If you could change

one behaviour about

your teachers, what
would it be?
McCune, 2011
 OBJEKTIF SESI
• memahami konsep dan protokol
Learning Walks sebagai salah
satu kaedah PLC
• merancang untuk melaksanakan
Learning Walks di sekolah
 DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.

Walking through the school observing other

teachers and classrooms in action with a
specific focus and a protocol.
 ASAL USUL LEARNING WALKS

‘pengurusan menerusi pemerhatian

Konsep
 Konsep
Bagaimana
guru
mengajar?
Lawatan
Learning ke
Walks Bilik
Darjah
Bagaimana
murid
belajar?
 CARTA ALIR PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
• PENETAPAN FOKUS UNTUK
LANGKAH I PEMERHATIAN

• PENGUMPULAN BAHAN BUKTI

LANGKAH II MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS

• PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN

LANGKAH III SEMUA GURU DI SEKOLAH
 LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
PERTAMA KEDUA KETIGA

1. Membentuk Pelaksanaan sesi Learning Dapatan sesi Learning Walk

kumpulan Walk yang mempunyai tiga dikongsi bersama semua
Learning Walks peringkat: guru dalam jangka masa
seminggu selepas sesi
yang terdiri daripada
i. Perbincangan Pra pemerhatian.
3-4 guru.
Pemerhatian ( Pre-Walk
discussion) ( Rujuk Sarana LW1)
2. Berkumpul untuk
membincangkan fokus ii. Lawatan bilik darjah
yang akan diperhatikan. (Classroom visit)

3. Menetapkan tarikh iii. Perbincangan Pasca-

dan waktu untuk sesi Pemerhatian (Post- Walk
Discussion) – Refleksi
Learning Walks.
 Perbincangan
Pre Walk (15 min)
Lawatan ke Bilik Darjah
(1 jam)
Perbincangan
PROSES
Post Walk (30 min)
Refleksi Bersama Guru
Yang Dilawati (pilihan)
Refleksi Bersama
Semua Guru
 RINGKASAN ALIRAN SESI LW
MULA Kelas 3 Corridor Discussion
Pre-Walk Discussion (10 mins) (5 mins)
(15 mins)

AKHIR
Kelas 1 Corridor Discussion Post-Walk Discussion
(10 mins) (5 mins) Reflection
(15 mins)

Perkongsian bersama
Corridor Discussion Kelas 2 semua guru
(5 mins) (10 mins) (seminggu selepas)
 PEMILIHAN FOKUS
 Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah.
(observable focus)
 Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated)
 Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan
profesionalisme. (linked to profesional learning)
 Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan
sekolah. (linked to school priorities)

NOTA:
Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh
melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan
dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.
 Strategi Penyoalan

Pengurusan Bilik Darjah

Pengajaran Differentiated

Pembelajaran Koperatif
FOKUS
Wait Time

Persekitaran Bilik Darjah

Lain-lain
 TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS
• Mengumpulkan bahan bukti aksi
pembelajaran (learning in action) yang
diperhatikan di dalam bilik darjah.

• Membuat perbincangan berdasarkan bahan

bukti pemerhatian.

• Belajar daripada amalan-amalan pengajaran

dan pembelajaran yang berkesan yang boleh
dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.
 PERANAN AHLI KUMPULAN LW
LEAD WALKER
 Memastikan penglibatan semua
ahli dalam perbincangan pra dan
pasca pemerhatian LW
 Memastikan ahli memahami fokus
pemerhatian LW
 Memastikan semua perbincangan
adalah berlandaskan bukti yang
didapati semasa pemerhatian LW
 Memastikan dapatan LW dikongsi
bersama semua staf dalam masa
seminggu
WALKING TEAM
• Memahami fokus sesi LW
• Mematuhi protokol
LW
• Menepati masa LW
• Membuat perbincangan
berlandaskan bukti dan
mengelakan kritikan dan
penilaian peribadi
PROTOKOL LEARNING WALKS
 Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan
Pra-Pemerhatian.
 Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran
pelawat ke dalam bilik darjah.
 Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah
dipersetujui.
 Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen
bersifat ‘judgemental’.
 Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran
dalam bilik darjah.
 Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri
semasa didalam bilik darjah.
 Galak
Refleksi

Bentuk Penambah
Sistem baikan
Cemerlang Berterusan
FAEDAH

Peka
Berkongsi
Keadaan
Strategi
Semasa
 Penambahbaikan
P&P

Perkara berlaku
Penyoalan
Secara Perkara dipelajari
Reflektif
Jangkaan
 Sebelum Lawatan ke
Bilik Darjah

Contoh Soalan Refleksi

Apakah faktor yang perlu
diambil kira untuk
menentukan strategi dalam
membantu murid supaya
bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka?
 Koridor Bilik Darjah

Contoh Soalan Refleksi

S
• Adakah terdapat maklumat yang
terlepas pandang?
•Adakah terdapat amalan P & P
yang unik/kreatif ?
• Adakah bersedia untuk diteruskan ?
Contoh Soalan Refleksi
S
• Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa
yang anda lakukan adalah betul?
Contoh Soalan Refleksi
S
• Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa
yang anda lakukan adalah betul?
 CABARAN / PELUANG

Adakah ini tindakan produktif

dalam penambahbaikan
proses P d P ?
SESI SOAL JAWAB
 RUJUKAN
• knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf
• tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.ppt
• Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A Framework
for Teaching. ASCD, Alexandria, VA.

• Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning Walks.

http://networkedlearning.ncsl.org.uk/collections/nexus/issue-pnsln/nexus-
se-pnsln-introducing-learning-walks.pdf

• National College for School Leadership, 2005. Networked Learning Walks

tools and templates. Located at www.ncsl.uk.

• Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New Eyes.
http://www.nsdc.org/library/publications/tools/tools10-01rich.cfm

• San Lorenzo High School. Learning Walks. http://www.slvh

 KESIMPULAN
Petikan daripada
learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html

Learning Walks is “to observe and ‘steal’

practices and methods that work”

We are there to SUPPORT teaching and

learning NOT to EVALUATE – Kevin
McCune
TERIMA KASIH