‫‪2020/2019‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬

‫اﻟﻮرﺷﺔ ‪ /2‬اﻟﻨﺸﺎط ‪ :3‬ﺗﺼﻤﯿﻢ درس ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﻮﻟﯿﻔﻲ‬

‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪17‬‬

‫ﻻ ﯾﺠﯿﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﺴﺆول اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ :‬د‪ /.‬ﻣﺴﻮس ﻛﻤﺎل – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪3‬‬
‫ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﻲ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺟﯿﺪ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﺴﺎھﻤﯿﻦ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫* ﻣﺴﻮس ﻛﻤﺎل * أﺣﻤﺪ ﻗﺎﯾﺪ ﻛﻠﺜﻮم * ﺑﻦ ﻋﻮﯾﺮة ﻧﻮر اﻟﮭﺪى * ﺑﻮروﯾﺲ أﻣﯿﻨﺔ‬
‫ﺟﯿﺪ ﺟﺪا‬ ‫‪4‬‬ ‫* ﺑﻮﻓﻨﯿﻨﺰة ﺑﻼل * ﺑﻜﻮش ﻣﺤﻤﺪ * طﺎھﺮ ﺳﻌﺎد * ﻧﺎﯾﻞ ﻛﺴﺎل ﻋﺰﯾﺰ * ﻋﺴﻜﺮي ﺑﻮﺑﻜﺮ‬
‫ﻣﻤﺘﺎز‬ ‫‪5‬‬ ‫* ﻧﺎﺻﺮي ﻓﺎروق )اﻟﺘﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧﯿﺮة ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ (‬
‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ )ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫‪ x‬ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ(‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫‪5 4 3 2 1‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ وﻋﺮض ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪرس‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻮل اﻟﺪرس ) اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ ،‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‪(...‬‬
‫ﺟﻮدة اﻟﻮاﺟﮭﺔ ) وﺿﻮح اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﺟﻮدة اﻷﺷﻜﺎل ‪(...‬‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻨﻄﻘﻲ‬
‫وﺟﻮد ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺪرس‬
‫وﺟﻮد اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ،‬ﻗﺎﻣﻮس اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﻤﺨﺘﺼﺮات‬
‫وﺟﻮد رواﺑﻂ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ) ﺻﺎﻟﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت(‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫‪ -1‬ﻧﻈﺎم اﻟﺪﺧﻮل‬
‫وﺟﻮد اﻷھﺪاف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪرس‬
‫اﻷھﺪاف اﻟﺨﺎﺻﺔ أو اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
‫وﺿﻮح ودﻗﺔ اﻷھﺪاف‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬ ‫اﻷھﺪاف‬
‫اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺑﯿﻦ اﻷھﺪاف‪ ،‬اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ ،‬اﻟﻄﺮق اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫اﺧﺘﺒﺎر اﻷھﺪاف‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ وﻋﺮض اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ واﻟﺪرس‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻘﻠﺒﯿﺔ‬
‫‪ -2‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ھﯿﻜﻠﺔ اﻟﺪرس‬
‫ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﺪرس إﻟﻰ وﺣﺪات ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫وﺿﻮح اﻷﻓﻜﺎر واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺗﺠﺎﻧﺲ وﺗﻜﺎﻣﻞ وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪرس ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ‬
‫ﻣﺆﺷﺮات واﺿﺤﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﻌﺮض‬
‫إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ واﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﻖ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻊ اﻷھﺪاف اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ‬
‫ﺗﻨﻮع ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ) اﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬اﻟﺠﺪاول‪ ،‬اﻟﻔﯿﺪﯾﻮھﺎت ‪(....‬‬
‫‪ -3‬ﻧﻈﺎم اﻟﺨﺮوج‬
‫وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﺗﻮاﻓﻖ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻊ اﻷھﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة‬
‫أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ إﻋﺪادھﺎ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮ وﺣﺪات ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ أﺧﺮى ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻨﺠﺎح‬
‫وﺟﻮد ﻧﻈﺎم ﻹﻋﺎدة اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﺧﻔﺎق‬
Formation aux TICE et pratiques pédagogiques 2019/2020

Atelier 2/Activité 3: Conception d'un cours pour un enseignement hybride

Groupe 17 Echelle d’évaluation

Ne répond pas aux exigences 1
Le Responsable du groupe: Dr. Messous Kamel- Université d'Alger 3.
Insuffisant 2
Les membres ayant participé à l’élaboration de la grille :
* MESSOUS Kamel * AHMED GAID Kelthoum * BENAOUIRA Norelhouda Bien 3
* BOUROUIS Amina * BOUFENINZA Bilal * BEKKOUCHE Mohamed
* TAHAR Souad * NAIL Kassalaziz * ASKRI Boubaker Très bien 4
* NASRI Farouk (Rejoindre à la phase finale)
Excellent 5
Echelle d’évaluation
Mettez (x) dans la Remarques
Critères d’évaluation case appropriée
1 2 3 4 5

Aspect organisationnel
Présentation de la description du cours
Informations générales sur le cours (livre, groupe cible, taille horaire..)
Qualité de l’interface : lisibilité des textes, qualité des images
Logique de l’organisation des activités
La présence d’un plan du cours.
Présence des mots clés, des références, du glossaire et des abréviations
Présence de liens pour communiquer (salons et forums de discussion)
Aspect pédagogique
1. Système d’entrée
Objectifs généraux du cours
Objectifs spécifiques
Clarté et précision des objectifs
Objectifs Spécification des niveaux à atteindre
Cohérence entre les objectifs, le contenu, les méthodes
pédagogiques et les moyens d'évaluation.
Test des objectifs
Présentation des prérequis
Prérequis Correspondance des prérequis au cours
Test des prérequis
2. Système d’apprentissage
Structuration du cours
Division du cours en unités d'apprentissage
Clarté des idées, maîtrise de la langue
Homogénéisation et intégration des unités d'enseignement
Caractère réaliste du contenu en fonction du temps alloué.
Indications Claires quant au calendrier de présentation.
Les stratégies d'apprentissage, d’orientation et de remédiation
Correspondance des activités d'apprentissage aux objectifs définis
Diversité des ressources d'apprentissage (formes, tableaux, vidéos,...)
3. Système de sortie
Post test : activités d'évaluation
Correspondance des tests aux objectifs soulignés
Formulation et précision des questions
Système d’orientation vers d’autres unités d'apprentissage en cas de succès
Système de remédiation en cas d’échec.