MGA KAGAMITANG PANTURO: ISANG MASUSING

PAGSUSURI

Isang Rekwarment sa MF6

(Ugnayan ng Wika sa Kultura at Lipunan)

Unang Semestre 2019-2020

Mga Mananaliksik:

CARMEL AGUILLON MICHELLE GAMBALAN

JELLA ABOOL VIEBS GUSTILLO
KAYLEN ANDRADE ANNA MAE JONDONERO
MARVIE MORALES ALWEN RUFINO
AIRA AZORO CRISTY LOU OJAS
KYLA MAY ANDRADE

ANITA D. LASERNA, Ph.D.

Instruktor
 TALAAN NG NILALAMAN

Pamagat
Pasasalamat
Abstrak
KABANATA I: PANIMULA 
Pagpapahayag ng Suliranin
Kahalagahan ng Pag-aaral
Batayang Konseptwal / Teoretikal at Paradaym (Paradigm)
Saklaw at Limitasyon sa Pag-Aaral
KABANATA II: REBYU NG MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Lokalo na Literatura
Banyaga na literatura
KABANATA III: DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK 
Disenyo ng Pananaliksik
Kagamitan sa Pananaliksik
Instrumentasyon ng Pananaliksik
Papulasyon
Lokasyon
Resulta
Conclusion
Rekomendasyon
KABANATA IV: BIBLIOGRAPIYA
Apendiks
 PASASALAMAT

Taos-pusong pagpapasalamat ang ipinaabot ng tagapagsaliksik sa mga sumusunod na

indibidwal at sa iba pang mga naging bahaging ng kanyang pag-aaral para sa walang humpay

na suporta, tulong at kontribusyon upang maisagawa at matagumpay ang pag-aaral na ito.

Sa mga respondente na naglaan ng kanilang oras na masigasig na

nakilahok sa pagsagot nang tapat sa kanilang mga kwestyuner at serbey.

Sa kanyang mga kapwa mag-aaral na nasa ikadalawa na taon para sa pagtulong,

pagbibigay inspirasyon at pagsuporta upang matapos ang

kanyang pananaliksik.

Kay Anita D. Laserna. Ph.D., ang minamahal na punong guro at tagapayo sa

asignaturang Introduksyon sa Pananaliksik, Wika at Panitikan, ipinaabot ng tagapagsaliksik

ang pasasalamat dahil sa iyong walang sawang pagsuporta, pagtulong, paggabay at pag-

unawa samin habang isinasagawa ang pananaliksik at lalong lalo na sa pagbabahagi ng

inyong mga kaalaman ukol dito.

Sa mga magulang, na tumulong, umintindi at sa pagbibigay ng moral at pinansyal na

suporta, pagmamahal at inspirasyon sa tagapagsaliksik.

Sa Poong Maykapal, sapagbibigay sa tagapagsaliksik ng determinasyon upang

maisagawa at maisakatuparan ang pag-aaral at pagbibigay ng kaalaman na ginamit sa

kanyang pananaliksik. Sa pag dinig ng mga panalangin ng tagapagsaliksik lalung-lalo na sa

mga panahong pinanghihinaan ng loob ang tagapagsaliksik na matapos ito sa takdang

panahon.
Muli, maraming salamat sa lahat.
ABSTRAK
 KABANATA I

PAGLALAHAD NG SULIRANIN

Ang pag aaral na ito ay nakatuon sa epekto ng multimedia sa pang-akademikong

kasanayan ng mga mag aaral sa mataas na paaralan ng Colegio de la Purisima Concepcion.

Kaugnay nito ninanais ng mga mananaliksik na masagot ang mga sumusunod na suliranin;

1. Paano nakakatulong ang multimedia sa pang akademikong kasanayan ng mga mag

aaral?

2. Paano nakakaepekto ang multimedia sa iba’t-ibang asignatura sa mga mag-aaral?

3. Anu-ano ang mga uri ng kagamitang multimedia ang may malaking epekto

sakasanayang pang-akademiko ng mga mag aaral?

4. Anu-anong pamanaayan ang isinasaalang –alang ng mga guro kapag gumagamit sila

ng modernong kagamitan sa pagtuturo?

PANIMULA

Ang multimedia ay tumutukoy sa mga paraan kung saan ang impormasyon ay

ipinapamahagi sa pamamagitan ng iba’t ibang media. It ay aktwal na dalawang media, tunog

(audio) at larawan (video).

Ayon kaya Aton (2007), ang edukason ay ang parte ng pagaaral kung saan ang mga

magaaral ay tumatanggap ng impormasyon sa pamamgaitan ng iba’t ibang media.

Ayon kina Abad at Ruedas (2001), ang mga kagamitang pampagtuturo, tulad ng

midyang instruksyonal ay nagbibigay ng kongkretong pundasyon sa pag-katuto, halimbawa:

 Nagbubunga ito ng wastong gawi sa pag-aaral; Nakagaganyak ito sa

kawilihan ng mga mag-aaral sapagkat higit na napasisigla at napagagaan ang proseso

ng pagtuturo at pagkatuto; Nagdudulot ito ng maayos, madali, makahulugan at

mabisang pagtuturo at pagkatuto;Nag-aambag ito ng iba’t ibang karanasan sa mga

mag-aaral tungo sa pagtatamo nila ng mga minimithing kaalaman, pagkakamit ng

kasanayan at pagpapahalaga sa kanilang sarili at kapaligiran; Nagbibigay ito ng mga

tunay at iba’t ibang kalagayan upang mapasigla ang pansariling gawain ng mag-aaral;

Nagkakaroon ng tiwala sa sarili ang mag-aaral at guro sapagkat may direksyon ang

pagtuturo at pagkatuto; Nagkakaroon din ang mga guro ng kawilihan, magaan at

sistematikong pagtuturo; Nababawasan ang pagiging dominante ng guro sa pag-

sasalitao pagtalakay ng aralin sa loob ng silid-aralan.

Isa sa mga pagbabagong dala ng multimedia sa edukasyon ay ang napagaan nito ang

hirap ng pagpapadala ng mga impormasyon sa mga estudyante.

BATAYANG KONSEPTWAL / TEORETIKAL AT

PARADAYM (PARADIGM)

NEGATIBONG
Ang multimedia ang madalas ginagamit ng mga mag-aaral sa kanilang pang araw-
EPEKTO
araw na gawain. Naglalarawan ang pag-aaral na ito ng multimedia sa kagamitang pagtuturo. 
1. Umaasa nalang ang
mag-aaral
Sa madalas na paggamit ng multimedia ay may dalang naidudulot at ito ay ang epekto sa
2. Wala nang oras ang
mga mag-aaral sa
mag-aaral.
kanilang pamilya
3. Hindi na nila
nabibigyan ng oras
ang kanilang pag-
aaral
KAGAMITANG 4. Inuuna ang laro kaysa
kanilang pag-aaral
PANTURO
 POSITIBONG
EPEKTO

1. Mas napapabilis
ang paghaanap ng
impormasyon MULTIMEDI
2. Mas mabilis ang
komunikasyon A
 SAKLAW AT LIMITASYON

Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa paglalahad ng epekto ng multimedia sa pang-

akademikong kasanayan ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan ng Colegio De La purisima

Concepcion. Ang mga nakalap na entri, kalakip ang iba’t-ibang impormasyon, napatunayan

ang mabuti at masamang epekto ng multimedia sa mga respondent. Binigyang diin din sa

pag-aaral na ito ang pang-akademikong kasanayan ng mga mag-aaral, ang kakayahang

makaunawa ng naturang paksa sa pamamagitan ng tradisyunal na pamamaraan o modernong

pamamaraan (paggamit ng multimedia sa pagtuturo). Subalit, hindi gaanong napagtuunan ng

pansin ng mga mananaliksik ang masamang epekto ng multimedia sa mga respondente.

KABANATA II

KAUGNAY NA LITERATURA

LOKAL NA LITERATURA:
 Sa panahong tinatawag na digital, nagigigng mahalaga ang kakayahan at talento ng

bawat indibidwal. Nagbabago na ang mga pamaraan sa pag-oorganisa ng mga bagay. Ang

teknolohiya ay nakapag-aambag na rin sa inaasahang pagbabago sa larangan ng pagtuturo at

pagkatuto. Ang tekholohiya ngayon ay nagbibigay na ng malawak na oportunidad para sa

pagkatuto ng mga mag-aaral, lalo na ang access sa midya. Sa panahon na tinatawag nating

“knowledge explosion”, ang guro sa makabagong panahon ay maaaring hindi kayang ibigay

lahat ng kailangang hinahanap ng kanyang mga mag-aaral. Katulad ng maraming bagong

kasanayan at kaalaman na kailangan sa curriculum development at pagtataya, mga bagong

pedagohiya naman ang nalilikha habang ginagamit ng mga guro at mag-aaral ang

teknolohiya sa pananaliksik at pagkatuto. Ang suliranin ukol sa umaapaw na impormasyon

ay totoo kaya ang mga guro ay napipilitang mamili tungkol sa paggamit ng teknolohiya na

maaaring magagamit sa pananaliksik at paghahanap ng mga inobatibong lapit at estratehiya

sa pagtuturo.

Ayon kay Lardizabal (1995), ang pagtuturo ay isang proseso ng komunikasyon ng

guro at mag-aaral. Ang pagtuturo ay hindi na nakasalig lamang sa berbal na komunikasyon

ng guro at mag-aaral. Maraming kagamitan ang pagtuturo at pagkatuto. Ang kagamitan

pampagtuturo o kagamitang instruksyonal ay anumang karanasan o bagay na ginagamit ng

guro bilang pantulong sa paghahatid ng impormasyon, kasanayan, saloobin, palagay,

katotohanan, pag-unawa at pagpapahalaga sa mga mag-aaral upang lalong maging konkreto,

tunay, dinamiko at ganap ang pagkatuto.

Sa paghahanda ng mga midyang instruksyonal ay kailangang alamin ang karakteristik

at pangangailangan ng estudyante. Tiyakin ang layunin, balangkasin ang nilalaman, iplano

ang suportang kakailanganin at isaalang-alang din ang mga materyal na paghahanguan. Sa

pagsusulat, ihanay ng maayos ang mga ideya, pag-isipan at simulang buuin ang mga gawain

at fidbak, humanap ng mga halimbawa at umisip ng mga grafiks.

Sinasabi ngang walang kagamitang panturo ang maipapalit sa isang mabuting guro,

ngunit isang katotohanang hindi maitatanggi na ang mabuting guro ay gumagamit ng mga

kagamitang pampagtuturo tungo sa mabisang pagkatuto ng mga estudyante.

Ayon kina Abad at Ruedas (2001), ang mga kagamitang pampagtuturo, tulad ng

midyang instruksyonal ay nagbibigay ng kongkretong pundasyon sa pag-katuto, halimbawa:

Nagbubunga ito ng wastong gawi sa pag-aaral; Nakagaganyak ito sa kawilihan ng

mga mag-aaral sapagkat higit na napasisigla at napagagaan ang proseso ng pagtuturo at

pagkatuto; Nagdudulot ito ng maayos, madali, makahulugan at mabisang pagtuturo at

pagkatuto; Nag-aambag ito ng iba’t ibang karanasan sa mga mag-aaral tungo sa pagtatamo

nila ng mga minimithing kaalaman, pagkakamit ng kasanayan at pagpapahalaga sa kanilang

sarili at kapaligiran; Nagbibigay ito ng mga tunay at iba’t ibang kalagayan upang mapasigla

ang pansariling gawain ng mag-aaral; Nagkakaroon ng tiwala sa sarili ang mag-aaral at guro

sapagkat may direksyon ang pagtuturo at pagkatuto; Nagkakaroon din ang mga guro ng

kawilihan, magaan at sistematikong pagtuturo; Nababawasan ang pagiging dominante ng

guro sa pag-sasalitao pagtalakay ng aralin sa loob ng silid-aralan.

Gayunpaman, may mga limitasyon din ang paggamit ng multimedia sa silid-aralan

tulad ng; kaamitang panteknolohiya (hard-ware at software), kakayahang panteknolohiya

(para sa mga mag-aaral at mga guro) at oras o panahon na kakailanganin sa pagpaplano,

pagdidisenyo, pag-linang at pagtatasa sa mga gawaing pang ultimedia.

 Ang multimedia ay dinisenyo upang mapagaan ang proseso ng pagtuturo at

pagkatuto. Sa pamamagitan ng multimedia, nagiging kapanapanabik, nakagaganyak at

natutulungan ang mga mag-aaral na matuto sa makabagong paraan.

Makikita sa gumagamit ng multimedia ang mga totoong mundo sa pamamagitan ng

mga tunog, , mga larawan at bidyo na maaaring hindi nararanasan ng mga mag-aaral sa

tradisyunal na paraan ng pagtuturo ng guro. Tumataas din ang antas ng interaksyon ng mga

mag-aaral. Hindi na sila pasibo kundi mga mag-aaral nang aktibong nakikilahok sa mga

gawain.

Ang mga rekurso ng multimedia ay makatutulong sa mga gurong lumilikha ng mga

gawain o karanasan sa pagkatuto ng bawat indibidwal ng mag-aaral. Ang mga gawain at

karanasang ito ay magpapakilala sa pagpapahalaga ng mga kakayahan ng bawat mag-aaral.

Sa mabilis na pagbabago ng sanhi ng mga makabagong teknolohiya, ang mga guro ay

magkakaroon ng kaalaman at kakayahang panteknolohiya upang makaagapay sa panahon ng

digital. Sa larangan ng edukasyon ngayon, may mga indibidwal na nagtataglay ng kagalingan

at kakayahan sa pagtuturo gamit ang impormasyon sa komunikasyong panteknolohiya o

yaong tinatawag nating Information and Communication Technology (ICT).

Ayon pa nga kay Dr. Johari Bin Mat, Secretary-General ng Ministry of Education ng

Kuala Lumpur, Malaysia, sa isang kumperensya tungkol sa E-Learning noong Mayo, 2000:

“Technology has been and is becoming an important component of teaching and

learning in the educational system… Information and Communication Technology (ICT)

provides powerful tools for accessing, storing and disseminating information… Our

approaches to teaching, preparing contents and delivering learning materials needs to be

adjusted according to the existence of this technology. The classroom is no more static

physical set-up, but rather a dynamic existence…. Teachers should be able to integrate

technology in their process of teaching and learning… Technology supports learning. It will

enable teachers to pursue traditional goals with new fervor and success. This impact of

technology will give a new dimension to the quality of the education system…. Technology

supports the learners to bring about significant change in learning.”

Sa kasalukuyan, maaring nasa paligid lamang natin ang mga kagamitang

panteknolohiya. Pero handa na ba tayo dito? May sapat bang pondo sa tinatawag nating

technology-oriented na pagtuturo? Mananatili pa rin ba tayo sa tradisyunal nating paraan sa

pagtuturo o buksan ang isipan at gawin ang ating makakayang makipagsabayan sa

nagbabagong panahon?

Sa tradisyunal na pamaraan, ang tungkulin ng guro ay magturo lamang sa nilalaman

at impormasyon sa mga mag-aaral. Nagagawa ito sa tulong ng iba’t ibang anyo ng

kagamitang pampagturo o midyang intraksyonal. Sa pamamagitan ng teknolohiya, lalung lalo

na ang multimedia, ang mga nilalaman at mga impormasyong ito, ay maihahatid sa mga

mag-aaral sa pamamagitan ng anyong elektroni-ko at mailalahad sa tulong ng kompyuter.

Dahil sa mga anyong elektroniko ay maihahatid sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng

anyong elektroniko at mailalahad sa tulong ng kompyuter. Dahil sa mga pagbabagong ito,

nababago rin ng multimedia ang paraan ng pakikipagkomunikasyon natin sa isa’t isa – ang

paraan ng pagpadala at pagtanggap natin ng mensahe sa isang epektibo at komprehensibong

paraan. Ang pagsasanib ng iba’t ibang elemento ng midya ay nagdudulot ng mas mahusay na

pagkatuto at kapaligirang pagtuturo.

 Ang kapangyarihan ng multimedia ay multi-sensor na kung saan magagamit talaga

ang mga pandama o sensor ng mga mag-aaral na magdudulot ng mas mataas na antas ng

atensyon at retensyon. Sa madaling salita, naibibigay ng multimedia sa isang indibidwal o

maliit na pangkat ang impormasyon sa pamamagitan ng pinagsanib na mga element ng

midya.

Ang halaga ng paggamit ng teknolohiya sa silid-aralin ay konsern ng halos lahat ng

mga guro ngayon. Maaaring hindi pa kasi uso ang kompyuter noon kaya maaaring mas

maalam pa ang estudyante natin ngayon kaysa mga guro. Isang hamon para sa mga guro ang

paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo pero maaring wala silang panahon at

sapat na pondo para sa mga bagay na ito. Sagana sa impormasyon at hitik sa pagbabago ang

hated ng teknolohiya. Huwag lamang tayong padala sa teknolohiyang hatid ng kompyuter.

Gamitin natin ang kompyuter bilang pantulong sa pagpapaganda at pagpapagaan ng ating

gawain, subalit huwag tayong paalipin dito. Tao lamang ang gumawa ng kompyuter. Kaya,

upang mapagtagumpayan ang mga sagabal kaugnay sa teknolohiya, bakit hindi magtulungan

ang mga guro at mga mag-aaral sa pagkatuto ng mga bagay na ito?

BANYAGANG LITERATURA:

Mabuting dulot ng multimedia sa pang-edukasyong larangan (galing sa mga pananaw

ng mga mangangaral)

Nakakapagbigay ng opportunidad sa paghahayag ng mga dating kaalaman ng mga

mag-aaral.

“Hinahayaan ang mga mag-aaral upang maging malikhain, sa paggamit ng mga

kagamitang multimedia para sa pag-aanalisa ng mundo, interpretasyon ng mga impormasyon,

pagsasaayos ng kanilang personal na kaalaman at pagrerepresenta ng ano ang alam nila sa

iba.”

Ang mga aplikasyong sa multimedia ay inuugnay sa mga mag-aaral at nagbibigay ng

mahalagang opportunidad.

Pinapalakas ang mga mag-aaral upang gumawa at makalikha kaysa “tumanggap ng

mga representasyong nalikha mula sa iba.”

Humihikayat ng malalim na replectib na pag-iisip.

Lumilikha ng personal na makahulugang opportunidad.

Mabuting dulot ng multimedia sa pang-edukasyong larangan (galing sa mga pananaw

ng mga mag-aaral)

Nagbibigay sa mga mag-aaral ng opportunidad uapang makagawa ng mga

dokyumento ng kanilang ihinandang kaunting edukasyonal na ang mga mag-aaral na

nakakaranas ng teknikal na hakbang ay nangangailangang makagawa ng epektibong

multimediang dokyumento upang mas magaling na taga-gamit ng multimediang

dokyumentong ginawa ng iba.

Sinasabi ng mga mag-aaral na ang materyal kasama ang nasa kanilang presentasyon

ay mas malalim kaysa sa tradisyonal na pagsusulat.

Gumagawa ang mga mag-aaral ng parehas na impormasyon para sa apat na pananaw:

1. bilang mananaliksik, kailangan nilang mahanap agt makuha ang mga impormasyong

kailangan upang maintindihan ang napiling paksa; 2. bilang awtor, kailangan nilang

ikonsidera angang mga manunuod at magdesisyon kung ilang impormasyon ang kailangang

ibigay sa kanilang mambabasa upang maintindihan ang paksa; 3. bilang tagalikha, kailangan

nilang pumili ng tama media upang maibigay ang konseptong napili; at 4. bilang manunulat,
kailangan nilang mahanap ang paraang nababagay sa impormasyon kasama ang paraan ng

pagdudugtong ng impormasyon para maintindihan ng iba (Smith, 1993). Lahat ng ito ay

nakakadagdag ng kaalaman ng mag-aaral upang mapaliwanag at madagdagan ang kaalaman

na madalas naiuugnay sa IT-assisted PBL.

Ang multimedia ay masasabing katulad din ng mga tradisyonal na mga libro sa aspeto

ng pagbibigay ng mga impormasyon. Subalit, ang kakayahan nito na magmanipula ng mga

teksto sa pamamagitan ng isang elektronikong kagamitan ay nagbibigay ng potensyal sa mga

estudyante na gumamit ng mga midya, sa gayon nagagamit ang mas nakakawiling metodo

kumpara sa tradisyonal na paraan ng pagsusulat ng leksyon. Ang multimedia ay may

kakayahang magbigay ng kasiyahan sa mga gumagamit nito kumpara sa mga nakasanayang

libro. Ang pagkatuto at pagtuturo ay nakabatay sa masaya at kalugurang impormasyon na

natututunan ng isang bata sa halip na takot at pagkainip (Freeman, 1996).

Ayon kay Shavinina at Loarer (1999), ang presentasyon na ipepresenta ng guro ay

binubuo ng mga sumusunod:

Teksto (binubuo ng tala, pamagat, pangalawang pamagat at iba pang dagisunan tulad

ng talaan ng nilalaman, indikasyon, diksyonaryo)

Datos (binubuo ng mga talahanayan, tsarts, banghay talaan, spreadsheets, statistika)

Tunog (binubuo ng pagsasalita, musika)

Grapiko (mga tradisyonal na midya tulad ng mga guhit, tatak, mapa at mga

naiprosesong mga imahe na nagawa sa kompyuter

Ang mga ebidensyang nakapaloob sa teknolohiya ay ang rebolusyonaryong paraan ng

mga tao sa pagpapakahulugan nito sa lipunan (Anderson & Lee, 1995, Means, 1994). Ang

kompyuter ay kilala sa mga pantrabahong lugar, at ang paggamit nito sa bawat tahanan ay
lalong lumalaki. Ang argumento para sa tumataas na teknolohiya ng kompyuter sa mga

paaralan ay ang kahalagahan nito sa paghahanda ng mga estudyante para sa digital na

hinaharap (Reinking,1997). Kapag ang guro ay tumanggap ng “ Sa pagpeprepara ng ating

mga estudyante para sa mga pagsubok ng kanilang bukas, ang internet at ang mga darating

pang teknolohiya ay siyang magiging sentro ng ating misyon” (Leu, 1997, p.63),

nangangailangan nitong maibigay ang mag kagamitan para mangyari ang mga iyon.

Maraming estado at pambansang inisyatibong edukasyunal ang sumusuporta sa

teknolohiyang nagreporma ng panahon sa mga paaralan. Napaglimi ng mga guro na ang

komunikasyong elektrikal ay nagiging maliit ang pagkakataong hindi iprayoridad at mas

nagiging kailangan para sa tagumpay ng mga estudyante sa ika-21 siglo. Hindi

nakapagtatakang ang mga opisyal ng gobyerno sa nasyonal na lebel ay nananawagan na

bawat estudyante ng estados unidos ay may kaugnayan sa internet.

Maraming guro ang natutunang tanggapin ang walang limitasyong posibilidad na

inaalok ng malikhaing software at websites upang mapagyaman ang tradisyunal na

pamamaraan ng pagtuturo. Sa katunayan, mas madali ang pagakakaroon ng koneksyon sa

internet kaysa sa mga nakatalang teksto para sa mga makabagong ideya. Ngayon ang teksto

ay mananatiling pamantayan sa silid- aralan na mayroong kompyuter kung saan maaaari

siyang mapagkunan ng kaalaman. Sa patuloy na paglakas ng pwersa na parang buhawi ng

teknolohiya, ang papel nito ay nabaliktad.

Sa kabila ng makabagong reporma, gayunman hindi nabago ng kompyuter ang mga

paaralan sa sukdulan gaya ng hinuha ng mga tao (Bork,1987). Sa kabuuang pananaliksik ng

literatura na sumusuporta base sa teknolohiyang panuntunan kaysa ibang uri ng instruksyon,

samantalang ang lumalagong bilang ng mga pag-aaral na sumusuporta sa gamitng kompyuter

upang magturo ng literatura. (Atkinson & Hanser, 1996;Labbo, 1996;Labbo, Reinking &

Mckenna, 1995;Leu & Reinking, 1996;Reinking, 1996). Isinuhestiyon naman nina Morinson,

Lowther at DeMeulle (1999) na ang oras o panahon ay hinog na para sa panahon ng mga

kompyuter sa paaralan. Ang mga awtor na ito ay nagbase ng kanilang pahayag sa mga

bagong kaalamang natutunan ng mga nakaraang ilang taon ng pananaliksik tungkol sa paano

gamitin ang mga kompyuter sa paaralan. Sa maraming pagkakataon, imbes na gamitin bilang

tagapaghatid na mekanismo, ginagamit ngayon ang kompyuter bilang taga- resolba ng mga

saguting problema. Sa pagpapaunlad ng sinaunang pagtuturo, ang mga bagong kaalaman ay

tumutulong na maipakilala pa ang literatura at ang pagsasabuhay nito mula sa edukasyonal

na panuntunan mula sa pag- uugali hanggang sa makabagong pamamaraan ng pagtuturo.

Sa ating pagmamasid sa kapaligiran, maraming pagbabago ang ating mapapansin.

Nariyan ang paglago ng teknolohiya na nagiging sanhi ng pagiging modernisado ng ating

mundo. Ang mga pagbabagong ito ay hindi lamang nakakaapekto sa pang araw- araw nating

pamumuhay ngunit maging sa paraan ng ating pagkatuto at pagkakaroon ng kaalaman.

Noong una, ang paraan ng pagtuturo ng mga guro ay napakapayak lamang dahil ang mga

kagamitang ginagamit dito ay napakapopular sa lahat. Gumagamit kamag-aral ang isang

kwento habang ipinaririnig sa buong klase. Sa panahon ngayon, nakakainip kapag ganito ang

isinasagawang paraan ng guro sa pagtuturo.

Ayon sa internet, ang multimedia ay isang kumbinasyon ng mga kompyuter at bidyo

teknolohiya, at binubuo ng dalawang media; tunog at larawan. Ito rin ay may dalawang

aspeto, ang lahat ng mga modernong teknolohiya na gawa sa hardware at software, o isang

halo ng mga makina o ideya. Ang multimedia ay hindi lamang isang bagay, ngunit may

kasamang isang komplikadong kumbinasyon ng maraming mga bagay; hardware, software,

at ng mga interface kung saan sila matugunan. Ang paggamit ng multimedia para sa mga

layuning pagtuturo, bukod pa sa sariling pagkatuto ay maaaring maging dahilan upang

tumaas ang interes ng mga mag-aaral sa pakikinig at pag-aaral.

Ang multimedia ay isang kasangkapang ginagamit sa pagtuturo na makakatulong sa

mga estudyante na matuto ng mas mahusay kapag nagamit ng tama at maayos dahil ang mga

sensory input na patuloy na isinasama sa mga bagong impormasyon ay may positibong

epekto sa kaalamanan ng isang estudyante. (Stansbury, 2004)

 KABANATA III

DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK

Ang kabanatang ito ay tumatalakay sa disenyo at pamamaraang ginagamit sa

pananaliksik. Nakapaloob dito kung anong mga instrumento ang ginamit sa pangangalap ng

datos, paglalarawan sa mga tagatugon o respondents at istatistikal na pag aanalisa ng datos

tungkol sa epekto ng multimedia sa pang-akademikong kasanayan ng mga mag-aaral sa

Colegio de la Purisima Concepcion.

DISENYO NG PANANALIKSIK

Ang pag-aaral naito ay isinagawa ayon sa disenyo ng pamamaraang deskriptib. Ito ay

disenyo ng pangangalap ng mga datos at impormasyon hinggil sa mga salik o factors na

kaugnay ng paksa ng isang pamanahong papel. Dito, ang mga mananaliksik ay gumamit ng

sarvey-kwestyuner para sa mas mabilis na pangangalap ng mga datos.

Tinangkang ilarawan at suriin sa pag-aaral na ito ang positibo at negatibong epekto

ng paggamit ng multimedia sa pag-aaral, personalidad, pagdedesisyon at interaksyon sa

pamilya, kapwa mag-aaral at mga tao sa paligid ng respondent. Ang disenyong ito ay

ginagamit ng mga mananaliksik dahil naniniwala sila naangkop ito para sa paksang pinag-

aaralan sapagkat mas mapapadali ang pangangalap ng datos mula sa mga respondente.

KAGAMITAN SA PANANALIKSIK
Kwestyuner

Ang pananaliksik na ito ay gumamit ng kwestyuner o talatanungan upang makalap

ang mga sagot na kailangan mula sa mga respondent sa madaling panahon. Ang mga

kwestyuner ay hinati-hati sa ilang bahagi: ang una at ialawang bahagi ay kinapapalooban ng

mga personal na imormasyon ng mgatagatugon katulad ng pangalan, antas at seksyon,

kasarian at edad. Ang kwestyuner ay dumaan muna sa pagbavalideyt at iniwasto muna sa

pagsususri ng tagapayo kung saan tinama angmga aytem na may pagkakamali.

INSTRUMENTASYON

Sarbey

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsasarvey. Ito ay ang

pangunahing instrumento na ginanamit ng mga mananaliksik na naglalaman ng mga close-

ended na katanungan. Ang sarvey na ito ay isang anyo ng pagtugon sa papel at apis sa isang

intensiv one-on-one at malalim na interbyu. Ang mga mananaliksik ay naghanda ng sarbey-

kwestyuner na naglalayong makapangalap ng mga datos upang masuri ang kamalayan,

pananaw at kaalaman ng mga respondent hinggil sa paggamit ng multimedia. Para sa mas

mabilis na pagsasagawa nito, napagpasyahan ng mga mananaliksik na maghiwa-hiwalay at

bago ipamahagi ang sarbey-kwestyuner ay humingi muna ang mga ito ng pahintulot sa bawat

respondente. Matapos ito, personal na pinamahalaan ng mga mananaliksik ang pagbibigay ng

talatanungan sa mga napiling kalahok at ibinigay ang tamang panuto sa pagsagot upang
makuha ang nararapat na tugon. Ang pananaw ng mga mag-aaral sa mga benepisyong

naibibigay ng paggamit ng multimedia ay napalitaw sa pamamagitan ng sarbey.

Populasyon /Desenyo ng Sampling

Ang mga napiling respondent ay nagmula sa “College of Education” ng CPC na

binubuo ng 30 na mag-aaral na nagmula sa iba’t-ibang antas.

Random sampling ang ginamit na pamamaraan sa pagkuha ng mga respondente.

Nangangahulugang ito na pumili lamang ang mga mananaliksik ng grupo ng mga mag-aaral

mula sa pinakamalapit na Departamento ng Kolehiyo.

Lokasyon

Ang Colegio de la Purisima Concepcion, kung saan isiginawa ang pag-aaral ay isang

sa angungunang institusyon sa Capiz n, ang kolehiyo ay tapat sa tungkuling ibigay ang mga

impormasyong pang-Katoliko at paghubog sa paniniwala ng mga estudyante na nakabase sa

mga mag-aaral.

Ang CPC ay determinado na bumuo ng isang mas malakas at matibay na kultura ng

kahusayan sa pag-aaral sa pamamagitan ng kalidad ng pagtuturo, pananaliksik at serbisyo sa

komunidad.

Sa nakalipas, ang Colegio de la Purisima Concepcion ay walang humpay na

nagtrabaho patungo sa higit pang malawak at hindi hihinto upang magbigay ng maayos na

serbisyo sa tao hanggang ang mas mahusay ay maging pinakamahusay sa lahat.

 RESULTA
A. Positibong epekto ng multimedia

Lubos na Sang- Medyo Medyo Hindi Lubos na

Sumasang- ayon Sang-ayon Hindi Sang- Hindi
ayon Sang- ayon Sumasang
ayon -ayon
1. Napapabilis sa
ang pagkatuto
2.
 KABANATA IV:
BIBLIOGRAPIYA

Reference Material

Para sa lalong pagpapabuti ng pag-aaral ay minabuti ng mga mananaliksik na

mangalap ng impormasyon sa iba’t-ibang hanguan sa aklatan katulad ng mga nakaraang

mananaliksik, libro at iba pang referensyal upang sa ganoon ay masuportahan at madagdagan

ang mga nakalap na datos para sa napiling paksa at sa paglalahad ng ibat’t-ibang kaisipan sa

Kabnata II. Bukod dito, ay naghanap din ang mga mananaliksik nd ilang impormasyon mula

sa internetpara makakuha ng iba pang mahahalagang karagdagang impormasyon ukol sa

magagandang naidudulot ng multimedia sa mag-aaral

CARMEL AGUILLON
JELLA ABOOL
KAYLEN ANDRADE

KYLA MAY ANDRADE

AIRA AZORO

MICHELLE GAMBALAN
 VIEBS GUSTILO

ANNA MAE JONDONERO

MARVIE MORALES

CRISTY LOU OJAS

ALWEN RUFINO