学科探究·中学教学
谈《 再 别 康 桥》 的 三 美
来秀丽
( 武威第一中学 甘肃
《再别康桥》是诗人徐志摩最重要的代表作之一。 这首诗
感情真挚，形象生动鲜明，语言优美洗练，想象丰富，比喻新
奇，具有很高的艺术价值，集中体现了他作为“新月派”的灵魂
诗人所倡导的新诗的唯美原则，即“意境美，绘画美，音乐美”。
一、意境美
诗是讲究意境的。 如果诗的意境不美，尽管你有美的形
式，美的语言，美的旋律，它也不会给人以真正的美感，也不
会具有诗的艺术美，从而也就失去了诗意美。 《再别康桥》的
美首先表现于字里行间的优美醉人的意境美。
诗中诗人将自己多年对母校的思念之情，浓缩在凝炼的
诗句中，溶化到一些富有个性特色的形象和想象中间，由于
诗人巧妙地把气象、感情、形象三者融合为一，因而造成一个
色彩鲜明，线条清晰，匀称柔和的境界。 看，在诗人眼里，那河
畔夕阳中的柳条被镀上了一层富丽而又妩媚的金色，在微风
中轻轻摇摆，婀娜多姿的影子倒映水中，仿佛一位艳美绝伦
的新嫁娘，这新娘的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾。
在诗人眼里，那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹
一样绚丽迷人的梦。 可谓融情入景，把那如水中月，镜中花一
般的“彩虹似的梦”描绘得多么形象、鲜明，仿佛伸手就可以
揽到似的。 于是，诗人似乎乘着满载星辉的一叶小舟，向着青
草萋萋的小河深处，击拍放歌，去寻他彩虹似的梦……梦能
寻到吗？ 几声浸透着淡淡怅惘和忧伤的笙箫，沉默的夏虫，沉
默的康桥，烘托出一种梦幻般的惆怅气氛，诗人只好挥一挥
衣袖，不带走一片云彩，悄悄地来又悄悄地走了。 整首诗，情
因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意
境，给读者留下了极为深刻的印象。
二、绘画美
诗人又是一个涂彩着色的高手。 那是夕阳西沉，余辉给
河畔的柳枝镀上了一层媚人的金黄；那是垂枝依依，仿佛是
美艳温柔的新娘娇羞地立在那里， 粼粼的波光中荡起了绯
红的笑意； 那是清清的河水滋润着软泥上的青荇， 绿油油
的 ，在 康 河 的 柔 波 里 欢 快 的 舞 蹈 ，骄 傲 地 招 呼 着 行 人 ，似 乎
在 宣 告 它 沐 浴 康 河 的 自 由 与 舒 畅 ，以 至 于 “我 ”也 甘 心 做 一
条水草；“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”，唤起的是
人们对七彩生活的遐思：“满载一船星辉， 在星辉斑斓里放
歌”！ 燃起的是人们对生活的浪漫和激情。
“金 柳 ”“波 光 ”“青 荇 ”“星 辉 ”等 众 多 色 彩 明 艳 的 形 象 ，
构成的是一幅明丽和谐的画卷。 画面是迷人的， 回忆就甜
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武威 733000)
蜜，情感便随之热烈而深切。 著名学者胡适在《追悼徐志摩》
一 文 中 概 括 了 徐 志 摩 的 人 生 理 想 ：“这 里 面 只 有 三 个 字 ，一
个是爱，一个是自由，一个是美。 ”这是很贴切的。
美， 是徐志摩的人生理想， 同时更是他至爱的艺术追
求。 诗歌的绘画美也是很看重的。 不过，笔者觉得《再别康
桥》的绘画美比起《死水》来，更多的是表现一种隽永的古典
之美。 徐志摩崇拜自然，放情于山水之间，寄情于草木之中，
内心感情的波动与自然变化的规律同一节奏， 显示出浑然
一体的和谐美。 《再别康桥》的绘画美还主要表现在对词藻
和意象的精心挑选上。 这些词藻美和意象美的选用无不打
上中国传统美学的烙印。 取点“金柳”，就是“柳”“留”谐音相
通 之 美 ，状 依 依 惜 别 之 情 ，自 古 亦 然 。 “金 柳 是 夕 阳 中 的 新
娘 ”用 喻 虽 新 奇 ，但 也 有 “翠 柳 将 斜 阳 ，偏 照 晚 妆 鲜 ”（阴 铿
《侯司空宅咏妓》）的影子。 甚至“满载一船星辉”还是从宋代
词人张孝祥的“满载一船秋色，平铺十里湖光”（《西江月·阻
风三峰下》）衍化而来。
三、音乐美
全诗像一首忧伤的小夜曲，四行一节，每一节诗行的排
列 两 两 错 落 有 致 ，每 句 的 字 数 基 本 是 六 、七 字 ，于 参 差 变 化
中 见 整 齐 ，每 句 押 韵 ，逐 节 押 韵 ，追 求 章 节 的 跌 宕 起 伏 和 轻
急 舒 缓 的 旋 律 感 ，此 外 ，“轻 轻 ”“悄 悄 ”等 叠 词 的 反 复 运 用 ，
增强了诗歌的节奏。 诗的第一节旋律带着细微的弹跳性，仿
佛是诗人用脚尖着地走路的声音， 诗的第二到第六节舒缓
而悠扬，像是用小提琴拉满弓奏起的欢乐的曲子，诗的尾节
与 首 节 ，句 式 相 似 ，遥 相 呼 应 ，一 唱 三 叹 ，反 复 回 旋 ，令 人 回
味无穷。
我国著名教育家蔡元培先生认为：“凡是学科所有的课
程 ，都 没 有 与 美 无 关 的 。 ”各 学 科 均 “含 苞 欲 放 有 美 育 之 元
素，一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣”。 语文学科
更 是 如 此 ，翻 开 语 文 课 本 ，启 迪 才 智 的 科 学 美 ，匠 心 独 运 的
艺术美，令人如行山阴道上，目不暇接，美不胜收。 未来世界
审美的世界， 二十一世纪的人才也应该是具有审美素质的
人才。 语文教师理应通过文学作品形态逼真、栩栩如生的刻
画 ，把 学 生 带 入 感 同 身 受 的 审 美 境 界 ，获 得 对 人 生 、对 社 会
的 深 刻 理 解 ，激 起 学 生 热 爱 美 、追 求 美 的 真 挚 感 情 ，在 美 感
体验中，使心灵得到改造、净化，从而造就一代感情丰富、人
格完美、情趣高雅、全面发展的社会主义新人才。
( 责任编辑：刘於诚）
２００8 年第 10 期