‫العدد الحادي عشر – الجزء الثان‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬

‫تطور الخداع البصري لمواكبة التطور العا ً‬

‫لم‬
‫‪Evolution of Optical Illusion To keep up with Global Development‬‬
‫د‪/‬غادة محمود إبراهٌم عوف‬
‫أستاذ مساعد ( دكتوراة) بقسم التصمٌم الجراٌفكى والوسائط الرق ٌمة ‪ -‬بكلٌة التصامٌم جامعة األ ٌمرة نورة بالٌراض ‪ -‬المملكة العربٌة السعوٌدة‬
‫ملخص البحث‪:‬‬
‫انطلقت الع ٌدد من اإلتجاهات ال نف ٌة ال ٌ‬
‫حدثة التى كانت متأثرة بالتقدم والتطور الحادث ًف هذا العصر كرد فعل على تفاعل الفنان مع عصره معبرا‬
‫ضااه ‪ ،‬ومن هذه اإلتجاهات فن األوب أرت أو ما ٌسمى بالفن البصري ‪ ،‬وتعتمد هذه‬
‫عن أهم ق ٌ‬
‫وعلى الر ٌؤة‬ ‫الطر ة ال نف ٌة على التأثٌر بتشٌكالت ًف دراسة الخطوط والتدرج ًف األلوان والمساحات اله ٌ‬
‫ندسة ‪،‬‬ ‫قٌ‬
‫حدثة التى ظهرت " مدرسة الخداع البص ري" وال تى‬
‫سرعة تو ًح لٌعن بتشكٌالت مٌعنة ‪،‬ومن تلك المدارس الفنٌة ال ٌ‬
‫صرة ‪ ،‬بإحداث صدمات ٌ‬
‫الب ٌ‬
‫وإب داع لوحات تش ك ٌٌلة ت و ًح ب القٌم الجمٌالة‬ ‫تعد امت داداً لتجٌرٌدة الهندٌسة ‪ ،‬وال تى تهدؾ إلى ابت داع تصٌممات لها تأثٌرات ب ٌ‬
‫صرة خادعة‬
‫المتمثل ة فى الحرك ة والس كون والعمق وال بروز بالرؼم من تس ٌطح اللوح ة ال نف ٌة‪ٌ ،‬وعد فن ًا تجٌرٌداً هندس ٌ ًا ٌرب ط ٌبن النظٌرات العل ٌم ة والفن‬
‫الحدٌث‪ ،‬وقد استفاد فنانوه من المعٌطات العلٌمة‪ ،‬وله‬
‫مجاالت ع ٌددة تظهر االبداع والبحث عن أنسب الحلول التى ٌمكن اتباعها للوصول إلى الهدؾ ‪.‬‬
‫نظرة الجشتالت مما أدى إلى إنعكاس‬
‫ونتابج ٌ‬
‫صرات‬
‫وعلم الب ٌ‬ ‫اهتموا بعلم الحركة ‪kinematics‬‬ ‫فنانً هذا اإلتجاه‬
‫وظهر الع ٌدد من الفنانٌن الرواد لهذا اإلتجاه مثل ٌفكتور‬
‫مفاهٌم هذا اإلتجاه على الكثٌر من مجاالت الفنون‬
‫هؤالء الفناٌنن البصرٌٌن‬
‫و لوٌز راٌ ًل ‪ Bridget Louise Riley‬و ٌؼرهم ‪،‬‬ ‫فازارٌلى ‪،VasarelyVictor‬‬
‫‪artists optical‬إستخدموا أنواعاً مختلفه من الظواهر المرٌبه ال ًت تحدث بصورة مستمرة ًف مدركاتنا الٌوٌمهوتظهر براعتهم فى جعل‬
‫هذه الظواهر المهمله واضحه أمامنا بشكل ساطع ٌفما قدموه من لوحات مرسومه وأعمال نف ٌه متحركه ٌبحث ٌوحى الشكل العام‬
‫بالحركه مع انه ساكن‪ ،‬وظهر هذا الفن كظاهرة صحٌفة عندما أطلق ٌعله أحد الصحٌفن‬
‫را صار شابعاً وهو “أُ وب‪ -‬أرت (“ ‪ ) Art Op‬أو الفن البصري‬‫األمٌركان تعٌب ً‬
‫( ‪ ) Art Optical‬بعد أن قام بعض من الفنانٌن بإقامة معرض تحت عنوان “الٌعون المستٌجبة” و أصبح فن الخداع‬
‫البصري ممثالً الحد االتجاهات ال نف ٌة ال ٌ‬
‫حدثة‪ٌ .‬وعتبر‬
‫الفنان ف ٌكتور فازارٌلى‪( Victor Vasarely‬سماهر بنت عبد الرحمن ‪ 2008)،‬هو المؤسس االول لهذه المدرسه‬
‫‪optical art‬أو‬ ‫‪ art optical‬فهو اول من قدم اعماالً فنٌه تدخل ضمن مصطلح‬ ‫(مدرسه الخداع البصرى)‬
‫‪illusion‬‬ ‫الخداع البصرى‪.‬‬
‫أه ٌمة البحث‪:‬‬
‫ٌهتم البحث بدراسة جماٌلة فن الخداع البصري كما ٌهتم بعرض بعض ان واع الخداع البص ري وتطورهنظ ً‬
‫را لأل ثر البال ػ ال ذي ٌحقق ه‬
‫ؤدة إللمتاع البصري باستخدام صور ثابت ة تب دو متحرك ة مما‬
‫من اإلبهار المربً عند الشباب فقد ٌثري عقول الشباب ب الكثٌر من اٌلحل والطرق الم ٌ‬
‫عة من مصادر بسٌطةوالتركٌز على‬
‫الطرق الستحداث رؤى نف ٌه إبدا ٌ‬
‫ٌ‬ ‫مهد لهم‬
‫االهٌمة الحٌقٌقة لوٌسط البصري( الكامن فى فن األنامورفٌك‪).‬‬
‫‪ ‬أهداف البحث‪:‬‬
‫ٌ هد ف البح ث إلى التعرف على ‪:‬‬
‫عل مراحل تطور فن الخداع البصري والتعرؾ علٌأنواع الخداع البصري‪.‬‬
‫‪ -‬التعرؾ ً‬
‫حدثة والكشؾ عن جمٌالتها لمواكبة التطور العال ًم‪.‬‬
‫‪ -‬عرض العدٌد من األعمال ال ٌ‬
‫‪DOI:‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10.12816/00469‬‬
‫العدد الحادي عشر – الجزء الثان‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬
‫‪478‬‬
 : ‫ مصطلحات البحث‬
‫ مفهموم‬،Optical Art ‫ فمن الخمداع البصمري‬،Anamorphoses ‫ فمن االنامورفس ٌمس‬، kinematics ‫علمم الحركمه‬
Victor
‫ ٌفكتمور دى فمازارٌل‬، Art Op ‫ ررت األوب فمن‬، Concept of visual perception‫البصري اإلدراك‬
.Bridget Riley ‫ راٌ ًل برٌدجٌت‬،Vasarely

:‫ مشكلة البحث‬
‫السعى وراء معرفه تطور فن الخداع البصري واستخدامة لمواكبة العصر فهو أحد المظاهر اإلبداعٌة ال ًت تؤكد على انصهار الفن والعلم‬
‫ضة لعلم المنظور وعلم الضوء‬
ٌ ‫لتحٌقق رؤى تشك ٌٌلة ت ٌمز باإلبهار البصري وفق إحداٌثات ٌرا‬
art .optical ‫إلظهار القٌم الجمٌالة الكامنة فى فن الخداع البصري‬

:‫ منهج البحث‬
. ‫منهج وص ًف تحلٌلى‬

Background Search:
Many set off modern Art direction which was influenced by progress and development in this
era as a reaction to the artist interacted with his age to express the most important issues, One
of these direction is Op Art or so-called Optical Illusion and this technique depends on the
effect of formulations in the study of lines and gradation in colors Engineering spaces, on
visual vision,It is one of those modern art schools that have emerged "School of Optical
Illusion " Which is an extension of engineering abstraction, which aims to create designs that
have deceptive visual effects and the creation of plastic paintings, suggest the aesthetic values
of movement, silence, depth and prominence despite the flattening of the art painting. The art
of visual deception is an abstract, geometrical art that connects scientific theories with modern
art. It has many fields that show creativity and the search for the most suitable solutions that
can be followed to reach the goal and used by many artists to keep abreast of the global
development.
Keywords:
Kinematics, Anamorphoses , Optical Art, Concept of visual perception, Op Art, Victor
Vasarely , Bridget Riley.
Research goals:
The research aims to:
1 - Detection of the stages of the development of the art of Optical Illusion.
2 - knowledge of many types of Optical Illusion.
3 - Discover the aesthetic art of Optical Illusion to keep pace with global development.
Research importance:
The importance of research is to identify the art of optical illusion and its modern Directions
methods and styles of diverse artists and to show it in forms that enrich the field of arts and
creativity in order to keep abreast of the global development.
Research Methodology:
The research follows the descriptive analytical method.

979
‫‪Results:‬‬
‫‪1- Employment of sports sciences in the plastic arts gives a new creative vision creative‬‬
‫‪work to attract attention to taste the acquisition of his interest is long.‬‬
‫‪2- Designers adopted multiple techniques to emphasize the concepts of art of Optical‬‬
‫‪Illusion in their paintings and these techniques were divided into manual techniques such‬‬
‫‪as (anamorphic) and technology technologies.‬‬
‫‪Discussion of results:‬‬
‫‪Optical Illusion is a process through which the visual and cognitive system of man is‬‬
‫‪influenced by the illusion of things that seem unreal. Some artists in the 20th century adopted‬‬
‫‪their designs on the various linear groups in a single formulation. The designs were based on‬‬
‫‪symmetry, on the radiation system or on the system Snail, or ring in the sense of creating a‬‬
‫‪pulse in the vision that earns artistic work high aesthetic values.‬‬

‫‪ ‬اإلطار النظري للبحث‪:‬‬

‫‪ -‬البصري الخداع فن ‪: Optical Art‬‬
‫حدثة‪ ،‬التى ظهرت فى بدٌاة الخمٌسنات من القرن‬
‫من االتجاهات الفنٌة ال ٌ‬
‫البصري الخداع فن ٌعتبر ‪Optical art‬‬
‫صرات ونتابج‬
‫عاة والنشر والتلف از‪ ،‬ولقد استثمر فنانى هذا االتج اه علم الحرك ة وعلم الب ٌ‬
‫العشرٌننتٌجة التطور العلمى والتكنولوجى ‪ ،‬وانتشار وسابل الد ٌ‬
‫نظرة الجشطالت ‪،‬لخلق انطباع حركى على سطح الصورة‪ ،‬مما أدى إلى انعكاس مفاهٌم ذلك االتجاه على الكثٌر من مجاالت الفنون‪ٌ ،‬و قوم هذا‬
‫ٌ‬
‫الفن على الخداع البصري الذي تعرض ل ه حاسة البصر ‪ٌ ،‬وٌشر عادة إلى توهم ٌتعلق بالصالت المكاٌنة والعالق ات واألبع اد والمس افات وال تى‬
‫التجردي ‪Kapoula‬‬
‫تبدو ٌفه األشٌاء على ؼٌر حٌققتها أمام الناظر( رزوق ‪ ،‬اسعد ‪:‬ص)‪ ، 112‬وفن الخداع البصري هو نوع من الفن ٌ‬
‫‪ٌ ,2015( )ZoΪ‬حث‬
‫ٌعد امتداداً لتجٌردٌة الهندٌسة ‪ٌ ، Abstraction Geometrical‬حث ٌتم خداع البصر نٌتجة إحكام ال نت ظٌم الهندسً‬
‫الذي ٌعتمد فى بعض جوانبه على المنظور الح ًس ٌحنما تصؽر بعض االشكال الهندسٌة فى تدرج ٌبنما ؼٌرهاالمقابل‬
‫‪2011‬م ) او العمق او اإلثٌنن‬
‫إحساس عام بالحركة (مروةعبدالفتاححسن‪،‬‬ ‫ٌنظم بالعكس تٌو ولد نٌتجة هذا ال نت ظٌم‬
‫ً‬
‫معا(توحٌدهالطنطاوي‪2013،‬م ‪).‬‬

‫‪‬البصري اإلٌهام ‪: Visual Illusion‬‬

‫صرات هو األساس ال نب ا ًب لكافة لوحات هذا اإلتجاه من الفن الحٌدث ‪ ،‬فلوحات كافة الفنانٌن‬
‫إن إهتمام الخداع البصري بعلمى الحركة والب ٌ‬
‫دابماً ماتبحث عن األثر الذي ٌحدث عمٌلة اإٌلهام البصري لمشاهد وكذلك األثر الحرًك ‪ ،‬فكانت‬
‫) ‪ ،‬وذلك لشدة األثر الحادث لدى المشاهد من ر ٌؤته‬ ‫البدٌاة من خالل استخدام اللونٌن األبٌض واألسود ( شكل ‪1‬‬
‫لمساحات متقابل ة أو متداخلة تجعل ه ٌشعر باإٌلهام البصري ‪ ،‬بعد ذلك تط ورت هذه المحاوالت إلى اس تخدام األلوان الب اردة والس اخنة ‪ ،‬فاأللوان‬
‫طرق حاس ة البص ر‬
‫الب اردة تظهر وكأنها متراجعة ٌبنما تظهر األلوان الس اخنة وكأنها متقدمة ‪ ،‬فحرك ة العناصر ٌدركها المشاهد عن ٌ‬
‫رؤة عن طرٌق خلخلة النظام الثابت بإحداث الحركة اإٌلهاٌمة وذلك من خالل التقارب والتباعد ٌبن المس افات والتباٌن ا ل ونى‬
‫وذلك ناتج عن تذبذب ال ٌ‬
‫وتكرار األشكال والخطوط واأللوان ‪ ،‬وك ذلك االخت الؾ فى األحجام س واء ب ال ٌزادة أو النقصان أو اإلثنٌن معا ( ش كل )‪ ، 2‬ثم اتسع نطاق هذه‬
‫صرة ‪ٌ ،‬بحث أدى ت راكم البن اء الهن دسً وتج اور الخط وط وت وزٌع األل وان المس طحة والمتفاوت ة األعماق إلى ظواهر‬
‫المحاوالت الب ٌ‬
‫متنوعة كالتموج ‪ ،‬وتوهج‬
‫األلوان ‪ ،‬وانتشارها ‪ ،‬وتداخلها ‪ ،‬وتقلصها وامتدادها ‪ ،‬وماٌنتج عن قت ابلها من تباٌنات متزامنة وم تٌالة ( شكل ‪، ) 3‬‬
‫‪984‬‬
‫شرك فى‬
‫هج للش بٌكة وتش نجها بحٌث تٌ حول معها المشاهد إلى ٌ‬
‫ونٌتج ة لمزج البص ري وا لبس الشامل والتقلب ال دابم لعناصر التش ٌٌكلة ٌحص ل ت ٌ‬
‫تسجل وتص وٌر‬
‫على المخ البش ري فى ٌ‬ ‫عملة اإل دراك ب ل ٌأضا ٌعتمد‬
‫اللوح ة ‪ ،‬وفن الخ داع البصري ال ٌعتمد على حاس ة اإلبصار فق ط فى ٌ‬
‫عل شبٌكة الٌعن ‪ ،‬فقد ٌؤدى المخ إلى إدراك العناصر‬
‫تسجٌل العناصر ً‬ ‫العناصر التشك ٌٌلة فهناك الع ٌدد من العٌملات التى ٌقوم بها المخ البشري بعد‬
‫التشك ٌٌلة بوضٌعة مٌعنة فتؤدى إلى مدلول ما ثم ندركها بوضٌعة أخري وبمدلول مؽاٌر على الرؼم من أن تلك العناصر هى نفس ها لم ت تؽٌر ٌورجع‬
‫ذلك على تؽٌر ٌ‬
‫زاوة‬
‫الرؤي (ٌاسر احمد حسن عمار ‪2016). ،‬‬

‫شكل(‪)3‬‬ ‫شكل (‪)2‬‬ ‫شكل(‪)1‬‬

‫‪ ‬الحركه علم ‪: kinematics‬‬

‫هو أحد فروع علم الٌمكاٌنك الذي ٌصمؾ مفهموم الحركمة الفٌٌزما ًب أللجسمام بمدون أى إعتبمار لكتمل أو القموى التًم تسمبب‬
‫الحركة‪.‬‬

‫‪ ‬الحركة فى الفن ‪:‬‬

‫ٌنطوى على ت ٌؽٌر ‪ ،‬لذلك ٌقابله رد فعل‬ ‫هى أقوى مثٌرات االنتباه فى المجال البصري ‪ ،‬وهى فعل )‪(Action‬‬
‫(‪ٌ )Reaction‬لس من االلزم أن ٌكون هو اآلخر على ٌ‬
‫هبة حركة ملموسة ( ٌراض‪:‬ص)‪297-298‬وهى تعنى قت اربا‬
‫أو تباع ً‬
‫دا باتجاه مقرر وكأنها مندفعة نحو ذلك االتجاه لتوهم بالتحرٌك(الرٌبعى ‪ :‬ص‪7).‬‬

‫‪ ‬االنامورف ٌسس فن ‪:Anamorphoses‬‬

‫برؤة منظورٌة من خالل المفهوم الرٌاضى لنسب التش ٌٌكلة وتحوٌلها الى تكٌون ٌؼمر منتظم فى الخطوط‬
‫هو إعادة صٌاؼة التكٌون التشٌكلى ٌ‬
‫رؤتها رؤٌة واقٌعة ممن خمالل إنعكاسمها علمى السمطح المصمقول وأشمكاله وخاماتمه‬
‫واالتجاهات ٌومكن ٌ‬
‫المختلفة أو رؤٌتها من زاوٌة مٌعنة على بعد مٌعن‪.‬‬
‫بعٌده كل البعد عن العالم المنطقى ‪ ،‬فهى تمثل‬
‫وفن األنامورفٌك ( فن االلمعقولٌة) ٌرسم لوحات ت ٌخلٌة ‪Imaginative‬‬
‫‪ Perspective‬المعقول الٌمكن أداؤه إال على الورق ‪.‬‬
‫منظورا‬
‫ٌعتبر فن األنامورفٌك ضرب من اإلبداع كاإلختراعات واالكتشافات العلٌمة واالبتكارات األدٌبة والتج ٌدد األص ٌل فى السلوك والعالق ات اإلنسانٌة ‪،‬‬
‫ع ‪ ،‬فى مجال مٌعن نحو هدؾ ال ٌبة مٌعن ‪ٌ ،‬تم تجاوزه إلى اهداؾ أكثر عمق اً وأص الة‬
‫ٌحث اإلبداع فى فن األناموٌرفك نشاط إنسانى تٌ سم بالو ً‬
‫ممزة ومن النشاطات اإلنساٌنة ‪ٌ ،‬حث أن ه ٌمتزج ٌفه العلم ب الفن ‪ٌ ،‬وترتب على ذلك انتاج ج ٌدد‬
‫وفابدة ‪ٌ ،‬وعتبر األنامورفٌك من الفنون ال ٌ‬
‫صل وطرٌؾ‪ٌ ،‬ناسب عملٌة التٌكؾ مع‬
‫وأ ٌ‬
‫والمجتمع والثقافة ‪.‬‬
‫العدد الحادي عشر – الجزء الثان‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬
‫عند ر ٌؤة فن األنامورفٌك ككل ٌري أنه عمالً متفرداً فى كونه نتاجاً إلبداع إرادى عٌمق ‪ ،‬تم التفكٌر ٌفه بعمق ش ٌدد ‪ ،‬وخضعت‬
‫المحدود الذي اجتمع ٌفه‬ ‫لعٌملاتحسابمتعددة ‪ ،‬وعلى الرؼم من أن المسطحات والخطوط المتداخلة تبدو فى ؼٌرنظام ظاهر ‪ ،‬فان الفراغ‬
‫النظام المحكم المحسوب بها ٌمنع المبالؽة ‪ ،‬والمنطق ٌحكم الفوضً ‪ ،‬والذكاء فى التصمٌم ٌوجه فى تفاصٌلها العاطفة واالنفعال ‪ٌ ،‬فمكن ان نعطى‬
‫شكالً كالٌسٌكاً لعمل ٌتجاوز حدود الكالٌسٌكة من خالل المبالؽة فى‬
‫التعٌبر عن العاطفة وأشكالها‪.‬‬

‫‪ ‬األسس والقوانٌن التى ٌقوم علٌها فن الخداع البصري‪:‬‬

‫توزعها‬
‫شددة وإحكام ٌ‬
‫العناصر المستخدمة فى فن الخداع البصري ( اللون – الخط – الشكل ) ٌتم اخٌتارها بدقة ٌ‬
‫داخل إطار العمل الفنى لتحٌقق أعلى تأٌثر بالخداع(أٌمرة قدري ٌس‪2008 ،‬م‪).‬‬

‫التأكٌد على إحدى الحركات اإٌلهاٌمة والعمق الفراؼى رؼم ثبات العناصر المستخدمة ‪ ،‬وذلك عن طرٌق بعض الخدع‬
‫الحسة فى إدراك االشكال والعناصر المستخدمة ( دااٌل حسانٌن ‪2010 ،‬م )‬
‫ٌ‬

‫التضاد الكامل ٌبن اللوٌنن األٌبض واألسود (محمد شمس‪2000،‬م) ‪ ،‬واستخدام األلوان المتباٌنة (ؼـادة شـاكر‪،‬‬
‫ص حد من التأٌثرات البصرٌة(محمد شمس‪2000 ،‬م‪).‬‬ ‫‪2014‬م) لتحٌقق أق ً‬
‫تكرار العناصر واأللوان فى تنٌظمات بٌسطة ومركب إلٌجاد نوع من اإٌلقاع الحركً‪.‬‬

‫‪ ‬فلسفة فن الخداع البصري‪:‬‬

‫عددة له واجس ال ذات اإلنسانٌة ‪ٌ ،‬حث تم تزج هذه ا لؽ ـ ـة م ع األفك ار‬ ‫العمل إن العمل الف ًن هو فع ل إب دا ً‬
‫ع ‪ ،‬تٌ ح دث بلؽ ـ ـة تحم ل مفردات ٌ‬
‫والمعتقدات والمعلومات اإلنسانٌة ‪ ،‬التى تشكل بمجملها خبرات متراكمة تساعدنا على الفهم العٌمق لمفردات الف ًن وأبعاده ‪ ،‬بك ل ٌ‬
‫ماحمل من أفك ار‬
‫ورراء ومعا ًن ومفاهٌم لتعبٌر عن مدركات اٌلحاه ‪ ،‬لذا فقد عمدت كاف ة المدارس ال نف ٌة فى القرن العشرٌن إلى طرح انتاجها الف نى ع بر معالجات‬
‫مانطوي ٌعله إحساس الفنان من خالل رص ده‬
‫صرة من خالل أطروحات متنوعة تعكس ٌ‬
‫جمٌالة وبناٌبة ‪ ،‬ترتبط بدراسة وتٌحلل الظواهر الب ٌ‬
‫لظاهرة قرر إعادة صٌاؼتها بشكل‬
‫جوهرى ٌعتمد فى األساس على مرجٌعة التٌار الف ًن الذي نٌ تمى إلٌه الفنان‪ ،‬وقد شكل فن الخداع البصري إنفتاحا جدٌد ًا‬
‫على ساحة فنون مابعد الحداثة بتجسٌده العالقات البناٌبة التى تناؼم مع واقع البحث الجما ًل‪ .‬إن ٌ‬
‫ماولده فن الخداع‬
‫البصري فى لوحات فناٌنه من بناء تكوٌنى مدعم باللون والخط والشكل ‪ٌ ،‬ستثمر تلك المشاعر التى‬
‫صرة فى الوصول بالعمل الف ًن لمستوى أكثر فاعٌلة ‪ ،‬فقد أصبح هناك نوع من‬
‫المشاهد الب ٌ‬ ‫جاءت كنٌتجة إلمكانٌات‬
‫‪ Interactive‬مبنى على التب ٌان ا لونى مع اإٌلهام بوجود الحركة تارة وتحرك الٌعن ماٌبن الكتلة والفراغ تارة‬
‫التفاعل‬
‫الرؤة الجمٌالة الشاملة لظاهرة التكرار فى العمل الف ًن لدي الفنان‬
‫ٌ‬ ‫أخري ‪ ،‬فكان هذا الفن مستمد قوته من فلسفة‬
‫المسلم(ٌاسر عمار‪2016،‬م‪).‬‬

‫أنواع الخدع البص ٌرة‪:‬‬ ‫إجراءات البحث‪:‬‬

‫األوب ررت ”وفقا لمبادئ تنٌظٌمة قٌدق ة كاالنتشار الهندس‬ ‫و تنوع األشكال المحدثة والتراكٌب المبدعة عقٌلا ًف ”‬
‫عددة من الخدع‬
‫ود امٌكة العناصر الزخرفٌة وسعة عنصري السالب والموجب وتوازن الكتل ‪ ,‬هناك أنواع ٌ‬
‫المتوازن نٌ‬
‫صرةتتعدد بتعدد ال قت نٌة الًت نستعملها لتحقٌق الخدعة ‪.‬‬
‫الب ٌ‬

‫‪988‬‬
 ‫ٌوتم االعتماد ًف تحرٌك هذه المبادئ داخل رقعة منظمة على االتى‪:‬‬
‫العضوة‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫زات واألشكال ذات الطٌبعة‬ ‫ظؾ أشكال تجرٌدٌة ٌ‬
‫هندسة والبعد عن الرم ٌ‬ ‫‪ 1 .‬تو ٌ‬
‫هندس قٌدق ة واتزان الفراؼات والمملوءات‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 2.‬نهج أسٌالب المعاودة والتكرار وفق نسق‬
‫‪ 3.‬خلق التأٌثرات المرٌبة المحتدمة والبراقة الًت تنشأ نٌتجة تفاعل المشاعر مع العمل الفًن‪.‬‬
‫‪ 4.‬خلق حركات ٌإهاٌمة تصعب الفصل ٌبن الموضوع والخلٌفة‪.‬‬
‫‪ 5.‬استعمال مفهوم التضاد ٌبن األلوان واألشكال داخل ٌإقاعات متحركة ‪:‬تراكبات دٌنامٌكة – تموجات‪.‬‬

‫من أنو اع الخدع البص ٌر ة التى ت تعدد بتعدد التق ٌن ة ال مستع مل ة للتح ٌقق من أنواع ها ‪:‬‬

‫‪ 1-‬خدع متعلقة باأللوان ‪:‬‬

‫شرة ترى األلوان بشكل مت ٌؽر على حسب الم ٌ‬
‫حط‪ٌ ،‬حث أنه عند الرؤٌة إلى موضمع معٌمن نمرى لمون أو عمدة‬ ‫إ ّن الٌعن الب ٌ‬
‫“ ألوان ولكن ٌلست هذه ًه الحٌققة‪ٌ ،‬وجد ثالثة أمثلة عن الخدع المتعلقة باأللوان ‪ :‬ال مثال ا‬
‫ألول ‪ :‬خدع ة باك مان ‪Hinton “Jeremy by invented Pacman of Illusion ..‬‬

‫بمركزها نقطة سوداء شكل )‪(6‬‬ ‫المتبٌانة االلوان مربع )‪ (5‬شكل‬ ‫شكل )‪ (4‬خدعة باكمان‪Pacman‬‬
‫لوحة مكونة من االلوان‬ ‫‪” Scintillating Grid‬‬

‫وردة ا”للون‪ ،‬لكن لو حدقنا ًف أحدى‬

‫ٌ‬ ‫دابرة لكرة تكون ًف نفس إتجاه عقارب الساعة لوجدناها كرة‬
‫لو إتبعنا الحركة ال ٌ‬
‫ردة الساكنة لشاهدنا بعد ثانٌتن كرة خضراء تدور بدل الكرة الورٌدة ‪ .‬واذا ركزنا ًف‬
‫الكرات الو ٌ‬
‫مركز الدابرة ( ًف العالمة )‪ +‬و ننتظر ‪ 4‬إلى ‪ 5‬ثوا ًن فسنرى أ ّن كل الكرات الو ٌ‬
‫ردة قد إختفت عن‬
‫أنظارنا و ما تبقى إا ّل الكرة الخضراء ‪.‬‬

‫‪ ‬المثال الثا ًن‪ :‬مربع االلوان المتب‪p‬اٌنة‪” Grid Scintillating ” :‬‬

‫ص عدد النقاط السوداء ًف هذا المربع ‪ ،‬أل نا سنرى أ ّن هذه النقاط السوداء تؽدوا ٌبضاء مباشرة بعدما‬
‫من الصعب أن نح ً‬
‫أن ننقل بصرنا إلى نقطة أخرى ًف المربع‪ ،‬و هكذا دوالٌك فلهذا ٌس تٌحل ٌعلن ا تع دادها‪ .‬و التفسٌر العل ًم ًف‬
‫ذلك أ ّن هذه النقاط السوداء ال وجود لها أساسا داخل المربع! ٌومكن التأكد من صحة ذلك بتؽطٌة أحد االش رطه الس وداء ب ٌال د‪.‬ك ما ٌمكن تفس ٌر‬
‫ذلك بإعتبار أ ّن الٌعن البشرٌة عاجزة عن ال نت قل ٌبن لونٌن متعاكسٌن بسبب التباٌن‬
‫(محمد ترٌاقى)‬ ‫خدعت أبصارنا من ج ّراء هذا التباٌن و شاهدنا ما ال ٌوجد أساس ًا شكل‪(5).‬‬ ‫الشٌدد ٌبنهما‪ .‬فلقد‬

‫‪ 2-‬خدع متعلقة بالهندسة خدعة “روجر بانروز‪”:‬‬

‫مثلث ب ‪W W W W‬انروز(‪penrosetringle‬ش كل )‪(7‬‬
‫ضات "روجر بانروز "الم ذي رس مم هم ذا الش كل ‪.‬إ ّن‬
‫ٌدعى هذا الشكل بمثلث "بانروز" نس بة إلى عالم الرٌا ٌ‬
‫س ال ٌمكن تحٌققه إالّ عن طرٌق الرسم على الورق بعٌدن هندٌسن‬
‫هذا الشكل الهند ً‬
‫خدعة “روجر بانروز”‬
‫شكل(‪ )7‬إثٌنن و ٌستٌحل تجسٌده ًف الواقع بثالثة ابعاد‪ ،‬فهو شكل منأشكال الخدع اله ٌ‬
‫ندسة‪.‬‬

‫‪984‬‬
 ‫خدع متعلقة بتحرٌك الصور‪:‬‬ ‫‪3-‬‬
‫الصورة المتحركة ‪ Circles Rotating‬لو‬
‫بتحرمك رؤوس منا إلمى األمم ام ثمم إلمى الخلمؾ مم رات ٌ‬
‫عددةلش اهدنا أن الحلقٌتن‬ ‫حدق ًف مركزالش كل الت ًال ثمم قمنم ا ٌ‬
‫قمنا بالت ٌ‬
‫تدوران الواحدة بعكس إتجاه األخمرى‪ٌ ،‬ؼمر أن األممر ٌلسمكذلك فمالحلقٌتن‬
‫سمماكنٌتن ‪ ،‬و ال تممدوران بممأي إتجمماه‪ ،‬و ٌمكنمما التأكممد مممن هممذابأن نٌعممد التجربممة كاملممة محممٌدقن فمًم الدابرٌتن‬
‫دون المركز فسنرى أنهما ٌفسكون تام(محمد ترٌاقى ‪ :‬مقالمه "إعجماز ااٌلمات القراٌنمه فمى‬
‫شكل (‪)8‬‬
‫دحض الخدع البصرٌه)"هذه الصورة قد تبدو متحركه مع انها ثابته(شكل ‪(8).‬‬

‫‪ 4-‬خدع متعلقة باألحجام و الٌقاسات خدعة "ٌمالر لٌار" ‪Müller-Lyer. of Illusion‬‬

‫ذي ٌش ّكل الرسم الم ذي علمى ٌس ارنا(الش مكل )‪ 9‬أطول‬ ‫شكلخلط ال‬
‫(‪)10‬‬ ‫(‪)9‬ت اًل ن رى أ ّن ا‬
‫شكشلكل ال‬
‫فى ال‬
‫من الخط الذي ٌشكل الرسم ال ذي من جهة الٌٌمن ( الش كل )‪ٌ ،10‬ؼم ر أ ّن الحٌققمم ة عكممس‬
‫او تماما و ٌمك نمما التحقممق مممن ذلممك بعمٌمل م ة ا قل ٌاس‪ .‬إ ّن األس هم الًت تح ّد‬
‫الخطن متسمم نٌ‬
‫ذلممك فمم ٌ‬
‫الرنملٌاا أر ّن أحمد‬
‫حمٌ ألٌع‬
‫طرًف القطعٌتن المست”ٌقمخٌتدنع تةو “ ً‬
‫القطعٌتن أط ول من األخرى‪ ،‬و هو ت ٌحل ل خاطا لل دماغ ناتج عن الخ داع البص ري‪ .‬ولم‬
‫عدمدة الخمم داع ظهرت ًف ف ترات‬ ‫جرم دي فقمط‪ ،‬بم ل أنم ه ٌعتبمر امتم داداً وتطم و ً‬
‫را ألسمٌالب نف ٌم ة ٌ‬ ‫قت تصراسمتفادة فمن الخم داع البصمري علمى االتجماه الت ٌ‬
‫س مممة العصممر وطابعمم ه مثمم ل فممن‬ ‫زمنٌة مختلفة جعلت منه نف اً ذو مكانة رفٌعة داخل االتجاهمات الفنٌم ة فًم القمرن العشمٌرن كأسملوب ٌمثم ل‬
‫تش ممٌوه المنظمم ور البصممرى االنامورفسمٌمس‪ٌ Anamorphoses‬حممث ٌعتممم د علممى البصرى من خالل ٌ‬
‫رؤه ص ورة مرٌبه واضحه من‬
‫طمه او هرٌممه‬
‫مصدر مشوه باستخدام مراه عاكسه اسطواٌنه او مخرو ٌ‬
‫الشكل –باستخدام قانون االنعكاس‪ٌ -‬وطلق علٌه فن االنامورفسٌس(‪.‬شاكر عبد الحمٌد‪2008،‬م)‬

‫(خداع بصرى باستخدام مراه اسطوا ٌنه وهرمٌة ‪ -‬شكل )‪11‬‬

‫ضه مخصصه لنوع المراٌا‬ ‫‪art Anamorphoses‬على تشٌوه المنظور قٌ‬

‫بطر ه رٌا ٌ‬ ‫ٌوعتمد فن االنامورفسٌس ِ‬
‫طه –فكل مراٌا لها قٌ‬
‫طر تها الخاصه فى تشوٌه المنظور وقد‬ ‫المستخدمه –أسطواٌنه او هرٌمه او مخرو ٌ‬
‫تخصص فنانون فى دراسه تشٌوه المنظور اكثر حتى وصلو الى درجه كٌبرة من الخداع البصرى ٌحث قد تبدو‬
‫جدده(شكل‪11).‬‬
‫بطر ه ؼرٌبه و ٌ‬
‫بعض الصور مجسمه قٌ‬
‫‪ ‬بعض االجهزة واالدوات البسٌطه التى ساهمت فى تطور فن الخداع البصري ق ٌدماً‪: p‬‬
‫وقد كانت هذه االجهزة تستخدم قٌدماً بؽرض التٌرفه والتسلٌه مع انها تعتبر ا لبنمه االساسٌمه الجهمزة الٌفمٌدو والكمامٌرا ممما‬
‫جعل لها الفضل فى نشاه فن الرسوم المتحركه ‪ art .animation‬ومن‬
‫هنا ٌتضح دور فن الخداع البصري ‪ illusion of art optical‬فى التطور العلمى العالمى ممن خمالل مسماهمته فمى‬
‫الرقٌمه الفنون نشاه ‪( .digital arts‬شكل‪)12‬‬

‫‪989‬‬
 ‫‪Praxinoscope‬‬

‫‪Anorthoscope‬‬
‫‪( http://www.mhsgent.ugent.be/engl-plat4a.html‬شكل‪)12‬‬

‫‪ ‬فن الخداع البصري فى العصر الحدٌث ‪ ( :‬شكل )‪13‬‬

‫اعتمد الخداع البصري منذ أواخر العشرٌناتوبدٌاة الثالٌثنات من القرن العشرٌن ٌحث كانت لها جذوره‬

‫أش‪W‬كال مختلفه من الخداع البصري الحٌدث باسخدام التقٌنات الحٌدثه شكل )‪(13‬‬

‫صرة تحت إش راؾ "‬

‫العٌمق ة فى مدس ة " الباوهاوس" ٌحن قام مجموع ة من أعض اء المدرس ة ب إجراء عدة بح وث فى الظ اهرة الب ٌ‬
‫جوزؾ ألبرس" ‪ ،‬ثم ظهرت فى األربعٌنات من القرن العشٌرن بعضاً من النماذج المتفرقة لفن الخداع البصري تضمنت ت أٌثرات بصٌرة ‪ ،‬ولكن ه‬
‫ٌ‬
‫لم ٌصبح نف اً فى مصاؾ الفنون الحٌدثة إال مع حلول أوابل الخمٌسنات ٌحن ظهر هذا‬

‫‪984‬‬
‫ركان ٌحن عرض " الفن البصري " ‪ ، Optical Art‬ومن‬
‫الفن كظاهرة صحٌفة عندما أطلق ٌعله أحد الصحٌٌفن األم ٌ‬
‫ذلك الوقت أصبح فن الخداع البصري أحد االتجاهات الفنٌة الحٌدثة ‪ ،‬وكان ذلك على ٌد مؤسسة الفنان ٌفكتور فازار ًٌل ٌ‪Vasarely .Victor‬‬
‫عد فن الخداع البصري تطوراً لإلتجاه ال ٌ‬
‫تجردى ال ذي كان بمثاب ة ا لبن ة األو ًل ال تى انطل ق منها الع ٌدد من اإلتجاهات ال نف ٌة ال ٌ‬
‫حدث ة ‪ٌ ،‬حث‬
‫ركز هذا اإلتجاه اهتمامه على ٌإجاد قٌم جمٌالة مختلفة كاإلتزان واإٌلقاع‬
‫والتضاد والعمق ‪ ،‬وكان من أهم رواد هذا اإلتجاه مجموعة من الفنانٌن أمثال ‪ :‬موندرٌان ‪ Mondrian‬بألمانٌا ‪،‬‬
‫بفرنسا ‪،‬‬
‫بهولندا ‪ ،‬مالٌفتش ‪Malvic‬‬ ‫بروسٌا ‪ٌ ،‬فنجر و ٌشلمر ‪Venger and Cimr‬‬ ‫وكاندنسكى ‪Kandensky‬‬
‫ٌعت برفن الخداع البصري امداداً وتطوراً ألس الٌب نف ٌة عٌددة ظهرت فى ف ترات زمٌنة مختلف ة جعلت من ه فن اً ذو مكان ه من ٌرفع ة‬
‫عددة بهذا اإلتج اه فى أوروبا ‪ ،‬وك ان‬
‫داخل االتجاهات ال نف ٌة فى القرن العشرٌن كأسلوب ٌمث ل س مه العصر وطابع ه ‪ ،‬ولق د ارتبطت مس مٌات ٌ‬
‫ذلك من خالل جهود بعض من الفنانٌن الٌذن عملوا فى مجموعات متفرقة ‪ ،‬كما أن عدداً‬
‫رخرن‬
‫ٌ‬ ‫ارل واتجاهاته ال نف ٌة ‪ ،‬شكلوا ماعرؾ بإسم " جماعة قت ً‬
‫ص الفن البصري فى ب ارٌس ‪ ،‬واشركوا مع فن اٌنن‬ ‫الفناٌنن الٌذن تبنوا أفكار فاز ًٌ‬
‫من أسبانٌا واٌطااٌل وألمانٌا وهولندا فى وضع أسس فن الخداع البصري ‪ ،‬ولقد استمر فن‬
‫ممزة قرابة العشرٌن سنه‪ .‬تسابق الفنانٌن‬
‫الخداع البصري قب ٌمة الجمٌالة ال ٌ‬
‫بمختلؾ مجاالتهم اإلبداعٌة فى استخدام الخداع البصري بصور وأشكال متنوعة نعرض بعض منهما‪ ،‬صممم‬
‫الفنان الكولومبى لوحات بها دمج رابع ٌبن الخداع البصرى تصمٌم لوحات ثالٌثة االبعاد(شكل‪14).‬‬

‫(شكل ‪)14‬‬

‫كما استطاعت الفنانة الٌابانٌة الموهوبة "هٌكارو تشو" أن تجعل فن الخداع البصري حٌققة من خالل تصمٌم أشكال مض لة‬
‫‪.‬من الخضراوات تظهر وكأنها أصناؾ أخرىتخدع كل من ٌراه ( شكل)‪15‬‬

‫شكل(‪)15‬‬

‫ظهر فن الخداع البصري فى التصوٌر الفوتوؼرا ًف ومن أشهر أنواع الخدع الب ٌ‬
‫صرة هو تكٌنك ٌعرؾ باسم المنظور المتكلؾ ‪Perspe‬‬
‫لشاء ال ًت تبدو ًف الصورة بعكس حٌققتها من‬ ‫‪ٌ ، ctive Forced‬وع ًن ٌ‬
‫عملة تكبٌر أو تصؽٌر اأ ٌ‬
‫خالل التحكم ًف قربها أو بعدها من الكامٌرا ووضعها ًف المشهد ( شكل‪16).‬‬
 ‫‪https://goo.gl/AmZ32n‬‬

‫‪https://goo.gl/GE9LZm‬‬

‫‪( http://cutt.us/634xE‬شكل ‪)16‬‬

‫صرة استخدام خداع المنظور فى التصمٌم الداخلى مما ٌعطى شكل جمالى ٌوعطى اإلحساس بأن الحابط أو‬
‫من الخدع الب ٌ‬
‫األرض بهاتج ٌوؾ إلى الداخل بشكل ج ٌمل ( شكل‪17).‬‬

‫‪987‬‬
 ‫‪http://cutt.us/1w5Pu‬‬ ‫‪http://cutt.us/634xE‬‬ ‫‪http://cutt.us/SwikO‬‬
‫(شكل ‪)17‬‬

‫البصرة أستخدامه فى فن الجرافٌك بتقٌنات متنوعة(شكل‪18).‬‬

‫ٌ‬ ‫من الخدع‬

‫‪goo.gl/YvCWXDcontent_copy‬‬ ‫‪https://goo.gl/Gr4THT‬‬ ‫‪goo.gl/zt6x1L‬‬

‫‪goo.gl/Eky7yK‬‬

‫‪goo.gl/c9S3bM‬‬ ‫‪goo.gl/d3mdMH‬‬ ‫‪Cophttps://goo.gl/ut3K8zy‬‬

‫‪short UR‬‬
‫( شكل‪) 18‬‬

‫‪ ‬أهم رواد فن الخداع البصري فى القرن العشرٌن‪:‬‬

‫تجاوب الع ٌدد من ال نف اٌنن فى القرن العشرٌن مع بعض االتجاهات ال نف ٌة ال ٌ‬
‫حدثة التى كان من ٌبنها فن الخداع البصري‬
‫هم هذا اإلتجاه وعكسوها على أعمالهم ‪ ،‬ومن أهم هؤالء الفناٌنن‪:‬‬
‫حٌث تأثر العدٌد من الفنانٌن بمفا ٌ‬
‫*فٌكتور دى فازارًٌل ‪ ٌ Vasarely :Victor‬عتبر‬
‫المجرة من أهم رواد هذه الحرك ة الفنٌة فى الق رن العش ٌرن وت ٌم زت‬
‫ٌ‬ ‫زارل ‪ Vasarely Victor‬أو "فاشارٌهًًٌ" فى األصل ب‬‫ٌفكور فا ًٌ‬
‫أعمال ه الفنٌة بأنها تصور لمش اهد الحرك ة على ال رؼم من أنها س اكنة وكٌثراً ماٌعتمد فى أعمال ه على األل وان المتض ادة مث ل األس ود‬
‫واألبٌض أواألزرق والبرتقا ًل و ٌؼرهم ‪ ،‬كما ٌعتمد فى أعمال ه على الت العب بالنس ب والمس افات ٌبن األش كال فتك ون األش كال قرٌب ة ت ارة وبٌعدة ت ارة‬
‫أخري وكٌبرة تارة وص ٌؽرة تارة أخري مما ٌشعر المشاهد بالحركة ‪ .‬وق د تمرد فازرًٌلل من ٌبن الفن اٌنن على ا لوحة الفٌنة بابتك اراهم اس لوب ًا‬
‫جدٌد ًا فى الرسم ٌعتمد على بصٌرة‬
‫‪ٌ Zebra‬زبرا (أي الحمار‬ ‫‪ Art Op‬وأبدع ما ُا عتبر أول عمل ًف الخداع البصري‪ ،‬وسماه‬ ‫الٌعن كما عرؾ الفن‬
‫‪Victor‬‬
‫ارل‬ ‫المخطط) وكانت تتألؾ من خطوط متموجة سوداءوٌبضاء‪ ،‬وقد أعطى ذلك العمل االتجاه الذي تبعه فاز ًٌ‬
‫‪ Vasarely‬فعلى مدى العٌقدن التالٌن طور ڤزار ًٌل ‪ Vasarely Victor‬من أسلوبه ًف الفن التجرٌدي الهندسً (‬
‫شكل ‪.)19‬‬

‫زارل‬
‫من أعمال فٌكتور فا ٌ‬ ‫‪Viktor Vasarely (1908-‬‬ ‫‪ Zebra‬الحمار المخطط‬
‫)‪1997‬‬

‫زارلً دى فٌكتور أعمال ‪Victor Vasarely‬‬

‫‪www.marefa.org‬فا ٌ‬ ‫(فونال‪)1997‬م لوحة للفنان ٌفكتور‬
‫زارلً بعنوان‬
‫فا ٌ‬
‫(شكل ‪)19‬‬

‫‪ -‬ب‪ٌ WWW‬ردجٌت را ًٌل ‪: Riley Bridget‬‬

‫وهى من الفنانٌن الٌذن أنتجوا أعمال ذات بعدٌن وتٌمزت أعمالها بالضخامة ‪ ،‬وتؤلؾ األشكال فى أعمالها ال نف ٌة وعالقتها بعضها سلسلة رٌاض ٌة‬
‫قٌدق ة ‪ ،‬وقد بدأت أعمالها باستخدام اللونٌن األبٌض واألسود ثم مالبثت أن بدأت باستخدام مجموعة‬
‫طرق تج ٌزا األلوان فى اللوحة ٌ‬
‫ماعطى تأٌثرات لونٌة مركبة تبدو مت ٌؽرة ومتحركة ‪ ،‬كما‬ ‫من من األلوان التى تحقق الحركة فى الل وحة عن ٌ‬
‫درٌجاً‬
‫عن المشاهد تحرك فى ا لوحة وتنتقل من البارد إلى الساخن ت ٌ‬
‫كان لدٌها القدرة على أن تجعل ٌ‬
‫خالل التدرج ا لونى(شكل‪20).‬‬
 ‫(شكل ‪20 Bridget)Riley‬من أعمال ب ٌرد ٌجت راٌل ً‬

‫البصري اإلدراك مفهوم‪:Concept of visual perception p‬‬

‫أشاء ٌمكن رؤٌتها ومعرفتها واإلحساس بها ‪ ،‬وذلك‬

‫حوه من ٌ‬
‫حطة ‪ ،‬بكل مات ٌ‬
‫اإلدراك هو الوسٌلة التى ٌتصل بها اإلنسان مع ٌبته الم ٌ‬
‫صرة تكون‬
‫مادى إلى تراكمات ب ٌ‬ ‫الحسة المختلفة وخاصة الٌعن ‪ ،‬وهو ٌ‬
‫عن طٌرق األعضاء ٌ‬
‫بمثابة خبرات ٌعتمد علٌها اإلنسان فى تٌحللة أللشٌاء والموضوعات التى من حوله(نجالء‪1).‬‬

‫الحسة إللنسان ‪،‬‬

‫لحاه المختلفة ٌشٌر إلى وجود استثارة ألحد األعضاء ٌ‬
‫فاإلدرك فى أى مجال من مجاالت ا ٌ‬
‫فورة نٌ تج عنها استجابة اإلنسان لمثٌر ‪،‬‬
‫عقلة ٌ‬
‫عملة ٌ‬
‫والتى تمثل فى الرؤٌة أو السمع ‪ ..‬الخ مما ٌؤدى إلى حدوث ٌ‬
‫وعندبذ تتم عملٌة اإلدراك ‪(1‬محمد‪).‬‬
‫‪ Perception Visual‬كان نتاجا لتجارب الجشطلت ‪ ،‬فاإلدراك البصري‬ ‫ظهور مفهوم اإلدراك البصري‬
‫عملة عقلٌة تجري بناء على‬
‫صرة فمفهوم اإلدراك البصري أنه ٌ‬
‫اعتمد على العقل فى تفسٌر المدركات أو المرٌبات الب ٌ‬
‫صرة عن طرٌق الٌعن لتعرؾ على المرٌبات الموجودة فى المجال البصري‪ٌ(1‬نرفانا‪).‬‬
‫استقبال المٌثرات الب ٌ‬

‫عمٌلة اإلدراك البصري بالنسبة ألغلب الناس تمر بأطوار متت‪p‬ابع‪p‬ة هى (اسماعٌل‪1):‬‬

‫تبدأ بالنظرة الجمٌالة ثم بعملٌة التٌحلل وإدراك العالقات القابمة ٌبن األجزاء ثم بإعادة تٌألؾ األجزاء فى ٌ‬
‫هبة‬
‫الكل ة م رة أخ ري‪.‬‬
‫ٌ‬
‫عاً بموقؾ‬ ‫و ًف الفن ال ٌ‬
‫حدث ٌظهر انعكاس لمفهوم الشكل واالسلوب وكماٌشٌر)سٌتفن سبندر( الى ان الفن ال ٌ‬
‫حدث هو ذلك الفن الذي ٌعكس ٌفه الفنان و ٌ‬
‫صة الحداثة ًف االدراك المحسوس لكل من‬
‫حدث من حٌث الشكل واالسلوب وتظهر خا ٌ‬
‫ٌ‬
‫االسلوب والشكل اكثر مما تظهر ًف مادة الموضوع‪.‬‬

‫‪994‬‬
 ‫قوانٌن اإلدراك البصري ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫هناك عدة قواٌنن تتحكم فى عمٌلة الخداع البصري اتخذها فنانو هذا االتجاه كأساس فى تنٌظمالعناصر واألشكال فى ابداعاتهم الفنٌة‬
‫إلحداث الحركة اإٌلهاٌمة والعمق وتحقٌق ٌقماً جمٌالة بأسلوب ؼٌرتقلٌدى (سماح)‪ ، 1‬ولعل من أهم هذه‬
‫‪ٌ Perception Depth‬حث توجد بعض المؤشرات التى تساعد اإلنسان على‬ ‫القوانٌن " قانون إدراك العمق أو المسافة‬
‫اإلحساس بالعمق الفراؼى واالتساع اإٌلهامى والتى ٌمكن إ ٌجازها فى النقاط التالٌة ‪:‬‬

‫الخطى المنظور ‪: Linear Perspective‬‬ ‫‪1-‬‬

‫تحول البعد الحٌققى إلى بعد ٌإهامى من خالل تقارب‬
‫صرة أللشكال البعٌدة عن طرٌق ٌ‬
‫ٌعد المنظور الخطى ترجمه ب ٌ‬
‫الخطوط األفٌقة لتعٌبر عن امتداد األشكال والعمق ‪ (1‬عمرو‪).‬‬
‫‪:Color Perspective‬‬
‫المنظور اللونى‬ ‫‪2-‬‬
‫مهماً فى اإلحساس بالعمق الفراؼى أللشكال والمساحات ‪ ،‬كما أن لدرجات األلوان وتوزٌعها داخل بالتجسٌم والفراغ أو البعد والقرب‬
‫نظرات األلوان الساخنة مثل إن لأللوان دوراً اللوحة أكبر األثر فى اإلحساس‬
‫‪ ،‬وبتطٌبق ٌ‬
‫( األحمر ‪ ،‬البرتقالى ‪ ،‬األصفر) تبدو قرٌبة للرا ًب أى فى المقدمة ‪ٌ ،‬بنما األلوان الباردة مثل ( البنفسجى ‪ ،‬األزرق ‪،‬‬
‫األخضر) تبدو مبتعدة أى ترتد فى الخلؾ‪). Rene (1‬‬
‫‪ 3-‬التدرجات الظلٌة ‪Tonality:‬‬
‫التدرجات الظلٌة إحدى الطرق األداٌبة المستخدمة لتعبٌر عن التجسٌم اإٌلهامى على المسطح نث ا ًب األبعاد ٌحث تؤثر الظالل فى اإلحساس ب العمق‬
‫الف راؼى واالحساس بالمسافة‪ٌ .‬وزداد اإلحساس ب العمق كلما زاد التب ٌان فى شدة اإلضاءة الساقطة على المساحات ‪ ،‬ك ذلك ٌق ل اإلحساس ب العمق‬
‫كلما تقاربت شدة اإلضاءة ٌبن المساحٌتن حتى نصل إلى اإلحساس‬
‫بالتسٌطح ٌحث إن التب ٌانات ٌبن الفاتح والؽامق تعمل على إبراز األبعاد المختلفة فى العمل‪.‬‬
‫الشفاٌفة ‪:Transparent‬‬ ‫‪4-‬‬
‫صة شفافة ٌحث ٌظهر الجزء المختفى من الشكل الخلفى‬
‫صة عندما ٌتراكب شكالن ملونان ٌفظهر أحدهما اآلخر وكأن له خا ٌ‬
‫تحدث هذه الخا ٌ‬
‫من خالل مادة السطح األمامى محدثاً تداخالت لونٌة مختلفة أللشكال (نهاد‪ ، ) 1‬ف ٌ‬
‫الشفافة إذن من‬
‫السمات التى تعطى إمكانات واسعة فى خلط األلوان ‪ ،‬مما نٌ تج عنه ٌقماً نف ٌة متنوعة‪.‬‬
‫التراكب ‪:Overlapping‬‬ ‫‪5-‬‬
‫لشاء التى تقع بٌعدة عنا بمسافات مختلفة البد أن تراكب أثناء اسقاطها‬
‫ٌعد التراكب حٌلة فنٌة ٌبسطة إلبداع البعد اإٌلهامى ‪ ،‬والمقصود به أن اأ ٌ‬
‫على شبٌكة الٌعن ‪،‬فإذا ستر أحد األٌشاء جزءاً من ٌشا رخر فإننا نعرؾ بالخبرة أن ذلك الٌشا البد‬
‫ان ٌكون أمام اآلخر أى أن الجسم الحاجب ٌكون أقرب لعٌن ‪ (1‬داٌلا‪).‬‬
‫التكرار ‪:Repetition‬‬ ‫‪6-‬‬
‫التكرار هو أبسط طرقٌ ة لعمل التصمٌم ٌوحدث بتكرار مجموعة من العناصر المتشابهة أو التى بها عامل مشترك داخل التصٌمم‪ٌ ،‬ومثل‬
‫التكرار أحد أنواع اإٌلقاع الذي قٌ وم على نت ظٌم أو ترتٌب العناصر فى عمل ما‪ ،‬محققاً الثراء الفنى من‬
‫خالل التنوع والتعٌبر بأسلوب منتظم (محمد شمس‪).‬‬
‫الخط ٌدنا ٌم ٌكة ‪:Dynamic Line‬‬ ‫‪7-‬‬
‫ٌعد الخط عنصراً من عناصر التصٌمم ذات الدور المهم والربٌس فى نب اء العمل الفنى لمصمم ‪ ،‬حٌث ٌالكاد أى عمل فن‬
‫ٌ خلو من عنصر الخط وإن كان ذلك بدرجات متفاوتة‪.‬‬
 ‫كما أن للخطوط تأٌثراتها الجمٌالة ‪ٌ ،‬حث تسهم فى تحٌقق التوازن والتناسق ٌبن أجزاء العمل الفنى ‪ ،‬فضاًل عن أن نت وع الخطوط ٌبن المستٌقمة‬
‫را جماٌلاً مثلما تعطى الموٌسقى أثراً جماٌلاً من‬
‫والمنكسرة والمنحٌنة والسٌمكة والرٌفعة ٌعطى أث ً‬
‫خال ل نؽماته ا الع ٌال ة والمنخفض ة‪.‬‬
‫وللخطوط دورها الر ٌب ًس فى اإلحساس بالبعد اإٌلها ًم والعمق الف راؼً ‪ٌ ،‬حث ٌختلؾ دور الخط بإختالؾ نوعه ‪ٌ ،‬حث تعمل الخطوط األف ٌق ة كعامل‬
‫ضة التصٌمم وتعطى إحساساً بالرسوخ ‪ ،‬وتعمل على اإلحساس‬
‫س فى التعٌبر عن أر ٌ‬
‫أس ا ً‬
‫بالعرض واالتساع والثبات ‪ ،‬أما الخطوط الرأٌسة ف تمثل دابماً فى مسارات التصٌمم الرأٌسة وهى تعطى إحساساً باإلتزان‬
‫ٌفما ٌبن أشكال التصمٌم ‪(1‬قبلها ‪).‬‬

‫المفاهٌم الفكٌرة لفن الخداع البص ‪W‬ري‪ٌ :‬عت بر فن‬

‫عن المشاهد ‪ ،‬فلقد اعتمد هذا‬
‫صرة وما ترك ه من أثر فى ٌ‬
‫الخداع البصري من االتجاهات الفنٌة ال تى اهتمت فى المقام األول باالحساسات الب ٌ‬
‫نظرة الجش تالت ال تى أك دت على أن اإلحس اس باألش كال ٌتم عن طرٌق النظ ام المنطقى لص ور المختلف ة ال تى تلقاها‬
‫االتج اه على دراس ة نتابج ٌ‬
‫الحواس وتدركها إدراكاً كٌلاً أو جزٌباً بالحذؾ واإلضافة حسب طٌبعة‬
‫عمل ة فن‬
‫ٌ ٌم ل المجال ال ذي ٌحٌ ط بالعم ل الف نى ‪ ،‬ول ذلك فإن لك ل من اللون والش كل والمك ان والمس احة والوضع طٌبع ة خاص ة فى ٌ‬
‫اإلداك("منصور‪1996،‬م) ‪ :17‬فعق ل المشاهد ٌٌمل إلى ادراك مجموعة األش كال ال تى ٌك ون ٌفها نوعا من ال نت ظٌم وال ًف ٌ‬
‫عن فى المقاب ل إلى‬
‫الخداع البص ري بعلم الحرك ة وعلم‬ ‫مجموعة األشكال المتنافرة وهو بذلك ٌتبع قوانٌن ال نت ظٌم مثل التقارب والتشابة‪ .....‬و ٌؼرها‪ ،‬كما اهتم ال تى‬
‫صرات ‪ ،‬فق د استفاد الفنانٌن البصرٌن من األثر الذي تتركه األعمال ال نف ٌة المتقابلة المشاهد وما ٌنتجه ذلك األثر من ٌاهامات ب ٌ‬
‫صرة وحرك ة‬ ‫الب ٌ‬
‫عن المشاهد ‪ ،‬فبدأ الفنانٌن بمحاوالتهم األولى األلوان اقتص رت على اس تخدام اللوٌنن األبٌض واألس ود ‪ ،‬ألن شدة التب ٌان ٌبن اللونٌن ٌؤدى إلى‬
‫فى ٌ‬
‫تفاعل تلك المساحات هما ٌفش عر المشاهد بالحرك ة ‪ ،‬ثم بع د ذلك تط ورت هذه المحاوالت فق ام الفنانٌن بتحٌقق ذلك اإٌلهام البص ري باس تخدام فى‬
‫الب اردة والحارة ‪ ،‬فاأللوان الب اردة تظهر وكأنها متراجع ة ٌبنما تظهر األل وان الح ارة وكأنها متقدمة وهاتان المحاولتان اللتان معروفتان لف ترة‬
‫طوٌلة فى بدٌاات فن الخداع البصري ‪ ،‬وفن الخداع البصري الٌعتمد على حاسة اإلبصار فقط‬
‫عمٌلة اإلدراك بل ٌأضاً ٌعتمد على المخ البشري فى تسٌجل وتص ٌور العناصر التشكٌلة فهناك العٌدد من العمٌلات التى‬
‫تسجل وتص وٌر العناصر التش ٌٌكلة مث ل تسجٌل العناصر على ش بكة الٌعن ‪ ،‬فقد ٌؤدى المخ إلى ادراك العناصر التش ك ٌٌلة‬
‫ٌ قوم بها المخ البش ري فى ٌ‬
‫بوضٌعة مٌعنة فتؤدى إلى مدلول ما ثم ندركها بوضٌعه أخري وبمدلول مؽاٌر على الرؼم من‬
‫أن تلك العناصر هى نفس ها لم ت تؽٌر ٌورجع ذلك على تؽٌر زاوٌة الرؤٌة ‪ ،‬كما أن وجود الض وء هو الش رط ااألس ً‬
‫اس لعمل الٌعن كحاس ة‬
‫إللبصار لرؤٌة األشكال واألشكال واألٌشاء ‪ ،‬وهذا ٌعنى أن عملٌة إدراك األش ٌاء واألش كال تعتمد على الض وء ال ذي تعكس ه ‪ ،‬أى أن ه عن د رؤٌة‬
‫لشاء تٌ حول الضوء المنعكس من ع ًل سطوحها إلى طاقة ٌكمٌاٌبة فى الخااٌل‬
‫اأ ٌ‬
‫العصٌبة لشبٌكة الع ٌن وبالتا ًل نٌ قلها العصب البصري إلى المخ ٌلترجمها إلى معرفه تتحدد بالنوع والحجم والمسافة ‪،‬‬
‫وهو ماتراه وتدركه الٌعن ( الكاشؾ ‪2000،‬م‪:6‬ص)‬

‫‪ ‬تحلٌل النتائج وتفٌسرها ‪:‬‬

‫الطرق لم ٌزد من الدراسات واالبحاث التى تؤكد‬
‫ٌ‬ ‫ضة فى الفن التشٌكلى فتح‬
‫‪ 1-‬استخدام المنظور العلمى والعلوم الرٌا ٌ‬
‫أصالة العالقة ٌبن الفن والعلم وعمل على جذب االتباه‪.‬‬

‫‪998‬‬
 ‫‪ 2-‬اعتمد بعض الفنانٌن فى القرن العشرٌن فى بناء تصٌمماتهم على المجموعات الخطٌة متنوعة فى الصٌاؼة الواحدة ‪ ،‬فجاءت التصٌممات‬
‫قابمة على التماثل ‪ ،‬أو على النظام اإلشعاعى ‪ ،‬أو على النظام الحلزونى‪ ،‬أو الدابري من منطلق‬
‫إحداث ذبذبة فى الرؤٌة أكسب العمل الف ًن ٌقم جمٌالة عٌالة‪ 3- .‬اعتمد‬
‫ممن على قت ٌنات متعددة للتأكٌد على مفاهٌم فن الخداع البصري فى لوحاتهم إلى قت نٌات ٌ‬
‫ٌدوة وتقنٌات‬ ‫المص ٌ‬
‫تكنولوٌجة ‪4- .‬‬
‫الخداع البصري هو عملٌة ٌتم من خاللها التأثٌر على النظام البص ري والمعر ًف إللنسان من خال ل ٌإهامه بأش ٌاء تب دو ٌـؼـر حٌق ٌق ة ‪ٌ ،‬ف ٌخ ل ل ه أن‬
‫ضة مدروسة وفقاً قل واعد‬
‫الخطوط االستاٌتٌكة تتحرك وتدور عن طرٌق تنٌظمها بطرق ٌرا ٌ‬
‫محددة‪.‬‬
‫‪ 5-‬من جمٌالات ا فل ن البصري فى ما بعد الحداثة الجمع ٌبن األلفة والؽرابة ‪ ،‬وتحٌقق المتعة الجمٌالة واالندهاش ‪ ،‬إضافة‬
‫عملة التذوق أكثر إٌجاٌبة وفاعٌلة من جانب المتل ًق‪.‬‬
‫إلى توسٌع رفاق رؤٌة المتذوق ألعمال الفن البصري حتى أصبحت ٌ‬

‫صات البحث‪:‬‬
‫تو ٌ‬ ‫‪‬‬
‫زد من البحوث الخاصة بفن الخداع البصري فى اتجاهات مابعد الحداثة‪.‬‬
‫إجراء الم ٌ‬ ‫‪1-‬‬
‫إلقاء الضوء على جمٌالات فن الخداع البصري فى مجاالت فنٌة متنوعة ‪.‬‬ ‫‪2-‬‬
‫توجٌه‬ ‫زد من الدراسات والتطٌبقات لفن الخداع البصرى ‪ art optical‬ودورها فى خدمة المجتمع‪4- .‬‬
‫‪ 3-‬توصى الباحثه بم ٌ‬
‫الباحٌثن إلى دراسة اإلمكانات المستحدثة التى تساهم فى دمج العلوم والفنون من أجل التأكٌد على أصالة‬
‫ممز لعصر نف ٌاً ‪.‬‬
‫العالقة ٌبن الفن والعلم ‪ ،‬واستثمار التقدم العلمى والتكنولوجى ال ٌ‬
‫ص الباحثة بضرورة اإلهتمام بفن الخداع البصري بكلٌات الفنون لمواكبة التطور‪.‬‬
‫‪ 5 -‬تو ً‬

‫باللغة العرٌبة‪:‬‬
‫‪ ‬المراجع‬
‫عل شو ًق ‪ " :‬التصٌمم عناصره وأسسه ًف الفن التشكًٌل " ‪ ،‬الناشر والمؤلؾ ‪2005 ،‬م‪.‬‬
‫‪ 1.‬إسما ٌ‬
‫‪ 2.‬أٌمرة قدري ٌس ‪ " :‬فنون الخداع البصري ًف تصمٌم اإلعالن " ‪ ،‬رسالة دكتوراه ‪ٌ ،‬كلة الفنون التطٌبٌقة ‪ ،‬جامعة‬
‫حلوان ‪ 2008‬م‪.‬‬
‫‪ 3.‬توحٌده الطنطاوي إسماعٌل الطنطاوي"اإلفادة من فن الخداع البصري لصٌاؼة لوحات نسجٌة مستحدثة باستخدام‬
‫لحمات بقاٌا األقمشة‪ ،‬رسالة دكتوراه‪ٌ ،‬كلة الترٌبة النوعٌة‪ ،‬جامعة ٌ‬
‫عن شمس ‪ 4. 2013.‬داٌلـا أحمـد‬
‫مرتضـى عطـوة حسـانٌن ‪ " :‬اسـتفادة مـن فـن الخـداع البصـري فـ ً تصـمٌم السـتابر لمسـاكن الشـباب المحـدودة المساحات ‪ ،‬رسالة دكتوراه ‪،‬‬
‫زل ‪ ،‬جامعة حلوان ‪2010،‬م‬
‫ٌكلة االقتصاد المن ً‬
‫‪5.‬ر ٌبعً‪،‬عباس جاسم حمود ‪ :‬الشكل والحركة والعالقات الناتجة ًف العٌملات التصٌمٌمة ثناٌبة األبعاد؛ ‪.‬دراسة تحلٌلٌة‪،‬‬
‫أطروحة دكتوراه ؼٌرمنشورة‪ٌ ،‬كلة الفنون الجمٌلة‪ ،‬جامعة بؽداد‪.١١١٩،‬‬
‫‪6.‬ر زوق‪،‬اسعد‪ ،‬موسوعةعلم النفس‪،‬ط‪،٩‬الموسوعة العرٌبة للدراسات والنشر‪ ،‬بٌروت‪١١١٩،‬م‪.‬‬
‫‪7.‬ر ٌاض ال ٌد ٌل ًم‪،‬حامدالحسنات ‪:‬األبعادالجمٌالة للشكل الهندسً ًف الفن البصري‪ ،‬بحث منشور‪ٌ ،‬كلة الفنون الجمٌلة ‪،‬‬
‫جامعة بابل ‪2010.‬‬
‫التكامـل ٌبـن المدرسـة‬
‫‪ 8.‬سماح أحمد محمد شو ًق محمد حسن ‪ٌ " :‬‬
‫صاؼات تش ٌٌكلة لنسجٌات المرسمة من خالل‬
‫درس النٌسج الٌدوي " ‪ ،‬رسالة ماجستٌر ‪ٌ ،‬كلة الترٌبة ال نف ٌة ‪ ،‬جامعة حلوان ‪،‬‬
‫التكٌعبٌـة والخداع البصري كمدخل لت ٌ‬

‫‪994‬‬
‫م‪.2013‬‬

‫‪994‬‬
‫العدد الحادي عشر – الجزء الثان‬ ‫مجلة العمارة والفنون‬
‫جدده للحلى المعدٌنه ‪ -‬جامعة الملك‬
‫‪ 9.‬سماهر بنت عبد الرحمن فالته ‪ :‬فن الخداع البصرى وإمكانٌه إستحداث تصٌممات ٌ‬
‫وده ‪ 2008- ،‬ص‪10. 15‬‬
‫سعود‪ -‬المملكه العرٌبه السع ٌ‬
‫سٌمث ‪ ،‬إدوارد لو ًس ‪ٌ ( .‬ؼر معلوم) ‪.‬الحركات ال نف ٌة منذ ‪ . ١٩١٩‬ترجمة ‪ :‬أشرؾ ٌرفـق عٌف ًف ‪ .‬الشارقة ‪ :‬مركز‬
‫الشارقة إللبداع الفكري‪.‬‬
‫‪2008‬‬
‫صره العامه لكتاب‪،‬‬
‫هبه الم ٌ‬
‫ال ٌ‬ ‫صره وعبقرٌه االدراك‪ ،‬القاهرة ‪،‬‬
‫‪ 11.‬شاكر عبد الحٌمد ‪ :‬الفنون الب ٌ‬
‫‪ 12.‬عبد الفتاح رٌاض ‪ " :‬التكٌون ًف الفنون التش ٌٌكلة " ‪ ،‬ط‪ ،1‬دار النهضة العرٌبة ‪1995 ،‬م‪ 13. .‬ؼـادة‬
‫ظـؾ فـن الخـداع البصـري فًـ تصـمٌم مكمـالت المالبـس إلخفـاء بعـض عٌـوب‬
‫شـاكر عبـد الفتـاح ‪ " :‬تو ٌ‬
‫الجسـم _ " مجلة علوم وفنون _ المجلد األول _ العدد األول _ ٌناٌر ‪2014‬م‬
‫صره‪".‬‬
‫‪ 14.‬محمد ترٌاقى ‪ :‬مقاله "إعجاز اآلٌات القرانٌه فى دحض الخدع الب ٌ‬
‫‪ 15.‬محمد شمس الٌدن طلعت الكاشؾ ‪ " :‬الخداع البصري كمدخل لتحٌقق أبعـاد جمالٌـة ٌ‬
‫جدـدة للمشـؽولة الخشـٌبة " ‪،‬‬
‫رسـالة دكتوراه ‪ٌ ،‬كلة الترٌبة ال نف ٌة ‪ ،‬جامعة حلوان ‪2000،‬م‪16. .‬‬
‫لسرٌالة والمعالجة التجرٌدٌة " ‪ ،‬رسالة‬
‫التجارة ٌبن فلسفة ا ٌ‬
‫ٌ‬ ‫مروة عبد الفتاح حسن " الشكل ًف تصمٌم العالمة‬
‫ماجستٌر‪ٌ ،‬كلة الفنون التطٌبٌقة جامعة حلوان ‪ 2011‬م‪.‬‬
‫‪ 17.‬نجالء سـعد زؼلـول جـابر سـراج ‪ " :‬أهمٌـة اإلد راك ف ًـ فـن الخـداع البصـري ومسـبباته " ‪ ،‬المـؤتمر العلمـ ً‬
‫دول الرابـع لكلٌة اآلداب ‪ ،‬جامعة الزتٌ ونة األردٌنة ‪2014 ،‬م‪.‬‬
‫الـ ً‬
‫أقمشـة مالبـس السـٌدات‬
‫‪ 18.‬نهاد جبر محمد جبر ‪ " :‬القٌم الجمٌالة ٌبن الطٌبعة والفن الحـٌدث إلبتكـار تصـٌممات‬
‫" رسالة ماجسٌتر ‪ٌ ،‬كلة الفنون التطٌبٌقة ‪ ،‬جامعة حلوان ‪2013 ،‬م‬
‫المعطـرة‬
‫عبــد البــا ًق محمــد لطفــ ً ‪ " :‬البعــد الثالــث كٌقمــة جمالٌــة فــ ً اســتحداث تصــٌممات لمعلقــات معاصرة " ‪ ،‬رسالة دكتوراه ‪ٌ ،‬كلة‬
‫ـجة ذات ســمة إسالٌمة‬
‫الفنون التطٌبٌقة ‪ ،‬جامعة حلوان ‪2012 ،‬م ‪ٌ 19.‬نرفانــا النسـ ٌ‬
‫‪،‬كلة الفنون التطٌبٌقة ‪،‬‬ ‫ظؾ فنون الخداع البصري ًف إبتكار تشٌكالت حروفٌة ٌ‬
‫جددة ٌ‬ ‫‪ٌ 20.‬اسر احمد حسن عمار‪ ،‬تو ٌ‬
‫جامعة حلوان ‪2016) ،‬‬

‫‪-‬األجنبٌ‪W‬ة باللغ‪WW‬ة المراج ‪W‬ع ثانٌ‪W‬اً‪:1 W‬‬

‫‪ZoΪKapoula ,Alexandre Lang, Marine Vernet, Paul Locher. " Eye movement instructions‬‬
‫‪modulate motion illusion and body sway with op art " , frontiers in human neuroscience‬‬
‫‪journal , Vol.9 , No.121, (2015).‬‬
‫‪2- Nicholas J Wade." Op art and visual perception", perception journal, Vol.7, No. 1,‬‬
‫‪(1978).‬‬
‫‪3- Amy Dempsey ." Styles,Schools and Movements",Thames & Hudson Ltd, London,‬‬
‫‪(2010).‬‬
‫‪4- https://www.thaqafnafsak.com/2012/05/blog-post_5362.html‬‬
‫‪5- Rene Parola ." Optical Art : theory and practice " , Reinhold Book Corporation‬‬
‫‪, New York , (1969).‬‬
‫‪6- http://www.marefa.org/index.php/JurgisBaltrusaitis: Anamorphosis, in mary in abramanspuplish‬‬
‫‪New York,1974. P 151.‬‬

‫‪999‬‬