osnovna škola: školska godina:

učiteljica/učitelj: razred: 4. nadnevak: redni broj sata: 50

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVE IZ PRIRODE I DRUŠTVA

NASTAVNO PODRUČJE / Čovjek, Ljudsko tijelo, Moje tijelo

NASTAVNA TEMA:

NASTAVNA JEDINICA: Čovjek – vježbanje i ponavljanje

KLJUČNI POJMOVI: čovjek, zajednica, ljudska prava, dijelovi tijela, organizam, pubertet,
promjene na tijelu

VRIJEDNOSTI: 1. znanje
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku

2. komunikacija na stranome jeziku
3. digitalna kompetencija
4. inicijativnost i poduzetnost
5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
6. učiti kako učiti
7. socijalna i građanska kompetencija
8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: Znati da je čovjek društveno biće te da je ljudsko tijelo cjelina; upoznati svoje tijelo i
razumjeti promjene na sebi u pubertetu.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA:
razumjeti čovjekov život i ulogu u zajednici; razumjeti jednakost i prava svih
ljudi u zajednici; upoznati važna prava djeteta; razumjeti da je ljudsko tijelo
cjelina (organizam); znati važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja;
razumjeti da se rastom i razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet);
razumjeti važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti; razumjeti štetnost
ovisnosti; prepoznavati različite oblike zlostavljanja; znati komu se obratiti u
slučaju problema

ISHODI UČENJA: objašnjava zašto je čovjek društveno biće; imenuje neka ljudska i dječja prava;
razlikuje organe od organizma kao cjeline; određuje i objašnjava promjene u
pubertetu; prihvaća i poštuje sebe i druge

ZADATCI NASTAVE:
a) obrazovni (materijalni)
b) funkcionalni
c) odgojni
a) ponoviti sadržaje prethodnih nastavnih jedinica o čovjeku kao društvenome biću
koje živi i radi u zajednici, o ljudskim i dječjim pravima, ljudskome tijelu i
promjenama u pubertetu
b) razvijati sposobnost pamćenja i zaključivanja, promatranja i pažnje; primjenjivati
stečeno znanje
c) osvijestiti pravo na različitost kao i potrebu prilagođavanja; razvijati svijest o
važnosti očuvanja i jačanja organizma; poticati pravilan stav prema vršnjacima;
razvijati pozitivno mišljenje o sebi

NASTAVNE METODE: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, rad na tekstu, praktičan rad, pisanje

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini(S), rad u paru (P)
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA Pogled u svijet – priručnik, udžbenik, radna bilježnica
I POMAGALA: slike ili plakati Dječja prava i Ljudsko tijelo, model ljudskoga tijela (organi, kostur)

KORELACIJA: Hrvatski jezik: opisivanje; sažimanje

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj

2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
3. Učiti kako učiti
4. Poduzetništvo
5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE:
Čovjek

1. U sredinu upiši ČOVJEK.

2. Nacrtaj glavne grane umne mape i upiši: DRUŠTVEN, TIJELO, JA.

3. Razgranaj glavne grane umne mape i uvrsti pojmove:

zajednica, ljudska prava, organizam, sustavi organa, NE ovisnostima, zdravlje, pubertet, promjene na
tijelu.

4. Prema svome nahođenju dodaj još pojmova i oslikaj umnu mapu.

aktivnosti za
TIJEK NASTAVNOGA SATA oblik rada
učenike

Prethodna priprema – prema mogućnostima pripremiti plakate Dječja prava i Ljudsko tijelo; donijeti model
ljudskoga tijela, čisti A4 papiri.

UVOD F
Dogovaramo način rada na satu: rad u parovima, samostalan rad i izrada umne razgovaraju, 5 min
mape samostalno uz podršku skupine. dogovaraju
Tijekom rada cilj nam je ponoviti nastavne sadržaje tako da svaki učenik nauči način rada
što više može. U tome trebamo jedni drugima biti poticaj i podrška.
Najavljujem nastavnu jedinicu.

VJEŽBANJE I PONAVLJANJE P, I, F
Učenici usmeno u parovima ponavljaju gradivo prema pitanjima iz udžbenika uz čitaju, pišu, 20 min
nastavne jedinice: Čovjek, Ljudsko tijelo, Dijelovi tijela i Moje tijelo. rješavaju,
Učenici u paru zajednički pronalaze odgovor na pojedino pitanje u tekstu ako ga razgovaraju,
ne znaju. odgovaraju na
Upozoravam učenike na važnost pojmova masnije otisnutih riječi u tekstu. pitanja, smišljaju
Ponavljamo kako su to ključne riječi koje moramo upamtiti i čije značenje kraj priče
trebamo razumjeti i moći objasniti svojim riječima.
Učenici samostalno rješavaju preostale zadatke iz radne bilježnice (60. i 62. str.
te mogući zaostatci) i zajednički provjeravamo njihovu točnost.
Uz priču na 62. stranici razgovaramo o situacijama u kojima djeca imaju potrebu
pokazati kako su neustrašiva i/ili starija. Zaključujemo kako ne smijemo brkati
oprez i kukavičluk.
Oprez nas čuva od opasnosti i zato je važno biti oprezan i čuvati se.
Svatko od nas dužan je voditi računa o vlastitoj sigurnosti i brinuti se o svome
zdravlju. Odgovorno ponašanje najčešće je odlika starijih i mudrijih osoba.
 PRAKTIČNI ZADATAK I, S
Učenici crtaju umnu mapu na list papira. Svaki učenik crta svoju umnu mapu, no crtaju, 19 min
međusobno se savjetuju i pomažu. razvrstavaju,
Zadatak prepisuju s ploče u bilježnicu, a papir s nacrtanom umnom mapom lijepe čitaju, pišu
na sljedeću stranicu.
Potičem ih na korištenje bojica i oslikavanje umne mape. Uočavamo kako na
grane umne mape upisujemo pojmove koji su u tekstovima udžbenika masnije
otisnuti.

DOMAĆA ZADAĆA I
Samostalno učiti za ispit znanja. bilježe 1 min

Pripremiti ispite znanja.