + past perfect: to express a regret about Type Use
gone out in the rain, he wouldn’t have got ill.
the past. I wish I hadn’t failed my test. (but I did)
zero conditional general conditional
2 We didn’t play well, so we lost the match.
Now write sentences. Use If only/I wish. first conditional real or possible
3 Nobody told me, so I missed the appointment.
4 It didn’t stop snowing, so we stayed in. 1 We missed the bus. conditional
5 She didn’t study, so she failed the exam. I wish/If only we hadn’t missed the bus. second conditional unreal conditional
2 It’s raining again. ..............................................
third conditional unreal conditional in
8 of conditional
Complete the sentences. What type
is each sentence?
3 It’s too cold. ......................................................
4 I lost my purse. ................................................ the past
1 If I were a bird, ............................................... . 5 I didn’t follow your advice. ............................... 3. ครูทํากิจกรรมเชนเดียวกันนี้ในการนําเสนอ
2 If the weather gets better, .............................. . 6 I ate too much and I feel awful. .......................
3 If I found a wallet in the street, ...................... . wish ทั้ง 2 รูปแบบ เสร็จแลวครูสรุปใหฟง
4 If I had won the competition, ......................... . และยกตัวอยางเพิ่มเติม ตอมาครูอธิบายวา
5 If I have enough time, .................................... . Workbook: 5b, Grammar Bank 5 MODULE 5
61 สามารถใช if only แทน wish ได เชนเดียวกัน
Practice
1. นักเรียนทํา Exs. 5-7 และ Ex. 9 รวมกัน
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET 2. นักเรียนทํา Exs. 4-9 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 88-89
Situation: on a school bus ดวยตนเอง
Cindy: Wow, I’ve heard you got an A in every class,
Production
how did you do that?
Clara: I read a lot because I like studying. 1. นักเรียนดูขอความใน Ex. 8 แลวชวยกันบอกวา เปนประโยคเงื่อนไข
Cindy: ______________ It’d be great if I got good marks. แบบใด จากนั้นแตงประโยคโดยใชขอความขึ้นตนที่กําหนดให
a. I will talk to my teachers. 2. นักเรียนจับกลุม สมาชิกแตละกลุมผลัดกันพูดบอกสิ่งที่ปรารถนา
b. I am going to quit. ในปจจุบัน จากนั้นนักเรียนเปลี่ยนกลุม ผลัดกันพูดบอกสิ่งที่ปรารถนา
c. I wonder about it. ในอดีต
d. I wish I did. 3. นักเรียนทํา Ex. 10 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 89
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ d. เพราะเปนการพูดถึงความปรารถนา
เกี่ยวกับเหตุการณในอดีตวาอยากชอบเรียนหนังสือ ซึ่งตรงขามกับ ขัน้ สรุป
ความจริงในปจจุบัน ประโยคนี้จึงตองใช wish + Past simple tense Wrap up
โดยใช verb to do มาแทนคําวา like และผันใหเปน Past tense 1. นักเรียนสรุปการใช conditionals และ wishes
(did) ขออื่น ๆ ไมถูกตองเพราะไมถูกทั้งไวยากรณและความหมาย) 2. นักเรียนทํา Exs. 4-8 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 38-39
เปนการบาน
T61
Warm up
Skills 5c
Check these words
• glowing • glide • meteorologist
นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 1 แลวชวยกัน • electrical • freak of nature • suck
• thunderstorm • once in a blue moon
บอกความหมายของ natural phenomena • rare • distort • release
• raining cats and dogs • break out
(phenomena เปนพหูพจนของ phenomenon)
จากนั้นชวยกันบอกปรากฏการณทางธรรมชาติ
ใหไดมากที่สุดภายในเวลา 1 นาที เสร็จแลวระบุ There have been thousands of reports from … isn’t just a colourful expression
วาปรากฏการณใดที่มักพบบอยในประเทศไทย people of mysterious glowing balls gliding we use to say that something
around people’s homes, gardens and in is very rare. Believe it or not,
the sky. Some are as small as golf balls and the moon really can turn blue.
others as large as footballs. The balls disappear A blue moon is common in
when they come into contact with electrical objects many parts of the world. The
or electrical power lines. Meteorologists call it ‘ball lightning’ moon turns blue when dust from
Pre-reading and they say it is an electrical freak of nature that they can’t forest fires or volcanic eruptions
explain. So, during a thunderstorm, keep your eyes on the sky floats into the atmosphere. When this
1. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 2 ครูถามวา What and there is a chance you will see one of these great balls of happens, the dust distorts the moonlight and
is the synonym of weird? (strange, odd, fire! makes the moon look blue.
bizarre) จากนั้นนักเรียนอานชื่อเรื่อง In 1939, a thunderstorm broke out in the town of carried them far away and then released them in the
หัวขอยอย และดูภาพประกอบ แลวชวยกัน Trowbridge, England. People were astonished to see heavy rain. The question is … are you going to take a
เดาวาปรากฏการณแปลก ๆ ในบทอาน hundreds of frogs falling from the sky! One possible
cause was that a tornado sucked them up,
stronger umbrella with you the next time it rains?
นาจะเกี่ยวกับอะไร
2. ครูเขียนสํานวนตอไปนี้ Reading
1) be raining cats and dogs
2) once in a blue moon 1 In one minute name as many natural phenomena as possible.
Which are common in your country?
นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของสํานวน
เหลานี้ตามตัวอักษร จากนั้นครูยกตัวอยาง
2 The texts above are about weird natural phenomena. What are they?
ประโยค แลวใหนักเรียนอธิบายสํานวนเหลานี้ 3 Read the article and mark the sentences T (true), F (false) or
DS (doesn’t say). Write a new title for each text.
ในบริบท 1 Ball lightning can appear in different sizes. ………
3. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของคําศัพท 2 Meteorologists find it hard to explain the causes of ball lightning. ………
3 Ball lightning bursts when it touches anything electrical. ………
และสํานวนในกรอบ Check these words 4 A blue moon will happen more often in the future. ………
ถามีคําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม 5 A blue moon only happens once a year. ………
6 It is not the first time small animals have come from the sky. ………
Which 7 All weather phenomena have a logical explanation. ………
Reading things in the text
impressed you? In Speaking & Writing
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 2
three minutes write
a few sentences. 4 a) Write an interview with a person who witnessed one of the
phenomena in the text. Read it out to the class.
Read them to the
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 และขีดเสนใต class. b) Imagine you were in Trowbridge in 1939. Write a short diary entry about it
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน raining frogs. Write where you were/what you were doing, what happened,
อยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ เมื่อพบ who was there, what you did, how you felt.
Student’s Book: Language Review 4a Workbook: 4a
แลว พิจารณาวาประโยคที่ใหมาถูก ผิด หรือ MODULE 5
62
ไมไดกลาวถึง
Post-reading
1. นักเรียนจับคูทํา Ex. 4a เขียนบทสัมภาษณพยานที่เห็นปรากฏการณ
อยางใดอยางหนึ่งในบทอาน โดยอาจคิดคําถาม เชน What did you
see? What do you think it was? หรือคิดบทสัมภาษณรวมกัน คําศัพทควรรู
กอน จากนั้นฝกซอม แลวออกมาสนทนาที่หนาชั้น (be) raining cats and dogs (idm) = ฝนตกหนัก
2. นักเรียนทํา Ex. 4b สมมติวาอยูที่ Trowbridge ในปค.ศ. 1939 แลว once in a blue moon (idm) = นาน ๆ ครั้ง
เขียนไดอารีสั้น ๆ บรรยายเหตุการณตามประเด็นที่กําหนดให freak of nature (phr) = ผิดปกติหรือไมเปนไป
ตามธรรมชาติ
ขัน้ สรุป break out (phr v) = เริ่มตนอยางกะทันหัน,
Wrap up ปะทุ
1. นักเรียนอานคําสั่งในกรอบ THINK! แลวผลัดกันพูดบอกสิ่งที่ประทับใจ distort (v) = ทําใหเพี้ยน
จากบทอาน
2. นักเรียนทํา Exs. 1-4 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 40-41
Assessment

Warm up
Everyday English 5d 1. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทที่มีเสียง /s/
• Making suggestions และ /z/ บนกระดานตามครู เชน
Making suggestions
1 • LookListenat this!
and repeat.
• Why don’t we join in? • It sounds like fun.
/s/ bus, rice, fence, mice, this
/z/ buzz, rise, was, noise, cousin
• Why don’t we …? • I’m afraid I can’t. • Never mind. • How about meeting at 9:30? ครูใหขอสังเกตวา s ถาอยูระหวางสระ มักจะ
• How about …? • Great!
ออกเสียง /z/ เชน rise, noise, cousin
• Is it OK if we …?
• Do you think we 2 The sentences above are from a dialogue between two friends. What do
they decide to do? 2. นักเรียนทํา Ex. 6
can …? Listen and read to find out.
• Is … OK with you?
Accepting/Refusing
Ann:
Bob:
Look at this! The school is building a greenhouse. Why don’t we join in?
Sure. It sounds like fun. When is it? ขัน้ สอน
• That sounds like Ann: It’s on Sunday 26th April from 10 in the morning. Presentation
fun. Bob: Oh no! I’m afraid I can’t. I’m playing tennis with my cousin.
• That sounds Ann: Never mind. I’ll go by myself. 1. นักเรียนฟงประโยคใน Ex. 1 จากนั้นฟง
great. Bob: No, I’ll tell her we’ll get together next weekend. How about meeting at อีกครั้งและอานออกเสียงตาม CD
• Sure. Why not? 9:30?
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 อีกครั้ง แลว
• That’s OK with Ann: Great! Why don’t you ask your cousin to come along too?
me. Bob: Brilliant idea! I’m going to call her right now! เดาวา เพื่อนสองคนในบทสนทนาใน Ex. 2
• I’m afraid I can’t. นาจะตัดสินใจเกี่ยวกับเรื่องอะไร ครูรวบรวม
• I’m sorry, but I 3 Find sentences in the dialogue which mean: คําตอบมาเขียนบนกระดาน
can’t. 1 Take a look at this. 2 Why don’t we take part? 3 That’s OK with me. 3. นักเรียนอานสํานวนภาษาในการเสนอแนะ
• I’m really sorry, 4 I have something to do. 5 Is 9:30 OK with you?
but I have to … พรอมทั้งตอบรับและปฏิเสธในตารางดาน
4 Say the sentences in Ex. 1 in your language.
ซายมือ แลวชวยกันแตงประโยค และอธิบาย
5 join in theInviteeventyourinfriend to
the poster.
ความหมาย
Use the information in the Help us clean up our town’s bea Practice
poster as well as the sentences utiful river
VOLUNTEER WITH YOUR FRIEND 1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพื่อตรวจคําตอบ
in Ex. 1. You can use the Saturday 7th June from 11 am
S
dialogue in Ex. 2 as a model. to 4 pm
ใน Ex. 2 จากนั้นนักเรียนอานบทสนทนาตาม
Is it raining outside?
For more information talk to your
class teacher
CD อีกครั้ง เพื่อตรวจคําตอบ
2. นักเรียนหาประโยคในบทสนทนาที่มี
Pronunciation /s/, /z/
ความหมายเหมือนกับประโยคใน Ex. 3
6 Listen and tick (✓). Listen and repeat. Can you think of
more words with these sounds? 3. นักเรียนทํา Ex. 4 ชวยกันแปลประโยคใน
face phase police please nice nose Ex. 1 เปนภาษาไทย จากนั้นจับคูกัน แบง
Well, it never rains inside.
/s/ บทบาทและฝกอานออกเสียงบทสนทนาตาม
/z/
CD เสร็จแลวนักเรียน 3-5 คู ออกมาอาน
63 บทสนทนาที่หนาชั้น
4. ครูนําบทสนทนาใน Ex. 2 ที่ลบคําบางคําออก
มาติดบนกระดาน จากนัน้ เปด CD ใหนกั เรียน
ฟง และเติมคําที่หายไป
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Production
Situation: in a class
Adrian: If you’re not busy now, can you help me with 1. นักเรียนอานโปสเตอรใน Ex. 5 จากนั้นจับคูกัน แตงบทสนทนา
the homework? เกี่ยวกับการชักชวนเพื่อนไปงานที่เห็นในโปสเตอร
Calvin: _________ I’m happy I can help. 2. นักเรียนแตละคูฝกซอมบทสนทนาที่แตงนอกเวลาเรียน เสร็จแลว
a. I’m afraid I can’t. b. Sure, why not? ออกมาแสดงบทสนทนาที่หนาชั้นในคาบเรียนถัดไป
c. That sounds great. d. I’m really sorry.
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ b. เพราะเปนการตอบรับคําขอรองจากผูอื่น ขัน้ สรุป
และประโยคที่ตามมาแสดงวา Calvin เต็มใจที่จะชวยเหลือ ดังนั้น Wrap up
ขอ a. และ d. ซึ่งตอบปฏิเสธจึงผิด สวนขอ c. มักใชแสดงความ 1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่ไดเรียนรู
เห็นดวยกับคําแนะนํา/ขอเสนอแนะ ไมสามารถใชตอบรับคําขอรอง) 2. นักเรียนทํา Exs. 4-5 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 42
Assessment
T63
Warm up
นักเรียนชวยกันบอกชื่อสัตวที่ใกลจะสูญพันธุ Across cultures 5e
เชน giant panda, black rhino, blue whale,
Indian elephant หรือครูอาจใหนักเรียนไป This freshwater dolphin
is one of the world’s rarest
คนหาเรื่องนี้มาลวงหนา แลวมาเลาใหเพื่อนฟง mammals. It is 2.5 m long and
swims only in the Yangtze River. Along
this river, there are many fishing villages
and overfishing threatens these unique dolphins. Baiji Dolphin
ขัน้ สอน This week I did a school
project on endangered
There are only a few left. Will they survive? China
Pre-reading species and I found out
some really interesting
The island of Madagascar is home to the aye-aye
1. นักเรียนทํา Ex. 1 ดูภาพสัตวในบทอาน แลว but worrying facts.
Did you know that the
lemur. It lives in the rainforest and has large eyes
that reflect light. The native people believe the
เขียนเหตุผล 1 ขอ ที่คิดวาทําใหสัตวเหลานี้ list of endangered species aye-aye is a symbol of death. Deforestation and
is getting longer every hunting are threatening its survival and there are
ใกลสูญพันธุ year as more animals Aye-aye Lemur only a few thousand left.
face extinction?
2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของคําศัพท Mary, 16
Madagascar
ในกรอบ Check these words ถามีคําที่ไมรู If one species
Australia is famous for kangaroos, but this species
is endangered,
ชวยกันเปดพจนานุกรม then all species
of small kangaroo is facing extinction. There are
only 500 left because of overhunting. The bridled
are endangered. nail-tailed wallaby now lives only in Taunton Bridled Nail-tailed Wallaby
Reading Post a comment National Park, Queensland. Australia
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2 แลวขีดเสนใต
Check these words 1 Look at the pictures. Write one reason why you think each animal is
endangered.
• endangered species
• face extinction Listen and read to find out if you are right.
• mammal • fishing village
• overfishing • threaten
• unique • reflect • native
21 You can find the Baiji dolphin in Australia.
Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn’t say).
………
• survival • overhunting
2 Fishermen catch large numbers of this dolphin. ………
Post-reading 3 The aye-aye doesn’t live near the sea. ………
4 The people of Madagascar are afraid of the aye-aye. ………
1. นักเรียนอานกรอบ Famous quotation Famous quotation 5 There are 500 species of kangaroo in Australia. ………
แลวชวยกันตีความวาคํากลาวที่ใหมา Teaching a child not
to step on a caterpillar Write three things that interested you in the text. Tell the class.
มีความหมายวาอยางไร is as valuable to the
2. นักเรียนแบงกลุม รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับ child as it is to the
caterpillar. 3 another
ICT Collect information about an endangered animal in your country or in
country. Use the headings below.
สัตวที่ใกลสูญพันธุมา 1 ชนิด ตามประเด็นที่ (Bradley Millar)
• name • where it lives • what it looks like • why it is endangered
กําหนดให เสร็จแลวทําโปสเตอรเพื่อนําเสนอ
ขอมูล
MODULE 5 Student’s Book: Language Review 5e, Prepositions Workbook: 5d, e, Vocabulary Bank 5
64
Wrap up
1. นักเรียนอานคําสั่งหัวขอ THINK! แลวผลัดกันพูดบอกขอมูลที่นาสนใจ
จากเรื่องที่อาน สื่อ Digital
2. นักเรียนชวยกันบอกวาทําไมเราตองชวยอนุรักษสัตวที่ใกลจะสูญพันธุ
ใน DVD Interactive Software ชุด SPARK ม. 1-3 ครูสามารถ
คลิกที่คําศัพทในกรอบ Check these words แลวจะมีความหมาย
Assessment
และตัวอยางประโยคของคําศัพทแสดงขึ้นมาที่หนาจอ
1 คลิกที่
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 5 แผนฯ ที่ 5 2 จะมีความหมาย
คําศัพท
และภาพแสดงขึ้นมา
T64
Warm up
Writing 5f ครูถามนักเรียน What can you do to help
• An essay stating a problem & offering solutions the environment?
1 Look at the title. What is the text about? Read and check your answer.
2 Read the essay. Copy and complete the table
with information from the text. Check these words
• smog • vehicle Pre-writing
• increase • fumes
• poison • reduce 1. นักเรียนอานกรอบ Did you know? จากนั้น
The number of vehicles and factories in cities is increasing and the air is becoming more
เดาความหมายของชื่อบทอาน เสร็จแลว
polluted every year. What can we do about it? ชวยกันเดาวา บทอานนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร
The problem with fumes from cars is that they poison the air and can make people ill,
especially children. Also, smoke from homes and factories makes the air dirtier and increases 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
smog levels. This makes life in cities very unpleasant.
There are some solutions to this problem. We can use buses and trains to travel around the
คําศัพทในกรอบ Check these words ถามี
city. Some cities have already stopped cars from driving in the centre. Also, we should move
factories to the countryside and put filters in their chimneys. In these ways, we can reduce the
คําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม
amount of air pollution in the cities. 3. นักเรียนอานบทอานใน Ex. 2 อยางรวดเร็ว
To conclude, we can all help reduce the amount of air pollution. This way we can enjoy a
healthier life. 1 รอบ เพื่อเขาใจความหมายโดยรวมและ
ตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1
Problem Effects Solutions Results 4. นักเรียนอานหัวขอในตาราง Ex. 2 แลวชวยกัน
number of vehicles/ This makes/causes We should/ This way we
factories increasing … can … … ระบุวา ตองอานเพือ่ หาขอมูลเกีย่ วกับเรือ่ งอะไร
DID
you KNOW? Listening
เพือ่ เติมตารางใหสมบูรณ จากนัน้ นักเรียนอาน
บทอานแบบ scanning เพื่อหาคําตอบ
Smog comes from the
words smoke and fog. 3 citiesListenandtoanswer
someone talking about the problem of rubbish in towns and
the questions.
5. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 3 และขีดเสนใต
คําสําคัญในคําถาม จากนั้นลองตอบคําถาม
Study
Skills
1 Why is rubbish becoming a
big problem?
2 How does it affect
our lives?
3 What can we
do? ดวยตนเอง เสร็จแลวครูเปด CD ใหนักเรียน
When we write an essay
offering solutions to a
problem, we usually
Writing (an essay offering solutions to a problem) ฟง 1-2 ครั้ง แลวตอบคําถาม
write four paragraphs. In
the first paragraph, we 4 Use ideas from Ex. 3 to write a short essay for your English teacher (60-80
words). In your essay, discuss the problem of rubbish in towns and cities
6. นักเรียนอานกรอบ Study Skills แลวยอนไป
state the problem. In the
second paragraph, we and offer solutions to it. Follow the plan below.
อานบทอานใน Ex. 2 อีกครั้ง เพื่อวิเคราะห
write what the effects are.
In the third paragraph, Para 1: state the problem (Towns and cities have a problem with rubbish. There are
โครงสรางของบทอานตามที่ไดศึกษามา
we write our solutions
and expected results.
not enough places to put it. What can we do about it?) 7. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน Ex. 4
Para 2: the effects (The problem with … is … . Also, … . This … .)
In the conclusion, we
summarise what we Para 3: your solutions & expected results (We can … . In these ways, we can reduce แลวครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบความเขาใจ
said before encouraging
the reader to adopt our
the amount of rubbish.)
Para 4: summarise what was said before, encourage the reader to adopt your
ของนักเรียน เชน เขียนงานเขียนประเภทใด
solutions, giving reasons. solutions, giving reasons (To conclude, …) มีกี่ยอหนา แตละยอหนาเขียนเกี่ยวกับอะไร
65 Writing
1. นักเรียนเขียนความเรียงตามแผนการเขียนใน
Ex. 4
เกร็ดแนะครู 2. นักเรียนแลกกันตรวจผลงานตามคําแนะนําในหนา 53
ในการคิดวิเคราะหสาเหตุและแนวทางการแกปญหา ครูอาจใชวิธี Post-writing

การสอนการแกปญหา (problem solving method) ดังนี้ นักเรียนแกไขและตรวจทานงานเขียนมาสงครู
1) รวบรวมขอมูลเพื่อระบุปญหา
2) วิเคราะหปญหา จัดลําดับความสําคัญของปญหา พิจารณา ขัน้ สรุป
คัดเลือกปญหาที่ควรไดรับการแกไขอยางเรงดวน และตั้ง Wrap up
สมมติฐานสาเหตุของปญหา 1. นักเรียนชวยกันสรุปหลักการเขียนความเรียงเกี่ยวกับปญหาและการ
3) รวบรวมวิธีการแกไขปญหาที่มีความหลากหลาย แปลกใหม เสนอแนะวิธีแกไข
4) บอกขอดีและขอจํากัดของแตละวิธี แลววิเคราะหประเมิน และ 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 43 Exs. 1-5 เปนการบาน
คัดเลือกวิธีแกปญหาที่เหมาะสมที่สุด
5) ลงมือดําเนินการตามวิธีการที่ไดเลือกไว แลวประเมินผล
Assessment
T65
Warm up
ครูถามวาประเทศใดในอาเซียนที่มีนํ้ามันมาก
ประเทศใดมีการนํากาซธรรมชาติมาใช จากนั้น
ASEAN corner 5
asean
นักเรียนวิเคราะหวาเปนไปไดหรือไมที่ในอนาคต
นํ้ามันและกาซธรรมชาติจะหมดไปจากโลกนี้ Energy Security in ASEAN
For some countries in ASEAN, there are plenty of energy sources.
They can produce their own energy for domestic consumption and even
ขัน้ สอน export energy to other countries. However, there are limited energy sources
and the demand for energy is fast growing. ASEAN countries are facing
Pre-reading challenges for securing energy for future consumption.
Vietnam is the largest producer of natural oil and gas. These sources
1. นักเรียนอานชื่อเรื่องและอานบรรทัดแรก can last more than 70 years - the longest in ASEAN! However, oil and gas do
ของแตละยอหนาในบทอาน แลวแสดงความ not last forever. As a result, the Vietnamese government has created a plan
for “clean energy”. The plan encourages people to produce energy from eco-friendly sources such as wind and the sun.
คิดเห็นวาบทอานนี้นาจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร For example, people in Bac Lieu Province can produce energy from wind because they live near the sea and the wind is
2. ครูเขียนคําตอไปนี้บนกระดาน source, strong enough to convert to electricity. This reduces the use of oil and gas and increases the use of clean energy.
Brunei Darussalam is a small country, but it is the third largest crude oil and natural gas producer in ASEAN. The oil
consumption, domestic consumption, price in this country is much cheaper than a bottle of water. So, exporting oil to other countries makes Brunei one of the
demand, last, replace, efficient, richest nations in this region. However, some academicians had predicted that the oil will not last until 2031. Therefore,
the government came up with the plan “Energy White Paper” to help save energy. The plan is to reduce the use of oil and
conservation, crude oil ใหนักเรียนอาน natural gas and invent cutting-edge technology to produce cleaner energy called “fuel cells” to replace oil and gas, and
ตามครู จากนั้นชวยกันอธิบายความหมาย they are three times more efficient than those which are not renewable.
However, the attempts of each country to solve the problems of energy demands in the future are not enough.
ถามีคําที่ไมรู ใหเปดพจนานุกรม It still requires joint efforts within the ASEAN region. So, ASEAN has set a policy for energy cooperation such as renewable
energy, energy efficiency and conservation. It also supports member states to start using the policy and have monitoring
Reading mechanisms. With regional cooperation, sustainable energy will be possible.
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็ว เพื่อ
จับใจความสําคัญและตรวจคําตอบที่เดาไว
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 และขีดเสนใต
11 Read the text above and mark the sentences T (true) or F (false).
Vietnam produces the largest amount of natural oil and gas in ASEAN. ............
2 The Vietnamese government encourages people to use a lot of oil and gas. ............
คําสําคัญ แลวยอนกลับไปอานบทอานอยาง 3 In Bac Lieu, electricity is generated from coal. ............
รวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ เมื่อพบแลว 4 Crude oil and natural gas are found in Brunei. ............
ใหอานขอความที่มีคําตอบ รวมทั้งอาน 5 Brunei has invented “fuel cells” which are more efficient than oil and gas. ............
ขอความแวดลอม แลวพิจารณาวาประโยค 2 Read again andTopiccomplete the table below.Vietnam Brunei Darussalam
1-5 ถูกหรือผิด Important energy
3. นักเรียนอานหัวขอตาง ๆ ในตาราง Ex. 2 Problem
Policies/Solutions
จากนั้นชวยกันระบุวาตองอานเพื่อหาขอมูล
เกี่ยวกับเรื่องอะไรเพื่อนํามาเติมลงในตาราง 3 (APAEC).
ICT In groups, collect information on ASEAN Plan of Action for Energy Cooperation
Then make a poster.
เสร็จแลวนักเรียนอานบทอานอีกครั้งอยาง MODULE 5
66
รวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ
4. นักเรียนอานบทอานคนละ 1 บรรทัด แลวให
เพื่อน ๆ อานตาม โดยครูชวยเหลือดานการออกเสียง
Post-reading เกร็ดแนะครู
นักเรียนแบงกลุม คนควาหาขอมูลเกี่ยวกับความรวมมือดานพลังงาน คําศัพทควรรู
ของอาเซียน แลวทําโปสเตอรเพื่อนําเสนอขอมูล source (n) = แหลง
consumption (n) = การบริโภค
ขัน้ สรุป domestic consumption (n) = การบริโภคภายในประเทศ
Wrap up demand (n) = ความตองการ
1. นักเรียนชวยกันวิเคราะหวา การที่ประเทศตางÂ ๆ ในอาเซียนมี last (v) = คงอยู, มีตอไป
แผนงานรวมกันเพื่อสรางความมั่นคงทางดานพลังงานนั้นมีผลดี replace (v) = แทนที่
ตอประเทศไทยอยางไร efficient (adj) = มีประสิทธิภาพ
2. นักเรียนชวยกันบอกวิธีประหยัดพลังงานมาคนละ 1 วิธี conservation (n) = การอนุรักษ
crude oil (n) = นํ้ามันดิบ
Assessment
T66
Warm up
คําศัพทที่เรียน
Dialogues Reading
1 Read the situation and the dialogue
and choose the appropriate expression
for item A and then the correct Jack Brown was a happy and positive person. He worked as a foreman on ขัน้ สอน
response for item B. a construction site and he was well-liked by all his co-workers. If anyone Presentation
was having a bad day he would always be able to cheer them up and help
1 Situation: Katy and Will are in front of them look on the positive side of things. He told anyone who asked that
the school noticeboard. he made a conscious choice every morning when he woke up to be in a 1. นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทและ
Katy: Look! The school wants good mood and anytime anything bad happened he chose to learn from
volunteers to help create a the experience rather than let himself be a victim of it. ไวยากรณที่เรียนในหนวยฯ ที่ 5 โดยออกมา
garden. A) …….. One day he had a terrible accident. He fell from a great height. As he lay
Will: Sure! B) …….. on the ground, he knew he was badly injured. He was scared, but he told เขียน mind map บนกระดาน จากนั้น
himself he had two choices. He could choose to live or he could choose
A a Do you want me to take part?
b Why don’t we join in?
to die. He chose to live. ชวยกันบอกความหมาย ชนิดของคํา
The paramedics came and kept telling him he was going to be okay,
c Should you take part? but when he arrived at the hospital he became really afraid. He saw the โครงสรางประโยค และหลักการใชของ
d Can I join in? expressions on the faces of the doctors and nurses who were looking at
B a I’m excited about it. him as if he were sure to die. ไวยากรณ เสร็จแลวนักเรียนชวยกัน
A nurse with a clipboard was shouting questions at him. “Are you allergic
b I don’t like gardening.
c I’m afraid I can’t.
to anything?” she asked. “Yes,” Jack replied. The doctors and nurses ยกตัวอยางประโยค
waited for his reply. “Gravity!” he yelled. When they stopped laughing, he
d It sounds like fun. continued, “I have a wife and two children. I am choosing to live. Operate 2. ครูแจกกระดาษแผนเล็ก ๆ ใหนักเรียน
2 Situation: Bob and Liam are at the mall. on me with this in mind. Don’t write me off yet.”
Bob: That’s a nice jacket. A) …….. After 18 hours of surgery, metal rods placed in his back and weeks of 2 แผน เพื่อนําคําศัพทและโครงสรางที่เรียน
Liam: B) …….. You can pay me intensive care, he survived. His amazing positive attitude and the skill of
later. the doctors helped him to continue to live his life to the full. มาแตงประโยค เมื่อเขียนเสร็จ นํากระดาษ
A a I haven’t got any money. 1 Why was Jack usually happy? มาหยอนที่กลองหนาหองเรียน ซึ่งมีกลอง
b I wish I hadn’t bought it. a He decided to be happy every day.
c If only I could afford it. b He liked his job. คําศัพทและกลองไวยากรณ จากนั้นนักเรียน
d I won’t buy it. c He was conscious of his moods.
B a It’s too expensive. d He had many positive experiences. แบงเปน 2 กลุม ผลัดกันสงตัวแทนออกมา
b I’ll lend you the money. 2 Which is true?
a People often asked Jack why he was so happy.
หยิบกระดาษคนละ 1 แผนจากแตละกลอง
c You shouldn’t buy it.
d I can buy it for myself. b Jack could improve people’s moods. แลวตรวจวาประโยคที่เพื่อนแตงถูกตอง
3 Situation: Gail and Vicky are c Nothing bad ever happened to Jack.
walking home from school. d Jack had lots of co-workers. หรือไม ถาผิด แกไขประโยคที่ผิดใหถูกตอง
Gail: Oh no! It’s starting to rain.
A) ……..
3 What did the paramedics do?
a They scared Jack.
กลุมที่แกไขประโยคที่ผิดไดมากที่สุด คือ
Vicky: Yes. B) …….. b They told him he was going to die.
c They helped him believe he would survive.
กลุมที่ชนะ
Gail: Great!
A a Will you buy me an umbrella? d They made him feel okay.
b Have you got an umbrella? 4 What did Jack do to get the doctors’ attention? Practice
c How many umbrellas do you a He yelled. c He asked questions.
have? b He made them wait. d He made them laugh. 1. ใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
d Where is your umbrella?
B a Can you lend me one?
5 How did Jack help himself survive?
a He chose his doctor carefully.
เสร็จแลวเฉลยคําตอบรวมกัน โดยครูชวย
b I’m going to use it. b He remembered his family.
c He kept a positive attitude.
อธิบายประเด็นที่นักเรียนยังไมเขาใจ หรือขอ
c I haven’t got one.
d We can share it. d He had surgery. ที่นักเรียนสวนใหญทําผิด
MODULE 5
67

Situation: at a canteen
Ken: Are you going to Chiang Mai this weekend?
Josh: Well, I’m not so sure about it.
Ken: Why not? ________________
a. Have a good weekend.
b. It won’t be so easy.
c. You’ll have a good time.
d. There won’t be any trouble.
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะ Josh ไมแนใจวาจะไปเชียงใหม
หรือไม Ken จึงตอบวา ทําไมไมไปละ คุณจะมีชว งเวลาทีด่ ี เปนการใช
will ทํานายอนาคตจากความคิด สวนขออื่นความหมายไมเหมาะสม)
T67
Practice
Fun time 5
2. นักเรียนแบงออกเปน 5 กลุม แขงขันกันจับคู
คําศัพทในวงกลม A กับ B ใหเปนวลีที่ 1 Use words from the two circles to form
phrases. Then make sentences using
4 Song: These words/phrases appear in the
song. What is the song about?
ถูกตอง แลวนําวลีเหลานี้มาแตงประโยค them. • clean rivers • pick up litter
ถาแตงประโยคถูกตองจะได 1 คะแนน A become B sites • plant new trees • save our planet
กลุมที่ไดคะแนนมากที่สุดจะเปนกลุมที่ชนะ endangered extinction • work together • stop polluting • recycle
volcanic face warming pollution Listen, read and check.
3. นักเรียนทําแบบทดสอบใน Ex. 2 เพื่อทบทวน global species
เนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 5 โดยหามเปดดู humid energy weather waste
extinct
air cultural
เนื้อหาในหนังสือเรียน จากนั้นเปรียบเทียบ eruption
คําตอบกับเพื่อน แลวจึงเฉลยคําตอบรวมกัน If temperatures rise, some animals will become
We can clean our rivers
4. นักเรียนอานชื่อเพลงใน Ex. 4 และคํา/วลีที่ extinct. We can clean our lakes and seas
ใหมา แลวเดาวาเพลงนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่อง 2 Door Fthe(false).
quiz. Mark the sentences T (true) We can pick up litter
We can help to plant new trees
อะไร จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและ
We can make a difference
อานเนื้อเพลงตามไปดวย เพื่อตรวจคําตอบ Everyone can do their part
1 Stonehenge is a temple. We can save our planet
ที่เดาไว 2 Angkor Wat is on the flag of
……. We just have to make a start
We can make a difference
5. นักเรียนทํา Ex. 5 เขียนประโยคอยางนอย Cambodia. ……. There is so much we can do
3 Some places are in danger Let’s all work together
3 ประโยค เกี่ยวกับสิ่งที่สามารถทําไดเพื่อ because of global warming. …….
And make things as good as new
ชวยโลกของเรา เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียน 4 A blue moon is a freak of nature. ……. We can stop polluting
5 Madagascar is an island. ……. Clean the water, land and air
หลาย ๆ คน อานใหเพื่อนฟง 6 Baiji dolphins live in the sea. ……. We can all recycle
We can take a little care
7 Cars and factories cause smog
Production in cities. …….
8 Aye-aye lemurs’ eyes are big
นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ and reflect light. …….
(quiz) สั้น ๆ 5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาในหนวยฯ
ที่ 5 พรอมทั้งเขียนคําตอบไวดานหลัง
แบบทดสอบดวย เมื่อทุกคูเขียนแบบทดสอบ 3 a T/F quiz of yourLookown.at Module 5 and write
เสร็จแลว แลกกันทํากับคูอื่น
: Nasty experiences
Continue the story: If John had woken up
early, …
ขัน้ สรุป S1: If John had woken up early, he would have
caught the train on time.
5 planet? Spend
What can we do to help save our
three minutes writing a few
Wrap up sentences on the topic. Tell the class.
S2: If he had caught the train on time, he … .
1. สมมติวานักเรียนตองเขียนอีเมลถึงเพื่อน
MODULE 5
เลาเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนในวันนี้ โดยนอกจาก 68
อธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนแลว ใหนักเรียน
เขียนบอกเกี่ยวกับสิ่งที่ชอบเรียนและไมชอบ
เรียนในวันนี้ดวย
2. นักเรียนทําแบบประเมินตนเอง Self-Check 5 ในหนา 117 สื่อ Digital
ครู download ใบงานเกี่ยวกับการชวยรักษาสิ่งแวดลอมมาให
ขัน้ ประเมิน นักเรียนฝกฝนเพิ่มเติม โดยเขาไปที่
Assessment https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/worksheets/
helping-the-environment
T68
6
Warm up
MODULE Technology & 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 6 แลวชวยกันบอก

Communication วานึกถึงอะไร เมื่อเห็นคําวา Technology
 What’s in this module? Vocabulary & Communication จากนั้นเปดดูเนื้อหาใน
• means of communication หนังสือเรียน หนวยฯ ที่ 6 อยางรวดเร็ว แลว
• computers
• Means of communication
• body language & gestures
• reported statements, questions,
1
Use
Listen and repeat.
the phrases below to make sentences.
ชวยกันบอกสิ่งที่จะไดเรียนรูในหนวยฯ นี้
เสร็จแลวอานขอมูลในกรอบ What’s in this
commands/requests • call friends
• giving instructions • send/receive: a fax, a message, an MMS, an SMS,
module? เพื่อตรวจคําตอบ
• giving advice (should/shouldn’t) an email, news 2. นักเรียนอานหัวขอในกรอบ Find the page
• writing a for-and-against essay • find information numbers for แลวครูถามวา extraterrestrial
I often call my friends. คืออะไร ถานักเรียนตอบไมได ครูถามวารูจัก
I sometimes … .
I’ve never … . E.T. หรือไม แลวจึงบอกวา E.T. เปนคําเรียก
สั้น ๆ ของ extraterrestrial (สิ่งมีชีวิต
ที่มาจากนอกโลก) นอกจากนี้ E.T. ยังเปนชื่อ
ของภาพยนตรเกี่ยวกับมนุษยตางดาวที่
ดังมากเมื่อหลายสิบปกอน โดยนอกจาก E.T.
แลว ยังใชคําวา alien ไดดวย
ตอมานักเรียนแขงขันกันหาวาหัวขอในกรอบ
telephone e t
In te rn Find the page numbers for อยูใน
e p h o ne
mo b il หนังสือเรียนหนาใด เมื่อเฉลยคําตอบแลว
ครูถามคําถามเพื่อกระตุนความสนใจของ
นักเรียน เชน
page 70: What do you think an
extraterrestrial might look
pager like?
fax mach
in e
satellite In what ways might one
letter be similar/different to a
ers for human?
d th e p age numb
F in
terrestrial page 74: What is a bar graph?
• an extra h
• a bar gra
p Do you use them in school?
• ab lo g What are they used for?
MODULE 6
69 page 76: Do you write a blog?

Do you often read people’s
blogs?
Do you like them? Why (not)?
เกร็ดแนะครู What can a blog be about?
คําวา means 3. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของคําวา means of communication
คําวา means มีความหมายวา วิธี, วิธีการ, ชองทาง ถึงแมจะเติม s (วิธีการสื่อสาร) จากนั้นดูภาพที่ใหมา แลวชวยกันระบุวาแตละภาพ
แตเปนไดทั้งคํานามเอกพจนและพหูพจน เชน คือการสื่อสารชนิดใด
Television is an effective means of communication. ตอมานักเรียนอานวลีใน Ex. 1 แลวอานออกเสียงตาม CD เสร็จแลว
What means of transport is she using? ชวยกันนําวลีเหลานี้มาแตงประโยควา โดยปกติแลวนักเรียนใชการ
We need to find some other means of transportation. สื่อสารรูปแบบใด และใชทําอะไรบาง เชน
I’ve never used a fax machine to send a fax (to someone).
I’ve never used a pager to send a message (to someone).
I often use a mobile phone to call friends, send/receive an
MMS and send/receive an SMS.
I often use the Internet to send/receive an email and find
information.
I sometimes use a letter to send/receive news.
T69
Pre-reading
1. นักเรียนทํา Ex. 1a ดูภาพสิ่งมีชีวิตที่มุมซาย
• human race • space exploration • launch
ลาง แลวคิดวาใชมนุษยตางดาวหรือไม 1 a)an Describe the creature in the picture. Do you think he’s
alien? Is he dangerous or friendly? How can you tell?
• spacecraft • mission • transmit
• inhabitant • golden • time capsule
• represent • whale • desert island
สิ่งมีชีวิตนี้ดูอันตรายหรือดูเปนมิตร นักเรียน Do you think there’s life on other planets? • solar system • greet • messenger
รูไ ดอยางไร และคิดวามีสงิ่ มีชวี ติ บนดาวเคราะห b) Read the title and the first sentence in each paragraph
ดวงอื่นหรือไม in the text. What is the text about?
2. นักเรียนทํา Ex. 1b อานชื่อเรื่องของบทอาน
และประโยคแรกของแตละยอหนา แลวเดาวา
บทอานนี้นาจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร ครูรวบรวม Is there anyone out there? From the beginning languages and species on our planet. So they included
of time, the human race has looked to the stars and information in writing, pictures and sounds that tell
คําตอบจากนักเรียนมาเขียนไวบนกระดาน asked this question. Today, technology makes space the story of planet Earth. There are greetings in 55
3. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ exploration possible and allows us to search for an
answer.
languages as well as sounds like thunder, whale song
and even a mother’s kiss. There are 115 photographs
คําศัพทที่รูในกรอบ Check these words In 1977, NASA scientists launched Voyager 1 and and 90 minutes of music from around the world.
Voyager 2. The two spacecraft were on a mission Carl Sagan, a scientist on the team, said that it was
ถามีคําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม to find out more about space and transmit the like a message in a bottle from a desert island and
information back to Earth. They also carried a message that it would carry something hopeful about life on our
to inhabitants of other planets. This message came in planet. Nobody has answered the message yet, but as
Reading the form of a golden record like a time capsule. Voyager 2 is about to leave our solar system, it still
has a long way to go. Who knows? E.T. might just be
1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอานบทอาน It was difficult to decide what to put on the record.
Scientists wanted it to represent all the people, waiting to greet our messenger.
ตามไปดวยเพื่อตรวจคําตอบใน Ex. 1b
2. นักเรียนอานคําถามและตัวเลือกใน Ex. 2
แลวขีดเสนใตคําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไป
2 a)answer
Read the text and for questions 1-4 choose the correct
A, B or C.
1 How many spacecraft did the NASA scientists launch into space in
อานบทอานอยางรวดเร็ว เพื่อ scan หา 1977?
คําตอบ ครูยํ้าวานอกจาก scan หาคําสําคัญ A three B two C one
2 Why did the NASA scientists launch the spacecraft?
แลว นักเรียนควรมองหาคําที่มีความหมาย A They wanted to find new friends in space.
เหมือนกัน คําตรงกันขาม หรือประโยคที่มี B They wanted to learn more about space.
C To find new planets for people on Earth to move to.
ความหมายใกลเคียงกัน (paraphrase) ดวย 3 What was the other function of the spacecraft?
เมื่อพบแลว อานประโยคที่มีคําศัพทและอาจ A To take a message from planet Earth to life on other planets.
B To bring a message from the people of other planets to planet
อานขอความแวดลอมดวยอยางละเอียด แลว Earth.
เลือกคําตอบที่ถูกตอง DID
you KNOW?
C They wanted to find new planets to live on.
4 Why wasn’t it easy for scientists to choose what to put on the record?
Post-reading A There wasn’t a lot of space on the record.
Each Voyager B They wanted to include information about many things.
spacecraft consists
นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 2b จินตนาการวา of 65,000 individual parts.
C There were too many languages to represent.
ไดเจอและพูดคุยกับ E.T. แลวชวยกันแตง b) Imagine you meet E.T. Write the dialogue you had.
MODULE 6 Read it out to the class.
บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พูดคุยกัน เสร็จแลว 70
นักเรียนออกมาอานบทสนทนาใหเพื่อนฟง
ขัน้ สรุป เกร็ดแนะครู

Wrap up
1. นักเรียนอานคําสั่งในหัวขอ THINK! หนา 71 แลวผลัดกันบอกสิ่งที่ คําศัพทควรรู
ประทับใจจากเรื่องที่อาน human race (n) = มนุษยชาติ
2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นวา การพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศกอใหเกิด space exploration (n) = การสํารวจอวกาศ
ประโยชนตอมนุษยชาติอยางไรบาง launch (v) = ปลอย (จรวด/ขีปนาวุธ/ดาวเทียม)
3. นักเรียนทํา Ex. 1 ในหนา 110 transmit (v) = ถายทอดสัญญาณ
4. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 44 Exs. 1-3 inhabitant (n) = ผูอาศัย
time capsule (n) = แคปซูลกาลเวลา คือ ที่เก็บรวบรวม
สิ่งของหรือขอมูลที่สําคัญในอดีต
เพื่อใหคนในอนาคตไดทราบถึง
เหตุการณในอดีต โดยมีทั้งแบบ
ที่ฝงไวใตดิน เก็บในหองนิรภัย
หรือสงขึ้นยานอวกาศ
desert island (n) = เกาะราง
T70
Warm up
Vocabulary 6a 1. นักเรียนเลนเกม Invisible Man เพื่อทบทวน
Say four things that impressed Listening คําศัพทในกรอบ Check these words หนา 70
you from the text.
• Space 5 a school
Listen to Harry asking for information about
visit to a planetarium. For questions
2. ครูถามวา ถาไดพบกับมนุษยตางดาว
นักเรียนจะรูสึกหรือทําอยางไร
3 Match the words in the two columns. Use
them to complete the sentences.
1-5 choose the correct answer A, B or C.
1 In Alien Worlds, children can visit ……… .
1
2
space
time
a island
b exploration
A other planets B Earth
2 Each show lasts about ……… .
C stars
3 desert c system A 15 minutes B 25 minutes Pre-listening
4 solar d capsule C 20 minutes
3 The planetarium closes at ……… .
1. นักเรียนทบทวนวลีเกี่ยวกับอวกาศ โดยจับคู
1 The ship found the survivors on a ..............
.................................................................... . A 10 pm B 4 pm C 6 pm คําใน Ex. 3 ใหเปนวลีที่ถูกตอง จากนั้น
2 Many people disagree with the money spent 4 In a large group, a child’s ticket costs ……… . ชวยกันบอกความหมาย แลวนําวลีเหลานี้
on .............................................................. . A £6.95 B £4.65 C £3.50
3 How many planets are in our ..................... มาเติมลงในประโยค 1-4
5 The best way to get to the planetarium is by
....................................................................? ……… . 2. นักเรียนอานขอความใน Ex. 4 อยางรวดเร็ว
4 What should we put in the .........................
....................... to represent our civilisation?
A train B bus C taxi เพื่อเขาใจความหมายโดยรวม จากนั้นอาน
Speaking & Writing ตัวเลือกที่ใหมา แลวยอนไปอานบทอาน
4 Complete the sentences with the
อีกครั้ง โดยสังเกตคําที่อยูกอนหนาและหลัง
appropriate verb in the correct tense.
• launch • transmit • explore • land
6 capsuleImagine you were to send a time
into space. In the time capsule, you ชองวางที่ใหเติมคํา แลวเติมคําในชองวาง
• communicate • design can put five things that represent your nation.
• represent Decide what to put in it. Present it to the class. โดยเปลี่ยนคําใหอยูในรูป tense ที่ถูกตอง
Give reasons for your choice. Use the phrases เมื่อเติมเสร็จ อานตรวจทานอีกครั้ง
below to discuss. 3. ครูอธิบายคําวา planetarium (ทองฟาจําลอง)
• I disagree with you because …
• I think that … • I don’t think that …
แลวนักเรียนอานออกเสียงตามครู จากนั้น
1 Russian scientists ……………………………. a dog, Laika,
into space in a rocket in 1957. • I agree with … • In my opinion, … ครูถามวา ใครเคยไปเที่ยวทองฟาจําลองบาง
2 Neil Armstrong was the first astronaut to ………………..
…………………………….. the surface of the moon on foot. • Describing a scene 4. นักเรียนอานคําสั่งและประโยค 1-5 ใน Ex. 5
แลวชวยกันบอกวาตองฟงเกี่ยวกับเรื่องอะไร
3 A small satellite in space can receive and …………..
………………………………. 5,000 telephone calls and 12
TV shows at the same time.
7 make contact
Imagine you were the first human to
with extraterrestrials. In three และคาดวาจะไดยินคําศัพทเกี่ยวกับอะไรบาง
4 Modern fire fighters’ suits are similar to space suits minutes write a short paragraph describing
scientists ……………………………. for astronauts. the scene. Write where you were, what you
5 In November 1974, scientists tried to ……………………….
Listening
were doing, what happened, how you felt.
with extraterrestrials for the first time.
6 Apollo 11 was the first spacecraft carrying astronauts
to ………………………… on the moon. ที่เดาไว
7 The first astronaut to ………………………………… Britain in
space was Helen Sharman, a chemist who visited the 2. นักเรียนอานประโยค 1-5 อีกครั้ง แลว
Mir space station in 1991.
Student’s Book: Language Review 6a Workbook: 6a MODULE 6 พิจารณาวาตัวเลือกแตละขอแตกตางกัน
71
อยางไร จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนทํา
กิจกรรม
Post-listening
1. นักเรียนทํางานกลุม สมมติวาจะสงแคปซูลกาลเวลาขึ้นไปในอวกาศ
ครูเปดคลิปวิดีโอชื่อ Do Aliens Exist? หรือแนะนําใหนักเรียนไปเปด แตละกลุมชวยกันอภิปรายวาจะใสสิ่งใดลงไปในแคปซูลเพื่อเปน
ดูที่หองคอมพิวเตอร โดยเขาไปที่ www.youtube.com และพิมพ ตัวแทนของชาติไทย ใหเพื่อน ๆ ในกลุมพูดแสดงความคิดวาเห็นดวย
ชื่อคลิปตอไปนี้ หรือไมเห็นดวยกับเพื่อน โดยใชโครงสรางใน Ex. 6
Do Aliens Exist? | COLOSSAL QUESTIONS 2. นักเรียนจินตนาการวาเปนมนุษยคนแรกที่ติดตอกับสิ่งมีชีวิตที่มาจาก
หรือดูคลิปชื่อ Stay clean in space โดยเขาไปที่ นอกโลก แลวเขียนบรรยายเหตุการณตามประเด็นที่กําหนดใน Ex. 7
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/
space
Wrap up
นักเรียนทํางานคูชวยกันสรุปคําศัพทที่เรียน แลวนํามาแตงประโยค
Assessment
T71
Warm up
1. นักเรียนชวยกันบอกชือ่ tense ในภาษาอังกฤษ
Grammar 6b
หลักการใช และยกตัวอยางประโยค • Reported statements 31 Choose the correct word.
2. นักเรียนเลนเกม Noughts and Crosses 1 Read the examples and the rules. “I’m working today,” Jim said.
Jim said that he/him was
หรือ OX โดยครูเขียนชื่อ tense ลงในตาราง Direct speech: “I’m very tired,” Sally said. working this/that day.
9 ชอง แลวนักเรียนแตงประโยคใหถูกตอง Reported speech: 2 “I’ll come tomorrow,” she said.
Sally said that she was very tired. She said she/her would come
ถาแตงถูกจะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X the next day/that day.
• Direct speech is the exact words someone said. We use 3 “John is happy,” she says.
quotation marks.
• Reported speech is what someone said but not his/her exact She says that John was/is happy.
ขัน้ สอน words. We don’t use quotation marks. 4 “We’re leaving next week,” they
said.
Presentation They said that them/they were
1. ครูถามนักเรียน 1 คน วา How’re you today? 2 Find
Read the box. How do tenses change in reported speech?
an example of reported speech in the text on p. 70. 5
leaving the week before/after.
“I can’t do it now,” Ann said.
เมื่อไดคําตอบแลวครูเขียนบนกระดาน ดังนี้ Ann said that her/she couldn’t do
it then/now.
“I’m fine,” Ann said. Direct speech Reported speech
Ann said that she was fine. Present simple → Past simple
“I like comedy films,” he said. He said (that) he liked comedy films. 4 Rewrite the sentences in
reported speech.
ครูใหนักเรียนสังเกตวา 2 ประโยคนี้แตกตาง Present continuous →
“I’m going out,” she said.
Past continuous
She said (that) she was going out. 1 “I’m going out tonight,” he said.
กันอยางไร Past simple → Past perfect He said he was going out that
“We sent the message,” he He said (that) they had sent the night.
2. นักเรียนอานขอมูลในกรอบ Ex. 1 เพื่อ said. message. 2 “We can do it tomorrow,” they
Present perfect Past perfect
ตรวจคําตอบที่เดาไว จากนั้นศึกษาตัวอยาง “We have met,” he said.
→
He said (that) they had met. said. They said that .................
ประโยคในกรอบ Ex. 2 แลวชวยกันอธิบาย Present modal
“I can’t do it,” he said.
→ Past modal
He said (that) he couldn’t do it.
............................................... .
3 “She speaks very slowly,” he
การเปลี่ยนแปลง tense เสร็จแลวหาตัวอยาง will → would says. He says that ...................
“I’ll call you,” he said. He said (that) he would call me.
ประโยคจากบทอาน หนา 70 In reported speech, personal/possessive pronouns and possessive
............................................... .
4 “He isn’t coming today,” she said.
3. ครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบความเขาใจ determiners change according to the meaning.
She said that ........................ .
“I’m going to Italy with my family,” he said. – He said that he was
ของนักเรียน จากนั้นอธิบายเพิ่มเติมและ going to Italy with his family. 5 “I’ll tell you next week,” he said.
When the reporting verbs are in the present tense, the tenses in He said that .............................
ยกตัวอยางการเปลี่ยนแปลงวลีบอกเวลา reported speech are the same as in direct speech. ............................................... .
4. ครูยกตัวอยางประโยคบนกระดาน แลวให “I’m tired”, he says. – He says he’s tired. 6 “He has just left,” she said.
Certain time expressions change as follows:
นักเรียนชวยกันเปลี่ยนใหเปน reported now → then, today → that day, yesterday → the day before,
She said that .......................... .
7 “My party is tomorrow,” he said.
statements here → there, tomorrow → the next day, this week → that week,
next week → the week after He said that .......................... .
5. นักเรียนอานกรอบ Ex. 6 หนา 73 แลวชวยกัน “She’s here now,” he said. – He said that she was there then. 8 “We didn’t play well,” they said.
They said that ..........................
อธิบายความแตกตางของการใช said กับ ............................................... .
told และแปลประโยคตัวอยางเปนภาษาไทย MODULE 6
72
Practice
1. ครูแจกบัตรประโยคที่ดานหนาเปน direct
speech ดานหลังเปน reported speech ใหนักเรียนแตละคู
โดยใชประโยคจากแบบฝกหัด (Workbook) หนา 91 Ex. 2 จากนั้น เกร็ดแนะครู
นักเรียน A อานประโยค direct speech แลวนักเรียน B พูดรายงาน
หลักการเปลี่ยน Direct speech เปน Reported speech
เมื่อพูดจบ นักเรียน A ตรวจคําตอบโดยอานประโยคดานหลังของ
• ตัดเครื่องหมายลูกนํ้า (,) และเครื่องหมายคําพูด (“ ”) ออก
บัตรประโยคใหเพื่อนฟง
• เติม that หลัง reporting verbs หรือไมก็ได
2. นักเรียนจับคูชวยกันทํา Exs. 3-5 และ Ex. 7 ในหนังสือเรียน แลวทํา
• เปลี่ยนคําสรรพนามและคําระบุเวลา
Exs. 1-5 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 46
เชน now เปน then
Production today เปน that day
นักเรียนทํา Ex. 8 และ Ex. 12 หนา 73 • เปลี่ยน tense เปนอดีตมากขึ้น 1 tense
ต.ย. Direct speech: She said, “I saw Mary yesterday.”
Reported speech: She said she had seen Mary the
ขัน้ สรุป day before.
Wrap up
1. นักเรียนสรุปหลักการเปลี่ยน direct speech เปน reported speech
2. นักเรียนทํา Exs. 1-2 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 91
T72
Warm up
Grammar 6b นักเรียนเลนเกม Noughts and Crosses
51 Punctuate the sentences.
Jane said I can’t do this exercise.
• Reported questions,
commands/requests
โดยเปลี่ยน direct speech ในตารางใหเปน
reported speech
2
Jane said, “I can’t do this exercise.”
Tony said I don’t have any money.
9 Read the examples. How do we report:
yes/no questions; wh-questions? commands?
3 Bob said it’s raining now. What reporting verbs do we use? ขัน้ สอน
4 They said we are leaving tomorrow. Presentation
5 They said we don’t play tennis.
Direct speech Reported speech 1. นักเรียนอานประโยคคําถามในตาราง Ex. 9
• said – told Questions จากนั้นครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบ
language.
“Is John back?” he said. He asked if/whether John
was back. ความเขาใจ เชน
“Who’s she?” he said. He asked who she was.
- What is the introductory verb for
• We use said without a personal object. Commands/Requests
“Get out!” he said to me. He told me to get out.
questions? (ask)
Jane said she liked pop music.
• We use told or said to with a personal object. “Don’t touch this!” he said. He told me not to touch that. - Do the verb tenses change? (yes)
“Please help me!” he said. He asked me to help him.
Jane told Pete she liked pop music.
Jane said to Pete she liked pop music.
- Which word does the reported
question begin when the direct
101 Change the direct sentences to indirect ones.
question begins with an auxiliary
7 Fill in the gaps with said or told. “Who is this box for?” she said.
She asked who that box was for. verb? (if/weather)
1 She ............................... she was watching TV.
2 They .......................... us they couldn’t help us. 2 “Have the kids called?” he said. - Which word does the reported
3 Bob .................... to me he wanted to see Ann. 3 “Can you send this fax?” he said. question begin when the direct
4 They ................................... they were meeting 4 “Don’t answer the email,” he said.
5 “Pick up the phone, please,” he said. question begins with a question
us after school.
5 He ............................. to Claire he was hungry. 6 “Where’s Peter?” he said. word? (the same question word)
2. นักเรียนอานประโยคคําสัง่ และขอรองในตาราง
8 Rewrite the dialogue in
reported speech.
11 Rewrite George’s telephone conversation
with Ann in direct speech. Ex. 9 แลวครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบ
Ann said that she was going to the park, and
ความเขาใจ
Doug: I’m thinking of buying a asked him if he would like to go with her. George
new computer this week. told her he was studying for his maths exam. She Practice
My old one broke down last week.
I can’t repair it.
said she could help him if he wanted. He told her 1. ครูแจกบัตรประโยคที่ดานหนาเปน direct
that was very nice of her.
Sue: Well, you need to install an antivirus Ann: I’m going … speech ดานหลังเปน reported speech
programme on your new one. ใหนักเรียนแตละคู โดยใชประโยคจาก
Doug: My brother will do it for me.
12 them toSayanother
sentences. Your partner reports
pair.
แบบฝกหัด (Workbook) หนา 91 Exs. 3-4
จากนั้นนักเรียน A อานประโยค direct
Doug said he was thinking …
“I like fish.” speech แลวนักเรียน B พูดรายงาน เมื่อพูด
John said he liked fish.
จบ นักเรียน A ตรวจคําตอบโดยอานประโยค
Workbook: 6b, Grammar Bank 6 MODULE 6 ดานหลังของบัตรประโยคใหเพื่อนฟง
73 2. นักเรียนคูเดิมทํา Exs. 10-11 ในหนังสือเรียน
รวมกัน
Production
ครูนําหนังสือนิทานภาษาอังกฤษงาย ๆ หรือนิตยสารบันเทิงมาให
Concept Checking Questions (CCQs) นักเรียนหาประโยคคําถามหรือคําสั่ง แลวเปลี่ยนใหเปนประโยค
ในการตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน ครูไมควรใชคําถาม Do reported speech เชน The Evil queen asked the magic mirror
you understand? เพราะคําตอบที่ไดมักจะเปน Yes. แตควรใช who the fairest of them all was.
คําถามที่ตรวจสอบวาเขาใจโครงสรางและหนาที่ทางภาษาของภาษา
เปาหมายที่เรียนหรือไม เชน ใน Ex. 1 ครูอาจใชคําถามตอไปนี้ ขัน้ สรุป
- What is the introductory verb for commands? (told) Wrap up
- What is the introductory verb for requests? (asked) 1. นักเรียนสรุปหลักการเปลี่ยนประโยคคําถาม, คําสั่ง และขอรอง
- What is the form for reported commands? (tell + sb + จาก direct speech เปน reported speech
(not) + to-infinitive) 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 91 Exs. 3-5 และหนา 47
- What is the form for reported requests (ask + sb + Exs. 6-9
to-infinitive)
ศึกษาขอมูลเพิ่มเติมไดที่ https://www.teachingenglish.org.uk/ ขัน้ ประเมิน
article/checking-understanding Assessment
T73
Warm up
ครูถามนักเรียนวาใชคอมพิวเตอรบอยแคไหน Skills 6c
และใชทําอะไรบาง Speaking
1 Use the phrases to write sentences about the items in the pictures.
Then tell the class.
ขัน้ สอน webcam
• print documents • listen to music • see people via the Internet • see files
Pre-listening • type • move around the screen • read CDs/DVDs
• make a copy of a photo
1. นักเรียนดูภาพอุปกรณคอมพิวเตอร แลวบอก mouse
printer
ชื่อเรียกในภาษาไทย จากนั้นอานวลีใน Ex. 1 scanner
แลวนําวลีเหลานี้มาแตงประโยคบอกการใช keyboard
screen
อุปกรณคอมพิวเตอรเหลานี้ speakers CD/DVD drive
2. นําเสนอการใช the majority (สวนใหญ),
We use a webcam to see people via the Internet.
a lot (มาก), some (บางสวน), a few
(สวนนอย), very few (จํานวนนอยมาก) 100
2 Look at the graph. Use the key and the phrases the majority, a lot, some,
a few, very few to write sentences about teenagers and the Net in the USA.
ดวยการวาดแผนภูมิแทงบนกระดานงาย ๆ The majority of teens in the USA use the Net to communicate with friends.
80
แลวยกตัวอยางประโยค นักเรียนชวยกันบอก
ความหมายและการใชคําเหลานี้ เสร็จแลว 60
31 How oftenAskdoandyouanswer the questions.
use your computer?
ครูบอกวาเรามักจะใชคําเหลานี้ในการเขียน 40
2 What do you use your computer for?
รายงานผลการสํารวจ 20 3 Which are your favourite websites? Why?
3. นักเรียนดูแผนภูมิแทงและอานคําอธิบายใน 0
4 How often do you visit them?
กรอบ KEY แลวชวยกันอธิบายวาแผนภูมิแทง Listening
KEY
นี้นําเสนอเรื่องอะไร จากนั้นทํา Ex. 2 เขียน communicate with 4 useListen and match the people to the activity for which they most often
their computer.
อธิบายแผนภูมิแทงเหมือนดังตัวอยางที่ใหมา friends/surf the Net
play games/download 1 Brendan a download music e download films
4. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมวาดแผนภูมิแทง music 2 Emily b play computer games f burn CDs
general surfing, send
งาย ๆ แลวพูดอธิบายแผนภูมิแทงใหเพื่อนฟง emails, make videos, 3 Alan c surf the Internet g chat online
5. นักเรียนจับคูกันพูดถาม-ตอบคําถามใน Ex. 3 save files, prepare
PowerPoint
4 Mum d send emails h do homework
5 Dad
6. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 4 แลวอธิบายวา presentations, burn
CDs/DVDs, make • Giving advice (should/shouldn’t)
ตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร music compilations
จากนั้นครูชวยสอนคําศัพทกอนการฟง homework
reading/learning
5 Imagine you are an ICT teacher. Use these phrases to tell the class how to
use the Internet safely. Use should/shouldn’t.
news
other (design a web • give your name to someone online • use an antivirus programme
Listening page) • have a password • keep a backup of files • use a nickname
นักเรียนฟง CD 1-2 ครั้ง แลวจับคูชื่อบุคคล • give personal information • meet strangers you chat to online
You shouldn’t give your name to someone online.
กับกิจกรรมที่ใหมา MODULE 6 Student’s Book: Language Review 6c Workbook: 6c
74
Post-listening
1. นักเรียนอานคําแนะนําใน Ex. 5 ครูอธิบาย
คําศัพทที่นักเรียนไมรู จากนั้นใหนักเรียนพูดแนะนําเกี่ยวกับการใช
อินเทอรเน็ตอยางปลอดภัย โดยใช should/shouldn’t ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
2. นักเรียนกลุมเดิมทําแบบสํารวจเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยีของ
Look at the bar graph in Ex. 2 and answer the question.
เพื่อนรวมชั้น 1 ประเด็น เชน การใชโทรศัพทมือถือ/อินเทอรเน็ต
How many teens in the US use the Net to follow news?
แลวทําแผนภูมิงาย ๆ เพื่อนําเสนอขอมูลและเขียนรายงานผล
a. More than 70 b. Less than 60
c. More than 60 d. Less than 50
Wrap up (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ b. นอยกวา 60 เพราะจํานวนวัยรุนที่ใช
อินเทอรเน็ตติดตามขาวมีจํานวน 50 คน ขออื่นจึงไมถูกตอง)
1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาในการรายงานผลการสํารวจ จากนั้นพูด
ใหคําแนะนําเกี่ยวกับการใชอินเทอรเน็ตคนละ 1 ขอ
Assessment
T74
Warm up
Everyday English 6d 1. ทบทวนการออกเสียง /s/ และ /S/ โดยครู
• Giving instructions ยํ้าวา เสียง /S/ จะออกเสียงเหมือนเราทํา
1 • CanListenyouandhelprepeat.
me? • First, insert the stick into the slot in the tower.
เสียง Shh! เพื่อบอกใหเงียบ จากนั้นครูถาม
วาเสียง /S/ มักจะสะกดดวยตัวอักษรใด (sh)
• Now go to your files in ‘My Documents’. • Got it! What’s next?
• Click on ‘Copy this file’. • Then what? • Is that all? 2. นักเรียนทํา Ex. 6 เสร็จแลวฝกออกเสียงตาม CD
A
2 yourListen and read. Put pictures A-F in the correct order. Check with
partner. ขัน้ สอน
Wendy: Hey, what’s wrong?
Presentation
Sam: I don’t know how to copy my history project onto this 1. นักเรียนฟงประโยคใน Ex. 1 จากนั้นฟง
memory stick. Can you help me?
B
Wendy: Sure. First, insert the stick into the slot in the tower.
อีกครั้งและอานออกเสียงตาม CD
Sam: All right. 2. นักเรียนชวยกันบอกคําเชื่อมที่ใชในการบอก
Wendy: Now go to your files in ‘My Documents’. Then click on the ขั้นตอนหรือกระบวนการ (first, then, next,
file you want to copy.
Sam: Got it! What’s next?
after that, finally) จากนั้นแบงกลุม แลว
Wendy: Click on ‘Copy this file’. A window will open. ชวยกันบอกขั้นตอนการทําบางสิ่งงาย ๆ
C Sam: Then what? 3. นักเรียนชวยกันระบุสํานวนภาษาที่ใชขอ
Wendy: Click on ‘Removable Disk’ and then on ‘Copy’. When it copies
your file, close the window.
ความชวยเหลือและถามขั้นตอนใน Ex. 1
Sam: Is that all? Thanks, Wendy. เชน Can you help me? What’s next?
Wendy: No problem. Don’t forget to remove the stick, OK? Then what? Is that all?
D 3 Find Arephrases in the dialogue which mean: Practice

1 you OK? 2
Of course. 3 Done it! 1. นักเรียนดูภาพดานซายมือ แลวชวยกันบอก
4 What do I do next? 5 You’re welcome.
วาเปนภาพที่บอกขั้นตอนของการทําอะไร
เชน การถายโอนขอมูลจากคอมพิวเตอรไป
4
Say the sentences in Ex. 1 in your language.
memory stick จากนั้นนักเรียนลอง
E 5 Listen to and read the dialogue. Take roles and read it aloud.
เรียงลําดับภาพดวยตนเอง
Pronunciation /s/, /∫/
ใน Ex. 2 จากนั้นเปด CD อีกครั้ง ครั้งนี้
6 Listen and tick (✓). Listen and repeat.
นักเรียนอานบทสนทนาตามไปดวย เพื่อ
saw show Sally shine shake sale share say ตรวจคําตอบ
/s/
F /∫/ 3. นักเรียนหาประโยคในบทสนทนาที่มี
Workbook: 6d, e
75 4. นักเรียนทํา Ex. 4 ชวยกันแปลประโยคใน Ex. 1
MODULE 6
เปนภาษาไทย
5. นักเรียนทํา Ex. 5 ฝกซอมอานบทสนทนา
ตาม CD 1-2 ครั้ง จากนั้นจับคูกับเพื่อน แบงบทบาทกัน แลวฝกอาน
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET ออกเสียงบทสนทนา
6. ครูนําบทสนทนาใน Ex. 2 มาตัดเปนตอน ๆ แลวนักเรียนเรียงลําดับ
Read the letter below and choose the best answer.
Dear Virginia บทสนทนาใหถูกตอง
I am very worried about my best friend. She has been Production
depressed for quite some time. I’ve suggested all kinds of
นักเรียนทํางานกลุม แตงบทสนทนาเกี่ยวกับการบอกขั้นตอน
things but she refuses even to give them a try. She won’t
even visit the doctor or tell her parents. I’m afraid she will แลวออกมานําเสนอในคาบถัดไป
commit suicide. I don’t know 1) ______ .
Yours sincerely, Betty ขัน้ สรุป
1. a. what to do b. why I ask Wrap up
c. how I go d. how can I help 1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่ไดเรียนรู
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ a. เนื่องจากหลังคํากริยา เชน know, tell, 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 50 Exs. 4-6
suggest, ask สามารถใช wh-word + to-infinitive เปนกรรมได เชน
I don’t know what to do. (= I don’t know what I should do.) ขัน้ ประเมิน
สวนขอ b. และขอ c. ความหมายไมเหมาะสม Assessment
สวนขอ d. ผิด เพราะประโยคคําถามไมสามารถใชเปนกรรมของ
I don’t know ได) (ดูตอหนา 79)
T75
Warm up
นักเรียนชวยกันบอกสัญลักษณมือหรือภาษา Across cultures 6e
ทาทางตาง ๆ ที่รู พรอมบอกความหมาย 1 words/phrases
Look at the pictures. Listen and repeat. What are these
in your language?
Check
2 Dogestures
you think that body language and
are the same all over the world?
these words
• fluent • slip • chat
ขัน้ สอน Listen and read to find out.
• cross • compartment
• insult • mess up • cheek
Pre-reading
Chris’ Cross-Culture Blog
bow
1. นักเรียนทํา Ex. 1 ดูภาพที่ใหมา และอธิบาย
Is anyone out there fluent in body language? I always seem to get it wrong. The latest in my
วาแตละภาพคือการทักทายรูปแบบใด long list of cultural slips happened during a trip to Thailand last month. We were travelling
ในภาษาไทยเรียกการทักทายแบบนี้วาอะไร by train and I started chatting with a Thai. The conversation was really interesting and I felt
comfortable, so I sat back and crossed my legs. The expression on his face changed and
แลวฝกอานออกเสียงตาม CD shortly afterwards, he left the train compartment. Later I heard that showing the soles of
2. ครูชวยอธิบายวา body language คืออะไร hug your shoes is an insult in many Asian countries. I felt terrible.
จากนั้นนักเรียนลองตอบคําถามใน Ex. 2 Leave a comment

Name: Marco
กอนอาน Comment: I know how you feel Chris. I often mess up abroad. The first time I went to
3. นักเรียนชวยกันอธิบายคําศัพทในกรอบ Russia, I was fascinated and was pointing at everything with my finger. After a while, my
Russian friend whispered that it was very impolite. I felt awful. I kept my hands in my
Check these words ถามีคําที่ไมรู ชวยกัน pockets for the rest of my stay!
เปดพจนานุกรม kiss on the cheek Name: Michal
Comment: It happens to all of us. I’m Polish and I had an embarrassing experience my first
time in London. When my English friend introduced me, I kissed her mother three times
Reading on the cheeks as we do in my country. She felt very uncomfortable and I felt very stupid.
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย Name: Danny
Comment: I’m English and I made a horrible mistake once when I was invited to dinner
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 2 in Paris. During the meal, my friends asked me if I liked it, so I raised my hand and made
shake hands the OK gesture. Unfortunately, this means zero in France. Well! Live and learn.
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 แลวขีดเสนใต
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน 3 Read the blog again and mark the sentences T (true), F (false) or
DS (doesn’t say).
อยางรวดเร็วเพื่อ scan หาคําตอบ
1 Chris is taking classes in body language. ……
Post-reading 2 In Russia, it is rude to point at something with your finger. ……
3 Michal thinks that many people make mistakes with body language. ……
make the OK gesture
1. นักเรียนแบงกลุม เขียนเกี่ยวกับกิริยาทาทาง 4 In Poland, people greet each other with a kiss on each cheek. ……
5 In France, there is no gesture for OK. ……
ที่นักทองเที่ยวไมควรปฏิบัติในประเทศไทย
In three minutes write three things that you have learnt
แลวอานใหเพื่อน ๆ ฟง from the blog.
2. นักเรียนกลุมเดิมคนควาขอมูลเพิ่มเติม
เกี่ยวกับสิ่งที่ควรทําและไมควรทําในอาเซียน 4 while inWrite a few sentences about gestures a tourist should avoid using
your country. Read them to the class.
โดยใชหัวขอ Dos and Don’ts in ASEAN MODULE 6
76
แลวทํา Power Point เพื่อนําเสนอขอมูล

ในคาบถัดไป
ขัน้ สรุป ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET

Wrap up
Complete the sentence.
1. นักเรียนทําหัวขอ THINK! เขียนสิ่งที่ไดเรียนรูจากบทอานมา 3 อยาง My mum and dad are planning for us ______ train to
2. นักเรียนทํา Exs. 3-4 ในหนา 110 Germany.
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 50 Exs. 1-3 a. to travel to b. to travel by
c. travelled in d. travelled by
ขัน้ ประเมิน (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ b. เพราะคํากริยา plan ตองใชโครงสราง
Assessment plan to do something คําที่ตามมาเปน train (รถไฟ) จึงตองใช
คําบุพบท by + ยานพาหนะ เพื่อบอกวาวางแผนเดินทางไปประเทศ
เยอรมนีดวยรถไฟ)
T76
Warm up
Writing 6f ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับการใชอินเทอรเน็ต
• A for-and-against essay เชน How often do you use the Internet?
Check these words
1 Read the essay and answer questions 1-3. • tool • topic • chat
• harmful • screen • damage
• distract • neglect • sensibly
What is your favourite website?
by Wendy Hummel
Teens cannot live without the Internet and spend most of their time on it. Is this a good thing? ขัน้ สอน
The Internet is a useful tool. You can find information on any topic and use it for schoolwork and projects. Also, the Pre-writing
Internet helps communication. You can chat or send emails to your friends wherever they are.
On the other hand, the Internet can be harmful. If you spend too many hours online or in front of the screen, it can 1. นักเรียนอานชื่อบทอาน แลวชวยกันเดาวา
damage your eyes. The Internet can also distract you from real life. You may stop hanging out with your friends or จะไดอานเกี่ยวกับเรื่องอะไร
neglect your homework.
All in all, the Internet is helpful for learning and communicating. However, teens must use it sensibly. 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
คําศัพทในกรอบ Check these words
1 What advantages does Wendy mention? What examples does she give? ถามีคําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม
Study
Skills
2 What are the disadvantages? What examples does Wendy give?
3 What is Wendy’s recommendation? 3. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็ว 1 รอบ
เพื่อเขาใจความหมายโดยรวม
Topic/Supporting
sentences 2 Find the topic sentences in the main body paragraphs. Can you suggest
other appropriate ones? 4. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 และขีดเสนใต
In a for-and-against
essay, start the main
body paragraphs
Listening คําสําคัญ จากนั้นอานบทอานอยางรวดเร็ว
with a topic sentence
which summarises
the paragraph. This
3 MatchListenthetoarguments (1-4) to the examples (a-d).
a radio programme and check.
เพื่อ scan หาคําตอบ
should be followed by 1 a parents can reach kids easily
5. นักเรียนชวยกันอธิบายขอมูลในกรอบ Study
supporting sentences distract from homework
that give details and 2 useful during emergencies b radiation damages health Skills แลวออกมาเขียนโครงรางของการเขียน
examples to support
the main idea.
3 instant communication c fall behind in schoolwork ความเรียงเกีย่ วกับขอดีและขอเสียบนกระดาน
4 unhealthy d can save lives
จากนั้นยอนกลับไปอานบทอานเพื่อวิเคราะห
Writing (a for-and-against essay) โครงสรางของบทอานใน Ex. 1
4 Use ideas from Ex. 3 to complete the essay for your English school teacher
entitled, “Should teenagers have mobile phones?” (80-90 words). Use
6. นักเรียนทํา Ex. 2 หาประโยคใจความหลักของ
appropriate topic sentences to start the main body paragraphs. ยอหนาที่เปนเนื้อเรื่องในบทอาน จากนั้นแตง
Should teenagers have mobile phones? ประโยคใจความหลักใหมแทนที่ประโยคเดิม
Para 1: state the topic (Most teens have mobiles and a lot of them are hooked on 7. นักเรียนอานหัวขอ 1-4 ใน Ex. 3 แลวจับคู
them. Is this good or bad?)
Para 2: advantages & examples (Mobile phones are … . You can … . Moreover, you … .)
Para 3: disadvantages & examples (However, mobile phones can be … . If … .
กับตัวอยาง a-d จากนั้นครูสอนคําศัพทกอน
They can also … .)
Para 4: summarise the topic (Mobile phones are very useful gadgets to have.
การฟง แลวเปด CD ใหนักเรียนตรวจ
However, teens should use them sensibly.) คําตอบ
8. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน
77 Ex. 4 แลวชวยกันบอกวาตองเขียนงานเขียน
ประเภทใด มีกี่ยอหนา และแตละยอหนา
เขียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร
Writing
นักเรียนเขียนความเรียงตามแผนการเขียนใน Ex. 4
ครูสอนคําเชื่อมที่ใชในการเขียนเรียงความเกี่ยวกับขอดีและขอเสีย
ใหนักเรียนเพิ่มเติม โดยเขาไปที่เว็บไซดตอไปนี้ Post-writing
http://academicwriting.wikidot.com/for-and-against-essays 1. นักเรียนแลกกันตรวจผลงาน แลวแกไขงานเขียนของตนเอง
หรือแจกใบงานเพิ่มเติมจากเว็บไซตตอไปนี้ 2. นักเรียนอานงานเขียนของตนเองใหเพื่อนฟง
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/
intermediate-b1-writing/against-essay ขัน้ สรุป
Wrap up
1. นักเรียนชวยกันสรุปหลักการเขียนความเรียงเกี่ยวกับขอดีและขอเสีย
Assessment
T77
Warm up
1. นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวา
คอมพิวเตอรหรืออินเทอรเน็ตมีความสําคัญ
ASEAN corner 6
asean
ตอชีวิตประจําวันของนักเรียนหรือไม อยางไร
2. นักเรียนลองจินตนาการวา ถาในชุมชนของ Digital Divide in ASEAN
นักเรียนไมมีไฟฟาใช ชีวิตประจําวันของ Nowadays, a lot of people may spend a great amount of time online chatting
with friends and playing games. They may think that people in the world are able
นักเรียนจะแตกตางจากตอนนี้อยางไรบาง to access the Internet equally. But it is not true. They can’t imagine that people in
remote areas don’t even have electricity. The truth is that nearly 60 per cent of people
in the world are not able to connect to the Internet. The gap between those who have
ขัน้ สอน access to new technology and those who don’t is called the ‘Digital Divide’. There are
the digital divides both within a country and between countries.
Pre-reading In Myanmar, there is a huge gap between urban and rural areas. In many rural areas, there is no electricity or
1. นักเรียนดูภาพในหนา 78 แลวบอกความรูสึก Internet access. In 2016, the population of Myanmar was around 57 million, but there were only 11 million Internet users.
While, in Singapore, the estimated population was 6 million with almost 5 million
ที่มีตอภาพทั้งสอง able to access the Internet. It also ranked number one in the Networked Readiness
2. นักเรียนลองเดาความหมายของคําวา digital Index which is a key indicator of how countries are doing in the digital world.
Singapore is one of the most digitally advanced countries in the world.
divide จากนั้นครูอธิบายใหฟง Why should ASEAN close the digital divide within each country and between
Digital divide countries? This is because the Internet and related digital technologies help promote
development. Regarding the educational aspect, online learning helps people access
คือความเหลื่อมลํ้าในสังคมที่เกิดขึ้น education and support lifelong learning. ICT literacy, which is the ability to use digital
อันเนื่องมาจากการมีและการไมมี หรือ technology, is one of the 21st century skills that students need to develop. Regarding the economic aspect, it creates
jobs and job opportunities. People can sell and buy goods online. Regarding the medical aspect, doctors can use the
ความสามารถในการเขาถึงขอมูลขาวสาร Internet to access patient information. If there is advanced technology in hospitals, doctors are able to diagnose and treat
(information) และความรู (knowledge) their patients better too. Regarding the last aspect, it builds international, regional and national cooperation, because
communication technologies help governments, international and local organisations work together. Citizens in one
ผานเครือขายสื่อสารและคอมพิวเตอร country are able to follow the news and learn from another country’s experiences to make progress in their own country,
ซึ่งความเหลื่อมลํ้าดังกลาวกอใหเกิด such as the environmental movements.
ผลกระทบทั้งทางเศรษฐกิจและสังคม
3. นักเรียนอานชื่อเรื่องและบรรทัดแรกของ
11 Read the text above and answer the questions below.
What does “digital divide” refer to? 3 Why does ASEAN need to close the digital gap?
2 Is there a digital divide in ASEAN? 4 What are the benefits of technology on education?
บทอาน แลวชวยกันบอกวาบทอานมีเนื้อหา
เกี่ยวกับเรื่องอะไร 2 • HowWork in pairs. Ask and answer the questions below.
often do you use the Internet?
4. ครูสอนคําศัพทกอนการอาน • How often do you shop online?
• What do you like doing most online?
Reading • How many hours per day do you use the Internet for your education?
• How many hours per day do you use the Internet for fun/play?
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็วเพื่อตรวจ
คําตอบที่เดาไว 3 ICT In groups, find information about the benefits of Internet access for a community or
a country in ASEAN. Then make a poster.
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 และขีดเสนใต MODULE 6
78
อยางรวดเร็วเพื่อหาคําตอบ
Post-reading
1. นักเรียนจับคูกับเพื่อน ผลัดกันพูดถาม-ตอบโดยใชคําถามใน Ex. 2 เกร็ดแนะครู
2. นักเรียนแบงกลุม คนควาขอมูลหรืออภิปรายรวมกันเกี่ยวกับการเขาถึง คําศัพทควรรู
อินเทอรเน็ตนั้นมีประโยชนตอชุมชนและประเทศในอาเซียนอยางไร access (v) = เขาถึง
แลวออกมาพูดนําเสนอขอมูล remote (adj) = หางไกล
urban (adj) = เกี่ยวกับเมือง
ขัน้ สรุป rural (adj) = เกี่ยวกับชนบท
Wrap up indicator (n) = ตัวบงชี้
นักเรียนพูดขอมูลเกี่ยวกับเรื่องที่อานมาคนละ 1 ประโยค aspect (n) = มุมมอง
Assessment
T78
Warm up
Writing Reading
1 Read each sentence carefully.
Then choose the item that best
completes the first part of the Ken Green was trying to pay his way through college by selling cleaning
sentence (A) and the item that products from door-to-door in various towns across the country. Lately, he Presentation
best completes the second part hadn’t been doing very well. After a long day without selling anything, he was
tired and hungry. He couldn’t afford to buy dinner so he decided he would ask
(B). for a meal at the next house. 1. นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทและ
When he knocked on the door, a beautiful young woman answered it. He was
1 The teacher A) …….. me too embarrassed to ask for food so instead he asked for a glass of water. ไวยากรณที่เรียนในหนวยฯ ที่ 6 โดยออกมา
B) …….. to talk in class. The woman could see that he was hungry and so she brought him a glass of
milk. When he offered to pay for it, the woman refused and said there was no เขียน mind map บนกระดาน จากนั้น
A a said charge for kindness. He thanked her and went on his way.
b told Many years later, the young woman became seriously ill with a rare disease. ชวยกันบอกความหมาย ชนิดของคํา
Local doctors couldn’t help her and so she went to the city. Dr Ken Green was
c tell called to give a consultation. When he saw the name of the town she came โครงสรางประโยค และหลักการใชของ
d told to from in her medical notes, he went to see her in her room. He recognised
her straight away. He gave all his attention to her case and eventually she ไวยากรณ เสร็จแลวนักเรียนชวยกัน
B a to not recovered.
b don’t Dr Green asked the hospital’s finance department to send the bill to him. ยกตัวอยางประโยค
When the bill came, he wrote something on it and sent it to her room. She
c not was nervous. She knew it would be very expensive and it would probably 2. ครูเขียนประโยคงาย ๆ ในตาราง 9 ชองบน
d to do not take the rest of her life to pay it off. When she opened it, she read: ‘Paid in
full with one glass of milk.’ กระดาน แลวใหนักเรียนเลนเกม Noughts
2 Lucy A) …….. who the gift
B) …….. for. 1 How did Ken Green earn a living at the beginning of the story?
and Crosses โดยแตละทีมผลัดกันเลือก
A a asks
a as a student c as a cleaner ประโยคในตารางมาพูดรายงาน ทีมที่รายงาน
b as a doctor d as a salesman
b was asking
2 Which is true? ประโยคไดถูกตองจะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย
c has asked a Ken’s cleaning products weren’t very good.
d asked b Ken didn’t ask for food because the woman was poor. O หรือ X ทีมที่ทําเครื่องหมายไดครบ 3 ชอง
B a is
c Ken didn’t want the woman to think he was a poor salesman.
d Ken had never sold anything.
ติดตอกันกอนเปนทีมที่ชนะ
b was 3 Why did the woman give Ken milk instead of water?
c will be a She didn’t have any water. Practice
d is being b She understood that he was hungry.
c She thought milk was healthier than water. 1. ใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
d She didn’t have anything else to offer him.
4 Why did Dr Green go to see the woman in hospital? เสร็จแลวเฉลยคําตอบรวมกัน โดยครูชวย
a He recognised the town she came from.
b He was curious about her illness.
อธิบายประเด็นที่นักเรียนยังไมเขาใจ หรือ
c He recognised her name. ขอที่นักเรียนสวนใหญทําผิด
d He met all his patients.
5 What do we learn about Dr Green?
a He always pays his patient’s bills.
b He never forgets a kindness.
c He earns a lot of money.
d He only deals with rare diseases.
MODULE 6
79

(ตอจากหนา 75)
Dear Betty,
What should you do? Firstly, tell her that when she says
there’s no hope, she should remember that it’s her
2) _______ speaking and not her. Secondly, get her to a
doctor. Of course she’ll refuse, but here you must use all
your cunning.
Virginia
2. a. sorrow b. advice
c. fault d. depression
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ d. ความหดหู เพราะในจดหมายของ Betty
กอนหนานี้เขียนบอกไววา เพื่อนมีอาการหดหูจากประโยค She has
been depressed สวนขอ a. ความเสียใจ, ขอ b. คําแนะนํา, ขอ c.
ความผิดพลาด ความหมายไมเหมาะสม)
T79
Practice
Fun time 6 1
2. นักเรียนทํางานคู อานคําใบที่ใหมาใน Ex. 1 2
1 something 4
3
แลวเติมคําลงในอักษรไขวใหสมบูรณ Complete the puzzle to find 4 Song: Read the song.
that most of us 5 Complete the gaps
3. นักเรียนทําแบบทดสอบใน Ex. 2 เพื่อทบทวน carry around with us. 6 with too, text,
เนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 6 โดยหามเปดดู 1 Use this to send copies
of important papers very 8
7 away, play, phone,
know, online, diary.
เนื้อหาในหนังสือเรียน จากนั้นเปรียบเทียบ quickly.
2 You press the buttons on
9
Listen, read
10
คําตอบกับเพื่อน แลวจึงเฉลยคําตอบรวมกัน this to type.
3 Use this so people can see
11 and check.
4. ครูแบงนักเรียนเปน 2 ทีมเพื่อเลนเกม you when you’re on your computer.
4 This machine will get information from your computer onto paper.
Whisper game โดยใหทีม A สงตัวแทน 5 People don’t write many of these any more.
6 These allow you to listen to things on your computer.
1 คน ออกมากระซิบประโยคใหตัวแทนของ 7 Doctors usually carry one of these. It tells you when someone wants Every time that I go out
you to call them.
ทีม B ฟง ตัวแทนทีม B กลับเขาทีม และพูด 8 This allows you to speak to someone over a long distance. I take my mobile 1) ……………… .
9 It’s also an animal, but this one is small and it’s next to your computer. And then, no matter where I am,
รายงานประโยคที่ไดยินมาใหสมาชิกในทีม 10 This allows you to view things on your computer. I never feel alone.
11 This helps people all over the world get information and keep in I can call or send a 2) ………………
ฟง เชน touch. To say that I am fine.
And my phone has Internet
Team A S1: (กระซิบประโยคใหตัวแทน
ทีม B ฟง)
2 Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).
So I can go 3) ……………… .
I just love my mobile phone,
How often do you use 1 NASA sent a dog into space. ..........
I use it every day.
I’m never out of touch with friends,
your computer? 2 Neil Armstrong was the first man on the moon. .......... They’re just a call 4) ……………… .
My phone gives me freedom
Team B: What did he say? 3 Apollo 11 was a space station. ..........
And it’s really great to 5) ………………,
4 You can see people on the Internet with a scanner. .......... I’ve always got some company
Team B S1: He asked how often I 5 To greet a Polish person you kiss them on the No matter where I go.
used my computer. cheeks three times. ..........
I can play some music,
6 Body language is the same all over the world. .......... I can take a photo 6) ……………… .
5. นักเรียนอานเนื้อเพลงใน Ex. 4 และเติมคําที่ My phone is incredible,
กําหนดใหลงในชองวาง จากนั้นครูเปด CD
ใหนักเรียนฟงเพลงเพื่อตรวจคําตอบ
3 Look at Module 6 and write a
T/F quiz of your own.
There’s nothing it can’t do.
I can check my 7) ………………
And see what’s on today,
And when I get very bored,
6. นักเรียนทํา Ex. 5 ชวยกันคิดวาทําไม : Whisper game I’ve got some games to 8) ………… .
โทรศัพทมือถือจึงมีความสําคัญตอนักรอง Play in teams. Whisper a sentence
This computer will do half
ใหนักเรียนอานเนื้อเพลงเพื่อหาคําตอบ to a student from the opposing
team. The student has to report
of your work for you.
5 Why is the mobile phone
important to the singer?
the sentence.
Production Team A S1: (whispers to team B S1) Is it the same for
How often do you use your you? Why? Write a short
นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ computer? paragraph. Read it to your
Great! I’ll take two.
(quiz) สั้น ๆ 5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาในหนวยฯ Team B (all students): What did he say? partner.
ที่ 6 พรอมทั้งเขียนคําตอบไวดานหลัง Team B S1: He asked how often I used
MODULE 6
my computer.
แบบทดสอบดวย เมื่อทุกคูเขียนแบบทดสอบ 80
เสร็จแลว แลกกันทํากับคูอื่น

Wrap up
1. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่ชอบและไมชอบเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน ครูสามารถทําใบงานเพื่อใหนักเรียนฝกฝนคําศัพทเพิ่มเติมไดดวย
ในหนวยฯ ที่ 6 ตนเองงาย ๆ เชน ใบงาน wordsearch หรือ crossword
2. นักเรียนทําแบบประเมินตนเอง Self-Check 6 ในหนา 118 โดยเขาไปที่เว็บไซตตอไปนี้
http://tools.atozteacherstuff.com/
Assessment
T80
7
Warm up
MODULE Entertainment 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 7 แลวพลิกเปดดู
เนื้อหาในหนวยฯ นี้อยางรวดเร็ว และคาดเดา
 What’s in this module? Vocabulary วาจะไดเรียนรูเกี่ยวกับเรื่องอะไร จากนั้นอาน
• TV programmes
• films
• TV programmes เนื้อหาในกรอบ What’s in this module?
• musical instruments
• the passive
1 Listen and repeat. Which of the following do you
enjoy watching on TV?
เพื่อตรวจคําตอบ
• the causative • documentary • soap opera • drama show
• reflexive/emphatic pronouns • the news & weather • quiz show • cartoon numbers for แลวแขงขันกันเปด
• a/an – the • fashion show • chat show • sports programme หนังสือเรียนอยางรวดเร็ว เพื่อหาภาพหรือ
• expressing opinions • comedy show • sitcom • play • film
• describing experiences • children’s programme • music programme
เนื้อหาที่สัมพันธกับหัวขอเหลานี้ เมื่อพบแลว
• recommending • police drama • awards ceremony ครูซักถามเกี่ยวกับแตละหัวขอ เพื่อดึง
• choosing TV programmes • nature programme
• writing an email about your
ความสนใจของผูเรียน เชน
favourite TV series 2
Which of these can you see in the pictures?
Picture 1 shows a fashion show.
page 87: What information does it
contain? Where can we
see it?
2 page 88: Have you heard of these
instruments?
What is a traditional musical
6 instrument from your country?
3 5 page 82: What do you know about
1 the robots in the pictures?
Do you like science-fiction
• Expressing opinions films?
Do you think robots will ever
3
Use the adjectives to discuss TV programmes, as
in the example. be part of our lives? Why
4 • good • great • OK • silly • childish (not)?
• interesting • awful • boring • educational
• fantastic • terrible • not bad • amusing • funny
What sort of things do you
age numb
ers fo r
A: What do you think of documentaries?
think they will be able to do?
Find the p
e
• a TV guid musical instruments B: I find them boring. I prefer police dramas. 3. นักเรียนฟง CD คําศัพทเกี่ยวกับรายการ
n a l A: What do you like to watch?
• trad it io
B: I like …
โทรทัศนใน Ex. 1 จากนั้นฟงอีกครั้งและ
• robots MODULE 7 อานออกเสียงตาม เสร็จแลวอานออกเสียง
81 ดวยตนเองพรอมกัน ครูใหนักเรียนชวยกัน
อธิบายความหมาย โดยครูชวยอธิบาย
คําศัพทที่นักเรียนไมรู แลวสุมถามนักเรียน
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET หลาย ๆ คน เกี่ยวกับประเภทรายการโทรทัศนที่นักเรียนชอบดู
4. นักเรียนดูภาพ 1-6 แลวชวยกันระบุวาเปนรายการโทรทัศนประเภทใด
Situation: You want to ask your friend for his opinion about
5. นักเรียนอานออกเสียงคําคุณศัพทที่ใชบรรยายเกี่ยวกับรายการ
Thai food.
โทรทัศนใน Ex. 3 ตามครู แลวชวยกันอธิบายความหมาย
What will you say?
silly (adj) = ไรสาระ
a. Would you like to eat Thai food?
childish (adj) = แบบเด็ก ๆ
b. Why don’t you eat Thai food?
จากนั้นนักเรียนจับคูกันพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรายการ
c. What do you think of Thai food?
โทรทัศนใน Ex. 1
d. Would it be OK if I order Thai food?
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะ What do you think of …? เปน
คําถามที่ใชถามความคิดเห็น สวนขอ a. เปนการเสนอ (offering)
ขอ b. เปนการเสนอแนะ (making suggestion) และขอ d. เปนการ
ขออนุญาต (asking for permission))
T81
Warm up
นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 1a วา เคยดู
Reading 7a
ภาพยนตรที่มีเนื้อเรื่องเกี่ยวกับหุนยนตหรือไม Check these words
• direct • alone • solution
1 a)b) Have you seen a film about robots? Tell the class about it.
Which films have the robots in the pictures appeared in?
นักเรียนที่เคยดูออกมาเลาใหเพื่อนฟง • race back • universe • saviour What is each famous for? Listen and read to find out.
• terminate • action-packed
• programme • ordinary
• experience human emotions
• touching
2 Read the article and mark sentences 1-8 T (true), F (false)
or DS (doesn’t say).
Pre-reading
1. นักเรียนดูภาพและชื่อตัวละครที่ใหมา แลว What’s on
อานบรรทัดแรกของแตละขอความเพื่อหาชื่อ this month?
clubs cinema school trips sport theatre
ภาพยนตร เมื่อไดคําตอบแลว นักเรียนที่เคย 1
ดูภาพยนตรเหลานี้ออกมาเลาใหเพื่อนฟง It’s time for the annual school film festival and this year it’s sure to be a
success. The theme is robots and there will be over 15 films to choose
2. นักเรียนอานชื่อเรื่องและยอหนาแรกที่เปน from. Here are a few of the blockbusters that are showing.
บทนํา แลวดูลักษณะการจัดหนาของบทอาน Wall-E is a fantastic computer-animated adventure film about a cute
robot directed by Andrew Stanton. Wall-E was designed and built by
แลวชวยกันบอกวาเปนงานเขียนชนิดใด และ humans to collect rubbish. However, all the humans have left the Earth
because it is polluted and Wall-E is left alone. One day, he meets a
นาจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร search robot named Eve. She realises that Wall-E has the solution to the
Wall-E planet’s problems and races back to tell the humans. A fantastic journey
3. นักเรียนเดาคําตอบใน Ex. 1b วา ตัวละคร across the universe begins. You’ll love it!
ในภาพมีชื่อเสียงในดานใด จากนั้นชวยกัน
อธิบายความหมายของคําศัพทในกรอบ Terminator 2: Judgment Day is a thrilling science-fiction film. It was
directed by James Cameron. Arnold Schwarzenegger stars as a T-800 2
Check these words ถามีคําที่ไมรู ชวยกัน robot. The film is about two terminator robots from the future. The
T-1000 is sent back in time to Los Angeles to kill a boy who is going to
เปดพจนานุกรม be the future saviour of the human race. So another robot, the T-800,
is sent back to protect the boy. But who will be terminated? This is a
great story with brilliant special effects. It’s
Reading a fast, action-packed film for all science-
T-800
fiction lovers.
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย 3
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไว
Bicentennial Man is a fascinating science-fiction drama. It was
2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 2 หนา 83 แลว directed by Chris Columbus. The Martin family buy a robot, Andrew,
ขีดเสนใตคําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอาน who is programmed to do housework. However, they soon realise
that it isn’t an ordinary robot. Andrew begins to experience human
บทอานอยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ emotions. This is an imaginative and touching film with a great
story and brilliant acting. It is highly recommended!
3. นักเรียนอานหัวขอในตาราง Ex. 3 หนา 83 Andrew
และตัวอยางคําตอบ จากนั้นยอนกลับไปอาน
บทอานอีกครั้ง แลวจดบันทึกสั้น ๆ ตามหัวขอ
MODULE 7
ในตารางเหมือนดังตัวอยาง 82
Post-reading
1. นักเรียนจับคูกัน ผลัดกันพูดใหขอมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับภาพยนตร
แตละเรื่องโดยใชขอมูลจากตารางใน Ex. 3 จากนั้นเปรียบเทียบวา ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
ภาพยนตรแตละเรื่องมีอะไรที่คลายคลึงกัน Situation: Boyd and Kevin are talking about a film.
2. นักเรียนอานคําสั่งในหัวขอ THINK! หนา 83 จากนั้นจินตนาการ Boyd: You went to see that scary film last night, right?
วาเปน Wall-E แลวเขียนแนะนําวิธีแกปญหาเพื่อชวยเหลือโลก How was it?
เสร็จแลวอานใหเพื่อนฟง ครูสุมเรียกนักเรียน 3-5 คน รายงาน Kevin: Yes. Do you want me to give it a good review
คําตอบใหเพื่อนในชั้นฟง or a bad one?
Boyd: What is your honest opinion?
Kevin: _______________________
ขัน้ สรุป a. I choose the wrong person.
Wrap up
b. I am in that film.
1. นักเรียนสรุปความหมายของคําศัพทในกรอบ Check these words c. I think it was a waste of time.
แลวชวยกันแตงประโยค d. I want to be a director.
2. นักเรียนทํา Ex. 1 ในหนา 111 รวมกัน
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะ a waste of time มีความหมาย
วา “เสียเวลา” จะใชในการแสดงความคิดเห็นเชิงลบ สวนขอ a. “ฉัน
เลือกผิดคน” ขอ b. “ฉันอยูในหนังเรื่องนี้” และขอ d. “ฉันอยากเปน
T82 ผูกํากับ” ซึ่งไมสอดคลองกับคําถาม)
Warm up
Vocabulary 7a นักเรียนทําตาราง 9 ชอง และเขียนคําศัพท
1 Wall-E lives on Earth.
2 Wall-E is very clever.
.......
.......
5 Fill in the gaps with win, star, direct, release,
compose, play in the correct form.
เกีย่ วกับรายการโทรทัศนลงไป เพือ่ เลนเกม Bingo
3 Terminator 2 was directed by The Dark Knight is the sequel to Batman Begins.
James Cameron.
4 The T-1000 appears in Wall-E.
.......
.......
Christopher Nolan 1) …………… and co-wrote it.
Christian Bale and Heath Ledger 2) …………… in it. ขัน้ สอน
Christian Bale 3) …………… Batman. He was
5 The T-800’s mission is to destroy Earth. ....... excellent. Hans Zimmer and James Newton Howard Pre-listening
6 Bicentennial Man cost a lot of money to film. ....... 4) …………… the music for the film which Warner
7 Bicentennial Man is a computer-animated
Bros 5) …………… in 2008. The film 6) …………… two 1. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Ex. 4
Oscars in 2009.
science-fiction film. ....... ตามครู จากนั้นชวยกันอธิบายความหมาย
8 Andrew has got a family of his own. ....... • Recommending ถามีคําที่ไมรู ครูชวยอธิบาย หรือนักเรียนเปด
3 Make notes under the headings. Use them to
write a few sentences about each film. In what
6 films youUsehavethe seen.
phrases to recommend พจนานุกรม เสร็จแลวนักเรียนเติมคําลงใน
ways are the stories of the robots similar? + - ชองวางในประโยคใหถูกตอง
Name Type Director Plot • You should see it. • It was too long/boring. 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
• It’s a must-see. • It’s a waste of time.
Wall-E computer- Andrew Wall-E is a robot
• Don’t miss it. คํากริยาในคําสั่ง Ex. 5 จากนั้นอานขอความ
animated Stanton that collects
adventure rubbish. A: Have you seen …? ที่ใหมา และเติมคํากริยาในรูปที่ถูกตองลงใน
Wall-E is a computer-animated adventure film. It B: Yes, I saw it last Sunday. ชองวาง โดยสังเกตคําที่อยูกอนหนาและหลัง
A: Did you like it?
is directed by Andrew Stanton. Wall-E is a robot
B: It was great. The special effects were ชองวางแตละคํากอนเติมคํา แลวเลือกคําที่มี
that collects rubbish. …
amazing. You should see it. ความหมายเหมาะสมและถูกหลักไวยากรณ
Imagine that you are Wall-E.
What solutions would you suggest to save
Listening & Speaking 3. นักเรียนอานตัวอยางบทสนทนาใน Ex. 6
Earth from its problems? In three minutes
write a paragraph. Read it to your partner.
7 films
a) Listen to three people talking about the
they like. Which type(s) of film does
ตามครูพรอม ๆ กัน แลวชวยกันบอกวาเปน
บทสนทนาเกี่ยวกับเรื่องอะไร (การแนะนํา
each: like? not like? Why?
If I were Wall-E, I’d invent a machine which ภาพยนตร) จากนั้นอานสํานวนภาษาใน
would clean gardens in two minutes. Jane Steve Susan
ตารางซึ่งมีทั้งคําแนะนําในเชิงบวกและเชิง
• Films b) Think of your favourite film. What type is ลบ เสร็จแลวนักเรียนจับคูกัน ฝกพูดแนะนํา
4 Fill in the gaps with sound effects, gripping
plot, special effects, excellent cast, computer-
it? Who directed it? Who stars in it? What is it
about? Tell the class. ภาพยนตร 1 เรื่อง แลวออกมาพูดที่หนาชั้น
animated, blockbuster. Writing 4. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 7a แลวชวยกัน
บอกวา ตองฟงเพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับ
1 .......................... make films more exciting.
2 The film’s ....................................................
8 Complete the email to your English penfriend
about your favourite film. เรื่องอะไร เมื่อไดคําตอบวา ประเภทของ
kept us on the edge of our seats.
3 Shrek is a(n) ............. film. Children love it. Dear …………….., ภาพยนตรที่แตละบุคคลชอบและไมชอบ
4 The film is great. It’ll be a(n) .................... . My favourite film is ………….. . It is a ………….. film. It was พรอมทั้งระบุเหตุผลแลว ครูสอนคําศัพท
directed by ………….. . It stars ………….. . The film is about
5 In animated films, they use a lot of ………….. ………….. . This film is ………….. and it has great ………….. . กอนการฟง
to attract children’s attention. Don’t ………….. .
6 With a(n) ..................................................... …………..
Listening
and great director, the film will be a success. Student’s Book: Language Review 7a Workbook: 7a MODULE 7
83 ครูเปด CD ใหนักเรียนฟง 2-3 ครั้ง เพื่อหา

คําตอบใน Ex. 7a
Post-listening
เกร็ดแนะครู 1. นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 7b เกี่ยวกับภาพยนตรที่ตนเองชอบ
• คําศัพทควรรู จากนั้นอานใหเพื่อนขาง ๆ ฟง เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ
gripping plot (n) = เคาโครงเรื่องที่นาสนใจ คน พูดรายงานคําตอบ
special effects (n) = เทคนิคพิเศษ 2. นักเรียนเขียนอีเมลถึงเพื่อนเลาเกี่ยวกับภาพยนตรที่ชื่นชอบ โดยใช
excellent cast (n) = นักแสดงที่ยอดเยี่ยม โครงรางที่ใหมาใน Ex. 8 และคําตอบของนักเรียนใน Ex. 7b
blockbuster (n) = ภาพยนตรที่มีคนดูเปนจํานวนมาก
และทํารายไดสูง ขัน้ สรุป
• Prefix: must- Wrap up
must- เปน prefix ใชนําหนาคํานาม เพื่อแนะนําสิ่งที่ดี นาสนใจ 1. นักเรียนชวยกันสรุปคําศัพทที่เรียนและสํานวนภาษาเกี่ยวกับการ
เชน a must-do, a must-have, a must-see, a must-read แนะนําภาพยนตร
ต.ย. This is a must-see documentary. 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 53 Exs. 6-8 เปนการบาน
This is a must-read novel.
Assessment
Warm up
นักเรียนเลมเกม Noughts and Crosses
Grammar 7b
โดยผันคํากริยาในตารางใหอยูในรูปชองที่ 3 • The passive 3 Use the verbs and the names to write
a passive sentence about each of the
ถาผันถูก จะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X 1 language.
Read the box. Say the examples in your
Find examples in the text on following.
p. 82. A B C
America invent Giuseppe Verdi
ขัน้ สอน Changing from active to passive Hamlet sing Alexander Graham Bell
Aida discover Michelangelo
Presentation Subject Verb Object
The Pietà compose Elvis Presley
Active: George Lucas directed Star Wars.
1. ครูเขียนประโยค active และ passive Blue Suede Shoes paint Christopher Columbus
Passive: Star Wars was directed by George Lucas. The Mona Lisa write William Shakespeare
บนกระดาน ครูกระตุนใหนักเรียนสังเกตวา Subject Verb Agent The telephone sculpt Leonardo da Vinci
กรรมของประโยค active จะยายมาเปน Active Passive America was discovered by Christopher Columbus.
ประธานของประโยค passive สวนประธาน Present They make films in Films are made in
simple India. India. 41 Write the sentences in the passive voice.
William Shakespeare wrote Macbeth.
ของประโยค active จะยายมาเปนผูกระทํา Past They released the film The film was released
Macbeth was written by William Shakespeare.
simple last Monday. last Monday.
(agent) โดยมีคําวา by นําหนา จากนั้น They will present the The awards will be
2 They filmed The Lord of the Rings in New
Future Zealand.
นักเรียนสังเกตรูปของคํากริยา passive (be awards next week. presented next week.
3 They may release the film next month.
Present They have printed the The book has been
+ กริยาชอง 3) โดย tense ของประโยค perfect book twice so far. printed twice so far. 4 Catherine Hardwicke directed Twilight.
5 They have nominated the film for ten
active และ passive จะตองเหมือนเดิม Modals
You can see the Mona The Mona Lisa can be
Academy Awards.
Lisa in the Louvre. seen in the Louvre.
2. นักเรียนอานกรอบ The passive และทํา The object of the active verb becomes the subject in the
6 They will film the sequel in Chicago.
Ex. 1 passive sentence. The active verb changes into a passive
form. The subject of the active verb becomes the agent.
5 Read the short film review. Write questions
to which the words in bold in the review are
3. นักเรียนชวยกันเปรียบเทียบโครงสราง the The agent is introduced with by or it is omitted. the answers. Which questions are in the
We use the passive voice when:
passive กับโครงสรางประโยคในภาษาไทย • we don’t know who did the action. passive?
4. นักเรียนทํา Ex. 2 เพื่อทบทวน verb to be His car was stolen yesterday. 1 Who was ‘Journey to the Centre of the Earth’
• the action is more important than the person who directed by?
5. ครูยกตัวอยางประโยคคําถามรูป passive did it. The film was released in 2009.
Journey to the Centre of the Earth is a science-fiction
แลวใหนักเรียนวิเคราะหโครงสรางประโยค adventure film. It was directed by 1) Eric Brevig and is based
When will the house be built? 21 FillMostinfilms

the gaps with is, are, was or were.
………… made in Hollywood.
on the novel written by 2) Jules Verne. 3) Brendan Fraser and
Josh Kutcherson are the leading actors. The film is about
a professor and his nephew who discover a fantastic but
Will the house be built? 2 Jim Carrey ………… known for his comedies. dangerous lost world in the centre of the earth. The film was
3 The Cannes Film Festival ………… held from released in 4) 2008 and nominated for 5) a Teen Choice Award.
Practice 12th to 23rd May last year. The film’s music was composed by 6) Andrew Lockington.
The film was released by 7) Regal Entertainment Group. It has
4 Changes to actors’ lines ………… sometimes
1. ครูทําแถบประโยคโดยใชประโยคใน made at the last minute.
been watched by 8) millions of people around the world.
แบบฝกหัด (Workbook) Exs. 1-2 หนา 54 5 Pixar Animation Studios ………… bought by
Steve Jobs in the 1980s.
ดานหนาเปนประโยค active สวนดานหลัง
เปนประโยค passive จากนั้นแจกใหนักเรียน MODULE 7
84
แตละคู นักเรียน A อานประโยค active
สวนนักเรียน B เปลี่ยนใหเปน passive
เสร็จแลวนักเรียน A เฉลยโดยอานแถบประโยคดานหลัง
2. นักเรียนทํา Exs. 3-5 ในหนังสือเรียน และทํา Ex. 3a ในแบบฝกหัด เกร็ดแนะครู
(Workbook) หนา 54
กรรมวาจกในภาษาไทย
Production กรรมวาจก คือ กริยาของประโยคที่แสดงวาประธานทําหนาที่เปน
1. นักเรียนพูดถาม-ตอบ โดยใชขอมูลใน Ex. 6 หนา 85 จากนั้นนักเรียน กรรมการก คือ เปนผูถูกกระทํา เชน ควายถูกขโมยลัก
3-5 คู ออกมาพูดที่หนาชั้น เสร็จแลวเขียนคําถาม-คําตอบมาสงครู กริยาของกรรมวาจก ใชกริยานุเคราะห ถูก, ถูก…ให หรือ ถูกให
2. นักเรียนทํา Ex. 3b ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 54 โดยนํา ประกอบ กริยานุเคราะห “ถูก” นิยมใชเฉพาะในขอความที่ไมดี
คําตอบจาก Ex. 3a มาเขียนเรียบเรียงโดยใชรูป passive หรือไมพึงปรารถนา เชน นักโทษถูกเฆี่ยน, คนงานถูกไลออก
ดังนั้นจะเห็นไดวาสํานวนคําพูดในภาษาไทย ถาเปนไปในทางดี
ขัน้ สรุป หรือพึงปรารถนาแลว ไมนิยมใชกรรมวาจกเลย แตถาจะใชก็ตอง
Wrap up ตัดกริยานุเคราะห “ถูก” ออก เชน หนังสือเลมนี้แตงดีมาก,
1. นักเรียนสรุปโครงสรางและหลักการใช the passive บานหลังนี้สรางสวยดี
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 54 Exs. 1-2 และหนา 93 ที่มา: กําชัย ทองหลอ (2556). หลักภาษาไทย. พิมพครั้งที่ 54.
Exs. 2-4 รวมสาสน. กรุงเทพฯ.
T84
Warm up
Grammar 7b ครูเปดเพลง All You Need is Love ของ
6 Ask and answer, as in the example. 81 Fill in the correct reflexive/emphatic pronoun. Lynden David Hall แลวนักเรียนชวยกันระบุ
• penicillin • blue jeans • Wuthering Heights
I’ll move the furniture .............................. . ประโยคที่เปน passive voice ในเพลง
• The Magic Flute • Guernica 2 They solved the problem ......................... .
• discover • compose • write • paint • invent 3 We enjoyed ................... a lot at the party.
• Mozart • Pablo Picasso • Levi Strauss 4 Sue, help ................. to some sandwiches. ขัน้ สอน
• Emily Brontë • Alexander Fleming 5 John! Steve! Behave .................................. Presentation
or you’ll be punished.
A: Who was penicillin discovered by?
• a/an – the 1. นักเรียนอานทบทวน a, an และ the ใน
B: It was discovered by Alexander Fleming.
กรอบ Ex. 9 แลวแบงกลุมชวยกันยกตัวอยาง
Now write complete sentences. 9 Look at the examples. What article do we
use for: what someone is, proper names, เพิ่มเติม เสร็จแลวทํา Ex. 10
• The causative (have sth done) something mentioned before, nouns that 2. นักเรียนอานทบทวน reflexive/emphatic
7 Read the examples. Which sentence shows that
someone does something for someone else?
are unique, names of countries, mountain
ranges, cities, continents, nationalities,
pronouns ในกรอบ จากนั้นครูยกตัวอยาง
2 rivers, musical instruments, meals, sports, เพิ่มเติม แลวนักเรียนแตงประโยคดวยตนเอง
1
families. เสร็จแลวทํา Ex. 8 เพื่อตรวจสอบความเขาใจ
• John is an artist. He plays the piano. 3. นักเรียนระบุวา ภาพใน Ex. 7 ภาพใดที่
Ann is having the
• He bought a car last week. The car is very บุคคลทํากิจกรรมดวยตนเอง และภาพใดให
Ann is painting expensive.
the fence. fence painted.
• The Pyramids are near Cairo. The Nile is in
บุคคลอื่นทําให จากนั้นครูอธิบายวา เราใช
Now write sentences. Use the causative. Egypt. It’s a very long river. โครงสราง have sth done เพื่อบอกวาให
1 She’s paying someone to decorate her flat. • The Spanish are very friendly. บุคคลอื่นทําบางสิ่งใหเรา แลวครูยกตัวอยาง
She ........................................................... . • The Alps are in Europe.
2 He takes his car to the mechanic to service • The Smiths often play tennis. หลาย ๆ tense เพื่อใหนักเรียนสังเกตวารูป
it once a year. He ..................................... . tense ของโครงสรางนี้จะอยูที่ have เชน
3 John will ask Lucy to buy him tickets for the
play. He .................................................... .
10necessary.
Fill in the gaps with a/an or the where Present con. - He is having his car
4 Petra is going to ask the hairdresser to cut
washed.
1 …….. flowers …….. John gave …….. Jane are
her hair. She ............................................ . beautiful. Be going to - He is going to have his
5 Sam is paying the man who has repaired his 2 …….. Amazon River is in …….. South America. car washed.
watch. He ................................................. .
3 ……. Acropolis is in ……. Athens, ……. Greece. เสร็จแลวนักเรียนทํา Ex. 7 เพื่อตรวจสอบ
• Reflexive/Emphatic pronouns 4 …….. Mary can play …….. violin but she can’t ความเขาใจ
play …….. football.
Reflexive/Emphatic pronouns
myself himself itself yourselves 5 …….. Himalayas are in …….. Asia. Practice
yourself herself ourselves themselves 6 Mrs Parker is …….. nurse. She’s got …….. sports
She looked at herself in the mirror. car. 1. ครูทาํ แถบประโยคโดยใชประโยคในแบบฝกหัด
Note: behave yourself (= behave well), be by myself
(= be on my own), enjoy yourself (= have a nice time),
7 We’re having …….. lunch now. Then we’re (Workbook) Ex. 5 หนา 94 ซึ่งดานหลังเปน
make yourself at home (= be comfortable) seeing …….. Smiths. เฉลยรูป causative จากนั้นแจกใหนักเรียน
85 แตละคู นักเรียน A อานประโยคที่เปนโจทย

สวนนักเรียน B เปลี่ยนใหเปน causative
เสร็จแลวนักเรียน A อานเฉลย
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Production
Read the sentence and choose the best answer. 1. นักเรียนแบงเปน 2 ทีม โดยครูพูดคําศัพท แลวนักเรียนระบุวา ตองมี
Guitars _____ by a lot of people all over the world. the นําหนาหรือไม
a. are playing 2. นักเรียนแตงประโยคโดยใช causative form เกี่ยวกับสิ่งตาง ๆ ที่
b. is playing นักเรียนใชบริการจากผูอื่น เชน ตัดผม ทําเล็บ ทําฟน ซอมมือถือ
c. are played 3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 55 Ex. 8
d. is played
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. are played ซึ่งเปน passive voice มี ขัน้ สรุป
โครงสรางคือ verb to be + v3 เพราะความหมายของประโยคคือ Wrap up
กีตาร ... โดยคนมากมาย Guitars เติม s เพราะฉะนั้น จึงตองเปน
are played และกีตารเลนตัวเองไมไดจึงไมใชรูป verb to be + 1. นักเรียนสรุปโครงสรางที่เรียนและหลักการใช
verb -ing) 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 55 Ex. 7
Assessment
T85
Warm up
1. ครูเขียนคําศัพทที่มีเสียงสระ /e/ และ /œ/
Skills 7c
บนกระดาน แลวอานออกเสียง เพื่อให Listening & Speaking
นักเรียนระบุวาเปนเสียงใด จากนั้นนักเรียน 1 Where do the people in the pictures work? Choose from the places in the
list. What can you do/see in these places?
ชวยกันยกตัวอยางคําศัพทที่มีเสียงสระ • art gallery • cinema • concert hall • exhibition centre • museum
เหลานี้เพิ่มเติม • opera house • stadium • circus • theatre
2. นักเรียนทํา Ex. 4 ฟง CD และระบุเสียง We can see paintings in an art gallery.
a ballet
คําศัพทในตารางวาเปนเสียง /e/ หรือ /œ/ 2 friendListenaboutto Tony talking to a
an evening out. 1 Tony
b
c
concert
film
เสร็จแลวฝกออกเสียงตาม CD What did each person do? 2 Joyce d play
3 Laura
3. นักเรียนทํา Ex. 6 ในแบบฝกหัด (Workbook) 4
e exhibition
Claire f dinner
หนา 57 เติมคําลงในชองวางตามที่ไดฟง 5 Dennis g opera
h football
• Describing experiences
ขัน้ สอน 3 Think of the last time you went out and had a really good time. Complete
Pre-listening the notes. Use your notes to talk about your evening out.
Topic: An evening out
1. นักเรียนดูภาพ แลวเดาวาบุคคลในภาพ When/Where you went ………………………………………
ทําอาชีพอะไร (clowns) และทํางานที่ใด Who you went with ………………………………………
(circus) จากนั้นบอกสิ่งที่สามารถทําไดหรือ What exactly happened (what you did, what it
was like, how you felt etc.) ………………………………………
พบเห็นในสถานที่ใน Ex. 1 เชน We can
see paintings/works of art in an art Pronunciation /e/, /œ/
gallery. 4 wordsListenwithandthesetick sounds?
✓ ( ). Listen and repeat. Can you think of more
2. นักเรียนอานชื่อบุคคลและกิจกรรมใน Ex. 2
\e\ \œ\ \e\ \œ\ \e\ \œ\
แลวอานคําสั่งที่ใหมา แลวระบุวาตองฟงเพื่อ bad met cat
หาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร bed mad pet
3. ครูสอนคําศัพทกอนการฟงและทบทวน Writing
โครงสรางภาษาที่จําเปน 5 English
Guided Use your answers in Ex. 3 to complete the email to your
penfriend.
Listening
Hi ………………,
นักเรียนฟง CD 2-3 ครั้ง และจับคูชื่อบุคคล Last ……………., I went to ……………. . I went with ……………. .
กับกิจกรรมที่ใหมา I/We ……………. . I had a really great time. Have to go now.
Talk to you later.
Sofia
Post-listening
1. ครูนํา Audio Script หรือ Tapescript มาติด MODULE 7Student’s Book: Language Review 7c Workbook: 7c
บนกระดาน แลวเปด CD ใหนกั เรียนฟงอีกครัง้ 86
2. นักเรียนนึกถึงครั้งสุดทายที่ออกไปทํา
กิจกรรมในชวงเย็นและมีชวงเวลาดี ๆ แลวเขียนบันทึกยอตาม
ประเด็นในตาราง Ex. 3 จากนั้นแบงกลุม กลุมละ 4-5 คน เลา
ประสบการณใหเพื่อนในกลุมฟง เกร็ดแนะครู
3. ครูสุมเรียกนักเรียนออกมาพูดที่หนาชั้น กิจกรรม Pre-listening
4. นักเรียนใชคําตอบจาก Ex. 3 มาเขียนอีเมลถึงเพื่อนเพื่อเลาเกี่ยวกับ กอนการฟง นอกจากจะสอนคําศัพทและไวยากรณเกี่ยวกับเรื่องที่
กิจกรรมที่ทําในชวงเย็นตามโครงรางใน Ex. 5 เสร็จแลวผลัดกันอาน ฟง เพื่อใหนักเรียนคุนเคยกับภาษาที่จะไดฟงแลว ครูควรสอนเรื่อง
งานเขียนใหเพื่อนฟง การออกเสียงคําศัพทและประโยคดวย เพราะถานักเรียนออกเสียง
คําศัพทและประโยคไมถูกตอง เวลาฟงนักเรียนก็อาจจะไมเขาใจ
ขัน้ สรุป ตัวอยางคําที่มักออกเสียงผิด เชน
Wrap up exhibition /Æeks´"bISn/ ไมออกเสียง h
1. นักเรียนทํา Ex. 2 หนา 111 รวมกัน different /"difrńt/ ไมออกเสียง e ตัวแรก
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 56-57 Exs. 1-4 opera /"Åpr´/ พยางคสุดทายไมลงเสียงหนัก
ออกเสียงเปน /´/
ขัน้ ประเมิน ballet /"bœleI/ ไมออกเสียง t
Assessment
T86
Warm up
Everyday English 7d นักเรียนชวยกันบอกคําศัพทเกี่ยวกับประเภท
• Choosing TV programmes Check these words ของรายการโทรทัศน จากนั้นบอกประเภท
1 • Do you fancy watching it? • Quiz shows are boring.
Listen and repeat. • fancy • be on
• channel • social drama
ของรายการที่ชอบ
• What else is on? • That sounds great.
• What channel is it on? • Oh no, not that. • I just hate social dramas. ขัน้ สอน
2 The sentences in Ex. 1 are from a dialogue between two friends.
What programme do they choose to watch?
Presentation
Listen and read to find out. 1. นักเรียนฟงประโยคใน Ex. 1 จากนั้นฟง
อีกครั้งและอานออกเสียงตาม CD โดยใช
Steve: Anna, there’s a quiz show on TV. Do you fancy watching it?
Anna: Not really. Quiz shows are boring. What else is on? ทํานองเสียงหรือเสียงสูง-ตํ่าในประโยค
Steve: Well, there’s a wildlife programme on about sharks. ใหเหมือนตนฉบับที่ไดฟง
Anna: That sounds great. What channel is it on?
Steve: Channel 4. 2. นักเรียนชวยกันอธิบายเรื่องทํานองเสียงที่อาน
Anna: What time is it on? ในกรอบ Study Skills จากนั้นอานประโยคใน
Steve: 6 o’clock.
Anna: Let’s watch that. There’s a teen social drama after that.
Ex. 1 ดวยตนเอง โดยใชทํานองเสียงตามที่
Steve: Oh no, not that. I just hate social dramas. ไดฟงและสื่อความรูสึกของตนเองดวย
3. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
Study 3 ReadDotheyoudialogue again and find phrases in it which mean: คําศัพทในกรอบ Check these words
Skills 1 feel like watching it? 2
That’s OK with me. 4. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 2 แลวเดาวา จาก
Intonation 3 When does it start? 4 I can’t stand social dramas.
Use suitable
ประโยคใน Ex. 1 บุคคลในบทสนทนานาจะ
intonation to show
your feelings. This
helps your listener
4 intonation.Listen to the dialogue. Take roles and read it out. Use suitable
Then say the sentences in Ex. 1 in your language.
ตัดสินใจเลือกรายการโทรทัศนประเภทใด
understand you
better. 5 to watchIt’sonThursday evening. Use the TV guide to discuss what you want
TV. Use the sentences in Ex. 1. You can use the dialogue in
Practice
Ex. 2 as a model. 1. ครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพื่อตรวจคําตอบ
TV GUIDE THURSDAY 7TH APRIL
ที่เดาไวใน Ex. 2 จากนั้นเปด CD อีกครั้ง
Channel 1 Channel 2 Channel 3 Channel 4 ครั้งนี้นักเรียนอานบทสนทนาตามไปดวย
6:00 pm 6:00 pm 6:00 pm 5:30 pm
Friends (US sitcom) Magic Forest Ready Steady Cook! The Simpsons 2. นักเรียนหาประโยคในบทสนทนาที่มี
(mystery show) (cookery programme) (cartoon)
6:30 pm 6:30 pm 6:30 pm 6:00 pm
Elephants
(wildlife programme)
Eggheads (quiz show) News & Weather Sharks
(wildlife documentary)
3. นักเรียนทํา Ex. 4 ชวยกันแปลประโยคใน
7:00 pm 7:00 pm 7:15 pm 7:00 pm Ex. 1 เปนภาษาไทย เสร็จแลวจับคูกัน
EastEnders Lost (US drama series) Do You Know It? Mary & Helen
(soap opera) (quiz show) (teen social drama) แบงบทบาทและฝกอานออกเสียงบทสนทนา
Workbook: 7d, e MODULE 7 ตาม CD โดยใชทํานองเสียงใหเหมาะสม
87 4. ครูสุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ คู อาน
บทสนทนาตามบทบาทที่ไดรับ
5. ครูนําบทสนทนาใน Ex. 2 ที่ลบคําบางคําออก
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET มาติดบนกระดาน จากนั้นเปด CD ใหนักเรียนฟงและเติมคําที่หายไป
6. นักเรียนทํางานคู ฝกพูดสนทนา โดยใชขอมูลในตาราง Ex. 5 และใช
Read the excerpt and choose the best answer.
บทสนทนาใน Ex. 2 เปนตนแบบ
The return of ‘Better Call Saul’ was worth the wait
August 2, 2018 | 6:59 pm Production
It’s been nearly 14 months between “Better Call Saul” นักเรียนคูเดิมทําตาราง TV Guide ของโทรทัศนในประเทศไทย
ending its third season and Monday’s Season 4 return มา 4 ชอง แลวแตงบทสนทนาเกี่ยวกับรายการโทรทัศนเหลานี้
on AMC (9 pm). It was worth the wait.
Source: https://nypost.com/ ขัน้ สรุป
In which section of the news is this excerpt likely to be Wrap up
found? 1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่ไดเรียนรู
a. Entertainment b. Horoscope 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 58 Exs. 3-4 เปนการบาน
c. Classified ads d. Business
(วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ a. เพราะเปนการเขียนวิจารณซรี สี ท างโทรทัศน
จึงอยูในสวนของขาวบันเทิง สวนขออื่นผิด เพราะขอ b. ทํานาย Assessment
ดวงชะตา ขอ c. ประกาศรับสมัครงาน และขอ d. ธุรกิจ)
T87
Warm up
1. นักเรียนบอกชือ่ เครือ่ งดนตรีทรี่ จู กั ภายใน 1 นาที Across cultures 7e Check these words
• oval • string • band
2. ครูถามคําถามเกี่ยวกับสิ่งของตาง ๆ ภายใน 1 extracts
Listen to the music
1-9. Match them to
• royal courts • feature
• made from • brass • tube
หองวาทํามาจากวัสดุอะไร โดยใชคําถาม their origins.
• mouthpiece • beggar
What is … made from? จากนั้นครูอธิบาย a Spanish f Mexican

วา be made from เปน passive voice b Greek g Indian
The Sitar
c Irish h Chinese The sitar is a beautiful traditional instrument from South Asia. It has got
d Italian i Egyptian an oval body with a long neck and metal strings. It is very popular in
ขัน้ สอน e Russian India, Pakistan and Bangladesh. It is believed that the Indian sitar was
Pre-reading 2 a)instruments.
Name some musical
List them under
invented in the 13th century and it was often played at royal courts.
In the 1950s, the sitar was used by western jazz bands and became
1. นักเรียนฟงเสียงดนตรีจาก CD แลวระบุวา the headings: popular in Europe and America. The Beatles’ George Harrison played
the sitar in some of their songs. Today, the electric sitar is played by
เปนเสียงดนตรีของชนชาติใดใน Ex. 1 wind string many different musicians around the world.
2. ครูอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับประเภทของ flute harp
percussion The Tin Whistle
เครื่องดนตรี xylophone The tin whistle is a traditional Irish wind
3. นักเรียนแบงกลุมทํา Ex. 2a ระบุชื่อ instrument that looks like a small flute.
b) Look at the pictures. It is made from a long, narrow, brass tube
เครื่องดนตรีในแตละประเภทใหไดมากที่สุด Which is a wind instrument? with six holes and a plastic mouthpiece.
4. นักเรียนดูภาพ แลวเดาวาเครื่องดนตรีชิ้นใด Which is a string instrument? Irish people have played the tin whistle
since ancient times and it is one of the
เปนเครื่องลมหรือเครื่องสาย และ Which country are they from?
most popular instruments in Irish traditional
Are they played nowadays?
เครื่องดนตรีเหลานี้มีตนกําเนิดจากที่ใด music. It is also called the penny* whistle
Listen, read and check. because in the past many beggars used to
ในปจจุบันนี้ยังมีคนเลนอยูหรือไม
5. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ 3 Find all the passive sentences
in the text. Rewrite them as
play it in the streets for money. Today, it
is played by many musicians and in many
styles of music. The theme song of the 1997
คําศัพทในกรอบ Check these words active. film Titanic, ‘My Heart Will Go On’, features an
ถามีคําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม It is made from … (passive) Irish tin whistle.
* penny = a small coin worth about 1 (euro) cent
They make it from … (active)
Reading
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 2b 4 Then choose a musical
a) Say four things you have learnt from the text.
instrument and describe it.
2. นักเรียนทํางานคู คิดคําถาม Wh-questions b) Which musical instruments would you like to play? Why? Tell your
เพื่อถามเกี่ยวกับรายละเอียดของเรื่องที่อาน partner.
จากนั้นนักเรียนชวยกันตอบคําถามเหลานี้ 5 inICTyour countryCollect information about a traditional musical instrument
under the headings:
Post-reading Name Type Description How/play Other facts
1. นักเรียนทํา Ex. 3 หาประโยค passive ใน Present the instrument to the class.
บทอาน แลวเขียนประโยคเหลานี้ใหมใหอยู MODULE 7
88
ในรูป active
2. นักเรียนแบงกลุมคนควาขอมูลเกี่ยวกับ
ประเภทของเครือ่ งดนตรีไทยและเครือ่ งดนตรีสากล พรอมทัง้ ยกตัวอยาง
เครื่องดนตรีในแตละประเภท เสร็จแลวทําโปสเตอรนําเสนอขอมูล เกร็ดแนะครู
3. นักเรียนกลุมเดิมทํา Ex. 5 คนควารวบรวมขอมูลเกี่ยวกับ
เครื่องดนตรีพื้นบานในประเทศไทยมา 1 ชนิด เสร็จแลวเตรียมขอมูล ประเภทของเครื่องดนตรี
มาพูดนําเสนอในคาบถัดไป • wind instruments (เครื่องลม)
• string instruments (เครื่องสาย)
ขัน้ สรุป • keyboard instruments (เครื่องลิ่มนิ้ว)
Wrap up • percussion instruments (เครื่องกระทบ)
1. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่ไดเรียนรูจากบทอาน ในภาษาพูดก็คือเครื่องดีด สี ตี เปา นั่นเอง
2. นักเรียนจับคูทํา Ex. 4b ผลัดกันพูดบอกเครื่องดนตรีที่ตองการเลน โดย wind instruments ยังสามารถแยกออกไดเปน
พรอมบอกเหตุผล • brass instruments (เครื่องลมทองเหลือง) เชน horns,
3. นักเรียนทํา Exs. 3-4 หนา 111 และทําแบบฝกหัด (Workbook) trumpets, trombones, tubas
หนา 58 Exs. 1-2 และหนา 123 Exs. 1-4 • woodwind instruments (เครื่องลมไม) เชน recorders, flutes,
oboes, clarinets, saxophones
Assessment

Warm up
Writing 7f ครูถามวา เคยดูซีรีสของตะวันตกหรือไม
• An email about your favourite TV series นักเรียนที่เคยดูออกมาเลาใหเพื่อนฟง
1 a)theTheseries?
phrases are from the email below. How does the writer feel about
Check these words

• cast • storyline
A a really great series B can’t wait C appeals to everyone ขัน้ สอน
• up-to-date • appeal
D are always up-to-date E never miss an episode Pre-writing
• can’t wait
b) Complete the gaps with the phrases above.

1. นักเรียนอานหัวขอ แลวระบุวาอีเมลลักษณะ
นี้จะใชภาษาในการเขียนรูปแบบใด จากนั้น
ชวยกันบอกลักษณะของภาษาแบบไมเปน
Hi Rosa,
My favourite TV series is ‘One Tree Hill’. It’s on Channel 4 at 7:10 every ทางการ เชน ใชรูปยอ สํานวนภาษาในชีวิต
evening from Monday to Friday. It’s 1 about teenagers and their
lives. ประจําวัน
Some of the teenagers are university students, others have finished 2. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
and go to work. It’s the best teen drama ever and I 2 . The
cast is great, the storylines 3 and there are lots of amusing คําศัพทในกรอบ Check these words ถามี
moments. คําที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม
I think it has something that 4 . Do they show it in your country?
I’m going to watch it tonight. I just 5 . Well, I have to go now. 3. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็ว 1 รอบ เพื่อ
Beth เขาใจความหมายโดยรวม จากนั้นอานวลี
A-E ใน Ex. 1 แลวอานบทอานอีกครั้ง ครั้งนี้
2 Read the rubric, look
at the underlined
This is part of an email from your English penfriend.
Write an email in reply. (50-60 words) สังเกตคําที่อยูหนาและหลังชองวางที่จะให
Study
Skills
words and answer the My favourite TV series is One Tree Hill. What’s yours? เติมคํา แลวเลือกวลี A-E เติมลงในชองวาง
questions. When is it on? What is it about?
Understanding rubrics ใหถูกตอง เมื่อเฉลยคําตอบแลว ใหนักเรียน
1 Who are you writing to? What? 3 How many words should you
Always read the rubric
carefully. It contains 2 What are you going to write about? write?
บอกวาผูเขียนรูสึกอยางไรตอซีรีสเรื่องนี้
information about: 4. นักเรียนอานขอมูลในกรอบ Study Skills แลว
• who you are writing
to.
• what you are going
3 Answer the questions. ชวยกันอธิบายวาการทําความเขาใจคําสั่ง
1 What is your favourite TV series? 4 What is the series about?
to write.
• how many words 2 What type is it? 5 Why do you like it?
กอนเขียนสําคัญอยางไร
you should write.
Make sure you include
3 When is it on? 6 Would you recommend it? 5. นักเรียนอานคําสั่งการเขียนในกรอบ Ex. 2
all the points in your Writing (an email about your favourite TV series) และขีดเสนใตคําสําคัญ จากนั้นตอบคําถาม
piece of writing.
ที่ใหมา
4 Use your answers in Exs. 2 & 3 to write your email to your English
penfriend about your favourite TV series (50-60 words). Follow the plan. 6. นักเรียนจับคูผลัดกันพูดถาม-ตอบโดยใช
Para 1: greet your friend, write the name of the series, what channel it is on, what time and คําถามใน Ex. 3 เพื่อนําคําตอบที่ไดนี้ไปใช
when you can watch it, what the series is about (Dear …, my favourite TV series … .
It’s on … . It’s a great series … . It’s about … .) เปนขอมูลในการเขียน
Para 2: comment on storylines, cast, music etc. (The storylines are … and the acting … .)
Para 3: your feelings, closing remarks (It’s the best … . Well, I have to go now. Write back … .) 7. นักเรียนชวยกันวิเคราะหโครงรางของอีเมล
ใน Ex. 1
89 8. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน Ex. 4
แลวครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบความเขาใจ
เชน มีกี่ยอหนา แตละยอหนาเกี่ยวกับอะไร
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Writing
Incredible 2 is a brilliant animated film. It is the rare sequel นักเรียนเขียนความเรียงตามแผนการเขียนใน Ex. 4 เสร็จแลวแลกกัน
ตรวจผลงานกับเพื่อน
that lives up to everyone’s massive expectations and
delivers as much of the joy and adventure as the original. Post-writing
____________! นักเรียนแกไขและตรวจทานงานเขียนของตนเอง เสร็จแลวออกมา
a. Don’t miss it อานใหเพื่อนฟง
b. You shouldn’t watch it
c. I have to go now
d. Never miss an episode Wrap up
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ a. แปลวา หามพลาด เปนสํานวนที่ใชแนะนํา
ในเชิงบวก สวนขออื่นผิด เพราะขอ b. เปนคําแนะนําในเชิงลบขัดกับ 1. นักเรียนชวยกันสรุปสํานวนภาษาในการเขียนอีเมล
ขอความขางตนที่เปนการชม ขอ c. เปนสํานวนในการลา และขอ d. 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 59 Exs. 1-7
คําวา episode (ตอน) ใชกับซีรีสทางโทรทัศน)
Assessment
T89
Warm up
ครูถามนักเรียนวา เคยอานหรือดูละครพืน้ บาน
หรือไม เรือ่ งอะไรบาง แลวละครเหลานีม้ กั สะทอน
ASEAN corner 7
asean
ใหนักเรียนเห็นอะไร
Sinxay
ขัน้ สอน Literature plays an important role in our lives. Characters in literature
shape the way we think and the way we behave. They help us develop a sense of
Pre-reading morality. They also reflect society
society’s good and bad values.
In Laos, Sinxay is a very famous folktale. It is about
1. ครูถามวารูจักละครพื้นบานเรื่อง สังขศิลปชัย three heroes named Sinxay, Sangthong and Siho. They
หรือไม มีตัวละครใดบาง และมีเนื้อเรื่อง were sons of the Muang Pengchan king. They saved their
aunt, Soumountha, from a demon called Nyak Koumphan
เกี่ยวกับอะไร จากนั้นครูอธิบายวา who had abducted and taken her to the kingdom of giants. During the
วรรณกรรมเรื่องนี้เปนวรรณคดีชิ้นเอก journey to rescue Soumountha, they met many obstacles. They had to fight bravely against
giants, nagas and angry snakes. They were very determined. Finally, they were able to help
เรื่องหนึ่งของไทยและลาว ในประเทศลาว their aunt and return to the town. Sinxay became a king and lived happily ever after
เรียกวา สินไซ with his two brothers.
The Sinxay folktale is considered one of Laos’ greatest treasures. It’s a great
2. ครูแบงนักเรียนเปนกลุม แตละกลุมอานเรื่อง example for people to lead a good moral life. The elderly use this folktale to teach
Sinxay อยางรวดเร็วเพื่อหาคําศัพทยาก young people to do good deeds and have gratitude, compassion and honesty
towards others. The folktale is similar to the Thai folktale “Sangsinchai”, which
จากนั้นชวยกันบอกความหมายของคําศัพท is widely known in northern and northeastern regions. In Khon Khaen, there are
จากบริบท ถามีคําที่ไมรู นักเรียนเปด youth programmes at temples in which Sangsinchai is taught too.
Reading 11 Read the text above and mark the sentences T (true) or F (false).
Literature has influence on the way people think and behave. ............
1. นักเรียนอานบทอานอยางรวดเร็ว 1 รอบ เพื่อ 2 It was easy for Sinxay and his brothers to rescue their aunt. ............
3 Laotians use the story of Sinxay to teach their children
เขาใจความหมายโดยรวม to do good deeds and be grateful to their parents. ............
2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 1 แลวขีดเสนใต 4 The Sinxay story is also popular in Vietnam. ............
คําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอานบทอาน 2 questions.ChooseThena talkfamouswithstory or work of literature in your country and answer the following
your friend.
อยางรวดเร็วอีกครั้งเพื่อ scan หาคําตอบ • What is your famous story/literature?
• Who is your favourite character?
Post-reading • Did the main character meet any obstacles?
1. นักเรียนทํา Ex. 2 นึกถึงวรรณกรรมไทย • What did you learn from this story?
1 เรื่อง แลวตอบคําถามที่กําหนดลงในสมุด ICT 3 In groups, find information about one famous story in an ASEAN country. Then narrate
the story to the class by using pictures or a storyboard.
จากนั้นนักเรียนจับคูกัน ผลัดกันพูดถาม-
ตอบ 90
MODULE 7
2. นักเรียนแบงกลุมทํา Ex. 3 คนควารวบรวม

ขอมูลเกี่ยวกับวรรณกรรมที่มีชื่อเสียงใน
อาเซียนมา 1 เรื่อง แลวออกมาเลาเรื่องประกอบภาพหรืออาจทําเปน
storyboard เกร็ดแนะครู
ขัน้ สรุป morality (n) = ศีลธรรม
Wrap up folktale (n) = นิทานพื้นบาน
นักเรียนชวยกันบอกวาวรรณกรรมทองถิ่นมีประโยชนตอคนรุนหลัง abduct (v) = ลักพาตัว
อยางไร obstacle (n) = อุปสรรค
deed (n) = การกระทํา
gratitude (n) = การรูคุณ, ความกตัญู
ขัน้ ประเมิน compassion (n) = ความเมตตากรุณา
Assessment
T90
Warm up
Writing Reading
1 Choose the grammatically
correct sentence.
1 a Leonardo da Vinci was painted Brad Nelson was out in his back garden one day when he heard a kitten
The Last Supper. meowing. He looked up and noticed it was high in the branches of a tree. Being Presentation
an animal lover he was worried about it and decided to help it.
b The Last Supper by Leonardo
da Vinci was painted.
He put a saucer of milk under the tree and called to the kitten, but it just clung
tightly to the branch. Then he tried to reach the kitten with a stick so it could
1. นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทและ
c By Leonardo da Vinci, The climb down, but it still wouldn’t move. He realised it was stuck. The tree was
tall and thin and Brad was a well-built man so it wasn’t strong enough for him
ไวยากรณที่เรียนในหนวยฯ ที่ 7 โดยออกมา
Last Supper was painted.
d The Last Supper was painted
to climb it or put a ladder up against it. Then he had an idea. He thought that if
he tied a rope around the trunk and pulled it the tree may bend and the kitten
เขียน mind map บนกระดาน จากนั้น
by Leonardo da Vinci. could jump down. ชวยกันบอกความหมาย ชนิดของคํา
Brad tried that and it seemed to be working until suddenly the rope snapped.
2 a Jane is baked a cake for The tree sprung back and the kitten went sailing through the air. Brad felt
terrible. He looked all over the neighbourhood for the kitten and asked all his
โครงสรางประโยค และหลักการใชของ
New Year’s Day.
b Jane is having a cake baked
neighbours if any of them had seen it, but no one had. ไวยากรณ เสร็จแลวนักเรียนชวยกัน
A few days later he was at the local supermarket. He bumped into Sara Green,
for New Year’s Day. an old school friend of his. He noticed that she had some tins of cat food in her ยกตัวอยางประโยค
shopping trolley and asked her about it as he remembered that she hated cats.
c Jane baked for New Year’s “Well,” she said, “you won’t believe what happened. My 7-year-old daughter 2. ครูเขียนประโยค active ในตาราง 9 ชอง
Day a cake. has been begging me to get her a kitten for months now and I told her the
d Jane is having bake a cake other day that the only way she’d get one was if it fell from the sky because บนกระดาน แลวนักเรียนแบงเปน 2 ทีม
I can’t stand them. She went outside in a bad temper and then I watched in
for New Year’s Day. amazement as a kitten came flying through the air with its paws outspread and เลนเกม Noughts and Crosses โดย
landed in her arms. I couldn’t really argue with that!”
ผลัดกันเลือกประโยคในตารางมาเปลี่ยน
1 Why did Brad decide to help the kitten?
a He likes cats. c He was worried about his tree.
ใหเปน passive voice ทีมที่แตงประโยคได
b He didn’t want cats in his d It was making a lot of noise. ถูกตองจะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X
back garden.
ทีมที่ทําเครื่องหมายได 3 ชองติดตอกันกอน
2 Which is true?
a The kitten didn’t like milk. c Brad didn’t have a ladder. เปนทีมที่ชนะ
b The kitten couldn’t jump. d Brad rescued the kitten.
3 Why didn’t Brad try to climb the tree? Practice
a He wasn’t strong enough. c He chose the rope.
b The tree was too weak. d He wanted to use a ladder.
1. ใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
4 Why did Brad feel terrible? เสร็จแลวเฉลยคําตอบรวมกัน โดยครูชวย
a He hadn’t managed to help the kitten. อธิบายประเด็นที่นักเรียนยังไมเขาใจ หรือ
b He had killed the kitten.
c He had damaged the tree.
ขอที่นักเรียนสวนใหญทําผิด
d He had wasted his time.
5 What do we learn about Sara’s daughter?
a She is bad-tempered. c She argues with her mother a lot.
b She can’t stand cats. d She is lucky. MODULE 7
91
ครูเปดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการใช passive voice หรือแนะนําให
นักเรียนไปเปดดูดวยตนเองที่หองคอมพิวเตอร
โดยเขาไปที่ www.youtube.com และพิมพชื่อคลิปตอไปนี้
ติว สอบ TOEIC: #5 รูทัน Passive Voice ออกบอยในขอสอบ TOEIC
T91
Practice
Fun time 7
2. นักเรียนทํางานคู อานคําใบใน Ex. 1 แลว
เติมคําลงในอักษรไขวใหสมบูรณ 1 Complete the crossword. What’s the hidden word? 4 Song: Read the words/phrases.
How are they related to music?
3. นักเรียนทําแบบทดสอบใน Ex. 2 เพื่อทบทวน 1
2 Listen and read to find out.
เนื้อหาที่เรียนในหนวยฯ ที่ 7 โดยหามเปดดู 3 • saucepan • box • tin • shake
4
เนื้อหาในหนังสือเรียน จากนั้นเปรียบเทียบ • hit • tap • click fingers
5
• stamp feet
คําตอบกับเพื่อน แลวจึงเฉลยคําตอบรวมกัน 6
4. ครูแบงนักเรียนเปน 2 ทีมเพื่อเลนเกมใน 1 A person who plays a musical instrument.

หัวขอ GAME โดยแตละทีมสงตัวแทนออกมา 2 You can attend sports events or rock concerts there.
3 The xylophone is a musical instrument of this type.
เลนเกมครั้งละ 1 คน ตัวแทนทีม A พูด 4 People watch films at this place.
คํากริยา 1 คํา ในรูป active และตัวแทน 5 A group of musicians who play popular music.
6 Something that people watch on TV such as quiz show and
ทีม B ตองแตงประโยค passive จากคํากริยา sitcom.
ดังกลาว ถาแตงประโยคถูกตองจะได
1 คะแนน ทีมใดมีคะแนนมากกวาจะเปนผูช นะ
2 Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).
5. นักเรียนอานคํา/วลีที่ใหมาใน Ex. 4 และเดา
1 Journey to the Centre of the Earth You can make music
วาคํา/วลีเหลานี้เกี่ยวของกับดนตรีอยางไร was written by Jules Verne. ........ And make a great sound
จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนฟงและอาน 2 Wall-E is a computer-animated film. ........ Just take the things
3 The harp is a string instrument. ........ You’ve got lying around
เนื้อเพลงตามไปดวยเพื่อหาคําตอบ 4 The sitar is a wind instrument. ........
Pick up a saucepan
A box or a tin
5 James Cameron directed Wall-E. ........ Now you can play
Production 6 The Dark Knight got two Oscars. ........ Let the music begin
นักเรียนจับคูท าํ Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ (quiz) Pick any object
สั้น ๆ 5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาในหนวยฯ ที่ 7 3 Look at Module 7 and prepare a

T/F quiz of your own.
Make music today
You’ll feel the rhythm
As you start to play
พรอมทั้งเขียนคําตอบไวดานหลังแบบทดสอบดวย Just feel the music
And you can’t go wrong
เมื่อทุกคูเขียนแบบทดสอบเสร็จแลว แลกกันทํา Play from the heart
Play in teams. Say a verb in the
กับคูอื่น active voice. The other team
Let the world hear your song
makes a sentence using the verb I’ve come to tune your piano. Instruments can be
So easy to make
in its passive form. Each correct Pick up an item
ขัน้ สรุป sentence gets one point. The team
with the most points is the winner.
And give it a shake
Hit it or tap it
Wrap up And sing with the beat
Team A S1: directed Clicking your fingers
1. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่ชอบและไมชอบ Team B S1: ‘Avatar’ was directed by I didn’t send for you. And stamping your feet
James Cameron.
เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนในหนวยฯ ที่ 7 MODULE 7
Your neighbours did.
2. นักเรียนทําแบบประเมินตนเอง Self-Check 7 92
ในหนา 119
Assessment สื่อ Digital
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 7 แผนฯ ที่ 8 ครูเปด DVD Interactive Software ของชุด SPARK ม. 1-3 ซึ่ง
จะมีรายการคําศัพทที่เรียนในแตละหนวย ใหนักเรียนฝกออกเสียง
ในหัวขอ Word List รวมทั้งมีเกมเกี่ยวกับคําศัพทและไวยากรณ
ในหัวขอ Games หรือเกมทายปญหาในหัวขอ Quizzes
T92
8
Warm up
MODULE Places & Lifestyles 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 8 แลวแสดง
ความคิดเห็นวาหนวยฯ นี้ นาจะเกี่ยวกับเรื่อง
 What’s in this module? Vocabulary อะไร เชน where and how people live
• places in cities/the countryside
• geography • City life – Country life จากนั้นนักเรียนอานเนื้อหาที่จะเรียนในกรอบ
• House & Home
• relatives (who/which/where/whose)
1 language?
Listen and repeat. What are these words in your What’s in this module?
• modals
• field • woods • cinema • museum • skyscraper
• question tags • factory • car park • shops • river • block of flats numbers for แลวแขงขันกันเปด
• -ing form/to-infinitive/infinitive • motorway • harbour • park • mountain หนังสือเรียนอยางรวดเร็ว เพื่อหาภาพหรือ
without to • path • farm • shopping mall • square
• had better/would rather • department store เนื้อหาที่สัมพันธกับหัวขอเหลานี้
• linkers of contrast 3. นักเรียนฟง CD คําศัพทใน Ex. 1 จากนั้นฟง
• talking about holidays 2 Which of them can you see in the pictures? อีกครั้งและอานออกเสียงตาม เสร็จแลว
• writing an article about the place
where you live 3 Use the words above to describe the place where
you live. อานออกเสียงดวยตนเองพรอมกัน ครูให
I live in the city. There are … but there aren’t … . นักเรียนชวยกันบอกคําเรียกคําศัพทเหลานี้
ในภาษาไทย
4. นักเรียนทํา Ex. 2 ดูภาพ A-F แลวชวยกัน
D
ระบุวาภาพเหลานี้สัมพันธกับคําศัพทคําใด
ใน Ex. 1
A
C 5. นักเรียนทํา Ex. 3 พูดบรรยายสถานที่
B ที่นักเรียนอาศัยอยูใหเพื่อนฟง โดยใชคําศัพท
จาก Ex. 1 จากนั้นครูสุมเรียกนักเรียน
E
2-3 คน พูดบรรยายอีกครั้ง
rs for
d th e p a ge numbe
Fin
ap
• a mind m town
n c ie n t
• an a
m p a s s
• a co MODULE 8
93
ครูแนะนําเว็บไซตใหนักเรียนเขาไปฝกฝนคําศัพทเกี่ยวกับสถานที่
ดวยตนเอง หรือครู download ใบงานมาแจกใหนักเรียนทํา
โดยเขาไปที่เว็บไซตตอไปนี้
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/
beginner-vocabulary/places-townç
T93
Warm up
ครูถามนักเรียนวา รูขอมูลอะไรบางเกี่ยวกับ
Reading 8a
ประเทศรัสเซีย และรูหรือไมวาที่รัสเซียมี
โบราณสถานที่สําคัญอยู ซึ่งนักเรียนจะได
Check these words
• basic conditions • flood
1 Look at the pictures and read the title and the key words/phrases.
• ancient town • were planning to flood the area • they were flying over
• structure • civilisation
เรียนรูในวันนี้ • intelligent • well • oven • noticed huge circles • people were very intelligent
• store • engineer • runway • had canals to bring water to the fields • studied the stars
• alien • spacecraft • runways for alien spacecraft • burnt the town down • left
• burn down
ขัน้ สอน What do they tell us about this place?

Pre-reading
1. นักเรียนดูภาพประกอบ และอานชื่อเรื่องและ
2 Read the text again and mark statements 1-6 T (true) or F (false).
คํา/วลีสําคัญที่ใหมาใน Ex. 1 แลวคิดวา

ชื่อเรื่องและคํา/วลีสําคัญเหลานี้บอกอะไร
เกี่ยวกับสถานที่ในภาพ ครูรวบรวมคําตอบ
จากนักเรียนมาเขียนบนกระดาน
2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทในกรอบ
Check these words แลวชวยกันอธิบาย
When we think of ancient times, we often think of people living in basic conditions
ความหมาย ถาคําใดนักเรียนไมรูใหเปด in simple villages. Well, that wasn’t always the case. Arkaim, near Chelyabinsk in
พจนานุกรม Russia, is a mysterious ancient town.
The town was discovered in 1987 by scientists who were planning to flood the area. As they were flying over the area
Reading in a helicopter, they noticed huge circles with a structure in the middle. Archaeologists came to check the place and
were very surprised by what they found.
Arkaim is as old as the ancient civilisations of Babylon and Egypt. The ancient town was built at the centre of two
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1 circles. No one knows why the circles were there. Archaeologists believe that the people of this ancient civilisation
2. นักเรียนอานประโยค 1-6 ใน Ex. 2 หนา 95 were very intelligent and maybe knew things that we don’t know today. They used a material that didn’t burn easily
to build their homes. They had wells, ovens and a cold place like our fridge to store food. Their engineers built a
และขีดเสนใตคําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไป system to protect the city from floods. The people were excellent farmers and had canals to bring water to the fields.
อานบทอานอยางรวดเร็วเพื่อ scan หาคําตอบ They also studied the stars. Some people even believe that the circles were runways for alien spacecraft. Strangely
though, after living there for 200 years, the people burnt the town down and left.
รวมทั้งแกไขประโยคที่ผิดใหถูกตอง
So, what do you think? How did these ancient people become so advanced? Were they from another world?
Why did they leave the town? Many people would like to know the answers to these questions, but for the moment
Post-reading Arkaim is a mystery.
1. นักเรียนทํา Ex. 3 หนา 95 โดยใชคํา/วลีจาก
Ex. 1 มาแตงประโยคเกี่ยวกับเมือง Arkaim
ในบทอาน เสร็จแลวครูสุมเรียกนักเรียน
ออกมารายงานคําตอบ MODULE 8
94
2. นักเรียนทํากิจกรรมหัวขอ THINK! หนา 95
ชวยกันคิดวาการดํารงชีวิตในเมือง Arkaim
จะเปนอยางไร แลวเขียนแสดงความคิดเห็นของตนเอง จากนั้นอาน
ใหเพื่อนฟง แลวครูสุมเรียกนักเรียนรายงานคําตอบ เกร็ดแนะครู
ขอมูลควรรู
ขัน้ สรุป Babylon (บาบิลอน) คือ เมืองหลวงของอาณาจักรบาบิโลเนีย
Wrap up เมืองนี้มีอายุเกาแกกวา 5,000 ปมาแลว
1. นักเรียนชวยกันสรุปความหมายของคําศัพทในกรอบ Check these Babylonia (บาบิโลเนีย) เปนอาณาจักรโบราณในบริเวณลุมแมนํ้า
words และบอกสิ่งที่จําไดคนละ 1 อยางจากบทอาน ยูเฟรทิสตอนลาง ในเอเชียตะวันตกเฉียงใต ปจจุบนั เปนบริเวณทีร่ าบ
2. นักเรียนทํา Ex. 1 ในหนังสือเรียน หนา 112 รวมกันในชั้น ระหวางกรุงแบกแดดของประเทศอิรักกับอาวเปอรเซีย
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 60 Ex. 1 เปนการบาน อาณาจักรบาบิโลเนียรุงเรืองและมีอํานาจมาก เมื่อกษัตริยราชวงศ
อะมอริติกปกครองอยูระหวาง 2,050-1,750 ปกอนคริสตศักราช
โดยมีพระเจาฮัมมูราบี กษัตริยองคที่ 6 แหงราชวงศนี้เปนกษัตริย
ที่มีชื่อเสียงมากที่สุด ในตอนนั้นอาณาจักรบาบิโลเนียไดแผขยาย
อาณาเขตออกไปทั่วทั้งแควนเมโสโปเตเมีย ระหวางลุมแมนํ้า
ไทกริสกับแมนํ้ายูเฟรทิส ตอมาอาณาจักรนี้ถูกชนชาติตาง ๆ
ผลัดกันเขาครอบครองและเสื่อมสลายไปในที่สุด
T94
Warm up
Vocabulary 8a นักเรียนเลนเกม Invisible Man ทบทวนคําศัพท
1 The people of Arkaim lived simple lives. Listening ในบทอาน หนา 94
2 Arkaim was built around a circle.
3
4
Arkaim existed at the same time as Ancient Egypt.
Some people think they know why the circles were built.
5 aboutListenthe toplaceDebbieshe talking
lives in
5 The town burned down because the buildings had no and answer the questions. ขัน้ สอน
protection against fire. 1 Where does Debbie live? Pre-listening
6 Archaeologists have solved most of the mysteries of Arkaim. 2 Where is it located?
1. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทที่เกี่ยวของกับ
3 Use the phrases in Ex. 1 to write sentences about Arkaim.
Arkaim is an ancient town in Russia.
3 What is it like?
Speaking ภูมิศาสตรใน Ex. 4 ตามครู แลวชวยกัน
What would it be like living there? In three
minutes write a few sentences. Read them to your 6 Say these words in your
language. Think of places
อธิบายความหมาย ถามีคําที่ไมรู ครูชวย
partner. in your country and make
อธิบายหรือใหนักเรียนเปดพจนานุกรม
• Geography sentences using the words. 2. นักเรียนอานขอความใน Ex. 4 และเติมคําลงใน
4 Fill in the gaps with the correct words from the list. London is in the south-east
of England. north
ชองวาง ครูยํ้าใหนักเรียนสังเกตคําที่อยู
กอนหนาและหลังชองวาง เมือ่ เติมคําเสร็จแลว
• airport • public • coast • population
Genoa is on the north-west 1) …………………. of north-west north-east ใหอานขอความทั้งหมดอีกครั้ง เพื่อตรวจทาน
Italy and it’s Italy’s main port. With a 2) ……………
west east วาคําที่เติมไปมีความสมเหตุสมผลและถูกตอง
of about 630,000 people, it has excellent
3) …………………. transport with buses, trains and ตามหลักไวยากรณหรือไม
south-west south-east
ferries. There’s also a small 4) …………………. with
south
3. ครูวาดภาพเข็มทิศบนกระดาน แลวนําเสนอ
flights to other parts of Italy and Europe. A
คําศัพทเกี่ยวกับทิศทีละคํา จากนั้นนักเรียน
• nightlife • industrial • located • famous • cosmopolitan 71 Answer the questions.
Where do you live?
อานออกเสียงคําศัพทและบอกความหมาย
Manchester is 1) ……………………. in the north-west
of England. It was the world’s first 2) ………………… 2 Where is it located?
ครูอธิบายเพิ่มเติมวา คําบอกทิศเหลานี้
city. There used to be a lot of factories there. 3 What can you do there? นอกจากจะเปนคํานามแลว ยังทําหนาที่เปน
Nowadays, Manchester is a lively city. It has lots of 4 Is it safe, dirty, quiet, noisy,
3) …………………………………. landmarks and lively crowded etc.?
คําคุณศัพทหรือคําวิเศษณไดดวย เชน The
4) ………………………………, so one can’t be bored 5 What about the nightlife? mountains are/lie southeast of the city.
B there. It is a 5) ………………………………… city with 6 Is it a nice place to live/visit?
attractions to suit every taste. 4. นักเรียนทํา Ex. 6 พูดบอกทิศของจังหวัด
Writing ตาง ๆ ในประเทศไทย เชน Chiang Mai is
• destination • beach • seaside • attractions
• peaceful • clean
C
8 Use your answers in Ex. 7 to
complete the text about the in the north of Thailand.
Kamala is a small 1) ………………….. village in place you live in.
Thailand. With a beautiful, long, sandy 2) …………….. Listening
and a lot of tourist 3) ………………….., it is the ideal I live ……….. . It’s a ………… (town/village)
4) ………………………………… for those who want to near ………… . It’s located in ………… . It is นักเรียนทํา Ex. 5 ฟง Debbie พูดเกี่ยวกับ
experience 5) ……………………….. village life and a ………… . There are ………, but there aren’t
6) ……………………….. sea. ………… . สถานที่ที่เธออาศัยอยู แลวระบุวา Debbie
Student’s Book: Language Review 8a Workbook: 8a MODULE 8 อาศัยอยูที่ใด ตั้งอยูที่ไหน และมีสภาพแวดลอม
95
อยางไร จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนฟง
2-3 ครั้ง และจดบันทึกคําตอบ
Post-listening
สื่อ Digital 1. นักเรียนตอบคําถามเกี่ยวกับเมืองหรือหมูบานที่ตนเองอาศัยอยูโดยใช
ครูเปดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการบรรยายเมืองใหญและการใช คําถามใน Ex. 7 เสร็จแลวจับคูกับเพื่อน ผลัดกันพูดถาม-ตอบ
there is/there are หรือแนะนําใหนักเรียนไปเปดดูดวยตนเอง 2. นักเรียนใชคําตอบจาก Ex. 7 เขียนบรรยายเกี่ยวกับเมืองหรือหมูบาน
ที่หองคอมพิวเตอรหรือที่บาน โดยเขาไปที่ www.youtube.com ที่ตนเองอาศัยอยู โดยใชโครงรางการเขียนใน Ex. 8
และพิมพชื่อคลิปตอไปนี้
• In The City | Describing a City | English Speaking ขัน้ สรุป
Practice | ESL | EFL Wrap up
• There Is and There Are | English Speaking Practice 1. นักเรียนชวยกันสรุปคําศัพทที่ไดเรียนในวันนี้ แลวชวยกันแตงประโยค
| ESL | EFL | ELL 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 60-61 Exs. 2-9 เปนการบาน
Assessment
T95
Warm up
นักเรียนชวยกันบอกความแตกตางของประโยค
Grammar 8b
ความรวมและความซอนในภาษาไทย • Relatives (who/which/ • Modals
where/whose)
must/have to/should
1 Read the box. Say the examples
in your language. Find examples
We must/have to go now or we’ll be late. (We’re obliged to –
obligation)
You must be back at noon. (Make sure you’ll be back – order)
in the text on p. 94.
Presentation You must/should see a doctor. (I strongly advise you – advice)
I have to be at work at 8:30. (This is a rule – rule)
People: I like people who/that are
1. ครูเขียนประโยค relatives บนกระดาน honest.
You mustn’t wear shorts at work. (It’s forbidden – prohibition)
You don’t have to work overtime. (You aren’t obliged, you don’t need
Things: I like houses which/that are near
The boy who is carrying a heavy the sea.
to – lack of obligation)
Note: We only use must in the present simple. In all other tenses, we
backpack is tired. ครูอธิบายวา ประโยค Places: Malta is the place where he
spends his summer holidays.
use have to. He had to leave early yesterday.
may/might
นี้มาจาก The boy is tired. The boy is Possession: John’s the man whose car
is parked outside. He may come later. (It’s possible – 50%)
carrying a heavy backpack. Defining relative clauses give necessary
She might not be back before Tuesday. (It’s possible – 40%)
can/could/be able to/may
แลวนักเรียนระบุคําซํ้าของทั้งสองประโยค information essential to the meaning of
the main sentence. We never put them
He can/is able to swim fast. (has the ability in the present)
He could play tennis well. (had the ability in the past)
(the boy) จากนั้นเปลี่ยน 1 ประโยคใหเปน in commas. The girl who’s standing He was able to win the race. (specific ability in the past)
behind Sue is my sister. (NOT: He could win the race.)
relative clause ดวยการใช who แทนที่ Non-defining relative clauses give extra Can I leave my bag here? (Is it OK if …? – request)
Could I use your mobile phone? (Is it OK if …? – polite request)
คํานามที่เปนคําซํ้า who is carrying a information that is not essential to the
meaning of the main sentence. We put Could I get a taxi from the restaurant? (Is it possible for me …?)
heavy backpack them in commas. Sue, who is my best May I sit here? (Could I …? – more formal)
friend, is excellent at maths. must/can’t (logical deductions)
2. ครูอธิบายวา ประโยค relatives เปนประโยค They must be twins. They look alike. (I’m sure they are.)
They can’t be at home. The lights are off. (I’m sure they aren’t there.)
ความซอน จากนั้นนักเรียนเปรียบเทียบกับ 2 Fillrelative
in the gaps with the correct
โครงสรางประโยคในภาษาไทย
3. นักเรียนศึกษาเรื่อง relatives ในกรอบ
pronouns. Which of the
relative clauses are defining? 3 Read the signs and fill in the gaps with mustn’t, can,
have to, may, don’t have to, should.
non-defining? Put commas
2
Ex. 1 แลวชวยกันอธิบายหลักการใช where necessary.
1
จากนั้นครูถามคําถามเพื่อตรวจสอบความ 1 Paramore is the band ..................
4
I like best.
เขาใจ และอธิบายวา relative clauses 2 Our neighbour ..............................
3
เปนการใหขอมูลเพิ่มเติม ถาขอมูลเหลานี้ car is a Mini Cooper is very helpful.
5
3 Spain is the country .....................
ไมจําเปนตอความหมายของประโยคหลัก we spend our summer holidays.
6
ใหใสเครื่องหมาย comma หนาและหลัง 4 The area ......................................
1 You ...................................................... get home late today.
relative clauses we live is very noisy.
2 You ....................................... leave the park before 6:30 pm.
5 My dad .........................................
is a teacher can’t speak French. 3 You ............................... drive the wrong way up this street.
Practice 6 The house .................................... 4 You ..................... buy two pizzas for the same price as one.
5 You .............................................. pay for parking if you stay
นักเรียนทํา Ex. 2 หนา 96 และทําแบบฝกหัด we rent is very expensive.
for less than an hour.
(Workbook) หนา 62 Exs. 1-4 MODULE 8 6 You ............................. keep your fridge set to 5 ํC or below.
96
Presentation
ครูนําเสนอการใชคําเชื่อมเพื่อเชื่อมความที่ขัดแยงกัน แลวนักเรียน
อานกรอบใน Ex. 7 หนา 97
Practice Situation: Kristy and Jenna are talking about someone.
นักเรียนทํา Ex. 7 หนา 97 และทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 101 Jenna: Who is that new guy? Is his name Jake?
Ex. 15 Kristy: I don’t think so.
Jenna: Are you sure?
Production Kristy: _______________________
นักเรียนแบงกลุม ชวยกันแตงเรื่องราว 1 เรื่อง โดยใช relative clauses a. Yes. Jake is the guy whom hair is red.
และ linkers of contrast b. Yes. Jake is the guy whose hair is red.
c. Yes. Jake is the guy where has hair red.
ขัน้ สรุป d. Yes. Jake is the guy with hair red.
Wrap up (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ b. เพราะการใช whose จะตามดวยคํานาม
1. นักเรียนสรุปโครงสรางภาษาที่เรียน ไดเลย เพือ่ แสดงความเปนเจาของ สวนขออืน่ ผิดเพราะ ขอ a. whom
2. นักเรียนทํา Exs. 1-4 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 96-97 และ จะใชกับคนเหมือน who แตทําหนาที่เปนกรรมของประโยค ขอ c.
Ex. 13 หนา 65 where ใชกับสถานที่ และขอ d. ตองใช red hair)
T96
Warm up
Grammar 8b ครูถามคําถามนักเรียน ดังนี้ Do you like
• -ing form/to-infinitive/ • had better/would rather shopping? Would you like to go to the
infinitive without to
4 Read the box. Say the examples in your 6 Read the box. Then complete the gaps with
better or rather.
beach? Can you play the guitar?
language.
We use had better + infinitive without to to warn
We use the -ing form
someone or express obligation. You’d better be careful. ขัน้ สอน
(warning) I’d better hurry. (obligation)
• as the subject of a sentence. We use would rather + infinitive without to to express Presentation
Starting a conversation is not easy. specific preference. I’d rather go to the park. (I prefer now)
• after like, love, enjoy, don’t mind, dislike, prefer, 1. นักเรียนอานขอมูลในกรอบ modals หนา 96
hate. He likes meeting new people. 1 I’d …………………. go now. It’s getting late. แลวชวยกันบอกการใช modal แตละคํา
• after avoid, appreciate, consider, continue, deny, 2 Ann doesn’t want to go to the cinema tonight.
fancy, go (+ activities), imagine, miss, save, She’d …………………. go to the theatre.
ครูยํ้าวา modal จะตองนําหนาคํากริยารูป
suggest, practise, prevent, spend/waste (time/ 3 We’d …………………. leave for the airport soon. base form หรือ infinitive without to
money). Do you fancy playing tennis? We have to be there two hours before our flight. 2. ครูนําเสนอการใช had better (ควรจะ)
• after prepositions. How about eating out? 4 It’s quite hot today. You’d …………………. put some
sun cream on! ในการใหคําแนะนําหรือตักเตือน และ would
We use to-infinitive
• to express purpose. He went out to/in order to 5 I don’t like staying at home on Saturdays. I’d rather (อยากจะ) ในการพูดถึงสิง่ ทีอ่ ยากจะทํา
…………………. hang out with my friends.
buy a magazine.
6 Let’s not eat out tonight. I’d …………………. order a ดวยการยกตัวอยางประโยค แลวนักเรียน
• after would like, would prefer, would love.
I’d like to eat out tonight.
takeaway. วิเคราะหโครงสราง จนไดคําตอบวา had
7 Sam doesn’t feel well. He’d ………….. see a doctor.
• after too/enough. It’s too difficult to talk to her. better และ would rather จะใชนําหนา
• after ask, decide, explain, want, hope, expect, • Linkers of contrast คํากริยาหลักรูป base form หรือ infinitive
promise, refuse etc. He wants to travel abroad.
We use infinitive without to
7 Read the box. Then choose the correct words. without to
• after make, let. They won’t let you in. • although/in spite of the fact that/despite the fact
He made them stay in. BUT He was made to stay in. that + clause Practice
• after modals. He can dance. • despite/in spite of + noun/-ing form
Although it was raining, he decided to drive back home.
1. นักเรียนทํา Ex. 3 หนา 96 และ Ex. 6 หนา 97
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook)
5 Putform.the verbs in brackets into the correct Despite the rain, he decided to drive back home.
1 Although/Despite the high price, they rented the หนา 98-99 Exs. 6-11 และหนา 101 Ex. 14
1 I like ................................................... (go) house.
to the beach. 2 She agreed to go to the department store with Presentation
Sally, in spite of/despite the fact that she was tired.
2 She could ......................................... (help)
3 They set off for the beach, in spite of/although the 1. ครูอธิบายวา คํากริยาในภาษาอังกฤษจะมี
you with the exercises.
3 You mustn’t ........................................ (be)
rain. รูปแบบในการใชที่แตกตางกัน แลวครู
4 Tim and Mary enjoy living in London, despite the
late for school. fact that/in spite of it’s a busy and expensive city. ยกตัวอยางบนกระดาน จากนั้นนักเรียน
4 I’d love ............................... (go) shopping. 5 In spite of the fact that/In spite of they didn’t have ศึกษาขอมูลในกรอบ Ex. 4 แลวแปลประโยค
5 I don’t mind ...................................... (live) a lot of money, they booked a holiday to France.
on an island. 6 Despite/Although they loved village life, they
ตัวอยางเปนภาษาไทย
6 He should .............................. (try) harder. decided to move closer to the city. 2. ครูทําฉลากคํากริยาใน Ex. 4 แลวใหนักเรียน
Workbook: 8b, Grammar Bank 8 MODULE 8 จับฉลากและออกมาแตงประโยค ถาแตงผิด
97 ใหเพื่อน ๆ แกไขใหถูกตอง
Practice
นักเรียนทํา Ex. 5 จากนั้นทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 100-101
ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Exs. 12-13
Complete the sentence.
Production
_________ I like Bill, he can be annoying at times.
a. Despite b. So 1. นักเรียนจับคูชวยกันแตงประโยค โดยใชโครงสรางภาษาที่เรียน
c. Although d. In spite of 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 63 Ex. 8 และหนา 64 Ex. 11
(วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะ although ตองตามดวย clause
แตคําเชื่อมขอ a. และ d. ตองตามดวย noun หรือ -ing form สวน ขัน้ สรุป
ขอ b. เปนคําเชื่อมแสดงเหตุและผล ซึ่งไมสอดคลองกับประโยค Wrap up
ที่กําหนดที่ตองการคําเชื่อมที่แสดงความขัดแยง) 1. นักเรียนทบทวนโครงสรางภาษาที่เรียน
2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 63 Exs. 5-7 และหนา 64
Exs. 9-10
Assessment
T97
Warm up
นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพท
Skills 8c
ที่เกี่ยวของกับบานใหไดมากที่สุด 1 Write as many words as you can think of related to homes under each of
the headings below. Use the words to describe your home.
Study
ขัน้ สอน Skills
Using mind maps
material
rooms
bedroom
stone
Pre-listening A mind map helps furniture
you brainstorm and type
sofa
1. นักเรียนดูภาพและหัวขอคําศัพทใน Ex. 1 organise your ideas.
It can also help you
flat
appliances
special features adjectives
จากนั้นนําคําศัพทที่ไดระดมสมองไวมา revise.
fireplace expensive, cosy fridge
แยกประเภทตามหัวขอเหลานี้ I live in a flat on the third floor. There are … rooms … .

2. นักเรียนชวยกันยกตัวอยางประโยคที่ใช Listening
ในการพูดบรรยายบาน เชน
My house has two bedrooms, a 2 aa)houseboat?
Listen to the three teens talking about their homes. Who lives in:
a flat? a cottage?
kitchen, a living room and a small A Karen B Simon C Peter
garden.
b) What special things are there in each person’s home?
3. นักเรียนอานคําสั่งใน Ex. 2a และ Ex. 2b Speaking
แลวชวยกันอธิบายความแตกตางของ
houseboat, flat และ cottage จากนั้น 31 Do you liveAskinanda house
answer the questions.
or a flat?
ชวยกันบอกวาในแตละกิจกรรมตองฟง 2 What do you like about your home?
เพื่อหาขอมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร 3 Which of the following have you got: a garden, a swimming pool, a fireplace,
a parking space, a garage, a utility room, a balcony?
Listening 4 Which adjectives best describe your house: cosy, cramped, crowded, lovely,
comfortable, ugly, expensive, modern, traditional, quiet, old?
นักเรียนฟง CD และตอบคําถามใน Ex. 2a 5 Is your house near: a bus stop? your school? shops? a park? the underground?
Is it on a busy/quiet street?
จากนั้นฟงอีก 1-2 ครั้ง เพื่อตอบคําถามใน
Ex. 2b Writing
Post-Listening
We’ve got two swimming
pools in my garden: one full
and one empty.
4 Guided Complete the paragraph about your house.
I live in ……………… on a ……………… street. There is/are ………………

in my ……………… . There aren’t/isn’t ……………… . My house is near
1. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 3 จากนั้นจับคูกัน ……………… . What I like about it is ……………… .
พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับบานของตนเอง What’s the
เสร็จแลวสุมเรียกนักเรียนออกมาพูดที่หนาชั้น For those who empty one for?
can’t swim.
2. นักเรียนอานโครงรางการเขียนบรรยายบาน
ใน Ex. 4 จากนั้นใชคําตอบจาก Ex. 3 เขียน MODULE 8
98
บรรยายบานของตนเอง เสร็จแลวออกมาอาน
ใหเพื่อนฟงในคาบถัดไป
3. นักเรียนอานการตูนในกรอบ Smile แลวชวยกันอธิบาย
ขัน้ สรุป • ครูเปดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการพูดบรรยายบานจาก
Wrap up www.youtube.com และพิมพชื่อคลิป Talking About Your
1. นักเรียนคิดวาอยากอาศัยอยูในบานแบบใด ระหวาง houseboat, Home - How to Describe Your Home in English - Spoken
flat และ cottage พรอมบอกเหตุผล จากนั้นพูดใหเพื่อนฟง English Lesson
2. นักเรียนทํา Ex. 2 หนา 112 แลวทําแบบฝกหัด (Workbook) • ครูเปดคลิปวิดีโอชื่อ British Houses จาก DVD Interactive
หนา 67 Exs. 3-4 เปนการบาน Software ชุด SPARK ม. 1-3 โดยเขาไปทีห่ นาหลักของ SPARK 3
3. นักเรียนทํากิจกรรมการฟงในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 67 Ex. 5 แลวเลือกที่ SPARK VDO และเลือก Module 8 จะมีคลิปวิดีโอ
ขึ้นมา ซึ่งสามารถเลือกเปดหรือปดคําบรรยาย (subtitle)
ได และมีกิจกรรมเพื่อ
ขัน้ ประเมิน ตรวจสอบความเขาใจ
Assessment ในหัวขอ Questions
T98
Warm up
Everyday English 8d 1. นักเรียนทํากิจกรรม Dictation ในแบบฝกหัด
• Talking about holidays (Workbook) หนา 67 Ex. 6
1 • HowListenwasandyourrepeat. 2. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทที่มีสระ ou
holiday? • So tell me everything! บนกระดานตามครู แลวระบุวาคําเหลานี้
• Where did you stay? • It must be a lovely place! • That’s nice.
• That’s too bad.
ออกเสียงเหมือนกันหรือไม (ou ออกเสียง
เปน /Ú/ เชน soul, though; เสียง /ø/ เชน
2 TheListen,
sentences in Ex. 1 are from a dialogue. What is the dialogue about?
read and check. young, touch และเสียง /O:/ เชน pour,
Alice: Hi, Janine. How was your holiday? You went to Portugal, didn’t you?
more)
Janine: No, we didn’t. We went to Spain and it was great, thanks.
Alice:
Janine:
So tell me everything! Where did you stay?
We stayed in a great little town called Nerja near Malaga. ขัน้ สอน
Alice: That’s on the Costa del Sol, isn’t it? Presentation
Janine: Yes, it is.
Alice: It must be a lovely place! 1. นักเรียนอานออกเสียงคําศัพทตอไปนี้
Janine: It is. The weather was fantastic and it was a quiet place where we /ø/ - cup, country, cover, cough,
could really relax. We had such a wonderful time that we want to go lovely
again next year.
Alice: That’s nice. I’d love to go abroad one day but I hate flying. /O:/ - tall, warm, caught, taught
Janine: That’s too bad. /Ú/ - although, dough
จากนั้นทํา Ex. 6 ฟง CD แลวระบุคําศัพท
• Question tags are short
questions at the end of
3 Say the sentences in Ex. 1 in your own language. Then find
sentences in the dialogue that mean: ที่มีเสียงสระตางไปจากกลุม
statements.
• We form them with an auxiliary 1 I’d like to hear all about it. 2 I bet it is really nice there. 2. ครูเขียนประโยค question tags บนกระดาน
verb and a subject pronoun.
He’s tall, isn’t he? 3 We enjoyed ourselves so much that we 4 That’s unfortunate for you. แลวนักเรียนชวยกันแปล จากนั้นครูอธิบาย
• We use affirmative question would like to go on holiday there again. วา tag คือคําถามสั้น ๆ ทายประโยค มักจะ
tags after negative sentences to
แปลวา ใชไหม, หรือเปลา เสร็จแลวนักเรียน
ask for information.
He isn’t here, is he? 4 Listen to the dialogue. Take roles and read it aloud.
เปรียบเทียบกับประโยคในภาษาไทย
• We use negative question tags
after affirmative sentences to
confirm information.
5 model. Act out a similar dialogue. Use the dialogue in Ex. 2 as a 3. นักเรียนอานกรอบ question tags ดาน
He lives in Madrid, doesn’t he? Student A: You are back from your holiday. ซายมือ และเติม tag ทายคําถามที่ใหมา
Complete the gaps with the Student B: Find out where your partner went, where they stayed, 4. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 ตาม CD 2-3
question tags. what the weather was like and what they did.
ครั้ง จากนั้นปดหนังสือเรียนและออกเสียง
1
2
It’s raining, ………….?
Ann doesn’t like meat, ......... ?
Pronunciation \ø\, \OÜ\, \Ú\ ตาม CD ดวยตนเอง
3
4
She hasn’t called yet, ........... ?
They bought a new car, ....... ? 61 enough
Listen and circle the odd word.
– tough – rough – though
5. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 อีกครั้ง แลว
5
6
He won’t move house, ......... ?
You didn’t go to the party, .... ? 2 though – although – thorough – dough เดาวาบทสนทนาใน Ex. 2 เกี่ยวกับเรื่องอะไร
7 They aren’t expensive, ......... ? 3 caught – daughter – laugh – haughty
8 You’re from Spain, ............... ? Workbook: 8d, e MODULE 8
Practice
99
1. นักเรียนฟง CD และตรวจคําตอบที่เดาไว
ใน Ex. 2 จากนั้นเปดหนังสือเรียน และอาน
บทสนทนาตาม CD
2. นักเรียนหาประโยคในบทสนทนาทีม่ คี วามหมายเหมือนประโยคใน Ex. 3
เกร็ดแนะครู 3. นักเรียนจับคู แบงบทบาทกัน แลวอานออกเสียงบทสนทนาตาม CD
วิธีการเติม tag หลังประโยค 4. ครูแจกบทสนทนาใน Ex. 2 ที่ลบคําออก แลวใหนักเรียนฟงและเติม
1) ดานหนาเปนบอกเลา tag จะเปนปฏิเสธ คําที่หายไป
ดานหนาเปนปฏิเสธ tag จะเปนบอกเลา Production
ยกเวนกรณีที่ประโยคบอกเลามีคําวา hardly, rarely, seldom,
นักเรียนจับคูทํา Ex. 5 แตงบทสนทนา จากนั้นฝกซอมและออกมา
never ซึ่งจะทําใหความหมายของประโยคเปนปฏิเสธ tag จะ
แสดงบทสนทนาที่หนาชั้น
เปนบอกเลา
2) ดานหนามีกริยาชวย tag จะใชกริยาชวยคําเดียวกัน ในกรณีที่
ไมมีกริยาชวย ใหใช verb to do เขามาชวย
Wrap up
ศึกษาขอมูลเพิ่มเติมไดที่ www.youtube.com ชื่อคลิปตอไปนี้
1. นักเรียนสรุปสํานวนภาษาที่เรียน
• เรียน question tag เรียนภาษาอังกฤษกับ ดร.พี่นุย ไวยากรณ
ภาษาอังกฤษ
• ติว สอบ TOEIC: #17 หายสงสัย อะไรคือ “Question Tags”?
Assessment
Warm up
นักเรียนบอกขอมูลที่รูเกี่ยวกับประเทศอียิปต Across the curriculum 8e
History
เชน ที่ตั้ง สถานที่ทองเที่ยวที่สําคัญ
Check these words
1 What do you know about ancient Egypt? What was life like then? Where did
the people live? What did they do in their free time?
• craftsman • look after Listen, read and check if your answers are correct.
ขัน้ สอน • brick • let in • flat
• tiled floor • carved • source
Pre-reading
1. นักเรียนชวยกันบอกขอมูลที่รูเกี่ยวกับอียิปต
โบราณ แลวครูเขียนลงในตารางชอง What Daily Life
Life in ancient Egypt was hard and most people didn’t live very long. Children were very
I know จากนั้นนักเรียนบอกสิ่งที่อยากจะรู important. Only boys whose fathers were rich went to school. All boys did the same
job as their fathers. Most men worked as farmers or craftsmen. Girls learned how to cook
ครูเขียนในชอง What I want to know and look after the home.
Houses
What I know What I want What I have Houses were made of bricks. Workers’ houses usually had two rooms. People and
to know learned animals lived together. The houses had small windows that let in very little light. People
often cooked and spent most of their time on the
flat roofs. Wealthy people’s houses had high ceilings
and tiled floors as well as pools and gardens.
2. นักเรียนตอบคําถามอื่น ๆ ใน Ex. 1 เพื่อ Entertainment
People worked hard but they always made time
คาดเดาเนื้อหากอนการอาน to relax. Children played with toys such as carved
animals, wooden horses and balls. Egyptians
3. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ liked to play board games. They also loved music
and dancing. The River Nile was another source
คําศัพทในกรอบ Check these words ถามี of entertainment and everyone went fishing and
คําศัพทที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม boating on it.
Reading g lives.
1 Many people lived lon
2 All boys went to sch
ool. 2 Read the text again and mark the statements (1-10)
T (true), F (false) or DS (doesn’t say).
1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย 3 Boys went to sch ool until they Correct the false statements.
เพื่อตรวจคําตอบที่เดาไวใน Ex. 1 were 16.
2. นักเรียนอานประโยค 1-10 ใน Ex. 2 และ 4 People lived in mud
5 The hou ses had two
houses.
floors.
3 text.
a) Say three things you remember from the
ขีดเสนใตคําสําคัญ จากนั้นยอนกลับไปอาน 6 Most houses had flat

roofs.
b) Would you like to have lived in ancient
le tim e to relax.
บทอานอยางรวดเร็ว เพื่อ scan หาคําตอบ 7 Egyptians had litt Egypt? Why (not)? Tell the class.
we re ver y popular.
8 Board games
เมื่อพบแลวระบุวา ประโยค 1-10 ถูก ผิด 9 Only we alth y Egy
on the River Nile.
ptia ns we nt boating
4 lifeICTin ancient Collect information about other aspects of
Egypt e.g. school, jobs, furniture, clothing,
หรือไมไดกลาวถึงในบทอาน รวมทั้งแกไข r the River Nile. food etc. Present it to the class. Use the key words:
10 Everyone lived nea
ประโยคที่ผิดดวย Life in ancient Egypt.
Post-reading MODULE 8 Student’s Book: Language Review 8e, Prepositions Workbook: 8d, e, Vocabulary Bank 8
100
1. นักเรียนตอบคําถามใน Ex. 3b
2. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4 คน แบงหนาที่
กันภายในกลุมและทํา Ex. 4 เพื่อคนควารวบรวมขอมูลเกี่ยวกับอียิปต
โบราณตามประเด็นที่กําหนด แลวออกมาพูดนําเสนอในคาบถัดไป เกร็ดแนะครู
การจัดการเรียนรูแบบ K-W-L
ขัน้ สรุป • ขั้น K (What I know)
Wrap up เปนขั้นของการเตรียมความรูพื้นฐานกอนอาน
1. นักเรียนทํา Ex. 3a พูดบอกสิ่งที่จําไดจากบทอาน • ขั้น W (What I want to know)
2. นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่ไดเรียนรูเกี่ยวกับอียิปตโบราณ แลวบันทึก เปนขั้นของการตั้งจุดมุงหมายในการอาน
ลงในตารางชอง What I have learned แลวพิจารณาวาในบทอาน • ขั้น L (What I have learned)
มีขอมูลที่นักเรียนอยากรูในชอง What I want to know หรือไม เปนขั้นของการเขียนคําตอบที่ไดลงในกระดาษเปลา รวมทั้ง
3. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 66 Exs. 1-2 และหนา 68 เขียนขอมูลอื่น ๆ ที่ศึกษาเพิ่มเติมได แตไมไดตั้งคําถามไว
Exs. 1-4 การตอบคําถามการอานแบบ T, F, DS
• ตอบ T (true) ถามีขอมูลในบทอานเหมือนประโยคที่ใหมา
• ตอบ F (false) ถามีขอมูลผิดหรือถูกเพียงบางสวน
ขัน้ ประเมิน • ตอบ DS (doesn’t say) ถาไมพบขอมูลในบทอาน ถึงแมขอมูล
Assessment ดังกลาวจะเปนเรื่องที่เรารูมาอยูแลววาเปนจริง แตถาไมไดพบ
T100 ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 8 แผนฯ ที่ 5 ในบทอาน ใหตอบวา DS

Warm up
Writing 8f ครูเขียน Countryside และ City บนกระดาน
• An article about the place where you live แลวนักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพท
1 Read the article. What is each paragraph about? ที่เกี่ยวของกับทั้งสองสถานที่นี้
Do you like living in the city
or in the countryside?
I moved with my family from the city to the countryside
Check these words two years ago. My parents couldn’t stand their tiring office
jobs and the heavy traffic in London, so when they saw the
Pre-writing
• office job • heavy traffic lighthouse for sale, they decided to buy it.
• lighthouse • for sale We love living in a lighthouse. It’s so peaceful and it’s got a fantastic view of the sea. 1. นักเรียนชวยกันอธิบายความหมายของ
• peaceful • guesthouse My parents opened it as a guesthouse and rent out rooms. My brother and I enjoy going up
• rent out • electrical storm to the lamp-room to watch electrical storms. It’s like a fireworks display! Once, we saw a คําศัพทในกรอบ Check these words ถามี
• fireworks display whale on the beach just outside the lighthouse. At night, we like watching the ships coming
• isolated • wave • splash in with their lights on. All these things wouldn’t be possible in the city. คําศัพทที่ไมรู ชวยกันเปดพจนานุกรม
At school, the other kids call us the Lighthouse Kids, which I think is really cool! People are
friendly and helpful. Sometimes we feel a bit isolated, but waking up to the sound of waves 2. นักเรียนอานบทอานใน Ex. 1 แลวจับใจความ
splashing on the beach is just amazing.
Jenny (16) วาแตละยอหนามีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องอะไร
3. นักเรียนดูคํา/วลีใน Ex. 2 แลวครูแบงหัวขอ
2 Check these words/phrases in your dictionaries. List them as positive or
negative. Which of them best describe your town/village? Tell the class. บนกระดานเปน positive กับ negative แลว
• crowded • noisy streets • excellent public transport system นักเรียนชวยกันแบงประเภทของคําศัพทใน
• traffic noise • polluted • fast pace of life • everything close at hand
• good chance of getting a job • unfriendly people • cheap shops Ex. 2 ตามหัวขอ ถามีคําศัพทที่ไมรู ชวยกัน
• lots of restaurants and clubs • relaxed pace of life • safe เปดพจนานุกรม
• peaceful life • helpful neighbours • clean air • beautiful views
• never feel bored • feel isolated • hustle and bustle 4. นักเรียนอานขอความใน Ex. 3 โดยสังเกต
คําที่อยูกอนหนาและหลังชองวางที่ใหเติมคํา
3 Use phrases from Ex. 2 to complete the article.
I live in New York. It’s the city that never sleeps, as most people say! และลองเดาคําตอบที่จะนํามาเติม จากนั้น
It’s a beautiful city, with a(n) 1) …………………………………….., so it’s easy to get around.
There are also a lot of businesses here, so there is a 2) ………………………… . With a variety เลือกคําศัพทจาก Ex. 2 มาเติมลงในชองวาง
of shops, clubs, cinemas, restaurants and lots more, you have 3) ……………………………… .
Still, I don’t really like living here. What I can’t stand is the 4) …………………………. of the 5. นักเรียนอานคําสั่งและแผนการเขียนใน Ex. 4
big city. Everyone’s in a hurry. There are green spaces but, with so many cars, the air
is 5) …………………………. and there’s a lot of 6) …………………………. . I would prefer to live แลวชวยกันอธิบายวาตองเขียนอะไร เปน
in a nice, quiet village!
งานเขียนประเภทใด และแตละยอหนาตอง
Writing (an article about the place where you live) เขียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร
4 Write a short article about the place where you live for an international
school magazine (60-80 words). Give your article a catchy title. Follow the Writing
plan. Swap papers and evaluate your partner’s piece of writing.
Para 1: where you live (I live in … . It’s a … .)
1. นักเรียนเขียนบทความสั้น ๆ เกี่ยวกับสถานที่
Para 2: what it is like (houses, parks etc.) (There are … . There is … .)
Para 3: why you like it (I like the … .)
ที่นักเรียนอาศัยอยูตามแผนการเขียนใน Ex. 4
2. เมื่อเขียนเสร็จ แลกกันตรวจกับเพื่อน
101
Post-writing
1. นักเรียนแกไขและตรวจทานงานเขียนของตนเอง
2. นักเรียน 2-3 คน ออกมาอานงานเขียนใหเพื่อนฟง
electrical storm คือ พายุฟาคะนอง (thunder storm) บางครั้ง ขัน้ สรุป
เรียกวา พายุไฟฟา (electrical storm) โดยทั่วไปเปนพายุที่เกิด Wrap up
เฉพาะทองถิ่น เกิดจากเมฆคิวมูโลนิมบัส (cumulonimbus-cb) มี นักเรียนชวยกันสรุปหลักการเขียนเกี่ยวกับสถานที่ที่อยูอาศัย
ฟาแลบ (lightning) กับฟารอง (thunder) รวมอยูดวย นอกจากนี้
มักจะมีลมกระโชกแรงและฝนตกหนักเกิดขึ้น บางครั้งยังมีลูกเห็บ
ตกลงมาดวย ขัน้ ประเมิน
ที่มา: http://irrigation.rid.go.th/rid15/ppn/om/om8.htm Assessment
T101
Warm up
ครูถามนักเรียนวา เคยดูรายการโทรทัศนหรือ
ภาพยนตรของประเทศในอาเซียนหรือไม ถาเคย
ASEAN corner 8
asean
ดูรายการอะไร แลวคิดวาคนในประเทศอาเซียน
เคยดูรายการโทรทัศนหรือภาพยนตรของไทย Lifestyle in ASEAN
หรือไม Countries in Southeast Asia had long been connected to each other before they became the ASEAN Community. In
the past, the connection was in the form of trade and commerce. Over time, communication has become more convenient.
People can access entertainment like TV shows and films from around the world and especially from neighbouring countries.
This has brought about changes in ASEAN consumer culture.
ขัน้ สอน It could be said that Thai pop culture is very dominant in the region. Thai TV shows and films are very popular among
Laotians. This may be because most Laotians understand Thai. They don’t need subtitles. As a result, these TV shows and
Pre-reading films influence their choice of clothes as more teenagers wear clothes that they have seen on the TV shows.
Western culture has become popular in Vietnam’s major cities like Ho Chi Minh and Hanoi. It’s evident that the
1. นักเรียนอานชื่อเรื่อง ดูภาพ และอานประโยค Vietnamese wear western clothes like other people in other ASEAN countries. Men like to wear suits. Women wear
แรกของแตละยอหนา แลวเดาวาบทอานนี้ western clothes too, but they still wear the traditional dress “Ao Dai” to important
ceremonies. Moreover, there are more fast food restaurants in the cities. People
นาจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร also use many products from western countries, for examples, mobile phones,
2. ครูเขียนคําศัพท dominant, trade, computers and cars.
However, with the world changing every day, it’s important that we keep
evident, diversity, heritage, preserve our valuable culture alive because it reflects cultural diversity and this is the
บนกระดาน ใหนักเรียนอานพรอมกัน heritage of the ASEAN region. If we don’t help preserve our heritage, there will be
nothing for future generations to appreciate but Hollywood films.
จากนั้นอานเรื่อง Lifestyle in ASEAN ใน
หนังสือเรียนอยางรวดเร็วเพื่อหาคําศัพท
เหลานี้ แลวใหนักเรียนชวยกันเดา
11 Read the text above and mark the sentences T (true) or F (false).
In the past, each ASEAN country was connected via trade and commerce. .............
2 Thai TV shows are very popular in the Philippines. .............
ความหมายจากบริบท ถาเดาไมได ชวยกัน 3 Laotians can watch Thai films without subtitles because they understand Thai. .............
เปดพจนานุกรม 4 Vietnamese women wear western dress to important ceremonies. .............
5 Keeping our culture alive is very important because it reflects our cultural diversity. .............
Reading
2 • WhereWorkare youin pairs.
from?
Ask and answer the questions below.
• What’s your favourite type of film?
นักเรียนอานประโยคใน Ex. 1 และขีดเสนใต
• What’s your favourite subject? • What skills do you have?
คําสําคัญ จากนั้นอานบทอานอยางรวดเร็วเพื่อ
มองหาคําพองความหมาย (synonym) คําที่มี 3 Work in pairs. Discuss the questions below using the information from Ex. 2.
• What are the differences between us?
ความหมายตรงกันขาม (antonym) หรือกลุม • What are the similarities between us?
• What can we learn from our differences and similarities?
คํา/วลีที่มีความหมายเหมือนกันหรือตางกันกับ • Why is learning about each other important to us?
คําสําคัญที่ขีดเสนใตไว แลวระบุวาประโยค 1-5
ถูกหรือผิด
4 following
ICT In groups, collect information on cultural diversity in your country based on the
topics. Then present it to the class.
• language • clothes • food • entertainment
Post-reading MODULE 8
102
1. นักเรียนจับคูกับเพื่อนพูดถาม-ตอบกัน โดย
ใชคําถามใน Ex. 2
2. นักเรียนคูเดิมรวมกันอภิปรายคําถามใน Ex. 3 โดยใชคําตอบจาก
Ex. 2 ในการเปรียบเทียบกัน เกร็ดแนะครู
3. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4 คน ทํา Ex. 4 คนควารวบรวมขอมูล
จากอินเทอรเน็ตเกี่ยวกับความหลากหลายทางดานวัฒนธรรมใน คําศัพทควรรู
ประเทศไทยตามหัวขอที่กําหนด จากนั้นตัวแทนกลุมออกมาพูด commerce (n) = การพาณิชย
นําเสนอใหเพื่อนฟง trade (n) = การคา
dominant (adj) = ที่มีอิทธิพลตอ
influence (v) = มีอิทธิพล
ขัน้ สรุป appreciate (v) = ซาบซึ้ง, รูซึ้งถึงคุณคา
Wrap up heritage (n) = มรดก
นักเรียนชวยกันบอกสิ่งที่เหมือนกันและตางกันของคนไทยกับคนใน
ประเทศตาง ๆ ในอาเซียน
Assessment
T102
Warm up
Vocabulary Reading
1 Read the passage carefully.
Then choose the best word to
fill in each blank (A) and
Farmer Brown had two sons. They all worked together on the family
the correct meaning of the farm. Over the years, the older brother, Sam, noticed that his father gave Presentation
word (B). more responsibility to his younger brother, Luke, rather than him. As the
eldest, he felt hurt and so he asked his father for an explanation. Farmer
Brown said, “Alright. First, go to Farmer Green’s farm and ask if he has 1. นักเรียนชวยกันระดมสมองบอกคําศัพทและ
Passage
In Borneo, the Dayak people 1) ……
any sheep for sale. We need to add to our stock.” So the elder brother
went to Farmer Green’s and came back with the answer. “Yes, they have ไวยากรณที่เรียนในหนวยฯ ที่ 8 โดยออกมา
longhouses on stilts. They are about 70 ten sheep they can sell us,” he said. “Good,” said Farmer Brown. “Go and
ask how much they want for them.” Sam went again to Farmer Green’s เขียน mind map บนกระดาน จากนั้น
m long. They are 2) …… places where
people talk, socialise and carry out
and came back with the price. “The sheep are $50 each,” he said. “OK,”
said Farmer Brown. “Go and ask if they can deliver the sheep tomorrow,” ชวยกันบอกความหมาย ชนิดของคํา
he said. The son set off again and came back with the answer, “Yes, they
ceremonies. The individual houses of can deliver them tomorrow.” “OK. Now, wait and pay attention,” said โครงสรางประโยค และหลักการใชของ
each 3) …… in the village are attached Farmer Brown. He called Luke. “Go to Farmer Smith’s farm and ask if
to the longhouse. he has any sheep for sale. We need to add to our stock,” he said. After ไวยากรณ เสร็จแลวนักเรียนชวยกัน
a short while, Luke returned. “Yes, they have ten sheep for $50 each or
twenty sheep at $40 each and they can deliver them tomorrow,” he said. ยกตัวอยางประโยค
“I told him to deliver the ten unless they hear from us within the hour. I
1 A The missing word is …… .
also agreed that if we want the extra ten sheep we will buy them at $30 2. ครูเขียนประโยคงาย ๆ ในตาราง 9 ชอง
a make c build each,” he concluded. Farmer Brown looked at his older son. The son said
b fix d live nothing, but nodded his head and never raised the subject again. บนกระดาน แลวใหนักเรียนเลนเกม
B The word means …… . Noughts and Crosses โดยแตละทีม
a increase c repair 1 How did Sam feel towards Luke?
b construct d create a He wanted to hurt him. c He was jealous. ผลัดกันเลือก relatives ในตารางมา
b He didn’t understand him. d He felt responsible for him.
2 A The missing word is …… .
2 Which is true?
แตงประโยค ทีมที่แตงประโยคไดถูกตอง
a social c gathering
b meeting d group
a Farmer Brown avoided answering Sam’s question. จะมีสิทธิ์ทําเครื่องหมาย O หรือ X ทีมที่ทํา
b Sam visited the Green’s farm three times.
B The word means …… . c Farmer Brown gave his sons two different tasks. เครื่องหมายได 3 ชองติดตอกันกอน
a connecting d Sam didn’t understand the task. เปนทีมที่ชนะ
b collecting 3 Why did Farmer Brown ask Sam to wait?
c coming together a He had no patience.
d facing b He wanted him to admire his brother. Practice
c He needed to think about his answers.
3 A The missing word is …… . d He wanted to prove something to him. 1. ใหเวลานักเรียนฝกทําขอสอบแนว O-NET
a race c tribe
b group d family
4 How did Luke handle the task differently? เสร็จแลวเฉลยคําตอบรวมกัน โดยครูชวย
a He compared prices at different farms.
B The word means …… . b He did more than he was asked. อธิบายประเด็นที่นักเรียนยังไมเขาใจ หรือ
a people related to each c He took longer to complete the task.
other d He didn’t get all the information. ขอที่นักเรียนสวนใหญทําผิด
b people with the same 5 Why didn’t Sam say anything to his father in the end?
language a He didn’t need to say anything.
b He was too surprised to talk.
c elders c He wanted to talk to Luke.
d leaders d He didn’t want to talk to his father anymore. MODULE 8
103

Choose the best word to fill in each blank.
I think the person who has the greatest 1) _____ in my life is
my mom. She always tells me to be nice. I love her and
2) _____ everything she does for me.
1. a. heritage b. treasure
c. influence d. explanation
2. a. appreciate b. appreciating
c. appreciation d. appreciated
(วิเคราะหคําตอบ สวนที่ 1. ตอบขอ c. อิทธิพล เพราะความหมาย
เหมาะสมที่สุด ขออื่น a. มรดก b. สมบัติ d. คําอธิบาย ความหมาย
ไมเหมาะสมกับขอความที่ตามมา
สวนที่ 2. ตอบขอ a. appreciate เพราะ and จะใชเชื่อมขอมูล
ชนิดเดียวกัน เชน คํากริยากับคํากริยา, คํานามกับคํานาม, วลีกับวลี
ดังนั้นหนา and คือ love her หลัง and จึงควรเปน appreciate
everything)
T103
Practice
Fun time 8
2. นักเรียนจับคูกัน แขงขันกันทําอักษรไขว
ใน Ex. 1 เสร็จแลวครูเฉลยคําตอบ 1 Check your vocabulary. Complete the crossword. 4 Song: Read the title of the
song. Does the singer like
3. นักเรียนทําแบบทดสอบใน Ex. 2 โดย Across 1 2
living in the city?
1 A person who
หามเปดดูเนื้อหาในหนังสือเรียน เสร็จแลว makes beautiful
เปรียบเทียบคําตอบกับเพื่อน things by hands
3 Describes a place
4. นักเรียนแบงกลุมเลนเกมในหัวขอ GAME where is quiet and
3 4
7
โดยแขงขันกันนําคําที่กําหนดใหมา calm 6
5 The interesting
แตงประโยค โดยใช relative clauses เชน places people 5
A park is a place where I often play travel to see

football with my friends. Down Every day I go to school
I see my friends and life is cool
1 Describes a place full of people of different origins
กลุมที่แตงประโยคไดถูกตองมากที่สุด 2 An area of land, used for growing crops or keeping animals
We chat and play, hang out all day
But it’s also nice to get away
จะเปนกลุมที่ชนะ 4 An area where people can leave their cars
6 A large amount of water covering an area that is usually dry Crowded streets and traffic lights
5. นักเรียนอานชื่อเพลงใน Ex. 4 แลวเดาวา 7 An area of land next to the sea
Feeling unsafe when out at night
Polluted air and urban crimes
นักรองชอบอาศัยอยูในเมืองใชหรือไม City life is hard sometimes
จากนั้นครูเปด CD ใหนักเรียนฟงเพลง 2 Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).
I like to see the countryside
เพื่อตรวจคําตอบ Breathe fresh air and stay outside
Get away for just one day
6. นักเรียนทํา Ex. 5 เขียนแสดงความคิดเห็น 1 Arkaim is in Egypt. ..........
Or even more if I can stay
เกี่ยวกับชีวิตในเมือง จากนั้นครูสุมเรียก 2 Arkaim was built at the centre of two circles. ..........
3 Genoa is in Russia. ..........
นักเรียน 3-4 คน บอกความคิดเห็นของ 4 Egyptians liked to play board games. ..........
ตนเองใหเพื่อนฟง 5 Arkaim’s houses had ovens. ..........
6 Scientists discovered Arkaim in 1897. ..........
Production 7 Houses in ancient Egypt were made
of stone. ..........
นักเรียนจับคูกันทํา Ex. 3 เขียนแบบทดสอบ
ที่มีคําถามประมาณ 5-6 ขอ เกี่ยวกับเนื้อหาใน
หนวยฯ ที่ 8 นี้ โดยเขียนคําตอบไวดานหลังของ
3 your own. Look at Module 8 and write a T/F quiz of
แบบทดสอบดวย ครูชวยยกตัวอยาง เชน In teams, make sentences about the following.

Arkaim is as old as ancient Babylon. (T) Use relatives. Each correct sentence gets 1 point. The team
with the most points is the winner.
จากนั้นใหเวลานักเรียนทํางาน เมื่อทุกคูทําเสร็จ
แลว ใหแลกกันทําแบบทดสอบกับคูอื่น
• park • doctor • Venice • airport • bakery • laptop 5 sentence.Complete the
• nurse • pilot • hospital • MP3 player • pen
To me, city life is OK because ……
A park is a place where I often play football with my friends.
MODULE 8
ขัน้ สรุป 104

Wrap up
1. นักเรียนชวยกันบอกเนื้อหาหรือกิจกรรมที่ชอบเรียนและไมชอบเรียน
ในหนวยฯ ที่ 8 ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET
2. นักเรียนทําแบบประเมินตนเอง Self-Check 8 ในหนา 120 Complete the sentence.
The last time I went to Switzerland was in June, ______ the
weather was mild.
ขัน้ ประเมิน a. when b. what
Assessment c. why d. how
ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 8 แผนฯ ที่ 8 (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ a. when เพราะในภาษาแบบไมเปนทางการ
เราใช when เปน relative pronoun ตามหลังคําบงบอกเวลา
แทนการใช at which หรือ on which)
T104
Student’s Book
Language Review 1 Tapescripts
Module 1
1a 1e
Exercise 7a page 11 [CD 1/Track 8]
1 Label the pictures. 41 Choose the correct word.
I promise to make/do my best at school. A: Welcome to ‘Career Choices’.
2 Dressing smartly is a good way to increase/ Today in the studio we have
h____ s_______ advance your self-respect. make-up artist Petra Daly with
s______ a_________ a_____ p______ 3 Use a pencil in case you do/make a mistake.
4 Going to the gym is a great way to improve
us and she’s going to tell us all
your natural/physical appearance. about her job. Welcome Petra.
5 You shouldn’t compare your looks/sights with B: Thank you. It’s great to be here.
m______ a______ g_______ d_______
6
other people’s.
If you want to be a cheerful and confident
A: So, Petra, would you like to tell all
our listeners about what your job
2 Match the words. Then use five phrases to
complete the sentences. 7
person, you have to make/do more effort.
He plans to do/make changes to the project. involves?
B: Certainly. Well, I do people’s
1
2
earns
forked
a
b
room
a living
51 Prepositions: Choose the correct item.
Teachers have to be patient at/with children.
make-up for different occasions
3 dressing c tongue
2 He’s got great taste at/in clothes. and projects such as professional
4 stand d statue
5 living e still
3 Ann is moving to/at Italy next month. photographs, fashion shows, TV,
6 welcome f his way 4 This dress looks good on/in you. films, weddings or advertising
5 Jim works at/from 9 for/to 5.
7 make g visitors campaigns.
1 He ......................... as an acrobat in the circus.
2 The actor is in his ................................... . He’s
6 Collocations: Make or do? Complete the
gaps. Use five of the phrases in sentences A: What kind of skills does a make-
getting ready for the performance. of your own. up artist need to have?
3 A snake has got a ........................................... . 1 ............ my best 9 ............ my homework B: You need to be artistic and
2 ............ sports 10 ............ an excuse
4 His job is to ............................ to the cafeteria.
3 ............ room 11 ............ a favour
have a sense of what colours go
5 Mark tried to .................................. through the
crowd to the exit. 4 ............ a mess 12 ............ money well with each other and also
5 ............ a promise 13 ............ housework which colours will cancel out one
1c 6 ............ well 14 ............ noise another so you can help hide
3 Fill in the gaps with selfish, generous,
wrinkles, skinny, late, spiky.
7
8
............ an effort
............ a mistake
15 ............ the job
dark circles under the eyes, spots
and so on. You also have to be
1 Old people have ........................ on their faces.
2 He’s so ............. . He only cares about himself.
7 Phrasal verbs: Use the phrasal verbs in the
correct form to complete the sentences. flexible and able to adapt to
3 That man doesn’t look old. I think he’s in his
................. forties.
• give off = emit (gas, heat, smell) changing schedules. You need to
4 If you want to make your hair ..............., this gel
• give up = stop • give back = return be friendly and sociable and able
is perfect. 1 I can’t make him understand. I ......................... . to work with all types of people
5 You’ve lost too much weight. You look very 2 Can you ................ me .............. the book I gave
.......................... . you last week?
too. It’s not a good job for a shy
6 She’s ............... and likes giving people things. 3 The soup is ......................... a terrible smell. person.
A: What kind of daily routine is there
105
for a make-up artist?
B: Well, most make-up artists are
self-employed and work on a freelance basis and
there isn’t really a daily routine because some days
are 4 hour jobs and other days I can work 16 hours
straight. Photo shoots can be at least 8-9 hours with
four make-up and hairstyle changes. A wedding can
take from 2 to 6 hours depending on how many
people there are to do. It can be very tiring, but it is
very rewarding.
A: Where is make-up usually done? What is your work
environment like?
B: Well, I can work indoors and out for photo shoots. I visit
private homes for weddings and I work in TV studios or
on location for TV projects and films. I never sit down
when I’m working.
A: Do you earn a lot of money?
T105
Student’s Book
Tapescripts Language Review 2
Module 1
2a 3 The car ...................... in the snow.
B: If you have experience and a 4 Daryl ........................... early to beat the traffic.
good reputation in the industry, 1 Match the words to form phrases. Use three
of them to complete the sentences.
5 There was no one to talk to, so he felt .............. .
6 He ...................... food after a few days, so he had
you can earn a lot of money. 1 set a his ankle to go out and buy some.
When you are starting out you 2 knock b of water 7 He managed to ...................... for days with very
3 hurt c strike
won’t earn a lot of money, but 4 severe d (sb) unconscious
little food and water.
8 He felt very ...................... when he heard the
the more experience you have, 5 dumped a bucket e burns strange sounds getting closer.
the more money you can earn. 6 lightning f on fire
A: Well, that was very interesting.
We’ll be right back after these
1 A ................................ hit Roy Sullivan in 1973.
2 Roy ....................................... when he tried to run 41 Prepositions: Choose the correct item.
The tennis ball hit Brian on/at the head.
away from dark clouds.
messages when Petra will answer 3 He ....................................... over his head to cool 2 Lynne wasn’t aware of/for the danger.
caller’s questions. down after his hair caught fire. 3 Matt is in hospital in/at critical condition.
4 Ian is suffering for/from the cold.
2c 5 We decide to/at watch a film in the evening.
Exercise 4 page 14 [CD 1/Track 9]
And in other news … police are looking 2 Fillexperienced,
in the gaps with washed away, confused,
recover, path, realised, 5 Collocations: Have or do? Complete the
gaps. Use five of the phrases in sentences
for a missing person. Ben Wilson went exhaustion. of your own.
missing last Tuesday in the centre of 1 He was ........................... and didn’t know which 1 ............. a bath 7 ............. a holiday
Manchester. Ben is in his mid twenties. ........................... to follow. 2 ............. chores 8 ............. your hair
2 It took him some time to ..................................
He’s of medium height with short brown from his injuries.
3
4
............. a drink 9 ............. fun
............. a good time 10 ............. the cooking
hair and brown eyes. Ben often wears 3 He was unable to move because of severe 5 ........... the shopping 11 ....... the housework
glasses and has a beard and moustache. ........................... . 6 ............. lunch 12 ............. a rest
4 He was a(n) ........................... hiker and knew
Please call the police immediately if you
see Ben. Moving on to sports news …
how to protect himself.
5 By the time he ........................... he was lost, it
6 Phrasal verbs: Use the phrasal verbs in their
past form to complete the sentences.
was dark. • run across = meet by chance
Module 2 6 The heavy rain ........................... the paths, and • run away = escape
they couldn’t return to the campsite. • run out of = no longer have
Exercise 7 page 23 [CD 1/Track 16] 2f 1 When the cat saw the dog, it .......................... .
Sally: Hi, Tony. Hi, Jenny. How are 3 Fillwrapped,
in the gaps with set off, survive, lonely, 2 After the earthquake, people quickly ..............
you? got stuck, looking forward to, ............... food.
3 My mum ................................ a very old friend in
scared, ran out of.
Jenny: Hi, Sally. Actually, my ankle 1 He ...................... a blanket around himself to
town yesterday.
hurts because I twisted it keep warm.
yesterday while I was playing 2 We were ....................................... our trip to
the mountains.
basketball.
106
Sally: Oh dear. I’m sorry. Have you
done anything to make it
better?
Jenny: Well, I put some ice on it and that helped a lot.
Tony hurt himself yesterday too, didn’t you Tony?
Tony: Yes, I did.
Sally: Really? What happened to you?
Tony: Oh, nothing serious. I just burnt my hand while I
was cooking dinner. I put some cream on it and
it’s a lot better now.
Sally: Well, it seems we’ve all had accidents lately.
Jenny: Oh no. Don’t tell me you hurt yourself yesterday
too?
Sally: Yes. I was rollerblading in the park when I fell
and cut my leg. I cleaned the wound and put
a dressing on it.
Jenny: Oh well, at least none of us was badly hurt.
T106
Student’s Book
Module 2
3a 3e
1 Match the words to form phrases. Use four of
4 Fillmuscles,
in the gaps with nutrients, stores,
fuel, dairy, dehydrated. Emma: Dan! How are you? I hear you
1 sharp a a competition 1 The body ..................... carbohydrates and uses had an accident on your skiing
2 overcome b attack them for energy.
3 entered c pain 2 Our body uses carbohydrates as .................... . holiday in the French Alps last
4 turned d fifth 3 We use our ....................... in physical activity. month!
5 ranked e obstacles 4
6 shark f red
Drink a lot of water, or else you will get
............................ .
Dan: Can you believe it! I’m OK, but
1 Bethany Hamilton lost her arm in a terrible 5 Milk, butter and cheese are .................... products. poor Bob’s not so good.
.......................... . 6 A balanced diet should contain all the Emma: What happened?
2 She surprised everyone after she ..................... ...................... we need.
and took fifth place. Dan: Well, it was a bright sunny day
3 The water ................... after the shark attacked 51 Prepositions: Choose the correct item.
They rushed her to/in hospital.
and we were having a great
Bethany.
4 She felt a ................... in her arm. 2 Protein is a good source for/of energy.
time whizzing down the slopes.
We were both in a great
2 Fillrush,inwin,
the gaps with look, manage, fit, lose,
catch, escape in their correct form.
3
4
Ann began to play the violin at/in the age of 7.
Regular exercise keeps you in/at good shape. mood, as you can imagine.
1 Bethany ..................... to surf again with a special
board.
6 Collocations: Go, play or do? Complete the
Emma: Yeah, go on. Then what?
2 She was very lucky to ..................... death. of your own. Dan: All of a sudden, there was a
3 Her future .................... bright. Everyone says so. 1 ............. tennis 7 ............. the cello terrible rumbling sound coming
4 Surfers love ..................... waves. 2 ............. athletics 8 ............. snorkelling from behind us! It was really
5 Her father ................. a special handle onto her 3 ............. skiing 9 ............. gymnastics
board. 4 ............. basketball 10 ............. cricket scary, I can tell you!
6 Bethany ................... the NSSA Nationals in 2005. 5 ............. motocross 11 ............. canoeing Emma: What was it?
7 After the accident, her friends .................... her to 6 .......... hang-gliding 12 ............. extreme sports
the nearest hospital. Dan: An avalanche, of all things!
8 She ..................... 60% of her blood in the attack. 7 Phrasal verbs: Use the phrasal verbs in the
correct form to complete the sentences.
There was a huge mountain
3c • get on with = be on friendly terms with sb of snow rolling down the
3 Fillbreak,in thecustoms,
gaps with lose, get, miss, board, • get off = disembark (a plane/bus etc.) mountain. It was heading right
• get over = recover from
endangered. for us!
1 Ben’s grandad had a serious illness but he
1 ............. the law 5 ............. flights
........................................... it.
Emma: What did you do?
2 ............. species 6 ............. a flight
3 ............. officer 7 ............. your wallet 2 The plane landed and all the passengers .......... Dan: We skied as fast as we could
4 ............. sick
3
...................... .
I .............. very well ............... my classmates.
to get out of the way, but the
We’re all good friends. force of the snow hit us quite
hard! It knocked us both right
107
off our feet!
Emma: But you were OK?
Dan: Yes, I was fine, but Bob broke his leg.
Emma: Did you get help?
Dan: Well, I tried to keep Bob calm. I made sure he was
warm and that he didn’t move his leg. Then, we
waited for someone to come and rescue us.
Emma: I bet you were really worried.
Dan: I was! I didn’t want to spend the night on the
mountain!
Emma: Of course not! Did someone arrive to help?
Dan: After a couple of hours, I heard a helicopter so I
started waving to get their attention. Luckily, they
saw us and lifted us off the mountain safely.
Emma: Thank goodness for that!
Dan: You bet! We were so relieved. What an
experience!
T107
Student’s Book
Module 3
4a 4e
John: I live near the mountains and 1 Match the words to form phrases. Use four of
4 Complete the sentences with punch, force,
stamp, act, join, ignore.
there’s lots of snow in the winter. 1 rob a into a house 1 Bullies ...................... like they can tell you what
2 to do.
Every weekend I take my board, 3
commit
bath in
b an entry form
c a crime 2 Don’t ...................... anyone in the stomach or
my goggles and a pair of warm 4 got d a fine ...................... on their feet.
5 e caught 3 If you ...................... an after-school club, you
gloves and head for the nearest 6
broke
filled in f milk will make new friends.
slope. Some people think it’s 7 pay g a fire 4 Don’t listen to bullies; just .................. everything
8 start h a bank
a dangerous sport, but I find it they say.
1 The man was caught speeding and he had 5 Bullies sometimes ...................... people to do
challenging to get to the bottom to ......................... . things they don’t want to.
without losing your balance! It’s 2 The woman .............................................. for a
more difficult than skiing, but competition to win £10,000.
3 Many people believe that criminals won’t
Jean got lost in/at the forest after she got
it’s perfectly safe if you’ve had .............................. if they see a street camera. separated of/from her guide.
lessons with a trained instructor. 4 The burglar ....................................... and stole 2 It’s not nice to make fun of/for her accent.
everything. 3 What was Cleopatra famous at/for?
Sally: I remember the first time I tried
it. I was really scared I wouldn’t 2 Fillcaptured,
in the gaps with foolish, realised, freeze,
speeding, notice. 6 Collocations: Pay or break? Complete the
be able to breathe under the 1 The police ............................. the thief. of your own.
water. My friend Bill showed 2 The policeman fined the driver for .................... . 1 ............. a fine 7 ............. sb a
3 Have you ever made a .......................... mistake? 2 ............. a promise compliment
me how to put on the mask 4 ............................. and put your hands on your 3 ............. attention 8 ............. the bill
so that my eyes and nose head, now! 4 ............. the rules 9 ............. a leg
5 She was disappointed when she .................... her 5 ............. the law 10 ............. cash
were covered properly. Then I mistake. 6 ............. a habit 11 ............. sb’s heart
had to learn how to breathe 6 She didn’t ............................. the sign and opened
through the snorkel. Once I got the door. 7 Phrasal verbs: Use the phrasal verbs in the
4c
the idea it was fantastic! I saw • break into = enter by force
some amazing fish down there. 31 Choose the correct words.
Follow/Guide a stream if you get lost.
• break up = stop for holidays (of schools)
• break down = stop working (machines)
It’s so exciting to swim around 2 You can scare away snakes by building/clearing
1 When is school going to ..................... for Easter?
a campfire.
with them. When you wear your 3 Most insects have wings/shells.
2 Johnny had to walk to school because his
flippers, you can swim really fast 4 Wait in an open area for someone to
dad’s car .............................. .
3 The burglar ........................... the house and stole
too. survive/rescue you.
money.
Peter: I have always loved this sport.
108
My dad started to take me to
matches from the time I was
young. My mates and I play at the weekend in our
local park. All we need is a big open area and a
bat. I wear batting pads also, to protect myself from
being injured. I am pretty good at it and I want to
play for the national team someday.
T108
Student’s Book
Module 3
5a 5e
1 Complete Exercises 2a & 2b page 38 [CD 1/Track 29]
verbs.
the sentences with the following
4 Fillreflect,in thenative,
gaps with mammals, unique,
overfishing. Travellers’ tales
• threaten • face • damage • survive 1 The aye-aye lemur is .............. to Madagascar. Have you ever thought about the risks
• preserve • worship 2 Dolphins and whales are ....................... . They
1 Visitors and traffic pollution ..................... ancient give birth to babies. you take when you travel? We have
sites such as Stonehenge. 3 Dolphins’ sources of food are threatened by all heard horror stories of missed flights,
.................................... .
2 In the past, people used to ...............................
4 Baiji dolphins are ............................... because
lost luggage, train delays and traffic
the sun at Stonehenge.
3 A lot of animals .................. extinction nowadays. they are freshwater dolphins. jams but have you ever heard about
4 The effects of global warming .......................... 5 The eyes of the aye-aye lemur ............... light.
snakes? No? Well, here’s a story that
our national monuments.
5 Conservationists are working hard to 51 Prepositions: Choose the correct item.
The Baiji dolphin is in/at danger of extinction.
will make you think twice the next time
........................ ancient sites.
2 Man is responsible of/for most environmental
you fly.
6 We need to act now if our historical sites are to
........................ .
problems. It all started one day when a
3 The glowing balls disappear when they come
passenger boarded a flight in South
2 Fill in the gaps with cultural, melting, giant,
national, car, global, rising, humid, busy. 4
into contact to/with electricity.
The Yangtze River is home to/of the Baiji Korea with a little ‘something’ extra
dolphin.
1 ............. seas 6 ............. symbol
5 Turn off/of lights when you go out. in his luggage. However, he didn’t
2 ............. stones 7 ............. roads
3 ............. sites 8 ............. parks
6 They hope to find a solution in/to the problem declare what this something extra was
of traffic pollution.
4 ............. ice 9 ............. warming when he left South Korea.
5 ............. weather 6 Collocations: Keep or save? Complete the
gaps. When he arrived in Atlanta, USA,
5c 1 ............. electricity 6 .............. money customs officer Christopher Hendericks
3 Complete the crossword. 2
3
............. a promise
............. sb a seat
7 .............. control
8 .............. sb’s life checked the man’s luggage. To his
3
1
4
4 ............. a secret 9 .............. in touch surprise he found 30 snakes in bottles!
5 ............. energy 10 .............. quiet
2 He also found some bird specimens in
5
6
correct form to complete the sentences. the bottles, and a special liquid with
7 • come across = find/meet by chance the snakes and birds to preserve them.
• come along = hurry up
8 • come into = inherit Hendericks said, “I’ve found snakes
1 explosion (n) 5 move slowly 1 .............................. now children, or we’ll miss before but what surprised me about
2 unusual thing in through the air (v) the bus. this case was how many there were.
nature (n) 6 not common (adj) 2 Guess who I .............................. today. Our old
3 set free (v) 7 can’t be seen any friend, Mike! At least no passengers were hurt.” Even
4 drift (v) more; vanish (v) 3 James ................................... a lot of money though the reptiles and birds were
when his uncle passed away.
8 justify (v)
109
not alive, there was still a problem. As
the US Fish and Wildlife Service stated,
“It’s possible that the dead snakes
had poison in them. The passenger even put scorpions in
the snakes’ mouths. So, we had to check all the animal
specimens in the bottles.”
The airline did not release the name of the passenger.
The police charged the man with breaking the law twice,
once for not declaring the strange contents of his luggage
and once for importing endangered species.
T109
Student’s Book
Module 4
6a
1 Match the words to form phrases. Use four
Voyager 1 and 2 went on/in missions to find out
Policeman: OK, sir. Can you tell me of them to complete the sentences. more about space.
1
what happened? Were you 2
space
desert
a race
b a message
2 Scientists make space exploration to search
for/to answers.
on the bus? 3 time c exploration
3 In many cultures, it’s rude to point in/at
4 d island
John: Yes. I had just got on the 5
solar
human e system
somebody with your finger.
bus at the previous stop. 6 carry f capsule 4 Tim whispered to/in Jane so that nobody could
hear what he said.
I got on with a group of 1 In 1977, scientists wanted to ............................ 5 In some places, people greet each other with a
to inhabitants of other planets, so they made a
people and we had all sat ....................................... including information
kiss on/in the cheek.
6 You can find out information on/in any topic on
down. about Earth in writing, pictures and sounds. the Internet.
Policeman: Is that when it happened? 2 Voyager 2 is looking for inhabitants on other
planets outside our ......................................... .
7 He uses headphones to listen to/in music.
John: Well, not exactly. We were 3 The ............................... has always wondered 5 Collocations: Take or catch? Complete the
almost at the next stop if there are inhabitants on other planets.
of your own.
and the bus began to 6c 1 ............. a break 8 ............. an exam
slow down in order to pull 2 Filldownloads,
in the gaps with documents, burn, surf,
nickname, chat, backup.
2
3
............. a bus
............. a look
9 ............. notes
10 ............. sb’s
over. Suddenly, I heard a 4 ............. a cold attention
1 I love to ..................... the Net in my free time.
terrible noise and I realised 2 Smart people keep a ................... of their files.
5 ............. a seat 11 ............. a ball
6 12 ............. your breath
something had hit us. 3 Can you show me how to ...................... a CD?
7
............. fire
............. sb’s
4 Ben ...................... all the latest music onto his
Policeman: Tell me how you got that MP3 player.
temperature
bump on your head. 5 People use printers to print ............................ .
John: When the jeep hit us, the 6 Tom uses a .................... when he goes online. 6 Phrasal verbs: Use the phrasal verbs in the
7 Young people should be careful about who they
bus driver hit the breaks to ........................ to online. • make out = see sb/sth clearly
stop the bus and I crashed 6e
• make up = 1) invent a story, an excuse etc.
2) reconcile
into the seat in front of me.
I hit my head on the top of 31 Choose the correct word.
Anna is fluent/comfortable/good in English.
1 We had a fight, but then we .......................... .
2 My grandad was great at ..................... stories.
the seat. 2 Danny shook/bowed/hugged hands with Ian. He used to tell me one every night.
3 He sat down in the nearest armchair and 3 The sailor could just ........................... the North
Policeman: Did anyone help you? crossed/raised/changed his legs. Star between the clouds.
John: No, in fact I got off the 4 There are compartments/rooms/halls on trains.
bus and went to see if 5 This gesture is a(n) experience/insult/slip in my
country.
the driver of the jeep was
110
OK. I have taken a first
aid course, so I wanted to
help.
Policeman: Was he injured?
John: No, fortunately he was wearing a seatbelt.
Someone called for an ambulance, just to be
safe, but everyone was OK.
Policeman: You’re right, that was fortunate. That’s all for
now, thank you for your time sir.
John: No problem, I am glad I could help.
T110
Student’s Book
Module 4
7a 7e
1 Match the words to form phrases. Use six of them to
complete sentences.
3 Fillbands,in thewind,gapstimes,
with traditional,
theme. Tom: Are you coming out
1 computer- a recommended 1 Jazz ............. play lively music. tonight? We’re going to
2 b festival 2 Star Wars has a very
3
left
human c effects recognisable ................. song. see a new band playing.
4 special d emotions 3 The sitar is a ........................... Alex: I want to come but my
5 action- e alone instrument from South Asia.
6 science-fiction f lover 4 People have played music parents said no. They say
7 highly g packed since ancient ....................... . it’s too late. I’m really fed
8 annual h animated 5 The flute is a type of .............
instrument. up – what can I do?
1 Every June in Edinburgh, there is a(n) ........................................
Tom: My parents were like that
to show the work of international filmmakers.
2 Dan is a ......................................... . He really enjoys films set in
4 Prepositions: Choose the
correct item. too, but we agreed on a
the future or in distant galaxies.
3 Macaulay Culkin starred in a film about a boy that was ...........
1 Solar energy is one solution for/to few ground rules and now
the energy crisis.
............................. at home at Christmas. 2 There is a social drama on/in they’re OK.
4 The film 2012 has got amazing ..................................... .
5 Shrek is a popular ................................... film that is ..................
Channel 2. Alex: What do you mean by
3 This film will appeal for/to people
........................................... for all the family. Don’t miss it. of all ages. ground rules?
7c 4 This is a great story in/with
brilliant special effects.
Tom: Well, first I have to tell them
2 Complete the crossword. exactly where I’m going,
4
1 2
5
3
5 Collocations: Be or go?
Complete the gaps. and who I’m going with.
6 1 ......... on time 4 ......... fishing Alex: That’s OK.
2 ......... abroad 5 ......... close
7 3 ......... mad 6 ......... on foot Tom: Also, if I say I will be back
8
6 Phrasal verbs: Use the phrasal at a certain time, I must be
verbs in the correct form to
complete the sentences.
back at that time.
9
• be on = be shown (on TV, at the Alex: Fair enough, but what
Across Down cinema etc.) happens if the bus is late
1 A building where we can watch • be over = come to an end
6 A building where we
can see a science a group of musicians perform • be off = be absent (from school, or something?
fair 2 A theatre where we can watch work etc.) Tom: Well, I must always have
1 What ................ TV tonight, Mark?
7 A place to see a film a play with music in which
2 Our teacher ........................ today
my mobile phone with me.
8 A place to see actors sing the words
historic items 3 A place to watch a play because she was sick. That way I can phone if
9 A place to see 4 A place where clowns perform 3 When the show ....................., we
all left.
I’m going to be later than I
paintings 5 A place to watch sport
said or if I have a problem.
111
Alex: Right.
Tom: The thing is, you have to
show them you are responsible. Then they will
probably relax a bit.
Alex: I hope so!
Tom: Look, I think your parents only want to be sure
you are safe.
Alex: Yes, you’re probably right. Thanks for your
advice. I’m going to tell them what you said
and maybe they can talk to your parents too.
Tom: Sure, my parents will be pleased to know we
are going together. Ring me later and let me
know what happens.
Alex: OK, Tom. Let’s hope they say I can come. I’ll
speak to you later. Bye.
T111
Student’s Book
Module 5
8a 8e
The University Environmental Society 1 Do the crossword. Use the
letters in the coloured boxes to
3 Fill in the gaps with flat, board, work as,
high, wooden, made of.
label the picture.
is proud to announce a talk on 1
1 ................. farmer
2 ................. bricks
4 ................. ceiling
5 ................. games
3
Stonehenge and the protection of 2
4 3 ................. roof 6 ................. horse
historic places. The talk takes place 5
in Albert Hall on Monday at 5 pm. 6 41 Prepositions: Choose the correct item.
The speaker will be Geoffrey Wright, ...................... 7
Protect yourselves from/to the enemy.
2 He could think of/about lots of reasons to go.
the president of the Stonehenge Across 3 He knew the answers to/for the questions.
8
Environmental Organisation. He will be 4 An open space in 4 Scientists discovered a stadium to/in the
middle of the ancient town.
speaking about the effects of pollution a village or town with
houses or shops around it 5 We want to stay in/at home this weekend.
on Stonehenge. There is a small 5 A wide road for driving long distances fast 6 Where did you go on/in holiday?
entrance fee of three pounds that will 6 A place where things are made in large quantities
7 A place where boats shelter
5 Collocations: Say or tell? Complete the
go towards helping Stonehenge in its 8 An open space in the countryside for animals or of your own.
fight against pollution. crops
1 ......... the time 7 ......... a joke
Down 2 ......... goodbye 8 ......... him to stop
1 A place for growing crops or raising animals 3 ......... a lie 9 ......... so
Exercise 3 page 65 [CD 2/Track 19] 2 A narrow strip of land for walking along 4 ......... something 10 ......... a story
The amount of rubbish we create 3 An extremely tall building in a city 5 ......... your prayers 11 ......... the difference
in our daily lives is becoming a big 8c 6 ......... the truth 12 ......... sorry to her
problem. We have so much rubbish 2 Fillcramped,

in the gaps with garden, houseboat,
utility, cosy, busy, underground,
that we are running out of places to fireplace, swimming pool. • look after = take care of
put it. There is rubbish on the streets 1 She lives on the River Thames in a .................... . • look for = search
of our towns and cities, in our parks 2 Is there a ........................... in your living room? • look up = look for sth (e.g. an address)
3 This resort has a private ............................. for the
and in our rivers. This makes all of luxurious room.
1 If you want information, you can ................... it
.................. on the Internet.
our lives more unpleasant. We must 4 Inside, the house was warm and ........................ . 2 Mary has to .................... her sick grandmother.
start recycling programmes in our 5 There are lots of lovely roses in the ................... .
6 My house is near the ........................., so I always
3 The rescue team is ......................... a lost hiker.
neighbourhoods. We can organise travel by it.
clean-up days to clean up our parks 7 The washing machine is in the ................ room.
8 His flat is on a ........................... street.
and streets. We must all get involved 9 Their house is small and ..................................... .
to reduce the rubbish we make.
112
T112
Student’s Book
Self-Check 1 Tapescripts
Module 6
1 Fill in the gaps with polite, daring, reserved,
confident, still, bossy, trendy, matches, fit,
4 Put the verb in brackets into the present
simple or the present continuous. Exercise 5 page 71 [CD 2/Track 23]
overweight. 1 Manba girls ....................................................... Woman: Good afternoon, Intech
1 Tony is a stuntman. He is .................... and fit. (like) dressing in brightly coloured clothes.
2 Dorothy is very ............................................... . 2 Steve .................................. (train) to be a pilot.
Science Centre and
She has got very nice manners. 3 What time .................. (you/leave) work today? Planetarium.
3
4
This pair of trousers ................... you perfectly.
Harry is very ................................................., so the
4 The Lizardman ..................................................
(perform) tonight at 8 pm in the main theatre.
Harry: Oh hello, my name is Harry
doctor says he must go on a diet. 5 I can’t answer the phone; I ............................... Wright. I am a teacher at
5 Jane is a very ..................................... girl. She (paint) my nails right now. Roedean School. I would like
always seems sure of herself and is never shy. 6 John ..................................................................
6 He’s quite .................................................. and (meet) his friends every weekend. some information about the
doesn’t feel comfortable among strangers. 7 My older brother ............................................... activities going on at the
7 I don’t like my aunt, Margaret. She is very (have) a tattoo on his arm.
.................... and always tells me what to do. 8 Carl and Jason ..................................................
planetarium at the moment.
8 This jumper ............... the colour of your eyes. (work) as security guards for the summer. Woman: There are a number of live
9 Black leather jackets and tight jeans are very 9 Sally ............................... (hate) wearing skirts. shows like ‘Neighbourhood
.............................. this year. 10 Jason’s train ......................... (arrive) at 10 pm.
Earth’ and ‘Alien Worlds’. The
10 Can you stand ....................... for a minute?
5 Match the exchanges.
(10 x 2 20) 1 You look great in that jumper.
Points: ( 10 x 2 20)
Points:
first is about Earth and the
2 Fill in the gaps with shop, travel, tight,
pointed, heart, spiky, middle, fashion, flat,
2 Your aunt has got great taste in clothes. stars. In ‘Alien Worlds’, you visit
paid.
3
4
Where did you get it?
She got me this flared skirt to go with it.
the other planets.
1 .............. shoes 6 get .............. well 5 Is it new? Harry: That sounds good. How long
2 .............. assistant 7 .............. teeth
3 .............. hair 8 .............. designer
a It fits you perfectly.
b It’s a birthday present from my aunt.
do the shows last?
4 .............. surgeon 9 .............. agent c She has, hasn’t she? Woman: They are about 25 minutes
5 .............. -aged 10 ......... -fitting jeans d Yes, it is.
(5 x 4 20)
Points:
long and there is a 15 to 20
10 x 2 20)
(Points: e Thanks.
( 100)
3 Put the adjectives in brackets into the
My Score:
minute break between each
comparatives or the superlatives. CHECK your progress show.
1 I’m ............................................ (short) student Colour in the stars
in my class. • describe people’s character and appearance ««« Harry: OK, and can you tell me the
2 Tom is ........................................... (thin) Greg. • talk about actions happening now and permanent opening and closing times of
states & routines «««
3 Charles is .........................................................
• make future arrangements ««« the planetarium, please?
(energetic) person I know.
4 Claire is ............................................................
• compare people «««
• talk & write describing jobs «««
Woman: Of course. We are open every
(friendly) her sister. • talk about clothes ««« day from 6 am to 4 pm.
5 My brother is a ................................................. • write an article describing a person «««
(good) cook than I am.
However, we close for one
GOOD« VERY GOOD «« EXCELLENT «««
(5 x 4 20)
Points:
hour at 10 am for cleaning.
113 Harry: What about the price of the
tickets? Are there any group
discounts?
Woman: Tickets are ££ 6.95 for adults and ££ 4.65 for children.
If there are more than 10 children, then tickets
are only ££3.50 for each child.
Harry: Great. One last question – what’s the best way
to get to the planetarium from Winchester city
centre?
Woman: Well, there is a bus that leaves from the train
station every ten minutes. Taxis are also available,
of course, but the bus would be cheaper for you.
Harry: OK, thank you very much.
T113
Student’s Book
Tapescripts Self-Check 2
Module 6
1 Filldressing,
in the gaps with wound, recover,
condition, avalanche, sprained,
4 Putcontinuous
the verbs in brackets into the past
or the past simple.
plaster cast, X-ray, muscle, suffered.
Int: Good morning, I’m from the 1 Last summer, we ...................................... (go)
1 She ................................ her wrist while she on holiday to Spain.
school newspaper. Does your was playing tennis. 2 My parents ............................................ (sleep)
family have a computer at 2 Always clean the .............................. carefully. when I got home.
3 The doctor put John’s leg in a(n) .................... . 3 The bus broke down while they .......................
home? 4 He went for a(n) ................................. because ........................... (drive) to school.
Brendan: Yes. he fell and hurt his leg. 4 She burnt her hand while she ..........................
........................... (fry) fish.
5 She pulled a ................................ while she was
Int: Great. Do you have a few lifting some weights. 5 He fell off the horse and ...................................
minutes to answer a few 6 The men were in critical ................................ . (break) his leg.
questions?
7 It took him a month to ................................ from
the accident.
(5 x 4 20)
Points:
Brendan: Sure, go ahead. 8 The man ..................... from severe exhaustion.

9 The skiers got trapped in a(n) ........................ .
5 Complete the dialogue.
• I feel terrible. • Are you OK?
Int: Thanks! Right, first of all, 10 Clean it carefully, then put a(n) • What’s wrong? • I suppose you’re right.
what’s your name? ........................... on it. • You should see a doctor.
(Points:
10 x 2 20) A: Hi Linda. 1) .......................................................
Brendan: Brendan.
Int: ... Brendan ... OK, got it. 2 search, stay, cost, set, lightning, knock,
Fill in the gaps with volcanic, bruise, first, You don’t look very well.
B: 2) ......................................................................
ranger. A: Really? 3) ..........................................................
Right, well I’m doing a survey B: I’ve got a terrible stomach ache.
1 ............. aid 6 to ............. his life
about what people use their 2 ............. eruption 7 ............. strike
A: 4) ......................................................................
B: I don’t like doctors.
computers for. What do 3 ............. party 8 to ............. on fire A: It won’t get better by itself.
you use the computer for, 4 to ............. alive
5 to ............. your
9 to .............
unconscious
B: 5) ......................................................................
Brendan? eye 10 forest ............. (5 x 4 20)
Points:
Brendan: Oh, that’s easy. I sometimes (Points:

10 x 2 20)
( 100)
My Score:
use it to burn CDs, but 31 He used to/is used to working late.

Choose the correct item.
CHECK your progress
I mainly use it to play 2 She walked/would walk to the nearest station to Colour in the stars
computer games. I love them! get some petrol. • talk about aches, pains and injuries «««
• describe accidents «««
Int: OK. What about the other 3 Did you use/used to wake up early as a child?
4 We would/used eat together on Sunday • narrate past actions «««
members of your family? afternoons.
• ask & talk about health «««
• write a story «««
Brendan: My little sister Emily loves 5 He used to go/going to the park as a child.
music, so she burns CDs all (Points:
5 x 4 20)
the time.
Int: Does she download music
114
too?
Brendan: Actually, no. My brother Alan
does, though. He knows all the best sites.
Int: And your parents? What do they use the
computer for?
Brendan: Well, actually my mum doesn’t really like
computers. She says surfing the Internet is a waste
of time! She does sometimes send a few emails
to her friends, though.
Int: And what about your dad?
Brendan: Oh, he uses the computer all day at work, so he
doesn’t use it a lot at home. He sometimes uses it
to surf the Internet to find out information, but he
never downloads things or plays games or anything
like that.
Int: OK, thanks very much for your time, Brendan.
Brendan: You’re welcome.
T114
Student’s Book
Module 6
1 Write the sports or the equipment. 4 Putperfect,the verbs in brackets into the present
the present perfect continuous or the Exercise 3 page 77 [CD 2/Track 30]
past simple.
Host: For those who’ve just tuned
1 ..................................... (you/ever/be) abroad?
2 James .................................. (leave) last night. in, our topic today is teens
3 He’s very tired. He ........................................... and mobile phones. Now
1 (just/finish) cleaning his room.
2 4 Bill .......................................... (not/come) yet. we’re going to take some
3
4 5 We ............................. (work) here since 1998. calls from our listeners and
5 6 They ..................................................... (move)
7
6 to Athens three years ago. see what they think about
8
9
7 They .......................................................... (go) the subject. Hello – who’s on
windsurfing last Sunday.
10
8 He ......................................................... (paint) line 1?
the house all morning.
9 Peter ................................................................
Kim: Hi, my name’s Kim and I
(already/book) the tickets. just want to say that I think
10 Lucy ....................................... (break) her arm
during the race.
mobile phones are great.
(10 x 2 20)
Points:
(10 x 2 20)
Points:
Ever since my teenage son
2 Fill in the gaps with catch, lose, overcome,
rock, board, sharp, bungee, white-water,
5 Match the exchanges. Martin got one, I can reach
the law, look. 1 Where are you a Never mind. him anytime of the day and
1 a ................. pain 6 ................. jumping 2
off to?
What’s wrong?
b London.
c You’re right.
know that he’s OK. Apart
2 to ................. bright 7 ................. rafting 3 I think you’ve Here you are. from that, he was very shy
3 to ................. a 8 to ................. a
wave flight 4
taken my bag.
Mine’s got a
d Oh, did I?
e I’ve lost my passport.
before. Now, he’s always
4 to ................. 9 break ................. white strap. sending text messages and
obstacles 10 to ................. your
5 ................. climbing passport
5 I’m terribly sorry
about that.
(5 x 4 20)
Points:
chatting with friends.
10 x 2 20)
(Points: ( 100)
My Score:
Host: OK. How does the caller on
CHECK your progress line 2 feel?
31 Choose the correct word.
They’ve been on holiday for/since last week.
Colour in the stars
Paul: Hi, I’m Paul and I completely
• talk & write about my favourite sports «««
2 They visited Madrid two months last/ago. • make suggestions «««
3 She hasn’t called already/yet. • talk about experiences «««
disagree. I think mobile
4 We’ve ago/already packed our suitcases. • apologise - accept an apology ««« phones just distract young
• write an email from abroad
5 Have you ever/since slept in a tent? «««
people. My daughter Meg
5 x 4 20)
(Points: GOOD« VERY GOOD «« EXCELLENT «««
gets so many messages, she
hardly does any homework.
As a result, she is falling
115
behind in her schoolwork.
Also, I think it’s too expensive
– the bills keep going up. It would be a lot
cheaper if she went over to her friend’s house to
chat.
Host: What do you have to say to that, Kim?
Kim: I disagree. I’m willing to pay the price so that my
child can reach me in an emergency. A lot of
lives are saved during disasters because someone
has a mobile phone. I also love the pictures and
videos my son sends me when he’s on a school
trip. It’s like I’m there with him.
Host: What do you think, Paul?
T115
Student’s Book
Module 6
Paul: I think teens should stop
1 Fillvandals,
in the gaps with stealing, speeding,
rob, took, broke into, arson,
41 Puta blackthe niceadjectives in the correct order.
cotton T-shirt
commit, sentenced, kidnappers.
using all these gadgets and 2
3
a round big wooden box
a young tall thin boy
1 Someone tried to .............................. the bank.
hang out with their friends 2 ........................... is the crime of setting fire to a 4 a white beautiful French vase
again, like they did in the building or a forest. 5 a silver round small coin
past. Also, don’t forget how

3 Criminals ........................... crimes.
4 Look! He is ........................... your car.
(5 x 2 10)
Points:
unhealthy it can be to use 5 The court ........................... the men to six

months in prison.
51 Choose the correct word.
He was tired/tiring.
a mobile phone too much. 6 The ........................... asked for money to let 2 The film was terrible/terribly.
The radiation can seriously the man go.
7 Two men ........................... Pam’s house last
3 Ann felt exhausted/exhausting.
4 Bob was interested/interesting in maths.
damage our kids’ health. night. 5 He walks slow/slowly.
Host: Well, you two have certainly 8 .............................. sprayed paint on the walls.
9 He was driving very fast, so they arrested (5 x 2 10)
Points:
made some good points.

Tune in tomorrow ...
him for ........................... .
10 The police ................................. them to court.
6 Putor thethepastverbsperfect
in brackets into the past perfect
continuous.
(10 x 2 20)
Points:
1 When we reached home, he .............................
Module 7 2 Fill in the gaps with rustling, street, theft,
hissing, badge, guide, fine, singing, speed,
............................................................. (leave).
2 He was tired because he ..................................
Exercise 7a page 83 [CD 3/Track 3] criminals. .......................................... (play) all afternoon.
3 She was happy because she ............................
1 snakes ................. 6 birds ..................
1 Jane: I love most kinds of films, 2 .................... limit 7 .............. cameras ................................................ (win) first prize.
really, but I especially enjoy 3 detective’s .......... 8 jungle ................ 4 How long ..........................................................
(you/live) there before you moved here?
4 leaves ................. 9 car .....................
comedies. I just find it really 5 to deter ............... 10 pay his ............... 5 She left after she ..............................................
relaxing to sit down and (Points:
10 x 2 20)
.............................................. (finish) her work.
watch a film that makes me 3 Match the exchanges. (5 x 4 20)

Points:
laugh when I’ve had a busy 1 What’s your name, a I’m really sorry
( 100)
My Score:
day. I don’t really like fantasy 2

please?
What did you see? b Boring.
to hear that.
CHECK your progress
films. I prefer films with more 3 What was the film c Steven Andrews. Colour in the stars
realistic storylines. like? d I guess you’re right. • talk about breaking the law «««
4 I miss all my old e A car crashed • give an eyewitness statement «««
2 Steve: I love going to the cinema friends. into a lamppost. • write an informal email giving advice «««
– especially to see a really 5 The best thing you
can do is to take it GOOD« VERY GOOD «« EXCELLENT «««
good science-fiction film. I to the police.
just love all the action and 5 x 4 20)
(Points:
brilliant special effects. I’ve
116
watched all the Star Wars
films over and over again! I
don’t really like dramas, though. They’re too slow
and there usually aren’t any special effects.
3 Susan: My favourite kinds of films are computer
animated films. I know they’re mostly for children,
but I really enjoy them. I find them really funny
and clever. The only films I don’t really enjoy are
science-fiction films and westerns. I find them
really boring.
T116
Student’s Book
Module 7
1 Fill in the gaps with endangered, habitats,
extinct, transport, damaging, raining,
4 Put the verbs in brackets into the correct
tense. Exercise 2 page 86 [CD 3/Track 4]
exhaust, poisons, symbol, gliding. 1 If I ........... (see) a burglar, I’d call the police. Girl: Did you all have a nice time
1 ................... fumes pollute the air in big cities. 2 If you mix blue and red, you ..............................
2 Many animals may lose their natural ............. . (get) purple. at the art exhibition last night,
3 Factory waste ................. our lakes and rivers. 3 If it ............................................. (stop) raining,
we would have gone for a walk.
Tony?
4 My parents use public ............... to go to work.
5 We should protect .............................. species. 4 If I ............................ (be) you, I’d ask for help. Tony: Oh, actually I didn’t go in the
6 The kangaroo is the national ............................ 5 I wish I ..........................................
to the meeting, but I have too much to do.
(can) come end.
of Australia.
7 Some animals will become .............................. 6 If you eat too much, you .................................. Girl: Oh, really? What did you do,
in the next few years. (have) stomach ache.
7 If they ............................................. (not/leave)
then?
8 Bad weather is .................... the old buildings.
9 It is ................................... cats and dogs now. now, they’ll miss the train. Tony: Well, my friend got tickets to
10 A lot of people have seen mysterious air balls 8 If I had free time, I ......................... (join)
9 If only he ................................................ (call).
a gym. a football match, so I went to
................................ through the air.
(Points:
10 x 2 20)
I’d have told him not to come. that instead.
2 Fill in the gaps with global, waste, face,
weird, busy, melting, cultural, environmental,
10 If you had
(meet) Ann.
come with us, you ...........................
Girl: Oh. Did anyone go to the
exhibition?
1
historic, volcanic.
......... ice 6 ......... roads
5 Match the exchanges. (Points:
10 x 2 20)
Tony: Only Joyce. Everyone else did
2 ......... problem 7 ......... energy 1 Is 10 o’clock OK? a When is it?
3 ......... monuments 8 ......... extinction 2 Why don’t we go to b Great. See you then. something different.
4 ......... warming 9 ......... phenomena
3
the clean-up
The phone is
day? c Never mind.
the party with Julia.
I’ll go to
Girl: Did Laura go with you to
5 ......... sites 10 ......... eruptions
ringing. d I’ll answer it. the match? I know she loves
3 Put the verbs in brackets (Points:
10 x 2 20) 4 How about asking e Good idea. I’ll call her
football!
into the correct future form. Ann to come? now.
1 It’s too cold. I ................... (close) the window. 5 Sorry, but I’m Tony: No. It was her friend’s
visiting my
2 This time next week, we .................................. birthday, so she went out for
.................................. (sunbathe) on the beach. grandparents this
weekend.
(5 x 4 20)
Points:
dinner.
3 Look! He .......................... (crash) into the tree. (My Score: 100)
4 “I can’t do it.” “I ........................... (help) you.” Girl: What about Claire and
5 He ........................................... (leave) for Paris
tonight. Here are the tickets.
CHECK your progress Dennis? Did they go out for
Colour in the stars
6 Now that he has the money, he .......................
.................................. (buy) a new MP3 player.
• talk & write about environmental problems ««« dinner too?
• make on-the-spot decisions «««
7 Oh no! She ..................................... (fall down). • make predictions ««« Tony: No, they didn’t. I think Claire
8
9
I think he ................................. (come) tonight.
She can’t come tonight because she ................
• talk about my future plans & intentions ««« went to see a ballet, Dennis
• make suggestions «««
.......................................... (revise) for the test. • write an essay offering solutions to a problem ««« wanted to go to an opera,
10 I’m sure he .......................... (pass) his exams.
but there weren’t any tickets
10 x 2 20)
(Points: left so he just went to see a
117
film at the cinema instead.
Girl: Well it sounds like you all
had a really nice evening. We should all go out
together soon.
Tony: Yes, great idea!
T117
Student’s Book
Module 8
1 Fillcommunicate,
in the gaps with touch, missions,
chat, send, launched, move,
31 Report the following.
“Is John coming?” he asked.
design, download, nickname.
I have lived in a peaceful village on ........................................................................
2 “I don’t know his name,” she said.
.
1 Voyager 1 and 2 were on ..................................
the coast in the south of England my to explore space. ........................................................................ .
whole life. The countryside around the 2 They tried to ............................... by radio, but it 3 “Can I help you?” she asked Ann.
........................................................................ .
was impossible.
village is beautiful. There are lovely 3 To ............................... around the screen, use 4 “She left an hour ago,” he said.
green valleys and fields that you can your mouse. ........................................................................
5 “Where are the kids?” he asked.
.
4 NASA scientists .............................. Voyager 1
walk around. The bad thing about the and 2 in 1977. ........................................................................ .
village is that it’s quite boring. There’s 5 She managed to get in ............................... with 6 “Don’t touch this,” he said to me.
........................................................................ .
her team after a week.
no nightlife for young people. 6 Will you show me how to ............................ an 7 “Come with us,” he said to us.
SMS, please? ........................................................................ .
7 Don’t ............................... online with strangers. 8 “Did he call?” she asked.
Exercise 2a page 98 [CD 3/Track 14] 8 It’s illegal to ............................... music from the ........................................................................ .
Karen: My name is Karen. I’m 14 Internet without paying.
9 Always use a ............................... when you chat
9 “Please leave me alone,” he said to me.
........................................................................ .
years old and I live with online. 10 “They haven’t left yet,” she said.
my parents and my sister 10 He can ............................... web pages. ........................................................................ .
in a lovely little house in (Points:

10 x 2 20) (10 x 4 40)
Points:
the countryside. Our stone 2 Fillspace,in thetext,gapsprogramme,

with web, antivirus, burn,
memory, solar,
4 Match the exchanges.
cottage is very old but it is compilations, human. 1 How often do you a Sure.
cosy, with a big fireplace in 1 ....................................................... exploration
use your computer? b Every day.
2 Hey, what’s wrong? c No problem.
the living room. The house 2 .................................................................. race
3 Can you help me? d Got it. What’s next?
3 ............................................................. system
only has two bedrooms. I 4 ................................................................. page 4 Now click on ‘OK’. e I can’t burn a CD.
5
don’t mind sharing a room 5 ................................................................. a CD Is that all? Thanks.
(5 x 4 20)
Points:
6 ........................................................... message
with my sister because we 7 ...................................................... programme ( 100)
My Score:
get on very well. Our garden 8 music ................................................................

9 a computer .......................................................
CHECK your progress
is very pretty too. It has cherry 10 .................................................................. stick Colour in the stars
trees and lots of lovely roses. 10 x 2 20)
(Points:
• talk & write about computers & the Internet «««
• give advice «««
Simon: Hi. I’m Simon and I’m 15 years • give instructions «««
• talk about body language and gestures «««
old. Last year my parents • write a for-and-against essay «««
and I moved out of our flat GOOD« VERY GOOD «« EXCELLENT «««
and now we live on the River
118
Thames in a houseboat. It’s a
little cramped but I still prefer
it to our old flat. It’s got two small bedrooms and
a large living area with a kitchen. In the summer
it’s nice to sit on the deck and watch all the river
traffic.
Peter: Hello. My name is Peter. I’m 15 years old and I
live in a large building in the city. I live there with
my parents and my sister. Our home is quite big
so I’m lucky enough to have my own room. We
have got 3 bedrooms, a spacious living room, a
kitchen and a balcony full of plants and flowers.
I like living here because we are on the top floor
and we have a wonderful view of the city.
T118
Self-Check 7
1 Fillcast,instars,
the gaps with composed, action-packed,
educational, emotions, released,
41 Rewrite the sentences in the passive voice.
William Shakespeare wrote Hamlet.
blockbuster, gripping, recommended. 2 Christopher Columbus discovered America.
1 I like watching documentaries. I find them 3 Christina Aguilera will sing the theme song.
...................... . 4 George Lucas didn’t direct Spider-Man.
2 Terminator 2 is a(n) ...................... film with great 5 They programme the robot to protect a young
battle scenes between the robots. boy.
3 Robots can’t experience human ...................... . (5 x 3 15)
Points:
4 Who ...................... the music for the film?

5 The film was ...................... in 2008. 51 Rewrite the sentences in the active voice.
Oscars are awarded every year.
6 Wall-E is a great film. It’s highly ...................... .
7 The film has a(n) ...................... plot and great 2 The film will be directed by Peter Jackson.
acting. 3 Film extras have been hired for battle scenes.
8 The film is great. It’ll be a(n) ...................... . 4 The theme tune is sung by an opera singer.
9 Arnold Schwarzenegger ...................... as a T-800 5 The Scream was painted by Munch in 1893.
robot. (5 x 3 15)
Points:
10 The film has an excellent ...................... and the

acting is fantastic. 6 Match the exchanges.
(10 x 2 20)
Points:
1 Do you like social a I find them silly.
b It was great.
2 Fillopera,in thechat,gapsconcert,
with musical, effects, fiction,
drama, gallery, soap,
2
dramas?
What’s on? Don’t miss it.
3 Have you seen c There’s a quiz
computer.
Wall-E? show on at 6:30.
1 ................. operas 6 science- ............... 4 What do you d Not really. They
2 .................. shows film think of sitcoms? are boring.
3 ......... instruments 7 ...................... hall
5 Did you like e Yes, I saw it last
4 ............ -animated 8 art ........................
Twilight? Saturday.
film 9 social ...................
5 special ................. 10 ................... house (5 x 4 20)
Points:
(10 x 2 20)
Points: ( 100)
My Score:
in the gaps with are, was, were, has, will. CHECK your progress
31 FillWuthering Heights .......... written by Emily Colour in the stars
Brontë. • talk & write about films «««
2 Thousands of films .......... produced in Hollywood • recommend a film «««
every year. • talk about types of musical instruments «««
3 The film .......... not been released yet. • describe an experience «««
4 The Harry Potter books .......... written by J.K. • choose TV programmes «««
Rowling. • write an email about my favourite TV series «««
5 The book .......... be published next summer.
(5 x 2 10)
Points: GOOD« VERY GOOD «« EXCELLENT «««
119
T119
Self-Check 8
1 Fillindustrial,
in the gaps with skyscrapers, block,
nightlife, destination, cramped,
41 Choose the correct item.
It’s raining, is it/isn’t it?
basic, located, landmarks, cottage. 2 They made us go/to go home late.
1 There is plenty of ...................... in London, 3 I’d love to come/coming.
so you won’t get bored. 4 She’s just come back from work. She must/
2 Where exactly is Arkaim ......................? can’t be tired.
3 It is the ideal ...................... for those who 5 You should/can see a doctor.
want to relax. 6 She must have leave/left.
4 Rome has got a lot of famous ...................... 7 It will rain, will it/won’t it?
to visit. 8 I don’t mind working/to work long hours.
5 There are a lot of tall ...................... in New York. 9 They must/can’t be twins. They don’t look like
6 His house is very ......................, so he is moving each other at all.
to a bigger one. 10 He hasn’t come back yet, has he/hasn’t he?
7 Tony lives in a huge ...................... of flats. (10 x 2 20)
Points:
8 He was living in very .................. conditions.

9 Manchester was a(n) ...................... city with lots 5 Match the exchanges.
of factories. 1 It won’t rain today, a What can I do
10 I’d love to live in a ...................... with a thatched will it? for you?
roof. 2 Where is Milan b It’s about 2 km
(10 x 2 20)
Points:
located? away.
2 Filltransport,
in the gaps with cosmopolitan, sandy,
park, attractions, heavy, department,
3 What can I do for
you?
c No, it won’t.
d I’m looking for
civilisation, spacecraft, shopping. 4 Is it far from here? the museum.
5 Could you help me, e In the north of
1 ................... store 6 public .................
2 car ....................... 7 ancient ............... please? Italy.
3
4
...................... city
.................. beach
8
9
.................... mall
alien ...................
(5 x 4 20)
Points:
5 tourist ................. 10 .................. traffic ( 100)

My Score:
(10 x 2 20) CHECK your progress

Points:
3 Fillwhere.in the gaps with who, which, whose or Colour in the stars
• talk & write about places in cities & the countryside
1 He is the man .................... bought our flat. «««
2 I like houses ................ are in the mountains. • talk about holidays «««
3 Rome is the city .................... they spent their • talk about life in ancient Egypt «««
summer holiday. • write about the place where I live «««
4 Tony is the student .................... sister won the
writing competition.
5 She rented a flat .................... is in the city
centre.
(5 x 4 20)
Points:
120
T120
เกณฑ์ ก ารประเมิ น
เกณฑ์การประเมินการพูด
ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน
รายการ น�้ำหนัก
การประเมิน คะแนนรวม
ความส�ำคัญ
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
ความถูกต้อง ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ 2 8

ของเนื้อหา สื่อความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย
ตรงกับเนื้อหาและ ตรงกับเนื้อหาและ ตรงกับเนื้อหาและ ไม่ตรงกับเนื้อหา
ไวยากรณ์ถูกต้อง ไวยากรณ์ถูกต้อง ไวยากรณ์ถูกต้อง และไวยากรณ์
ทุกประโยค เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน ไม่ถูกต้อง
เป็นส่วนใหญ่
การออกเสียง ออกเสียงค�ำศัพท์ ออกเสียงค�ำศัพท์ ออกเสียงค�ำศัพท์ ออกเสียงค�ำศัพท์ 2 8
ประโยคได้ถูกต้อง ประโยคได้ถูกต้อง ประโยคได้ถูกต้อง ประโยคไม่ถูกต้อง
ตามหลักการ ตามหลักการ ตามหลักการ ท�ำให้สื่อสารไม่ได้
ออกเสียง เน้นหนัก ออกเสียง เน้นหนัก ออกเสียง แต่
ค�ำ/ประโยคได้ ค�ำ/ประโยค ส่วนใหญ่ขาดการ
สมบูรณ์ เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียงเน้นหนัก
ความ พูดต่อเนื่อง พูดต่อเนื่อง พูดไม่ต่อเนื่อง พูดไม่ต่อเนื่อง 2 8
คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด มีตดิ ขัดเป็นบางช่วง หยุดเป็นช่วง ๆ หยุดเป็นช่วงนาน ๆ
พูดชัดเจน พูดตะกุกตะกักบ้าง สื่อสารได้พอเข้าใจ สื่อความหมายไม่ได้
ท�ำให้สื่อสารได้ดี แต่ยังสื่อสารได้
เข้าใจ
การแสดง แสดงท่าทางและ พูดด้วยน�้ำเสียง พูดเหมือนอ่าน ไม่มีท่าทางและ 1 4
ท่าทาง น�้ำเสียง พูดด้วยน�ำ้ เสียง เหมาะสมกับ ไม่เป็นธรรมชาติ น�้ำเสียงประกอบ
ประกอบการพูด เหมาะสมกับ สถานการณ์ แสดงท่าทางน้อย การพูดไม่เหมาะสม
สถานการณ์ แต่ไม่มีท่าทาง กับสถานการณ์
ประกอบ
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน

24-28 ดีมาก ผ่าน
19-23 ดี ผ่าน
14-18 พอใช้ ผ่าน
น้อยกว่า 14 ปรับปรุง ไม่ผ่าน
พิเศษ 1
เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง
การออกเสียง อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านเสียงเบา 2 8

สม�่ำเสมอ และ เกือบตลอดเวลา เป็นส่วนใหญ่ ไม่ชัดเจน ยากแก่
ไม่มีการออกเสียง มีการออกเสียงค�ำ มีการออกเสียงค�ำ การเข้าใจ และมี
ค�ำผิดเลย ผิดเล็กน้อยหรือ ผิด 3-5 ค�ำ การออกเสียงค�ำผิด
1-2 ค�ำ 5 ค�ำขึ้นไป
การใช้นำ�้ เสียง ใช้น�้ำเสียงและ ใช้น�้ำเสียงและ ใช้น�้ำเสียงและ ใช้น�้ำเสียงและ 2 8
และท�ำนองเสียง ท่วงท�ำนองในการ ท่วงท�ำนองในการ ท่วงท�ำนองในการ ท่วงท�ำนองในการ
อ่านเหมาะสมกับ อ่านเหมาะสมกับ อ่านเหมาะสมกับ อ่านไม่เหมาะสม
ข้อความที่อ่าน ข้อความที่อ่าน ข้อความที่อ่าน กับข้อความที่อา่ น
เป็นส่วนใหญ่ พอใช้
ความคล่องแคล่ว อ่านได้อย่าง อ่านได้อย่าง หยุดชะงัก อ่านเป็นค�ำ ๆ 2 8
ในการอ่าน ต่อเนื่อง มีจังหวะ ต่อเนื่อง มีจังหวะ เป็นบางครั้ง ไม่ต่อเนื่อง และ
และเว้นวรรคตอน เป็นส่วนใหญ่ อ่านมีจังหวะพอใช้ หยุดชะงัก
ในการอ่านได้ มีติดขัดหรือ หลายครั้ง ท�ำให้
อย่างถูกต้อง เว้นช่วงเล็กน้อย ยากต่อการติดตาม
ภาษากายหรือ จับหนังสือถูกวิธี จับหนังสือถูกวิธี จับหนังสือถูกวิธี จับหนังสือ 1 4
ภาษาท่าทาง และไม่ถือหนังสือ แต่ถือหนังสือ แต่ถือหนังสือ ไม่ถูกวิธี และ
บังหน้าเวลาอ่าน บังหน้า บังหน้า ถือหนังสือบังหน้า
เป็นบางครั้ง เป็นส่วนใหญ่ ตลอดเวลาที่อ่าน

19-23 ดี ผ่าน
พิเศษ 2
เกณฑ์การประเมินการเขียน
การเลือกใช้ ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ ใช้ค�ำศัพท์ 2 8

ค�ำศัพท์ สื่อความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย
ตรงกับเนื้อหา ตรงกับเนื้อหา ไม่ตรงกับเนื้อหา ไม่ตรงกับเนื้อหา
เป็นส่วนใหญ่ บ้าง เป็นจ�ำนวนมาก
การใช้ภาษา ตัวสะกดและ ตัวสะกดและ ตัวสะกดและ ตัวสะกดและ 2 8
ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์
มีความถูกต้อง ผิด 1-2 จุด ผิด 3-5 จุด ผิดมากกว่า 5 จุด
สมบูรณ์ อ่านแล้ว อ่านแล้วไม่เข้าใจ อ่านแล้วไม่เข้าใจ
อ่านเข้าใจง่าย ไม่เข้าใจบางแห่ง หลายแห่ง เป็นส่วนมาก
เนื้อหา เขียนอธิบายเนื้อหา เขียนอธิบายเนื้อหา เขียนอธิบายเนื้อหา เขียนอธิบายเนื้อหา 2 8
ได้ตรงประเด็น ได้ค่อนข้าง ได้พอเข้าใจ ไม่ครบ และ
และครบถ้วน ตรงประเด็น ไม่ตรงประเด็น
และครบถ้วน

16-19 ดี ผ่าน
พิเศษ 3
เกณฑ์การประเมินการแสดงบทสนทนา / บทบาทสมมติ
การมีส่วนร่วม เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ 2 8

ในการเตรียมตัว ในการท�ำงานกลุ่ม ในการท�ำงานกลุ่ม ในการท�ำงานกลุ่ม ในการท�ำงานกลุ่ม
และการน�ำเสนอ และในการน�ำเสนอ และในการน�ำเสนอ และในการน�ำเสนอ และในการน�ำเสนอ
เสมอ เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางเวลา น้อยมาก
การแสดง สื่อสารความรู้สึก สื่อสารความรู้สึก สื่อสารความรู้สึก สื่อสารความรู้สึก 2 8
บทบาท สถานการณ์ และ สถานการณ์ และ สถานการณ์ และ สถานการณ์ และ
แรงจูงใจของ แรงจูงใจของ แรงจูงใจของ แรงจูงใจของ
ตัวละครได้ ตัวละครได้ดี ตัวละครได้พอใช้ ตัวละครได้น้อย
อย่างน่าเชื่อถือ
ความถูกต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง 2 8
ของเนื้อหาสาระ ครบถ้วน เป็นส่วนมาก พอใช้ เป็นส่วนน้อย
การใช้อวัจนภาษา มีการใช้ มีการใช้ มีการใช้ มีการใช้ 2 8

(น�ำ้ เสียง ท่าทาง อวัจนภาษา อวัจนภาษา อวัจนภาษา อวัจนภาษา
สายตา อุปกรณ์ หลากหลาย หลากหลาย หลากหลายพอใช้ ไม่หลากหลาย
ประกอบฉาก น่าประทับใจใน อยู่ในเกณฑ์ที่ดี อยู่ในเกณฑ์ อยู่ในเกณฑ์
เครือ่ งแต่งกาย) เกณฑ์ที่น่ายกย่อง ที่ยอมรับได้ ที่ต้องปรับปรุง
จินตนาการ เป็นผลงานที่ดึงดูด เป็นผลงานที่ดึงดูด เป็นผลงานที่ เป็นผลงานที่ 1 4
และความคิด ความสนใจ ความสนใจ ปรับปรุงเล็กน้อย เหมือนตัวอย่าง
สร้างสรรค์ แปลกใหม่ และ แปลกใหม่ จากตัวอย่าง
คิดขึ้นเอง สอดคล้องกับ
สอดคล้องกับเรื่อง เรื่องที่ก�ำหนด
ที่ก�ำหนด แต่บางส่วนเหมือน
ตัวอย่าง

24-29 ดี ผ่าน
พิเศษ 4

Spark Book 03

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Spark Book 03

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

คูมือครู

ผู้เรียบเรียงหนังสือเรียน ผู้ตรวจหนังสือเรียน บรรณาธิการหนังสือเรียน

ิ่ม ค�าแนะน�าการใช้ ชวยสรางความเขาใจ เพื่อใชคูมือครูได

ิ่ม ค�าอธิบายรายวิชา แสดงขอบขายเนื้อหาสาระของรายวิชา

ิ่ม โครงสร้างรายวิชา แสดงมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด

เพ Module Overview ชวยใหเห็นภาพรวมของการจัดการ

รวมถึ ง สร า งความเข า ใจและเห็ น ภาพรวมในการออกแบบ Post-reading

ิ่ม ข้อสอบเน้นการคิด/ข้อสอบแนว O-NET เพื่อเตรียม

โซน 1 ชวยครูจัด ขัน้ สรุป

กำรเรียนกำรสอน 1. นักเรียนทํา Ex. 5a พูด 3 สิ่งที่จดจําไดจากบทอาน

น�ำ น�ำ สอน สรุป ประเมิน

ปฏิบัติตามและใช้ค�ำขอร้อง ค�ำแนะน�ำ ค�ำชี้แจง และค�ำอธิบาย อ่านออกเสียง ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความส�ำคัญ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Believe it or not!

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Safe and Sound

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Our Blue Planet

แผนฯ ที่ 3 1. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Vocabulary: c omputers 1. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Places & Lifestyles

เกณฑ ก ำรประเมิ น พิเศษ 1 - พิเศษ 4

4 Safe and Sound

5 Our Blue Planet

8 Places & Lifestyles

Language Review (pp. 105-112) Self-Check (pp. 113-120)

• Monuments in Danger! • A speech about Stonehenge • A paragraph about a • Endangered Species

เพื่อใหนักเรียนชวยกันระบุโครงสรางประโยค Kevin never walks to school.

แลวชวยกันบอกหลักการเติม -s/-es หลัง 6

สวน a little และ little จะใชรวมกับคํานาม 8

MODULE Lifestyles 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 1 และเปดพลิกดู

โดยรวมของบทอาน และตรวจคําตอบใน A Christina Clarkson is not an

4. ครูชี้ใหเห็นวา คํากริยาในภาษาอังกฤษ 1 John and Val sometimes ......................... (work) on Sundays.

T20 ที่มา: https://campus.campus-star.com/gat-pat/22293.html

MODULE Believe it or not! 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 2 และดูภาพ

1. นักเรียนฝกฝนคําศัพทจากบทอาน โดยเติม Study

อีกครั้ง แลวนําวลีเหลานี้มาใชพูดเลาเรื่อง 3 Fillsurvive,

ขัน้ สอน • experienced • wash away • path

27 เพิ่มเติมวา Why don’t you + กริยาชอง 1?

Presentation 1 You help me and I’ll help you.

ตามครู จากนั้นจับคูกับความหมายใน Ex. 1

ผูเชี่ยวชาญในชุมชนดานตาง ๆ เชน สมุนไพร

ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET

แตละทีมชวยกันแตงเรื่องตอ ๆ กัน โดยให a

ขัน้ สรุป สื่อ Digital

33 คําศัพทเกี่ยวกับกีฬาใน Ex. 1 ตามหัวขอ

2. นักเรียนอานคําถามใน Ex. 2 และขีดเสนใต

ออก เสียงบทอานตาม CD ทีละประโยค Listen, read and check.

ตอบคําถามที่ใหมา แลวครูรวบรวมคําตอบ was made into a Answer the questions.

Check these words

2. นักเรียนอานประโยคใน Ex. 3 และขีดเสนใต

ขัน้ สรุป สื่อ Digital

ครู download ใบงานหรือแนะนําใหนักเรียนไปศึกษาและฝกฝน ขัน้ ประเมิน

ขัน้ สรุป เกร็ดแนะครู

MODULE Safe and Sound 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 4 จากนั้นครู

45 What are they about?

นักเรียนฟง CD 1-2 ครัง้ แลวเรียงลําดับภาพตามลําดับเหตุการณทเี่ กิดขึน้

ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET

If you have got toothache, you should

เสร็จแลวใชคําใน Ex. 1 พูดบรรยายอีกครั้ง

3. นักเรียนอานคําศัพทในกรอบ Check these

51 4. ครูสุมเรียกนักเรียนหลาย ๆ คู อาน

T52 ดู Module Overview หนวยฯ ที่ 4 แผนฯ ที่ 5 ที่มา: http://www.healthtodaythailand.net/การแกลงกันในโรงเรียน

ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Writing

Situation: Joe tells Sam that he has got diarrhea. นักเรียนเขียนอีเมลในชั้นเรียน

Our Blue Planet 1. นักเรียนอานชื่อหนวยฯ ที่ 5 ครูถามวา

3. นักเรียนอานคําศัพทในกรอบ Check these 21 Are the temples of Angkor Wat a popular

1. นักเรียนฟง CD และอานบทอานตามไปดวย 31 What

แผนฯ ที่ 3 1. พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Vocabulary: c omputers 1. สังเกตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ