Priprema za čas br 3: Pisanje /Pisanje i distribucija pisanih radova/Legenda o Ali-paši/ Enver Čolaković/ RAZRED:

VIII

Ishod učenja: Usavršava svoj pisani rad planiranjem, revizijom, redigovanjem ili pokušajem novog pristupa

Pokazatelj razreda koji se pohađa: Piše jasan i smislen rad u kojem su sadržaj, organizacija i stil primjereni zadatku,
svrsi i publici
Uvod u učenje:
Uvod u uĉenje:
Kako ćete pobuditi interesovanje učenika i nadograditi njihovo prethodno znanje da biste ih uveli u sadržaj ovog časa,
ciljeve učenja i aktivnosti?
- Prisjećanje na prethodni čas i ponavljanje ključ nih detalja i ideja iz šest šešira i Venovog dijagrama
- Ponavljanje: Šta je dramatizacija? Kako teĉe proces dramatizacije? Šta je to preokret u dramskoj kompoziciji?
- preokret: momenat u kojem radnja kreće u potpuno drugaĉijem pravcu od oĉekivanog

Najaviti nastavnu jedinicu i zapisati na ploĉi: Dramatizacije odlomka Legenda o Ali-paši

Kroz uĉenje:
Koje nastavne aktivnosti će učenici realizirati da bi izgradili svoje znanje, vještine i razumijevanje i tako ostvarili ciljeve
časa?
- U toku ovog dijela ĉasa uĉenici su podijeljeni u grupe od 4 do 5 uĉenika i svaka grupa će dobiti različit zadatak zapisan
na kartici koju biraju vođe grupa.

Zadaci: sve grupe imaju zadatak dramatizovati odlomak Legenda o Ali-paši

1. grupa: Izmijeniti uvodni dio u kojem će se Aliji dodijeliti negativne osobine i prikazati Almasu kao hamala
2. grupa: Uvesti lik (izmišljeni) Alijine majke s kojom je u sukobu zbog raznih problema.
3. grupa: Uvesti preokret u priču gdje će Alija novac koji dobije nemoralno zloupotrijebiti
4. grupa: Dramatizirati odlomak.
5. grupa: Izmijeniti kraj u kojem Alija ismijava Almasu
Svaka grupa čita svoj dio zadatka, tako da bismo nakon svakog pojedinačnog čitanja mogli sklopiti jednu sasvim novu i
drugačiju priču u formi drame.
Nakon učenja:
Kako ćete pomoći učenicima da rezimiraju i primijene naučeno ili da postave ciljeve za sljedeći čas? Šta će učenici
uraditi da vježbaju i prošire znanje o ovome što su naučili na ovom času?
Pomoću KWL strategije provjeriti šta su učenici znali, šta su naučili, a šta bi zeljeli znati više.

ŽELIM ZNATI VIŠE NAUČIO/LA SAM

ZNAM

Formativna procjena za ovaj čas:nastavni listići s uraĊenim zadacima (dramatizacija dijela teksta), KWL
tabela
Tehnologija/mediji koje treba koristiti na ovom času: listići, multimedija, tabela

Razmišljanje nakon časa:

Šta je na ovom času bilo dobro za vaše učenike?

Koje promjene biste preporučili za:

a) sljedeći čas

b) poboljšanje ovog časa?

Autor pripreme: Hamza Elezović, profesor bosanskoj jezika i književnosti (pripravnik), Prva osnovna
škola Stolac
Prilozi: