Mga Hamon sa

Nagsasariling Bansa

ISABELITA J. NATIVIDAD
Master Teacher 2
Upi Elementary School
 LAYUNIN  
(OBJECTIVE)
A.PAMANTAYANG Naipapamalas ang mas malalim na pag-unawa at
PANGNILALAMAN pagpapahalaga sa pagpupunyagi ng mga Pilipino tungo sa
(CONTENT pagtugon sa mga suliranin, isyu, at hamon ng kasarinlan.
STANDARDS)
B.PAMANTAYAN SA Nagpapakita ng pagmamalaki sa kontribusyon ng mga
PAGGANAP Pilipino sa pagkamit ng ganap na kalayaan at hamon ng
(PERFORMANCE kasarinlan.
STANDARDS)
C.MGA KASANAYAN SA Nasusuri ang mga pangunahing suliranin at hamon sa
PAGKATUTO kasarinlan pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
(LEARNING 1.1 Natatalakay ang suliraning pangkabuhayan pagkatapos
COMPETENCIES) ng digmaan at ang nagging pagtugon sa mga suliranin .
AP6SHK-IIIa-b-1
II. NILALAMAN Mga Hamon sa Nagsasariling Bansa
(CONTENT)
III. KAGAMITANG  
PANTURO
(LEARNING
RESOURCES)
A. SANGGUNIAN  
(References)
1.Mga Pahina sa Gabay ng Curriculum Guide sa Araling Panlipunan 6
Guro
2.Mga Pahina sa  
Kagamitang
Pangmag-aaral
3.Mga Pahina sa textbook KAYAMANAN 6
Batayan at Sanayang aklat sa Araling Panlipunan 6,
E.D.Antonio, et.al, pp 169-171
4.Karagdagang Internet
kagamitan mula
sa postal ng
Learning
Resources

B. IBA PANG Projector, Larawan, Activity Cards, Videoclip

KAGAMITANG
PANTURO

 
A. PANALANGIN
B. BALIK-ARAL SA Balik- aral: Laro: Sino Ako?
NAKARAANG  
ARALIN AT/O QuizBee (The teacher uses the learner’s prior
PAGSISIMULA NG
BAGONG ARALIN.
knowledge)
(Reviewing previous  
lesson/ presenting Panuto: Kilalanin ang mga naging pangulo sa
the new lesson) ating bansa na nagkaroon ng malaking
(ELICIT) responsibilidad sa pagpapatakbo ng
administrasyon sa kabila ng mga sigalot na
kinahaharap ng bansa.
1. Siya ang unang pangulo ng
Pamahalaang Komonwelt.
 
LANMLUE
ZNEUQO
2. Kilala siya bilang
pinuno ng Puppet
Government.
 

OSJE P
LAULER
3. Siya ay kilala bilang
kauna-unahang pangulo
ng ating bansa.
 
OILMEI
UIGAODLAN
4. Ipinagpatuloy niya ang
Pamahalaang Komonwelt
matapos ang pananakop
ng mga Hapon.

 MOSEÑAE
RGSOI
5. Siya ang pangulo ng
Ikatlong Republika ng
Pilipinas.

LENMAU
ASXOR
B. PAGHAHABI A. Gamit ang objective board, basahin at ipaliwanag ng guro ang layunin
ng aralin.
NG LAYUNIN NG Layunin: Nasusuri ang mga pangunahing suliranin at hamon sa kasarinlan
ARALIN. pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
1. Natatalakay ang suliraning pangkabuhayan pagkatapos ng digmaan
(Establishing a
at ang nagging pagtugon sa mga suliranin .
purpose for the
B. Ipakita ang isang larawan ng mga kaganapan sa digmaan.
lesson)  
 
 
 
 
 
 
 
Tanong:
1.Ano ang nais ninyong malaman sa ating aralin batay sa
larawang inyong nakikita?
2.Sa inyong palagay, naging mahirap ba ang dinaranas ng mga
Pilipino noong kasagsagan ng digmaan?
 
Gawin ito sa loob ng 4 na minute (reflective approach)
C. PAG-UUGNAY (The teacher demonstrates knowledge in
NG MGA ICT Integration by providing a videoclip to
HALIMBAWA SA provide additional information relevant to
BAGONG the topic.)
ARALIN.  
(Presenting Pagpapakita ng isang videoclip tungkol sa
examples/instance mga suliraning kinaharap ng
Administrasyong Osmena.
s of
 
the new lesson)
Video:
(ENGAGE)
 
D. (These questions require learners to answer
PAGTALAKAY questions by analyzing and evaluating)
NG BAGONG (HOTS)
KONSEPTO AT  
PAGLALAHAD 1.Bawat pangkat ay gagawa ng isang tanong
NG BAGONG tungkol sa isang videoclip na kanilang
KASANAYAN #1 napanood.
(Discussing new 2.Isagawa: Tanong ko, Sagot mo!
concept and
(Gawin ito sa loob ng 5 minuto) (Reflective
practicing new
Approach) (Strand 3.1)
skills #1)
(EXPLAIN)
E. PAGTALAKAY (The group activity requires the application of
NG BAGONG knowledge learned from English and Filipino)
KONSEPTO AT The grouping is based on the streghts and the
interests of the learners)
PAGALALAHAD  
NG BAGONG Magsagawa ng Pangkatang Gawain: ( Gawin ito sa
KASANAYAN #2 loob ng 10 minuto)
(Discussing new  
concept and Pangkatin ang klase sa 3 pangkat:
practicing new ⮚ Pagbibigay ng Pamantayan sa pangkatang
skills #2) Gawain.
(EXPLORE) ⮚ Pagbibigay ng rubriks sa pangkatang Gawain
 
Unang Pangkat: “Picture Power” (Integration of
Arts and Filipino)
1.Mula sa larawan bumuo ng isang maikling
kwento, laagyan ng pamagat.

1.Basahin ang ginawa sa unahan ng klase.

Ikalawang Pangkat:
Pagbuo ng Storyboard

Bumuo ng storyboard na
nagpapakita ng mga
pagkakasunod-sunod ng
mga mahahalagang
pangyayaring naganap.
Ikatlong Pangkat: Iarte natin! (Integration of
Arts)

Isadula ang Digmaang naganap noong Panahon

ng Pananakop ng mga Hapon at ipakita kung
paano sinulosyunan ang mga sigalot na ito ng
mga kasalukuyang pinuno ng pamahalaan.
F. PAGLINANG (Accomplishing individual interdisciplinary activity
SA allowing learners to apply master of the lesson)
KABIHASAAN  
(Tungo sa Panuto: Suriin ang mga pangyayari ukol sa mga hamon
formative sa nagsasariling bansa.
assessment)
Developing 1. Kailan tuluyang naging Malaya ang mga Pilipino
mastery (Leads to mula sa kamay ng mga Hapon?
formative
assessment) a. Hulyo 5, 1954
b. Hulyo 5, 1945
c. Hulyo 4, 1954
d. Hulyo 4, 1945
F. PAGLINANG 2.Dahil sa mabigat ang naging tungkulin ni
SA Osmena sa muling pagbangon ng mga
KABIHASAAN
(Tungo sa Pilipino, sino ang naging kasangga nito
formative upang maibalik ang sigla ng bawat
assessment) mamayang Pilipino?
Developing
mastery (Leads to a.Kastila
formative b.Hapones
assessment) c. Amerikano
d.Prances
F. 3. Ititiwalag ang lahat ng tumulong sa
PAGLINANG
SA pamahalaang Hapones. Sino ang
KABIHASAAN nagsabi ng linyang ito?
(Tungo sa
formative
assessment) a.Hen. Arthur MacArthur
Developing b.Pangulong Roosevelt
mastery (Leads
to formative c.President Laurel
assessment) d.wala sa nabanggit
F. 4. Ang pagtalikod at pagtangkilik sa sariling
PAGLINANG kulutura ay nakatulong ba? Alin ditto ang
SA pinakatamang sagot.
KABIHASAA a. Oo, kasi naisin kong maging isang Amerikano.
N (Tungo sa b.Oo, kasi gusto kong naiiba ako sa mga kapwa ko
formative Pilipino.
assessment) c. Hindi, kasi ang kulturang Pilipino ay
Developing pinapahalagahan sapagkat ito’y simbolo ng
mastery (Leads pagiging isang tunaay na Pilipino.
to formative d.Hindi, kasi dapat hindi natin pukawin ang
assessment)
nakasanayan natin.
F. 1.Ang pagtangkilik sa mga gawain,
PAGLINANG
SA kultura, paniniwala ng mga
KABIHASAA Amerikano ay tinatawag itong
N (Tungo sa
formative __________.
assessment)
Developing
a. Colonial mentality
mastery (Leads b. Military Act
to formative c. Trade Act
assessment)
d. lahat ng nabanggit
PAGLALAHAT The teacher allows the learner to generalize and consolidate
their learnings. Reflective approach.
NG ARALIN  
(Making Gamit ang metacards na naglalaman ng mga salita tungkol sa
generalizations aralin, gabayan ang mga mag-aaral sa paglalahat. Idikit ito sa
graphic organizer na fishbone.
and abstractions  
about the lesson) Tanong: Magbigay ng mga katangian na nagpapakita ng
(ELABORATE) pagpapahalaga sa mga pangyayari sa mga Hamon sa
Nagsasariling Bansa.
 
 
 
 
 
 
H. Panuto: I- klik ang (/) kung ang mga pahayag ay
PAGTATAYA nakabuti sa pagtugon sa mga suliraning
NG ARALIN kinaharap ng bansa at (x) kung ito ay hindi.
(Evaluating 1. Pagtulong sa kampanyang pagpapalaya sa
Learning) Pilipinas.
(EVALUATIO
N)
  2. Muling pagtatag ng kabisera ng
Commonwealth ng Pilipinas.
H. PAGTATAYA 3. Pagsasaayos sa mga gusali, daan,
NG ARALIN impraestrakturang nasira ng digmaan.
(Evaluating
Learning)
(EVALUATION)
  4. Pakikipag-ugnayan sa Phil. National Bank

5. Pagtalikod sa bansang Pilipinas.

I. Magsaliksik tungkol sa
KARAGDAGANG Panunungkulan ni Manuel A. Roxas
GAWAIN PARA SA
TAKDANG
ARALIN AT
REMEDIATION.
(Additional
activities for
application or
remediation)
(EXTEND)
Salamat sa
pakikinig!