PAARALAN PANGKAT/ANTAS VI

GRADE VI GURO ASIGNATURA ARALING PANLIPUNAN

DAILY LESSON PLAN 5
PETSA AT ORAS NG MARKAHAN
PAGTUTURO
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng
ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol

B. Pamantayan sa Pagganap Nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa panahon ng kolonyalismong
Espanyol
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang Pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Espanyol (ei pagakaakroon ng organisadong
Isulat ang code ng bawat kasanayan. poblasyon, uri ng tahanan, magkaroon ng mga sentrong pang pamayanan, atbp.)
1.4 Natutukoy ang naging dahilan ng pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng mga Espanyol.
AP5KPKI IIa-1A
II. Paksa Panahanan ng mga Filipino noong Panahon ng Espanyol
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro CG pp. 12, TG Q3 pp. 66-71
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-mag-aaral

3. Mga pahina sa Teksbuk Araling Panlipunan 5 Pilipinas Bilang Isang Bansa

4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng
Learning Resource
5. Panimulang Impormasyon Makikita sa aklat ng mag-aaral ( Araling Panlipunan 5 Pilipinas Bilang Isang Bansa) pahina 194-195
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, slide deck, larawan, metacards
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng A. Pagtatala ng liban/Pagwawasto ng takdang aralin
bagong aralin.
B. Balitaan (napapanahong isyu o balita sa bansa)

C. Pagsasanay (metacards)
-poblacion -pueblo -prayle -visita -kapilya

D. Balik-aral
Paghambingin ang Hanay A sa Hanay B.
Hanay A Hanay B.
1. Nakatira sa mga kabundukan at tabing-ilog. A. Ang hukbong-militar at mga misyonerong Espanyol ang
2. Gawa sa pawid at kogon ang mga bahay. namamahala sa pamayanan.
3. Walang sinusunod na batayan sa pagpapatayo B. Higit na nakaaangat sa lipunan ang nakatira sa sentro.
ng tirahan . C. Naging laganap ang paggawa ng bahay na bato.
4. Layo-layo ang tirahan ng mga sinaunang Pilipino. D. Sapilitang pinatira sa pueblo.
5. Ang datu ang nangangasiwa sa kanilang pamayanan. E. Pinaglapit ang mga tirahan at isinaayos sa poblacion.
 F. Walang nagbago sa tirahan ng mga Pilipino noong panahon ng
Espanyol.
Sagot: 1. D 2. C 3. B 4. E 5. A

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ano ang nakikita niyo sa

Pagganyak larawan?

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin. Bakit kaya inilipat sa pueblo ang mga Pilipino noong panahon ng Espanyol?

D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Pagtatalakay:

bagong kasanayan #1 1 Sino ang apektado sa pagbabago ng panahanan noong panahon ng ESpanyol?
2 Ano-ano ang mga pagbabagong naganap sa panahanan noong panahon ng Espanyol?
3 Sino ang mga namamahala sa pagbabagong naganap sa panahanan noong panahon ng Espanyol?
4 Bakit kaya nagbago ang panahanan ng mga Pilipino?
5 Naging maganda ba ang dulot ng mga pagbabagong naganap?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #2
Bumuo ng apat na pangkat sa buong klase.
Bawat pangkat ay may chart na matatanggap na may nakasulat na tanong o panuto.
Sagutin ang tanong at isulat sa espasyo na nakalaan.

Mga Tanong:
1. Ano-ano ang mga dahilan kung bakit nagbago ang panahanan ng mga Pilipino? (5 pts)
2. Naging maganda baa ng resulta sa pagbabagong naganap sa panahanan ng mga Pilipino? (5 pts)
3. Bilang isang mag-aaral, ano ang masasabi niyo sa mga pagbabagong naganap sa panahanan ng mga Pilipino noong
panahon ng Espanyol? (5 pts)
4. Sumulat ng mga pagbabagong naganap sa panahanan ng mga Pilipino noong panahon ng Espanyol. (5 pts)
 Pamantayan
5 4 3 2 1
May pagkakaisa at 5 May pagkakaisa at 4 May pagkakaisa at 3 May pagkakaisa at 2 May pagkakaisa at 1
puntos ang nakuhang puntos ang nakuhang puntos ang nakuhang puntos ang nakuhang puntos ang nakuhang
tamang sagot. tamang sagot. tamang sagot. tamang sagot. tamang sagot.

May dagdag na 5 May dagdag na 5 May dagdag na 5 May dagdag na 5 May dagdag na 5
puntos para sa tahimik puntos para sa tahimik puntos para sa tahimik puntos para sa tahimik puntos para sa tahimik
na gumagawa. na gumagawa. na gumagawa. na gumagawa. na gumagawa.

5-Napakahusay 3-Katamtaman 1-Sadyang di mahusay

4-Mahusay 2-Di gaanong mahusay

F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay
Itaas ang na bandila kung pamamahala ng sinaunang Pilipino, na bandila kung pamamahalang kolonyal.
1. Kinilala ang mga tao ayon sa kalagayan nila sa lipunan.
2. Naglunsad ng mga programa upang mapaunlad ang pamumuhay ng mga Pilipino.
3. Inuuna ang kapakanan ng mga Pilipino.
4. Nabuo ang pamayanang naaayon sa pamantayan ng mga mananakop.
5. Ang pagpapatayo ng bahay na bato ay naging simbolo ng antas ng pamumuhay ng isang pamilya.
Bilang isang mag-aaral, may magbabago bas a iyo kung mag-aaral ka ng mabuti?

(Pagpapahalaga)
Mahalaga ba na ikaw ay mag-aral ng mabuti?
H. Paglalahat ng Aralin Ano-ano ang mga dahilan ng pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino noong panahon ng Espanyol?
Binago ang panahanan ng mga Pilipino noong panahon ng kolonyal upang madali nila itong mapapamunuan kahit saan
mang aspeto at upang mas mapadali ang pagtuturo ng kristiyanismo.

I. Pagtataya ng Aralin Markahan ng tsek () ang kahon kung ito ay nagsasabi ng tungkol sa pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino.

1. Upang mapadali ang pagpapayaman ng Espanya.

 2. Upang mapabilis ang pangongolekta ng buwis.

3. Upang isaayos ang mga pamayanan at mapagsama-sama sa pueblo ang mga Pilipino.

4. Upang mapadali ang pagtuturo ng Kristiyanismo ng mga Prayle.

5. Upang gumanda ang pamumuhay ng mga Pilipino.

Sagot: 1. 2.  3.  4. 5.

A. Karagdagang Gawain para sa takdang- Pumili ng isa sa dahilan ng pagbabago ng panahanan ng mga Espanyol at isulat sa notebook. Magbigay ng sariling opinion
aralin at remediation tungkol dito kung ito ba ay nakabuti o hindi.
IV. MGA TALA ___Naabot ang layunin ng aralin. Magpatuloy sa susunod na aralin.
___Hindi naabot ang layunin ng aralin.

V. PAGNINILAY ___Ang mga mag-aaral ay hindi nahirapan sa pagsagot sa kanilang aralin.

___Ang mga mag-aaral ay nahirapan sa pagsagot sa kanilang aralin.
___Ang mga mag-aaral ay hindi nalulugod sa aralin dahil sa kakulangan ng kaalaman, kasanayan at interes dito.
___Ang mga mag-aaral ay interesado sa aralin, sa kabila ng iba’t ibang sagwil na nakatagpo sa pagsagot sa mga tanong ng
guro.
___Naunawaang lubos ng mga mag-aaral ang aralin sa kabila ng limitadong kapamaraanang ginamit ng guro.
___Karamihan sa mga mag-aaral ay natapos ang kanilang gawain sa itinakdang oras.
___Ang ilang mga mag-aaral ay hindi natapos ang kanilang gawain sa oras dahil sa hindi kanais-nais napag-uugali.

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa _____% ng mag-aaral ang nakakuha ng 80% sa pagtataya
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba ___ mag-aaral ang nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation.
pang gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral ___Oo ___Hindi
na nakaunawa sa aralin. ____ mag-aaral ang nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ mag-aaral ang magpapatuloy sa remediation
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan
sa tulong ng aking punungguro at superbisor?
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Halimbawa: Self assessments, note taking at studying techniques, at vocabulary
assignments.
___Bridging: Halimbawa: Think-pair-share, quick-writes, at anticipatory charts.
___Schema-Building: Halimbawa: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, at paggawa ng mga
projekto.
___Contextualization: Halimbawa: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, at local opportunities.
___Text Representation: Halimbawa: Mga ginuhit ng mga bata, videos, at mga laro.
___Modeling: Halimbawa: Nagsasalita nang dahan-dahan at malinaw, pagmomodelo sa wikang gusto mong gamitin
ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng mga halimbawa ng gawa ng bata.
Iba pang pamamaraan at estratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo ___ Pakikipagtulungan sa Grupo
___ Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ng laro ___ Paggamit ng Power Point
___ Talakayan ___ Case Method
___ Muling pagbabasa ng talata/tula/mga kuwento
___ Pagsagot sa paunang gawain/pagsasanay
___ Differentiated Instruction
___ Discovery Method
___ Kompleto ang Ims
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Pagnanais ng mga mag-aaral na matuto
___ Pakikipagtulungan ng mga miyembro ng grupo/pakikipagtulungan sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
__ Bullying sa mga mag-aaral
__ Pag-uugali/saloobin ng mag-aaral
__ Makukulay na Ims
__ Hindi paggamit ng kagamitang panteknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer Internet Lab
__ Karagdagang Clerical Works
__ Reading Readiness
__ Kakulangan ng interes ng mga mag-aaral
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
Planned Innovations:
__ Contextualized/Localized at Indigenized IM’s
__ Naisalokal na mga videos
__ Paggawa ng Big Books mula sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pag-rerecycle ng mga plastik na gagamitin bilang materyales sa pagtuturo
__ lokal na patulang komposisyon
__ flashcards

Inihanda ni

RIZZA A. DE GUZMAN
Teacher 2/JSES