Prijedlog individualiziranog odgojno-obrazovnog programa za učenicu 8.

razreda osnovne škole:

Izradili: Marino Belančić i Žana Kirasić

PRIMJER: SANJA
Sanja je učenica osmog razreda. Dijagnosticiran joj je pervazivni razvojni poremećaj. Savladava redovni nastavni program uz
individualizirane postupke s posebnom dodatnom pomoći stručnih suradnika.
Učenica čita i pravilno piše tiskana i pisana slova. Tehnika čitanja je zadovoljavajuća. Potrebne nazive učenica uglavnom usvaja i razumije.
Novi pojmovi se trebaju uvoditi postupno. Postoji potreba za postavljanjem usmjerenih pitanja. Učenica piše veoma sporo te je potrebno, ukoliko
je velika količina teksta na ploči ili prezentaciji, kopirati plan ploče.
Učenica poznaje brojeve i ima usvojene sve računske operacije. Samostalno koristi računalne programe i Internet. Postoji potreba za češćim
ponavljanjem istih radnih operacija, odnosno istog praktičnog rada.
Orijentacija u vremenu i prostoru je razvijena. Učenici je potrebna povremena pomoć i usmjeravanje pri učenju. Postoji potreba za zajedničkim
dogovorom s učenicom i roditeljima o planu samostalnog rada u školi i kod kuće.
Kod učenice je prisutna djelomična motiviranost za sve sadržaje, no posebice se ističe motivaciju za učenjem povijesti. Učenicu je potrebno
češće pratiti i vrednovati te poticati i isticati aktivnosti u kojima je osobito uspješna.
Zadatke rješava po naučenom modelu, poznatog tipa. Potrebna je konkretizacija putem kontinuirane podrške. Zahtjevi se moraju preispitati u
odnosu na količinu, vrijeme rješavanja i složenost. Složene zadatke potrebno je raščlaniti na manje dijelove.
Dostignute razine znanja uvelike se razlikuju u odnosu na određeni nastavni predmet.
Učenica uglavnom ne radi zajednički (u grupi ili paru) s ostalim učenicima, već iskazuje želju za samostalnim radom. Potrebno je utjecati na
vršnjake iz razreda u pogledu prihvaćanja i podrške. Također, potrebno je kod učenice više zastupiti rad u paru te ojačati njezinu motivaciju i
samopouzdanje. Neophodno je raditi na izražavanju vlastitih i prepoznavanju tuđih emocija.
Sadržaj edukacije
Ciljevi za učenicu
Strategije podrške
(područja/ Aktivnosti za učenicu
(obrazovna
teme/ključni (prilagodba metoda, sredstava, oblika, postupaka, zahtjeva)
postignuća)
pojmovi)

Prilagodba količine:
Sanja će:
Nastavna cjelina: Sanja će naučiti što je frazem, te na temelju nastavnog listića
Slovnica/gramatika - na temelju
znati prepoznati nekoliko frazema.
dobivenog predloška
Sanja će biti sposobna:
izdvojiti nekoliko Prilagodba prezentacije sadržaja:
Nastavna jedinica: - prepoznati frazema
frazeme u tekstu Sanja će dobiti nastavne listiće s rečenicama u kojima se nalaze
- povezati slikovne neki frazemi koje treba prepoznati i označiti, potom će na
Frazemi
- objasniti prikaze frazema s drugom listiću dobiti ispisane frazeme koje je trebala prepoznati
značenje nekih njihovim izrazom u rečenicama prije i njih će povezati sa slikovnim prikazima. Na
frazema posljednjem će listiću iste frazeme povezati sa odgovarajućim
Ključni pojmovi: - u nizu sintagmi na
značenjem.
- definirati frazem nastavnome listiću
- frazem povezati frazeme s Prilagodba težine i prilagodba iskazivanja znanja:
- razlikovati njihovim značenjem
- osnovno značenje Sanja će na drugom nastavnom listiću dobiti iste frazeme koje
frazem od
riječi je trebala označiti na prvom listiću te će povezivati slikovne
sintagme
- preneseno značenje prikaze odabranih frazema s njihovim „zvučnim/slovnim“
riječi oblikom.

Prilagodba stupnja sudjelovanja:

U razgovoru s ostalim nastavnicima tog razreda, pokušat ćemo
saznati postoji li neki učenik iz razreda koji je Sanji u bilo
kojem smislu drag te ćemo saznanja iskoristiti kako bismo ih
povezali u par pri izradi zadatka o frazemu. Ukoliko postoji više
takvih učenika smjestit ćemo ih zajedno i organizirati grupni
rad.
Sadržaj edukacije Ciljevi za učenicu Aktivnosti za učenicu Strategije podrške

(područja/ teme/ključni (obrazovna postignuća) (prilagodba metoda, sredstava, oblika,

pojmovi) postupaka, zahtjeva)

Sanja će:

- iz našeg predloška izabrati Prilagodba prezentacije sadržaja:

nekoliko viceva koji joj se
Nastavna jedinica: najviše sviđaju Nastavni materijal će predstavljati izbor
Pristup temi u Sanja će biti sposobna:
tekstova humornog karaktera koje je načinio
književnome djelu: - prisustvovati posjeti učitelj zajedno sa stručnim suradnikom. U
- prepoznati da je
humor, ironija, satira poznatog satiričara u školi tom materijalu tekstovi su dijelom prikazani i
ponuđeni tekst
humorističan, satiričan - izraditi plakat s najboljim pomoću slika. Sanji sadržaj možemo dijelom
ili ironičan humornim/satiričnim prikazati i vizualno, koristeći video isječke
Ključni pojmovi: tekstovima radeći u paru ili koji sadržavaju smiješne elemente.

-humor u grupi Prilagodba stupnja sudjelovanja:

- ironija - ispričati šalu o nekoj U grupi/paru ili sa stručnim suradnikom

povijesnoj osobi izradit će plakat na kojemu će se nalaziti
- satira humorni tekstovi koje će ona odabrati, a koje
- gledati smiješne isječke s
interneta će druga osoba zapisati.
 Sadržaj edukacije Strategije podrške
Ciljevi za učenicu
(područja/ teme/ključni Aktivnosti za učenicu (prilagodba metoda, sredstava, oblika,
(obrazovna postignuća)
pojmovi) postupaka, zahtjeva)
Prilagodba stupnja sudjelovanja:
Sanja će:
Nastavna cjelina:
Sanja će u grupi, paru ili sa stručnim
Sanja će biti sposobna: - u grupi/paru ili sa stručnim
suradnikom sastaviti intervju s povijesnom
Jezično izražavanje suradnikom izraditi intervju
osobom po izboru, a slike koje ćemo priložiti
s povijesnom osobom po
uz intervju donosi nastavnik kako bi njihov
Nastavna jedinica: - prepoznati izboru
rad izgledao što realnije. Intervju ćemo
novinarski stil
potom zalijepiti na hamer papir i tako izraditi
Novinarski stil - povezati slike iz novina s
plakat.
- izraziti vlastito naslovima članaka
Ključni pojmovi: mišljenje o
Prilagodba iskazivanja znanja:
pojedinome članku
- novinarski stil - prisustvovati gostovanju
Sanji ćemo pripremiti izrezane novinske
- znati razliku između lokalnog novinara ili s
članke, kao i slike sadržane u tim člancima.
- intervju intervjua i reportaže razredom otići u posjet
Poželjno je da članci budu iz što više
lokalnoj radio ili
različitih rubrika: show, lifestyle, sport, tech
- reportaža televizijskoj postaji
itd. Učenica će povezati slike s naslovima
članaka kojima one pripadaju.
Prilagodba materijala za nastavnu jedinicu FRAZEMI:

Nastavni listić broj 1: U REČENICAMA PREPOZNAJ I ZAOKRUŽI FRAZEME!

1. Možda nam je bolje držati jezik za zubima.

2. Mama je odmah s kućnog praga počela vikati: „Koje su tebi bube u glavi?“

3. Neću ja cijeli život ispravljati krivu Drinu!

4. Od danas perem ruke od tebe!

5. Tek je počelo drugo polugodište, imam još vremena za proći ciljnu ravninu!

6. Zbog toga je pao s konja na magarca.

7. Čuvao ju je kao kap vode na dlanu.

8. Odlučio je svoje ideje staviti na papir.

Nastavni listić broj 2: FRAZEME POVEŽI SA SLIKAMA KOJE IH PRIKAZUJU!

DRŽATI JEZIK ZA ZUBIMA

BUBE U GLAVI
ISPRAVLJATI KRIVU DRINU
PEREM RUKE OD TEBE
PROĆI CILJNU RAVNINU
PASTI S KONJA NA MAGARCA.
ČUVATI KAO KAP VODE NA
DLANU
IDEJE STAVITI NA PAPIR
Nastavni listić broj 3: FRAZEME POVEŽI S NJIHOVIM ZNAČENJEM!

1. STARI LISAC A) moćan čovjek

2. KUPITI PRNJE B) nesloga

3. JABUKA RAZDORA C) ravnodušno

4. STARA RANA D) lukav čovjek

5. VELIKA ZVJERKA E) bolna uspomena

6. MRTVO HLADNO F) otići

Objašnjenje prilagodbi:

U prvom je nastavnom listiću korišten nastavni materijal sa jednostavnijim sadržajem, odnosno jednostavnijim frazemima i jednostavnijim
rečenicama (za razliku od složenog vezanog teksta).

U drugom je nastavnom listiću korišten slikovni materijal za lakše predočavanje frazema koji su isti kao u prvom zadatku.

U trećem su nastavnom listiću korišteni jednostavni frazemi s pojednostavljenim objašnjenjima istih.