‫الفئة المستهدفة ‪ :‬ج م ع ت‬ ‫المجـال الثاني ‪ :‬تحويل المادة وتدفق الطاقة في نظام بيئي‬

‫المـــــدة الزمنية ‪ 2 :‬سـا‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬
‫التاريـــــــــــــــخ ‪:‬‬ ‫النشـاط الخامس ‪ :‬دور الضوء و اليخضور في عملية‬
‫التركيب الضوئي‬

‫نمط الحصة ‪ :‬عملي‬

‫اقتراح حلول عقالنية مبنية على معطيات علمية لتحسين نظام زراعي ولهذا‬ ‫ــــــــــــــــ الكفاءة القاعدية ‪ 1‬ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫يجب أن ‪:‬‬
‫ـ يتعرف على خصائص تحويل المادة و الطاقة التي تحدث في نظام بيئي ‪.‬‬
‫ـ يشرح كيفية دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي ‪.‬‬
‫ـ يصنع نموذج لتحويل الطاقة و المادة في نظام بيئي إليجاد عالقة بين تحويل الطاقة و تحويل المادة ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــ الهدف التعلمي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ يشرح كيفية دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــ المعارف المبنية ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ األطياف األكثر نشاطاـ في عملية التركيب الضوئيـ الملتقطة من طرف اليخضور هي البنفسجية و الحمراء و بنسبة‬
‫قليلة البرتقالية و الصفراء أما الخضراء غيرممتصة ‪.‬‬
‫ـ مادة اليخضورـ الموجودة في الصانعات الخضراء هي المسؤولة عن إمتصاص الضوء عملية التركيب الضوئي ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــ الكفاءات الجزئية ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ يحدد دور الطيف الضوئي األكثر إمتصاصاـ و نشاطاـ في عملية التركيب الضوئيـ ‪.‬‬
‫ـ يبين العضية المسؤولة عن إمتصاص الضوء ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫األهداف المنهجية ‪:‬‬
‫‪ -‬إسترجاع المعلومات ‪.‬‬
‫‪ -‬المعالجة اليدوية ‪.‬‬
‫‪ -‬إنجاز التركيب ‪.‬‬
‫‪ -‬التعبير العلمي و اللغوي الدقيق‪.‬‬

‫الوسائل ‪ :‬ـ أوراق نبات أخضرـ ماء مقطر ـ وثائق الكتاب المدرسي ÷ جهاز العرض الرقمي ‪.‬‬

‫سير الدرس‬

‫‪1‬‬
 ‫المالحظات‬ ‫الزمن‬ ‫العناصر‬
‫‪ 1‬ـ وضعية االنطالق ‪+‬ربط ‪ +‬مكتسبات ‪:‬‬
‫تمهيد‪ :‬ـ ما هي الظاهرة التي تمكن النبات األخضر من تركيب المادة العضوية ؟‬
‫ـ ما هي التقنية المستعملة إلثبات أن النبات األخضرـ يركب السكاروز ؟‬
‫ـ يعتبر الضوء أساسي لعملية التركيب الضوئيـ الذي يلتقطه النبات التي تحتويـ خاليا‬
‫أوراقها على صبغة خضراء تدعى اليخضور ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ االشكالية ‪ :‬ـ ما عالقة اليخضور بالضوء في عملية التركيب الضوئي ؟‬

‫‪ 3‬ـ الفرضيات المتوقعة‪:‬‬
‫ـ اليخضور هو من يلتقط أطياف الضوء الذي به طاقة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ التقصي‪:‬‬
‫[ النشاط الجزئي ‪] 1‬‬
‫‪4‬ـ‪ 1‬ـ ما هو الطيف الضوئي األكثر إمتصاصا و نشاطا في عملية التركيب الضوئي ‪:‬‬
‫مؤشراتـ الكفاءة للنشاط الجزئي ‪: 1‬‬
‫ـ يبين طيف إمتصاص اليخضور الخام وطيف نشاط التركيب الضوئي ‪.‬‬
‫أ ‪ /‬ـ طيف إمتصاص اليخضور الخام ‪:‬‬
‫الحظ كل من الوثائقـ (‪ )1‬و (‪ )2‬و(‪ )3‬و(‪ )4‬التي تظهر األطياف األكثر إمتصاصاـ من‬
‫طرفـ اليخضورـ الخام ‪.‬‬
‫س‪ 1‬ـ ما هي أطياف الضوء األبيض ؟‬
‫ج ـ الحمراء و البرتقالية و الصفراء و الخضراء و الزرقاء و البنفسجية ‪.‬‬
‫س‪ 2‬ـ ما هي األطيافـ التي إجتازت محلول اليخضور الخام و األطيافـ الممتصة ؟‬
‫ج ـ األطيافـ الممتصة هي الحمراء و البرتقالية و الصفراء و الزرقاء و البنفسجية ‪.‬‬
‫و األطياف التي لم تمتص هي الخضراء ‪.‬‬
‫س‪ 3‬ـ حلل منحنى الوثيقة (‪ )4‬؟‬
‫ج ـ التحليل ‪ :‬األطياف الحمراء و الزرقاءـ و البنفسجية هي األكثر إمتصاصاـ ‪.‬‬
‫األطيافـ البرتقالية و الصفراء أقل إمتصاصا أما الخضراء لم تمتص ‪.‬‬
‫س‪ 4‬ـ ماذا تستنتج من ذلك ؟‬
‫ؤ‬
‫االستنتاج (‪ : )1‬األطيافـ االكثر إمتصاصا من قبل اليخضور هي الحمراء و الزرقاء و‬
‫البنفسجية و األقل إمتصاصاـ هي البرتقالية و الصفراء أما الخضراء ال تمتص ‪.‬‬
‫تقويم تكوينيـ ‪ :‬ـ هل توجد أطياف أخري و هل يمتصهاـ اليخضورـ الخام ؟‬

‫ب ‪ /‬ـ طيف نشاط التركيب الضوئي ‪:‬‬

‫تجربة أنجلمان ‪ : 1885‬الحظ الوثيقة (‪ )5‬التي تعبر عن هذه التجربة و الوثيقة (‪ )6‬وهي‬
‫‪1‬‬
 ‫تمثل قياسا دقيقا لطيف نشاط التركيب الضوئيـ ‪.‬‬

‫س‪ 1‬ـ حلل هذه التجربة و فسرهاـ ؟‬

‫ج ـ التحليل و التفسير ‪:‬‬
‫ـ عند األطيافـ الحمراء و الزرقاء و البنفسجية نالحظ تجمع البكتيريا بكثر على مستوىـ خيط‬
‫الطحلب األخضر بسبب تحرر كمية كبيرة من األكسجين ‪.‬‬
‫ـ عند األطيافـ البرتقالية و الصفراء نالحظ تجمع البكتيريا قليل بسبب قلة تحريرـ ال ‪O2‬‬
‫ـ عند الطيف األخضرـ التتجمع البكتيريا بسبب عدم تحرر األكسجين ‪.‬‬
‫س‪ 2‬ـ قارن بين منحنى الوثيقة (‪ )6‬بمنحنى الوثيقة (‪ )4‬؟‬
‫ج ـ األطيافـ األطياف األكثر إمتصاصاـ هي األكثر نشاطاـ في عملية التركيب الضوئيـ‬
‫س‪ 3‬ـ ماذا تستنتج من ذلك ؟‬
‫ؤ‬
‫االستنتاج (‪ : )2‬األطياف االكثر إمتصاصاـ من قبل اليخضور هي األكثر نشاطا في‬
‫عملية التركيب الضوئيـ ‪.‬‬
‫تقويم تكوينيـ ‪ :‬ـ ما المقصود بطيف النشاط التركيب الضوئيـ ؟‬
‫ـ أكتب معادلة التركيب الضوئي ؟‬
‫[ النشاط الجزئي ‪] 2‬‬
‫‪4‬ـ‪ 2‬ـ ما هو مقر تواجد اليخضور في الخاليا الورقية ‪:‬‬
‫مؤشراتـ الكفاءة للنشاط الجزئي ‪: 2‬‬
‫ـ يثبت أن الصبغات الخضراء تتواجد في الصانعات الخضراء لخاليا الورقية‬
‫ـ التجربة ‪:‬‬
‫أنجز التجربة الموضحة في الدليل العملي ص ‪ 77‬والنتيجة توضحها الوثيقة (‪. )7‬‬

‫‪1‬‬
 ‫س‪ 1‬ـ حدد موقع الصبغة الخضراء و صف شكلها ؟‬
‫ج ـ تتواجدـ في الصانعات الخضراء على شكل أقراص ‪.‬‬
‫س‪ 2‬ـ ماذا تستنتج من ذلك ؟‬

‫االستنتاج (‪: )3‬‬

‫تعتبر الصانعات الخضراء مقر تواجد الصبغات الخضراء المسؤولة عن إلتقاط الضوء‬
‫وتحويله إلى طاقة كامنة ‪.‬‬
‫‪ -‬برسم تخطيطيـ وضح بنية الصانعة الخضراء ؟‬ ‫تقويم تكوينيـ ‪:‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصة ‪:‬‬

‫األطياف االكثر إمتصاصاـ من قبل اليخضور هي األكثر نشاطا في عملية التركيب‬
‫الضوئي حيث تعتبر الصانعات الخضراء مقر تواجد الصبغات الخضراء المسؤولة‬
‫عن إلتقاط الضوء وتحويله إلى طاقة كامنة ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ تقويم تحصيلي ‪:‬‬
‫التمرين (‪ )6‬ص ‪87‬‬

‫‪1‬‬