KABANATA 2

Ang pag-uugnay ng media at teknolohiya sa isang pandaigdigang kultura

ay nagbabago sa natutunan natin tungkol sa mundo at hinahamon ang mismong
mga pundasyon ng edukasyon (Elizabeth & Tessa, n.d.). Hindi na sapat ang
pagbabasa ng naka-print na salita; ang mga bata, kabataan, at matatanda, ay
nangangailangan din ng kakayahang kritikal na bigyang kahulugan ang mga
makapangyarihang imahe ng isang kultura ng multimedia. Ang edukasyon sa
literasiya ng media ay nagbibigay ng isang balangkas at isang pedagogy para sa
bagong literasi na kinakailangan para sa pamumuhay, pagtatrabaho at
pagkamamamayan sa ika-21 siglo. Bukod ditto, ito ay nagbibigay daan na hasain
ang mga kasanayan na kinakailangan para sa panghabambuhay na pag-aaral sa
isang patuloy na pagbabago ng mundo (Elizabeth & Tessa, n.d.).
Ang pagtuturo sa mga kabataan ng mga salitang pinagsama-sama upang
maiintindihan ang mas kumplikadong mga ideya ang naging layunin ng
edukasyon habang umusbong ito sa mga siglo (Elizabeth & Tessa, n.d.).
Ngayon, ang impormasyon tungkol sa mundo at sa paligid ay hindi lamang sa
pamamagitan ng mga salita sa isang piraso ng papel ngunit higit pa sa
pamamagitan ng iba’t ibang imahe at tunog ng kultura ng multi-media (Elizabeth
& Tessa, n.d.).
Mula sa mga clock radio na nakakagising sa umaga, hanggang sa
makatulog na nanonood ng huling palabas sa telebisyon tuwing gabi, nahantad
tayo sa daan-daang at libu-libo na mga imahe at ideya hindi lamang mula sa
telebisyon kundi pati sa mga website, pelikula, usapang radyo, magasin, e-mail,
video game, musika, mensahe ng cell phone, billboard at marami pa. Hindi na
lamang nahuhubog ng media ang ating kultura kundi ito ang ating kultura
(Elizabeth & Tessa, n.d.).
Tinatawag ng may-akda na si Douglas Rushkoff ang kasalukuyang
henerasyon ng kabataan na "screen-agers" dahil ang kanilang paggamit ng
media ay hindi nalilimitahan sa partikular na telebisyon, mga larong telebisyon,
pelikula o computer - kahit na mga telepono - ngunit simpleng bilang isang serye
ng mga screen na pareho nilang mai-access at manipulahin sa isang patuloy na
umuusbong na stream ng komunikasyon (Elizabeth & Tessa, n.d.). Ang
kakayahang ito ay nagbabago sa paggamit at epekto ng media sa pang-araw-
araw na buhay halimbawa: ang mga screen-agers ay nakikita ang media hindi
bilang mga produkto na maaaring makaapekto sa kanila o sa kanilang kultura
ngunit bilang mga elemento ng isang mosaic na multi-media na ang kanilang
kultura at naranasan ng mga screen-agers ang mundo hindi sa mga pisikal na
hangganan ngunit bilang isang instant na global network ng mga wireless na
koneksyon at mga koneksyon. (Elizabeth & Tessa, n.d.).
Sa ganitong uri ng mundo, ang nilalaman ng isang tiyak na mensahe ng
media ay hindi na lahat nauugnay. Ang mahalaga ay ang pasilidad sa pagsusuri
ng mga bagong impormasyon na natanggap, sinusuri ito laban sa naunang
kaalaman ng isang tao, na bumubuo ng isang tugon at sa huli ay isinasalaysay
sa iba ang iyong desisyon o pananaw. (Elizabeth & Tessa, n.d.) Sa madaling
salita, kung ano ang mahalaga ay hindi ang mensahe mismo tulad ng kung
paano natin naiintindihan ang mensahe at sa pamamagitan ng pagpapalawak,
ng napapamagitan na mundo sa paligid natin. Hinihingi nito ang isang bagong uri
ng karunungang sumulat, na nakaugat sa totoong mundo ng instant na
impormasyon, pandaigdigang pakikipag-ugnay at mga mensahe na nilikha sa
maraming mga platform ng media (Elizabeth & Tessa, n.d.).
Ang Dabaw ay isang malaking lungsod na may pinaghalo- halong
mamamayan (Lavendia, 2019). Pagdating sa paggamit ng media ay may wais at
may hindi na nagiging biktima ang iilan sa mga kumakalat na fake news. Ang
kakulangan ng wastong kaalaman ang pangunahing dahilan ng mga ito.
Sa University of Mindanao (UM) ng Davao City, isang pag-aaral ang isinagawa
nina Lacida at Murcia (2015) at basi sa resulta kapag tataas ang social media
addtiction ay bababa ang oras na inilalaan ng mga estudyante sa pag-aaral. Ito
ay dahil sa kakulangan sa time management at tamang kaalaman sa paggamit
ng media.
Ang asignaturang Media and Information Literacy (MIL) ay patuloy na itinuturo sa
mga paaralan. Ito ay inaasahang makatulong sa pagiging critical thinkers ng mga
estudyante. Ayon kay Lenos (2018), ang MIL ay nararapat na ihanda sila upang
maging isang aktibong mamamayan na may kaalaman sa aspekto ng media.
Isang artikulong pananaliksik sa Iloilo Philippines ay isinagawa upang
matiyak ang impluwensiya ng 'social networking' sa pamaraan at abilidad ng mga
tersiyaryong estudyante sa paaralan ng West Visayan State University (WVSU).
Kumuha ang mga mananaliksik ng 235 estudyanteng kumukuha ng Bachelor of
Science in Information Technology (BS InfoTech) upang maging respondante sa
nakasaad na pag-aaral. Ang pananaliksik ay nag reresulta sa malaking
impluwensiya ng social networking sa pamaraan at abilidad ng estudyante sa
pag-aaral. Madaling kakayahang mai-access ang mga 'gadgets' ng mga
estudyante katulad ng 'cellphones' na meron mobile data at Wi-fi connection ay
malaking dahilan sa mataas na impluwensiya ng social networking (Gemora,
2015).
 Ayon sa pananaliksik ni Rodriguez (2003), ang paggamit ng mga
teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa edukasyon ay nahuhulog
sa tatlong kategorya ng board: Ang mga ICT bilang mga bagay na pinag-aaralan,
ang mga ICT bilang mga tool sa suporta, at mga ICT bilang katalista sa
pagbabagong-anyo. Ang layunin ng mananaliksik ay upang matukoy at suriin
ang katayuan ng mga mapagkukunan ng ICT sa mga paaralan ng Metro Manila.
Ilan sa mga pangunahing mga paaralan at maraming sekundaryong paaralan ay
nagsabi na pinasimulan nila ang umuusbong o nagbabagong-anyo na paggamit
ng mga ICT (Rodrigo, 2003). Gayunpaman, ang pag-access ng mga mag-aaral
sa Metro Manila sa mga computer, peripheral, at Internet ay mahirap. Ang mga
seleksyon ng software ay karaniwang din limitado sa mga tool sa produktibo.
Tulad ng mga ito, ang mga ICT ay aktwal na ginagamit upang magturo ng
computer literacy at programming. Ang mga pribadong paaralan ay mas
mayroong mahusay na kagamitan kaysa sa mga pampublikong paaralan, ngunit
magkaparehong limitado ang paggamit ng ICT (Rodrigo, 2003).
Ang impluwensya ng Teknolohiya ng Komunikasyon at Komunikasyon
(ICT) sa pagbuo ng mga paraan kung paano mas mahusay na maghatid ng
pagtuturo ay itinuturing na kapaki-pakinabang sa edukasyon (Dela Rosa, 2016).
Sa pananaliksik ni Dela Rosa (2016) patungkol sa pagtuturo ng wika, ang
paggamit ng ICT ay isa sa mga nakakaapekto sa pag aaral. Ang layunin ng pag-
aaral na ito ay upang matuklasan ang mga karanasan, pang-unawa at saloobin
ng isang baguhan at isang bihasang guro ng wika tungkol sa pagsasama ng ICT
sa pagtuturo ng Ingles bilang isang Pangalawang Wika (ESL). Ang pagtatag ng
pagkakapareho at pagkakaiba sa mga karanasan, pang-unawa, at saloobin ng
mga paksa ay higit na naglalayong sa pananaliksik na ito. Inihayag ng mga
resulta na ang nakaranasang guro ng wika ay may higit na pagkakalantad sa
paggamit ng ICT kaysa sa guro ng baguhan. Gayunpaman, ang guro ng
baguhan ay gumagamit ng mas maraming mga materyales at aktibidad na
nauugnay sa ICT sa kanyang klase sa wika (Dela Rosa, 2016). Ang parehong
mga guro ay may positibong pananaw din sa epekto ng ICT sa pangkalahatang
pag-aaral at nakamit ng mga mag-aaral. Bukod dito, tinitingnan ng guro ng
baguhan ang paggamit ng ICT bilang pag-ubos ng oras at nananawagan para sa
isang mas maraming kaalaman sa pagmamanipula ng mga teknolohiyang
aparato. Ang nakaranasang guro ay nagbibigay ng higit na pabor sa mga
pakinabang na nagbibigay ng ICT sa pagtuturo ng wika, ngunit tiningnan ang
kakulangan ng mga mapagkukunan at serbisyo tulad ng limitadong pag-access
sa Internet bilang nakapipinsala sa epektibong pagsasama ng ICT (Dela Rosa,
2016). Sa kabilang banda, ang parehong mga paksa ay may positibong saloobin
sa pagsasama ng ICT sa English Language Teaching (ELT) at inaasahan na ang
paggamit ng ICT ay mapalakas sa Pilipinas. Sa dulo ng papel, ipinakita ang mga
implikasyon sa paggamit ng ICT sa edukasyon at sa pagtuturo ng wika sa mga
pangunahing institusyong pang-edukasyon sa Pilipinas (Dela Rosa, 2016).

Ang layunin ng pag-aaral ay malaman ang antas ng kamalayan ng media

at impormasyon sa literasiya (MIL) sa mga mag-aaral ng Indian Institutes of
Technology (IITs). Ang media ay may mahalagang papel na ginagampanan sa
pagpapataw at sa lipunan rin (Group, 2018). Sa huli, ang MIL ay may mahusay
na papel upang makamit ang nais na kinalabasan. Ito ay ipinapalagay na ang
“IITian” ay sapat na may alam sa kopyuter kaya hindi sila itinuturing na angkop
para sa pagsasanay ng MIL. Ang isang pag-aaral ay isinagawa sa 1054 na mga
mag-aaral ng tatlong IITs sa kabuuan ng mga programang (UG, PG, ang Ph.D)
upang malaman ang resulta ng Assumption (Group, 2018). Ang data ay
kinokolekta sa pamamagitan ng questionnaire at pinag-aralan gamit ang mga
pamamaraan ng estadistika. Mga ANOVA na pagsusulit at “Chi-square” ay
ginagamit upang matukoy ang makabuluhang pagkakaiba at relasyon sa pagitan
ng mga kadahilanan upang subukan ang ipotesis. Ang mga resulta ng pag-aaral
inihayag na ang mga mag-aaral ng IITs ay isinasaalang-alang na ang MIL ay
isang bagong termino para sa kanila at malawak na sila nag-uugnay ng MIL sa
kaalaman ng ICT. Ang pag-aaral ay nagpapaliwanag na ang MIL ay iba kumpara
sa kasanayan ng ICT(Group, 2018). Ang MIL na pagsasanay sa mga IITians ay
itinuturing na mahalaga dahil sila ay magiging mga natatanging mga guro ng
lipunan para sa pagbabahagi na edukasyon nang direkta man o di-tuwiran. Ang
gawain ay orihinal at una sa uri nito kung saan IITians ay nagtanong para sa
mga pangangailangan ng MIL pagsasanay sa paligid ng akademikong konteksto.
Ang pag-aaral ay nakaka epekto ng lipunan lalo na sa pagpapaunlad ng mga
bansa kung saan ang media ay karaniwang ginagamit ngunit ang pag-unawa sa
mga mensahe ng media ay multifaceted upang suriin critically sa iba't-ibang
antas (Group, 2018).
Ang paglitaw ng Internet at pagtagpo ng print at digital media ay binago
ang sitwasyon ng paglikha ng nilalaman at ang pagkonsumo nito. Ang mga
format ng media ay mabilis na nagbabago(Group, 2018). Kaya, ang demand ng
media at impormasyon ng literasiya (MIL) ay dama upang ma-access, at masuri
ang mga media message para sa angkop na paggamit ng media para mabuhay
at lumago sa digital na mundo na may lubos na digital na demokrasya (Group,
2018).
 Ang “Judicious” ay kakayahan upang suriin ang mga mensahe ng media
sa makabuluhang impormasyon ay ang pangunahing layunin ng MIL. MIL ay
isang pagtatagpo ng impormasyon sa literasiya (IL) at media literasiya (ML); ang
pananaliksik at pagtuturo ng IL at ML ang kanilang mga ugat sa iba't-ibang
akademikong pagdidisiplina (Group, 2018). Ang “ML” nagmula sa mga pag-aaral
ng media at sibiko, samantalang ang mga “IL” ay lumitaw mula sa aklatan at
impormasyon science. Ang MIL ay isang pagsasanib ng maraming mga uri ng
literasya at ang kanilang kakayanan taglay pagdating sa pag-access, pagsusuri,
at paggamit ay katulad at nasuri ng higit pa o mas mababa sa parehong
tagapagpahiwatig (Group, 2018).
Gayunman, ang ML ay conceptualized bilang kaalaman at kakayahan ng
mga tao sa pagsusuri, o paggawa ng nilalaman at mga mensahe ng media. Ang
layunin ng pagiging isang maalam at “media literate” ay upang bumuo ng isang
impormasyon at mga digital na lipunan (Group, 2018). Ayon sa pagkakabanggit,
maaari itong gamitin, maunawaan, magtanong, lumikha, makipag-usap, at pag
iisip ng kritikal. Ang mga katagang "media at kaalaman ng impormasyon" ay
tumutukoy sa mga proseso ng pagtuturo at pag-aaral at pagsasagawa ng kritikal
na pag-iisip sa pagtanggap at paggawa ng komunikasyon sa masa. Ito ay
nagpapahiwatig ng kaalaman ng mga personal at panlipunang halaga, mga
responsibilidad kaugnay sa etikal na paggamit ng impormasyon, pati na rin ang
pakikilahok sa kultural na pag-uusap at ang pagpapanatili ng kalayaan sa isang
kontekst. Ang MIL ay maaaring nakabuod bilang isang nakasentro sa limang
“core competencies” na tinukoy bilang "5Cs". Ito ay ang pagkaintindi, kritikal na
pag-iisip, pagkamalikhain, kamalayan sa kultura, at citizenship (Group, 2018).
Ang paglago ng impormasyon ng media at ang malawak na paggamit nito,
ang pagtutuon sa habambuhay na pagkatuto, at ang demand para sa mga
mahuhusay na guro at trainer ay kailangan upang maging mas marunong ng
media ang mga estudyante (Group, 2018). Kitang-kita na ang mga mag-aaral sa
technical institusyon ay mga pangunahing gumagamit ng mga teknolohiya sa
media at may kakayahang ma-access ang nais na impormasyon sa
pamamagitan ng iba't ibang mga format ng media. Ang mga mag-aaral ay may
kasamang 5 – 6 na oras araw-araw upang galugarin ang impormasyon ng midya
at umaasa sa media para sa kanilang pag-aaral, komunikasyon, pagbabahagi ng
impormasyon, mga talakayan, entertainment, atbp., sa araw-araw na mga
gawain. Gayunman, kasabay nito, kulang sila sa kaalaman sa media na
kailangan upang matagumpay na masuri ang impormasyon, na acritical sa pag-
iisip ng mga aspekto ng IL(Group, 2018). Sa modernong lipunan, ang media ay
may epekto at implikasyon sa edukasyon ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang
pag-aaral ay pinapalapit upang mapatunayan ang kamalayan ng MIL at
pangangailangan ng MIL na pagsasanay para sa mga mag-aaral; lalo na, kapag
ang mga mag-aaral ay may potensyal na palaganapin ang MIL na konsepto para
sa susunod na henerasyon na may kritikal na pag-iisip na saloobin at meron din
silang kakayahang mag lutas ng problema at gawin silang maingat na mamimili
at producer ng mga mensahe ng media. Ang mga mag-aaral ay mahusay na
may maalam sa “computer, software, hardware, ang Internet, audio-visual
system, social networking” site, atbp. (Group, 2018). Gayunman, ito ay nadama
rin na kasabay nito ay hindi sila gumagamit ng kritikal na pag-iisip na suriin ang
mga mensahe at nilalaman ng media tungkol sa konteksto, pagiging tunay, at
pagiging maaasahan. Ang paggamit ng “computer, mobile, cell phone, Internet,
at social networking site” ay binabago ang sitwasyon ng sistema ng edukasyon.
Gayunman, ang mga mag-aaral ay nangangailangan ng mga kinakailangang
kasanayan at competencies upang suriin ang mga mensahe ng media (Group,
2018).
Sa kaso ng Pilipinas, talagang naipakita natin ang malaking pag-unlad.
Bawat estadistika ng literasiya, gumaganang literasiya, edukasyon at mass
media survey (FLEMMS) ng 2013, 96.5 porsiyento ng mga Pilipino ang may
pinag-aralan, isang pagpapabuti mula sa 95.6 percent sa 2008. Halos lahat ng
Pilipinong sampung taong gulang at sa itaas ay talagang marunong bumasa,
samantalang siyam sa sampung Pilipinong mula 10 hanggang 64 taong gulang
ang pananahilan ng mga bata. (PIA, 2018)
Kinumbinsi nina Rappler CEO Maria Ressa at Propesor Clarissa David
ang literasiya ng media sa mga paaralan upang hikayatin ang estudyante na
maging mapamintas sa paggamit ng bagong paraan , kung tutuusin ito parin ay
isang unchartered teritoryo. "Gusto naming magkaroon ng isang klase ng
literasiya ng media sa simula pa lang ng ika-4 na grado. Kapag ang mga tao ay
pumupunta sa social media, hindi namin itinuturo sa kanila kung ano ang social
media at sa tingin ko parang science ngayon, ngunit hindi ito dapat dahil lahat ng
ito ay nasa aming bulsa, "Ani ni Ressa (Elemia, 2016).
Ayon kay Clavite (2018), ang pagiging literate ay isang mahalagang bagay
sa isang umuunlad na bansa, ito ay isang paraan para malaman kung gaano ka
unlad ang isang bansa. Ang pagiging “literate” ay pinapaliwanag sa paraan na
marunong magsulat at magbasa.
Isinabi rin ni Raragio J. (2017), na ang pagmamanipula ng inpormasyon
ay madalasan na ginagawa at ito ay dahil sa paglaganap ng social media.
Kasagaran ang mga ginagawa na pagmamanipula ng mga impormasyon ay ang
pag iba iba ng headlines upang makuha ang pansin ng mga mambabasa.
REFERENCE

Clavite, H. (2018, October 30). Literacy in the age of social media. Edge Davao;
Edge Davao. https://edgedavao.net/vantage-points/2018/10/31/literacy-in-
the-age-of-social-media/
De Los Santos, J. (2018). Thesis Fake Newsv12. Countering Fake News:
Experiences of Davao City National High School Teachers.
https://www.academia.edu/39479158/Thesis_Fake_Newsv12
Dela Rosa, J. (2016). Experiences, perceptions and attitudes on ICT integration:
A case study among novice and experienced language teachers in the
Philippines. International Journal of Education and Development Using
ICT, 12(3). https://www.learntechlib.org/p/174312/
Elemia, C. (2016, October 18). Media literacy in schools needed vs social media
abuse. Rappler. https://www.rappler.com/nation/149564-media-literacy-
social-media-abuse
Elizabeth, T., & Tessa, J. (n.d.). Media Literacy: A National Priority for a
Changing World. Center for Media Literacy. Retrieved February 23, 2020,
from https://www.medialit.org/reading-room/media-literacy-national-
priority-changing-world
Gemora, J. A. (2015). Influence of Social Networking on the Study Habits and
Performance of Students in a State University – Search Results – Journal
of Social Sciences & Humanities Research. Advancejournals, 1(2).
http://jsshr.anveshika.org/?s=Influence+of+Social+Networking+on+the+St
udy+Habits+and+Performance+of+Students+in+a+State+University
Group, P. I. (2018). Need and Role of Media and Information Literacy in IITs’
Perspectives. Publishing India Group, 3(1), 1–12.
https://www.academia.edu/40439234/Need_and_Role_of_Media_and_Inf
ormation_Literacy_in_IITs_Perspectives
Lavendia, M. J. E. (2019, May 7). Ang Tunay Na Yaman Ng Davao City. DepEd.
https://www.deped.gov.ph/2019/05/07/ang-tunay-na-yaman-ng-davao-city/
PIA. (2018, October 10). Philippine Information Agency. @PIAdesk.
https://pia.gov.ph/news/articles/1013738
Ragragio, J. L. D. (2017, June 10). Fake news and beyond. Davao Today.
http://davaotoday.com/main/todays-views/fake-news-and-beyond/
Rodrigo, M. M. T. (2003). Tradition or transformation? An evaluation of ICTs in
Metro Manila schools. Information Technology for Development, 10(2),
95–122. https://content.iospress.com/articles/information-technology-for-
development/itd00085
ycustodio702. (n.d.). In university of Mindanao Davao city a survey conducted by
Lacida and Murcia. In www.coursehero.com (p. 8). Retrieved February 23,
2020, from https://www.coursehero.com/file/p6gs0bb/In-university-of-
Mindanao-Davao-city-a-survey-conducted-by-Lacida-and-Murcia/