‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫الـمركز الـجامعي نور البشير البيض معهد‬

‫الـعلوم اإلنسانية واالجتماعية قـسم‬
‫العلوم االجتماعية‬

‫مذكزة يف مقياس مدراس ومناهج‬

‫– املدارس الكربى‪-‬‬
‫مطبوعة الدعم البيداغوي موجهة إلى طلبة السنة األولى علوم اجتماعية‬

‫الدكتور مصطفى بن الشيخ ياحي بومحضرتين‬

‫السنة الجامعية ‪9191-9102‬‬

‫‪0‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫التطبيق‪:‬‬
‫التخصص العلمي‬ ‫املدرسة‬ ‫الرقم‬
‫األبيقورية‬ ‫‪1‬‬
‫االجتماعية‬ ‫‪2‬‬
‫اإلحيائية‬ ‫‪3‬‬
‫اخوان الصفا‬ ‫‪4‬‬
‫االرتباطية‬ ‫‪5‬‬
‫األرسطية‬ ‫‪6‬‬
‫االستشراقية‬ ‫‪7‬‬
‫اإلصالحية‬ ‫‪8‬‬
‫األفالطونية‬ ‫‪9‬‬
‫االكاديمية‬ ‫‪11‬‬
‫األنجلوسكسونية‬
‫َ‬ ‫‪11‬‬
‫األيكولوجية‬ ‫‪12‬‬
‫االيلية‬ ‫‪13‬‬
‫االيونية وهي مدرسة ملطية‬ ‫‪14‬‬
‫بادوفا‬ ‫‪15‬‬
‫الباطنية‬ ‫‪16‬‬
‫البنائية الوظيفية‬ ‫‪17‬‬
‫البورت رويال‬ ‫‪18‬‬
‫البيولوجية‬ ‫‪19‬‬
‫التجريبية‬ ‫‪21‬‬
‫التحليل النفسي‬ ‫‪21‬‬
‫التحليل الوجودي‬ ‫‪22‬‬
‫الترابطية‬ ‫‪23‬‬
‫التشاؤمية‬ ‫‪24‬‬
‫التصويرية‬ ‫‪25‬‬
‫التعبيرية‬ ‫‪26‬‬
‫التنويرية‬ ‫‪27‬‬
‫التوثيقية‬ ‫‪28‬‬
‫التوفيقية‬ ‫‪29‬‬
‫الجشطالتية‬ ‫‪31‬‬

‫‪1‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫الحتمية‬ ‫‪31‬‬
‫الحداثية‬ ‫‪32‬‬
‫الداروينية‬ ‫‪33‬‬
‫الدياليكتيكية‬ ‫‪34‬‬
‫الديكارتية‬ ‫‪35‬‬
‫الدينامية (الحركية)‬ ‫‪36‬‬
‫الرجعية‬ ‫‪37‬‬
‫الرمزية‬ ‫‪38‬‬
‫الرواقية‬ ‫‪39‬‬
‫الرومانسية‬ ‫‪41‬‬
‫السفسطائية‬ ‫‪41‬‬
‫السقراطية‬ ‫‪42‬‬
‫السلوكية‬ ‫‪43‬‬
‫السوفياتية‬ ‫‪44‬‬
‫سينائية‬ ‫‪45‬‬
‫الشرطية‬ ‫‪46‬‬
‫الشوكوكية‬ ‫‪47‬‬
‫الطبيعية‬ ‫‪48‬‬
‫الظاهرية‬ ‫‪49‬‬
‫الظواهرية‬ ‫‪51‬‬
‫العقالنية‪-‬الغربية‬ ‫‪51‬‬
‫العقلية‪-‬اإلسالمية‬ ‫‪52‬‬
‫علم النفس اإليجابي‬ ‫‪53‬‬
‫علم النفس التحليلي‬ ‫‪54‬‬
‫علم النفس التكاملي‬ ‫‪55‬‬
‫العلمانية‬ ‫‪56‬‬
‫الغنوصية‬ ‫‪57‬‬
‫الفارابية‬ ‫‪58‬‬
‫فرانكفورت‬ ‫‪59‬‬
‫الفرويدية‬ ‫‪61‬‬
‫الفيتاغورتية‬ ‫‪61‬‬
‫الفينوميولوجية‬ ‫‪62‬‬

‫‪2‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫القورينائية‬ ‫‪63‬‬
‫الكلبية‬ ‫‪64‬‬
‫الكـندية‬ ‫‪65‬‬
‫الالهوتية‬ ‫‪66‬‬
‫الليبرالية‬ ‫‪67‬‬
‫المتعالية‬ ‫‪68‬‬
‫المثالية األفالطونية‬ ‫‪69‬‬
‫المحايدة‬ ‫‪71‬‬
‫المشائية‬ ‫‪71‬‬
‫المعرفية‬ ‫‪72‬‬
‫الميغارية‬ ‫‪73‬‬
‫الميغارية‬ ‫‪74‬‬
‫الميكانكية‬ ‫‪75‬‬
‫النفعية‬ ‫‪76‬‬
‫الواحدية‬ ‫‪77‬‬
‫الواقعية‬ ‫‪78‬‬
‫الوجودية‬ ‫‪79‬‬
‫الوضعية‬ ‫‪81‬‬
‫الوقفية‬ ‫‪81‬‬
‫اليوجا‬ ‫‪82‬‬
‫‪83‬‬
‫‪84‬‬
‫‪85‬‬
‫‪86‬‬
‫‪87‬‬

‫‪3‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫الـمحاضرة ال ـ ـس ـ ــاب ـ ــعة‬

‫المدرسة الوضعية‬

‫‪4‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪5‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪6‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫المحاضرة الـ ـ ــثامن ـ ــة‬

‫مدرسة الحوليات‬

‫‪7‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪8‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪9‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫المحاضرة التـ ـ ــاسعة‬

‫المدرسة البنيوية‬

‫‪10‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪11‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫‪12‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫المحاضرة ال ـ ـ ـعـ ــاشـ ــرة واألخيرة‬

‫المدرسة الوظيفية‬
‫تعريف المدرسة الوظيفية‬
‫‪ -1‬الوظيفة يف اللغة ما يقدر من عمل او طعام او رزق او غري ذلك يف زمن معني‪ ،‬و تطلق ايضا على‬
‫العهد و الشرط‪.‬‬
‫‪ -2‬و الوظيفة عند الفالسفة ىي العمل اخلاص الذي يقوم بو الشي ء او الفرد يف رلموعة مرتبطة‬
‫االجزاء و متضامنة‪ ،‬كوظيفة الزافرة يف فن البناء‪ ،‬و وظيفة الكبد يف علم الفيسيولوجيا‪ ،‬و وظيفة التخيّل‬
‫يف علم النفس‪ ،‬و وظيفة النقد يف علم االقتصاد‪ ،‬و وظيفة ادلعلم يف الدولة‪.‬‬
‫‪ -3‬و تطلق الوظيفة يف علم الحياة على رلموع اخلواص الضرورية لبقاء الكائن احلي‪ ،‬كوظائف‬
‫التغذي‪ ،‬و وظائف احلركة‪ ،‬و وظائف التوليد‪.‬‬
‫‪ -4‬و تطلق يف علم النفس على مجلة من االسباب و العمليات ادلوجهة اىل ىدف واحد‪ .‬كوظائف‬
‫االدراك و االنفعال‪ ،‬و التخيل‪ ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ -5‬و تطلق يف علم االجتماع على االعمال‪ ،‬او ادلهن‪ ،‬او اخلدمات الضرورية حلفظ بقاء اجملتمع‪ ،‬و‬
‫ذلذه الوظائف االجتماعية قسمان‪ ،‬و مها‪ :‬الوظائف اخلاصة اليت ميارسها االفراد بانفسهم‪ ،‬و الوظائف‬
‫العامة اليت دتارسها الدولة‪ .‬كوظائف األمن‪ ،‬و الدفاع‪ ،‬و القضاء‪ ،‬و غريىا‪.‬‬
‫‪ -6‬و الوظيفي (‪ )lennoitcnoF‬ىو ادلنسوب اىل الوظيفة‪ ،‬تقول‪:‬‬
‫علم النفس الوظيفي‪ ،‬و ىو الذي يبحث يف العمليات الذىنية من جهة ما ىي وسائل لغايات معينة‪ ،‬و‬
‫الًتبية الوظيفية ىي اليت جتعل ممارسة الوظيفة ضرورية لتنميتها‪.‬‬
‫‪ -7‬و الوظيفية (‪ )silannoitcnoF em -‬احدى نظريات علم اجلمال و ىي القول ان مجال‬
‫األثر الفين يرجع اىل منفعتو‪.‬‬
‫نظرة الوظيفية إلى المجتمع‬

‫‪ ...‬الوظيفيو ووون ف و و م ينظو وورون إىل اجملتمو ووع علو ووى أنو ووو شو ووبكة م و وون الو وونظم‪ ،‬مث و وول ال و ووزواج وال و وودين‪ ،‬ي و ورتب‬
‫وريا يف واح و وود م و وون الو وونظم‬
‫بعضو ووها بو ووبع ‪ ،‬ويعتمو وود بعضو ووها علو ووى بع و و ‪ ،‬وطب ًق و ووا ذلو ووذه النظري و ووة ف و و ن تغ و و ً‬
‫يتسبب يف تغري النظم األخرى‪.‬‬

‫مبادئ وأفكار المدرسة الوظيفية‬

‫‪13‬‬
‫الدكتور مصطفى ياحي‬ ‫مذكرة في مقياس مدارس ومناهج‪2‬‬

‫قامت ادلدرسة الوظيفة يف الواليات ادلتحدة كرد فعل للمدرسة البنائية‪ .‬‬
‫يعترب وليم جيمس مؤسسا ذلذا االجتاه‪ .‬‬
‫يؤكد ضرورة استخدام منهج البحث العلمي‪ .‬‬
‫يرف الفكر البنائي ويرى انو ال ميكن حتليل اخلربة الشعورية إىل أجزاء أو عناصر شعورية ختضع‬
‫أن تكون اخلربة الذاتية رلموعة من االحساسات‬ ‫لقوانني ميكانيكية ‪.‬وعلى ىذا األساس فانو يرف‬
‫ادلتتابعة وادلتحدة مع بعضها‪.‬‬
‫خالفا لفكر البنائيني حيدد وليم جيمس موضوع علم النفس بأنو دراسة الوظائف العقلية ‪.‬وان اخلربة‬
‫العقلية عملية شخصية مستمرة وانتقائية‪.‬‬
‫يظهر تفسريه الوظيفي يف ظل معطياتو الفكرية ‪.‬على سبيل ادلثال يرى أن اخلربة الشعورية سيل من‬
‫األحداث من جانب والفاعليات الذاتية من جانب آخر ‪.‬حىت انو يفسر االنفعاالت كنتيجة للتغريات‬
‫الفسيولوجية ال كاستجابة لألحداث اخلارجية (أحداث ‪ ---‬تغريات فسيولوجية ‪ ---‬انفعال)‪.‬‬
‫ال ميكن فصل اجلسم عن العقل فهما وجهني لعملة واحدة ‪ .‬‬
‫ظهر اثر وظيفة وليم جيمس يف ظهور مدرستني وظيفيتني يف أمريكا مها مدرسة شيكاغو يف علم‬
‫النفس الوظيفي وقد انصب اىتمامها على رب علم النفس باحلياة اليومية ‪.‬ومن أىم روادىا ديوي‬
‫وجيمس اجنل‪.‬‬
‫ومدرسة كودلبيا اليت تأثرت جبيمس من جانب وأيضا بتطور العلوم الطبيعية يف بريطانيا وحتديدا بنظرية‬
‫داروين من جانب آخر‪ ،‬وقد خرجت بفكرة متكاملة عن التوافق ومن أىم روادىا كاتل والذي ركز‬
‫على القياس النفسي واالختبارات العقلية‪ ،‬وثورندايك اليت ركزت أحباثو على تطبيقات علم النفس يف‬
‫رلال التعلم والًتبية‪ ،‬كما يعترب واحدا من ادلؤثرين يف مسرية ادلدرسة السلوكية يف أمريكا‪.‬‬

‫‪14‬‬