‫بعد ‪ ، MOOCs‬تفسح المجال ل‬

‫‪SPOCs‬‬
‫‪ 14‬سبتمبر ‪ | 2015‬اترك تعليقاتك‬

‫يتصور برنامج ‪ - SPOC‬الذي تم تخيله في عام ‪ 2013‬من قبل أستاذ من إحدى الجامعات األمريكية ‪ ،‬للدورة الخاصة‬
‫الصغيرة عبر اإلنترنت ‪ -‬شكالً معينًا من أشكال التعليم عن بعد الذي تطور للتغلب على نقاط الضعف لدى أخيه األكبر ‪،‬‬
‫‪ .MOOC‬خصائص ‪ SPOC‬والمزايا بالمقارنة مع ‪ :MOOC‬نحن نقيم‪.‬‬

‫‪ SPOCs‬لحفظ ‪MOOCs‬‬
‫مثل ‪ SPOC ،MOOC‬هي عبارة عن منصة يتم فيها مشاركة أنواع مختلفة من المحتوى‪ :‬مقاطع الفيديو وملفات الصوت‬
‫ومواد الدورة التدريبية واالختبارات والتمارين المختلفة ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫يقود ‪ SPOC‬معلم أو خبير أعمال مسؤول عن دعم المتعلمين في تدريبهم‪ .‬وفقًا لمبدأ الفصل االفتراضي ‪ ،‬يتصل المتعلمون‬
‫بالمنصة في نفس الوقت ويحضر جميعهم الدروس التي يقدمها المدرب عن بُعد‪ .‬بفضل وحدات المنتدى أو الدردشة أو‬
‫التداول عبر الفيديو ‪ ،‬يمكن للمتعلم أن يتبادل بسهولة مع المتدربين اآلخرين أو يسأل أسئلة المدرب‪.‬‬

‫خاصة مقابل المفتوحة‬

‫إذا أثارت ‪ - MOOCs‬الدورات الضخمة المفتوحة على اإلنترنت ‪ -‬الحماس الدولي منذ إنشائها بعدد غير متوقع من‬
‫التسجيالت ‪ ،‬فإنها مع ذلك تشهد معدل تسرب مرتفع‪ .‬في الواقع ‪ ٪ 2 ،‬فقط من المسجلين في ‪ MOOC‬في فرنسا ‪ -‬و ‪٪ 9‬‬
‫في الواليات المتحدة ‪ -‬إكمال التدريب حتى النهاية‪ .‬يتم تفسير ذلك من خالل حقيقة أن ‪ MOOCs‬تقدم تعليما ً غير شخصي ‪،‬‬
‫كثيرا في العالم المهني ‪ ،‬مما يتطلب بذل جهد حقيقي من جانب المتعلمين لتناسب المحتوى‪ .‬صيغة جديدة للتعلم‬
‫ال يُعترف به ً‬
‫عن بعد ‪ ،‬لذلك تم تصميم ‪ SPOC‬للرد على عيوب ‪.MOOCs‬‬
‫الفرق الرئيسي بين ‪ MOOC‬و ‪ :SPOC‬عدد المشاركين‪ .‬في حين أن ‪ MOOCs‬عبارة عن دورات تدريبية مفتوحة مع‬
‫عدد غير محدود من التسجيالت ‪ ،‬فإن ‪ SPOCs‬مخصصة لجمهور محدود تم اختياره مسبقًا‪ .‬يمكن لنحو ثالثين شخ ً‬
‫صا فقط‬
‫المشاركة في نفس ‪ SPOC‬بشرط دفع رسوم التسجيل‪ .‬مع وجود عدد أقل من المتعلمين ‪ ،‬يمكن للمدرب تكييف تعليمه مع‬
‫مهارات المجموعة وضمان متابعة الجودة‪ .‬يمكنه أيضًا تطوير أنشطة جماعية تفاعلية (إدارة المشروع ‪ ،‬وإنشاء الموارد ‪،‬‬
 ‫وتطوير األدوات ‪ ،‬وما إلى ذلك) وتقديم خدمات شخصية (التدريب ‪ ،‬والتصحيح الفردي ‪ ،‬والمقابلة ‪ ،‬وما إلى ذلك) لتحفيز‬
‫الرغبة في 'تعلم من المشاركين‪.‬‬

‫دبلوم التدريب‬
‫لكن الميزة الرئيسية لشركة ‪ SPOC‬هي أنها شهادة! على عكس ‪ ، MOOCs‬تسمح ‪ SPOCs‬للمشاركين بالحصول على‬
‫دبلوم جديد ‪ ،‬مما يساعد على تشجيع المسجلين لمتابعة التدريب حتى االنتهاء‪ .‬إذا تم في البداية التفكير في التنسيق‬
‫لمجموعات من الطالب ‪ ،‬فإن هذا النهج الجديد يكتسب أرضية‪ :‬يتم تقديم ‪ SPOCs‬اآلن في الشركات لتدريب الموظفين‬
‫والبعض اآلخر يكون مفتو ًحا في بعض األحيان لألفراد‪.‬‬
‫مع ‪ ، SPOC‬لم يعد المتعلم وحيدًا خلف جهاز الكمبيوتر الخاص به ‪ ،‬فهو جزء من مجموعة تجمع حول نفس الرغبة‬
‫في التعلم ويرافقه مدرب جاهز لإلجابة على أسئلته‪ .‬وبالتالي يحتفظ ‪ SPOC‬بأفضل ‪ .MOOC‬يبدو أن شكله ‪ ،‬الذي‬
‫يعتمد على منطق التعلم االجتماعي ‪ ،‬يمثل استجابة مناسبة الحتياجات التدريب الحالية ‪ ،‬سواء داخل الجامعات أو‬
‫الشركات‪.‬‬
‫‪http://sydologie.com/2015/09/mooc-spoc/‬‬

‫مؤتمرات تيد التعليمية ‪ -‬كل طفل‬

‫يحتاج إلى بطل ‪ ،‬من ريتا بيرسون‬
‫‪ 28‬أبريل ‪ | 2015‬اترك تعليقاتك‬

‫فشلت ريتا بيرسون ‪ ،‬المعلمة لمدة ‪ 40‬عا ًما ‪ ،‬يو ًما واحدًا تقري ًبا عند سماعها ألحد زمالئها يخبرها بأنها "لم تدفع مقابل‬
‫سا‪" :‬ال يتعلم األطفال‬
‫حب األطفال" وأن "األطفال" تعلموا "الدرس الذي أقدمه ‪ ،‬فترة النهائي "‪ .‬سيصبح رده مهوو ً‬
‫شيئ ًا من أشخاص ال يحبونهم‪ .‬هذا ما تقوله في مؤتمر ‪ TED‬محفز للغاية‪.‬‬
 ‫كيف تجعل الطالب يحسنون األداء ويثقون في أنفسهم؟ سؤال كبير يطرحه كل معلم ‪ ،‬أليس كذلك؟ وجه هذا االستجواب‬
‫الحياة المهنية لريتا بيرسون‪ .‬ابنة المعلمين ‪ ،‬هذا المعلم المؤكد جيدًا سرعان ما وجد إجابة (ثالثية)‪ :‬من خالل كونه أمينًا‬
‫ً‬
‫ومحفزا‪.‬‬ ‫وإنسانيًا‬
‫بصراحة ‪ ،‬ألن األطفال الذين يذهبون إلى المدرسة للدراسة ال يجب أن يشعروا بأنهم أمام الروبوتات الذين يقومون‬
‫بتدريسهم‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬المعلمون قادرون أيضًا على ارتكاب األخطاء ‪ ...‬ما زالوا بحاجة إلى معرفة كيفية التعرف على‬
‫هذا من طالبهم!‬
‫اإلنسان ‪ ،‬ألن مهنة التدريس هي التدريب المهني التي قدمها شخص وهب بحساسية لشخص آخر لديه مشاعره‬
‫الخاصة‪ .‬هكذا تقول ريتا بيرسون ‪ ،‬يمكن البتسامة بسيطة أن تغير النظرة إلى نسخة ‪ ...‬وآمالها في التحسن‪.‬‬
‫التحفيز ‪ ،‬ألن األطفال بحاجة إلى أن يكونوا فخورين بالذهاب إلى المدرسة‪ .‬انهم يريدون أن يشعر فريد من نوعه‪ .‬إنهم‬
‫يريدون أن يكون تعليمهم تحديًا وسببًا حقيقيًا لالستيقاظ في الصباح‪ .‬إنهم ال يريدون أن يخافوا المجازفة والتفكير وطرح‬
‫األسئلة‪ .‬ولهذا كله ‪ ،‬يحتاجون إلى شخص بالغ يرسل لهم هذه الصورة من البطل‪ .‬باختصار ‪ ،‬نعم ‪ ،‬التعليم هو وسيلة لتحقيق‬
‫السعادة‪ .‬أن ازدهار ورؤية األطفال يتحسن ‪ ،‬بكل معنى الكلمة‪.‬‬

‫مثل‬ ‫‪‬‬

‫سقسقة‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪‬‬

‫مشاركة ‪http://sydologie.com/2015/04/les-conferences-ted-education-tout-enfant-a-‬‬ ‫‪‬‬

‫‪besoin-dun-champion-par-rita-pierson/‬‬

‫المعلمون والمدربون ‪ ،‬قيّم نفسك!‬

‫‪ 12‬فبراير ‪ 6 | 2015‬تعليقات‬
 ‫كمدرسين ومدربين ‪ ،‬يمكنك أن تقول أنك تعرف عن التقييم! لقد أتقنت تصميم األسئلة والتمارين والمشاكل التي سمحت‬
‫لك بتحديد مستوى جمهورك بدقة‪ .‬وهذا ‪ ،‬لتحقيق أكبر قدر من السعادة (أو المحنة ‪ ،‬يعتمد) على تالميذك‬
‫والمتعلمين‪ .‬ماذا لو سمحت لك هذه التقييمات أيضًا بتحديد تأثير أفعالك؟‬

‫التدريس والتعلم‬
‫سنبني تفكيرنا على عمل جون هاتي ‪ ،‬أستاذ ومدير معهد البحوث التربوية في جامعة ملبورن‪ .‬جعل بحثه من الممكن على‬
‫وجه الخصوص تحديد أهم عوامل النجاح األكاديمي (التفاعل اإليجابي بين المعلم والطالب يحتل مكان الصدارة في هذا‬
‫الترتيب)‪ .‬في كتابه "التعليم المرئي للمعلمين‪ :‬زيادة التأثير على التعلم" ‪ ،‬حدد ثمانية مبادئ من شأنها أن توجه عمل‬
‫المعلمين‪.‬‬
‫من بين هذه ‪ ،‬دعنا نقتبس المبدأ رقم ‪ 1‬الذي يحدد أن المهمة الرئيسية للمعلمين هي تقييم تأثير تعليمهم على تعلم‬
‫الطالب ‪ .‬في الواقع ‪ ،‬يرى هاتي أن المعلمين يعتقدون أن دورهم يقتصر على تنفيذ البرنامج المدرسي من خالل إنشاء‬
‫دورات تتكيف مع احتياجات الطالب‪ .‬عندما يقوم الطالب بعمل جيد ‪ ،‬يخبرون أنفسهم أن الطالب قد عمل جيدًا ‪ ،‬وأنه بذل‬
‫الكثير من الجهد‪ .‬في بعض األحيان ال يربطون بين عملهم (التدريس) والنتيجة على الطالب (التعلم)‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن‬
‫االعتراف بهذا الرابط هو الذي سيسمح للمعلم بتكييف ممارساته وعمله في الفصل الدراسي ‪ ،‬لتحقيق تقدم لجميع الطالب‪.‬‬

‫فائدة غير متوقعة من المالحظات‬

‫وفقًا لهاتي ‪ ،‬من حوالي ‪ 8‬سنوات ‪ ،‬يمكن للطالب تحديد بدقة العالمة التي سيحصلون عليها أثناء االختبارات‪ .‬لذلك يمكن‬
‫للمرء أن يسأل نفسه بجدية عما إذا كان من الضروري تمرير االمتحانات إلى التالميذ ‪ ،‬إذا كان بإمكانهم بالفعل التنبؤ‬
‫بنتائجهم‪ .‬في الواقع ‪ ،‬المالحظات مثيرة لالهتمام بشكل خاص لتقييم عمل المعلم‪ .‬إنهم يسمحون له أن يحدد بدقة التالميذ‬
‫الذين علمهم األقل جيدًا والمواضيع التي قام بتدريسها على األقل ‪ .‬المالحظات تصبح تقريبا مقياسا لتدريسه‪ .‬ال يزال من‬
‫الضروري االعتقاد بأن جميع التالميذ يمكنهم التقدم وأنه ال يوجد تالميذ جيدون من جانب ‪ ،‬واآلخرون سيئون من جهة‬
‫أخرى ‪...‬‬
‫وفقًا لكارول دويك ‪ ،‬أستاذة علم النفس االجتماعي بجامعة ستانفورد ‪ ،‬هناك خطان للتفكير فيما يتعلق بذكاء الطالب‪:‬‬

‫يعتقد البعض في العقلية الثابتة ‪ ،‬والتي تنص على أن الذكاء هو نوعية جوهرية‪ :‬التالميذ أذكياء ‪ ،‬والبعض اآلخر‬ ‫‪‬‬
‫ليس كذلك‪.‬‬
 ‫يؤمن آخرون بالعقلية المثالية ‪ ،‬والتي يمكن من خاللها تطوير الذكاء بفضل األساليب المختلفة ‪ ،‬ونوعية المعلم‬ ‫‪‬‬
‫على سبيل المثال‪.‬‬

‫على جانب التدريب‬

‫يحتاج مديرو التدريب عمو ًما إلى تقييم تأثير التدريب الذي طلبوه ‪ ،‬من أجل التحقق من فهم المتعلمين للمحتوى‪ .‬لهذا‬
‫الغرض ‪ ،‬قاموا بإعداد اختبارات تم إجراؤها قبل التدريب وبعده ‪ ،‬والتي تقيس التقدم المحرز والتفاهم الذي أصبح ممكنا ً‬
‫بفضل التدريب‪ .‬تتيح هذه النتائج أيضًا ‪ ،‬إذا لزم األمر ‪ ،‬إعادة جدولة الدورات التدريبية لألشخاص الذين حصلوا على‬
‫درجات ضعيفة‪.‬‬
‫ولكن يمكن أيضًا استخدام هذه النتائج من قبل المدربين ومديري التدريب لتقييم جودة األنشطة المقدمة بدقة‪ .‬يمكن للمرء‬
‫حتى تخيل أن هذه النتائج يمكن استخدامها لتحديد األنشطة التي كانت فعالة أو ال على كل شخص‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يمكن أن توفر‬
‫التقييمات الوصول إلى معرفة أكثر تفصيالً عن الملف الشخصي لكل متعلم لتحديد ما هو األفضل على كل منها ‪.‬‬
‫مصدر الصورة المميز‪ :‬فليكر ‪ /‬جامعة مونتريال‬

‫‪http://sydologie.com/2015/02/enseignants-formateurs-evaluez/‬‬

‫‪ :Lapbooks‬أداة ممتعة للتعلم‬

‫والحفظ‬
‫‪ 25‬يونيو ‪ | 2015‬اترك تعليقاتك‬
 ‫في اآلونة األخيرة ‪ ،‬أخبرتني إحدى صديقات التعليم الخاص عن كتب الدفاتر التي بنتها مع األطفال في مجموعتها‬
‫لمساعدتهم على مراجعة دروسهم‪" .‬ما هو كتاب الب توب؟" سألته‪ .‬بعد االستماع إلى توضيحاته ‪ ،‬ثم القيام ببعض‬
‫يعرفك على هذه األداة التي تجمع بين التعليم و ‪ ، DIY‬والتي تسمح لألطفال‬
‫األبحاث على اإلنترنت ‪ ،‬إليك مقال صغير ّ‬
‫بالتعلم أثناء المرح!‬

‫ما هو البوك؟‬
‫يُعتبر كتاب التعريف (المعروف أيضًا باسم "كتاب الكائنات") مجلدًا ُمزينًا ومخص ً‬
‫صا لألطفال‪.‬‬
‫يجمع هذا الملف ‪ ،‬الذي يمكن أن يأخذ شكل جيب أو ورقة ‪ A4‬أو ‪ A3‬مطوية إلى نصفين ‪ ،‬معلومات حول موضوع محدد‪:‬‬
‫درس من االقتران والنحو واألدب والرياضيات والتاريخ والجغرافيا وتاريخ الفن والعلوم ‪...‬‬
‫يتم تقديم هذه المعلومات وتنظيمها بطريقة ممتعة ‪ ،‬على سبيل المثال‪:‬‬
‫‪ -‬في كتيبات صغيرة من أشكال مختلفة لتتصفحها و ‪ /‬أو تتكشف ‪،‬‬
‫‪ -‬الجيوب و ‪ /‬أو األظرف التي تحتوي ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على أوراق ملخصات أو رسائل إلعادة تكوين الكلمات أو‬
‫الكلمات التي سيتم تحديدها ‪،‬‬
‫‪ -‬سحب عالمات التبويب ‪،‬‬
‫‪ -‬أقراص الغزل ‪،‬‬
‫‪ -‬اللوحات مطوية ألسفل ‪،‬‬
‫‪ -‬مالحظات الصقة لعصا وخلع ‪،‬‬
‫‪ -‬ولكن أيضًا الخرائط والرسوم التوضيحية والرسومات ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫لذلك ‪ ،‬أكثر من كتاب تقرأه بطريقة خطية ‪ ،‬وتحول صفحات بسيطة ‪ ،‬يشبه دفتر الكتب كتاب الرسوم المتحركة‪.‬‬
‫سوف تخبرني‪" :‬نعم ‪ ،‬ولكن اليوم مع اإلنترنت وأجهزة الكمبيوتر واألجهزة اللوحية ‪ ،‬يمكن لألطفال دراسة موضوع‬
‫بتفصيل كبير بنقرة واحدة"‪ .‬سأجيب عليك "نعم ‪ ،‬هذا صحيح ‪ ،‬لكن الميزة في كتاب ِلبَاب هو أن األطفال يصنعونه وهذا هو‬
‫كل ما يهمه من الناحية التعليمية! "‪.‬‬

‫كيف يعزز كتاب التعلم تعلم األطفال وحفظهم؟‬

‫يشجع ‪ lapbook‬التعلم ‪ ،‬ألنه يسمح لألطفال بمراجعة المفاهيم التي تعلموها في الفصل إذا قرروا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬بناء‬
‫دفتر ‪ lapbook‬من دروسهم‪ .‬ولكنه يسمح لهم أيضًا باكتشاف مفاهيم جديدة إذا قرروا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬بناء دفتر‬
‫قصاصات حول موضوع ال يعرفونه ‪ ،‬مثل الكالم‪ .‬لذلك ‪ ،‬يعد كتاب ‪ lapbook‬دع ًما جماليًا وتعليميًا على حد سواء ‪ ،‬مما‬
‫يتيح لك متابعة تعلم األطفال بطريقة ممتعة وجذابة‪ .‬إنها وسيلة نود االحتفاظ بها ‪ ،‬حتى نتمكن من تصفحها وفقًا لرغباتنا‬
‫واحتياجاتنا‪.‬‬
‫كما أنه يعزز الحفظ ‪ ،‬ألن األطفال يبنون دفترهم الخاص بمفردهم (أو يشاركون في بنائه بمساعدة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬من‬
‫مدرس أو أحد الوالدين إذا كانوا أصغر سناً)‪ .‬لتصميم دفتر ‪ ، lapbook‬يجب عليهم أوالً البحث في دوراتهم التدريبية أو في‬
‫كتاب أو على اإلنترنت عن المحتوى الذي يرغبون في معالجته‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يختارون الشكل الذي يريدون تنظيمه عليهم‪ .‬ثم‬
‫يتالعبون ويقطعون ويصقون ويطحنون ويوجهون ويلونون ‪ ...‬ويصنعون شيئًا يفتخرون به ألنهم فعلوا ذلك بأنفسهم‪.‬‬
‫نظرا ألنهم قاموا بنشاط ‪ DIY‬مثير ومحفز للغاية ‪ ،‬فقد تم ترسيخ المفاهيم بشكل أفضل في ذاكرتهم ‪ ،‬ألنهم سعدوا في صنع‬
‫ً‬
‫دفترهم‪ .‬تتماشى هذه األداة مع علم ماريا ماريا مونتيسوري الذي كان شعاره "ساعدني على فعل كل شيء بمفرده" ومن‬
‫المهم للغاية الجمع بين العمل الفكري والعمل اليدوي لتسهيل التعلم‪.‬‬
‫أخيرا ‪ ،‬بمجرد بناء الكتاب ‪ ،‬يُم ّكن دفتر األطفال األطفال من اكتشافاتهم ‪ ،‬ألنهم يجب أن يتصرفوا (أوراق الشجر ‪ ،‬الشد ‪،‬‬
‫ً‬
‫الفتح ‪ ،‬االنطالق ‪ ،‬اإلقالع ‪ ،‬إلخ) الكتشاف المعلومات حول موضوع ما‪ .‬وبالتالي فهي أقل "سلبية" من أمام كتاب بسيط‪.‬‬

‫كيفية بناء دفتر‬

‫اعتمادًا على عمر األطفال وصعوبة الموضوع ‪ ،‬يمكن أن تحتوي كتب الدفاتر على نصوص وصور أكثر أو أقل‪ .‬بالنسبة‬
‫لألطفال األصغر سنًا ‪ ،‬سيتمكن البالغ (الوالد أو المعلم) من تزويدهم بكافة العناصر المحددة مسبقًا والمملوءة مسبقًا ‪ ،‬ثم‬
‫سيكونون قادرين على مساعدتهم في تنظيم ولصق كل هذه العناصر‪ .‬كلما كان األطفال أكبر سنًا ‪ ،‬زادت مشاركتهم في‬
‫كتابة المحتوى ‪ ،‬واختيار المواد وتصميم دفتر المالحظات‪.‬‬
‫لكتابة هذا المقال ‪ ،‬كنت أعتمد على مواقع مختلفة تقدم منهجيات شاملة جدًا لتصنيع أجهزة الكمبيوتر المحمولة ‪ ،‬وال تتردد‬
‫في استشارتها‪:‬‬
‫المدرسة والغريبة ‪ -‬مونتيسوري في المنزل ‪" ،‬الكتب المدرسية األساسية"‬
‫تعلم كيفية تثقيف ‪" ،‬كتاب" ‪ ، lapbook‬متعة وفعالية في دعم التعلم والمراجعة "‬
‫‪ Charivari‬في المدرسة ‪ :Lapbooks" ،‬للتخلص من العروض التقديمية لدينا ‪ ...‬وأجهزة الكمبيوتر المحمولة‬
‫لدينا؟ "‬
‫موقع "‪"lapbook‬‬
‫أخيرا ‪ ،‬ستجدون نماذج مجانية ومدفوعة من كتب الدفاتر على ‪ Carpe diem‬وهنا نماذج من الكتيبات والقصاصات‪.‬‬
‫ً‬
‫لذلك ‪ ،‬مع أقالمك ومقصك ‪ ،‬دعنا نذهب لنشاط ‪!DIY‬‬
‫مصدر الصورة‪ :‬جول جوليفيت وجيرارد لو موناكو ‪ ،‬مؤلفان لألطفال‬

‫‪http://sydologie.com/2015/06/lapbook/‬‬